Plán práce školy

        • Školský rok 2019/2020

        •  

          Základná škola, Stránske 80, 013 13 Rajecké Teplice

           

           

                                                                        

           

           

          Plán práce školy

          na školský rok 2019/2020

           

           

          plán práce bol schválený PR                  Mgr. Katarína Švajdová

          19. 09. 2019                                                      riaditeľka školy

           

          OBSAH

          plánu práce školy na školský rok 2019/2020

          1. Úvod......................................................................................................................................  3

          2. Učebné plány.........................................................................................................................  4

          3. Prehľad pedagogických a prevádzkových pracovníkov........................................................  5

          4. Organizácia školského roka..................................................................................................  6

          5. Rokovací poriadok................................................................................................................  7

          6. Analýza výchovno-vyučovacích výsledkov za školský rok 2018/2019...............................13

          7. Úlohy na školský rok 2019/2020..........................................................................................29

          8. Prehľad pracovných porád a pedagogických rád..................................................................42

          9. Plán čerpania dovolenky v školskom roku 2019/2020..........................................................43

          10. Zadelenie úloh na škole na školský rok 2019/2020............................................................44

          11. Plán vnútroškolskej kontroly na školský rok 2019/2020....................................................45

          12. Analýza školských úrazov a chorobnosti v školskom roku 2018/2019..............................58

          13. Plán enviromentálnej výchovy............................................................................................59

          14. Plán primárnej protidrogovej prevencie..............................................................................63

          15. Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu..........................................................................65

          16. Plán boja proti obezite.........................................................................................................71

          17. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi...............................................................................74

          18. Plán k duševnému zdraviu..................................................................................................78

          19. Plán výchovy k ľudským právam.......................................................................................82

          20. Plán čitateľskej gramotnosti................................................................................................97

          21. Plán metodického združenia.............................................................................................104

          22. Spolupráca s MŠ...............................................................................................................123

          23. Plán výchovného poradenstva...........................................................................................128

          24. Školský klub detí...............................................................................................................129

           

          1. Úvod

           

          Výchova a vzdelávanie sa v školskom roku 2019/2020 bude riadiť v 1. až 4. ročníku podľa:

          • Inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu (iŠVP) pre 1. až 4. ročník, ktorý vymedzuje obsah výchovy a vzdelávania v škole (ISCED I),
          • Inovovaného Školského vzdelávacieho programu (iŠkVP) pre 1. až 4. ročník, ktorý je základným dokumentom školy, podľa ktorého sa uskutoční výchova a vzdelávanie v 1. až 4. ročníku ZŠ,

               V školskom roku 2019/2020 nadviažeme v práci školy na dosiahnuté výsledky pri plnení úloh z minulých školských rokov, doplníme ich o úlohy, ktoré vyplynuli zo SWOT analýzy v správe o výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom roku 2018/2019 a o úlohy navrhnuté Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky v Pedagogicko-organizačných pokynoch na školský rok 2019/2020.

          Cieľom  našej školy je získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, a kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie.   

          Žiakov budeme motivovať k dosiahnutiu čo najlepších výsledkov pri osvojovaní si dôležitých schopností a zručností. Progresívnymi a netradičnými formami a metódami výchovno-vzdelávacej činnosti budeme formovať ich kladné záujmy a postoje. Dôraz kladieme tak ako na kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu, tak aj na kvalitu prostredia, v ktorom pracujeme. Našou prioritou bude naďalej vylepšovať materiálno-technické zabezpečenie učební i školy ako budovy. 

          Našou snahou je dopracovať sa k stavu, aby sa škola stala miestom, ktoré budú naši žiaci ale i učitelia navštevovať s radosťou a veľkou motiváciou.

           

          2. Učebné plány

           

          Vzdelávacia

          Oblasť

           

          Predmet

          1.ročník

          (iŠkVP)

          2.ročník

          (iŠkVP)

          3. ročník

          (iŠkVP)

          4. ročník

          (iŠkVP)

          Jazyk a 

          Komunikácia

          Slovenský jazyk a literatúra

          Prvý cudzí jazyk (anglický)

          9 (9)

          2 (0)

          8 (8)

          2 (0)

          8 (7)

          3 (3)

          8 (7)

          3 (3)

          Príroda a 

          Spoločnosť

          Prvouka

          Prírodoveda

          Vlastiveda

          1 (1)

          0 (0)

          0 (0)

          2 (2)

          0 (0)

          1 (0)

          0 (0)

          2 (1)

          1 (1)

          0 (0)

          2 (2)

          2 (2)

          Človek a hodnoty

          Etická výchova/

          Náboženská výchova

           

          1 (1)

           

          1 (1)

           

          1 (1)

           

          1 (1)

          Matematika a práca s informáciami

          Matematika

          Informatická výchova

          4 (4)

          0 (0)

          4 (4)

          0 (0)

          4 (4)

          1 (1)

          4 (4)

          1 (1)

          Človek a svet práce

          Pracovné vyučovanie

          0 (0)

          0 (0)

          1 (1)

          1 (1)

          Umenie a kultúra

          Výtvarná výchova

          Hudobná výchova

          2 (2)

          1 (1)

          2 (2)

          1 (1)

          1 (1)

          1 (1)

          1 (1)

          1 (1)

          Zdravie a pohyb

          Telesná výchova

          2 (2)

          2 (2)

          2 (2)

          2 (2)

          Počet hodín spolu: 

          22 (20)

          23 (20)

          25(23)

          2

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          V 1. až 4. ročníku ZŠ sa vyučuje podľa inovovaného Školského vzdelávacieho programu, ktorý platí od 1. 9. 2015. 

           

           

          3. Prehľad pedagogických a prevádzkových pracovníkov

           

          Pedagogickí pracovníci školy:

           

          Riaditeľka školy: Mgr. Katarína Švajdová

           

          Mgr. Eva Smiešková      - triedna učiteľka 1. triedy – 13 žiakov  

          Mgr. Katarína Švajdová - triedna učiteľka 2. triedy – 14 žiakov

          PaedDr. Eva Strhárová  - triedna učiteľka 3. triedy  – 14 žiakov

          Mgr. Lucia Knapcová   - triedna učiteľka 4. triedy   – 11 žiakov

           

          Mgr. Miriam Kadúcová - vyučujúca anglického jazyka

          Mgr. Petra Jančúchová  - asistentka učiteľa

          Mgr. Oľga Štrbová        - vychovávateľka ŠKD I. oddelenie -  21 žiakov

          Mgr. Júlia Kolibačová  - vychovávateľka ŠKD II. oddelenie -  19 žiakov  

           

          Externý pedagogický pracovníci:

          Mgr. Milan Jánoš        - učiteľ náboženskej výchovy v 1., 2. a 4. ročníku

          ICDr. Viktor Kuciak   - učiteľ náboženskej výchovy v 3. ročníku

           

          Prevádzkoví pracovníci školy:

          Jana Jančuchová - upratovačka, školníčka

          Ján Krajči – kurič (sezónny pracovník)

          Viera Mičechová – vedúca ŠJ

          Zuzana Gabčíková – kuchárka ŠJ

          Adriana Mačejáková – pomocná sila ŠJ

           

           

           

           

           

           

          4. Organizácia školského roka 2019/2020

           

          Školský rok 2019/2020 sa začína 1. septembra 2019.

          Školské vyučovanie sa začína 2. septembra 2019 (pondelok).

          Vyučovanie podľa rozvrhu sa začne 3. septembra 2019 (utorok).

          Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2020 (piatok).

          Klasifikačná porada za prvý polrok sa uskutoční najskôr 21. januára 2020 (utorok).

          Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 4. februára 2020 (utorok) a končí sa  30. júna 2020 (utorok).

          Klasifikačná porada za druhý polrok sa uskutoční najskôr 22. júna 2020 (pondelok).

           

          Školský rok 2019/2020 bude trvať spolu 190 vyučovacích dní.

          Prázdniny

          Posledný deň vyučovania pred začiatkom prázdnin

          Termín prázdnin

          Začiatok vyučovania po prázdninách

          jesenné

          29. október 2019  (utorok)

          30. október –

          31. október 2019

          4. november 2019   (pondelok)

          vianočné

          20. december 2019  (piatok)

          23. december 2019 –     7. január 2020

          8. január 2020    (streda)

          polročné

          31. január 2020   (piatok)

          3. február 2020  (pondelok)

          4. február 2020  (utorok)

          jarné

          21. február 2020   (piatok)

          24. február –

          28. február 2020

          2. marec 2020 (pondelok)

          veľkonočné

          8. apríl 2020

          (streda)

          9. apríl –

          14. apríl 2020

          15. apríl 2020

          (streda)

          letné

          30. jún 2020

          (utorok)

          1. júl

          - 31. august 2020

          2. september 2020

          (streda)

           

          Štátne sviatky a dni pracovného pokoja, ktoré sa vyskytnú počas školského roka 2019/2020: 

          1. septembra 2019 – Deň Ústavy SR (nedeľa)

          15. september 2019 – Sedembolestná Panna Mária (nedeľa)

          17. november 2019 – Deň boja proti totalite (nedeľa)

          1. máj 2020 – Sviatok práce (piatok)

          8. máj 2020 – Deň víťazstva nad fašizmom (piatok)

           

          5. Rokovací poriadok pedagogickej rady

           

          Vydaný riaditeľkou Základnej školy, Stránske 80 na základe Vyhlášky č. 224/2011, ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška č. 320/2008 Z.z. o základnej škole a na základe organizačného poriadku školy.

           

          Čl. 1

          Úvodné ustanovenia

           

           Rokovací poriadok pedagogickej rady (ďalej PR) upravuje postup pri príprave, rokovaní, prijímaní opatrení a kontrole ich plnenia.

           

          Čl. 2

          Postavenie a poslanie pedagogickej rady

           

          1. PR je najvyšším a najkvalifikovanejším poradným orgánom riaditeľky školy.
          2. PR patria kompetencie vymedzené zákonom, vyhláškami a smernicami MŠ SR, organizačným poriadkom školy a štatútom, ktorý vydáva riaditeľka školy.
          3. Poslanie pedagogickej rady:
          1. prerokúva zásadné otázky výchovy a vzdelávania, pedagogickú koncepciu školy, profiláciu a zameranie školy,
          2. vyjadruje svoje stanoviská k dosiahnutým výsledkom vo výchove a vzdelávaní a k opatreniam na odstránenie zistených nedostatkov,
          3. v riadenej diskusii v pedagogických otázkach sa prostredníctvom výmeny názorov usiluje o dosiahnutie zhody a jednoty v postupe pedagogického zboru pri výchove a vyučovaní žiakov.
          1. Zasadnutie pedagogickej rady zvoláva podľa potreby riaditeľka školy, najmenej však päťkrát do roka.
          2. Pedagogická rada sa riadi plánom práce školy, v ktorom je schválený harmonogram zasadnutí PR.
          3. Členom PR je každý pedagogický zamestnanec školy.
          4. Za činnosť PR zodpovedá riaditeľka školy, zvoláva a riadi jej rokovanie, v prípade jej neprítomnosti zvoláva a riadi rokovanie PR poverený pedagogický  zamestnanec školy.
          5. Pedagogická rada:
          1. prerokúva školský vzdelávací program, školský výchovný program,
          2. prerokúva plán práce školy a hodnotí jeho plnenie,
          3. schvaľuje správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy za školský rok,
          4. hodnotí výsledky výchovno – vzdelávacej činnosti za každé klasifikačné obdobie školského roka a za celý školský rok,
          5. rokuje o výchovných opatreniach uložených riaditeľom školy,
          6. rokuje o návrhoch na pochvaly a ocenenia žiakov,
          7. rokuje o organizácii vyučovania,
          8. rokuje o školskom poriadku,
          9. rokuje o návrhoch a otázkach, ktoré jej predloží riaditeľka školy, resp. ktorýkoľvek jej člen.

           

          Čl. 3

          Práva a povinnosti členov pedagogickej rady

           

           Práva členov pedagogickej rady:

          1. podieľať sa na príprave rokovania,
          2. navrhovať program rokovania,
          3. vyjadrovať sa ku všetkým prerokúvaným otázkam a bodom,
          4. oboznamovať pedagogickú radu so svojimi skúsenosťami z výchovno - vyučovacieho procesu, uplatňovania nových metód a foriem práce, výsledkov tvorivosti a pod.,
          5. navrhovať pripomienky, odporúčania, závery a opatrenia,
          6. hlasovať o predkladaných návrhoch.

           

          Povinnosti členov pedagogickej rady:

          1. zúčastňovať sa na každom zasadnutí pedagogickej rady,
          2. aktívne sa zapájať do diskusie o riešených problémoch,
          3. plniť úlohy vyplývajúce z uznesení a záverov pedagogickej rady,
          4. svoju neúčasť na zasadnutí vopred oznámiť riaditeľke školy.

           

           

           

          Čl. 4

          Príprava na rokovanie pedagogickej rady

           

          1. Rokovanie PR pripravuje riaditeľka školy v súčinnosti s vedúcou metodického  združenia školy na základe plánu práce PR a aktuálnych úloh školy.
          2. Riadne rokovanie sa uskutočňuje podľa harmonogramu zasadnutí PR, mimoriadne zvoláva riaditeľka školy podľa potreby alebo vždy, ak to navrhne 1/5 členov pedagogického zboru.
          3. O programe rokovania sú pedagogickí zamestnanci oboznámení (najmenej 3 dni) vopred.
          4. Dokumenty vopred vyžiadané ktorýmkoľvek členom PR musia mať písomnú alebo elektronickú formu a musia byť členom PR sprístupnené najneskôr v deň konania PR najmenej 6 hodín pred jej začatím.

           

          Čl. 5

          Rokovanie pedagogickej rady

           

          1. Prizvaní hostia vstupujú do rokovania na základe ústneho požiadania, slovo im udeľuje riaditeľka školy alebo iný zamestnanec, ktorý vedie PR.
          2. Neúčasť a predčasný odchod zo zasadnutia sa ospravedlňuje zásadne pred rokovaním, výnimočne dodatočne.
          3. Na úvod oboznámi predsedajúci účastníkov s výsledkami prezentácie (zistenie uznášania schopnosti PR), programom, ktorý predloží na doplnenie, schválenie členom PR a určí zapisovateľa.
          4. Do diskusie sa členovia a ostatní prizvaní hostia hlásia zdvihnutím ruky, slovo im udeľuje riaditeľka školy podľa poradia, v akom sa hlásili.
          5. Účastníci rokovania nesmú rušiť vystúpenie iného diskutujúceho, ak mu bolo udelené slovo v jeho prejave, vo výnimočnom prípade najmä ak sa výrazne vzdialil od témy rokovania, ho najprv predsedajúci upozorní, až potom mu odoberie slovo.
          6. Návrh na ukončenie diskusie môže podať každý člen PR.
          7. Pedagogická rada prerokúva a odporúča / neodporúča riaditeľke školy na schválenie:
          • školský vzdelávací program a jeho revízie
          • výchovný program
          •  ročný plán práce školy a hodnotí jeho plnenie
          • správu o výchovno - vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy za školský rok,
          • výsledky výchovno - vzdelávacej činnosti za každé klasifikačné obdobie školského roka a za celý školský rok,
          • školský poriadok,
          • organizáciu vyučovania,
          • organizačný poriadok,
          • pracovný poriadok,
          • prevádzkový poriadok školy,
          • hodnotenie a klasifikáciu predmetov na nasledujúci školský rok,
          • štatút školy,
          • rozvrh hodín.

          Pedagogická rada berie na vedomie:

          • analýzu výchovno-vzdelávacej činnosti za každé klasifikačné obdobie,
          • informáciu o ďalšom vzdelávaní učiteľov,
          • výsledky komisionálnych skúšok,
          • správy o záujmovej činnosti, činnosti MZ a výchovného poradcu,
          • návrhy a otázky školy, ktoré jej predloží riaditeľka školy, resp. jej člen.

          Pedagogická rada ukladá:

          • metodickému orgánu predkladať správy o plnení plánu práce MZ
          • prijať opatrenia na zlepšenie a zefektívnenie vyučovacieho procesu a pod..

          Pedagogická rada navrhuje:

          • zabezpečiť vzdelávanie učiteľov a pod.

           

          Čl. 6

          Prijímanie uznesení pedagogickou radou

           

          1. PR je schopná uznášať sa, ak sú na nej prítomné aspoň 2/3 členov PR.
          2. Rozhodnutia sa prijímajú hlasovaním, ktoré môže byť verejné (zdvihnutím ruky) alebo tajné. PR môže nadpolovičnou väčšinou prítomných členov rozhodnúť, že hlasovanie ku konkrétnemu bodu bude tajné. Hlasy pri tajnom hlasovaní spočítajú traja schválení členovia PR.
          3. Hlasovacie právo majú iba pedagogickí zamestnanci, ktorí sú osobne prítomní na rokovaní pedagogickej rady (s hlasom rozhodujúcim), neprípustné je hlasovanie v zastúpení.
          4. Prizvaní hostia sa hlasovania nezúčastňujú.
          5. V prípade pozmeňujúceho návrhu sa hlasuje o každom návrhu, vrátane pôvodného návrhu.
          6. Uznesenie PR je platné, ak zaň hlasuje nadpolovičná väčšina celkového počtu prítomných členov.
          7. Výkon uznesenia PR je pozastavený, ak je uznesenie v rozpore s legislatívnymi predpismi.
          8. Uznesenie PR sa zverejní na oznamovacej tabuli v priestoroch zborovne.
          9. Členovia PR, ktorí neboli prítomní na jej rokovaní sú povinní oboznámiť sa s obsahom rokovania a jeho závermi, čo potvrdia svojím podpisom v zápise z PR.
          10. Za zápis z rokovania je zodpovedný zapisovateľ určený predsedajúcim schôdze.

           

          Čl. 7

          Zápisnica z rokovania pedagogickej rady

           

          1. Zápisnica z rokovania pedagogickej rady sa vedie písomnou formou a obsahuje:
          1. dátum rokovania,
          2. program rokovania,
          3. stručný a výstižný záznam prerokúvaných otázok,
          4. stručný záznam diskusie,
          5. výsledky rokovania (hlasovania) o návrhoch záverov,
          6. schválené uznesenia, závery a odporúčania,
          7. dátum konania, meno a podpis zapisovateľa a riaditeľky školy,
          8. prezenčnú listinu,
          9. podpis zamestnancov, ktorí neboli prítomní a oboznámili sa s rokovaním PR,
          10. súčasťou záznamu z rokovania pedagogickej rady sú prílohy (ak si to situácia vyžaduje).
          1. Zápis z rokovania je k dispozícii na nahliadnutie každému pedagogickému zamestnancovi školy.
          2. Zápis z rokovania patrí medzi základnú dokumentáciu školy, archivuje sa podľa ustanovení spisového a skartačného poriadku školy.

           

           

           

          Čl. 8

          Záverečné ustanovenie

           

            1. Zmeny a doplnky tohto rokovacieho poriadku prerokúva PR, schvaľuje riaditeľka školy.
            2. Rokovací poriadok PR je zverejnený v zborovni školy a na webovej stránke školy.
            3. Týmto rokovacím poriadkom PR sa zrušuje doteraz platný rokovací poriadok PR.
            4. Tento rokovací poriadok bol prerokovaný PR dňa  02. 09. 2019.
            5. Rokovací poriadok nadobudol účinnosť dňa 03. 09. 2019.

           

          6. Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov za školský rok 2018/2019

           

               Výchovno-vzdelávacia práca v školskom roku 2018/2019 bola zameraná na plnenie základných úloh Plánu práce školy, ktorý bol vypracovaný na základe Pedagogicko-organizačných pokynov MŠ VVaŠ SR, Metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu, Štátneho a Školského vzdelávacieho programu, zo všeobecne záväzných noriem platných pre školstvo, zo správy o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach.

          Naša škola je neplnoorganizovaná s ročníkmi 1. – 4. Pracovali sme podľa iŠVP a iŠkVP v 1.až 4. ročníku. Inovovaný Školský vzdelávací program pre 1. ročník bol vypracovaný tak, že bol rozšírený o 2 vyučovacie hodiny anglického jazyka, v 2. ročníku bol rozšírený o 2 vyučovacie hodiny anglického jazyka a o 1 hodinu vlastivedy, v 3. ročníku bol rozšírený o 1 hodinu slovenského jazyka a literatúry a o 1 hodinu prírodovedy, vo 4. ročníku bol rozšírený o 1 hodinu slovenského jazyka a literatúry.

               Školu navštevovalo v uplynulom školskom roku 50 žiakov, z toho jeden žiak bol integrovaný a 5 žiaci si plnili povinnú školskú dochádzku v zahraničí. Vyučovalo sa v 4 samostatných triedach. Bolo zriadené 1 oddelenie ŠKD s počtom žiakov 25. Pedagogický kolektív tvorilo 9 pracovníkov z toho 4 učiteľky, 1 vyučujúca ANJ, 1 asistentka učiteľa, 2 vyučujúci NBV a 1 vychovávateľka. Z 5 pedagogických zamestnancov sú všetky učiteľky kvalifikované. 1 pedagogický zamestnanec má I. atestáciu a 1 pedagogický zamestnanec má II. atestáciu.                                                                                              

          Vzdelávanie zamestnancov :             

          V školskom roku 2018/2019 pedagogickí zamestnanci absolvovali vzdelávania s cieľom zvýšiť svoje kvalifikačné predpoklady a kompetencie na plnenie úloh súvisiacich so strategickými cieľmi školy a pedagogickou koncepciou školy.

           

               Do kontinuálneho vzdelávania akreditovaného Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky sa z našej školy zapojili 3 pedagogickí zamestnanci.

          Aktualizačné štúdium:  

          Interaktívna tabuľa a multimédiá vo vzdelávaní – Mgr. Lucia Knapcová – úspešne ukončené dňa 29. 03. 2019.

          Multimediálne tabletové zariadenia v edukačnom procese  – Mgr. Lucia Knapcová – úspešne ukončené dňa 24. 05. 2019.

          Edukačná príprava učiteľov pre primárne vzdelávanie na vykonanie prvej atestácie – PaedDr. Eva Strhárová – úspešne ukončené dňa 15. 04. 2019.

          Interaktívna tabuľa a multimédiá vo vzdelávaní – Mgr. Katarína Švajdová – úspešne ukončené dňa 29. 03. 2019.

          Funkčné inovačné štúdium:

          Funkčné inovačné vzdelávanie pre absolventom funkčného vzdelávania – Mgr. Katarína Švajdová – prebiehajúce.

          Adaptačné vzdelávanie:

          Adaptačné vzdelávanie pre začínajúceho pedagogického zamestnanca  - asistenta učiteľa Mgr. Petra Jančúchová – úspešne ukončené 07. 02. 2019.

               Z celkového počtu 50 žiakov bolo klasifikovaných k  30. 06. 2019 45 žiakov.  Prospelo 45 žiakov, čo je 100 %. V 1. ročníku prospelo 13 žiakov. V 2. až 4. ročníku prospelo s vyznamenaním 22 žiakov, veľmi dobre 6 žiaci a s prospechom prospel 1 žiak. 1 žiak bol klasifikovaný po 30. 06 2019 len z predmetov slovenský jazyk a literatúra, prvouka a vlastiveda. 4 žiaci neboli klasifikovaní, z dôvodu plnenia si povinnej školskej dochádzky v zahraničí. Za prospech s vyznamenaním a vzorné správanie bolo udelených 36 pochvál triednym učiteľom. V tomto školskom roku bolo jednému žiakovi udelené pokarhanie riaditeľkou školy. Dochádzka žiakov bola kontrolovaná triednymi učiteľmi. V školskom roku 2018/2019 bolo vymeškaných 2 291 vyučovacích hodín. Tento počet bol spôsobený v prevažnej miere respiračnými ochoreniami žiakov našej školy. Všetky vymeškané hodiny boli ospravedlnené.

          Z 10 žiakov 4. ročníka odišlo 6 žiakov na II. stupeň do ZŠ Rajecké Teplice, 3 žiaci na ZŠ Lipová do Rajca a 1 žiačka na Cirkevnú ZŠ Dobrého pastiera do Žiliny.

          Na škole pracovali 4 záujmové krúžky, a to:  

          Čitateľsko-rekreačný krúžok

          PaedDr. Eva Strhárová

           

          Folklórny krúžok

          Mgr. Lucia Knapcová

           

          Matematicko-prírodovedný krúžok

          Mgr. Eva Smiešková

           

          Šikovné ručičky

          Mgr. Švajdová

           

          Vyhodnotenie krúžkovej činnosti:

          • čitateľsko-rekreačný krúžok - v priebehu školského roka sme kládli dôraz na najmä na rozvoj čitateľskej gramotnosti, viedli sme žiakov k pravidelnému čítaniu, vzbudzovali v nich záujme o čítanie a knihy, hrali spoločenské hry a aktivity zamerané na rozvoj čitateľskej gramotnosti, zameriavali sme na pohybové rekreačné aktivity a hry na uvoľnenie tela.
          • folklórny krúžok – v priebehu školského roka sme sa zameriavali na správne držanie tela pri tanci, spoznávali sme ľudové piesne a tance, tancovanie v rytme. Tanec sa deti učili hravou formou prostredníctvom rôznych pohybových a tanečných hier. Učili sa choreografie na ľudové tanečné hry a tance. Všetko naučené prezentovali v škole na Vianočnej besiedke, na 5. školskom plese a na besiedku ku Dňu matiek.
          • matematicko-prírodovedný krúžok – počas školského roka sme sa venovali rôznym matematickým hrám, tangramom a hlavolamom, pripravovali sme sa na matematické súťaže Pytagoriádu a Matematický Klokan, rozvíjali sme najmä logické a abstraktné myslenie. Venovali sme sa životnému prostrediu, rastlinám a živočíchom prostredníctvom spoločenských hier, aktivít a vychádzok.
          • šikovné ručičky – počas školského roka sme sa zameriavali na rozvoj výtvarných zručností a schopností žiakov. Deti spoznávali nové zaujímavé a náročnejšie výtvarné techniky, zvyšovali sme u žiakov estetické a umelecké cítenie. Práce žiakov boli využité pri výzdobe triedy a školy. Zapájali sme sa do školských i mimoškolských výtvarných súťaží.

           

          Výchovné pôsobenie a osvetovú činnosť sme sa snažili orientovať na všestranný rozvoj osobnosti našich žiakov.

          Naša škola realizovala v tomto školskom roku množstvo kultúrno-spoločenských a športových podujatí, akcií a súťaží. Niektoré z nich majú už dlhoročnú tradíciu, iné sme realizovali v tomto školskom roku po prvýkrát. Všetky tieto podujatia boli zamerané na žiakov, na ich osobnostný a sociálny rozvoj, ale i na rozvoj poznávacích a kreatívnych schopností a zručností žiakov a v neposlednom prípade aj na pobavenie sa. 

           

          Vyhodnotenie plánu enviromentáclnej výchovy:

             Úlohou je vychovať človeka, ktorý bude vedieť žiť v súlade so životným prostredím. Pomáhať mu, chrániť ho a rešpektovať.

               Ciele environmentálnej výchovy boli uskutočnené vo všetkých ročníkoch a to v školskej i mimoškolskej činnosti, pričom niektoré témy sa prelínali.

               September bol ideálny mesiac na čistenie a robenie poriadku v okolí a priestoroch školy a hlavne na jeho dodržiavanie. V rámci Medzinárodného dňa ochrany ozónovej vrstvy žiaci na túto tému besedovali s triednymi učiteľmi.

               V októbri v rámci Svetového dňa výživy deti vytvorili výstavku ovocia a zeleniny, spojenú s ich ochutnávkou. Besedovali spolu s triednymi učiteľmi na tému dodržiavanie správneho stravovania detí pre zdravý rast a vývoj.

               V novembri žiaci zhotovovali rôzne výrobky z odpadového materiálu na tému Nevyhodím, využijem.

               V decembri v rámci Vianočných dielní a trhov využívali deti pri výrobe vianočných ozdôb prírodný a odpadový materiál, dbali na zachovávanie tradícií.

               V januári vyrábali žiaci a umiestňovali kŕmidlá pre vtáčiky, k téme Zvieratá, naši kamaráti – tvorili básne, rozprávanie alebo opis ľubovoľného zvieraťa.

               Vo februári k téme Poznaj a chráň – spoznávali deti chránené rastliny a územia na Slovensku.

               V marci v rámci Svetového dňa vody besedovali o význame vody , o jej ochrane pred znečisťovaním a o šetrení pitnej vody.

               V apríli ku Dňu Zeme sa vytvorila spoločná nástenka, žiaci sa podieľali na čistení okolia školy a obce, utvrdzovali si nadobudnuté vedomosti s praktickým precvičením v triedení odpadu.

               V máji v téme Liečivé rastliny  sa žiaci  oboznamovali s liečivými rastlinami, vytvorili si spoločnú nástenku, besedovali o význame, účinku, zbere a sušení liečivých rastlín, spoznávali ich pomocou atlasov.

               V júni v rámci Dňa životného prostredia a témy Čo je správne a čo nie – tvorili žiaci skupinové výtvarné práce o správnom anesprávnom prístupe človeka k prírode.

          Na našej škole sa uskutočnil zber papiera, pri ktorom boli žiaci informovaní o dôležitosti separácie odpadu. Zberu sa zúčastnila celá škola, do tejto akcie sa zapojili i obyvatelia obce. Výťažok zo zberu papiera bol použitý na školský výlet do Čutkovskej doliny do Obrova..

               V rámci environmentálnej výchovy žiaci prejavili veľký záujem o jednotlivé pripravené aktivity.

           

          Vyhodnotenie plánu estetickej výchovy:

               Prostredníctvom estetickej výchovy sa človek stáva vnímavejším, citlivejším, taktnejším a ohľaduplnejším v kontakte s inými ľuďmi. Umenie obklopovalo človeka od prvých historických dôb, pretože už vtedy potreboval vyjadrovať svoje pocity a sám seba i svet potreboval pochopiť pomocou takéhoto emocionálneho zrkadla.

               Cez estetickú výchovu sme sa snažili u žiakov rozvíjať tvorivosť a fantáziu.  Žiaci sa stretávali s umením v rôznych formách, vnímali umelecké diela a rôzne estetické názory.  Svoje estetické cítenie rozvíjali prostredníctvom predmetov: výtvarná výchova, hudobná výchova, pracovné vyučovanie,  literárna výchova, ale aj cez záujmové krúžky šikovné ručičky a folklórny krúžok. Na základe týchto činností rozvíjali svoje vnímanie, prežívanie, poznanie k umeniu a prírode. Zároveň si však utvárali zručnosti estetického vyjadrovania.

                V priebehu školského roka sme žiakom každý mesiac zadali tému, na ktorú výtvarne tvorili. Na konci mesiaca porota žiakov vyberala tri práce, ktoré ich najviac zaujali. Tvorili na témy: jesenné plody, Halloween, Vianoce, zimné radovánky, zvieratá v zime,  moja kamarátka knižka, jarné kvety, planéta Zem, leto, prázdniny. Prostredníctvom svojich prác rozvíjali činnosť svojich zmyslových orgánov, rozvíjali myslenie a reč, fantáziu, záujmy , utvárali si estetický náhľad a formovali svoj vkus. Estetickú výchovu sme rozvíjali aj prostredníctvom výtvarných, literárnych a hudobných súťaží. Zvýšenú pozornosť sme venovali estetickej úprave tried  a interiéru školy.

               Aj napriek všetkému, každý žiak chápe estetické skutočnosti odlišne a po svojom. Preto je cieľom estetickej výchovy poukázať na estetické hodnoty  a vlastný názor.

           

          Vyhodnotenie plánu primárnej protidrogovej výchovy:

                Učiteľ významným spôsobom vstupuje do procesu vzniku a formovania postojov, názorov a vedomostí u žiaka. Týka sa to aj problematiky protidrogovej  prevencie . Slovensko bolo donedávna relatívne „čistou krajinou“ a problém drogových závislostí nebol až taký naliehavý.

               „Pod pojmom prevencia drogových závislostí rozumieme predchádzanie problémom s drogami, ktoré sa môžu u žiaka objaviť, systematické pôsobenie na podmienky a príčiny tohto negatívneho javu. Získať dôveru žiaka, zhovárať sa so žiakmi vo vhodnej chvíli a byť pre žiakov vzorom je predpokladom cieľa prevencie – znížiť dopyt po drogách“ (KAŠPAROVÁ, HOUŠKA, UHEREKOVÁ, 1998).

          Špecifiká primárnej prevencie v škole vyplývajú z väzby medzi učiteľmi a žiakmi v danom prostredí a v určitej atmosfére.

          Školské prostredie je tiež dôležitým faktorom prevencie, žiaci v ňom trávia niekedy viac ako tretinu dňa. Prostredie, ktoré je charakteristické pokojnou pracovnou a priateľskou atmosférou, zabezpečuje vyššiu výkonnosť žiakov a prebúdza ich záujem o mimoškolské aktivity.

               Známe je, že najúčinnejšou protidrogovou prevenciou je efektívne využívanie voľného času. Na našej škole kladieme veľký dôraz na športové a pohybové aktivity.

          Pohybové hry a súťaže boli zamerané na  Zdravý životný štýl – všetko pre svoje zdravie.

          Počas školského roka bolo niekoľko významných dní týkajúcich sa protidrogovej prevencii napr. Európsky týždeň boja proti drogám, Svetový deň zdravia, Svetový deň bez tabaku, Svetový deň boja proti drogám.

          Tieto dni sme si pripomenuli témami: Čo sú drogy? Čo je drogová závislosť? Tolerancia.

          Aj výtvarné práce pod názvom: Fajčenie – vznik závažných ochorení, Bŕŕŕŕ drogy! Drogy nie! Zdraviu škodlivé látky boli zameraná na túto tému.

          Pre deti bolo najzaujímavejšie pracovať s publikáciou C. Reynerová ,,Nenič svoje múdre telo.“ Dozvedeli sa veľa nových vecí. Táto publikácia obsahuje veľa obrázkov, čím sa stáva pre deti ešte zaujímavejšou.

          Taktiež sme zhotovovali projekty. Sledovali sme video Drogy a mozog.

          Dôraz sme kládli na zdravý životný štýl – pohybové hry, súťaže.

               Myslím, že na našej škole sme venovali dostatočnú pozornosť protidrogovej prevencii, deti sa veľa dozvedeli o nebezpečenstve drog a verím, že mnohé informácie sú pre nich prínosom.                                 

           

          Vyhodnotenie plánu boja proti obezite:

             Svetová zdravotnícka organizácia označila obezitu  za najväčší zdravotný problém na celom svete a varuje pred globálnou epidémiou. Odhaduje sa, že až 155 miliónov detí a adolescentov na svete má nadhmotnosť, alebo je obéznych.

               Obezita predstavuje závažný zdravotný problém, výrazne prispieva k zvýšeniu pravdepodobnosti vzniku niektorých chronických ochorení. V súčasnosti sa obezita stáva stále viac problémom nielen dospelých, ale i detí. Väčšina obéznych detí zostáva obéznymi aj v dospelosti. Ochorenia ako diabetes a ateroskleróza, ktoré sa považovali za choroby dospelých, sa začali vyskytovať už v detskej populácií.

          Na našej škole sme sa rozhodli vypracovať a plniť Plán boja proti obezite.

          Zvýšenú pozornosť sme venovali organizovaniu :

          - voľnočasových aktivít zameraných na zmenu životného štýlu

          - pohybových aktivít žiakov počas vyučovania aj mimoškolskej činnosti

          - športových  aktivít v telocvični, aj na školskom ihrisku

          - realizovaniu vychádzok, školských výletov, didaktických hier v  prírode

          Deti sú veľmi súťaživé, preto pohybové a športové aktivity mali úspech.

          Previedli sme Svetový deň boja proti obezite na škole (vyučovacie hodiny o stravovaní a životnom štýle, triednické hodiny, vypracovanie projektov).

          Aj vyučovacie hodiny boli zamerané na túto tematiku:

          Prírodoveda -  Ľudské telo

          Výtvarná výchova -  výtvarné práce

          Telesná výchova – realizácia účelových cvičení, pohybové aktivity

          Naša škola sa stala miestom činnosti zameranej na Boj proti obezite.

           

          Vyhodnotenie plánu k duševnému zdraviu:

               Zdravie pre nás predstavuje nenahraditeľnú a najdôležitejšiu zložku života, každého z nás. Zdravie rozdeľujeme na fyzické – telesné a duševné. Ani bez jedného nie je možný plnohodnotný život človeka. Duševné zdravie teda predstavuje základnú hodnotu života.

          V záujme podpory rozvoja duševného zdravia je dôležité, aby otázky duševného zdravia boli zakomponované do učebných osnov základnej školy. Ide predovšetkým o výučbu schopnosti zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.

          V rámci prevencie spolupracovať s kultúrnymi inštitúciami a vo všetkých vhodných oblastiach ich činnosti (knižnice, galérie, múzeá, hvezdárne, divadlá...)

          Ciele a obsah rozvoja duševného zdravia  sme začlenili do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov, ale aj do času mimo vyučovania.

          V septembri sme sa zamerali na Svetový deň srdca (29.9.).  Každý ročník vytvoril jedno srdce, ktoré sa skladalo z malých srdiečok členov triedy. Do malých srdiečok žiaci vpisovali vlastnosti, ktoré ich najviac vystihovali.

          14 . septembra  sa uskutočnilo jesenné cvičenie, ktoré bolo spojené so Šarkaniádou. Žiaci z každej triedy predviedli svojich šarkanov a zároveň išlo o sociálnu interakciu.

          V novembri sme sa zamerali na pomoc starším. Úlohou každého žiaka bolo akýmkoľvek spôsobom pomôcť staršiemu človeku a tento skutok porozprávať v triede, opísať slohovým opisom alebo zdokumentovať kresbou.  

          Ako každý rok,  aj tohtoročný  december nám spríjemnil blížiace sa vianočné sviatky Vianočnou besiedkou. Vystúpili žiaci všetkých ročníkov a folklórny krúžok.  Stretli sa rodičia, žiaci, pedagogický zamestnanci aj priatelia školy. 

          V januári si žiaci pod vedením učiteľov prvouky a prírodovedy vytvorili krmítka pre operencov. Tie sme naplnili semenami a povešali na stromy v čase, keď vtáci nemajú dostatok  potravy.

          Vo februári žiaci na hodinách výtvarnej výchovy   prostredníctvom témy – „Zo snehu máme dom“ stavali snehové domčeky, iglu, príšery, či snehuliaka.

          V marci sme sa zamerali na vodu. Úlohou žiakov bolo pod vedením učiteľov VYV stvárniť  vodu netradičným spôsobom, pričom využívali netradičné výtvarné techniky.

               V apríli triedni učitelia žiakom priblížili ovocie a zeleninu prostredníctvom témy – „Ovocno-zeleninový deň“. Spolu so žiakmi diskutovali na tému ovocia a zeleniny, pripravovali a konzumovali šaláty z nich pripravené.

          V máji si žiaci pod vedením triednych učiteliek pripravili program pod názvom – „Moja milá mamička“. So svojimi básňami, piesňami a scénkami vystúpili na OÚ v Stránskom, a tak sa poďakovali všetkým svojím mamám.

          Koniec školského roka sme ukončili témou – „Kvapka krvi“. Diskutovali sme -  čo je krv?  Ako, prečo a kto ju daruje? Načo potrebujeme krv? Zároveň sme na tieto a podobné otázky  hľadali odpovede na internete a v encyklopédiách.

              Ciele a úlohy plánu výchovy k duševnému zdraviu boli splnené podľa svojich možností. Zamerali sme sa na sociálnu interakciu, schopnosť  zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.

           

          Vyhodnotenie výchovy k manželstvu a rodičovstvu

          Výchova k manželstvu a rodičovstvu je zacielená na utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami. Téma výchovy k manželstvu a rodičovstvu je obsiahnutá v rámci vyučovacieho procesu v mnohých predmetoch ako etická výchova, náboženstvo, slovenský jazyk a literatúra.  Integruje v sebe pedagogické, biologické, psychologické i sociologické poznatky a aspekty o dospievaní, sexualite, o sociálnych vzťahoch a ich hodnote v ľudskom živote.

          Naši pedagógovia zodpovedne pristupujú k týmto témam a taktiež k téme šikanovania a všímajú si vzťahy medzi deťmi. Počas celého roka sa vo všetkých ročníkoch pedagógovia snažili prepojiť témy na hodinách s témami výchovy k manželstvu a rodičovstvu. Počas školského roka sa venovali témam:

          • September – Rodina – Moja rodina, rozhovory so žiakmi v rámci predmetov Prírodoveda, Vlastiveda, Prvouka, Etická výchova.
          • Október – Mesiac úcty k starším – využívanie danej témy v rámci predmetov Výtvarná výchova, Prvouka, Etická výchova, Čítanie.
          • November – Deň bez fajčenia a škodlivín, Svetový deň pozdravov – využitie tém na hodinách Výtvarnej výchovy, Etickej výchovy, Čítania, Slohovej výchovy.  
          • December – príprava kultúrneho programu na Vianočnú besiedku /na hodinách slovenského jazyka a literatúry zdôrazniť prežívanie vianočných sviatkov a taktiež na pomoc ľuďom, ktorí nemajú príbuzných/, Advent v rodine – rozhovory na danú tému na hodinách Slovenského jazyka, Hudobnej výchovy, Výtvarnej výchovy.
          • Január – V zdravom tele zdravý duch – využitie danej témy na hodinách telesnej výchovy v rámci zimných hier  na snehu.
          • Február – fašiangy, karneval – školský karneval pre deti s občerstvením. Valentín – vytvárali sme Valentínky.
          • Marec – Mesiac hlasného čítania – rodičia čítali knihy svojím deťom.
          • Apríl – 7.4. – Svetový deň zdravia, deň bez sladkostí, poukázali sme v rámci vyučovania na dôležitosťou zdravej a vyváženej stravy. Deň Zeme – celoškolská akcia, prispeli sme k skrášleniu okolia našej školy a obce.
          • Máj – Deň matiek – príprava kultúrneho programu ku Dňu matiek, rozhovor o poslaní matky v rodine vo viacerých predmetoch
          • Jún - 1. Jún – Medzinárodný deň detí – Školský výlet do Obrova, Čutkovská dolina. Deň otcov – pripravili sme darčeky pre otcov. 

           

          Vyhodnotenie  plánu boja proti obchodovaniu s  ľuďmi:

               Prevenciou proti obchodovaniu s ľuďmi (deťmi) sú diskusie, prostredníctvom ktorých možno žiakom poskytnúť dostatok informácií o tomto probléme.

          Cieľom plánu boja proti obchodovaniu s ľuďmi bolo vkladať túto problematiku do výchovno-vzdelávacieho procesu hodín vlastivedy, prírodovedy, čítania, výtvarnej výchovy a pod. Viesť žiakov k akceptovaniu svojich spolužiakov, kamarátov, vážiť si hodnoty každého človeka a vytváraním pozitívnej klímy v triede.

              Na začiatku školského roku boli žiaci oboznámení so základnými ľudskými právami, právami dieťaťa, ale aj povinnosťami.  V súvislosti s tým si každá trieda vytvorila súpis pravidiel, ktoré žiaci budú rešpektovať a dodržiavať s názvom „Pravidlá a práva v našej triede“.

               V októbri sa žiaci na hodinách výtvarnej výchovy prostredníctvom výtvarných prác snažili vyjadriť tému Ako zlepšiť svet. Deti tvorili  lepšiu budúcnosť svojimi očami a tým chceli vyjadriť tému týkajúcu sa Svetového dňa proti chudobe (17.10.).

               Tretí novembrový týždeň  sme si vytvorili  spoločnú nástenku v priestoroch našej školy s tematikou Drogy nie – Európsky deň boja proti drogám.

          10. december bol Dňom ľudských práv, preto žiaci na hodinách vlastivedy vytvárali pexeso, kde jednotlivé páry tvorili právo a povinnosť žiaka.

               V mesiaci január sa triedni učitelia venovali téme boja proti obchodovaniu s ľuďmi prostredníctvom besedy.

              Vo februári spracovávali triedni učitelia tému týkajúcu sa Európskeho dňa obetí zločinu (22.2.) dvoma spôsobmi. Niektorí pracovali s touto témou prostredníctvom rozhovoru  Ako vylepšiť svet, iní zas tému spracovali prostredníctvom výtvarnej koláže, ktorá vyjadrovala ako vyzerá svet očami detí bez násilia a zločinu.

                V marci triedni učitelia prostredníctvom hry Rozdielny pohľad (viď. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi 2018/2019) a prirodzenou diskusiou dospeli k témam rasizmu, diskriminácie, šikanovaniu a ponižovaniu. 

          Ku dňu Nezvestných detí   sme  formou didaktických hier u žiakov rozvíjali pozornosť, schopnosť vedieť opísať stručne a výstižne to, čo vidia v krátkom časovom intervale. V závere hry žiaci vytvorili krátky odkaz pre rodičov na tému Stratil som sa, som sám.

               V mesiaci jún sme žiakov poučili o bezpečnosti a ochrane zdravia počas letných prázdnin.   Rozprávali sme sa na témy Leto neprináša len zábavu a Vyhýbaj sa, neprihováraj sa cudzím ľuďom.

                Ciele a úlohy plánu BPOĽ boli splnené podľa svojich možností.  Žiaci boli konfrontovaní s týmto problémom na viacerých vyučovacích predmetoch a zároveň boli vedení k sebadôvere, sebaúcte a schopnosti nebáť sa diskutovať na danú tému. 

           

          Vyhodnotenie plánu výchovy k ľudským právam:

               Ciele a úlohy výchovy k ľudským právam sme realizovali prostredníctvom plánu aktivít rozvrhnutých na jednotlivé mesiace školského roka.

               V mesiaci september žiaci výtvarne spracovali tému „medzinárodný deň mieru.

          V októbri si žiaci tvorili pravidlá triedy, základy komunikácie si upevňovali cez aktivity aktívneho počúvania, v rámci hodín čítania diskutovali na tému chudoby  v rámci Medzinárodného dňa za odstránenie chudoby a vyrábali darčekové predmety s odkazom pre deti, ktoré nemali to „šťastie“ žiť ako oni.

          V novembri žiaci v triednych kolektívoch realizovali aktivitu Tajomstvo v škatuli, ktorá podporuje vytváranie dobrých vzťahov v triede, aby sa každý cítil ako platný člen skupiny. Ďalšou aktivitou bola „Definícia spravodlivosti“ .Brainstormingom sme žiakom umožnili rozvinúť prirodzený zmysel pre spravodlivosť.

          V decembri boli žiaci oboznámení so skrátenou verziou Dohovoru o právach dieťaťa a zhotovovali výtvarné práce na túto tému.

          V januári žiaci realizovali aktivitu „Práva a zodpovednosť“ Cieľom bolo rozlíšiť právo a zodpovednosť a rešpektovať práva druhých.

          V mesiaci február žiaci diskutovali na tému rasizmus, fašizmus, intolerancia, šikanovanie, ponižovanie a realizovali aktivitu „Rozdielny pohľad“

          V marci žiaci realizovali aktivitu „Lietajúce taniere“, kde sme mapovali klímu v triede i jednotlivcov skupiny. Aktivitou „Korytnačka“ žiaci cvičili techniku sebaovládania a schopnosť ospravedlniť sa.

          V apríli sme realizovali aktivitu „Deti sveta“. Cieľom bolo poukázať na spoločné záujmy a túžby všetkých detí sveta. V rámci informatickej výchovy žiaci 3. a 4. ročníka zisťovali viac o ľudských prácach – manuál Kompas.

          V máji sme realizovali aktivitu “Desať želaní „ a „Deti chcú milovať dospelých“ žiaci sa tu učili dôverovať dospelým a prijať ich za priateľov.

          V mesiaci jún žiaci oslávili sviatok MDD, kde zúročili všetky nadobudnuté skúsenosti v oblasti výchovy k ľudským právam.

           

          Vyhodnotenie plánu čitateľskej gramotnosti

          Všetci vyučujúci počas vyučovania jednotlivých predmetov dbali o rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov:

          1. spoločným aj samostatným vyhľadávaním určených informácií v textoch – čitateľ lokalizuje tú informáciu alebo myšlienku v texte, ktorá je dôležitá na porozumenie významu textu; informácia je v texte explicitne (priamo) uvedená;

          2. vyvodzovaním záverov z prečítaného – čitateľ vyvodzuje informácie a myšlienky alebo súvislosti medzi nimi, ktoré napriek tomu, že nie sú explicitne formulované, z textu priamo vyplývajú.

          3. interpretovaním a integrovaním myšlienok a nájdených informácií – čitateľ konštruuje význam nad rámec textu, pri interpretácii nachádza medzi myšlienkami textu súvislosti, pričom využíva svoje predchádzajúce poznatky, vedomosti a skúsenosti; pri interpretácii dochádza okrem integrácie myšlienok a informácií neho.

          Súčasťou čitateľskej gramotnosti bol teda rozvoj komunikatívnych kompetencií žiaka, jeho čitateľské schopnosti a zručnosti, čitateľské návyky, záujmy, postoje, motivácia k čítaniu a získané vedomosti. Tieto aspekty sa premietali nielen do osvojovania si poznatkov o jazyku (jazyková kompetencia), ale i o ich vhodnom použití v rôznych komunikačných situáciách (komunikačná kompetencia)..

          Realizované aktivity na rozvoj ČG:

          Na dosiahnutie lepších výsledkov žiakov v oblasti čitateľskej gramotnosti sa uskutočnili v našej škole nasledovné aktivity:

          September

          Návšteva školskej knižnice triednymi kolektívmi – Číta celá trieda  – výber rovnakej knihy zo školskej knižnice pre všetkých žiakov triedy na spoločné čítanie.

          Október

          Zapojenie sa do 9. ročníka česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy: Rozprávky, bájky, povesti a príbehy nepoznajú hranice.

          Medzinárodný deň školských knižníc -24. 10. – celoškolská akcia Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.

          November

          Príprava žiakov na školské kolo recitačnej súťaže Šaliansky Maťko – triedne kolá.

          T: v priebehu mesiaca                                                           Z: vyučujúci SJL

          December

          Prezentácia na verejnosti – Mikulášska akcia – recitačné vystúpenie žiakov ZŠ.

          Prezentácia na verejnosti -  Vianočná besiedka – recitačné, dramatické vystúpenie žiakov ZŠ pre obec.

          Školské kolo recitačnej súťaže Šaliansky Maťko.

          Pošta Ježiškovi – voľné písanie, vyjadrenie vlastných prianí formou písaného slova, prváci formou výtvarného zobrazenia.

          Január

          Moja obľúbená kniha – prezentovať prečítanú knihu pred spolužiakmi, reprodukovať prečítanú rozprávku, výstavka kníh.

          Príprava žiakov na školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín – triedne kolá.

          Február

          Školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín.

          Marec

          Mesiac knihy – Deň ľudovej rozprávky -  realizácia rôznorodých aktivít, ktorými si deti pripomenú slávneho rozprávkara P. Dobšinského.

          Malý spisovateľ – vyhlásenie súťaže o najkrajší príbeh, rozprávku a leporelo.

          Apríl

          Malý spisovateľ – vyhodnotenie súťaže o najkrajší príbeh, rozprávku a leporelo.

          Rozprávková noc v škole – noc spojená s čítaním rozprávok, s akčnými, inscenačnými a dramatickými hrami

          Máj

          Prezentácia na verejnosti -  Deň matiek – recitačné, dramatické vystúpenie žiakov ZŠ pre verejnosť.

          Čítame si navzájom – žiaci z každej triede čítajú spoločne vybranú knihu a to tak, že každý žiak  z triedy prečíta jednu stranu, až kým trieda neprečíta celú knihu.

          Literárny Vedko – celoškolská literárna súťaž zameraná na pojmy z literatúry a detských autorov.

          Jún

          Tvorivé písanie – Môj najkrajší zážitok počas školského roka – písanie zážitkov žiakmi spojené s ilustráciami.

           

               Naši žiaci sa zúčastnili kultúrnych predstavení:

              1. výchovný koncert Doprava, doľava,
              2. návšteva miestnej knižnice,
              3. vianočný kultúrny program našich žiakov pre rodičov,
              4. divadelné predstavenie Posledný dinosaurus,
              5. filmové predstavenie Piadinôžka,
              6. folklórny program Bosoráci z Piechova,
              7. historické predstavenie VIA HISTORICA – Veľkomoravská ríša,
              8. kultúrny program našich žiakov ku Dňu matiek.

               Svoje schopnosti a zručnosti mohli žiaci prejaviť vo vedomostných a športových súťažiach a akciách:

          • Milionár – vedomostná súťaž
          • Jesenné cvičenie v prírode
          • Didaktické hry v prírode
          • Pytagoriáda – matematická súťaž
          • Slovenský slávik – spevácka súťaž
          • Literárny Vedko – školská literárna súťaž
          • Malý spisovateľ – tvorba literárnych diel žiakmi
          • Matematický klokan – medzinárodná matematická súťaž

               Pre žiakov našej školy sme pripravili aj zábavné akcie a to Šarkaniádu, hry na snehu, Fašiangový karneval, Rozprávková noc v škole, návšteva vojakov Žiline, opekanie a zmrzlina v Rajeckých Tepliciach.

          V rámci ochrany života a zdravia  sa deti zúčastnili besedy o Prvej pomoci s názornými ukážkami a učili sa poskytovať prvú pomoc.

          Žiaci sa zúčastnili exkurzií na Budatínsky zámok a žiaci 3. a 4. ročníka do mesta Košice.

          Žiaci prvej triedy boli pasovaní za prvákov, pripravili otvorenú hodinu pre deti z MŠ Poluvsie a Stránske.

          Na školskom výlete sme boli v Čutkovskej doline v časti Obrovo.

                                                                                                                                                                 Údaje o projektoch, do ktorých bola škola zapojená

          Infovek – projekt MŠVVaŠ SR

          Vzdelávacie poukazy – projekt MŠVVaŠ SR

          Kultúrne poukazy – projekt MK SR

          Modernizácia vzdelávacieho procesu v ZŠ – projekt MŠVVaŠ SR (ÚPaIŠ)

          Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva - projekt MŠVVaŠ SR

          Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie predmety – projekt MŠVVaŠ SR (ÚPaIŠ)

          Emil a psík zdravotník – projekt Nadácie Pontis a Slovenského Červeného kríža

          Cesta za mliekom – projekt MŠVVaŠ SR

          Vráťme deťom radosť z pohybu – projekt Šport v regióne 2018 Nadácia KIA Motors Slovakia

          Digitálna učebňa –projekt Smart región 2018 Nadácia KIA  Motors Slovakia

          Základný a zdokonaľovací plavecký výcvik – školský projekt

           

          Základná škola v školskom roku 2018/2019 spolupracovala s:

          ·  Obecným úradom v Stránskom

          ·  Rodičovským združením pri ZŠ Stránske

          ·  Radou školy pri ZŠ Stránske

          ·  MŠ Stránske

          .  MŠ Poluvsie

          ·  Inštitút zdravého vývinu SCŠPP Žilina

          ·  SCŠPP Rajec

                Spolupráca s Obecným úradom v Stránskom a s rodičmi je dlhodobo na výbornej úrovni, každoročne nám pomáhajú zabezpečiť niekoľko vydarených akcií. Dôležitou súčasťou je aj ich morálna podpora tejto škole a pedagogickému zboru.                                                                                                                                 

              Tento školský rok pracovalo kvalitne najmä Rodičovské združenie a Rada školy, ktoré sa podieľali na príprave Adventných trhov, Vianočnej besiedky, 5. školského plesu a Fašiangového karnevalu, či už finančnou, vecnou  alebo osobnou pomocou.

           

          Sponzori školy:

          Poďakovanie Riaditeľstva ZŠ Stránske patrí sponzorom, ktorí finančne alebo darom pomohli škole pri plnení cieľov.

          Pani učiteľky spolu so žiakmi pripravili výrobky na Adventné trhy. Ďakujeme rodičom, ktorí boli nápomocní pri organizácií, príprave a počas priebehu Adventných trhoch pri výrobe a predaji vianočných výrobkov, pri pečení, varení a predaji vianočných pochutín a nápojov.  Výťažok z tejto akcie bol 1 007,80 €. Ďakujeme rodičom, ktorí pomáhali s organizáciou školského plesu, či už pri výzdobe sály alebo pečení sladkých a slaných koláčikov. Finančný zisk z 5. školského plesu bol 1 057,92 €. Tieto peniaze boli použité na zaplatenie kina a cestovného do Cinemax Žilina, na nákup novej zostavy na detské školské ihrisko a na úpravu tohto ihriskaRodičia sponzorsky prispeli  finančne a vecne na Fašiangový karneval, a to sumou 56,00 € a rôznymi vecami do tomboly. Ďalší rodičia prispeli občerstvením. Tieto peniaze boli použité na nákup výhier do tomboly a výzdobu na Fašiangový karneval.

          Zber papiera prebiehal v mesiaci máj a zisk bol 119,10 €. Tieto peniaze boli použité na cestovné na školský výlet.

          Ďakujeme rodičom, ktorý nám poukázali 2 % z dane, tento školský rok získala škola 911,40 €, ktoré budú použité najmä na zveľadenie exteriéru školy.

          Ďakujeme p. Petre Jančúchovej za sladkosti počas celého školského roka pre našich žiakov a darčeky pre všetkých žiakov ku Dňu detí, p. Baránkovi, Kolibačovi a Tomaníkovi za pomoc pri úprave ihriska, p. Jurajovi Knapcovi za ozvučenie besiedky ku Dňu matiek, p. Janke Knapcovej za croassanty pre každého žiaka na konci školského roka.

          Ďakujeme p. Hodásovi, Knapcovi a Švajdovi za pomoc pri rekonštrukcii zborovne v našej základnej škole.

          Materiálno-technické vybavenie školy:

          V tomto školskom roku sme zakúpila nová preliezačka na školský dvor, nová podlaha na dolnú chodbu, zrekonštruovala sa zborovňa, zakúpili sa didaktické a učebné pomôcky pre žiakov. Opravili sa poškodené žalúzie na oknách. Kúpilo sa aj 5 nových školských lavíc a 10 stoličiek.

          Rozvojové projekty sme v tomto školskom roku podali a boli sme úspešní. Z Nadácie KIA Motors Slovakia z projektu Smart v regióne 2018 sme získali 15 tabletov, interaktívnu tabuľu, notebook a bezplatné používanie softvéru SmartBooks – škola na nete pre všetkých žiakov a učiteľov na jeden rok

          SWOT ANALÝZA

          SILNÉ STRÁNKY

          • výučba anglického jazyka od prvého ročníka
          • didaktická technika a PC učebňa
          • dobrá spolupráca so zriaďovateľom a RŠ
          • poloha a prostredie školy
          • prezentácia školy na verejnosti
          • škola rodinného typu
          • realizovanie plaveckých výcvikov, exkurzii, besied
          • možnosť výberu rôznorodej záujmovej činnosti
          • kvalitný pedagogický zbor a postavenie školy v rámci obce
          • kvalitné vybavenie školy
          • poskytovanie možností zapojiť sa do mimoškolských aktivít
          • dobré uplatnenie absolventov
          • dobré hodnotenie úrovne školy verejnosťou
          • uplatňovanie moderných vyučovacích metód
          • dobrá angažovanosť rodičov

                      v mimovyučovacích aktivitách

          SLABÉ STRÁNKY

          • nízky počet žiakov
          • nedostatočné ohodnotenie pedagog. zamestnancov
          • škole chýba telocvičňa a učebňa ŠKD
          • spoločné priestory s MŠ – vzájomné

                      vyrušovanie (počas vyučovania v ZŠ,  

                      počas spánku v MŠ)

           

           

          PRÍLEŽITOSTI

          • dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov
          • výborné podmienky na zavádzanie informačno-komunikačných technológií
          • nízky počet žiakov v triedach
          • len žiaci I. stupňa – rodinná atmosféra
          • výučba anglického jazyka už od prvého ročníka

          RIZIKÁ

          • nepriaznivý demografický vývoj
          • nedostatok finančných prostriedkov

           

           

           

          7. Úlohy na školský rok 2019/2020

           

          Východiská na školský  rok 2019/2020:

               Dôsledne pripraviť a realizovať inovovaný Školský vzdelávací program pre 1.až 4. ročník, v ŠKD zabezpečovať rôznorodé poobedňajšie aktivity, pokračovať v krúžkovej činnosti, prehlbovať talent a schopnosti  žiakov ich zapájaním do rôznych súťaží a aktivít.  Pre skvalitnenie práce so začlenenými žiakmi a žiakmi vyžadujúcimi osobitú pozornosť je potrebné vytvárať im vhodné pracovné podmienky.

               Vychádzajúc z analýzy výchovno-vzdelávacích výsledkov v školskom roku 2018/2019, Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2019/2020, Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu, zo všeobecne záväzných predpisov a noriem platných pre školstvo, inovovaného štátneho a Školského vzdelávacieho programu pre 1. až 4. ročník, vytyčujeme nasledovné úlohy:

           

          Všeobecné úlohy:

          1. Dodržiavať inovovaný Štátny vzdelávací program pre 1. až 4. ročník s účinnosťou od 1.  septembra 2015, a to postupne od 1. ročníka základnej školy. Postupovať podľa doplnených tematických výchovno-vzdelávacích plánov.

          T: stála úloha                                                                         Z: riaditeľka školy, vyučujúci

           

          2. Uskutočňovať výchovu a vzdelávanie v súlade s princípmi a cieľmi stanovenými školským zákonom s dôrazom na rozvíjanie mravných, kultúrnych a národných hodnôt; vlastenectva a občianskej zodpovednosti; na rozvíjanie komunikácie v štátnom a materinskom jazyku a na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti a tolerancie.

          T: stála úloha                                                                        Z: riaditeľka školy, vyučujúci

           

          3. Žiak, ktorý plní povinnú školskú dochádzku osobitným spôsobom v škole mimo územia Slovenskej republiky, alebo sa vzdeláva v škole zriadenej iným štátom na území Slovenskej republiky, vykonáva komisionálne skúšky z predmetov, ktoré sa v tejto škole nevyučovali.

          T: stála úloha                                                                        Z: riaditeľka školy

           

          4. V rámci školy dbať o udržanie dobrých interpersonálnych vzťahov na báze demokracie a tolerancie. Zo strany riaditeľky školy dbať na to, aby bolo rozdeľovanie úloh a funkcií potrebných pre chod školy rovnomerné, aby nedochádzalo k zaťažovaniu tých istých ľudí.

          T: stála úloha                                                                     Z:  riaditeľka školy

           

          5. Efektívne využívať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania matematickej, čitateľskej a prírodovednej gramotnosti, zamerať sa na rozvíjanie daných oblastí v rámci tvorby iŠkVP s cieľom zvyšovania úrovne vyučovania a získavanie kompetencií u žiakov.

          T: stála úloha                                                       Z:  riaditeľka školy, pedagogickí zamestnanci

           

          6. Vytvárať podmienky na zvyšovanie bezpečnosti žiakov v premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detskom dopravnom ihrisku. Zabezpečiť raz ročne praktický výcvik a špecializované teoretické vyučovanie.

          T: stála úloha                                                         Z: riaditeľka školy, vyučujúci

           

          7. Zvýšiť kvalitu školy tým, že škola vytvorí pre žiaka prostredie na vyučovanie s informačnými a komunikačnými technológiami pre využitie vo vedomostnej spoločnosti a prostredníctvom nich optimalizuje podmienky aj pre celoživotné vzdelávanie.               

          T: stála úloha                                                                            Z: vyučujúci

           

          8. Vytvárať podmienky pre zriaďovanie záujmových krúžkov, využívať ponuku vzdelávacích poukazov. Ako vedúcich krúžkov, okrem učiteľov, získavať aj  rodičov a odborníkov z radov občanov.

          T: stála úloha                                                                          Z: riaditeľka školy, vyučujúci

           

          9. Vo vyučovacom procese realizovať výchovu k manželstvu a rodičovstvu                                                       v súlade s Koncepciou výchovy k manželstvu a rodičovstvu v základných školách a učebnými osnovami Výchova k manželstvu a rodičovstvu.

          T: stála úloha                                                                           Z: PaedDr. Eva Strhárová

           

          10. Dokonale poznať systém hodnotenia a klasifikácie žiakov ZŠ, hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia. Metodické pokyny podrobne rozobrať na zasadaniach MZ, oboznámiť  s nimi rodičov   na triednych schôdzkach.

          T: stála úloha                                                                         Z: pedagogickí zamestnanci

           

          11. Zápis detí do 1. ročníka realizovať v súlade s vyhláškou MŠ SR č. 143/1984 Zb. o ZŠ v znení neskorších predpisov a dôsledne informovať zákonných zástupcov žiakov

          V záujme zníženia problémov adaptácie detí v 1. ročníku pokračovať v spolupráci s MŠ. K zápisu detí je možné prizvať psychológa. Pri zápise detí je nutné zistiť aj počty žiakov na vyučovanie NBV, ktoré sa do 15. júna nahlásia zriaďovateľovi.

          T: stála úloha                           Z: spolupráca s MŠ – riaditeľka školy

                                                                apríl 2020  zápis žiakov do 1. ročníka –  riaditeľka školy

                                                                pedagogickí zamestnanci

           

          12. Umožniť a podporiť účasť pedagogických pracovníkov na odborných seminároch a prednáškach usporiadaných MPC, resp. účasť na iných druhoch štúdia. Pravidelne oboznamovať pracovníkov s platnými právnymi predpismi a tým zvyšovať právne vedomie zamestnancov.                           

          T: stála úloha                                                                                                      Z:  riaditeľka školy

           

          13. Predmetové olympiády a súťaže žiakov naďalej považovať za integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu, orientovať sa na rozvoj talentov a na efektívne využitie voľného času.

          T: stála úloha               Z: Pytagoriáda – Mgr. Eva Smiešková

                                        Hviezdoslavov Kubín – Mgr. Lucia Knapcová

                                       Literárne súťaže –PaedDr. Strhárová, Mgr. Švajdová, Mgr. Štrbová

                                                   Výtvarné súťaže –Mgr. Lucia Knapcová, Mgr. Katarína Švajdová

                                       Hudobné súťaže – PaedDr. Eva  Strhárová

                                       Športové súťaže – Mgr. Oľga Štrbová

                                       IKT súťaže – Mgr. Eva Smiešková

           

          14. Všetky zásadné rozhodnutia konzultovať s pedagogickými zamestnancami na operatívnych poradách a pedagogických radách. Kolektívne tvorivo pristupovať k riešeniu problémov, väčšinou prijaté riešenie považovať za záväzné. Uznesenia z PR dochvíľne a kvalitne plniť. Dôsledne dodržiavať základné dokumenty školy.                             

          T: stála úloha                                                                   Z: riaditeľka školy, vyučujúci

           

          15. Po dohode s výkupňou druhotných surovín 1 - krát do roka zorganizovať zber papiera

          T: stála úloha                                                                  Z:  riaditeľka školy

          16. Škola je povinná zabezpečiť, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získavaný preukázateľne, prijateľnou formou, s primeraným poučením a poskytnutím nevyhnutných informácií zrozumiteľným spôsobom s prihliadnutím na konkrétnu situáciu vo výchovno-vzdelávacom procese, na ktorú sa takýto súhlas vyžaduje. Je potrebné dbať na to, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získaný za každých okolností ako platný prejav jeho vôle vykonaný slobodne, vážne, zrozumiteľne a určito.

          T: stála úloha                                                                                   Z:  riaditeľka školy

           

          Úlohy zamerané na kontrolu a efektivitu:

          1. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti kontrolovať a monitorovať prostredníctvom pravidelnej hospitačnej činnosti. Účinnosť hospitačnej činnosti zvyšovať poskytovaním objektívnej spätnej väzby pedagogickým zamestnancom. Zistenia z hospitačnej činnosti využívať pri plánovaní kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov.

          T: stála úloha                                                                              Z: riaditeľka školy, vyučujúci

           

          2. Umožňovať a napomáhať internému vzdelávaniu učiteľov, skvalitňovaniu vyučovania učiteľov, monitorovaniu a hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov.

          T: stála úloha                                                                              Z: riaditeľka školy, vyučujúci

           

          3. Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov a analýzu zistení.

          T: stála úloha                                                                             Z: Mgr. Lucia Knapcová

           

          4. Ciele kontrolnej činnosti zamerať na zisťovanie využívania odbornej literatúry, detskej literatúry, dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacom procese.

          T: stála úloha                                                                             Z: riaditeľka školy

           

          5. Zamerať vnútornú kontrolnú činnosť na systematické sledovanie kvality výchovy a vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

          T: stála úloha                                                                            Z: riaditeľka školy

          6. Oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy“ a využiť ich v praxi pri realizácii sebahodnotiaceho procesu školy.

          T: stála úloha                                                                            Z: riaditeľka školy

           

          7. Pravidelne analyzovať a vyhodnocovať úspešnosť plnenia vymedzených cieľov, zámerov a pedagogických stratégií v inovovanom školskom vzdelávacom programe (ďalej len „iŠkVP“), identifikovať príčiny neúspešnosti. Výstupné zistenia a navrhnuté opatrenia využiť ako východisko ku korekcii vlastnej činnosti a k vnútornej motivácii pre ďalší rozvoj školy.

          T: stála úloha                                                                            Z: riaditeľka školy

           

          8. Systematicky hodnotiť prínos kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy a následne identifikovať zmeny v ich postoji k riadeniu výchovno-vzdelávacieho procesu za účelom zvyšovania efektivity a kvality vyučovania.

          T: stála úloha                                                                            Z: riaditeľka školy

           

          9. Kontrolnú činnosť zamerať na účinnosť uplatňovania pedagogických inovácií vo výchovno-vzdelávacom procese smerujúcich k napĺňaniu individuálnych potrieb žiakov, k formovaniu pozitívnych osobných a sociálnych postojov a hodnôt.

          T: stála úloha                                                                            Z: riaditeľka školy

           

          10. Monitorovať pravidelne klímu školy, vytvárať vhodné prostredie pre formovanie pozitívnych vzťahov medzi pedagogickými zamestnancami a žiakmi, bezodkladne zamedziť vzniku nežiaducich javov v interpersonálnej komunikácii.

          T: stála úloha                                                                            Z: riaditeľka školy

           

          Úlohy na zlepšenie čitateľskej gramotnosti:

          1. Za prioritnú úlohu budeme považovať intenzívny rozvoj čitateľskej gramotnosti vo všetkých vzdelávacích oblastiach. Budeme dbať o zvyšovanie jazykovej kultúry žiakov na všetkých vyučovacích hodinách (t. j. nielen na vyučovacej hodine slovenského jazyka a literatúry), formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školskom klube detí. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti žiakov

          T: stála úloha                                                                               Z:  riaditeľka školy, vyučujúci

           

          2. Formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch detí. V rámci čitateľskej výchovy využívať podujatia verejných knižníc a mimovládnych organizácií.

          T: stála úloha       Z: Deň školských knižníc (október) – Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci

                               Medzinárodný týždeň vzdelávania (13. – 17. 11) –  Mgr. Lucia Knapcová

                               Deň detskej knihy – Mgr. Oľga Štrbová

                               Marec mesiac kníh (marec) – Mgr. Oľga Štrbová

                               Literárny a Pravopisný Vedko (apríl, máj) – PaedDr. Eva Strhárová

                               Malý spisovateľ (marec) – Mgr. Katarína Švajdová

          3. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti a žiakov. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania pre oblasť čitateľskej gramotnosti je zverejnený na http://www.minedu.sk/akreditacie-v-rezorte-skolstva/.

          T: stála úloha                                                                               Z:  riaditeľka školy

           

          Úlohy na zlepšenie výučby cudzieho jazyka:

          1. Pri vyučovaní anglického jazyka budeme používať moderné učebnice a doplnkové výukové prostriedky k nim, aplikovať činnostne zameraný prístup k vyučovaniu a učeniu sa  anglického jazyka a venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka.

          T: stála úloha                                                                                Z: Mgr. Kadúcová

           

          2. V rámci jazykového variantu pokračovať vo výučbe anglického jazyka podľa platných učebných osnov a plánov od 1. ročníka.

          T: stála úloha                                                                                Z: Mgr. Kadúcová

           

          3. Na hodinách anglického jazyka budeme používať jazykové portfólio ako nástroj sebahodnotenia a podpory učenia sa jazykov. Informácie  a podporné materiály k Európskemu jazykovému portfóliu sú zverejnené na elp.ecml.at.

          T: stála úloha                                                                                Z: Mgr. Kadúcová

           

          4. Pri príležitosti Európskeho dňa jazykov, ktorého cieľom je upozorniť na dôležitosť učenia sa jazykov, podporiť rozvoj viacjazyčnosti, jazykovej a kultúrnej rozmanitosti, interkultúrneho porozumenia i celoživotného vzdelávania, sa odporúča usporiadať rôzne podujatia a aktivity pre žiakov. Zapájať žiakov do tvorivých aktivít v rámci Európskeho dňa jazykov a podporovať tak jazykovú zdatnosť a záujem o vzdelávanie v oblasti jazykov a poznávania reálií a kultúrnej rozmanitosti Európy.

          T: stála úloha                                                                              Z: Mgr. Kadúcová

           

          Úlohy zamerané na náboženskú výchovu/etickú výchovu:

          1. Na vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova možno spájať žiakov aj z rôznych ročníkov. Počas školského roka nemôže žiak prechádzať z povinne voliteľného predmetu náboženská výchova na povinne voliteľný predmet etická výchova.

          T: stála úloha                                                                              Z: riaditeľka školy

           

          2. Predbežné zisťovanie záujmu o vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova na nasledujúci školský rok zabezpečí škola na základe písomného oznámenia zákonného zástupcu žiaka do 15 rokov veku. Počty žiakov v jednotlivých ročníkoch nahlási riaditeľka školy najneskôr do 15. júna zriaďovateľovi školy.

          T: stála úloha                                                                              Z:  riaditeľka školy

           

          3. Riaditeľka školy v prípade, že počet žiakov je menší ako stanovuje norma, povolí vyučovanie náboženskej výchovy ako povinne voliteľného predmetu na základe žiadosti cirkvi alebo náboženskej spoločnosti v čase vyučovania etickej výchovy alebo v čase po ukončení vyučovania ostatných predmetov.

          T: stála úloha                                                                                  Z: riaditeľka školy

           

          Úlohy podporujúce globálne vzdelávanie a enviromentálnu výchovu

          1. V súlade s cieľmi a princípmi Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie budeme uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania iŠkVP, rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť žiakov s dôrazom na uvedomenie si globálnej previazanosti udalosti vývoja i problémov na miestnej, regionálnej, národnej a medzinárodnej úrovni, zvyšovať povedomie žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie si sociálnych, enviromentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete, využiť informácie, podporné materiály a inšpiráciu pri začleňovaní globálneho vzdelávania do obsahu rôznych vyučovacích predmetov zverejnených na www.globalnevzdelavanie.sk.

          T: stála úloha                                                                                   Z: riaditeľka školy

           

          2. Rozvíjať enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti žiakov zameranú na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.

          T: stála úloha                                                                        Z: Mgr. Eva Smiešková, vyučujúci

           

          3. Zapojiť sa do medzinárodného enviromentálneho programu Zelená škola v rámci rozvoja enviromentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnému životu. Informácie sú zverejnené na www.zelenaskola.sk.

          T: stála úloha                                                                       Z: Mgr. Eva Smiešková, vyučujúci

           

          4. Podporovať rozvoj enviromentálnej výchovy a vzdelávania zapájaním školy do projektov a súťaží s enviromentálnym zameraním. Pokračovať v plnení úloh, ktoré vyplývajú z Koncepcie ENV a vzdelania, využívať programy a projekty mimovládnych organizácií, centier ENV a alternatívne učebné osnovy, učebnice a metodické materiály na vyučovanie prírodovedných predmetov. V rámci tejto výchovy zaraďovať a organizovať vychádzky, exkurzie a besedy s odborníkmi. Prvky ENV včleniť do TVVP.

          T: priebežne                                             Z: výlet – Mgr. Katarína Švajdová

                                                                   ENV – Mgr. Eva Smiešková

                                                                   kvet. výzdoba – Jana Jančuchová

                                                                  areál – ŠKD, vyučujúca PVC

           

          Úlohy zamerané na mediálnu výchovu:

          1. Využívať k prierezovej téme mediálna výchova podklady a zdroje, ktoré sú k dispozícii na www.statpedu.sk. Osobitnú pozornosť venovať téme bezpečnosti na internete www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.ovce.sk, www.pomoc.sk.

          T: stála úloha                                                            Z: vyučujúci, vyučujúci IFV

           

          Úlohy zamerané na školskú knižnicu

          1. Naďalej systematicky budovať školskú knižnicu. Informácie a dokumenty, nevyhnutné pre činnosť školských knižníc sú zverejnené na www.spgk.sk

          T: stála úloha                                                                         Z: Mgr. Oľga Štrbová

           

          2. V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc zapojiť sa do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy.

          T: stála úloha                                                                         Z: Mgr. Oľga Štrbová

           

          3. V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc zapojiť sa do projektu Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.

          T: stála úloha                    Z: Deň školských knižníc (október) – Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci

           

          Úlohy podporujúce zdravý životný štýl:

          1. Venovať pozornosť výchove k zdraviu v zmysle holistického prístupu k zdraviu a zdravému životnému štýlu v súlade s Európskym politickým rámcom Zdravie 2020, podporovať aj aktivity pri prevencii a riešení nadváhy, obezity, podvýživy, ako aj porúch príjmu potravy.

          T: stála úloha                                                                           Z: Mgr. Oľga Štrbová

           

          2. Školu aktívne zapájať do aktivít podporujúcich zdravý životný štýl, posilniť výchovu žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zapájať sa do kampaní „Odstráň obezitu“ a projektov „Hovorme o jedle“, „Zdravie a bezpečnosť v školách“.

          T: stála úloha                                                                      Z: Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci

           

          3. Zapájať žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, zvýšenú pozornosť venovať zriaďovaniu zdravotnej telesnej výchovy v školách a vzdelávaniu učiteľov telesnej výchovy v tejto oblasti. Organizovaním športových podujatí upevňovať kolektívy tried a organizovaním celoškolských podujatí aktivizovať záujmovú telovýchovnú a športovú činnosť. Pohybovú aktivitu žiakov podporovať aj počas veľkej prestávky a pohybovými aktivitami v ŠKD.          

          T: stála úloha                                                                       Z: riaditeľka školy, vyučujúci

           

          4. Vyhlásime aktivity k Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci (28. 4.), Svetovému dňu nefajčenia (31. 5.), Svetovému dňu ústneho zdravia (12. 9.), Svetovému dňu duševného zdravia (10.10.), Európskemu týždňu boja proti drogám (46. týždeň) a Svetovému dňu prevencie AIDS (1. 12.).                

          T: stála úloha                                                                           Z: Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci

           

          5. Realizovať školské programy podpory zdravia, zdravého životného štýlu a výchovy ku zdraviu aj s využitím metodík na www.bezpre.sk.

          T: stála úloha                                                                           Z: vyučujúci

           

          6. Priebežne informovať rodičov o preventívnych aktivitách školy a možnostiach odbornej pomoci.

          T: stála úloha                                                                          Z: riaditeľka školy

           

          7. Podľa zákona č. 440/2015 Z. z. o športe a o zmene a doplnení niektorých zákonov MŠVVaŠ SR zabezpečí v súčinnosti so základnými školami v októbri 2019 celoslovenské testovanie pohybových predpokladov žiakov 1. ročníkov základných škôl. Cieľom celoplošného testovania pohybových predpokladov žiakov nie je vyhľadať najtalentovanejšie deti, ale odporučiť deťom/rodičom druhy športov/disciplín, na ktoré majú deti vrodené predpoklady a v ktorých môžu byť úspešné, resp. vykonávanie vhodného druhu športu ich môže viac motivovať k pohybovej aktivite. Informácie o testovaní sú zverejnené na stránke Národného športového centra www.sportcenter.sk v časti Vzdelávanie/Online študovňa/Testovanie detí.

          T: stála úloha                                                                         Z: riaditeľka školy, vyučujúci TEV

           

          Úlohy zamerané na ľudské práva a práva detí

          1. V pedagogickom prístupe rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa prijateľnou formou oboznamovať žiakov s ich právami a splniteľnými povinnosťami v zmysle tohto dokumentu prostredníctvom výstižných pravidiel správania sa.

          T: stála úloha                                                                           Z:  riaditeľka školy

           

          2. Do ŠkVP zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rovnosti muža a ženy, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu v oblasti problematiky migrácie.

          T: stála úloha                                                                           Z: Mgr. Smiešková

           

          3. Podporovať participáciu žiakov i rodičov na tvorbe školského poriadku, pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam.

          T: stála úloha                                                                          Z: Mgr. Smiešková

           

          4. Zapájať žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv.

          T: stála úloha                                                                        Z: Mgr. Smiešková

           

          5. Vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov.

          T: stála úloha                                                                       Z: riaditeľka školy

           

          Úlohy podporujúce bezpečnosť a prevenciu

          1. Priebežne monitorovať správanie sa žiakov a zmeny v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa. V prípade potreby spolupracovať aj s odbornými zamestnancami príslušného CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom alebo policajtom.

          T: stála úloha                                                                       Z: riaditeľka školy, vyučujúci

           

          2. V zmysle plnenia vybraných úloh vyplývajúcich z Národnej stratégie na ochranu detí pred násilím zabezpečiť prístupnosť a dostupnosť informácií deťom o právach dieťaťa so zameraním na problematiku prevencie násilia páchaného na deťoch a veku primerane o možnostiach pomoci, vrátane stimulácie kritických postojov detí k nevhodným mediálnym obsahom.

          T: stála úloha                                                                     Z: riaditeľka školy, vyučujúci

           

          3. Vypracovať vlastné školské a triedne programy prevencie šikanovania v súlade s Metodickým usmernením č. 7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach.

          T: stála úloha                                                                 Z: riaditeľka školy, PaedDr. Strhárová

           

          Úlohy zamerané na výchovné poradenstvo:

          1. Pedagogickému zamestnancovi, ktorý vykonáva špecializovanú činnosť výchovného poradcu, zostaviť týždenný rozvrh hodín tak, aby mal vytvorený dostatočný priestor na vykonávanie svojej činnosti.

          T: stála úloha                                                                Z: riaditeľka školy

           

          2. Podporovať zvyšovanie profesijných kompetencií výchovného poradcu (kontinuálne vzdelávanie, účasť na národných projektoch, odborných seminároch a konferenciách).

          T: stála úloha                                                                 Z: riaditeľka školy, PaedDr. Strhárová

           

          Úlohy zamerané na žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:

          1. Pri vzdelávaní žiakov so zdravotným znevýhodnením umožniť používanie kompenzačných a iných pomôcok vo vyučovacom procese, podľa odporúčania špeciálneho pedagóga, ktorý má žiaka vo svojej odbornej starostlivosti.

          T: stála úloha                                                                 Z: riaditeľka školy

           

          2. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie §55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z., zásady  podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením.

          T: stála úloha                                                                Z: riaditeľka školy, vyučujúci

           

          3. Pri zostavovaní povinnej dokumentácie žiaka so ŠVVP najmä pri vypracovaní individuálneho vzdelávacieho programu vždy spolupracovať s poradenským zariadením, ktoré ho má v starostlivosti. Dôsledne dodržiavať pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia a zohľadňovať potreby žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese.

          T: stála úloha                                                                Z: riaditeľka školy, vyučujúci

          Úlohy zamerané na finančnú gramotnosť:

          1. Zapracovať Národný štandard finančnej gramotnosti do iŠkVP a ŠkVP. Spôsob implementácie stanovuje „Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do iŠkVP a ŠkVP základných škôl a stredných škôl“, vydaná MŠVVaŠ SR.

          T: stála úloha                                                                  Z: riaditeľka školy, vyučujúci

           

          2. Zabezpečiť vybavenosť školy učebnými materiálmi, pomôckami a metodickými materiálmi stimulujúcimi rozvoj finančnej gramotnosti, kontrolovať stav a úroveň rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov, výsledky zistení zovšeobecňovať.

          T: stála úloha                                                                  Z: riaditeľka školy

           

          Úlohy podporujúce informačné, komunikačné a iné technológie:

          1. Vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných, komunikačných a digitálnych technológii, ak to vzdelávací obsah umožňuje a ak je to vzhľadom na aktuálny obsah vzdelávania vhodné. Venovať pozornosť rozvíjaniu informačnej a digitálnej gramotnosti a kompetencií žiakov v tejto oblasti.

          T: stála úloha                                                                  Z: riaditeľka školy, Mgr. Smiešková

           

          2. Zvýšenú pozornosť venovať ochrane žiakov pri používaní internetu a využívať webové sídla k bezpečnému používaniu internetu www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.pomoc.sk.

          T: stála úloha                                                                 Z: riaditeľka školy, Mgr. Smiešková

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          8. Prehľad pracovných porád, pedagogických rád, triednych aktivít

           

          Štruktúra programu obsahuje tieto údaje: dátum, miesto rokovania, účasť na rokovaní (ospravedlnení, neospravedlnení, prizvaní), otvorenie, kontrolu úloh z predchádzajúceho zasadania, kľúčový bod rokovania, diskusiu, návrh na uznesenie, záver, prílohy.

          Obsah pracovných porád a pedagogických rád

          Každá pracovná porada sa skladá z privítania, kontroly splnenia úloh z predchádzajúceho mesiaca, plánu úloh na nasledujúci mesiac, stav kontroly podľa plánu, formulovanie námetov a odporúčaní pre vedenie školy a z bodu rôzne, ktorý sa dopĺňa podľa potrieb.

           

          1. Pracovné porady sa budú konať začiatkom každého  mesiaca a ich obsahom bude

              oboznámenie a prerokovanie mesačného plánu práce školy.

              Všetci pedagogickí zamestnanci sú v zmysle pracovného poriadku povinní zúčastňovať sa  

              pracovných porád.

          2.Termíny zasadnutia pedagogickej rady v školskom roku 2019/2020:

          Názov

          Termín

          Zodpovední

          1.hodnotiaca  porada

          21. november 2019

          Pedagogickí zamestnanci

          1.klasifikačná porada

          23. január 2020

          Pedagogickí zamestnanci

          2.hodnotiaca porada

          23. apríl 2020

          Pedagogickí zamestnanci

          2.klasifikačná porada

          22. jún 2020

          Pedagogickí zamestnanci

          3.Termíny zasadnutí metodického združenia v školskom roku 2019/2020:

          Názov

          Termín

          Zodpovední
          • zasadnutie

          19. september 2019

          Mgr. Lucia Knapcová – vedúca MZ
          • zasadnutie

          20. november 2019
          • zasadnutie

          22. január 2020
          • zasadnutie

          22. apríl 2020
          • zasadnutie

          19. jún 2020

          4.Termíny rodičovských združení v školskom roku 2019/2020:

          Názov

          Termín

          Zodpovední

          Plenárne rodičovské združenie + 1.triedne rodičovské združenie

           

           

          19. september 2019

          Pedagogickí zamestnanci

          2.triedne rodičovské združenie

          21. november 2019

          Pedagogickí zamestnanci

          3. triedne rodičovské združenie

          23. január 2020

          Pedagogickí zamestnanci

          4. triedne rodičovské združenie

          23. apríl 2020

          Pedagogickí zamestnanci

          5.TESTOVANIE žiakov v školskom roku 2019/2020:

          Názov

          Termín

          Zodpovední

          Riaditeľské previerky

          16. 06. - 17. 06. 2020

          Mgr. Katarína Švajdová – riaditeľka školy

           

           

          9. Plán čerpania dovolenky v školskom roku 2019/2020

               V zmysle Zákoníka práce určuje zamestnávateľ plán čerpania dovolenky v školskom roku 2019/2020 nasledovne:

          • Zamestnanci čerpajú dovolenku na základe písomného súhlasu zamestnávateľa, v čase vedľajších a hlavných prázdnin počas školského roka.
          • Ak zamestnanec  vyčerpá dovolenku v zmysle KZ čerpá 5 dní náhradného voľna- TPČ .
          • Ak zamestnanec  vyčerpá dovolenku aj náhradné voľno z KZ,  v čase vedľajších a hlavných prázdnin čerpá náhradné voľno (1 pracovný deň = počet hodín základného úväzku).

           

          Školský rok 2019/2020 bude trvať spolu 190 vyučovacích dní.

          Prázdniny

          Posledný deň vyučovania pred začiatkom prázdnin

          Termín prázdnin

          Začiatok vyučovania po prázdninách

          Počet dní dovolenky, náhradného voľna -  TPČ

          jesenné

          29. október 2019  (utorok)

          30. október –

          31. október 2019

          4. november 2019 

          (pondelok)

          2 dni

          vianočné

          20. december 2019  (piatok)

          23. december

          2019 – 7. január 2020

          8. január 2020   

           (streda)

          7dní

          polročné

          31. január 2020   (piatok)

          3. február 2020  (pondelok)

          4. február 2020 

           (utorok)

          1 deň

          jarné

          21. február 2020   (piatok)

          24. február –

          28. február 2020

          2. marec 2020

           (pondelok)

          5 dní

          veľkonočné

          8. apríl 2020

          (streda)

          9. apríl –

          14. apríl 2020

          15. apríl 2020

          (streda)

          2 dni

          letné

          30. jún 2020

          (utorok)

          1. júl

          - 31. august 2020

          2. september 2020

          (streda)

          39 dní

          SPOLU potreba na hlavné a vedľajšie prázdniny

          56 dní

           

           

           

           

           

           

           

          10. Zadelenie úloh na škole na školský rok 2019/2020

           

          Riaditeľka školy:                                                         Mgr. Katarína Švajdová

          Vedúca MZ:                                                                 Mgr. Lucia Knapcová

          Predseda RŠ:                                                               PaedDr. Eva Strhárová

          Výchovný poradca:                                                      Mgr. Oľga Štrbová

          Kronikárka:                                                                 Mgr. Júlia Kolibačová

          Kronikárka:                                                                 Mgr. Lucia Knapcová

          Bezpečnostný technik:                                                 Mgr. Eva Smiešková

          Správca metodickej knižnice:                                      Mgr. Katarína Švajdová

          Správca učiteľskej knižnice:                                        Mgr. Oľga Štrbová

          Správca žiackej knižnice:                                            Mgr. Oľga Štrbová

          Správca školskej webovej stránky:                              PaedDr. Eva Strhárová

          Fond učebníc:                                                              Mgr. Katarína Švajdová

          Správca učebných pomôcok:                                       Mgr. Katarína Švajdová

          Zdravotník:                                                                  Mgr. Eva Smiešková

          Požiarny preventista:                                                   PaedDr. Eva Strhárová

          Požiarna hliadka:                                                   Strhár., Smiešk., Štrbov., Jančuch.

          Koordinátor v oblasti estetickej výchovy:                    Mgr. Lucia Knapcová

          Koordinátor v oblasti enviromentálnej výchovy:         Mgr. Eva Smiešková

          Koordinátor v oblasti informatickej výchovy:             Mgr. Lucia Knapcová

          Koordinátor v oblasti telesnej výchovy:                      PaedDr. Eva Strhárová

          Koordinátor v oblasti jazykov:                                    Mgr. Miriam Kadúcová

          Koordinátor v oblasti drogovej závislosti:                  Mgr. Oľga Štrbová

          Koordinátor v oblasti výchovy k manžel.:                   PaedDr. Eva Strhárová

          Koordinátor v oblasti boja proti obezite:                    Mgr. Oľga Štrbová

          Koordinátor v oblasti výchovy k ľudským právam:     Mgr. Eva Smiešková

          Koordinátor v oblasti duševného zdravia:                   Mgr. Lucia Knapcová

          Koordinátor v oblasti boja proti obchod.s ľuďmi:       Mgr. Lucia Knapcová

          Koordinátor v oblasti čitateľskej gramotnosti:            Mgr. Katarína Švajdová

          Spolupráca s rodičmi:                                                  Mgr. Katarína Švajdová

           

           

          11. Plán vnútroškolskej kontroly na školský rok 2019/2020

           

               Hlavným cieľom kontrolnej činnosti je získavať objektívne informácie o úrovni a výsledkoch práce školy, jej pracovníkov a žiakov a získané informácie využiť na usmerňovanie a vytváranie optimálnych podmienok rozvoja osobnosti žiaka. Kontrola sa bude vzťahovať ku kritériám efektívneho vyučovania a výchovy.

           

          Rámcové zameranie kontrolnej činnosti

          1. plnenie inovovaného štátneho a školského vzdelávacieho programu školy pre 1. až 4. ročník,
          2. plnenie úloh vyplývajúcich zo všeobecne záväzných právnych predpisov, pokynov ústredných orgánov štátnej správy, metodických pokynov MŠVVaŠ SR, spoločného školského úradu,
          3. zákonnosť, účelnosť a hospodárnosť nakladania s prostriedkami rozpočtu školy, majetku školy,
          4. vybavovanie a preverovanie petícii, sťažností, oznámení a podnetov,
          5. zabezpečenie výchovy k dodržiavaniu ľudských práv,
          6. plnenie opatrení prijatých na odstránenie zistených nedostatkov,
          7. kontrola dodržiavania pracovno-právnych a mzdových predpisov,
          8. kontrola a usmerňovanie vykonávania výchovno-vzdelávacieho procesu,
          9. kontrola uskutočňovania projektov, do ktorých je škola zapojená,
          10. kontrola úloh z oblasti výchovného poradenstva, mimovyučovacích a mimoškolských aktivít, BOZP, CO, PO, údržby školy, materiálno-technického vybavenia školy.

           

          1. Štruktúra vnútroškolskej kontroly

          • plnenie pracovných povinností zamestnancov,
          • plnenie povinností zamestnancami podľa § 81 Zákonníka práce,
          • dodržiavanie vnútorných noriem (pracovný poriadok, školský poriadok),
          • vedenie pedagogickej dokumentácie,
          • dodržiavanie legislatívnych a vnútorných predpisov – zákony, vyhlášky, smernice, interné predpisy, pokyny a usmernenia,
          • dodržiavanie aktuálnych pedagogicko-organizačných pokynov MŠVVaŠ SR,
          • kontrola plnenia interných plánov organizačných zložiek školy.

          2. Úsek pedagogický

          A. Spôsobilosti a povinnosti pedagogických pracovníkov:

          • odborný a pedagogický rast a  vzdelávanie, demokratizácia humanizácia vzťahov k žiakom,
          • organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu, organizácia činnosti poradných a správnych orgánov školy.

                                 

          B. Kontrola stavu, úrovne a výsledkov vzdelávacieho procesu:

          Kontrola výchovno-vzdelávacej práce učiteľa, vychovávateľa:

          • kvalita vyučovania učiteľom a výchovnej práce vychovávateľov, plnenie a dodržiavanie učebných osnov a štátnych vzdelávacích štandardov  v príslušných predmetoch,
          • koncipovanie a plnenie tematických výchovno-vzdelávacích plánov, organizácie vyučovania, výchovy a psychohygieny,
          • kontrola úrovne komunikácie, demokratizácie a humanizácie vzťahu učiteľ – žiak, spätná väzba a hodnotenie,
          • účelnosť a efektívnosť využívania metód, foriem a prostriedkov pri vyučovaní a rozvoji osobnosti žiaka (zážitkové a skúsenostné učenie, projektové učenie a pod.),
          • kontrola práce s talentovanými žiakmi, integrovanými žiakmi a žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,
          • práca učiteľa prvého ročníka, riešenie problémov žiakov pri prechode na nižšie sekundárne vzdelávanie,
          • odborná a metodická úroveň vyučovania cudzích jazykov, komunikatívne zručnosti žiakov,
          • uplatňovanie prierezových tém v školskom vzdelávacom programe,
          • kontrola grafického prejavu žiakov v geometrii, dosahovania zručností v jednotlivých predmetoch (verbálne a písomné zručnosti, porozumenie textu),
          • kontrola procesu uvádzania začínajúcich učiteľov a novoprijatých pedagogických zamestnancov,
          • kontrola úrovne mimovyučovacích aktivít a vytváranie pozitívnej klímy v škole,
          • využívanie IKT vo vyučovacom procese, kontrola technickej zručnosti učiteľov,
          • kontrola vykonania písomných previerok, úrovne hodnotenia a sebahodnotenia žiakov, úrovne uplatňovania inovačných postupov vo vyučovaní,
          • posilňovanie čitateľskej gramotnosti (čítania s porozumením), vytváranie podmienok na osvojovanie metód individuálneho učenia sa žiakov, získavanie a využívanie informácií z rôznych zdrojov na vyučovaní, využívanie IKT.

           

          C. Kontrola stavu, úrovne a výsledkov výchovy a vzdelávania žiakov:

          • úroveň a kvalita učenia sa žiakov, činností žiakov vo vyučovacom procese,
          • uplatnenie objektívnych metód a prostriedkov hodnotenia výkonov a vzdelávacích výsledkov žiakov a ich činnosti,
          • socializácia žiakov – aktivita, záujem, komunikatívnosť, postoje k hodnotám, sebadisciplína, spoločenské vystupovanie a životná orientácia,
          • klasifikácia, hodnotenie, sebahodnotenie – objektivizácia, využívanie a dodržiavanie výkonovej časti vzdelávacích štandardov, realizácia výkonových testov, mravný aspekt hodnotenia,
          • dodržiavanie hygienických návykov žiakov (čistota, poriadok),
          • profilácia žiakov, aktivity, záujmová činnosť, predmetové súťaže, záujmová činnosť žiakov, participácia žiakov na živote školy.

           

          3. Úsek hospodársko-prevádzkových činností

          • efektívnosť využívania pridelených finančných a materiálnych prostriedkov – súlad s predpismi a potrebami,
          • šetrenie materiálu – školských potrieb, učebníc, pomôcok, objektov,
          • kontrola vedenia dokumentácie, spisovného a skartačného poriadku – sledovanie dodržiavania záväzných termínov,
          • kontrola hygieny, PO, BOZP, noriem kultúry stravovania a výživy,
          • údržba majetku – primeranosť, odpisy, evidencia, skladovanie pomôcok, zbierok, didaktickej techniky, inventarizácie, vybavenia.

           

          4. Formy a prostriedky vnútornej kontroly

          • pozorovanie,
          • individuálne rozhovory s pedagogickými pracovníkmi, žiakmi a rodičmi,
          • hospitácie na vyučovacích hodinách a na iných činnostiach so žiakmi,
          • rozbor stavu pedagogickej, hospodárskej a spisovnej dokumentácie,
          • účasť na zasadnutiach pedagogickej rady, metodických združení, na školských súťažiach a iných školských podujatiach,
          • obhliadka vonkajších a vnútorných priestorov,
          • písomné previerky v profilových predmetoch – didaktické testy a analýza dosiahnutých výsledkov.

           

          5. Výstupy a závery kontrolnej činnosti

          • Ústne prerokovanie: pohovor s kontrolovanou osobou
          • Písomné výstupy:
          • záznam o kontrole, záznam z hospitácie, záznam z kontroly plnenia opatrení,
          • správa o výsledkoch kontrolnej činnosti (polročná, výročná).

           

          6. Personálna a obsahová realizácia vnútornej kontroly

              Vnútornú kontrolu vykonávajú:

          • riaditeľka školy,
          • vedúca metodického združenia,
          • výchovná poradkyňa,
          • poverená učiteľka,
          • triedna učiteľka,
          • vychovávateľka školského klubu detí.

           

          7. Obsah kontroly riaditeľky školy

              Pedagogická oblasť:

          • plnenie strategických zámerov rozvoja školy, spolupráce s organizáciami a verejnosťou,
          • spracovanie plánu a programu pedagogických rád, zasadnutí MZ,
          • stav a úroveň výchovy a vzdelávania vo všetkých ročníkoch a oddelenia ŠKD,
          • plnenie prijatých opatrení na odstránenie nedostatkov,
          • plnenie programu prevencie negatívnych javov, osobitne u žiakov, poskytovanie informácií rodičom o stave prijatých opatrení,
          • plnenie úloh spoločných s radou školy, radou rodičov,
          • realizácia projektov v spolupráci s partnermi školy,
          • dodržiavanie inovovaného školského vzdelávacieho programu,
          • dodržiavanie učebných osnov a vzdelávacích štandardov v súlade s cieľmi školy, časovo-tematických plánov a tematických výchovno-vzdelávacích plánov učiteľov,
          • uplatňovanie čítania s porozumením, jazykových a komunikačných zručností žiakov,
          • činnosť metodického združenia, práca a činnosti triednych učiteľov,
          • vykonanie písomných previerok žiakov,
          • záujmová činnosť žiakov,
          • materiálne a technické vybavenie kabinetov a efektivita ich využívania,
          • úroveň kvality výchovnej práce a plnenia úloh ŠKD v spolupráci s vedúcou metodického združenia,
          • úroveň priamej pedagogickej činnosti, individuálneho prístupu k žiakom.

           

          Ekonomická oblasť:

          • inventarizácia majetku, udržiavanie priestorov zverených triedam a učiteľom, plnenie zásad bezpečnosti práce,
          • podklady k finančnému odmeňovaniu (platom) pracovníkov školy.

           

          Pracovno-právna oblasť:

          • dodržiavanie pracovného poriadku, školského poriadku, vychovávateľky školského klubu detí, spracovanie a plnenie plánu práce školy, spracovanie plánu vnútornej kontroly a jej realizácia,
          • realizácia personálneho obsadenia školy, plnenie plánu dovoleniek, pracovné náplne všetkých pracovných pozícií zamestnancov školy, osobné spisy, ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov, predpísané školenia a preškolenia nepedagogických zamestnancov,
          • vedenie pedagogickej dokumentácie,
          • plnenie úloh vyplývajúcich z BOZP a PO,
          • estetický a hygienický stav učební a priestorov školy,
          • kontrola pracovného a školského poriadku vychovávateľky ŠKD, vedenia dokumentácie ŠKD,
          • materiálno-technická vybavenosť a efektívnosť jeho využívania.

           

           

           

          8. Obsah kontroly vedúcej metodického združenia

              Pedagogická oblasť:

          • stav a úroveň vyučovacieho procesu vzájomnou hospitačnou činnosťou členov metodického združenia,
          • spracovanie a uplatňovanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov učiteľov,
          • plnenie učebných osnov inovovaného školského vzdelávacieho programu, obsahovej a výkonovej časti príslušných štátnych vzdelávacích programov.

           

          Pracovno-právna oblasť:

          • plnenie úloh plánu práce metodického združenia,
          • dodržiavanie vnútorných usmernení a pokynov v príslušných predmetoch členov MZ.

           

          Plán vnútornej školskej kontroly na školský rok

           

          AUGUST

          Oblasť kontroly

          Obsah kontroly

          Zodpovednosť

          Metódy, formy, prostriedky

          pedagogická

          Pripravenosť vonkajších a vnútorných priestorov školy.

          riaditeľka školy

          obhliadka objektu

          pracovnoprávna

          Personálna obsadenosť školy (zoznamy žiakov, naplnenosť úväzkov pedagogických zamestnancov).

          riaditeľka školy

          rozbor príslušnej dokumentácie

          pedagogická

          Koncepcia výchovno-vzdelávacej práce v povinných a voliteľných vyučovacích predmetoch a mimovyučovacej činnosti žiakov.

          riaditeľka školy

          štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ, komparácia

          pracovnoprávna

          Pripravenosť a stav civilnej a požiarnej ochrany, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, aktuálneho doškolenia  zamestnancov.

          riaditeľka školy, technik CO, PO, BOZP

          obhliadka objektu, rozbor príslušnej dokumentácie

           

          SEPTEMBER

          Oblasť kontroly

          Obsah kontroly

          Zodpovednosť

          Metódy, formy, prostriedky

          pedagogická

          Štruktúra rozvrhu hodín z hľadiska učebného plánu školy a dodržiavania psychohygienických zásad.

          riaditeľka školy

          komparácia s učebným plánom školy a legislatívnymi predpismi

          pracovnoprávna

          Stav a úroveň spracovania plánu práce školy.

          riaditeľka školy

          komparácia s podkladovými materiálmi, rozhovor štrukturálnej a obsahovej stránky plánu práce

          pedagogická

          Stav prihlášok na záujmové krúžky.

          riaditeľka školy

          rozbor príslušnej dokumentácie

          pedagogická

          Stav a úroveň spracovania plánu práce metodického združenia.

          riaditeľka školy

          rozbor dokumentácie, komparácia s plánom práce školy

          pedagogická

          Stav a úroveň spracovania tematických výchovno-vzdelávacích plánov učiteľov jednotlivých predmetov.

          riaditeľka školy

          rozbor príslušnej dokumentácie učiteľov, komparácia so iŠVP a plánom práce školy

          pedagogická

          Stav a úroveň spracovania plánov práce všetkých koordinátorov.

          riaditeľka školy

          rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy

          pracovnoprávna

          Stav vedenia pedagogickej dokumentácie učiteľmi a triednymi učiteľmi (triedne knihy, triedne výkazy).

          riaditeľka školy

          rozbor príslušnej dokumentácie

          pedagogická

           

          Stav adaptácie žiakov 1. ročníka.

          riaditeľka školy vedúca MZ

          hospitácia, štruktúrovaný rozhovor s triednou učiteľkou 1. ročníka

          pedagogická,

          pracovnoprávna

          Využívanie priestorov školy a estetická úroveň tried.

          riaditeľka školy

          fyzická obhliadka

          pracovnoprávna

          Stav a úroveň spracovania štatistických údajov (počty tried, žiakov, oddelení ŠKD a pod.).

          riaditeľka školy

          rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s príslušnými pokynmi

          pedagogická

          Stav prípravy koncepcie spolupráce s radou školy, radou rodičov a partnermi školy.

          riaditeľka školy

          štruktúrovaný rozhovor so zástupcami rady školy a rady rodičov

          pedagogická

          Stav a úroveň spracovania inovovaného školského vzdelávacieho programu a  školského výchovného programu v ŠKD.

          riaditeľka školy

          vychovávateľka ŠKD

          rozbor príslušnej dokumentácie učiteľov, komparácia iŠVP s iŠkVp, ŠVP sŠkVP

          pedagogická

          Uskutočnenie a úroveň jesenného cvičenia v prírode.

          riaditeľka školy

           

          pozorovanie, rozhovor s osobou zodpovednou za organizáciu

           

          OKTÓBER

          Oblasť kontroly

          Obsah kontroly

          Zodpovednosť

          Metódy, formy, prostriedky

          pracovnoprávna

          Stav vedenia pedagogickej dokumentácie triednymi učiteľmi (katalógové listy žiakov, dokumentácia individuálne integrovaných žiakov).

          riaditeľka školy

          rozbor vedenia príslušnej dokumentácie

          pracovnoprávna

          Stav učebných priestorov z hľadiska hygienických noriem a psychohygienických zásad.

          riaditeľka školy

          obhliadka objektu, komparácia s príslušnými normami a zásadami

          pracovnoprávna

          Stav poučenia zodpovedných osôb o BOZP pri exkurziách, plaveckom výcviku.

          riaditeľka školy

          rozbor evidencie a dokumentácie

          pracovnoprávna

          Dodržiavanie pracovného poriadku školy.

          riaditeľka školy

          pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami

          pedagogická, pracovnoprávna

          Stav materiálno-technických a priestorových podmienok z hľadiska uplatňovania a dodržiavania inovovaného školského vzdelávacieho programu.

          riaditeľka školy,

          vedúca MZ

          obhliadka priestorov, rozhovor s  učiteľmi

          pracovnoprávna

          Stav a úroveň pedagogického dozoru, organizácie prestávok vo vyučovacom a v mimovyučovacom čase.

          riaditeľka školy

          pozorovanie

           

          NOVEMBER

          Oblasť kontroly

          Obsah kontroly

          Zodpovednosť

          Metódy, formy, prostriedky

          pedagogická

          Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia.

          riaditeľka školy

          hospitácia

          pedagogická

          Kvalita výchovno-vzdelávacej činnosti v ŠKD z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov.

          riaditeľka školy

          hospitácia

          pedagogická

          Využívanie didaktickej techniky a uplatňovanie informačno-komunikačných technológií vo vyučovacom procese a v prevádzke školy.

          riaditeľka školy

          pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ

          pracovnoprávna

          Plnenie pracovných povinností zamestnancov z hľadiska náplne príslušnej pracovnej pozície.

          riaditeľka školy

          pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami

          pracovnoprávna

          Dodržiavanie a využívanie pracovného času v zmysle pracovného poriadku školy.

          riaditeľka školy,

           

          pozorovanie, rozbor evidencie dochádzky, komparácia s príslušnými normami

          pracovnoprávna

          Stav inventarizácie majetku školy.

          riaditeľka školy

          fyzická obhliadka, účasť na zasadaní inventarizačnej komisie

          pedagogická

          Dodržiavanie vnútorného systému kontroly a hodnotenia žiakov.

           

           

          riaditeľka školy

          hospitácia, kontrola klasifikačných záznamov

          pedagogická

          Výsledky výchovy a vzdelávania v 1. Štvrťroku.

          riaditeľka školy

          účasť na zasadaní pedagogickej rady

          pedagogická

          Úroveň čítania a rozvoja komunikatívnych spôsobilostí  žiakov v 2. – 4. ročníku.

          riaditeľka školy, vedúca MZ

          hospitácia

           

          DECEMBER

          Oblasť kontroly

          Obsah kontroly

          Zodpovednosť

          Metódy, formy, prostriedky

          pedagogická

          Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra, vrátane využívania vhodných organizačných foriem.

          riaditeľka školy,

          vedúca MZ

          hospitácia

          pedagogická

          Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami.

          riaditeľka školy,

          vedúca MZ

          hospitácia

          pedagogická

          Stav a úroveň práce školy s verejnosťou a partnermi školy.

          riaditeľka školy

          štruktúrovaný rozhovor s vybranými partnermi školy

          pedagogická

          Úroveň rozvoja sociálnych kompetencií (kultúra správania, vzájomné vzťahy žiakov na vyučovacom procese a v mimovyučovacom čase).

           

          riaditeľka školy

          pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor s učiteľmi

           

          JANUÁR

          Oblasť kontroly

          Obsah kontroly

          Zodpovednosť

          Metódy, formy, prostriedky

          pedagogická

          Dodržiavanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov vyučujúcich jednotlivých predmetov.

           

          riaditeľka školy,

           

          komparácia s učebnými osnovami ŠkVP

          pedagogická

          Stav a úroveň dosahovania cieľov školy z hľadiska vedenia žiakov učiteľmi k efektívnym stratégiám učenia sa.

          riaditeľka školy,

          vedúca MZ

          hospitácia

          pracovnoprávna

          Dodržiavanie školského poriadku školy a pracovného poriadku zamestnancami.

          riaditeľka školy

          pozorovanie, komparácia s vnútornými predpismi

          pracovnoprávna

          Stav vedenia pedagogickej dokumentácie (triedne knihy, triedne výkazy, vysvedčenia).

          riaditeľka školy

          rozbor vedenia príslušnej dokumentácie

          pracovnoprávna

          Stav plnenia vnútornej školskej kontroly

          riaditeľka školy

          rozbor dokumentácie,  komparácia s plánom vnútornej kontroly

          pedagogická

          Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov výchovy a vzdelávania v 1. polroku.

          riaditeľka školy

          účasť na zasadaní pedagogickej rady, rozbor dokumentácie

          pracovnoprávna

          Stav skladovania materiálu civilnej obrany.

          riaditeľka školy

          obhliadka priestorov

          pedagogická,

          pracovnoprávna

          Stav ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov a uplatňovania získaných poznatkov v praxi.

          riaditeľka školy

          komparácia s plánom vzdelávania zamestnancov

           

          FEBRUÁR

          Oblasť kontroly

          Obsah kontroly

          Zodpovednosť

          Metódy, formy, prostriedky

          pedagogická

          Dodržiavanie učebných osnov inovovaného školského vzdelávacieho programu a výkonovej časti vzdelávacích štandardov štátneho vzdelávacieho programu.

          riaditeľka školy

           

          rozbor zápisov učiva v triednych knihách, rozbor s vedúcou MZ

          pedagogická

          Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a príroda.

          riaditeľka školy

          hospitácia

          pedagogická

          Stav a úroveň uplatňovania prierezových tém inovovaného štátneho vzdelávacieho programu v inovovanom školskom vzdelávacom  programe,.

          riaditeľka školy

          hospitácia vo vybraných predmetoch, rozbor príslušnej dokumentácie

          pedagogická

          Úroveň rozvoja kompetencií žiakov v činnosti záujmových útvarov v mimovyučovacom čase.

          riaditeľka školy

          pozorovanie

           

          MAREC

          Oblasť kontroly

          Obsah kontroly

          Zodpovednosť

          Metódy, formy, prostriedky

          pedagogická

          Využívanie žiackej a učiteľskej knižnice žiakmi a učiteľmi a úrovne práce s informáciami.

          riaditeľka školy

           

          rozbor príslušnej dokumentácie, rozhovor s učiteľmi a žiakmi

          pedagogická

          Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a hodnoty.

          riaditeľka školy

           

          hospitácia

          pedagogická

          Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov žiakov v školských a regionálnych súťažiach.

          riaditeľka školy

          rozbor  príslušnej dokumentácie

          pedagogická,

          pracovnoprávna

          Stav prípravy terénnych činností, výletu a iných činností žiakov a tried v závere školského roka.

          riaditeľka školy

          komparácia s plánom práce školy

          pedagogická,

          pracovnoprávna

          Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb, vrátane kontroly hygieny a bezpečnosti pri vyučovaní.

          riaditeľka školy

          hospitácia

          pedagogická

          Stav a úroveň plnenia úloh v oblasti spolupráce učiteľov a školy s rodičmi.

          riaditeľka školy

          štruktúrovaný rozhovor s učiteľmi a s rodičmi

          pedagogická

          Stav a úroveň využívania aktivizačných metód a foriem práce so žiakmi vo výchovno-vzdelávacom procese.

          riaditeľka školy

          hospitácia vo vybraných predmetoch

          pedagogická,

          pracovnoprávna

          Dodržiavanie školského poriadku školy zamestnancami a žiakmi.

          riaditeľka školy

          pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami

           

          APRÍL

          Oblasť kontroly

          Obsah kontroly

          Zodpovednosť

          Metódy, formy, prostriedky

          pedagogická

          Stav a úroveň činnosti metodického orgánu z hľadiska dodržiavania školského vzdelávacieho programu.

          riaditeľka školy

           

          štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ

          pedagogická

          Stav a úroveň dosiahnutých výchovných a vzdelávacích výsledkov za 3. štvrťrok.

          riaditeľka školy

          rozbor evidencie vzdelávacích výsledkov, účasť na zasadaní pedagogickej rady

          pracovnoprávna

          Stav čistoty a hygieny v interiéri a exteriéri školy.

          riaditeľka školy

          fyzická obhliadka priestorov

          pedagogická,

          pracovnoprávna

          Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia.

          riaditeľka školy

          hospitácia

           

          MÁJ

          Oblasť kontroly

          Obsah kontroly

          Zodpovednosť

          Metódy, formy, prostriedky

          pracovnoprávna

          Stav realizácie zápisu žiakov do 1. ročníka a stavu zapísaných žiakov.

          riaditeľka školy,

           

          pozorovanie, rozbor príslušnej dokumentácie

          pedagogická

          Stav úspešnosti žiakov v školských a regionálnych súťažiach a olympiádach.

          riaditeľka školy,

          vedúca MZ

           

          rozhovor príslušnej dokumentácie, rozhovor s vedúcou MZ

          pedagogická

          Uplatňovanie prierezových tém inovovaného štátneho vzdelávacieho programu v inovovanom školskom vzdelávacom programe.

          riaditeľka školy

          hospitácia vo vybraných predmetoch, rozbor príslušnej dokumentácie, rozhovor s vedúcou MZ

          pedagogická

          Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a svet práce.

          riaditeľka školy

          hospitácia, rozhovor so žiakmi

          pedagogická

           

          Úroveň dosiahnutých vzdelávacích výsledkov v riaditeľských testoch vo vybraných predmetov v 2. polroku.

          riaditeľka školy

          analýza dosiahnutých výsledkov

          pedagogická

          Stav a úroveň práce triednych učiteľov.

          riaditeľka školy

          účasť na zasadaní sekcie triednych učiteľov

           

          JÚN

          Oblasť kontroly

          Obsah kontroly

          Zodpovednosť

          Metódy, formy, prostriedky

          pracovnoprávna

          Stav zabezpečenia vnútorných a vonkajších objektov školy v čase letných prázdnin.

          riaditeľka školy

           

          fyzická obhliadka so zodpovednými osobami

          pracovnoprávna

          Stav uloženia pedagogickej a ostatnej dokumentácie školy.

          riaditeľka školy

           

          komparácia s registratúrnym poriadkom

          pedagogická

          Stav a úroveň realizácie písomných previerok v zmysle plánu MZ a vnútorného systému kontroly a hodnotenia žiakov v školskom vzdelávacom programe.

          riaditeľka školy

          komparácia s plánom práce MZ a vnútorným systémom hodnotenia žiakov, analýza dosiahnutých výsledkov s spolupráci s vedúcou MZ

          pedagogická

          Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov výchovy a vzdelávania v 2. polroku.

          riaditeľka školy

          účasť na zasadaní pedagogickej rady

          pedagogická

          Stav a úroveň splnenia plánu práce v školskom klube detí.

          riaditeľka školy

          rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce ŠKD a plánom práce školy

          pracovnoprávna

          Stav spracovania štatistických výkazov o prospechu, správaní, dochádzke žiakov a iných údajov.

          riaditeľka školy

          rozbor príslušnej dokumentácie

          pedagogická

          Stav a úroveň splnenia plánu práce metodického združenia.

          riaditeľka školy

          rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy, rozhovor s vedúcou MZ

          pedagogická,

          pracovnoprávna

          Stav a úroveň splnenia plánu práce výchovného poradcu a ostatných koordinátorov.

          riaditeľka školy

          rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy, rozhovor so zodpovednými osobami

          pedagogická,

          pracovnoprávna

          Stav realizácie ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy.

          riaditeľka školy

          Komparácia s plánom vzdelávania zamestnancov, štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ a ŠKD

           

           

          JÚL

          Oblasť kontroly

          Obsah kontroly

          Zodpovednosť

          Metódy, formy, prostriedky

          pracovnoprávna

          Stav prípravy pedagogickej a ďalšej dokumentácie školy na archiváciu.

          riaditeľka školy

           

          komparácia s registratúrnym poriadkom

          pracovnoprávna

          Stav uloženia pedagogickej a ďalšej dokumentácie školy na archiváciu.

          riaditeľka školy

           

          komparácia s registratúrnym poriadkom

          pracovnoprávna

          Stav plnenia plánu čerpania dovoleniek.

          riaditeľka školy

          komparácia s plánom čerpania dovoleniek

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          12. Analýza školských úrazov a chorobnosti v školskom roku2018/2019

           

          Úrazy:

          Úrazy školské registrované: 0

          Úrazy školské evidované: 0

          Úrazy mimoškolské: 0

          Úrazy pracovné registrované: 0

          Úrazy pracovné evidované: 0

           

          Chorobnosť:

          Za celý školský rok žiaci našej školy vymeškali 2 291 hodín, všetky ospravedlnené. Priemer na jedného žiaka je  50,91 hod.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          13. Plán enviromentálnej výchovy

           

               Environmentálna výchova je prierezová téma, prelína sa všetkými predmetmi, ale najmä prvoukou, prírodovedou, vlastivedou, pracovným vyučovaním, výtvarnou výchovou. Cieľom je prispieť k rozvoju osobnosti žiaka tak, že v oblasti vedomostí, zručností a schopností dokáže vnímať vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím, uvedomovať si aj dôležitosť vnímania životného prostredia a jeho ohrozenia na celom svete. Dôležité je, aby žiaci získali vedomosti a  zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu  – chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám,  ale aj zvieratám v prírode.

               Environmentálna výchova teda predstavuje súlad myslenia, cítenia a zodpovedného správania sa k prírode, k svojmu okoliu a k sebe. Každé dieťa má úž od útleho veku určité vedomie o okolitom svete, vytvorené na základe vlastných skúseností, poznatkov a predstáv. V procese učenia sa dostáva do kontaktu s novými informáciami, skúsenosťami,  ktoré porovnáva s predchádzajúcimi, prispôsobuje si ich a pretvára tak, aby im porozumel. Na základe nových informácií a skúseností si sám konštruuje nové poznanie. Na to, aby bolo nové poznanie zmysluplné, mal by byť žiak aktívny, mal by riešiť problémy rôznymi postupmi poznávania, čím získava vlastné skúsenosti. Tento princíp je podmienkou pre rozvíjanie kompetencií žiakov v oblasti environmentálnej  výchovy. Žiaci sú na vyučovaní aktívni, učia sa hľadať problém a následne hľadajú riešenia pre  problémy týkajúce sa životného prostredia, vzťahu človeka k životnému prostrediu.

          Ciele a obsah

          1. Učiť žiakov o životnom prostredí,
          2. Vychovávať žiakov prostredníctvom životného prostredia,
          3. Vychovávať žiakov pre životné prostredie.

          Ciele a obsah environmentálnej výchovy a vzdelávania učiteľ začleňuje do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov (prvouka, prírodoveda, vlastiveda, výtvarná výchova, pracovné vyučovanie,....)

          Úroveň vedomostí

          •  žiaci primerane k svojim vekovým osobitostiam poznajú a chápu prírodné javy a deje v životnom prostredí,
          •  žiaci chápu zásahy ľudskej činnosti do životného prostredia,
          • žiaci poznajú rozdielne typy životného prostredia,
          •  žiaci poznajú globálne problémy ľudstva (otepľovanie, kyslý dážď, skleníkový efekt),
          •  žiaci si uvedomujú význam efektívnej ochrany životného prostredia.

          Činnosti žiaka

          •  pozorovanie,
          •  manipulácia,
          •  zvedavosť,
          •  kladenie otázok,
          •  získavanie, hodnotenie a využívanie informácií,
          •  vyjadrovanie vlastného názoru,
          •  navrhovanie riešenia.

          Utváranie postojov

          •  žiaci si vážia životné prostredie,
          •  žiaci chránia všetko živé,
          •  žiaci si uvedomujú dôležitosť separovania odpadu.

          Zameranie environmentálnej výchovy  v školskom roku 2019 /2020

          • uplatňovať aktivizujúce metódy, formy a organizáciu práce,
          • klásť dôraz na emocionálnu hodnotu, zážitky,
          • zhotoviť nástenku na tému z oblasti environmentálnej výchovy v triedach
          • dbať o úpravu okolia školy, čistotu a poriadok v triede, triedenie odpadu
          • využitie prírodných materiálov pri jesennom, vianočnom a veľkonočnom aranžovaní,
          • pestovanie liečivých bylín, ochutnávka čajov z liečivých rastlín,
          • tvorba výtvarných prác (skupinových) na tému znečisťovania životného prostredia,
          • uskutočniť besedu o druhotnom spracovaní surovín, aktívne zapojenie žiakov do vyhľadávania možnosti ďalšieho využitia niektorých materiálov (časopisy, encyklopédie, internet),
          • organizovať vychádzky do prírody,
          • viesť žiakov k zdravému životnému štýlu, realizovať športové podujatia
          • šetriť vodou a elektrickou energiou,
          • pripraviť besedu  o význame, ochrane a šetrení pitnou vodou,
          • pôsobiť na žiakov - využívať  významné dni venované ochrane prírody a ochrane zdravia.

           

          Environmentálny kalendár svetových dní:

          22.3. Svetový deň vody

          23.3. Svetový meteorologický deň

          1.4. Medzinárodný deň vtáctva a začiatok Mesiaca lesov

          7.4. Svetový deň zdravia

          18.4. Medzinárodný deň pamiatok a sídiel

          22.4. Deň Zeme

          5.6. Svetový deň životného prostredia

          8.6. Svetový deň oceánov

          6.8. Deň Hirošimy

          16.9. Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy

          3.10. Svetový deň zvierat

          14.10. Medzinárodný deň redukcie katastrof

          16.10. Svetový deň výživy

          17.10. Medzinárodný deň odstraňovania chudoby

          29.12. Medzinárodný deň biodiverzity

           

          Plán činností v jednotlivých mesiacoch

          September

          Čistota a poriadok v okolí a  priestoroch školy, jej dodržiavanie.

          16. september Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy - beseda.

          T: september                                                      Z: triedni učitelia, vyučujúci PVC, PDA

          Október

          3. 10. Svetový deň zvierat - starostlivosť o zvieratá

          16. 10. Svetový deň výživy - beseda, dodržiavanie správneho stravovania detí pre zdravý rast

                                                      a vývoj.

          Výstavka ovocia a zeleniny spojená s ochutnávkou.

          T: október                                                           Z: vyučujúci PVO, PDA

          November

          Nevyhodím, využijem  - zhotovenie rôznych výrobkov z odpadového materiálu.                                                                                                                                                                         T: november                                                   Z: vyučujúci VYV, PVC, ŠKD

           

           

          December 

          Vianočné dielne a trhy - zachovávanie tradícií, využívanie prírodného a odpadového materiálu pri výrobe produktov

          T: december                                                  Z: triedni učitelia

          Január

          Výroba a umiestnenie kŕmidiel pre vtáčiky v čase snehovej prikrývky.

          Zvieratá, naši kamaráti – báseň, rozprávanie alebo opis ľubovoľného zvieraťa.

          T: január                                                        Z: vyučujúci  PVC, PVO, PDA

          Február

          Poznaj a chráň - chránené rastliny a územia na Slovensku.

          T: február                                                      Z: vyučujúci PDA, VLA

          Marec

          22.3. Svetový deň vody – beseda o jej význame, ochrane pred znečisťovaním a šetrení pitnej                                         

                                                   vody

          T: marec                                                        Z: vyučujúci PVO, PDA

          Apríl

          22.4. Deň  Zeme - nástenka,  čistenie okolia školy a obce. Triedenie odpadu - utvrdenie nadobudnutých vedomostí s  praktickým  precvičením.

          T: apríl                                                            Z: triedni učitelia

          Máj

          Liečivé rastliny - nástenka, beseda o význame, účinku, zbere a sušení liečivých rastlín, spoznávanie v atlasoch.

          T: máj                                                            Z: vyučujúci PVO, PDA

          Jún

          5.6. svetový Deň životného prostredia

          Čo je správne a čo nie – tvorba skupinových  výtvarných prác o správnom a nesprávnom prístupe človeka k prírode.

          T: jún                                                             Z:  vyučujúci VYV,PVC

           

           

           

           

           

          14. Plán primárnej protidrogovej prevencie

           

                Na svete niet miesta, kde by sa dalo bezpečne ukryť pred drogami. Snahy vytvoriť na Zemi bezdrogové územia nemali úspech. Jedinou nádejou ostáva možnosť vytvoriť malé ,,ostrovčeky čistoty“ s ľuďmi, ktorí nemajú ešte vlastné skúsenosti s drogami. Takýmito čistými bytosťami sú naše deti. Priestorom, kde možno programovať kroky vo výchovnom procese a vo vedomostiach je prostredie školy.

          Učitelia majú tieto výhody:

          1. Dĺžka komunikácie vo výchovnom procese je priaznivá pre učiteľa.
          2. Od rodiča nemožno očakávať profesionálny prístup vo výchove – k výchove pristupujú na základe prežitých skúsenosti a intuitívne.
          3. Pri dnešnej ekonomickej situácií väčšina rodičov nemôže svojim deťom venovať to najcennejšie čo dieťa potrebuje – svoj voľný čas. Rodičia majú pocit viny a robia deťom ústupky vo výchove.
          4. Rodič vo výchove nefunguje vždy objektívne – často sú jedináčikovia manipulátormi svojich rodičov. Učiteľ je žiakom nemanipulovateľný

                Jednou z dôležitých úloh základnej školy je nielen vzdelávať , ale aj vychovávať svojich žiakov. Výchova sa nemusí uskutočňovať len na vyučovaní v jednotlivých predmetoch, ale vo veľkej miere v mimovyučovacej činnosti. Aktivitami môžeme pomôcť nielen žiakom, ale aj ich rodičom. Môžeme byť nápomocní nielen vzniknuté problémy riešiť, ale hlavne pomôcť problémom predchádzať.

          Hlavné ciele:

          • podieľať sa na formovaní osobnosti mladého človeka
          • vytvárať prostredie pre emocionálnu a sociálnu pohodu
          • prehlbovať poznatky a právne vedomie žiakov o ľudských hodnotách
          • podporiť hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvíjať medziľudské vzťahy
          • dbať na vytvorenie zdravého životného prostredia, posilňovať zdravý životný štýl
          • dôsledne dodržiavať práva dieťaťa a vytvárať priateľskú atmosféru na škole
          • zabezpečovať primárnu prevenciu drogových závislostí a iných sociálno- patologických javov
          • pravidelne monitorovať zmeny v správaní detí
          • vzbudiť záujem žiakov o šport v čase osobného voľna, zabezpečovať žiakom bohatú ponuku záujmovej činnosti v rámci krúžkov, zvýšenú pozor­nosť venovať sebapoznávaniu a sebaúcty, poskytnúť žiakom viac informácií o drogovej prevencii
          • upevňovať demokraciu, vytvárať pocit spolu­zodpovednosti za dianie na škole, dbať na kultúru prejavu reči
          • predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie a iným prejavom intolerancie
          • chrániť deti pred fyzickým násilím, psychickým týraním 

           T: priebežne                                                        Z: triedni učitelia, vychovávateľky

          Témy

          1. Zdravý životný štýl – všetko pre svoje zdravie – pohybové hry, súťaže

               T: september                                                      Z: vyučujúci TEV, vychovávateľky

          1. C. Reynerová ,,Nenič svoje múdre telo“ – odporúčaný doplnkový učebný text

               T: október                                                           Z: vychovávateľky

          1. Čo sú drogy? Čo je drogová závislosť? Európsky týždeň boja proti drogám.

                T: november                                                        Z: vychovávateľky

          4.   Fajčenie – vznik závažných ochorení – výtvarné práce

                      T: december                                                      Z: vyučujúci VYV, vychovávateľky

          5.   Tolerancia – Týždeň tolerancie v triede

                      T: január                                                            Z: triedni učitelia, vychovávateľky

          1. Zdraviu škodlivé látky – výtvarné práce

                      T: február                                                         Z: vyučujúci  VYV, vychovávateľky

          1. ,,Drogy a mozog“ – sledovanie videa

                T: marec                                                            Z: vychovávateľky

          1. Svetový deň zdravia (7.4.) – Deň narcisov – výtvarné práce

                T: apríl                                                             Z: vyučujúci VYV, vychovávateľky                                                                                                             

          1. Svetový deň bez tabaku (31.5.) – výtvarné práce

                T: máj                                                              Z: vyučujúci VYV, vychovávateľky

          1. Svetový deň boja proti drogám (26.6.)

          Bŕŕŕ drogy! Drogy nie! – výtvarné práce

                 T: jún                                                          Z: vyučujúci VYV, vychovávateľky        

           

           

           

          15. Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu

           

          I. ÚVOD

               Problematika  výchovy k manželstvu a rodičovstvu  je dôležitou súčasťou nielen každodenného života, ale  aj edukačného procesu. Je preto veľmi dôležité, aby  už žiaci základnej školy získavali potrebné informácie pre svoj budúci partnerský a neskôr manželský život. Pri zisťovaní životných hodnôt žiakov je práve túžba po plnohodnotnej rodine na prvom mieste. Preto príprava na rodinný život je tak isto dôležitá, ako príprava na budúce povolanie.

          • Výchova k manželstvu a rodičovstvu je prierezovou témou, ktorá je zapracovaná do jednotlivých predmetov výchovno-vzdelávacieho procesu.

           

          II.    PROBLÉMOVÉ  VÝCHODISKÁ

          • Rodina je základná bunka spoločnosti.
          • Rodina je základom pre každého človeka, je jeho domovom, istotou, útočiskom a miestom, kde sa môžeme vrátiť aj po prehratých bojoch.
          • V spoločnosti je veľa neúplných a nefunkčných rodín, deti vyrastajú v prostredí, ktoré im neposkytuje naplnenie ich potrieb.
          • Média tlačia mladých ľudí k predčasnému prebúdzaniu pohlavného pudu. Mladým ľuďom, mnohokrát ešte len deťom, chýba vôľa a schopnosť ovládať sa, nepoznajú sebazaprenie, nevedia odmietnuť lákavú ponuku a  nie sú schopné niesť zodpovedne následky svojho konania.
          • Každá rodina, funkčná i nefunkčná, úplná či neúplná, každá zanecháva svoju pečať v srdci dieťaťa.
          • Rodičia sú povinní vychovávať svoje dieťa.
          • Deti v mnohých rodinách nežijú so svojimi biologickými rodičmi (hlavne s otcom), veľa detí žije v rozvedených rodinách, mnohé žijú s druhmi a priateľmi svojho rodiča alebo v pestúnskej starostlivosti, či adoptívnej rodine.
          • Rodinné vzťahy, pestúnske deti a ich postavenie v rodine.
          • Základ výchovy dieťaťa spočíva v rodine.
          • Rodič je zodpovedný za správanie a konanie svojho dieťaťa.
          • Škola podáva pomocnú ruku a pomáha žiakom nájsť pozitívne hodnoty, uisťuje žiakov o dôležitosti rodinného zázemia, spolupracuje s rodičmi a podieľa sa na výchove a formovaní  osobnosti každého žiaka.

           III.  HLAVNÉ  CIELE  VÝCHOVY  K  MANŽELSTVU  A  RODIČOVSTVU

          • vychovávať sociálne, morálne a emocionálne zrelé osobnosti, schopné konať a správať sa v súlade s etickými normami a hodnotami uznávanými danou spoločnosťou vo svojom vzájomnom, manželskom a rodinnom živote,
          • umožniť a podporovať čo najplnší rozvoj ľudskej osobnosti v tom smere, aby boli utvorené všetky predpoklady na zdravý citový a manželský život, založenie rodiny, obojstranne uspokojivé párové a manželské spolužitie, predpoklady na utvorenie stabilnej rodiny, upevňovanie rodinných vzťahov a optimálne plnenie rodičovského poslania.

          I. stupeň - utvárať základné vedomosti a zodpovedné postoje v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami

           

          ČIASTKOVÉ CIELE VÝCHOVY K MANŽELSTVU A RODIČOVSTVU

          vyplývajú z učebných osnov schválených dňa 29. júna 1998 pod číslom 2493/1998-41   

          s platnosťou od 1. septembra 1998:

          • rozvíjať u žiakov city priateľstva, lásky a zodpovednosti voči sebe aj iným, učiť ich   sebaovládaniu a sebadisciplíne pri vytváraní medziľudských vzťahov,
          • viesť ich k tolerancii, vzájomnému pochopeniu a pomoci, čo sú všetko atribúty nevyhnutné na utvorenie harmonického manželstva a rodičovstva,
          •  pomáhať žiakom rozvíjať sebavedomie, pestovať v nich úctu k iným a sebaúctu,
          •  rozvíjať ich schopnosť správne sa rozhodovať v súlade s etickými normami,
          • formovať sociálne zručnosti žiakov v interakcii s inými,
          •  viesť žiakov k tomu, aby si postupne uvedomovali a osvojili svoju pohlavnú rolu so zreteľom na spoločensko-mravné normy vzájomného správania,
          •  poskytnúť žiakom poznatky týkajúce sa anatómie a fyziológie pohlavných orgánov, vzniku  a vývinu ľudského jedinca,
          • sprostredkovať im poznatky týkajúce sa dospievania,
          •  informovať ich o nebezpečenstve zneužívania drog v súvislosti s reprodukčným zdravím a  možnosťou nákazy HIV/AIDS, vysvetliť riziká predčasného sexuálneho života,
          • formovať ich kladný postoj k rodičovstvu, zdôrazniť význam harmonickej a zdravej rodiny,
          • upevňovať  dobré rodinné vzťahy.  

          IV. ROVINY VMR

          1. Rozumová (kognitívna, poznávacia) – získanie a pochopenie určitej sumy poznatkov. Pomáha žiakovi pochopiť seba, orientovať sa vo svojom prostredí a vytvárať si k nemu vzťah.
          2. Emocionálna (citová) – utváranie názorov a postojov, ktoré sa neskôr premietnu do citového a vzájomného manželského života, ktoré môžu ovplyvniť citlivosť a vnímavosť.
          3. Vôľová – prejavuje sa v samotnom správaní žiaka. Túto rovinu ovplyvňuje aj sociálny faktor, ktorý je dôležitý k tomu, aby sa žiak naučil odolávať negatívnym vplyvom okolia na základe poznania a vytvorenia si vlastného hodnotového rebríčka.

           

          V. REALIZÁCIA

               VMR nie je v základnej škole samostatným predmetom, preto je potrebné využívať rôzne formy školských a mimoškolských aktivít. Výchova k manželstvu a rodičovstvu je prierezovou témou, ktorá je zapracovaná do jednotlivých predmetov výchovno-vzdelávacieho procesu.

          Na I. stupni je VMR súčasťou predmetu  prírodoveda a tvoria ju témy:

          1. Rodina. Výchova v rodine.
          2. Národy a národnosti.
          3. Moje telo.
          4. Zásady zdravého života.
          5. Negatívne dôsledky fajčenia, alkoholu a ďalších drog na zdravie a správanie človeka.
          6. Rovnoprávnosť pohlaví.
          7. Vznik a vývoj ľudského jedinca.
          8. Zmeny v organizme dieťaťa v období puberty.

           

          VI . NEVYHNUTNÉ  PRINCÍPY  PRI  REALIZÁCII  VMR

            • princíp úzkej spolupráce s rodičmi – oboznámiť ich s obsahom a metódami VMR a rešpektovať ich svetonázorovú orientáciu a prípadné výhrady,
            • princíp etickosti - kladenie dôrazu na etické hodnoty, na úctu k žene, rodičom, deťom, ...
            • princíp dôvery – navodenie atmosféry priateľstva, úcty, tolerancie

           

           

           

          VII. ZÁSADY  VMR

          Zásada komplexnosti:

          •  VMR nechápeme izolovane, ale ako prierezovú tému  výchovno-vzdelávacieho procesu
          • súčasťou je výchova k uznávaniu hodnôt, k vytváraniu postojov a medziľudských vzťahov

          Zásada primeranosti:

          • obsah a množstvo informácií prispôsobujeme špecifikám daného vývinového obdobia, biologickej i psychosociálnej zrelosti žiaka
          •  rešpektovať tradície regiónu a rodiny
          • zohľadňovať individuálne schopnosti žiakov

          Zásada vedeckosti:

          • obsah a metódy zodpovedajú súčasnej rovine vedeckého poznania
          • ide o hľadanie súvislosti medzi jednotlivými pojmami a javmi a ich vplyv a význam pre život človeka

          Zásada názornosti a samostatnej činnosti:

          • vytváranie takých modelových situácií zo strany pedagóga, ktoré by zaujali žiakov a viedli ich k samostatnému uvažovaniu a vytváraniu postojov.

          Zásada pravdivosti:

          • úplnosť a pravdivosť podávaných informácií je základným predpokladom formovania žiakov.

          Zásada úcty k človeku:

          • má výrazne mravný podtext, najmä v chápaní neprekročenia určitej hranice (napr. ľudskej dôstojnosti).

           

          VIII. KONKRÉTNE ÚLOHY

          September 

          Výtvarné poňatie VMR pod názvom Môj najkrajší zážitok z prázdnin

          T: september                                                                       Z: vyučujúci VYV

          Dary Zeme a zdravá výživa – výstavka jesenných plodov.

          T: september                                                                       Z: PaedDr. Eva Strhárová.   

          Október

          Mesiac úcty k starším – výtvarné práce s danou tematikou.

          T: október                                                                       Z: vychovávatelky ŠKD.

          November

          Moje telo – venovať pozornosť starostlivosti o svoje telo a zovňajšok.

          T: október                                                                       Z: vyučujúci PVO, PDA

          December   

          Advent – adventné obdobie, význam adventu – venovať pozornosť daným témam.

          T: december                                                                    Z: vyučujúci SJL

          Vianočná besiedka – príprava kultúrneho programu.

          T: december                                                                     Z: triedni učitelia

          Vianočné pozdravy – výroba vianočných pozdravov v rámci aktivít ŠKD.

          T: december                                                                       Z: vychovávatelky ŠKD.

          Január

          Nástrahy súčasnej doby a ich vplyv na zdravie a duševný vývin dieťaťa – venovať pozornosť daným témam v ŠKD.

          T: január                                                                       Z: vychovávatelky ŠKD.

          Február

          Deň sv. Valentína – výroba valentíniek na hodinách výtvarnej výchovy.

          T: február                                                                       Z: vyučujúci VYV

          Marec

          Moja kniha – v ŠKD venovať pozornosť čítaniu kníh, podnecovať žiakov k čítaniu kníh a vytvoriť svoju knihu.

          T: marec                                                                          Z: vychovávatelky ŠKD

          Apríl

          Deň Zeme – upratovanie okolia školy a obce.

          T: apríl                                                                            Z: triedni učitelia

          Vieme triediť odpad – aktivita ŠKD zameraná na triedenie odpadu.

          T: apríl                                                                            Z: vychovávatelky ŠKD

          Máj

          Deň Matiek – príprava kultúrneho programu ku Dňu Matiek.

          T: máj                                                                              Z: triedni učitelia

          Vyznanie mamičkám – výroba pozdravov v ŠKD.

          T: máj                                                                              Z: vychovávatelky ŠKD

           

          Jún

           Deň detí – zábavno – športové dopoludnie.

          T: jún                                                                              Z: triedni učitelia

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          16. Plán boja proti obezite

           

               V súčasnosti sa obezita považuje za hlavný zdravotný problém. Už to nie je len choroba životného štýlu bohatého západu, ale v stále väčšej miere sa stáva „populárnou“ chorobou aj v priemyselných a rozvojových krajinách sveta.

          Počet obéznych osôb sa neustále zvyšuje. Týka sa to epidemického šírenia detskej obezity, v dôsledku čoho sa u detí vyskytujú vážne fyzické a psychické ochorenia a zvyšuje sa riziko ochorení a úmrtí v mladšom veku. Ako uvádza Európska charta boja proti obezite, obezita predstavuje jednu z najzávažnejších výziev pre verejné zdravotníctvo v Európskom regióne WHO.

          Výskyt obezity sa za posledné dve desaťročia zvýšil trojnásobne. Polovica zo všetkých dospelých a každé piate dieťa v Európskom regióne WHO majú nadváhu.

          Nadhmotnosť a obezita ovplyvňujú telesné i duševné zdravie a hrajú významnú úlohu v rozvoji najzávažnejších chronických neinfekčných chorôb, medzi ktoré zaraďujeme kardiovaskulárne ochorenia (choroba srdca, cievne mozgové príhody), rakovinu či cukrovku.

          Vláda Slovenskej republiky sa zaviazala už vo svojom programovom vyhlásení vypracovať a prijať do konca roku 2007 Národný program prevencie obezity. Týmto krokom zároveň Vláda SR potvrdila, že zdravotníctvo a zdravie obyvateľov Slovenskej republiky sú jej prioritou.

          Program bol schválený uznesením vlády SR č. 10 z 9. januára 2008.

          Na dosiahnutie vytýčených cieľov boli stanovené dve základné oblasti: výživa a pohybová aktivita.

               Na našej škole sme sa rozhodli vypracovať a plniť Plán boja proti obezite.

           

          Hlavné ciele:

          • dbať na životný štýl žiakov vďaka zvýšenej informovanosti, uvedomiť si dôležitosť samoregulácie (vyučovacie hodiny, nástenky, ...),
          • dbať na stravovacie návyky žiakov, pretože stravovacie návyky získané v detstve často pretrvávajú do dospelosti a výskum ukázal, že obézne deti sa s veľkou pravdepodobnosťou stanú obéznymi dospelými,
          • organizovať voľnočasové aktivity zamerané na zmenu životného štýlu
          • zvýšiť pohybovú aktivitu žiakov počas vyučovania aj mimoškolskej činnosti,
          • realizovať vychádzky, školské výlety do prírody,
          • organizovať športové aktivity v telocvični, aj na školskom ihrisku,
          • previesť Svetový deň boja proti obezite na škole (súťaže, vyučovacie hodiny o stravovaní a životnom štýle, ...),
          • propagovať stravovanie v školskej jedálni.

           

          Celoročný plán navrhovaných aktivít:

          • športovo zamerané krúžky
          • futbalový turnaj medzi triedami
          • školské výlety v prírode
          • vedomostné súťaže o zdraví
          • pohybové aktivity v ŠKD
          • ochutnávka čerstvej zeleniny a ovocia

           

          Na vyučovacích hodinách sa venovať:

          Prírodoveda -  Ľudské telo

          T: priebežne                         Z: vyučujúci prírodovedy

          Výtvarná výchova -  výtvarné práce

          T: priebežne                         Z: vyučujúci VYV

          Telesná výchova - realizácia účelových cvičení, pohybové aktivity

          T: priebežne                         Z: vyučujúci TEV

          ŠKD - pohybové aktivity, súťaže, hry

          T: priebežne                         Z: vychovávateľky

          ŠKD - zaradenie tematiky zdravého životného štýlu

          T: priebežne                         Z: vychovávateľky

           

          Pre efektívne zvyšovanie Boja proti obezite:

          • získanie žiakov pre pohybovo zamerané krúžky,
          • zvýšenie informovanosti žiakov – tematické nástenky v škole,
          • zaradenie vychádzok do ČTP a ich realizácia,
          • organizovanie športových aktivít,
          • maximálne využitie telocvične a školského ihriska žiakmi,
          • zabezpečenie dostatočného pohybu detí v ŠKD,
          • V ŠKD dbať na správne návyky – dodržiavanie hygieny, zdravá výživa, režim dňa.

           

               Je dôležité, aby sme našim generáciám pripravili zdravú budúcnosť, aby sme dbali o správne stravovacie návyky, zdravú výživu, pohybové aktivity, a to už od ranného školského obdobia. Základná úloha výchovy, a to aj výchovy k zdravej výžive prináleží rodičom a rodine. Vzhľadom na čoraz dlhší čas, ktorý deti vo fáze rastu trávia v škole, by sa rada aj naša škola stala miestom činnosti zameranej na Boj proti obezite.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          17. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi

           

               Obchodovanie s ľuďmi je celosvetovo radené medzi najvýnosnejšie a najrýchlejšie sa rozmáhajúce druhy organizovanej trestnej činnosti, v rámci ktorého sú milióny ľudí vystavené podmienkam zaobchádzania, ktoré predstavujú hrubý zásah do osobnej slobody a dôstojnosti. Boj proti tomuto fenoménu nie je jednoduchý aj vzhľadom na to, že sa neustále objavujú nové spôsoby a formy páchania tejto trestnej činnosti. Obete obchodovania s ľuďmi sú často násilne, pod nátlakom alebo na základe podvodu zlákané, prepravované alebo

               Obchodovanie s ľuďmi je možné zjednodušene chápať ako premiestňovanie ľudí pomocou nátlaku s cieľom vykorisťovať ich.  Obzvlášť závažnú formu obchodovania s ľuďmi predstavuje problém obchodovania s deťmi, ktorý v poslednom období narastá.

               Detské obete obchodovania často pochádzajú z prostredia, v ktorom ich zanedbávali, alebo rôznym spôsobom zneužívali. Tieto faktory ovplyvňujú ich duševný vývoj a majú dlhodobý vplyv na ich sebadôveru, sebaúctu a schopnosť budovať bezpečné vzťahy.

           

          Prevencia obchodovania s ľuďmi

              Najlepšou prevenciou proti obchodovaniu s ľuďmi (deťmi) je poskytnúť čo najviac informácií o tomto probléme žiakom, viesť diskusie, problematiku vkladať do výchovno-vzdelávacieho procesu hodín vlastivedy, prírodovedy, výtvarnej výchovy, čítania  a pod.

           

          Ciele plánu boja proti obchodovaniu s ľuďmi (BPOĽ):

          • Viesť žiakov k váženiu si hodnoty každého človeka a rozvíjať medziľudské vzťahy.
          • Rôznymi spôsobmi vysvetliť žiakom pojem obchod s ľuďmi s prihliadnutím na vekové osobitosti a spôsobilosti žiakov.
          • Problematiku BPOĽ integrovať do výchovno-vzdelávacieho procesu.
          • Spracovávať problematiku BPOĽ na rôznych vyučovacích hodinách za účelom získavania čo najviac informácií o tomto probléme.
          • Viesť žiakov k akceptovaniu svojich spolužiakov, vytváranie pozitívnej sociálnej klímy v triede.

           

          Zameranie  boja proti obchodovaniu s ľuďmi v školskom roku 2019/2020:

          • Motivovať žiakov k záujmu o problém, vysvetliť, objasniť základné pojmy.
          • Viesť žiakov k vyjadreniu odmietavého postoja k lákavým ponukám od ľudí, ktorých žiak nepozná.
          • Viesť žiakov nebáť sa upozorniť na problémy, situácie zo svojho okolia , ktoré by sa mohli týkať daného problému, nebáť sa osloviť dospelého (rodiča, učiteľa, vychovávateľa, staršieho priateľa)
          • Viesť žiakov k postoju: „Moja odvaha môže vrátiť slobodu inému dieťaťu.“
          • Na informovanie o problematike využiť aj medzinárodné a svetové dni, napr.:

           23. september – Medzinárodný deň proti sexuálnemu zneužívaniu a obchodu so ženami a deťmi

           2. október – Medzinárodný deň nenásilia

           17. október – Svetový deň boja proti chudobe

           9. november – Svetový deň slobody

          16. november – Medzinárodný deň tolerancie (UNESCO)

          19. november – Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí

          25. november – Svetový deň odstránenia násilia voči ženám

          3. novembrový týždeň – Európsky deň boja proti drogám

          1. december – Svetový deň boja proti AIDS

          10. december – Deň ľudských práv

          20. december – Medzinárodný deň ľudskej solidarity

          22. február – Európsky deň obetí zločinu

          21. marec – Medzinárodný deň boja za odstránenie rasovej diskriminácie

          4. apríl – Medzinárodný deň bez násilia

          25. máj – Deň nezvestných detí

           

          Plán činnosti v jednotlivých mesiacoch

          September

          1.9. Deň ústavy SR – na triednických hodinách oboznámiť žiakov o základných ľudských právach s ohľadom na vek – „Vytvorenie Pravidiel a práv v našej triede“

          T: september                                                      Z:  triedni učitelia

          Október

          17.10. Svetový deň boja proti chudobe

          24.10. Deň OSN

          „Ako zlepšiť svet“ – deti tvoria budúcnosť – výtvarné stvárnenie danej problematiky

          T: október                                                                  Z: vyučujúci VYV

          November

          9.11. Svetový deň slobody

          19.11. Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí

          3. novembrový týždeň – Európsky deň boja proti drogám

          - vytvorenie spoločnej nástenky z projektov – „Drogy nie“

          - na triednických hodinách sa venovať drogovej problematike pomocou diskusie, rôznych     

             článkov a prezentácií.

          T: november                                                              Z: triedni učitelia

          December 

          1.12. Svetový deň boja proti AIDS

          10.12. Deň ľudských práv

          „Právo a povinnosť“ – aktivita pre všetky ročníky školy – vytvorenie pexesa – kartičky pexesa tvoria páry – právo a povinnosť

          T: december                                                             Z: vyučujúci VLA

          Január

          Beseda na tému  - BPOĽ

          T: január                                                                   Z: triedni učitelia

          Február

          22.2. Európsky deň obetí zločinu

          - diskusia na tému – „ Ako vylepšiť svet“

          - námet na výtvarnú výchovu – koláž – ako vyzerá svet bez násilia a zločinu očami detí

          T: február                                                                  Z: vyučujúci VYY

          Marec

          21.3. Medzinárodný deň boja za odstránenie rasovej diskriminácie

          „Rozdielny pohľad“ – aktivita na triednické hodiny (príloha č. 1)

          T: marec                                                                   Z: triedni učitelia

          Apríl

          „Podľa farby pleti spoznáš priateľa“ ?– diskusia na tému rasovej diskriminácie na hodinách slohovej výchovy a výtvarné stvárnenie témy na hodinách výtvarnej výchovy.

          -prezentácia prác v triednom kolektíve a ich výstava na triednych nástenkách

          T: apríl                                                                      Z: vyučujúci SJL, VYV

           

          Máj

          25.5. Deň nezvestných detí

          - ku dňu Nezvestných detí formou didaktických hier u žiakov rozvíjať pozornosť, schopnosť  

            vedieť opísať stručne a výstižne to, čo vidia v krátkom časovom intervale. V závere hry

            vytvoriť krátky odkaz pre rodičov na tému: „Stratil som sa, som sám“.

          T: máj                                                                        Z: triedni učitelia

          Jún

          Čakajú nás prázdniny, letná dovolenka – diskusia na tému – „ Leto neprináša len zábavu“. Vyhýbaj sa, neprihováraj sa cudzím ľuďom. Ako sa správať v „cudzej“ krajine.

          Vyhodnotenie činnosti za školský rok 2019/2020.

          T: jún                                                                       Z: triedni učitelia

          Očakávané výsledky:

          Dostať do povedomia detí to, aby si dávali pozor na cudzích ľudí, aby slepo nedôverovali cudzím ľuďom a nestali sa ľahkým terčom pre obchodníkov s ľuďmi, obchodovania s ľudskými orgánmi, sexuálnym zneužívaním a nestali sa novodobými otrokmi.

           

          Príloha č. 1

          ROZDIELNY POHĽAD

          Počet hráčov:  Nerozhoduje

          Pomôcky: Papiere, perá, 10 rôznych obrázkov, lepiaca páska/pripinačky

          Čas: 45 minút

          Ako na to?

          Po miestnosti rozvešajte rôzne obrázky – umeleckých diel, koncertov, miest, dedín, prírody, vesmíru, módy, slávnych osobností, detí, chudobných ľudí, chorých ľudí, zločincov....

          Žiakov vyzvite, aby si bez rozprávania pozorne prezreli obrázky a urobili každý svoje poradie od 1 do 10 podľa toho, ako sa im vystavené obrázky páčia. Potom hráčov rozdeľte do menších skupiniek, aby mohli spoločne prediskutovať, aké hľadiská, faktory rozhodli o ich poradí – napríklad, kvalita obrázku, obsah obrázku, sympatie k osobám, veciam, situáciám na obrázkoch atď.  Ďalej môžu diskutovať o tom, či môžu byť niektoré (ktoré) pohľady, názory, postoje správne alebo by ich spoločnosť nemala akceptovať.

          Prirodzenou diskusiou môžete so žiakmi dospieť k témam rasizmu, fašizmu, intolerancie, diskriminácie, šikanovaniu, ponižovaniu a pod.

          Zdroj: Do Európy hrou III. Bratislava: 2004, s. 17.

          18. Plán k duševnému zdraviu

           

               Zdravie pre nás predstavuje nenahraditeľnú a najdôležitejšiu zložku života, každého z nás. Zdravie rozdeľujeme na fyzické – telesné a duševné. Ani bez jedného nie je možný plnohodnotný život človeka. Duševné zdravie teda predstavuje základnú hodnotu života. Súčasné štatistiky hovoria o milióne ľudí ročne, ktorí majú bezprostrednú skúsenosť s duševnou chorobou. Na mnohých závažných telesných ochoreniach ako napr. srdcovo -cievnych alebo nádorových, sa podieľa aj duševné zdravie. 

          Duševná alebo psychická porucha je označenie pre výrazný odklon od spôsobu vnímania a správania psychicky zdravého jedinca. Prejavuje sa poruchami v oblasti duševného diania alebo prevažne telesnými príznakmi, ktoré sú zapríčinené psychickými činiteľmi. Medzi duševné poruchy môžeme zaradiť :

          Šikanovanie: je zákerné, opakované zneužívanie sily alebo postavenia na trápenie, zámerné prenasledovanie, robenie príkoria .

          Sexuálne zneužívanie: zahŕňa všetky aktivity, pri ktorých je dieťa zneužité na sexuálnu stimuláciu.

          Týranie: Syndróm týraného, zneužívaného a zanedbávaného dieťaťa /CAN - Child Abuse and Neglect/ . Tento pojem zahŕňa nielen aktívne formy ubližovania, ale aj rôzne pasívne formy. Za týranie, zneužívanie a zanedbávanie dieťaťa sa považuje akékoľvek nenáhodné, vedomé (prípadne i nevedomé) konanie rodiča alebo inej osoby voči dieťaťu, ktoré je v danej spoločnosti neprijateľné alebo odmietané a ktoré poškodzuje telesný, duševný i spoločenský stav a vývoj dieťaťa, prípadne spôsobí i jeho smrť (Dunovský a kol, 1995).

          Opustenie dieťaťa: Pôjde spravidla o dieťa predškolského veku, predovšetkým dieťa útleho veku, ktoré nie je schopné vlastnými silami čeliť nepriaznivej situácii, v ktorej sa ocitlo. Môže ale ísť aj o staršie dieťa, ak pre svoju nesamostatnosť, ako aj podmienky prostredia, v ktorom zostalo opustené, nie je schopné samo sa vymaniť z hroziaceho nebezpečenstva.

          Samovražda:  je úmyselné zakončenie vlastného života samovoľným aktom, ktorý privodí smrť.

          Podpora a prevencia

                      V záujme podpory rozvoja duševného zdravia je dôležité, aby otázky duševného zdravia boli zakomponované do učebných osnov základnej školy. Ide predovšetkým o výučbu schopnosti zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.

               V rámci prevencie spolupracovať s kultúrnymi inštitúciami a vo všetkých vhodných oblastiach ich činnosti (knižnice, galérie, múzeá, hvezdárne, divadlá...)

          Ciele a obsah:

                      Ciele a obsah rozvoja duševného zdravia, učiteľ začleňuje do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov, ale aj do času mimo vyučovania (kultúrne predstavenia, krúžková činnosť a pod.)

          1. Poskytnúť žiakom priestor na sebarealizáciu, vystupovanie, spoluprácu a interakciu so svojim sociálnym prostredím.
          2. Vychovávať žiakov k vzájomnej tolerancií, pomoci a váženia si jeden druhého.
          3. Učiť žiakov prostredníctvom návštevy kultúrnych podujatí resp. zariadení o svojej vlasti, kultúre o umení a vytvárať tak priestor pre duševný zážitok.

          Úroveň vedomostí:

          • Žiaci rozumejú dôležitosti vzájomnej pomoci, tolerancií a porozumeniu.
          • Žiaci rozumejú potrebe zúčastňovať sa na dianí vo svojom sociálnom prostredí.
          • Žiaci sa vedia prezentovať a vystupovať na verejnosti.
          • Žiaci si uvedomujú svoju sociálnu rolu v živote.

          Utváranie postojov:

          • Žiaci si vážia svoje sociálne prostredie
          • Tolerujú, pomáhajú a spolupracujú
          • Vedia vystupovať na verejnosti a správať sa podľa podmienok danej kultúry.

          Kalendár dní so zameraním na duševné zdravie:

          10.09.  Svetový deň prevencie samovrážd

          21.09   Svetový deň Alzheimerovej choroby

          29.09.  Svetový deň srdca

          01.10.  Medzinárodný deň starších

          10. 10.  Deň duševného zdravia

          08.03.  Medzinárodný deň žien

          21.03.  Svetový deň Downovho syndrómu

          22.03.  Svetový deň vody

          07.04.  Svetový deň zdravia

          10.05.  Svetový deň – Pohybom ku zdraviu

          14.06.  Svetový deň darcov krvi

           

          Plán činnosti v jednotlivých mesiacoch:

          September

          „Naše srdce“ – každý ročník vytvorí jedno srdce, ktoré sa bude skladať z malých srdiečok všetkých členov triedy. V srdiečku žiaka bude uvedená jedna vlastnosť, ktorá ho najviac vystihuje.

          T: september                                                  Z: triedni učitelia

          Október

          Šarkaniáda – púšťanie šarkanov (sociálna interakcia)

          Lampiónový sprievod

          T: október                                                      Z: triedni učitelia

          November

          „Pomoc starším“ – každý žiak pomôže aspoň jednému staršiemu človeku. Skutok rozpovie v triede a zdokumentuje kresbou, alebo slohovým opisom, resp. rozprávaním.

          T: november                                                  Z: triedni učitelia

          December 

          „Vianočná besiedka“ – stretnutie rodičov, žiakov, pedagogických zamestnancov a priateľov školy.

          T: december                                                  Z: triedny učiteľ

          Január

          „ Prikrmujeme vtáčiky“ – starostlivosť o vtáčiky počas zimného obdobia, napĺňanie krmítok.

          T: január                                                        Z: vyučujúci PVO, PDA

          Február

          „Zo snehu máme dom“ – stavanie snehového domčeku, iglu, príšery, či snehuliaka.

          T: február                                                      Z: vyučujúci VYY

          Marec

          „Netradičné stvárnenie vody“ – využitie rôznych výtvarných techník.

          T: marec                                                        Z: vyučujúci VYV

          Apríl

          „Ovocno – zeleninový deň“ – príprava  a konzumácia spoločného šalátu zo zeleniny alebo ovocia.

          T: apríl                                                          Z: triedni učitelia

          Máj

          „Moja milá mamička“ – besiedka ku Dňu matiek.

          T: máj                                                            Z: triedni učitelia

          Jún

          „Kvapka krvi“ – diskusia na tému krv – čo je krv? Kto daruje krv a prečo? Načo potrebujeme krv? Žiaci budú na tieto a podobné otázky hľadať odpovede na internete. Získané informácie si budú vzájomne vymieňať pri spoločnom rozhovore v triede.

          T: jún                                                             Z: vyučujúci INF

           

           

          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 
          
 

          19. Plán výchovy k ľudským právam

           

          Hlavné úlohy a ciele:

               Plán práce koordinátora pre ľudské práva bol skoncipovaný na základe Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2019/ 2020, Dohovoru o právach dieťaťa, Listiny ľudských práv, nového Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho programu a  plánu práce školy.

          Základným cieľom Národného akčného plánu pre deti je prostredníctvom definovaných  úloh a opatrení zabezpečiť dosahovanie pokroku v oblasti ochrany práv detí uznaných Dohovorom o právach dieťaťa a pokroku  pri ich používaní.

          Cieľom výchovy a vzdelávania k ľudským právam v školách ( a nielen v nich) je osvojiť si vedomosti a zručnosti, formovať postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti a to v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, pluralita a spravodlivosť.  

          Vzhľadom na ciele výchovy k ľudským právam je potrebné sústrediť sa na jednotlivých stupňoch vzdelávania na osvojenie všeobecných poznatkov a vedomostí veku primeranou formou od intuitívneho a zážitkového osvojenia až po kognitívne poznatky ‒ vedomosti a naopak, od pochopenia pojmov – poznatkov, po zručnosti a ich aplikácie do každodenného života.

          Obsah práce:

               Koordinátor pre ľudské práva bude monitorovať, koordinovať a metodicky usmerňovať výchovu pre ľudské práva na škole, spolupracovať s vedením školy, výchovným poradcom a triednymi učiteľmi. V súlade s Dohovorom o právach dieťaťa bude monitorovať správanie sa detí a ich zmeny a zabezpečovať ich aktívnu ochranu. V zmysle Listiny ľudských práv sa zameria na eliminovanie problémov segregácie rómskych žiakov v škole.

          Hlavné metódy a formy práce:

          • rozhovory, besedy, zážitkové metódy,
          • vhodné využitie  tematiky ľudských práv vo všetkých vyučovacích predmetoch,
          • práca na triednických hodinách,
          • práca s internetom,
          • nástenky a výstavky,
          • aktivity zamerané na prosociálne správanie,
          • monitorovanie správania žiakov a dodržiavanie práv.

           

          Ľudské práva a zručnosti potrebné na ich uplatnenie – Metodická príručka pre učiteľov ZŠ a SŠ, vydaná Štátnym pedagogickým ústavom, 2007.

          Plán aktivít na jednotlivé mesiace:

          September

          1.  Vyhotovenie plánu výchovy k ľudským právam.

          2. Príprava aktivít pre triednych učiteľov s možnosťou ich realizácie na triednických hodinách.

          Október

          1. Aktivita – Pravidlá v našej triede – príloha č.1a.
          2. Aktívne počúvanie – základ komunikácie - príloha č. 1b.
          3. Monitorovanie správania sa žiakov s dôrazom na dodržiavanie ľudských práv a práv dieťaťa.

          November

          1. Aktivita - Tajomstvo v škatuli – príloha č.2.
          2. 4. november  - Deň podpísania Európskeho dohovoru o ochrane ľudských práv. 20.november 1959 Deklarácia práv dieťaťa, 20.november 1989 Dohovor o právach dieťaťa  - aktivita Definícia spravodlivosti – príloha č. 3.
          3. 9. november Medzinárodný deň boja proti fašizmu a proti antisemitizmu (vyučujúci slovenského jazyka a literatúry vo 4. ročníku).

          December

          1. Skrátená verzia Dohovoru o právach dieťaťa – príloha č. 4a – 4b – celoškolská aktivita Namaľuj si svoje práva. Realizácia na hodinách výtvarnej výchovy.
          2. Namaľuj si svoje práva – výstavka žiackych prác v podobe putovného leporela.

          10. december Deň ľudských práv.

          Január

          1. Práva a zodpovednosti – príloha č. 5.
          2. Priebežné monitorovanie plnenia úloh z plánu práce koordinátora.

          Február

          1. Diskusia na tému rasizmus, fašizmus, intolerancia, diskriminácia, šikanovanie, ponižovanie. Aktivita Rozdielny pohľad – príloha č. 6.

          Marec

          1. Riešenie konfliktov – oblasť emocionálnej inteligencie, ako jednej so základných kľúčových kompetencií žiaka. Aktivita Lietajúce taniere – príloha č. 7a. Aktivita Korytnačka – príloha č. 7b.
          2. Právo a povinnosť – aktivita pre školský klub detí. Vytvorme pexeso pre mladších kamarátov ( kartičky pexesa tvoria páry : právo- povinnosť). Žiaci tretích a štvrtých ročníkov v spolupráci s ŠKD.

          Apríl

          1. Uplatňovanie práv dieťaťa vo svete. Aktivita Deti sveta – príloha č.8
          2. Práca s internetom – Chcem vedieť viac o ľudských právach.

          Máj

          1. Deti chcú milovať – Dôverovať dospelým a prijímať ich ako priateľov.

          Desať želaní. Aktivita – príloha č. 9.

          1. Vyjadrovanie pocitov – panáčik mojej nálady. Využitie citovej výchovy na vyučovaní, pri hodnotení práce žiakov – sebahodnotenie.

          Jún

          1.  Deti sveta – Medzinárodný deň detí – celoškolská aktivita.

          2.  Vypracovanie hodnotiacej správy koordinátora pre výchovu k ľudským právam.

           

          Očakávané výsledky:

          „ Možno sme sa všetci narodili vedomí si svojich práv, iba si to musíme pripomenúť.“

               Porozumieť ľudským právam sa dá najlepšie prostredníctvom vlastného zážitku. Takúto možnosť poskytuje každodenný život v škole. Pedagogickí pracovníci budú viesť žiakov k pochopeniu podstaty takých abstraktných pojmov, ako sú sloboda, tolerancia, čestnosť a pravda. Predsudky sú často dôvodom na upieranie ľudských práv niektorým žiakom. Budeme si všímať, či sa žiaci medzi sebou nenazývajú opovržlivými prezývkami, hanlivo nepomenúvajú spolužiakov iných etnických skupín a v prípade, že k takýmto situáciám dôjde, budú ich riešiť. Triednické hodiny budú  dôležitým  krokom pri ovplyvňovaní atmosféry školy v prospech ľudských práv. Pedagogickí pracovníci budú vytvárať prostredie, v ktorom sa žiaci  cítia bezpečne a podelia sa  o svoje pocity a názory. Prostredie, kde sú rešpektované ich práva. Očakávam, že ponúknuté aktivity pre triednych učiteľov budú využité v prospech rozvoja kľúčových kompetencií žiakov, v prospech výchovy k ľudským právam.

           

          Aktivity pre učiteľov – prílohy

           

          PRÍLOHA Č.1a

           

          PRAVIDLÁ V NAŠEJ TRIEDE

          Cieľ: Navrhnúť  práva a povinností žiaka, ktoré podmieňujú slobodu jeho konania.

          Pomôcky: Papier a ceruzka pre každého žiaka.

          Realizácia: Ako senzibilizácia nám poslúži rozhovor detí o tom, že každý človek musí dodržiavať určité pravidlá. Doma v rodine, v práci, na ulici, pri prechádzaní cez cestu, v škole poriadok školy. Pravidlá nám slúžia na to, aby sme cítili bezpečne, pokojne a boli šťastní. Potom učiteľ vyzve deti, aby sami pouvažovali o tom, aké pravidlá majú doma vo svojej rodine, v škole na ulici. Vytvoria trojice a ich úlohou bude zapísať pravidlá, ktoré navrhujú ako pravidlá pre našu triedu. Jeden zo skupiny zapíše vytvorené pravidlá na papier, ktoré potom prezentuje každá skupina pred celou triedou. Nakoniec zapíšeme pravidlá na veľký výkres.

          Reflexia: Bolo náročné zostaviť pravidlá triedy? Súhlasíš so zostavenými pravidlami? Aký bol tvoj nápad pri zostavovaní pravidiel ? Prečo je dôležité tieto pravidlá dodržiavať ?  Čo ak niekto z vás poruší pravidlo ?

           

          PRÍLOHA Č. 1b

           

          Keď hovorím ticho buď, musíš si ma vypočuť.

          Do očí mi pozeraj, ostatných si nevšímaj.

          Srdce otvor mojej duši, nech počujú tvoje uši.

          Moje očká pozerajú, moje ušká počúvajú.

          Srdiečko mi tíško bije, medzi nami dobre mi je.

           

          PRÍLOHA Č. 2

           

          Prehlbovať sebapoznanie, sebaúctu a sebaprijatie ( rešpekt k sebe, osobná zodpovednosť).

          Tajomstvo v škatuli

          Aktivita podporuje vytváranie dobrých vzťahov v triede a vtiahnutie, aby sa každý cítil ako platný a cenný člen skupiny.

          Cieľ: Akceptovať odlišností iných. Zistiť, že hoci sme rozdielni, máme veľa spoločného a každý z nás môže niečím prispieť.

          Pomôcky: Škatuľa vystlaná látkou alebo pekným papierom a v nej je nalepené zrkadlo. Pracovný list ( príloha č.7).

          Realizácia: Učiteľ začne aktivitu slovami: Poznáte niekoho, kto je veľmi zvláštny? Aký je to človek? Dnes som vám priniesol kúzelnú škatuľku. Škatuľku si budete podávať. Každý z vás sa do nej teraz môže pozrieť a uvidieť niečo zvláštne; niekoho, pre každého z vás dôležitého človeka. Neprezraďte ale nikomu, čo ste v škatuľke videli. Kto bol tým zvláštnym a hodnotným človekom, to je vaše tajomstvo. Potom podá škatuľku žiakovi sediacemu po jeho ľavici. Ten sa do nej krátko zahľadí a podá ju bez slova kamarátovi vľavo. Škatuľka takto putuje od žiaka k žiakovi bez akéhokoľvek komentovania. Nakoniec sa vráti k učiteľovi.

          Diskutujte o tom, že v zrkadle sa odráža náš jedinečný vzhľad, máme odlišné vlasy, pokožku, úsmevy...V zrkadle však nevidno naše myšlienky a to, čo cítime, ani aké máme vlastnosti, hoci je to veľmi dôležité.

          Pracovný list – obrázok zrkadla s rúčkou, do ktorého žiaci napíšu svoje vlastnosti, napíšu, čo by na sebe chceli zmeniť, čo sa im na sebe páči. Vytvoria skupinky a vzájomne sa rozprávajú o svojich zrkadlách. Potom sa vrátia do kruhu a diskutujú v celotriednej skupine.

          Reflexia: Aké rozdielne a zhodné vlastnosti ste si všimli vo svojich zrkadlách? Čo ťa prekvapilo?... Čím je to, že každý z nás je jedinečný ? Čím si jedinečný Ty ? Čo máš spoločné s ostatnými ? Ktoré svoje vlastnosti by si chcel(a) zlepšiť? Aký pocit si mal(a) pri tvorbe svojho zrkadla?  (spracované podľa Kviečinskej, 1998).

           

          PRÍLOHA  Č. 3

           

          Zoznámiť žiakov s Dohovorom o ľudských právach

          DEFINÍCIA SPRAVODLIVOSTI

          CIEĽ: Táto aktivita na báze brainstormingu pomáha rozvíjať u detí prirodzený zmysel pre spravodlivosť.

          Hlavná myšlienka: Práva vychádzajú z čestnosti

          POSTUP:  Urobme s triedou brainstorming na tému Čo je spravodlivé ? Čo nie je spravodlivé ? Zapíšme všetky nápady triedy na tabuľu. Snažme sa, aby nápady boli stručné. Potom požiadajme triedu, aby vytvorila malé skupinky. Dajme skupinám čas na to, aby vytvorili definíciu spravodlivosti. Definície jednotlivých skupín zapíšme na tabuľu. Pokúsme sa z nich vytvoriť jednu definíciu. V nižších ročníkoch postačí rozhovor o tom, čo je a čo nie je spravodlivé. Trieda môže definíciu ilustrovať – spravodlivosť.

          REFLEXIA: Je spravodlivosť dôležitá ? Prečo ? Viete si spomenúť na niečo z vášho života, čo bolo podľa vás nespravodlivé ? Spravodlivé ? Ako ste sa cítili ? Možno ľudí zmeniť na spravodlivých ? Čo môžeme urobiť pre to, aby spolužiaci, žiaci v škole, kamaráti, učitelia či rodičia boli spravodliví ? Ľudia na svete ?  – otázka pre starších žiakov.

           

          PRÍLOHA Č. 4a 

           

          Skrátená verzia Dohovoru o právach dieťaťa

          Článok 1.

          Dieťaťom sa rozumie každá ľudská bytosť mladšia ako 18 rokov.

          Článok 2.

          Všetky práva patria všetkým deťom. Deti musia byť ochránené pred akoukoľvek formou diskriminácie.

          Článok 3.

          Najlepšie záujmy dieťaťa musia byť prvoradé. Záujem dieťaťa musí byť nadradený vo všetkom čo sa ho týka.

          Článok 4.

          Povinnosťou štátu je zabezpečiť, aby každý musel dodržiavať práva tak, ako sú uvedené v Dohovore.

          Článok 5.

          Štát musí rešpektovať práva a zodpovednosť rodičov a postarať sa, aby zabezpečil dieťaťu takú u tak pomoc, ktorá je vhodná k rozvoju jeho osobnosti.

          Článok 6.

          Každé dieťa má prirodzené právo na život.

          Článok 7.

          Každé dieťa má právo na meno, právo na meno, štátnu príslušnosť, má právo poznať svojich rodičov a právo na ich starostlivosť.

          Článok 8.

          Štát má povinnosť chrániť a pokiaľ by to bolo potrebné, obnoviť totožnosť dieťaťa, tzn. jeho meno, rodinné zväzky a štátnu príslušnosť.

          Článok 9.

          Dieťa má právo žiť so svojimi rodičmi, pokiaľ je to v jeho najlepšom záujme, má právo udržiavať kontakt s oboma rodičmi, ak je od jedného alebo od obidvoch oddelené.

          Článok 10.

          Za účelom spojenia rodiny majú deti a rodičia právo opustiť akúkoľvek krajinu, alebo sa do nej vrátiť, aby boli znova spolu ako rodina.

          Článok 11.

          Štát má povinnosť predchádzať únosom detí do zahraničia, zabraňovať únosom, vytvárať podmienky pre vrátenie detí rodičom do ich krajiny.

          Článok 12.

          Deti majú právo vyjadriť slobodne svoj názor, ako aj právo na to, aby ich názory boli brané do úvahy v záležitostiach, ktoré sa ich dotýkajú.

          Článok 13.

          Deti majú právo vyjadriť svoj názor, vyhľadať a šíriť informácie bez ohľadu na hranice, pritom musia rešpektovať práva alebo povesti iných.

          Článok 14.

          Deti majú právo na slobodu myslenia, svedomia a náboženstva s ohľadom na vhodné vedenie rodičov.

          Článok 15.

          Deti majú právo slobodne sa združovať a pokojne sa zhromažďovať.

          Článok 16.

          Deti majú právo na ochranu pred narušovaním vlastného súkromia, rodiny, domova a korešpondencie a pred útokmi na svoju povesť a dobré meno.

          Článok 17.

          Štát zabezpečuje deťom prístup k informáciám, podporuje masovokomunikačné prostriedky, aby šírili informácie a materiály prospešné pre deti, podporuje produkciu a rozširovanie detských kníh.

          Článok 18.

          Obidvaja rodičia majú spoločnú zodpovednosť za výchovu dieťaťa a štát zabezpečuje príslušnú pomoc pri plnení úlohy výchovy.

          Článok 19.

          Štát musí vykonať všetky opatrenia pred akýmkoľvek telesným duševným alebo sexuálnym zneužívaním, musí dieťa chrániť pred nedbalým zaobchádzaním, týraním alebo vykorisťovaním.

          Článok 20.

          Deti, ktoré sú zbavené rodinného prostredia, majú právo na zvláštnu ochranu a starostlivosť.

          Článok 21.

          Kde je povolené osvojenie, najlepšie záujmy dieťaťa musia byť najdôležitejším hľadiskom tohto osvojenia.

          Článok 22.

          Deti, ktoré sú utečenci alebo žiadajú o status utečenca, musia dostať potrebnú pomoc štátu.

          Článok 23.

          Postihnuté deti majú právo na špeciálnu starostlivosť, vzdelávanie a školenie, ktoré im má umožniť plnohodnotne žiť v spoločnosti.

          Článok 24.

          Deti majú právo na čo najlepšiu zdravotnú starostlivosť a štát sa stará o to, aby všetky deti mali rovnaký prístup k zdravotníckym službám.

          Článok 25.

          Dieťa, ktoré bolo zverené do starostlivosti, ochrany alebo liečenia v lekárskom alebo inom ústave, má právo na pravidelnú kontrolu jemu poskytovanej opatery.

          Článok 26.

          Deti majú právo na požitky sociálneho zabezpečenia vrátane sociálneho poistenia.

          Článok 27.

          Každé dieťa má právo na životnú úroveň primeranú jeho fyzickému, mentálnemu, duchovnému, morálnemu a sociálnemu rozvoju.

          Článok 28.

          Deti majú právo na vzdelanie, pritom musia dostať bezplatné a povinné základné vzdelanie. Štát musí zabezpečiť, aby disciplína v škole bola vykonávaná spôsobom, ktorý neohrozí dôstojnosť detí.

          Článok 29.

          Štát sa zaväzuje, že deti budú vychovávané k rozvíjaniu úcty k ľudským právam, k rozvíjaniu úcty k svojim rodičom, k vlastnej kultúre, jazyku, k rozvíjaniu úcty k prírodnému prostrediu.

          Článok 30.

          Deti majú právo, pokiaľ sú členmi menšinovej skupiny, vyznávať a praktizovať vlastné náboženstvo alebo používať vlastný jazyk.

          Článok 31.

          Deti majú právo na odpočinok, voľný čas, venovať sa hre a oddychovým činnostiam, ktoré zodpovedajú ich veku a slobodne sa zúčastňovať na kultúrnom živote a umení.

          Článok 32.

          Deti nesmú byť hospodársky vykorisťované a nesmú vykonávať práce, ktoré by boli pre ne nebezpečné, bránili im vo vzdelaní, alebo by škodili ich zdraviu a mravnému či sociálnemu rozvoju.

          Článok 33.

          Štát zaručuje, že urobí všetko pre to, aby boli deti chránené pred nezákonným užívaním drog a pred účasťou na ich šírení a výrobe.

          Článok 34.

          Štát zaručuje, že deti budú chránené pred všetkými formami sexuálneho zneužívania a vykorisťovania.

          Článok 35.

          Štát vytvorí všetky podmienky k tomu, aby zabránil únosom detí, predaju alebo obchodovaniu s nimi.

          Článok 36.

          Štát bude chrániť deti pred všetkými ďalšími formami vykorisťovania.

          Článok 37.

          Žiadne dieťa nesmie byť svojvoľne zbavené slobody. Dieťa, ktoré je držané vo väzbe, má právo na okamžitú právnu pomoc a kontakt so svojou rodinou.

          Článok 38.

          Dieťa, ktoré nedosiahlo 15 rokov, nesmie štát povolať do ozbrojený síl, ani sa nesmie priamo zúčastňovať bojov.

          Článok 39.

          Deti, ktoré sa stretli s ozbrojenými konfliktami, s mučením, s týraním alebo vykorisťovaním majú právo na podporu, aby sa fyzicky a psychicky zotavili.

          Článok 40.

          Deti, ktoré porušili zákony, majú právo získať právnu pomoc, záruky a zaobchádzanie, ktoré podporí ich zmysel pre dôstojnosť a záujem pre návrat do spoločnosti, ktorej zákony budú dodržiavať.

           

           

           

          PRÍLOHA Č. 4b

           

          Právo na rovnosť bez rozdielu rasy, náboženstva, pôvodu a postavenia.

          Dieťaťu náležia všetky práva uvedené v tejto deklarácii. Na tieto práva majú nárok všetky deti bez jedinej výnimky, bez rozdielu rasy, farby, pohlavia, reči, náboženstva, politického alebo iného presvedčenia, národného alebo sociálneho pôvodu, majetkového, spoločenského alebo iného postavenia, či už dieťaťa samého alebo jeho rodiny.

          Právo na zdravý duševný a telesný vývoj.

          Dieťaťu sa má dostať zvláštnej ochrany a treba mu zákonmi a inými prostriedkami zabezpečiť, aby sa v slobodných a dôstojných podmienkach zdravým a morálnym spôsobom vyvíjalo telesne, duševne ,mravne, duchovne a sociálne. Pri prijímaní zákonov hlavným hľadiskom majú byť najvlastnejšie záujmy dieťaťa.

          Právo na meno a štátnu príslušnosť.

          Dieťa má mať od narodenia právo na meno a štátnu príslušnosť.

          Právo na výživu, bývanie a zdravotnícke služby.

          Dieťaťu sa majú dostať výhody sociálneho zabezpečenia. Má mať právo dospievať a vyvíjať sa v zdraví, preto treba jemu a jeho matke poskytovať zvlášť starostlivosť a ochranu vrátane primeranej starostlivosti pred narodením a po ňom. Dieťa má právo na primeranú výživu, bývanie, zotavenie a zdravotnícke služby.

          Právo na zvláštnu opateru pri telesnom, duševnom, alebo sociálnom postihnutí.

          Telesne, duševne alebo sociálne postihnutému dieťaťu treba poskytnúť zvláštnu opateru, výchovu a starostlivosť, akú vyžaduje jeho konkrétny stav.

          Právo na lásku, porozumenie a starostlivosť.

          Plný a harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa vyžaduje lásku a porozumenie. Všade, kde je to možné, má vyrastať obklopené starostlivosťou a zodpovednosťou svojich rodičov a vždy v ovzduší lásky a mravnej a hmotnej istoty, s výnimkou mimoriadnych okolností sa dieťa v útlom veku nemá odlúčiť od matky. Má byť povinnosťou spoločnosti a úradov venovať osobitnú starostlivosť deťom, ktoré nemajú rodinu, a tým, ktorým sa nedostáva primeraných prostriedkov na výživu. Je potrebné, aby štát poskytoval finančnú a inú pomoc na výživu mnohodetným rodinám.

          Právo na bezplatné vzdelávanie, hru a zotavenie.

          Dieťa má nárok na vzdelávanie, ktoré má byť bezplatné, aspoň na základnom stupni. Má sa mu dostať vzdelania, ktoré zvýši jeho všeobecnú kultúrnu úroveň a poskytne mu rovnaké možnosti rozvíjať svoje schopnosti, svoje vlastné názory a svoj zmysel pre mravnú a spoločenskú zodpovednosť, aby sa mohlo stať užitočným členom spoločnosti.
          Tí, čo sú zodpovední za vzdelávanie a výchovu dieťaťa, majú sa riadiť ozajstnými záujmami dieťaťa: túto zodpovednosť majú predovšetkým jeho rodičia. Dieťa má mať všetky možnosti pre hru a zotavenie, ktoré majú sledovať tie isté zámery ako vzdelávanie: spoločnosť a úrady majú podporovať úsilie využívať toto právo.

          Právo na prednostnú ochranu a pomoc.

          Dieťa má byť za každých okolností medzi prvými, ktorým sa poskytuje ochrana a pomoc.

          Právo na ochranu pred zanedbávaním, krutosťou a využívaním.

          Dieťa má byť chránené pred všetkými formami zanedbávania, krutosti využívania. Nemá byť predmetom nijakého spôsobu obchodu. Dieťa sa nesmie zamestnávať pred dovŕšením primeraného minimálneho veku: v nijakom prípade ho nemožno nútiť alebo mu dovoliť, aby vykonávalo prácu alebo zamestnanie, ktoré je na úkor jeho zdravia alebo vzdelávania, alebo bráni jeho telesnému, duševnému alebo mravnému vývinu.

          Právo na ochranu pred diskrimináciou a na výchovu v duchu znášanlivosti, mieru a bratstva.

          Dieťa treba chrániť pred pôsobením, ktoré môže podnecovať rasovú, náboženskú alebo akúkoľvek inú formu diskriminácie. Dieťa sa má vychovávať v duchu porozumenia, znášanlivosti, priateľstva medzi národmi, mieru a bratstva všetkých ľudí, aby si plne uvedomovalo, že má svoje sily a schopnosti venovať službe ostatným ľuďom.

          http://www.duhovamozaika.qsh.eu/

           

          PRÍLOHA Č.5

           

          Práva a zodpovednosti

          Cieľ:  Rozlíšiť právo a zodpovednosť. Rešpektovať práva druhých.

          Realizácia: Na úvod vysvetlíme, že ku každému právu patrí zodpovednosť, že dodržiavanie našich práv závisí od našej zodpovednosti rešpektovať práva druhých. Napr. právo slobodného vyjadrovania obmedzuje naša zodpovednosť nehovoriť nepravdivé veci, ktoré niekoho iného ponižujú, urážajú, poškodzujú dobré meno a právo na dôstojnosť. Preto práva môžeme využívať zvyčajne len v určitých medziach. Často sa práva a zodpovednosti rôznych ľudí dostávajú do konfliktu. Požiadame žiakov, aby každý do svojho zošita pod seba napísal 5 dôležitých práv, ktoré by podľa

          neho mal mať doma. Potom zadáme úlohu, aby nižšie napísal pod seba 5 dôležitých práv, ktoré si myslí, že by mal mať v škole.

          Deti vytvoria dvojice, v nich si vymenia zošity a partner vo dvojici napíše (pripíše) do zošita spolužiaka k jednotlivým právam zodpovednosť. Na záver aktivity každá dvojica prezentuje triede po dve práva a ich príslušné zodpovednosti.

          Reflexia: Výsledky jednotlivých prezentácií učiteľ zapíše na tabuľu. V diskusii sa deti vyjadrujú, či bolo ľahké alebo ťažké vymyslieť ku každému právu adekvátnu zodpovednosť.

           Učiteľ môže zvoliť aj iný postup. Úvodnú informáciu rozvedie až po aktivite, v diskusii. Žiaci môžu mať k dispozícii skrátenú verziu Deklarácie práv dieťaťa ( príloha č. 4a-4b).

           

          PRÍLOHA Č.6

           

          ROZDIELNY POHĽAD

          POČET HRÁČOV: Nerozhoduje

          POMOCKY: Papiere, perá, 10 rôznych obrázkov, lepiaca páska / pripínačky

          ČAS: 45 minút

          AKO NA TO?

          Po miestnosti rozvešajte rôzne obrázky  - umeleckých diel, koncertov, miest, dedín, prírody, vesmíru, módy, slávnych osobností, detí, chudobných ľudí, chorých ľudí, zločincov ...

          Žiakov vyzvite, aby si bez rozprávania pozorne prezreli obrázky a urobili každý svoje poradie od 1 do 10 podľa toho, ako sa im vystavené obrázky páčia. Potom hráčov rozdeľte do menších skupiniek, aby mohli spoločne prediskutovať, aké hľadiská, faktory rozhodli o ich poradí – napríklad, kvalita obrázku, obsah obrázku, sympatie k osobám, veciam, situáciám na obrázkoch atď. Ďalej môžu diskutovať o tom, či môžu byť niektoré (ktoré) pohľady, názory, postoje správne alebo by ich spoločnosť nemala akceptovať.

          Prirodzenou diskusiou môžete so žiakmi dospieť k témam rasizmu, fašizmu, intolerancie, diskriminácie, šikanovaniu, ponižovaniu a pod.

          Zdroj: Do Európy hrou III. Bratislava : 2004, s. 17.

           

          PRÍLOHA Č.7a

           

          LIETAJÚCE TANIERE

          Táto aktivita je veľmi dobrým diagnostický nástrojom pre učiteľa, slúži na zmapovanie klímy v triede i jednotlivcov triedy.

          Cieľ: Tvorivo riešiť problémy.

          Pomôcky: Papierový tanier pre každého žiaka, fixky.

          Realizácia: Žiaci stoja voľne v priestore, každý účastník má tanier a fixku. Ich úlohou je napísať na svoj tanier ľubovoľný problém, ktorý potrebuje vyriešiť. po dopísaní svojho problému hodí tanier voľne do priestoru. Kto tanier chytí, prípadne nájde ho na zemi, napíše naň svoj návrh na riešenie problému a hodí ďalej do priestoru. Pod svoj návrh riešenia problému sa nepodpisuje.  Hra pokračuje kým sa žiaci nedostanú späť k svojim tanierom. Odporúčame hru realizovať najviac 20. minút.

          Reflexia: Žiaci so svojimi taniermi stoja v kruhu, prípadne si sadnú na koberec, podlahu a prečítajú svoj problém i zaujímavé návrhy od spolužiakov na jeho riešenie. Navrhnuté riešenia sa nehodnotia a každý žiak má právo nevyjadriť sa k svojmu problému a návrhom na jeho riešenie. ( Raabe, 2006).

           

          PRÍLOHA Č.7b

           

          KORYTNAĆKA

          Cieľ: Cvičiť  techniku  sebaovládania a schopnosť ospravedlniť sa.

          Pomôcky: Motivačný príbeh – Zlostný syn ( príloha č. 5).

          Realizácia: Žiaci sa voľne prechádzajú po triede. Predstavujú si, že sú v ríši zvierat a prežívajú svoj krásny slnečný a pohodový deň. Každý z nich predstavuje svoje obľúbené zviera. Na signál učiteľa si predstavia, že ich niekto veľmi nahnevá, alebo práve oni urobia niečo, čo nahnevalo iných. Vtedy sa všetky zvieratká premenia na korytnačku. Kľaknú si na zem a schúlia sa do panciera. Počkajú, kým ich hnev prejde, upokoja sa a porozmýšľajú o tom, kde sa mohla stať chyba a čo by mali pre to urobiť, aby sa napravila. Potom sa znovu premenia na veselé zvieratko. Ak majú potrebu povedať niekomu zo spolužiakov vetu z motivačného príbehu, môžu to využiť: „ SI môj priateľ a veľmi si ťa vážim. Odpusť mi, prosím ťa, ak som niekedy nechal v tebe dieru.“

          Reflexia: Po ukončení hry sa so žiakmi porozprávame o tom ako sa cítili keď boli zvieratko a ako keď sa premenili na korytnačku. Dohodneme sa v triede so žiakmi, že túto techniku budeme využívať ak sa nám stane, že nás niečo, alebo niekto svojim správaním rozruší. Alebo sa stane, že práve my niekoho nahneváme.  Stačí ak povieme korytnačka, gestom naznačíme, že sa sťahujeme do svojho panciera a potrebujeme čas na zamyslenie, upokojenie. Našiel si medzi spolužiakmi priateľa ? Našiel si niekoho, komu si sa potreboval ospravedlniť? Ako si sa cítil? Ako sa cítiš teraz?

          Táto aktivita je osvedčenou formou cvičenia sebakontroly u mladších žiakov.

           

          PRÍLOHA Č.8

           

          DETI SVETA

          Cieľ: Poukázať na spoločné záujmy, túžby všetkých detí sveta.

          Pomôcky: Fotografie detí z rozličných krajín sveta.

          Realizácia: Učiteľ krátko vysvetlí žiakom, že im priniesol fotografie detí z mnohých krajín sveta. Deti majú hádať, čo deti na fotografiách robia, čo asi prežívajú. Čo majú s nimi spoločné (deti rady skáču, behajú, tancujú, spievajú, majú rady sladkosti, teší ich, keď ich rodičia pochvália a pohladia, neznášajú bitku a krik dospelých, tešia sa na voľný čas s kamarátmi, rady sa kúpu...) Čo sa vám zdá na deťoch na obrázkoch zvláštne, iné (farba pleti, oči, vlasy, oblečenie). Myslíte si, že pre tieto vonkajšie zvláštnosti sú tieto deti iné ako vy (túžby, obavy, očakávania, strach...)?

          Reflexia: Žiaci uvažujú a odpovedajú na otázky učiteľa: Deti, počuli ste už niekedy o tom, že nejaké dieťa vášho veku nebolo rado:

            • Keď sa ich mama a ocko majú radi?
            • Keď dostane nejakú novú hračku?
            • Keď môže ísť von za kamarátmi?

          Učiteľ prostredníctvom otázok vedie besedu k cielenému záveru: Všetky deti sveta majú rovnaké túžby i obavy. Všetky deti sveta majú veľa spoločného.

          ( Ivanová, 2007)

                                   

          PRÍLOHA Č.9

           

          DETI CHCÚ MILOVAŤ DOSPELÝCH

          Cieľ:  Dôverovať dospelým a prijímať ich ako priateľov.

          Pomôcky: text: Dohovor o právach dieťaťa (príloha č. 11)

          Realizácia: Učiteľ vysvetlí žiakom, že nie v každej krajine majú rodičia možnosť dať svojim deťom to najlepšie, čo by chceli. V niektorých krajinách je vojna a chudoba. Mnohí ľudia v týchto krajinách trpia. Sú medzi nimi aj rodičia a ich deti. Keďže dospelí vedia, že deti nemôžu za problémy, v ktorých sa mnohé krajiny nachádzajú, veľmi túžia chrániť ich. Po tomto úvode vyzve žiakov, aby porozprávali, ako ich rodičia chránia, ako sa o nich starajú. Pre názornosť im môže ponúknuť aj obrázky, na ktorých je zobrazená starostlivosť dospelých o deti.

          Reflexia:   Môžeme ňou pokračovať podľa vyspelosti žiakov. Niekedy sú deti vystavené zlovôli dospelých (niekedy rodičov). Potom deti trpia hladom, nevšímavosťou, odstrkovaním, ťažkou prácou... Je to veľké zlo, pri ktorom trpia nielen deti, ale aj ich blízki.

          Záver: Dospelí celého sveta sa rozhodli, že túto svoju starostlivosť povýšia na svoju povinnosť. Napísali o tom dohodu – Dohovor o právach dieťaťa – v ktorom všetkým deťom sveta priznávajú právo na ich lásku, starostlivosť a ochranu, ktorá má rôzne podoby. Iba láska môže deťom pomôcť k plnému rozvoju a k opätovaniu tejto lásky. Deti chcú preto ešte viac milovať a ctiť si svojich rodičov. Na záver si žiaci prečítajú desať želaní, pouvažujú o nich a každý jednotlivo môže k nim doplniť jedenáste – vlastné želanie.

           

          Desať želaní

          1. Sme deti sveta. Nie je dôležité, kto sú naši rodičia, kde bývame alebo v čo veríme. Správajte sa k nám ako k seberovným. Zaslúžime si to najlepšie, čo svet poskytuje.
          2. Chráňte nás, aby sme mohli vyrastať slobodne a dôstojne.
          3. Dajte nám meno a krajinu, ktorú môžeme volať svojou.
          4. Poskytnite nám teplo a útočište. Dajte nám najesť a poskytnite nám miesto na hranie. Ak sme chorí, opatrujte nás a utešte nás.
          5. Ak sme postihnutí telesne alebo duševne, starajte sa o nás ešte viac a vyjdite v ústrety našim mimoriadnym potrebám.
          6. Nechajte nás vyrastať v rodine. Ak sa o nás nemôže starať naša vlastná rodina, vezmite si nás a majte nás radi ako vlastné.
          7. Učte nás, ako prežiť šťastný a produktívny život. Nechajte nás, aby sme sa hrou učili žiť sami.
          8. V ťažkých časoch pomôžte nám ako prvým. Budúcnosť sveta závisí od nás.
          9. Chráňte nás pred krutosťou a pred tými, ktorí by nás chceli zneužívať.
          10. Vychovávajte nás s porozumením, slobodne a s láskou. Keď vyrastieme, aj my budeme hlásať slobodu, porozumenie na celom svete.

          ( In: Ivanová, 2007,s.59).

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          20. Plán čitateľskej gramotnosti

           

                Čitateľská  gramotnosť  je  univerzálna  technika,  ktorá  robí  žiaka  schopným  nielen prečítať  slová,  vety  a  celé  texty,  ale  aj  pochopiť  prečítané  a  ďalej  s  obsahom  a  získanými informáciami  pracovať.  Pri  takomto  chápaní  problematiky  čitateľskej  gramotnosti  nie  je  až  tak veľmi dôležitá ani  rýchlosť, ani plynulosť čítania, ale podstatné je porozumenie textu a používanie  informácií  z  neho.  Súčasťou  čitateľskej  gramotnosti  sú čitateľské  schopnosti  a zručnosti, čitateľské návyky, záujmy, postoje, motivácia k čítaniu a vedomosti žiaka.

           ČÍTANIE S POROZUMENÍM NA I. STUPNI ZŠ

          Výchovno-vzdelávací  proces  na  I.  stupni  ZŠ  je  silno  ovplyvnený  hravými  činnosťami  a zážitkovým  učením,  aby  bol  prechod  z  predškolskej  výchovy  čo  najplynulejší.  V rámci výchovno-vzdelávacieho  procesu  podporujeme  vyjadrovanie  myšlienok  a pocitov prostredníctvom slov, pohybov, obrazov či v  piesňach. Nezastupiteľné miesto pri formovaní osobnosti má kniha a čítanie.  Ak má dieťa v neskoršom veku správne porozumieť  čítanému textu, musí sa ho najskôr naučiť dobre vnímať.  Kvalitu vnímania determinuje  nielen úroveň schopnosti  rozlišovať  grafické  symboly,  ale  i celkové  porozumenie  významu  textu  a  s tým spojené  voľné  zaobchádzanie  s  prečítaným  textom.  S  pribúdajúcim  vekom  žiaka  sa zrenie vnímania  prejavuje  zlepšujúcou  sa  schopnosťou  zrakovo  diferencovať, syntetizovať  a analyzovať  videné  a  počuté.  V  počiatkoch  rozvoja  čítania  s  porozumením  sa  o  úrovni porozumenia textu učiteľ dozvedá ústnou formou  komunikácie so žiakom, preto je dôležité rozvíjať  okrem  spôsobilosti  učiť  sa  učiť  sa  aj  sociálne  komunikačné  spôsobilosti.

          Kompetencie žiaka podľa ISCED 1, ktorý prechádza na II. stupeň:

          • sociálne a komunikačné spôsobilosti:
          • vyjadruje  sa  súvisle,  výstižne  a  kultivovane  písomnou  aj  ústnou  formou  primeranou primárnemu stupňu vzdelávania
          • dokáže  určitý  čas  sústredene  načúvať,  náležite  reagovať,  používať  vhodné  argumenty  a vyjadriť svoj názor
          •  uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,  učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu
          • rozumie  rôznym  typom  doterajších  textov  a  bežne  používaným  prejavom  neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať
          • rešpektuje kultúrnu rozmanitosť - medzikultúrna komunikácia
          • spôsobilosť učiť sa učiť sa:
          • získava schopnosť sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov
          • vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom
          • učení  a v iných činnostiach

               Na jednotlivých vyučovacích hodinách kladieme veľký dôraz na chápanie jazyka ako nástroja myslenia  a  komunikácie,  ktorý  sa  premieta  do  zámerného  preferovania  rozvoja komunikatívnych kompetencií. Okrem kvalitného porozumenia textu veľký dôraz kladieme aj na  kvalitné  osvojenie  si  techniky  čítania  nenásilným,  zážitkovým  spôsobom  na vhodných, veku primeraných textoch.  Vyučujúci dáva  zvýšený priestor  rozvoju vlastnej tvorby žiaka  a pri  práci  s  informáciami,  čitateľskej  gramotnosti,  schopnosti argumentovať a  pod.  Súčasne vyučujúci prináša do vyučovania texty súvislé i nesúvislé. Našim cieľom je totiž  pestovanie pozitívneho  vzťahu  ku  knihám  –  čím  viac  sa  dieťa  stretáva  s  knihou, tým  má  lepšie predpoklady  preniknúť  naozaj  do  podstaty  textu.  Nejde  pritom  iba  o umelecký  text,  ale  aj vecný.

          Komunikačnú  spôsobilosť  a  čitateľskú  gramotnosť   žiakov  rozvíjame  vo  všetkých všeobecno-vzdelávacích predmetoch.  V pláne práce školy sú  zahrnuté    plánované aktivity na rozvíjanie  čitateľskej  gramotnosti.  Metodické  orgány  vo  svojich  plánoch  majú zapracované opatrenia  na  zlepšenie  čítania  a čítania  s porozumením  a  majú  naplánované aktivity  na rozvíjanie  čitateľskej  gramotnosti  vo  vyučovacom  i  mimovyučovacom  čase. Vzhľadom  na nižší  počet  žiakov  v triedach  využívame  diferencované   úlohy  a činnosti, vedieme  žiakov k čítaniu  s  porozumením,  chápaniu  a vysvetľovaniu  obsahu  zameraného na  rozvíjanie komunikačných  zručností  žiakov.  Do  vyučovacieho  procesu  častejšie zaraďujeme  prácu  vo dvojiciach, v skupinách a využívame diferenciáciu úloh pre žiakov podľa ich schopností.

               Na  dosiahnutie  lepších  výsledkov  žiakov  v oblasti  čitateľskej  gramotnosti  uskutočňujeme nasledovné aktivity:

          • účasť na ďalšom vzdelávaní pedagógov organizovaných metodicko-pedagogickým centrom
          • interné  vzdelávanie  pedagógov  v jednotlivých  metodických  orgánoch  a individuálne štúdium
          • odovzdávanie  získaných  poznatkov  na  zasadnutiach  metodických  orgánov  (  dané vzdelávanie  sa  pozitívne  prejavuje  v  zavádzaní  nových  foriem  a  metód  práce,  pri  výbere textov,  pri  overovaní  čítania  s  porozumením,  pri  rozvoji  kritického  myslenia  a komunikačných zručností žiakov)
          • ďalšie vzdelávanie učiteľov cudzích jazykov na zvýšenie odbornej spôsobilosti
          • otvorené hodiny orientované na metódy rozvoja čitateľskej gramotnosti
          • venovanie zvýšenej pozornosti žiakom na ročníkoch 1  –  4, vzhľadom na narastajúci  počet detí s poruchami čítania
          • na  I.  stupni  rozšírenie  hodinovej  dotácie  predmetu  slovenský  jazyk  a  literatúra  s  cieľom rozvoja komunikačnej spôsobilosti a čitateľskej gramotnosti žiakov I. stupňa
          •   rozvíjanie jazykovej gramotnosti, aby žiak komunikoval v cudzom jazyku  –  1. cudzí jazyk (anglický jazyk) zavádzame v 1. ročníku
          •  používanie  pracovných  zošitov  zameraných  na  rozvoj  matematickej  a čitateľskej

          gramotnosti

          • využívanie školskej knižnice ako centra  rozvoja čitateľských zručností  -  žiaci sa učia hľadať rozličné informácie z rôznych zdrojov, ktoré využívajú v projektových a skupinových prácach
          •  pravidelné dopĺňanie knižničných jednotiek a výukových programov

           

               V priebehu školského roka sú pripravené rôzne zaujímavé akcie spojené s čítaním, návštevou knižnice. Každodennou činnosťou v škole je:

          1.  Hlasné čítanie učiteľa  -  touto aktivitou učiteľ motivuje žiakov, aby sa pustili do čítania. Cieľom pri hlasnom čítaní je, viesť žiakov od radosti z počúvania k radosti z vlastného čítania.

          T: priebežne                                                                                 Z: všetci vyučujúci

          2.  Dostatok času na čítanie  -  v triede je pravidelne vyčlenený istý čas, pretože niektoré deti mimo školy vôbec nečítajú.

          T: priebežne                                                                                Z: vyučujúci SJL a ANJ

          3.  Možnosť vlastného výberu  textu  –  žiaci sa môžu samy rozhodnúť o tom, čo budú čítať, čím  zvýšime  zapojenie  sa  do  aktívneho  čítania,  motivuje  ich  zvedavosť  a  podporuje porozumenie. Učiteľ  správnym a premysleným zacielením zabezpečí, aby literatúra, z ktorej si žiaci vyberajú, zodpovedala špecifikám ich školského veku, aby bola zaujímavá, hravá, so zmyslom pre humor, žánrovo pestrá a tematicky variabilná.

          T: priebežne                                                                                Z: všetci vyučujúci

          4.  Reakcia na prečítané  ukáže do akej miery žiaci textu porozumeli  -  reprodukcia príbehu, výtvarné zobrazenie, tvorivá dramatika a akčné hry.

          T: priebežne                                                                                 Z: všetci vyučujúci

          5.  Školská knižnica  -    zefektívniť prácu školskej knižnice,  zabezpečiť PC  zostavu a prístup na  internet.  Budovať  školskú  knižnicu  ako  odborné,  informačné,  študijné,  internetové  a čitateľské centrum najmä pre žiakov, pedagogických i nepedagogických zamestnancov školy. Budovať  školskú  knižnicu  vhodnú  na  realizáciu  výchovno - vzdelávacieho  procesu  a  mimo vyučovacích aktivít. V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc na podporu čítania  sa  zapojiť  so  žiakmi  do  česko -slovenského  projektu  Záložka  do  knihy  spája  školy, Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice. 

          T: priebežne                                                                                  Z: vedúca školskej knižnice

          6.  Prezentácia na verejnosti v rámci rôznych podujatí usporiadaných - školou  - Slávnostná  akadémia  pri  príležitosti  otvorenia a ukončenia školského roka,  Dňa  matiek, Vianočná besiedka, zápis žiakov. Mikulášska akcia...

          T: priebežne                                                                                   Z: triedni učitelia

          7. Práca s nadanými žiakmi - v predmetoch, v ktorých žiaci vynikajú majú možnosť sa ďalej

          vzdelávať  v mimovyučovacom  čase  a súčasne  ich  zapájame  do rôznych umeleckých a postupových súťaží, t. j.:

          Šaliansky Maťko

          Hviezdoslavov Kubín – prednes poézie a prózy

          Malý spisovateľ

          Literárne súťaže vyhlásené MŠ VVaŠ SR         

          T: podľa harmonogramu                                                                  Z: vyučujúci SJL

          8.  Súťaže,  projekty  a čitateľské aktivity  -  usporiadané priebežne počas celého školského roka  na I. stupni a v ŠKD s cieľom  motivovať žiakov k samostatnému čítaniu  -  Čítajme spolu, Moja obľúbená kniha, Číta celá trieda, Záložka do knihy. Dané aktivity budú prebiehať vo vyučovacom i mimovyučovacom čase, niektoré aktivity budú spojené s využitím IKT.

          T: priebežne                                                                             Z: vyučujúci SJL, vych. ŠKD

          9.  Marec -  mesiac knihy –  aktivity prebehnú vo vyučovacom i mimovyučovacom čase a v 

          ŠKD  -  Týždeň  hlasného  čítania,  Kvíz  o knihe,  tematický  deň  -  Noc v škole.

          T: marec- apríl 2020                                                                       Z: vyučujúci SJL, vych. ŠKD

          10. Exkurzie:  návšteva  Krajskej  knižnice v Žilina,  návštevy  divadelných  predstavení v Žiline.

          T: podľa ponuky                                                                         Z: riaditeľka školy

           

               Aj v tomto školskom roku sa zameriavame na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti. Čítanie je zručnosť, ktorú dieťa nevyhnutne potrebuje pre svoj ďalší život. Ak chceme, aby sa z našich detí stali dobrí čitatelia  a  dobrí žiaci, musíme im dopriať čo najviac zaujímavých situácií a stretnutí s knihou. Našim cieľom je vybudovať vzťah žiakov ku knihe, naučiť ich čítaniu s porozumením a aby žiak:

          • dokonale používal materinský jazyk
          • vyjadroval  svoj názor vhodným spôsobom a aby si ho vedel obhájiť
          • bol schopný vyjadriť svoje myšlienky a pocity
          • názory vyjadroval adekvátne
          • vhodne sa vyjadroval ku kritike a prijímal kritiku druhých
          • počúval a rešpektoval názory druhých
          • komunikoval v jednom cudzom jazyku
          • vedel  vyhľadávať a využívať pri učení  rôzne zdroje informácií, osvojil  si metódy  štúdia a práce s informáciami
          • využíval prostriedky IKT v bežnom živote a pre svoje ďalšie vzdelávanie

           Na  splnenie  vytýčených  cieľov  používame  aktivizujúce  vyučovacie  metódy,  a  to predovšetkým  samostatnú  prácu  žiakov,  prácu  vo  dvojiciach  a skupinovú  prácu.  Okrem samostatnej  práce  zacielenej  na  získanie  vedomostí,  návykov  a  ďalších  zručností  je nevyhnutné, aby žiaci objavovali nové poznatky experimentovaním a vlastnou činnosťou. Pre učiteľa  znamená,  že  individuálnym  prístupom  objavuje  a  usmerňuje  rozvoj  schopností jednotlivých  žiakov,  riadi  tvorivú  prácu  kolektívu  triedy.  Vyučovacie  hodiny  musia  byť naplnené živým pracovným ruchom. Objaviteľský  prístup pri získavaní nových poznatkov a radosť zo samostatne vyriešenej úlohy posilňujú pozitívny  vzťah žiaka k predmetu.  Použitie aktivizujúcich  metód  práce  sa  musí  zabezpečovať  využívaním  vhodných demonštračných pomôcok a didaktickej techniky. Ide predovšetkým o IKT pre samostatnú a skupinovú prácu.

           

          Plánované aktivity

          September

          Návšteva školskej knižnice triednymi kolektívmi – Číta celá trieda  – výber rovnakej knihy zo školskej knižnice pre všetkých žiakov triedy na spoločné čítanie.

          T: v priebehu mesiaca                                                            Z: vyučujúci SJL

          Október

          Zapojenie sa do 9. ročníka česko-slovenského projektu pre základné školy a osemročné gymnáziá Záložka do knihy spája školy - vyhlásená téma: Rozprávky, bájky, povesti a príbehy nepoznajú hranice.

          T: v priebehu mesiaca                                                             Z: vyučujúci SJL

          Medzinárodný deň školských knižníc -24. 10. – celoškolská akcia Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.

          T: 24. 10. 2020                                                                       Z: Mgr. Štrbová, vyučujúci SJL

          November

          Čítanie detských časopisov – žiaci si donesú ľubovoľné detské časopisy, napr. Vrabčeka, Zorničku, Fifíka, Slniečko a čítajú z nich.

          T: v priebehu mesiaca                                                            Z: vyučujúci SJL

          December

          Prezentácia na verejnosti – Mikulášska akcia – recitačné vystúpenie žiakov ZŠ.

          T: 06. 12. 2020                                                                      Z: vyučujúci SJL

          Prezentácia na verejnosti -  Vianočná besiedka – recitačné, dramatické vystúpenie žiakov ZŠ pre obec.

          T:  20. 12. 2020                                                                     Z: vyučujúci SJL

          Pošta Ježiškovi – voľné písanie, vyjadrenie vlastných prianí formou písaného slova, prváci formou výtvarného zobrazenia.

          T: v priebehu mesiaca                                                            Z: vyučujúci SJL

          Január

          Moja obľúbená kniha – prezentovať prečítanú knihu pred spolužiakmi, reprodukovať prečítanú rozprávku, výstavka kníh.

          T: v priebehu mesiaca                                                             Z: vyučujúci SJL

          Príprava žiakov na školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín – triedne kolá.

          T: v priebehu mesiaca                                                              Z: vyučujúci SJL

          Február

          Školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín.

          T: v priebehu mesiaca                                                              Z: vyučujúci SJL

          Marec

          Mesiac knihy – Deň ľudovej rozprávky -  realizácia rôznorodých aktivít, ktorými si deti pripomenú slávneho rozprávkara P. Dobšinského.

          T: v priebehu mesiaca                                                              Z: Mgr. Štrbová

          Malý spisovateľ – vyhlásenie súťaže o najkrajší príbeh, rozprávku a leporelo.

          T: v priebehu mesiaca                                                               Z: riaditeľka školy

          Návšteva Krajskej knižnice v Žiline.

          T: v priebehu mesiaca                                                               Z: riaditeľka školy

          Apríl

          Týždeň hlasného čítania – zblížiť svet dospelých so svetom detí prostredníctvom príbehov a rozprávok.

          T: jeden týždeň v mesiaci                                                       Z: vyučujúci SJL

          Malý spisovateľ – vyhodnotenie súťaže o najkrajší príbeh, rozprávku a leporelo.

          T: v priebehu mesiaca                                                            Z: riaditeľka školy

          Rozprávková noc v škole – noc spojená s čítaním rozprávok, s akčnými, inscenačnými a dramatickými hrami

          T: 12. 04. 2019                                                                         Z: riaditeľka školy, vyučujúci SJL

          Les ukrytý v knihe - čítanie kníh s lesnou tematikou, stretnutie s lesníkmi, besedy, premietanie filmov, výstavy a ďalšie tvorivé činnosti na tému les v rámci ŠKD.

          T: v priebehu mesiaca                                                            Z: Mgr. Štrbová

          Máj

          Prezentácia na verejnosti -  Deň matiek – recitačné, dramatické vystúpenie žiakov ZŠ pre verejnosť.

          T: 10. 05. 2020                                                                         Z: triedni učitelia

          Čítame si navzájom – žiaci z každej triede čítajú spoločne vybranú knihu a to tak, že každý žiak  z triedy prečíta jednu stranu, až kým trieda neprečíta celú knihu.

          T: v priebehu mesiaca                                                              Z: vyučujúci SJL

          Literárny Vedko – celoškolská literárna súťaž zameraná na pojmy z literatúry a detských autorov.

          T: 23. 05. 2020                                                                          Z: PaedDr. Strhárová

          Jún

          Tvorivé písanie – Môj najkrajší zážitok počas školského roka – písanie zážitkov žiakmi spojené s ilustráciami.

          T: v priebehu mesiaca                                                               Z: vyučujúci SJL

           

           

           

          21. Plán metodického združenia

           

          Vedúca MZ: Mgr. Lucia Knapcová – učiteľka

          Členky:  Mgr.  – Katarína Švajdová – riaditeľka

                         PaedDr. Eva Strhárová – učiteľka

                         Mgr. Eva Smiešková – učiteľka

                         Mgr. Miriam Kadúcová – učiteľka ANJ

                         Mgr. Petra Jančúchová – asistentka učiteľa

                         Mgr. Oľga Štrbová – vychovávateľka ŠKD

                         Mgr. Júlia Kolibačová – vychovávateľka ŠKD

           

          Obsadenie tried v 1. – 4. ročníku

           

          Triedny učiteľ

          Počet žiakov

          Chlapci

          Dievčatá

          Vychovávateľka

          I.

          Mgr. Eva Smiešková

          13

          7

          6

          Mgr. Oľga Štrbová

          II.

          Mgr. Katarína Švajdová

          14

          8

          6

          Mgr. Júlia Kolibáčová

          III.

          PaedDr. Eva Strhárová

          14

          10

          4

          Mgr. Oľga Štrbová

          IV.

          Mgr. Lucia Knapcová

          11

          7

          4

          Mgr. Júlia Kolibačová

           

          Vyučujúci v jednotlivých ročníkoch

          1. ročník

          Mgr. Eva Smiešková

          SJL, MAT, PVO, HUV, TSV, VYV

           

          Mgr. Milan Jánoš

          NBV

           

          Mgr. Miriam Kadúcová

          ANJ

          2. ročník

           

          Mgr. Katarína Švajdová

          SJL, MAT, PVO, ETV

          Mgr. Milan Jánoš

          NBV

           

          Mgr. Miriam Kadúcová

          ANJ

           

          PaedDr. Eva Strhárová

          VYV

          Mgr. Lucia Knapcová

          HUV

          Mgr. Eva Smiešková

          VLA, TSV

          3. ročník

          PaedDr. Eva Strhárová

          SJL, MAT, VLA, PDA, INF, PVC, TSV, VYV, HUV

           

          Mgr. Miriam Kadúcová

          ANJ

           

          Mgr.  ICDr. Viktor Kuciak

          NBV

          4. ročník

          Mgr. Lucia Knapcová

          SJL, MAT, PDA, VLA, VYV, HUV, PVC, INF, TSV

           

          Mgr. Miriam Kadúcová

          ANJ

           

          Mgr. Milan Jánoš

          NBV

           

          Inovovaný Školský vzdelávací program

          Vzdelávacia oblasť

          Predmet

          1. ročník iŠkVP(iŠVP)

          2. ročník iŠkVP(iŠVP)

          3. ročník iŠkVP(iŠVP)

          4. ročník iŠkVP(iŠVP)

          Jazyk a 

          Slovenský jazyk a literatúra

          9 (9)

          8 (8)

          8 (7)

          8 (7)

          komunikácia

          Prvý cudzí jazyk

          2 (0)

          2 (0)

          3 (3)

          3 (3)

           

          (anglický)

           

           

           

           

          Matematika a práca

          Matematika

          4 (4)

          4 (4)

          4 (4)

          4 (4)

          s informáciami

          Informatická

          0 (0)

          0 (0)

          1 (1)

          1 (1)

           

          výchova

           

           

           

           

           

          Prvouka

          1 (1)

          2 (2)

          0 (0)

          0 (0)

          Príroda a 

          Prírodoveda

          0 (0)

          0 (0)

          2 (1)

          2 (2)

          spoločnosť

          Vlastiveda

          0 (0)

          1 (0)

          1 (1)

          2 (2)

          Zdravie a pohyb

          Telesná výchova

          2 (2)

          2 (2)

          2 (2)

          2 (2)

          Umenia a kultúra

          Výtvarná výchova

          2 (2)

          2 (2)

          1 (1)

          1 (1)

           

          Hudobná výchova

          1 (1)

          1 (1)

          1 (1)

          1 (1)

          Človek a hodnoty

          Náb. výchova/ Etická výchova

          1 (1)

          1 (1)

          1 (1)

          1 (1)

          Človek a svet práce

          Pracovné

          0 (0)

          0 (0)

          1 (1)

          1 (1)

           

          vyučovanie

           

           

           

           

           Spolu hodín

           

          22 (20)

          23 (20)

          25 (23)

          26 (25)

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Organizácia školského roku 2019/2020

          •  Školský rok 2019/2020 sa začína 1. septembra 2019. Školské vyučovanie sa začína 2. 

              septembra 2019 (pondelok). Vyučovanie sa začne podľa rozvrhu hodín 3. septembra 2019

              (utorok).

          •  Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2020 (piatok).

          •  Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 3. februára 2020 (piatok) a končí sa 30. júna  

              2020 (utorok).

           

          I. Analýza stavu úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu

           

          Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov školy vychádza z nasledovných podkladov:

          1. Z výchovno-vzdelávacích výsledkov školy v školskom roku 2018/2019.
          2. Účasť a úspechy našich žiakov na školských a okresných súťažiach.
          3. Výstupné previerky z matematiky a slovenského jazyka vo všetkých ročníkoch.

           

          1. Výchovno-vzdelávacie výsledky školy

               Školu v školskom roku 2018/2019 z 50 žiakov navštevovalo  45 žiakov, 5 žiaci súplnia PŠD v zahraničí.  Z celkového počtu 45 žiakov prospelo 45 žiakov, z toho 22 žiakov prospelo s vyznamenaním (PV), 6 žiaci prospeli veľmi dobre (PVD) a 17 žiakov prospelo (P) – z toho 13 prvákov. Žiaci plniaci si PŠD (5) neboli klasifikovaní. 

          2. Účasť a úspechy našich žiakov na školských a okresných súťažiach

               Naši žiaci sa zúčastnili viacerých školských a okresných súťaží. Do okresného kola speváckej súťaže „Slávik Slovenska“ postúpila Patrícia Kadúcová a Ema Kasmanová.  V okresom kole neboli úspešné.  

          3. Výstupné previerky z matematiky a slovenského jazyka vo všetkých ročníkoch

              V rámci vnútroškolskej kontroly žiaci v závere školského roka písali koncoročné písomné práce z predmetov slovenský jazyk a literatúra a matematika. Okrem toho žiaci 4. ročníka písali výstupné riaditeľské previerky. Výsledky týchto previerok sú uvedené v zápisnici Metodického združenia zo dňa 19. júna 2019 doložené javovou analýzou v prílohách zápisnice Metodického združenia.

          Z analýzy koncoročných previerok vyplynuli nasledovné nedostatky:

          Slovenský jazyk

          • pravdivé a nepravdivé tvrdenia na základe prečítaného textu,
          • delenie slov na slabiky a dopisovanie písmen do slov,
          • vyhľadávanie jednoslabičných slov,
          • dopĺňanie rozlišovacích znamienok,
          • dopĺňanie y/ý, i/í po tvrdých a mäkkých spoluhláskach,
          • usporadúvanie slov podľa abecedy,
          • slabikotvorné l, ĺ a r, ŕ,
          • číslovky,
          • prepis textu zameraného na všeobecné a vlastné podstatné mená,
          • opačný a podobný význam slov,
          • priama reč,
          • prepisovanie slovných spojení písaným písmom

          Matematika

          • reťazové príklady,
          • práca s číselnou osou ,
          • zle zostavovanie príkladov v slovnej úlohe,
          • zostavovanie príkladov na sčítanie a odčítanie podľa zadania,
          • príklady na sčítanie a odčítanie do 100 s prechodom cez 10,
          • násobenie a delenie,
          • písomné sčítanie a odčítanie do 100,
          • zaokrúhľovanie na 10, 100, 1000,
          •  premena jednotiek dĺžky,
          • príklady so zátvorkou,
          • utvoriť príklad a vypočítať ho,
          • násobok úsečky.

          Opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov:

          Slovenský jazyk

          • úlohy vyžadujúce väčšiu koncentráciu zaraďovať do písomných prác v prvých úlohách,
          • väčšiu pozornosť venovať prepisom viet,  usporiadaniu slov do viet podľa významu
          • čítať s porozumením
          • zaraďovať problémové učivo do domácich úloh,
          • zaradiť viac projektovej výchovy,
          • tvorba pojmových máp,
          • využívať jazykový „problém“ ako motiváciu, nájsť riešenie,
          • využívať práce na PC, na interaktívnej tabuli  a v IKT triede.

          Matematika

          • neustále precvičovať pamäťové počítanie formou päťminútoviek,
          • sústavne precvičovať násobenie a delenie v obore násobilky,
          • čítať s porozumením i na hodinách matematiky,
          • rozvíjať logické myslenie,
          • učiť žiakov analyzovať slovnú úlohu (písomne, graficky, nákresom,...),
          • na hodinách geometrie využívať názorné ukážky z praxe,
          • využívať a spájať premenu jednotiek v praxi,
          • využívať didaktickú techniku, názorné pomôcky,
          • zaradiť slovné úlohy vo väčšom množstve ako je odporúčané v ŠVP,
          • úlohy inverzného výpočtu – používať častejšie na vyučovaní,
          • zaradiť viac učiva z geometrie do vyučovania matematiky,
          • hodiny spestriť využitím práce na PC, interaktívnej tabuli a v IKT triede.

          Správanie

               V správaní žiakov prvého, druhého, tretieho a štvrtého ročníka počas školského roka 2018/2019 neboli zistené závažné porušenia ustanovení vnútorného poriadku školy, ktoré by viedli k udeleniu zníženej známky zo správania. Avšak Matejovi Rybárovi, žiakovi 2. ročníka bolo udelené napomenutie riaditeľom školy za sústavné porušovanie školského poriadku a nevhodné správanie na vyučovaní.

          Východiská pre nový školský rok na udržanie priaznivého stavu v oblasti správania:

          • na začiatku školského roka oboznámiť žiakov s požiadavkami školského poriadku školy (ŠP),
          • sprístupniť žiakom v každej triede školský poriadok
          • v priebehu roka tvoriť so žiakmi vnútorné pravidlá triedy,
          • vyžadovať od žiakov dodržiavanie ustanovení ŠP najmä počas prestávok,
          • vyučujúci zabezpečia odchod žiakov z triedy  počas povinných prestávok a po skončení vyučovania,
          • zákaz používania mobilov.

           

           

           

          Dochádzka

          Prehľad o dochádzke žiakov

          Trieda

          Počet vymeškaných hodín

          Priemer

          I.

          700

          53,85

          II.

          673

          51,8

          III.

          474

          52,6

          IV.

          444

          44,4

          Spolu

          2291

          50,91

               Dochádzka žiakov v školskom roku 2018/2019 bola dobrá. Vyšší počet vymeškaných hodín bol z dôvodu chrípkového obdobia, salmonelózy a  iných zdravotných dôvodov.  Všetky hodiny boli ospravedlnené.

          Opatrenia

           V nasledujúcom školskom roku vyhodnocovať dochádzku s rodičmi na zasadnutiach RZ.

          Východiská na zlepšenie práce

          Vo všetkých vyučovacích predmetoch zamerať výchovu a vzdelávanie žiakov tak, aby sa do vedomostných predmetových olympiád a súťaží, ale aj telovýchovných a športových podujatí zapájalo čo najviac žiakov s cieľom napomôcť zvyšovaniu ich intelektuálneho rastu a fyzickej zdatnosti.

           

          II. Zhodnotenie plnenia hlavných úloh MZ v predchádzajúcom školskom roku 2018/2019

           

               MZ malo v školskom roku 2018/2019 celkovo 5 zasadnutí. Na každom zasadnutí sme sa venovali vyhodnocovaniu výchovno-vzdelávacích výsledkov v jednotlivých ročníkoch, dodržiavali sme pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov, vyhodnocovali sme dodržiavanie tematických výchovno-vzdelávacích  plánov. Vyučujúce dôsledne vykonávali pedagogickú diagnostiku žiakov a prispôsobovali vyučovací proces  ich potrebám.

               Vyučovací proces bol zefektívnený používaním interaktívných tabúľ, tabletov,  prezentácií cez dataprojektor, používaním rôznych výučbových CD, používaním softwaru SmartBooks a zakúpených nových didaktických pomôcok na hodiny matematiky, prírodovedy a prvouky.  Počas zasadnutí si vyučujúce vymieňali postrehy a skúsenosti z praxe.

          Na jednotlivých zasadnutiach MZ sme sa venovali témam, ktoré zvýšili úroveň vyučovacieho procesu:

          • školská zrelosť ako základ na vstup do 1. ročníka,
          • účasť na vyučovaní v MŠ, stretnutia sa s rodičmi predškolákov, informovanie rodičov o požiadavkách a nárokoch na žiaka 1. ročníka,
          • výber nových, vhodnejších učebníc na výučbu z vydavateľstva AITEC
          • vypracovanie vzorových predpisových kontrolných diktátov pre všetky ročníky podľa inovovaného Školského vzdelávacieho programu s účinnosťou od 1. septembra 2015,
          • zapojenie sa do projektu „Digitálna učebňa“
          • zapojenie sa do projektu „Záložka do knihy spája školy“
          • príprava rôznych súťaží v oblasti jazyka, prírody, umenia, kultúry a športu.

              Na škole pracovalo niekoľko záujmových útvarov (šikovné ručičky, čitateľsko-rekreačný krúžok, matematicko-prírodovedný krúžok, folklórny krúžok) a prebiehalo veľa spoločenských aktivít a súťaží, ktoré boli súčasťou mesačného plánu práce školy.  Žiaci súťažili v oblasti literárnej, matematickej, hudobnej, športovej a výtvarnej.

           

          September 2018

          • slávnostné otvorenie školského roka 2018/2029,
          • jesenné cvičenie v prírode,
          • Kamil a psík zdravotník,
          • Cesta mlieka

          Október 2018

          • Svetový deň výživy – beseda o správnom stravovaní
          • Mesiac úcty k starším
          • Nenič svoje múdre telo
          • Ako zlepšiť svet – deti tvoria budúcnosť
          • Šarkaniáda
          • Pravidlá v našej triede
          • Záložka do knihy spája školy
          • Ako vzniká kniha
          • Heloween – výtvarná súťaž
          • Doprava, doľava – výchovný koncert

          November 2018

          • Nevyhodím, využijem – zhotovovanie výrobkov
          • Čo sú drogy? Čo je drogová závislosť?
          • Pomoc starším
          • Šaliansky Maťko – čitateľská gramotnosť
          • Posledný dinosaurus – divadelné predstavenie
          • Adventné trhy – predaj vianočných výrobkov

          December 2018

          • Vianočné dielne a trhy – zachovanie tradícií
          • Vianočná besiedka – stretnutie rodičov, žiakov, pedagogických zamestnancov a priateľov školy
          • Deň ľudských práv – namaľuj si svoje práva
          • Mikulášska akcia – stretnutie sa Mikulášom na OÚ
          • Piadinôžka – CINEMAX v Žiline
          • Vianočné posedenie so žiakmi

          Január 2019

          • Zvieratá naši kamaráti – enviromentálna výchova
          • Tolerancia – beseda v triede
          • Zimné radovánky – sánkovačka
          • Moja obľúbená kniha – čitateľská gramotnosť
          • Bosorácia z Piechova – výchovný koncert
          • Pasovanie prvákov

          Február 2019

          • 5. školský ples  - príprava a organizácia
          • Poznaj a chráň – chránené rastliny na  Slovensku
          • Školský karneval
          • Zo snehu dáme dom
          • Hviezdoslavov Kubín

          Marec 2019

          • Svetový deň vody – beseda, netradičné  výtvarné stvránenie vody
          • Drogy a mozog – sledovanie videa
          • Marec – mesiac hlasného čítania
          • Slovenský Slávik
          • Literárny Vedko

          Apríl 2019

          • Deň Zeme – nástenka, čistenie okolia školy a obce
          • Pán Zelenina a Slečna Ovocníčková – príprava a konzumácia šalátov z ovocia a zeleniny
          • Týždeň hlasného čítania
          • Rozprávková noc

          Máj 2019

          • Triedenie odpadu
          • besiedka ku Dňu matiek
          • Zber papiera
          • školský výlet Obrovo – Čutkovská dolina
          • VIA HiSTORICA – Veľkomoravská ríša – historické vystúpenie
          • Prvá pomoc – praktické ukážky a beseda v rámci ochany života a zdravia

          Jún 2019

          • Svetový deň životného prostredia, Čo je správne a čo nie
          • Svetový deň boja proti drogám
          • Deň otcov – tvorba darčeka pre otecka
          • Čakajú nás prázdniny, letná dovolenka – rozprávanie, diskusia
          • Môj najkrajší zážitok – tvorivé písanie
          • Návšteva vojakov v Žiline
          • exkurzia do Košíc
          • zmrzlina v Rajeckých Tepliciach
          • plavecký výcvik ZŠ Martinská Žilina
          • didaktické hry v prírode

               Podľa mesačného plánu práce sme rôznymi aktivitami formovali všestranný rozvoj žiakov v oblasti environmentálnej výchovy, boja proti obezite, boja proti obchodovaniu s ľuďmi, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, formovali sme u žiakov postoje k prevencii drogovej závislosti. Cieľom výchovy a vzdelávania k ľudským právam bolo osvojiť si vedomosti a zručnosti, formovať postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť a spravodlivosť.  Výchovné pôsobenie a osvetovú činnosť sme sa snažili orientovať na všestranný rozvoj osobnosti našich žiakov.

           

          III. Hlavné ciele činnosti MZ na školský rok 2019/2020

           

          Východiskové dokumenty

          • POP MŠVVaŠ SR pre školský rok 2019/2020
          • Inovovaný Štátny vzdelávací program pre 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4 .ročník
          • Inovovaný Školský vzdelávací program pre 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník
          • Všeobecne záväzné právne normy a ďalšie predpisy MŠ SR, vnútorné smernice a pokyny vedenia školy
          • Plán práce školy pre školský rok 2019/2020

                Úlohy, ciele a plán práce MZ sú rozpracované na základe úloh vyplývajúcich z plánu práce školy, z POP vydaných MŠVVaŠ SR, analýzy činnosti MZ a VVV v školskom roku 2019/2020, školského výchovno-vzdelávacieho programu ISCED1 a základných pedagogických dokumentov.

          a) Hlavné úlohy na školský rok 2019/2020 realizované vo výchovno-vzdelávacom procese

          1. Dôsledne realizovať vo VVP učebné osnovy jednotlivých vyučovacích predmetov v súlade s požiadavkami vzdelávacích štandardov. Rešpektovať nielen požiadavky učebných osnov, ale i potreby žiakov vlastnej triedy.
          2. V metodickej oblasti využívať metódy a postupy, ktoré prepájajú učenie so životom, využívať interaktívne, zážitkové, skúsenostné učenie a projektové vyučovanie, posilniť národné povedomie a regionálne prvky.
          3. Systematicky využívať vo vyučovaní medzipredmetové vzťahy, realizovať aktivity zamerané na multikultúrnu a mediálnu výchovu a výchovu proti predsudkom. Vytvoriť podmienky na zvyšovanie bezpečnosti žiakov v premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detských dopravných ihriskách.
          4. Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov, s dôrazom na environmentálnu výchovu zameranú hlavne na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu, udržateľnú spotrebu energie, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov, prevenciu znečisťovania a poškodzovania životného prostredia.
          5. Posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zvýšiť zapojenie žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode. Pri príležitosti Svetového dňa výživy (16. 10.) a Svetového dňa mlieka (3. 5.) vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny. Priamo vo vyučovacom procese uplatňovať zdravotnú výchovu, sústrediť sa na výchovu proti obezite a upevňovanie duševného zdravia. Podieľať sa na plnení úloh, ktoré vyplývajú z Národného programu prevencie s vymedzením priestorov na propagáciu zdravého životného štýlu.
          6. Oboznamovať žiakov s negatívnymi účinkami fajčenia, alkoholu a iných drog na zdraví človeka. Uskutočniť aktivity k Svetovému dňu nefajčenia (31. 5.), Európskemu týždňu boja proti drogám (46. týždeň), Svetovému dňu prevencie HIV/AIDS (1. 12.), Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci (28. 4.).
          7. Sledovať informácie, metodiky a príklady dobrej praxe z oblasti podpory zdravého životného štýlu a prevencie rizikového správania detí na www.bezpre.sk (bezpečnosť, prevencia a zdravie v školách).
          8. Jednotlivé tematické celky učebných osnov využívať na prípravu žiakov na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti na základe priateľstva, znášanlivosti, tolerancie, rovnosti pohlavia, národov, národností, etických a náboženských skupín, v triedach dodržiavať požiadavky deklarácie práv dieťaťa a Dohovoru o právach dieťaťa.
          9. Viesť žiakov k poznaniu a dodržiavaniu školského poriadku, nepripustiť v triede záškoláctvo, v spolupráci s rodičmi zabezpečiť pravidelnú účasť žiakov na vyučovaní a tým aj zvyšovať ich vedomostnú úroveň a vychovanosť.
          10. V prípade žiakov s výraznými poruchami správania, účinne spolupracovať s výchovnou poradkyňou, prípadne s cenrami PPP. Osobitne trvalú pomoc poskytovať žiakom so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami.
          11. V zmysle Plánu výchovy k ľudským právam v rezorte školstva, výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách, zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv.
          12. Využívať účinné nástroje v oblasti prevencie na predchádzanie, resp. riešenie prvých prejavov problémového správania, záškoláctva, šikanovania, fyzického alebo psychického týrania, delikvencie, zneužívania návykových látok, sexuálneho zneužívania, prejavov extrémizmu, zneužívania detí a žiakov – www.bezpecnaskola.sk, www.prevenciasikanovania.sk a spolupracovať s odborníkmi z príslušného centra pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie.
          13. Spolupracovať s vychovávateľkou ŠKD. Profesionálne pristupovať k základným pedagogickým dokumentom.
          14. Posilňovať čitateľskú gramotnosť žiakov vo všetkých predmetoch, zamerať sa na čítanie s porozumením, klásť dôraz na rozvíjanie jazykového prejavu, schopnosti argumentovať a prácu s informáciami. Formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať  súťaže v čitateľských zručnostiach.
          15. Pravidelne hodnotiť sociálnu atmosféru v triedach, vytvárať podmienky na tvorivú atmosféru, ktorá podporuje pocit bezpečia a motivuje k učeniu.
          16. Pri hodnotení a klasifikácii žiakov so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie § 55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného štátneho vzdelávacieho programu.
          17. Pri vyučovaní anglického jazyka venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby, eliminovať memorovanie a sústrediť sa na vyučovanie založené na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka, jeho schopnosti a druh inteligencie.

           

          Súťaže

          1. Zoznam športových súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v menu Šport – deti, žiaci a študenti a na www.skolskysport.sk.
          2. Zoznam predmetových olympiád a súťaží zabezpečovaných IUVENTOU je zverejnený na www.olympiady.sk.
          3. Zoznam ostatných súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo – Súťaže žiakov.

          b) Špecifické ciele

          1. Vypracovať tematické plány.
          2. Vypracovať previerky na základne vzdelávacích štandardov.
          3. Sledovať žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami – spolupráca so špec. pedagógom, výchovným poradcom.
          4. Pre žiakov so špec. potrebami vypracovať individuálne výchovno-vzdelávacie plány, inšpirovať sa Programom pre žiakov s vývinovými poruchami učenia pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie, Vzdelávací program ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu, schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR zo dňa 5.5.2016 s platnosťou od 1.9.2016.
          5. Venovať zvýšenú pozornosť žiakom s výchovnými problémami.

           

           

          c) Oblasť vzdelávania (odborno – metodická)

          1. Znalosť možnosti využívania PC učební aj pre potreby iných vyučovacích predmetov ako informatika (výukové programy, práca s internetom)
          2. Pracovať s interaktívnou tabuľou.
          3. Spolupráca s rôznymi inštitúciami (ZUŠ, Knižnica, Hvezdáreň, CVČ, MŠ, OU).
          4. Sledovanie najnovších odborných pedagogicko-psychologických publikácii, časopisov,
          5. sprostredkovanie informácií o článkoch na MZ.
          6. Odovzdávanie informácií získaných na školeniach na MZ ostatným vyučujúcim.

          d) Hlavné úlohy v jednotlivých vyučovacích predmetoch

          Slovenský jazyk a literatúra

          • čítanie literárneho i náučného textu s porozumením
          • rozvoj rečových zručností v ústnej i písomnej forme
          • zapojenie žiakov do literárnych súťaží
          • zlepšenie grafického prejavu v písankách
          • využívať internetový portál Bezkriedy
          • dbať na dôsledné osvojenie pravopisu
          • využívať materiály portálu Zborovňa, Moja prvá škola,...

          Matematika

          • venovať pozornosť talentovaným a nadaným žiakom, zapájať ich do matematických súťaží
          • na vyučovacích hodinách riešiť úlohy s cieľom rozvíjať logické myslenie
          • v geometrii dbať na presnosť pri rysovaní a správnom označovaní geometrických útvarov, dôsledne dbať na to, aby žiaci pri rysovaní používali ostrú ceruzku.
          • Využívať materiály portálu Zborovňa, Kozmix, Moja prvá škola,...

          Vlastiveda

          • viesť žiakov k samostatnosti v orientácii na mape
          • viesť žiakov k samostatnému rečovému prejavu pri ústnych odpovediach
          • poznať zvláštnosti regiónu a prehlbovať ich národné cítenie a lásku k vlasti
          • využívať projektové vyučovanie
          • využívať internetové výučbové portály

          Prírodoveda

          • v praktických činnostiach naučiť žiakov uplatňovať pozorovanie, porovnávanie, analýzu a syntézu, zovšeobecnenie, analógiu, indukciu a dedukciu

          Pracovné vyučovanie

          • v praktických činnostiach pri práci s rôznym materiálom dbať na dôsledné uplatňovanie výchovy k ochrane a tvorbe životného prostredia
          • naučiť žiakov zodpovedne plniť zverené úlohy a uplatňovať tvorivé postupy pri činnosti
          • šetrenie materiálom

          Výtvarná výchova

          • rozvíjať u žiakov samostatnosť v práci pri uplatňovaní rôznych technických postupov
          • prehlbovať a rozvíjať estetické cítenie, predstavivosť a fantáziu
          • zlepšovať zručnosť pri osvojovaní si nových výtvarných techník
          • zapájať deti do výtvarných súťaží

          Hudobná výchova

          • poznať regionálne zvyky, ľudové piesne a tance, folklórne súbory
          • zapájať žiakov do hudobných súťaží

          Telesná výchova

          • naďalej posilňovať a upevňovať formovanie pozitívneho vzťahu žiakov k telesnej kultúre a športovým činnostiam
          • poznať významné osobnosti športu v regióne, upevňovať zdravý spôsob života pomocou aktívnej športovej činnosti
          • zapojiť žiakov do športových regionálnych súťaží a rozvíjať zmysel pre kolektívnosť a čestnosť v súťažení

           

          Výchova v ŠKD

          • relaxácia po vyučovaní
          • zaujímavé formy prípravy na vyučovanie
          • tvorivá činnosť – estetická, pracovná a športová

           

          IV. Úlohy pre vyučujúcich

           

          a) Realizácia základných pedagogických dokumentov

          • pre hodnotení a klasifikácii vedomostí a zručností žiakov dôsledne dodržiavať metodické pokyny na hodnotenia a klasifikáciu žiakov základných škôl č. 22/2011, ktoré vydalo MŠ SR 1. mája 2011
          • dodržiavať plnenie tematických plánov s prihliadnutím na základné a rozširujúce učivo
          • pri tvorbe tematických plánov prihliadať na VVV triedy a schopnosti žiakov
          • dôsledne vykonávať pedagogickú diagnostiku žiakov
          • pravidelne spracovávať a vyhodnocovať dosiahnuté VVV, vyhodnocovať previerky, testy, vykonávať javovú analýzu diktátov
          • uplatňovať tvorivý prístup k realizácii základných pedagogických dokumentov
          • realizovať vo VVP prvky humanizmu

          b) Profesijný rast vyučujúcich

          • účasť na vzdelávacích aktivitách organizovaných MO OŠM a TK OÚ
          • vystúpenia na zasadnutí MZ, PR a rodičovských združeniach
          • publikačná činnosť, príp. tvorba metodických materiálov a uč. pomôcok
          • samoštúdium odbornej literatúry
          • doplnenie vzdelávania v jazykovej oblasti
          • dopĺňanie vzdelávania prostredníctvom Metodických združení a ponúkaných vzdelávacích programov pre primárne vzdelávanie.

          c) Spolupráca s Radou rodičov pri ZŠ a RZ jednotlivých tried

          • spoločné akcie mimo vyučovania
          • kultúrno-spoločenské podujatia
          • školské výlety a exkurzie

           

          1. Opatrenia na splnenie vytýčených úloh v školskom roku 2019/2020

          • pravidelne kontrolovať a vyhodnocovať učebnú činnosť žiakov a ich dochádzku
          • realizovať stanovené úlohy v súlade s platnými pedagogickými dokumentmi rozpracovanými na podmienky školy
          • termín kontroly: 5 x ročne na zasadnutí MZ

            Zodpovední: členovia MZ

          2. Hodnotiace kritériá na školský rok 2019/2020

               Neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu je hodnotenie a klasifikácia žiakov. Hodnotenie sa pridržiava nového Metodického pokynu č. 22/2011 - R  z 1. mája 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Žiaci musia byť v procese vzdelávania pravidelne hodnotení a majú právo dozvedieť sa výsledok hodnotenia. Hodnotenie žiakov môže realizovať klasifikáciou a slovným hodnotením.

               Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a súhrnné hodnotenie.

          Priebežné hodnotenie – hodnotenie čiastkových výsledkov a prejavov žiaka a má hlavne motivačný charakter.

          Súhrnné hodnotenie – sa uskutočňuje na konci prvého a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň vedomostí v danom predmete. Pri súhrnnej klasifikácii a hodnotení sa prihliada na systematickosť práce počas celého obdobia. Stupeň prospechu sa neurčuje na základe priemeru klasifikácie za príslušné obdobie.

               Všetky predmety budú hodnotené piatimi klasifikačnými stupňami vo všetkých ročníkoch. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami:

          • sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka
          • sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie
          • rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové) a didaktickými testami
          • analýzou výsledkov rôznych činností žiaka

               Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

               Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z požiadaviek školského zákona. Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na rozpracovanie formatívneho hodnotenia výsledkov žiakov formou hodnotiaceho portfólia.

               Žiaci budú počas celého školského roka klasifikovaní známkou. Výchovné predmety – výtvarná výchova, telesná výchova, hudobná výchova, pracovné vyučovanie, informatická výchova, náboženská a etická výchova nebudú klasifikované známkou.

               Na konci prvého polroku dostanú odpis z vysvedčenia a na konci druhého polroku dostanú vysvedčenie, v ktorom budú známkou zhodnotené dosiahnuté úrovne vedomostí a zručností vzhľadom k školskému vzdelávaciemu programu. Po skončení 4. ročníka ukončia primárne vzdelávanie.

               Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.

           

          Percentuálna stupnica hodnotenia písomných prác:

          výborný

          1

          100% - 90%

          chválitebný

          2

          89% - 75%

          dobrý

          3

          74% - 50%

          dostatočný

          4

          49% - 25%

          nedostatočný

          5

          24% - 0%

           

          Hodnotenie správania žiakov sa klasifikuje stupňami (známkami):

          1 – veľmi dobré           2 – uspokojivé         3 – menej uspokojivé       4 – neuspokojivé

          Výchovy sú neklasifikované, hodnotia sa slovom absolvoval/neabsolvoval (HUV, TSV, VYV, NBV, ETV, INF a PVC).

          Celkové hodnotenie žiaka 1. ročníka ZŠ sa na konci prvého a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje slovami:  prospel (a), neprospel (a).

          Celkové hodnotenie žiaka 2. – 4. ročníka ZŠ sa na konci prvého a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje slovami: prospel (a) s vyznamenaním, prospel(a) veľmi dobre, prospel (a), neprospel (a).

          Žiak prospel s vyznamenaním, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá prospech horší ako chválitebný, priemerný stupeň prospechu z povinných vyučovacích predmetov nemá horší ako 1,5 a jeho správanie je veľmi dobré.

          Žiak prospel veľmi dobre, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá stupeň prospechu horší ako dobrý, priemerný stupeň prospechu z povinných predmetov nemá horší ako 2,0 a jeho správanie je veľmi dobré.

          Diktáty – stupnica:

          počet chýb

          známka

          0 -1 chyba

          1

          2 - 4 chyby

          2

          5 - 8 chýb

          3

          9 - 12 chýb

          4

           

          13 a viac chýb

          5

           

          Počet kontrolných diktátov:

          1. ročník – 1
          2. ročník – 10
          3. ročník – 10
          4. ročník – 10

          3. Konkretizácia úloh

          SÚŤAŽE

          ♣ LITERÁRNE

          Hviezdoslavov Kubín, január 2020, zodpovední : triedni učitelia, PaedDr.  Eva Strhárová

          Marec – mesiac knihy, marec 2020, zodpovední: Mgr. Štrbová

          ♣ HUDOBNÉ

          Slávik Slovenska, marec 2020, zodpovední: triedni učitelia, Mgr. Lucia Knapcová

          ♣ MATEMATICKÉ

          Pytagoriáda, december 2019, zodpovední: Mgr. Lucia Knapcová

          Matematický klokan, marec 2020, zodpovední: Mgr. Lucia Knapcová

          ♣ VÝTVARNÉ

          Podľa aktuálnych ponúk, v priebehu šk.roka 2019/2020, zodpovední: vyučujúci VYV

          ♣ ŠPORTOVÉ

          Beh zdravia, október 2019, zodpovední: vyučujúci TEV

          ♣ CUDZÍ JAZYK

          Podľa aktuálnych ponúk, v priebehu šk. roka 2019/2020, zodpovední: Mgr. Miriam Kadúcová

           

          SPOLOČNÉ AKTIVITY

          • podľa jednotlivých plánov a koordinátorov  environmentálnej výchovy, primárnej protidrogovej prevencie,  výchovy k manželstvu a rodičovstvu,  boja proti obezite,  boja proti obchodovaniu s ľuďmi, plan výchovy k duševnému zdraviu,  výchovy k ľudským právam a  čitateľskej gramotnosti                                                            

           Zodpov.: jednotliví koordinátori plánov, triedni učitelia

          - september 2019 – jesenné cvičenie v prírode                                                                                                           Zodpov.: triedni učitelia

          - v mesiaci január 2020 uskutočniť Pasovanie prvákov                                                                                                           Zodpov. : triedny učiteľ 1. ročníka

          - v mesiaci október 2019 – Šarkaniáda                                                                                                                                      Zodpov.: triedni učitelia

          - december 2019 – február  2020 – spoločná sánkovačka – didaktické hry v prírode                                                                              Zodpov.: triedni učitelia

          -  november - december 2019 – Adventné trhy, Vianočný program                                                                                                Zodpov.: triedni učitelia

          - v mesiaci február 2020 – Fašiangový karneval                                                                                                                          Zodpov.: triedni učitelia

          - máj 2020 – kultúrny program ku Dňu matiek                                                                                                                     Zodpov.: triedni učitelia

          - jún 2020 – spoločné športovo-rekreačné popoludnie – Deň otcov                                                                              Zodpov.: triedni učitelia

               Ďalšie aktivity a súťaže sa budú uskutočňovať priebežne podľa ponuky rôznych spoločenských organizácií a kultúrnych centier a možností ZŠ.

          - v mesiaci apríl 2019 sa uskutoční zápis do 1. ročníka,                                                                                            Zodpov.: Mgr. Katarína Švajdová, Mgr. Lucia Knapcová

           

          1. Záujmové krúžky

          Názov

          Zodpovední

          Termín konania

          Šikovné ručičky

          Mgr. Švajdová

          9/2019 - 6/2020

          Folklórny krúžok 1-2 ročník

          Mgr. Knapcová

          9/2019 - 6/2020

          Folklórny krúžok 3-4 ročník

          Mgr. Lucia Knapcová

          9/2019 - 6/2020

          Turisticko-rekreačný krúžok

          PaedDr. Strhárová

          9/2019 - 6/2020

          Športové hry

          Mgr. Švajdová

          9/2019 - 6/2020
               

           

          1. Kultúrne podujatia

          Názov podujatia

          Zodpovední

          Termín konania

          Mikulášska besiedka

          tried. učitelia

          2019, december

          Vianočný program pre obec

          tried. učitelia

          2019, december

          Karneval

          tried. učitelia

          2020, február

          Kultúrny program ku Dňu matiek

          tried. učitelia

          2020, máj

          Divadlo, film, koncerty, kult. program

          Mgr. Švajdová

          podľa ponuky

          22. Plán spolupráce ZŠ s MŠ

           

          September      Informácie o deťoch – pohovor s p. uč. z MŠ

          Október          Vyhodnotenie úrovne prípravy detí MŠ na vstup do ZŠ, ich výchovno-

                                   vzdelávacie výsledky v ZŠ

          November      Deň otvorených dverí – pre prípravný ročník detí z MŠ (prehliadka areálu ZŠ, oboznámenie sa s interiérom ZŠ)

          December       Výroba vianočných dekorácii, pohľadníc pre žiakov MŠ

          Január            Účasť detí prípravného ročníka na vyučovaní v I. triede

          Február          Vzájomná spolupráca uč. z MŠ a ZŠ pri zápise detí do I. ročníka

          Marec             „Čítame škôlkarom“ – žiaci 1.- 4. ročníka na návšteve v MŠ

          Apríl               Účasť učiteľky I. ročníka na zamestnaní v MŠ – zisťovanie úrovne

                                  pripravenosti detí  na vstup do školy, prednáška pre rodičov predškolákov –

                                  požiadavky ZŠ na žiaka pri vstupe do 1. ročníka.

          Máj                 Športové aktivity žiakov I. ročníka a detí z MŠ v areáli škôlky – Olympiáda

                                  nás spája!

          Jún                 Vyhodnotenie spolupráce MŠ a ZŠ, odporúčania na nasledujúce obdobie 

           

          V. Plán zasadnutí MZ

           

               Členky MZ zasadnú v tomto školskom roku 5-krát. Termín zasadnutí je plánovaný na september 2019, november 2019, január 2020, apríl 2020 a jún 2020. V prípade potreby sa uskutoční aj mimoriadne zasadnutie MZ.

                Vedúca MZ obežníkom v týždennom predstihu spresní nasledovné:

          • program zasadnutia MZ, miesto a termín
          • aké podklady je potrebné doniesť na zasadnutie MZ

           

           

           

           

           

           

          22. Plán výchovného poradenstva

           

          O B S A H

          1. Správa o činnosti výchovného poradcu v školskom roku 2018/2019
          2. Analýza rozmiestnenia žiakov 4. ročníka na ZŠ v školskom roku 2018/2019
          3. Hlavné úlohy výchovného poradcu v školskom roku 2019/2020
          4. Úlohy trvalé /uskutočňovať priebežne/

           

          1. Správa o činnosti výchovného poradcu v šk. roku 2018/2019

          Výchovná poradkyňa v školskom roku 2018/2019 plnila úlohy školského poradenstva v otázkach výchovy, vzdelávania, profesijnej orientácie žiakov i v oblasti problémového a delikventného vývinu detí. Poskytovala metodickú a informačnú pomoc pedagogickým pracovníkom školy, zákonným zástupcom žiakov a žiakom základnej školy. Spolupracovala s vedením školy, s triednymi učiteľmi, so špeciálnym pedagógom /SCŠPP Žilina a Súkromné centrum špeciálno-pedagogického poradenstva Rajec/.

          Výchovná poradkyňa sa v spolupráci s vedením školy a triednymi učiteľmi podieľa na riešení problémov so správaním žiakov.

          Pravidelne spolupracovala s triednymi učiteľmi i ostatnými pedagógmi pri riešení výchovných problémov, sledovala prácu žiakov s poruchami správania i učenia na našej škole. Spolupracovala najmä so žiakmi 4. ročníka pri výbere školy, pokračovaní štúdia na 2. stupni spádovej alebo inej ZŠ. Ďalej spolupracovala s koordinátorkou protidrogovej výchovy, výchovy boja proti obezite, enviromentálnej výchovy a duševného zdravia. Počas školského roka nevznikli závažné porušenia školského poriadku zo strany žiakov, neboli vedené žiadne záznamy.

          1. Analýza rozmiestnenia žiakov 4. ročníka na II. stupni ZŠ

          V školskom roku 2018/2019 na našej škole navštevovalo 4. ročník 10 žiaci, z toho 5 chlapci a 5 dievčat. Žiaci mali možnosť pokračovať v štúdiu na ZŠ, na ll. stupni v Rajeckých Tepliciach, alebo na iných ZŠ. Základnú školu v Rajeckých Tepliciach si vybrali 6 žiaci /Patrícia Kadúcová, Alžbeta Knapcová, Andrea Ondrišíková, Róbert Piala, Lucia Školová, Daniel Kminiak /, Cirkevnú spojenú školu v  Rajci budú navštevovať 3 žiaci /Jakub Cviček, Filip Knapec, Martin Mačeják / a 1 žiačka si vybrala Cikrevnú základnú školu Dobrého pastiera /Martina Giablová/.

          1. Hlavné úlohy výchovného poradcu v školskom roku 2019/2020
          • Zhromažďovať prvotné poznatky a údaje triedneho učiteľa o žiakoch s dôrazom na sledovanie schopnosti žiakov – nadanie, talent, záujmy,
          • Vzťah k učeniu – problémy v učení,
          • Vzťah ku kolektívu – adaptácia na školu,
          • Venovať pozornosť nadaným žiakom a správne ich orientovať v mimoškolskej činnosti,
          • Venovať pozornosť pri odstraňovaní nedostatkov u problémových žiakov,
          • Oboznamovať žiakov so základnými profesiami v rámci vyučovania,
          • Venovať pozornosť príprave žiakov na prechod z prvého stupňa na druhý stupeň ZŠ,
          • Pomôcť žiakom pri výbere ZŠ – v 4. ročníku,
          • Realizovať Zápis detí do 1. ročníka ZŠ v súlade s platnou legislatívou. Pred vstupom detí do 1. ročníka spolupracovať s materskou školou, psychológom a špeciálnym pedagógom.  

           

          Harmonogram úloh:

          September

          1. Preštudovať POP MŠ SR na šk. rok 2019/2020
          2. Analýza rozmiestnenia žiakov na II. stupeň ZŠ v školskom roku 2019/2020
          3. Plán práce výchovného poradcu na školský rok 2019/2020
          4. Informovanosť žiakov – nástenka výchovného poradcu
          5. V spolupráci so špeciálnym pedagógom podieľať sa na procese integrácie žiakov so špeciálnymi pedagogicko-psychologickými potrebami do vyučovacieho procesu, spolupracovať na tvorbe individuálnych učebných plánov pre žiakov s poruchami učenia.
          6. Právne a legislatívne normy, ktoré súvisia s výchovným poradenstvom.
          7. Nadviazať spoluprácu s triednymi učiteľmi 1. a 4. ročníka.
          8. Sledovať tvorbu individuálnych programov pre žiakov so ŠVVVP – v spolupráci s triednym učiteľom.

          Október

          1. Evidencia žiakov s poruchami učenia a správania, spolupráca so špeciálnym pedagógom.
          2. Štúdium odbornej literatúry – spolupráca so špeciálnym pedagógom.
          3. Zabezpečiť účasť žiakov na Dňoch otvorených dverí na ZŠ.
          4. Druhá zber záujmu žiakov o ZŠ – rozhovory so žiakmi, konzultácie s triednymi učiteľmi 4. ročníka.

          November

          1. Spolupráca s triednymi učiteľmi – problémoví žiaci, žiaci s poruchami učenia a správania.
          2. Možnosti a potreba pedagogicko-psychologického vyšetrenia žiakov- podľa hodnotiacich správ pedagógov na pedagogickej rade.
          3. Pohovory so žiakmi,  ktorí závažne porušujú školský poriadok.

          December

          1. Individuálne konzultácie s rodičmi žiakov 4. ročníka.
          2. Prenos nových informácií o ZŠ žiakom a rodičom 4. ročníka.
          3. Individuálne konzultácie so žiakmi, riešenie naliehavých problémov. 

          Január

          1. Poradenská činnosť výchovného poradcu – priebežne.
          2. Relaxačné popoludnie so žiakmi, starostlivosť o duševné zdravie.
          3. Spravovať evidenciu slaboprospievajúcich žiakov podľa informácií na pedagogickej rade.

          Február

          1. Pedagogicko-psychologické vyšetrenia, pedagogické charakteristiky.
          2. Poradenská činnosť výchovného poradcu.
          3. Spolupráca so školských špeciálnym pedagógom.
          4. Spolupráca s rodičmi problémových žiakov.

          Marec

          1. Pozorne sledovať výchovno-vzdelávací proces.
          2. Individuálne pohovory so žiakmi s problémami v škole.
          3. Informovať rodičov predškolákov v škôlke o školskej zrelosti, o tom, čo všetko má vedieť prvák pri zápise.

          Apríl

          1. Zápis žiakov do 1. ročníka ZŠ – sledovať detí, dbať na správnu výslovnosť.
          2. Sledovať prácu v krúžkoch a aktivity vo voľnom čase.
          3. Udržiavať úzke kontakty s triednymi učiteľmi.

          Máj

          1. Individuálne štúdium odbornej literatúry.
          2. Individuálne pohovory so žiakmi s výchovnými problémami.
          3. Riešiť aktuálne  výchovno-vzdelávacie problémy.

          Jún

          1. Rozbor umiestnenia žiakov 4. ročníka na ZŠ.
          2. Výsledky žiakov s poruchami učenia.
          3. Vypracovať analýzu výchovného poradcu v šk.roku 2018/2019.
          4. Uzavrieť písomnú dokumentáciu  výchovného poradcu.

           

          4.   Úlohy trvalé, uskutočňovať priebežne:

          1. V priebehu celého šk. roka 2019/2020 aktívne spolupracovať s riaditeľstvo ZŠ, SCŠCPP Žilina,  Súkromným centrom pedagogicko-psychologického poradenstva v Rajci, s triednymi učiteľmi, s ostatnými pedagógmi a koordinátorom protidrogovej výchovy, s učiteľom občianskej a etickej výchovy.
          2. Zúčastňovať sa porád výchovných poradcov, zabezpečovať prenos informácií pedagógov so žiakmi.
          3. Spolupracovať na integrácií žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
          4. Realizovať informačné a odborné vystúpenia na pedagogických radách, koordinovať činnosť triednych učiteľov.
          5. Viesť evidenciu žiakov, ktorým boli udelené opatrenia za porušovanie školského poriadku. Uskutočniť rozhovory s týmito žiakmi.
          6. Monitorovať zmeny v správaní detí a v prípade oprávneného podozrenia z fyzického alebo psychického týrania, či ohrozovania mravného vývinu dieťaťa, riešiť problém v súčinnosti s príslušnými orgánmi.
          7. Pomáhať deťom v prevencií problémového vývinu, pri voľbe štúdia, v prevencii delikventného vývinu.

           

                            

           

           

           

           

           

           

           

          23. Spolupráca s MŠ

           

          1. Informácie o deťoch, ktoré prešli do ZŠ z MŠ – ich snaha a aktivita pri plnení povinností.

          T: september 2019                                    Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková

           

          2. Návšteva detí MŠ v 1. ročníku ZŠ.

          T: február, máj 2020                                Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková

           

          3. Účasť učiteľky 1. ročníka na priamej výchovno-vzdelávacej činnosti s deťmi v MŠ.

          T: marec 2020                                          Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková

           

          4. Vzájomná spolupráca učiteliek MŠ a ZŠ pri zápise do 1. ročníka ZŠ.

          T: apríl 2020                                           Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková

           

          5. Účasť na spoločných akciách aj  s rodičmi detí – Mikuláš, vianočná besiedka, Deň matiek,

               MDD, návšteva hasičov, polície.

          T: v priebehu roka                                   Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková

           

          6. Prednáška učiteľky 1. ročníka ZŠ na RZ v MŠ na tému pripravenosť detí na vstup do 

              1. ročníka ZŠ.

          T: máj 2020                                              Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková

           

          7. Účasť talentovaných detí na recitačných a speváckych prehliadkach poriadaných ZŠ.

          T: podľa plánu práce ZŠ                          Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková

           

          8. Spoločné návštevy divadelných predstavení a výchovných koncertov.

          T: podľa ponuky                                       Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková

           

          Riaditeľka ZŠ Stránske: Mgr. Katarína Švajdová _________________________________

          Riaditeľka MŠ Stránske: Mgr. Miriama Bahuľová ________________________________

          Riaditeľka MŠ Poluvsie: PhDr. Zuzana Chvojková ________________________________

           

           

          24. Školský klub detí

           

          Obsah: Menný zoznam

                        Analýza vých.-vzdelávacej  práce

                        Opatrenia

                        Konkrétne úlohy

          I. oddelenie

          Vychovávateľka: Mgr. Oľga Štrbová

          ŠKD – ročníky 1. a 3.

          Školský rok 2019/2020

          Menný zoznam

             1. Barčiaková Rebeka                         1. ročník

             2. Brodňan Michal                              1. ročník

             3. Fajbík Peter                                     1. ročník

             4. Hoskovcová Petra                           1. ročník

             5. Hrdá Lucia                                      1. ročník

             6. Jančúchová Nela                             1. ročník

             7. Knapcová Kristína                          1. ročník 

             8. Knapcová Timea                             1. ročník

             9. Knapec Marek                                 1. ročník

           10. Šramo Richard                                1. ročník

           11. Vereš Alex                                      1. ročník

           12. Čerňanský Viliam                           3. ročník

           13. Kasmanová Ema                             3. ročník

           14. Knapcová Viktória                         3. ročník

           15. Knapec Dominik                            3. ročník

           16. Knapec Jakub                                 3. ročník

           17. Knapec Tomáš                               3. ročník

           18. Ondrišíková Zoja                           3. ročník

           19. Šidelský Štefan                              3. ročník

           20. Vereš Dávid                                   3. ročník

           

          II. oddelenie

          Vychovávateľka: Mgr. Júlia Kolibačová

          ŠKD – ročníky 2. a 4.

          Školský rok 2019/2020

          Menný zoznam

          1. Bahuľa Tomáš                               2. ročník
          2. Cigánek Peter                                2. ročník
          3. Cvičeková Eliška                          2. ročník
          4. Chovan Lukáš                               2. ročník
          5. Kadúc Lukáš                                 2. ročník
          6. Knapcová Nela                             2. ročník
          7. Knapcová Nicol                            2. ročník
          8. Kolibač Šimon                              2. ročník
          9. Mačejáková Katarína                    2. ročník
          10. Majerčíková Lucia                        2. ročník
          11. Tretina Matej                                2. ročník
          12. Rybár Matej                                  3. ročník
          13. Turská Sandra                               3. ročník
          14. Gašper Tobiáš                               4. ročník
          15. Hrdý Matej                                    4. ročník
          16. Kulisin Patrik                                4. ročník
          17. Maslančíková Lilien                      4. ročník
          18. Plevová Karin                                4. ročník
          19. Tretinová Ema                               4. ročník

           

          Analýza výchovno-vzdelávacej práce za minulý školský rok a opatrenia z nej vyplývajúce

              

          Počas celoročnej činnosti som sa riadila Plánom práce pre ŠKD, rozpracovaný na ročné obdobia - jeseň, zima, jar.

          Jednotlivé úlohy som konkretizovala v týždenných plánoch.

          Vo vých.-vzdelávacích zložkách som venovala pozornosť každodennej pohybovej činnosti na čerstvom vzduchu - hrali sme rôzne pohybové, loptové a súťaživé hry. Deťom som ponechala aj dostatok priestoru na samostatné hry podľa vlastného výberu.

                        Environmentálna zložka sa prelínala takmer so všetkými výchovnými činnosťami. V primárnej prevencii drogových závislosti sme využívali publikáciu Nenič svoje múdre telo. 

          Poznatky o ľudskom tele sme rozvíjali v publikácií Filipove dobrodružstvá.

          V esteticko-výtvarnej činnosti som rozvíjala fantáziu a zručnosť.

          V pracovno-technickej činnosti sme pracovali  s papierom, textíliami, s rôznymi prírodnými materiálmi - rozvoj estetického cítenia, trpezlivosti, samostatnosti pri tvorivej práci.

          Pri písaní domácich úloh sa venujem deťom individuálne, vediem ich k peknej úprave a starších žiakov k samostatnosti.

          V ŠKD boli dodržiavané psychohygienické zásady, deti som viedla k priateľstvu, vzájomnej pomoci, humanite.

          Aktívne sme sa zapájali do zberu papiera. Dbali sme o čistotu areálu školy.

          Opatrenia : - skvalitniť organizáciu práce

                               - pokračovať v zberových aktivitách

           Plán  školy ukladá nasledovné úlohy :

          1. Monitorovanie zmien v správaní dieťaťa, v prípade potreby                                                                                                                                                                               požiadať o spoluprácu odbor sociálnych vecí.
          2. Prostredníctvom školského koordinátora podieľať sa na plnení úloh primárnej

          protidrogovej prevencie.

          1. Dôsledná realizácia Deklarácie práv dieťaťa.

           

          Konkretizácia hlavných úloh   

          Viesť deti k uvedomelej disciplíne, hygiene, stolovaniu, udržiavaniu čistoty a poriadku v ŠKD a školskom dvore.

                                                                             Termín : priebežne

                                                                              Zodp. : vychovávateľka

           

          Denne vymedziť dostatočný priestor pre pobyt detí vonku za účelom relaxačnej a rekreačnej činnosti.

                                                                              Termín : denne

                                                                               Zodp. : vychovávateľka

          Venovať pozornosť dopravnej výchove, rekreačno-šport. činnostiam.

                                                                              Termín: priebežne

                                                                               Zodp. : vychovávateľka

          Aktívne  sa zaoberať environmentálnou výchovou.

                                                                               Termín : priebežne

                                                                                Zodp. : vychovávateľka

          Venovať pozornosť príprave na vyučovanie - dôsledný individuálny prístup, viesť deti k samostatnosti, peknej úprave.

                                                                       Termín : denne

                                                                        Zodp. : vychovávateľka

          Výmena poznatkov s triednymi učiteľmi, resp. hospitácie.

                                                                                Termín : priebežne 

                                                                                 Zodp. : vychovávateľka

            

          Plán práce ŠKD

          I. polrok

          - vnútorný poriadok ŠKD

          - upevňovanie hygienických zásad, správne stolovanie

          - rozvíjať pozitívne myslenie, priateľské vzťahy

          - protidrogová prevencia, znižovanie kriminality u detí, potláčanie rasizmu

          - zabezpečiť deťom osobné voľno (psychohygiena)                        

          - denne zabezpečiť intenzívny pohyb na čerstvom vzduchu

          - uplatňovať vlastnú iniciatívu, aktivitu vo všetkých činnostiach

          - šetrenie energiami

          - dopravná výchova

          - environmentálna výchova - využívať vo všetkých výchovných zložkách, vytvárať pevný   

             a trvalý vzťah k prírode, starostlivosťo svoje zdravie

          - úprava areálu školy

          - v ŠKD využívať školskú knižnicu čítaním kníh, utvárať vzťah ku knihám

          - upevňovať vzťahy v kolektíve - priateľskosť, tolerancia, humanita

          - slušné správanie a úcta k starším

          - estetická výchova - zhotovovanie vkusných vianočných pozdravov

          - zimné mesiace využívať na zimné športy

          II. polrok

          - fašiangový karneval – výzdoba

          - primárna protidrogová prevencia, kreslenie na tému Drogy nie! Bŕŕ drogy!

          - besedy o knihách obľúbených spisovateľoch, výstava kníh

          - príprava výletu do prírody- hry, súťaže

          - význam liečivých rastlín

          - environmentálna výchova - využívať vo všetkých výchovných zložkách, vytvárať pevný

             a trvalý vzťah k prírode, starostlivosť o svoje zdravie

          - estetická výchova - zhotovovanie pozdravov ku Dňu matiek

          - úprava areálu školy

          - zber papiera

           

          Pracovná doba 

           

          Mgr. Oľga Štrbová

          Úväzok: 25 hodín

          Vých. činnosť: 22 hodín

          Vyučovacia činnosť (osobná asistentka): 2 hodiny

          Výchovné poradenstvo: 1 hodina

          Výchovná činnosť:

          P -  11.30 – 16.05                 4.35 hod.

          U - 12.25  – 16.05                3.40 hod.

          S -  12.25  – 16.05                3.40 hod.

          Š -  11.30  – 16.05                4.35 hod.

          P -  10.35  – 16.05                5.30 hod.

                                                      22.00 hod.

           

          Mgr. Júlia Kolibačová

          Úväzok: 12,5 hodín

          Vých. činnosť: 12,5 hodín

          P -  12.30 – 15.00                 2.30 hod.

          U - 12.30 – 15.00                 2.30 hod.

          S -  12.30 – 15.00                2.30 hod.

          Š -  12.30 – 15.00                2.50 hod.

          P -  12.30 – 15.00                2.30 hod.

                                                      12.30 hod.