Základná škola, Stránske 80, 013 13 Rajecké Teplice
Plán práce školy
na školský rok 2018/2019
plán práce bol schválený PR Mgr. Katarína Švajdová
27. 09. 2018 riaditeľka školy
OBSAH
plánu práce školy na školský rok 2018/2019
1. Úvod
2. Učebné plány
3. Prehľad pedagogických a prevádzkových pracovníkov
4. Organizácia školského roka
5. Rokovací poriadok
6. Analýza výchovno-vyučovacích výsledkov za školský rok 2017/2018
7. Úlohy na školský rok 2018/2019
8. Prehľad pracovných porád a pedagogických rád
9. Plán čerpania dovolenky v školskom roku 2018/2019
10. Zadelenie úloh na škole na školský rok 2018/2019
11. Plán vnútroškolskej kontroly na školský rok 2018/2019
12. Analýza školských úrazov a chorobnosti v školskom roku 2017/2018
13. Plán enviromentálnej výchovy
14. Plán primárnej protidrogovej prevencie
15. Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu
16. Plán boja proti obezite
17. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi
18. Plán k duševnému zdraviu
19. Plán výchovy k ľudským právam
20. Plán čitateľskej gramotnosti
21. Plán metodického združenia
22. Plán výchovného poradenstva
23. Spolupráca s MŠ
24. Školský klub detí
1. Úvod
Výchova a vzdelávanie sa v školskom roku 2018/2019 bude riadiť v 1. až 4. ročníku podľa:
V školskom roku 2018/2019 nadviažeme v práci školy na dosiahnuté výsledky pri plnení úloh z minulých školských rokov, doplníme ich o úlohy, ktoré vyplynuli zo SWOT analýzy v správe o výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom roku 2017/2018 a o úlohy navrhnuté Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky v Pedagogicko-organizačných pokynoch na školský rok 2018/2019.
Cieľom našej školy je získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, a kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie.
Žiakov budeme motivovať k dosiahnutiu čo najlepších výsledkov pri osvojovaní si dôležitých schopností a zručností. Progresívnymi a netradičnými formami a metódami výchovno-vzdelávacej činnosti budeme formovať ich kladné záujmy a postoje. Dôraz kladieme tak ako na kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu, tak aj na kvalitu prostredia, v ktorom pracujeme. Našou prioritou bude naďalej vylepšovať materiálno-technické zabezpečenie učební i školy ako budovy.
Našou snahou je dopracovať sa k stavu, aby sa škola stala miestom, ktoré budú naši žiaci ale i učitelia navštevovať s radosťou a veľkou motiváciou.
2. Učebné plány
Vzdelávacia Oblasť |
Predmet |
1.ročník (iŠkVP) |
2.ročník (iŠkVP) |
3. ročník (iŠkVP) |
4. ročník (iŠkVP) |
Jazyk a Komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra Prvý cudzí jazyk (anglický) |
9 (9) 2 (0) |
8 (8) 2 (0) |
8 (7) 3 (3) |
8 (7) 3 (3) |
Príroda a Spoločnosť |
Prvouka Prírodoveda Vlastiveda |
1 (1) 0 (0) 0 (0) |
2 (2) 0 (0) 1 (0) |
0 (0) 2 (1) 1 (1) |
0 (0) 2 (2) 2 (2) |
Človek a hodnoty |
Etická výchova/ Náboženská výchova |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
Matematika a práca s informáciami |
Matematika Informatická výchova |
4 (4) 0 (0) |
4 (4) 0 (0) |
4 (4) 1 (1) |
4 (4) 1 (1) |
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
0 (0) |
0 (0) |
1 (1) |
1 (1) |
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova Hudobná výchova |
2 (2) 1 (1) |
2 (2) 1 (1) |
1 (1) 1 (1) |
1 (1) 1 (1) |
Zdravie a pohyb |
Telesná výchova |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
Počet hodín spolu: |
22 (20) |
23 (20) |
25(23) |
26(25) |
V 1. až 4. ročníku ZŠ sa vyučuje podľa inovovaného Školského vzdelávacieho programu, ktorý platí od 1. 9. 2015. Dotácia na jednotlivé predmety učebných plánov.
3. Prehľad pedagogických a prevádzkových pracovníkov
Pedagogickí pracovníci školy:
Riaditeľka školy: Mgr. Katarína Švajdová
Mgr. Katarína Švajdová - triedna učiteľka 1. triedy – 14 žiakov
PaedDr. Eva Strhárová – triedna učiteľka 2. triedy – 15 žiakov
Mgr. Lucia Knapcová – triedna učiteľka 3. triedy – 11 žiakov
Mgr. Eva Smiešková -triedna učiteľka 4. triedy – 10 žiakov
Mgr. Oľga Štrbová - vychovávateľka ŠKD - 25 žiakov
Externý pedagogický pracovníci:
Mgr. Milan Jánoš – učiteľ náboženskej výchovy v 1., 2. a 4. ročníku
Mgr. Jozef Lazový – učiteľ náboženskej výchovy v 3. ročníku
Prevádzkoví pracovníci školy:
Jana Jančuchová - upratovačka, školníčka
Ján Krajči – kurič (sezónny pracovník)
Viera Mičechová – vedúca ŠJ
Zuzana Gabčíková – kuchárka ŠJ
Adriana Mačejáková – pomocná sila ŠJ
4. Organizácia školského roka 2018/2019
Školský rok 2018/2019 sa začína 1. septembra 2018.
Školské vyučovanie sa začína 3. septembra 2018 (pondelok).
Vyučovanie podľa rozvrhu sa začne 4. septembra 2018 (utorok).
Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2019 (štvrtok).
Klasifikačná porada za prvý polrok sa uskutoční najskôr 24. januára 2019 (štvrtok).
Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 4. februára 2019 (pondelok) a končí sa 28. júna 2019 (piatok).
Klasifikačná porada za druhý polrok sa uskutoční najskôr 20. júna 2019 (štvrtok).
Školský rok 2018/2019 bude trvať spolu 184 vyučovacích dní.
Prázdniny |
Posledný deň vyučovania pred začiatkom prázdnin |
Termín prázdnin |
Začiatok vyučovania po prázdninách |
jesenné |
30. október 2018 (utorok) |
31. október – 2. november 2018 |
5. november 2018 (pondelok) |
vianočné |
21. december 2018 (piatok) |
23. december 2018 – 7. január 2019 |
8. január 2019 (utorok) |
polročné |
31. január 2019 (štvrtok) |
1. február 2019 (piatok) |
4. február 2019 (pondelok) |
jarné |
1. marec 2019 (piatok) |
4. marec – 8. marec 2019 |
11. marec 2019 (pondelok) |
veľkonočné |
17. apríl 2019 (streda) |
18. apríl – 23. apríl 2019 |
24. apríl 2019 (streda) |
letné |
28. jún 2019 (piatok) |
1. júl - 31. august 2019 |
2. september 2019 (pondelok) |
Štátne sviatky a dni pracovného pokoja, ktoré sa vyskytnú počas školského roka 2018/2019:
1. septembra 2018 – Deň Ústavy SR (sobota)
15. september 2018 – Sedembolestná Panna Mária (sobota)
17. november 2018 – Deň boja proti totalite (sobota)
1. máj 2019 – Sviatok práce (streda)
8. máj 2019 – Deň víťazstva nad fašizmom (streda)
5. Rokovací poriadok pedagogickej rady
Vydaný riaditeľkou Základnej školy, Stránske 80 na základe Vyhlášky č. 224/2011, ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška č. 320/2008 Z.z. o základnej škole a na základe organizačného poriadku školy.
Čl. 1
Úvodné ustanovenia
Rokovací poriadok pedagogickej rady (ďalej PR) upravuje postup pri príprave, rokovaní, prijímaní opatrení a kontrole ich pnenia.
Čl. 2
Postavenie a poslanie pedagogickej rady
Čl. 3
Práva a povinnosti členov pedagogickej rady
Práva členov pedagogickej rady:
Povinnosti členov pedagogickej rady:
Čl. 4
Príprava na rokovanie pedagogickej rady
Čl. 5
Rokovanie pedagogickej rady
Pedagogická rada berie na vedomie:
Pedagogická rada ukladá:
Pedagogická rada navrhuje:
Čl. 6
Prijímanie uznesení pedagogickou radou
Čl. 7
Zápisnica z rokovania pedagogickej rady
Čl. 8
Záverečné ustanovenie
6. Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov za školský rok 2017/2018
Výchovno-vzdelávacia práca v školskom roku 2017/2018 bola zameraná na plnenie základných úloh Plánu práce školy, ktorý bol vypracovaný na základe Pedagogicko-organizačných pokynov MŠ VVaŠ SR, Metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu, Štátneho a Školského vzdelávacieho programu, zo všeobecne záväzných noriem platných pre školstvo, zo správy o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach.
Naša škola je neplnoorganizovaná s ročníkmi 1. – 4. Pracovali sme podľa iŠVP a iŠkVP v 1.až 3. ročníku a podľa ŠVP a ŠkVP vo 4. ročníku. Inovovaný Školský vzdelávací program pre 1. ročník bol vypracovaný tak, že bol rozšírený o 2 vyučovacie hodiny anglického jazyka, v 2. ročníku bol rozšírený o 2 vyučovacie hodiny anglického jazyka a o 1 hodinu vlastivedy, v 3. ročníku bol rozšírený o 1 hodinu slovenského jazyka a literatúry a o 1 hodinu prírodovedy. Školský vzdelávací program pre 4. ročník bol vypracovaný tak, že bol navýšený počet hodín slovenského jazyka a literatúry, matematiky, prírodovedy a vlastivedy.
Školu navštevovalo v uplynulom školskom roku 44 žiakov, z toho traja žiaci boli integrovaní a 5 žiaci si plnili povinnú školskú dochádzku v zahraničí. Vyučovalo sa v 4 samostatných triedach. Bolo zriadené 1 oddelenie ŠKD s počtom žiakov 25. Pedagogický kolektív tvorilo 8 pracovníkov z toho 4 učiteľky, 1 vyučujúca ANJ, 1 vyučujúca NBV, 1vyučujúci NBV a 1 vychovávateľka. Z 5 pedagogických zamestnancov sú všetky učiteľky kvalifikované. 1 pedagogický zamestnanec má I. atestáciu.
Vzdelávanie zamestnancov :
V školskom roku 2017/2018 jeden pedagogický zamestnanec absolvoval adaptačné vzdelávanie, ktoré mu poskytla naša základná škola.
Mgr. Lucia Knapcová ukončila úspešne toto adaptačné vzdelávanie otvorenou hodinou a skúškou pred skúšobnou komisiou.
Z celkového počtu 44 žiakov bolo klasifikovaných k 30. 06. 2016 42 žiakov. Prospelo 42 žiakov, čo je 100 %. V 1. ročníku prospelo 14 žiakov. V 2. až 4. ročníku prospelo s vyznamenaním 23 žiakov, veľmi dobre 4 žiaci a s prospechom prospel neboli žiadni žiaci. 1 žiak bol klasifikovaný len z predmetov slovenský jazyk a literatúra a prvouka, 1 žiak len z predmetov slovenský jazyk a literatúra a vlastiveda a 3 žiaci neboli klasifikovaní, z dôvodu plnenia si povinnej školskej dochádzky v zahraničí. Za prospech s vyznamenaním a vzorné správanie bolo udelených 33 pochvál triednym učiteľom. V tomto školskom roku nebolo žiadnemu žiakovi udelené pokarhanie triednym učiteľom a riaditeľkou školy. Dochádzka žiakov bola kontrolovaná triednymi učiteľmi. V školskom roku 2017/2018 bolo vymeškaných 2 488 vyučovacích hodín. Tento počet bol spôsobený v prevažnej miere respiračnými ochoreniami žiakov našej školy. Všetky vymeškané hodiny boli ospravedlnené.
Z 8 žiakov 4. ročníka odišlo 6 žiakov na II. stupeň do ZŠ Rajecké Teplice a 2 žiaci na ZŠ Lipová do Rajca.
Na škole pracovali 4 záujmové krúžky, a to:
Bedmintonový krúžok – Mgr. Martina Horská, od januára PaedDr. Eva Strhárová
Foklórny krúžok – Mgr. Lucia Knapcová
Výtvarný krúžok – Mgr. Lucia Knapcová
Háčkovanie a pletenie – Mgr. Martina Horská, od decembra Mgr. Jana Vojteková
Vyhodnotenie krúžkovej činnosti:
Výchovné pôsobenie a osvetovú činnosť sme sa snažili orientovať na všestranný rozvoj osobnosti našich žiakov.
Naša škola realizovala v tomto školskom roku množstvo kultúrno-spoločenských a športových podujatí, akcií a súťaží. Niektoré z nich majú už dlhoročnú tradíciu, iné sme realizovali v tomto školskom roku po prvýkrát. Všetky tieto podujatia boli zamerané na žiakov, na ich osobnostný a sociálny rozvoj, ale i na rozvoj poznávacích a kreatívnych schopností a zručností žiakov a v neposlednom prípade aj na pobavenie sa.
Vyhodnotenie enviromentáclnej výchovy:
Environmentálna výchova – pojem, ktorý každý z nás počuje a číta dennodenne, je zakomponovaná ako prierezová téma v Štátnom vzdelávacom programe a premieta sa do jednotlivých školských dokumentov. Definovať environmentálnu výchovu nie je také ľahké a jednoznačné. Environmentálna výchova je výchova k ohľaduplnosti k životnému prostrediu a jeho rôznorodosti, k svojmu okoliu, iným tvorom a sebe samému.
Ciele a obsah:
Ciele a obsah environmentálnej výchovy a vzdelávania boli začleňované do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov (prvouka, prírodoveda, vlastiveda, výtvarná výchova, pracovné vyučovanie,....)
Zameranie environmentálnej výchovy na škole v školskom roku 2017/2018:
Na začiatku školského roku žiaci spolu s učiteľmi výtvarnej výchovy vytvárali „Tvora z tekvice“. Tvorili prostredníctvom svojej fantázie a tvorivosti s využitím tekvíc a prírodného materiálu.
V októbri žiaci na hodinách prvouky a prírodovedy nazbierali šípky, ktoré sme sušili a následne pripravovali čaj. Okrem toho sme zbierali gaštany, z ktorých sme vyrábali zvieratká a postavičky. Tie sme neskôr použili ako krmivo pre zvieratá v lese.
V mesiaci november sme sa zamerali na precvičovanie zmyslov. Žiaci pod vedením svojich učiteľov rozoznávali prírodniny pomocou zmyslov. Zamerali sme sa aj na úpravu areálu školy. Na hodinách pracovného vyučovania sme hrabali lístie, zbierali kamene a odpadky.
December bol mesiacom tvorivosti. Tak ako každý rok žiaci pod vedením učiteľov VYV a výtvarného krúžku vyrábali produkty z prírodného a odpadového materiálu na tradičné Vianočné trhy.
V mesiaci január sa učitelia prvouky a prírodovedy venovali téme – „Zvieratá, naši kamaráti“. Žiaci opisovali a rozprávali o ľubovoľnom zvieratku. Vyrábali a vešali kŕmidla pre operencov v čase snehovej prikrývky.
Vo februári spracovávali žiaci s učiteľmi VYV tému – „Stromy ročných období“. Každý ročník vytvoril pojmovú mapu daného ročného obdobia. Následne sme mapy vystavili na nástenkách.
V marci učitelia prvouky a prírodovedy prostredníctvom „príbehu dažďovej kvapky“ priblížili žiakom cyklus vody, jej význam, či ochranu pred znečisťovaním.
V apríli žiaci spolu s pani vychovávateľkou vytvorili nástenku na tému - „Mesiac Zeme“. Deň Zeme (23.4.) sme oslávili besedou a aktivitami zameranými na triedenie odpadu. Ako každý rok aj tento sme čistili a upratovali okolie školy a obce Stránske.
V máji si žiaci pod vedením učiteľov prírodovedy a prvouky vytvorili nástenku na tému – Liečivé rastliny. Prostredníctvom besedy boli oboznámení o význame, účinku, zbere, sušení liečivých rastlín a ich spoznávanie v atlasoch.
V mesiaci jún sa žiaci pod vedením pani vychovávateľky starali o životné prostredie prostredníctvom vyzbierania odpadkov v okolí školy.
Ciele a úlohy plánu k environmentálnej výchove boli splnené podľa svojich možností. Žiaci boli konfrontovaní s problémami týkajúcimi sa životného prostredia na viacerých vyučovacích predmetoch a zároveň boli vedení k ohľaduplnosti voči životnému prostrediu.
Vyhodnotenie primárnej protidrogovej výchovy:
Učiteľ významným spôsobom vstupuje do procesu vzniku a formovania postojov, názorov a vedomostí u žiaka. Týka sa to aj problematiky protidrogovej prevencie . Slovensko bolo donedávna relatívne „čistou krajinou“ a problém drogových závislostí nebol až taký naliehavý.
„Pod pojmom prevencia drogových závislostí rozumieme predchádzanie problémom s drogami, ktoré sa môžu u žiaka objaviť, systematické pôsobenie na podmienky a príčiny tohto negatívneho javu. Získať dôveru žiaka, zhovárať sa so žiakmi vo vhodnej chvíli a byť pre žiakov vzorom je predpokladom cieľa prevencie – znížiť dopyt po drogách“ (KAŠPAROVÁ, HOUŠKA, UHEREKOVÁ, 1998).
Špecifiká primárnej prevencie v škole vyplývajú z väzby medzi učiteľmi a žiakmi v danom prostredí a v určitej atmosfére.
Školské prostredie je tiež dôležitým faktorom prevencie, žiaci v ňom trávia niekedy viac ako tretinu dňa. Prostredie, ktoré je charakteristické pokojnou pracovnou a priateľskou atmosférou, zabezpečuje vyššiu výkonnosť žiakov a prebúdza ich záujem o mimoškolské aktivity.
Známe je, že najúčinnejšou protidrogovou prevenciou je efektívne využívanie voľného času. Na našej škole kladieme veľký dôraz na športové a pohybové aktivity.
Pohybové hry a súťaže boli zamerané na Zdravý životný štýl – všetko pre svoje zdravie.
Počas školského roka bolo niekoľko významných dní týkajúcich sa protidrogovej prevencii napr. Európsky týždeň boja proti drogám,Svetový deň zdravia,Svetový deň bez tabaku,Svetový deň boja proti drogám.
Tieto dni sme si pripomenuli témami: Čo sú drogy? Čo je drogová závislosť?Tolerancia.
Aj výtvarné práce pod názvom: Fajčenie – vznik závažných ochorení,Bŕŕŕŕ drogy! Drogy nie! Zdraviu škodlivé látky boli zameraná na túto tému.
Pre deti bolo najzaujímavejšie pracovať s publikáciou C. Reynerová,,Nenič svoje múdre telo.“ Dozvedeli sa veľa nových vecí. Táto publikácia obsahuje veľa obrázkov, čím sa stáva pre deti ešte zaujímavejšou. Taktiež sme zhotovovali projekty.
Spoločne sme sledovali video Drogy a mozog.
Myslím, že na našej škole sme venovali dostatočnú pozornosť protidrogovej prevencii, deti sa veľa dozvedeli o nebezpečenstve drog a verím, že mnohé informácie sú pre nich prínosom.
Vyhodnotenie plánu boja proti obezite:
Svetová zdravotnícka organizácia označila obezitu za najväčší zdravotný problém na celom svete a varuje pred globálnou epidémiou. Odhaduje sa, že až 155 miliónov detí a adolescentov na svete má nadhmotnosť, alebo je obéznych.
Obezita predstavuje závažný zdravotný problém, výrazne prispieva k zvýšeniu pravdepodobnosti vzniku niektorých chronických ochorení. V súčasnosti sa obezita stáva stále viac problémom nielen dospelých, ale i detí. Väčšina obéznych detí zostáva obéznymi aj v dospelosti. Ochorenia ako diabetes a ateroskleróza, ktoré sa považovali za choroby dospelých, sa začali vyskytovať už v detskej populácií.
Na našej škole sme sa rozhodli vypracovať a plniť Plán boja proti obezite.
Zvýšenú pozornosť sme venovali organizovaniu :
realizovaniu vychádzok, školských výletov do prírody
Deti sú veľmi súťaživé, preto pohybové a športové aktivity mali úspech. Aj o športové krúžky bol záujem.
Previedli sme Svetový deň boja proti obezite na škole (vyučovacie hodiny o stravovaní a životnom štýle, triednické hodiny, vypracovanie projektov).
Aj vyučovacie hodiny boli zamerané na túto tematiku:
Prírodoveda - Ľudské telo
Výtvarná výchova - výtvarné práce
Telesná výchova – realizácia účelových cvičení, pohybové aktivity
Triednická hodina – zaradenie tematiky zdravého životného štýlu
Naša škola sa stala miestom činnosti zameranej na Boj proti obezite.
Vyhodnotenie duševného zdravia:
Zdravie pre nás predstavuje nenahraditeľnú a najdôležitejšiu zložku života, každého z nás. Zdravie rozdeľujeme na fyzické – telesné a duševné. Ani bez jedného nie je možný plnohodnotný život človeka. Duševné zdravie teda predstavuje základnú hodnotu života.
V záujme podpory rozvoja duševného zdravia je dôležité, aby otázky duševného zdravia boli zakomponované do učebných osnov základnej školy. Ide predovšetkým o výučbu schopnosti zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.
V rámci prevencie spolupracovať s kultúrnymi inštitúciami a vo všetkých vhodných oblastiach ich činnosti (knižnice, galérie, múzeá, hvezdárne, divadlá...)
Ciele a obsah rozvoja duševného zdravia sme začlenili do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov, ale aj do času mimo vyučovania.
V septembri sme sa zamerali na Svetový deň srdca (29.9.). Každý ročník vytvoril jedno srdce, ktoré sa skladalo z malých srdiečok členov triedy. Do malých srdiečok žiaci vpisovali vlastnosti, ktoré ich najviac vystihovali.
17. októbra sa uskutočnilo jesenné cvičenie, ktoré bolo spojené so Šarkaniádou. Žiaci z každej triedy predviedli svojich šarkanov a zároveň išlo o sociálnu interakciu.
V novembri sme sa zamerali na pomoc starším. Úlohou každého žiaka bolo akýmkoľvek spôsobom pomôcť staršiemu človeku a tento skutok porozprávať v triede, opísať slohovým opisom alebo zdokumentovať kresbou.
Ako každý rok, aj tohtoročný december nám spríjemnil blížiace sa vianočné sviatky Vianočnou besiedkou. Vystúpili žiaci všetkých ročníkov a folklórny krúžok. Stretli sa rodičia, žiaci, pedagogický zamestnanci aj priatelia školy.
V januári si žiaci pod vedením učiteľov prvouky a prírodovedy vytvorili kŕmitka pre operencov. Tie sme naplnili semenami a povešali na stromy v čase, keď vtáci nemajú dostatok potravy.
Vo februári žiaci na hodinách výtvarnej výchovy prostredníctvom témy – „Zo snehu máme dom“ stavali snehové domčeky, iglu, príšery, či snehuliaka.
V marci sme sa zamerali na vodu. Úlohou žiakov bolo pod vedením učiteľov VYV stvárniť vodu netradičným spôsobom, pričom využívali netradičné výtvarné techniky.
V apríli triedni učitelia žiakom priblížili ovocie a zeleninu prostredníctvom témy – „Ovocno-zeleninový deň“. Spolu so žiakmi diskutovali na tému ovocia a zeleniny, pripravovali a konzumovali šaláty z nich pripravené.
V máji si žiaci pod vedením triednych učiteliek pripravili program pod názvom – „Moja milá mamička“. So svojimi básňami, piesňami a scénkami vystúpili na OÚ v Stránskom, a tak sa poďakovali všetkým svojím mamám.
Koniec školského roka sme ukončili témou – „Kvapka krvi“. Diskutovali sme - čo je krv? Ako, prečo a kto ju daruje? Načo potrebujeme krv? Zároveň sme na tieto a podobné otázky hľadali odpovede na internete a v encyklopédiách.
Ciele a úlohy plánu výchovy k duševnému zdraviu boli splnené podľa svojich možností. Zamerali sme sa na sociálnu interakciu, schopnosť zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.
Vyhodnotenie výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Ciele VMR sme realizovali prostredníctvom zvolených metód a foriem práce a obsah sme napĺňali cez aktivity rozvrhnuté na jednotlivé mesiace školského roka.
V mesiaci október sme sa zamerali na výchovu našich žiakov smerom k staršej generácii na hodinách literatúry a triednických hodinách. (október – mesiac úcty k starším). Na výtvarnej výchove žiaci zhotovovali práce na tému „Čo robíme spoločne“ a v závere triedne kolektívy zostavovali zbierky „zdravých receptov“.
V novembri sme sa zamerali na prevenciu proti fajčeniu a alkoholizmu cez publikáciu „Nenič svoje múdre telo“.
V decembri sme pripravili so žiakmi kultúrny program k vianočným sviatkom a žiaci ŠKD zhotovili pozdravy.
V januári sme sa pokúšali vysvetliť aké sú hranice výchovy k poslušnosti, úcte voči autoritám.(Pusinky nie sú rozkaz).
Vo februári si žiaci v rámci „ Týždňa priateľstva“ zhotovovali náramky priateľstva, mali sme Valentínsku poštu a v triedach žiaci zhotovovali nadrozmerný plagát „ Strom priateľstva“.
V marci žiaci navštívili miestnu knižnicu a rodičia sa mali viac ako inokedy venovať večernému čítaniu kníh „Na Dobrú noc!“. Besedu Čítajme si s mamou a otcom sa nám pre pracovnú zaneprázdnenosť viacerých rodičov nepodarilo zorganizovať.
V apríli sme so žiakmi pri príležitosti Svetového dňa zdravia hromadne cvičili podľa deťmi vybratých skladieb. V týždni bez sladkostí sa žiaci snažili menej konzumovať sladkosti.
V mesiaci máj pri príležitosti Svetového dňa rodiny žiaci pripravili kultúrny program ku Dňu Matiek.
V mesiaci jún žiaci v rámci hodín čítania a triednických hodín besedovali na tému „Všetky deti sveta majú sviatok ?“
Celkovo hodnotím Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu za splnený.Za negatívum považujem málo času na realizovanie aktivít nakoľko je nutné plniť aj ďalšie aktivity ostatných koordinátoriek školy.
Vyhodnotenie boja proti obchodovaniu s ľuďmi:
Prevenciou proti obchodovaniu s ľuďmi (deťmi) sú diskusie, prostredníctvom ktorých možno žiakom poskytnúť dostatok informácií o tomto probléme.
Cieľom plánu boja proti obchodovaniu s ľuďmi bolo vkladať túto problematiku do výchovno-vzdelávacieho procesu hodín vlastivedy, prírodovedy, čítania, výtvarnej výchovy a pod. Viesť žiakov k akceptovaniu svojich spolužiakov, kamarátov, vážiť si hodnoty každého človeka a vytváraním pozitívnej klímy v triede.
Na začiatku školského roku boli žiaci oboznámení so základnými ľudskými právami a právami dieťaťa. V súvislosti s tým si každá trieda vytvorila súpis pravidiel, ktoré žiaci budú rešpektovať a dodržiavať s názvom Pravidlá a práva v našej triede.
V októbri sa žiaci na hodinách výtvarnej výchovy prostredníctvom výtvarných prác snažili vyjadriť tému Ako zlepšiť svet. Deti tvorili lepšiu budúcnosť svojimi očami a tým chceli vyjadriť tému týkajúcu sa Svetového dňa proti chudobe (17.10.).
Tretí novembrový týždeň sme si vytvorili spoločnú nástenku v priestoroch našej školy s tematikou Drogy nie – Európsky deň boja proti drogám.
10. december bol Dňom ľudských práv, preto žiaci na hodinách vlastivedy vytvárali pexeso, kde jednotlivé páry tvorili právo a povinnosť žiaka.
V mesiaci január sa triedni učitelia venovali téme boja proti obchodovaniu s ľuďmi prostredníctvom besedy.
Vo februári spracovávali triedni učitelia tému týkajúcu sa Európskeho dňa obetí zločinu (22.2.) dvoma spôsobmi. Niektorí pracovali s touto témou prostredníctvom rozhovoru Ako vylepšiťsvet, iní zas tému spracovali prostredníctvom výtvarnej koláže, ktorá vyjadrovala ako vyzerá svet očami detí bez násilia a zločinu.
V marci triedni učitelia prostredníctvom hry Rozdielny pohľad (viď. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi 2017/2018) a prirodzenou diskusiou dospeli k témam rasizmu, diskriminácie, šikanovaniu a ponižovaniu.
Ku dňu Nezvestných detí (22.5.) sme formou didaktických hier u žiakov rozvíjali pozornosť, schopnosť vedieť opísať stručne a výstižne to, čo vidia v krátkom časovom intervale. V závere hry žiaci vytvorili krátky odkaz pre rodičov na tému Stratil som sa, som sám.
V mesiaci jún sme žiakov poučili o bezpečnosti a ochrane zdravia počas letných prázdnin. Rozprávali sme sa na témy Leto neprináša len zábavu a Vyhýbaj sa, neprihováraj sa cudzím ľuďom.
Ciele a úlohy plánu BPOĽ boli splnené podľa svojich možností. Žiaci boli konfrontovaní s týmto problémom na viacerých vyučovacích predmetoch a zároveň boli vedení k sebadôvere, sebaúcte a schopnosti nebáť sa diskutovať na danú tému.
Vyhodnotenie výchovy k ľudským právam:
Ciele a úlohy výchovy k ľudským právam sme realizovali prostredníctvom plánu aktivít rozvrhnutých na jednotlivé mesiace školského roka.
V mesiaci september žiaci výtvarne spracovali tému „medzinárodný deň mieru.
V októbri si žiaci tvorili pravidlá triedy, základy komunikácie si upevňovali cez aktivity aktívneho počúvania, v rámci hodín čítania diskutovali na tému chudoby v rámci Medzinárodného dňa za odstránenie chudoby a vyrábali darčekové predmety s odkazom pre deti, ktoré nemali to „šťastie“ žiť ako oni.
V novembri žiaci v triednych kolektívoch realizovali aktivitu Tajomstvo v škatuli, ktorá podporuje vytváranie dobrých vzťahov v triede, aby sa každý cítil ako platný člen skupiny. Ďalšou aktivitou bola „Definícia spravodlivosti“ .Brainstormingom sme žiakom umožnili rozvinúť prirodzený zmysel pre spravodlivosť.
V decembri boli žiaci oboznámení so skrátenou verziou Dohovoru o právach dieťaťa a zhotovovali výtvarné práce na túto tému.
V januári žiaci realizovali aktivitu „Práva a zodpovednosť“ Cieľom bolo rozlíšiť právo a zodpovednosť a rešpektovať práva druhých.
V mesiaci február žiaci diskutovali na tému rasizmus, fašizmus, intolerancia, šikanovanie, ponižovanie a realizovali aktivitu „Rozdielny pohľad“
V marci žiaci realizovali aktivitu „Lietajúce taniere“,kde sme mapovali klímu v triede i jednotlivcov skupiny. Aktivitou „Korytnačka“ žiaci cvičili techniku sebaovládania a schopnosť ospravedlniť sa.
V apríli sme realizovali aktivitu „Deti sveta“. Cieľom bolo poukázať na spoločné záujmy a túžby všetkých detí sveta. V rámci počítačového krúžku žiaci 3. a 4. ročníka zisťovali viac o ľudských prácach – manuál Kompas.
V máji sme realizovali aktivitu “Desať želaní „ a „Deti chcú milovať dospelých“ žiaci sa tu učili dôverovať dospelým a prijať ich za priateľov.
V mesiaci jún žiaci oslávili sviatok MDD, kde zúročili všetky nadobudnuté skúsenosti v oblasti výchovy k ľudským právam.
V rámci výchovy k ľudským právam sa nám nepodarilo zorganizovať zbierku hračiek a kníh pre deti z detského domova a pre nedostatok času sme v závere školského roka nezrealizovali tvorbu projektov na tému „Ľudské práva v škole“.
Naši žiaci sa zúčastnili kultúrnych predstavení:
Svoje schopnosti a zručnosti mohli žiaci prejaviť vo vedomostných a športových súťažiach a akciách:
Pre žiakov našej školy sme pripravili aj zábavné akcie a to Šarkaniádu, vianočnú diskotéku, hry na snehu, Fašiangový karneval, Rozprávková noc v škole a opekanie.
Žiaci prvej triedy boli pasovaní za prvákov, pripravili otvorenú hodinu pre deti z MŠ Poluvsie a Stránske.
Na školskom výlete sme boli v meste Martina a v Múzeu slovenskej dediny v Jahodníkoch.
Počas školského roka 2017/2018 sme sa zapojili do týchto projektov:
Infovek – projekt MŠVVaŠ SR
Vzdelávacie poukazy – projekt MŠVVaŠ SR
Kultúrne poukazy – projekt MK SR
Modernizácia vzdelávacieho procesu v ZŠ – projekt MŠVVaŠ SR (ÚPaIŠ)
Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva - projekt MŠVVaŠ SR
Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie predmety – projekt MŠVVaŠ SR (ÚPaIŠ)
Kamil a psík zdravotník - Lidl v spolupráci s Ministerstvom školstva, Slovenským Červeným krížom, Policajným zborom a Hasičským a záchranným zborom.
Cesta za mliekom – projekt MŠVVaŠ SR
Základný a zdokonaľovací plavecký výcvik – školský projekt
Vráťme deťom radosť z pohybu – Nadácia Kia Motors Slovakia – Šport v regióne
Spolupráca s Obecným úradom v Stránskom a s rodičmi je dlhodobo na výbornej úrovni, každoročne nám pomáhajú zabezpečiť niekoľko vydarených akcií. Dôležitou súčasťou je aj ich morálna podpora tejto škole a pedagogickému zboru.
Tento školský rok pracovalo kvalitne najmä Rodičovské združenie a Rada školy, ktoré sa podieľali na príprave Adventných trhov, balíčkov k MDD, Fašiangového karnevalu, prípravou a výzdobou šitím a prípravou kostýmov na divadelné prestavenia, ale i sponzorskou pomocou, či už finančnou alebo vecnou.
Sponzori školy:
Poďakovanie Riaditeľstva ZŠ Stránske patrí sponzorom, ktorí finančne alebo darom pomohli škole pri plnení cieľov.
Pani učiteľky spolu so žiakmi pripravili výrobky na Adventné trhy. Výťažok z tejto akcie bol 1 074,13 €. Finančný zisk z 4. školského plesu bol 731,32 €. Tieto peniaze boli použité na zaplatenie autobusu pre deti do Bábkového divadla Žilina, na nákup novej tabule do prvej triedy a na nákup kobercov do všetkých tried. Zvyšok peňazí bude použitý na drobné rekonštrukčné práce, na odmeny pre žiakov a na nákup učebných pomôcok pre žiakov.
Zber papiera prebiehal v mesiaci máj a zisk bol 73,55 €. Tieto peniaze boli použité na nákup odmien na konci roka a doplnenia didaktických pomôcok pre našich žiakov
Ďakujeme rodičom, ktorý nám poukázali 2 % z dane, tento školský rok získala škola 552,87 €, ktoré budú použité na rozšírenie kabinetných zbierok a na nákup didaktických pomôcok pre žiakov.
Poďakovanie patrí zatupujúcej pani riaditeľke Mgr. Eve Smieškovej a pani učiteľkám Mgr. Lucie Knapcovej a PaedDr. Eve Strhárovej za vypracovanie úspešného projektu „Vráťme deťom radosť z pohybu“, vďaka ktorému získala naša škola z Nadácie Kia Motors Slovakia 2 000 € na nákup telocvičného vybavenia (rebriny, žinenky, gymnastické lavičky a drobné pomôcky).
Materiálno-technické vybavenie školy:
V tomto školskom roku sme zakúpili nové koberce do všetkých tried, tabuľu do prvého ročníka, didaktické a učebné pomôcky pre žiakov. Opravili sa poškodené žalúzie na oknách.
SWOT ANALÝZA
SILNÉ STRÁNKY
v mimovyučovacích aktivitách |
SLABÉ STRÁNKY
vyrušovanie (počas vyučovania v ZŠ, počas spánku v MŠ)
|
PRÍLEŽITOSTI
|
RIZIKÁ
|
7. Úlohy na školský rok 2018/2019
Východiská na školský rok 2018/2019:
Dôsledne pripraviť a realizovať inovovaný Školský vzdelávací program pre 1.až 4. ročník, v ŠKD zabezpečovať rôznorodé poobedňajšie aktivity, pokračovať v krúžkovej činnosti, prehlbovať talent a schopnosti žiakov ich zapájaním do rôznych súťaží a aktivít. Pre skvalitnenie práce so začlenenými žiakmi a žiakmi vyžadujúcimi osobitú pozornosť je potrebné vytvárať im vhodné pracovné podmienky.
Vychádzajúc z analýzy výchovno-vzdelávacích výsledkov v školskom roku 2017/2018, Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2018/2019, Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu, zo všeobecne záväzných predpisov a noriem platných pre školstvo, inovovaného štátneho a Školského vzdelávacieho programu pre 1. Až 4. ročník, vytyčujeme nasledovné úlohy:
1. Dodržiavať inovovaný Štátny vzdelávací program pre 1. až 4. ročník s účinnosťou od 1. septembra 2015, a to postupne od 1. ročníka základnej školy. Postupovať podľa doplnených tematických výchovno-vzdelávacích plánov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Uskutočňovať výchovu a vzdelávanie v súlade s princípmi a cieľmi stanovenými školským zákonom s dôrazom na rozvíjanie mravných, kultúrnych a národných hodnôt; vlastenectva a občianskej zodpovednosti; na rozvíjanie komunikácie v štátnom a materinskom jazyku a na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti a tolerancie.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Žiak, ktorý plní povinnú školskú dochádzku osobitným spôsobom v škole mimoúzemia Slovenskej republiky, alebo sa vzdeláva v škole zriadenej iným štátom na území Slovenskej republiky, vykonáva komisionálne skúšky z predmetov, ktoré sa v tejto škole nevyučovali.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
4. V rámci školy dbať o udržanie dobrých interpersonálnych vzťahov na báze demokracie a tolerancie. Zo strany riaditeľky školy dbať na to, aby bolo rozdeľovanie úloh a funkcií potrebných pre chod školy rovnomerné, aby nedochádzalo k zaťažovaniu tých istých ľudí.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
5. Efektívne využívať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania matematickej, čitateľskej a prírodovednej gramotnosti, zamerať sa na rozvíjanie daných oblastí v rámci tvorby iŠkVP s cieľom zvyšovania úrovne vyučovania a získavanie kompetencií u žiakov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, pedagogickí zamestnanci
6. Vytvárať podmienky na zvyšovanie bezpečnosti žiakov v premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detskom dopravnom ihrisku. Zabezpečiť raz ročne praktický výcvik a špecializované teoretické vyučovanie.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
7. Zvýšiť kvalitu školy tým, že škola vytvorí pre žiaka prostredie na vyučovanie s informačnými a komunikačnými technológiami pre využitie vo vedomostnej spoločnosti a prostredníctvom nich optimalizuje podmienky aj pre celoživotné vzdelávanie.
T: stála úloha Z: vyučujúci
8. Vytvárať podmienky pre zriaďovanie záujmových krúžkov, využívať ponuku vzdelávacích poukazov. Ako vedúcich krúžkov, okrem učiteľov, získavať aj rodičov a odborníkov z radov občanov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
9. Vo vyučovacom procese realizovať výchovu k manželstvu a rodičovstvu v súlade s Koncepciou výchovy k manželstvu a rodičovstvu v základných školách a učebnými osnovami Výchova k manželstvu a rodičovstvu.
T: stála úloha Z: PaedDr. Eva Strhárová
10. Dokonale poznať systém hodnotenia a klasifikácie žiakov ZŠ, hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia. Metodické pokyny podrobne rozobrať na zasadaniach MZ, oboznámiť s nimi rodičov na triednych schôdzkach.
T: stála úloha Z: pedagogickí zamestnanci
11. Zápis detí do 1. ročníka realizovať v súlade s vyhláškou MŠ SR č. 143/1984 Zb. o ZŠ v znení neskorších predpisov a dôsledne informovať zákonných zástupcov žiakov
V záujme zníženia problémov adaptácie detí v 1. ročníku pokračovať v spolupráci s MŠ. K zápisu detí je možné prizvať psychológa. Pri zápise detí je nutné zistiť aj počty žiakov na vyučovanie NBV, ktoré sa do 15. júna nahlásia zriaďovateľovi.
T: stála úloha Z: spolupráca s MŠ – riaditeľka školy
apríl 2019 zápis žiakov do 1. ročníka – riaditeľka školy
pedagogickí zamestnanci
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
13. Predmetové olympiády a súťaže žiakov naďalej považovať za integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu, orientovať sa na rozvoj talentov a na efektívne využitie voľného času.
T: stála úloha Z: Pytagoriáda – Mgr. Eva Smiešková
Hviezdoslavov Kubín – Mgr. Lucia Knapcová
Literárne súťaže –PaedDr. Strhárová, Mgr. Švajdová, Mgr. Štrbová
Výtvarné súťaže –Mgr. Lucia Knapcová, Mgr. Katarína Švajdová
Hudobné súťaže – PaedDr. Eva Strhárová
Športové súťaže – Mgr. Oľga Štrbová
IKT súťaže – Mgr. Eva Smiešková
14. Všetky zásadné rozhodnutia konzultovať s pedagogickými zamestnancami na operatívnych poradách a pedagogických radách. Kolektívne tvorivo pristupovať k riešeniu problémov, väčšinou prijaté riešenie považovať za záväzné. Uznesenia z PR dochvíľne a kvalitne plniť. Dôsledne dodržiavať základné dokumenty školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
15. Po dohode s výkupňou druhotných surovín 1 - krát do roka zorganizovať zber papiera
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
16. Škola je povinná zabezpečiť, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získavaný preukázateľne, prijateľnou formou, s primeraným poučením a poskytnutím nevyhnutných informácií zrozumiteľným spôsobom s prihliadnutím na konkrétnu situáciu vo výchovno-vzdelávacom procese, na ktorú sa takýto súhlas vyžaduje. Je potrebné dbať na to, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získaný za každých okolností ako platný prejav jeho vôle vykonaný slobodne, vážne, zrozumiteľne a určito.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy zamerané na kontrolu a efektivitu:
1. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti kontrolovať a monitorovať prostredníctvom pravidelnej hospitačnej činnosti. Účinnosť hospitačnej činnosti zvyšovať poskytovaním objektívnej spätnej väzby pedagogickým zamestnancom. Zistenia z hospitačnej činnosti využívať pri plánovaní kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Umožňovať a napomáhať internému vzdelávaniu učiteľov, skvalitňovaniu vyučovania učiteľov, monitorovaniu a hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov a analýzu zistení.
T: stála úloha Z: Mgr. Lucia Knapcová
4. Ciele kontrolnej činnosti zamerať na zisťovanie využívania odbornej literatúry, detskej literatúry, dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacom procese.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
5. Zamerať vnútornú kontrolnú činnosť na systematické sledovanie kvality výchovy a vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
6. Oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy“ a využiť ich v praxi pri realizácii sebahodnotiaceho procesu školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
7. Pravidelne analyzovať a vyhodnocovať úspešnosť plnenia vymedzených cieľov, zámerov a pedagogických stratégií v školskom vzdelávacom programe (ďalej len „ŠkVP“), identifikovať príčiny neúspešnosti. Výstupné zistenia a navrhnuté opatrenia využiť ako východisko ku korekcii vlastnej činnosti a k vnútornej motivácii pre ďalší rozvoj školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
8. Systematicky hodnotiť prínos kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy a následne identifikovať zmeny v ich postoji k riadeniu výchovno-vzdelávacieho procesu za účelom zvyšovania efektivity a kvality vyučovania.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
9. Kontrolnú činnosť zamerať na účinnosť uplatňovania pedagogických inovácií vo výchovno-vzdelávacom procese smerujúcich k napĺňaniu individuálnych potrieb žiakov, k formovaniu pozitívnych osobných a sociálnych postojov a hodnôt.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
10. Monitorovať pravidelne klímu školy, vytvárať vhodné prostredie pre formovanie pozitívnych vzťahov medzi pedagogickými zamestnancami a žiakmi, bezodkladne zamedziť vzniku nežiaducich javov v interpersonálnej komunikácii.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy na zlepšenie čitateľskej gramotnosti:
1. Za prioritnú úlohu budeme považovať intenzívny rozvoj čitateľskej gramotnosti vo všetkých vzdelávacích oblastiach. Budeme dbať o zvyšovanie jazykovej kultúry žiakov na všetkých vyučovacích hodinách (t. j. nielen na vyučovacej hodine slovenského jazyka a literatúry), formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školskom klube detí. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti žiakov
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch detí. V rámci čitateľskej výchovy využívať podujatia verejných knižníc a mimovládnych organizácií.
T: stála úloha Z: Deň školských knižníc (október) – Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
Medzinárodný týždeň vzdelávania (13. – 17. 11) – Mgr. Lucia Knapcová
Deň detskej knihy – Mgr. Oľga Štrbová
Marec mesiac kníh (marec) – Mgr. Oľga Štrbová
Literárny a Pravopisný Vedko (apríl, máj) – PaedDr. Eva Strhárová
Malý spisovateľ (marec) – Mgr. Katarína Švajdová
3. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti a žiakov. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania pre oblasť čitateľskej gramotnosti je zverejnený na http://www.minedu.sk/akreditacie-v-rezorte-skolstva/.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy na zlepšenie výučby cudzieho jazyka:
1. Pri vyučovaní anglického jazyka budeme používať moderné učebnice a doplnkové výukové prostriedky k nim, aplikovať činnostne zameraný prístup k vyučovaniu a učeniu saanglického jazyka a venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
2. V rámci jazykového variantu pokračovať vo výučbe anglického jazyka podľa platných učebných osnov a plánov od 1. ročníka.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
3. Na hodinách anglického jazyka budeme používať jazykové portfólio ako nástroj sebahodnotenia a podpory učenia sa jazykov. Informácie a podporné materiály k Európskemu jazykovému portfóliu sú zverejnené na elp.ecml.at.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
4. Pri príležitosti Európskeho dňa jazykov, ktorého cieľom je upozorniť na dôležitosť učenia sa jazykov, podporiť rozvoj viacjazyčnosti, jazykovej a kultúrnej rozmanitosti, interkultúrneho porozumenia i celoživotného vzdelávania, sa odporúča usporiadať rôzne podujatia a aktivity pre žiakov. Zapájať žiakov do tvorivých aktivít v rámci Európskeho dňa jazykov a podporovať tak jazykovú zdatnosť a záujem o vzdelávanie v oblasti jazykov a poznávania reálií a kultúrnej rozmanitosti Európy.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
Úlohy zamerané na náboženskú výchovu/etickú výchovu:
1. Na vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova možno spájať žiakov aj z rôznych ročníkov. Počas školského roka nemôže žiak prechádzať z povinne voliteľného predmetu náboženská výchova na povinne voliteľný predmet etická výchova.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Predbežné zisťovanie záujmu o vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova na nasledujúci školský rok zabezpečí škola na základe písomného oznámenia zákonného zástupcu žiaka do 15 rokov veku. Počty žiakov v jednotlivých ročníkoch nahlási riaditeľka školy najneskôr do 15. júna zriaďovateľovi školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
3. Riaditeľka školy v prípade, že počet žiakov je menší ako stanovuje norma, povolí vyučovanie náboženskej výchovy ako povinne voliteľného predmetu na základe žiadosti cirkvi alebo náboženskej spoločnosti v čase vyučovania etickej výchovy alebo v čase po ukončení vyučovania ostatných predmetov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy podporujúce globálne vzdelávanie a enviromentálnu výchovu
1. V súlade s cieľmi a princípmi Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie budeme uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania iŠkVP, rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť žiakov s dôrazom na uvedomenie si globálnej previazanosti udalosti vývoja i problémov na miestnej, regionálnej, národnej a medzinárodnej úrovni, zvyšovať povedomie žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie si sociálnych, enviromentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete, využiť informácie, podporné materiály a inšpiráciu pri začleňovaní globálneho vzdelávania do obsahu rôznych vyučovacích predmetov zverejnených na www.globalnevzdelavanie.sk.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Rozvíjať enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti žiakov zameranú na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
T: stála úloha Z: Mgr. Eva Smiešková, vyučujúci
3. Zapojiť sa do medzinárodného enviromentálneho programu Zelená škola v rámci rozvoja enviromentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnému životu. Informácie sú zverejnené na www.zelenaskola.sk.
T: stála úloha Z: Mgr. Eva Smiešková, vyučujúci
4. Podporovať rozvoj enviromentálnej výchovy a vzdelávania zapájaním školy do projektov a súťaží s enviromentálnym zameraním. Pokračovať v plnení úloh, ktoré vyplývajú z Koncepcie ENV a vzdelania, využívať programy a projekty mimovládnych organizácií, centier ENV a alternatívne učebné osnovy, učebnice a metodické materiály na vyučovanie prírodovedných predmetov. V rámci tejto výchovy zaraďovať a organizovať vychádzky, exkurzie a besedy s odborníkmi. Prvky ENV včleniť do TVVP.
T: priebežne Z: výlet – Mgr. Katarína Švajdová
ENV – Mgr. Eva Smiešková
kvet. výzdoba – Jana Jančuchová
areál – ŠKD, vyučujúca PVC
Úlohy zamerané na mediálnu výchovu:
1. Využívať k prierezovej téme mediálna výchova podklady a zdroje, ktoré sú k dispozícii na www.statpedu.sk. Osobitnú pozornosť venovať téme bezpečnosti na internete www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.ovce.sk, www.pomoc.sk.
T: stála úloha Z: vyučujúci, vyučujúci IFV
Úlohy zamerané na školskú knižnicu
1. Naďalej systematicky budovať školskú knižnicu. Informácie a dokumenty, nevyhnutné pre činnosť školských knižníc sú zverejnené na www.spgk.sk
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová
2. V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc zapojiť sa do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy.
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová
3. V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc zapojiť sa do projektu Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.
T: stála úloha Z: Deň školských knižníc (október) – Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
Úlohy podporujúce zdravý životný štýl:
1. Venovať pozornosť výchove k zdraviu v zmysle holistického prístupu k zdraviu a zdravému životnému štýlu v súlade s Európskym politickým rámcom Zdravie 2020, podporovať aj aktivity pri prevencii a riešení nadváhy, obezity, podvýživy, ako aj porúch príjmu potravy.
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová
2. Školu aktívne zapájať do aktivít podporujúcich zdravý životný štýl, posilniť výchovu žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zapájať sa do kampaní „Odstráň obezitu“ a projektov „Hovorme o jedle“, „Zdravie a bezpečnosť v školách“.
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
3. Zapájať žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, zvýšenú pozornosť venovať zriaďovaniu zdravotnej telesnej výchovy v školách a vzdelávaniu učiteľov telesnej výchovy v tejto oblasti. Organizovaním športových podujatí upevňovať kolektívy tried a organizovaním celoškolských podujatí aktivizovať záujmovú telovýchovnú a športovú činnosť. Pohybovú aktivitu žiakov podporovať aj počas veľkej prestávky a pohybovými aktivitami v ŠKD.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
4. Vyhlásime aktivity k Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci (28. 4.), Svetovému dňu nefajčenia (31. 5.), Svetovému dňu ústneho zdravia (12. 9.), Svetovému dňu duševného zdravia (10.10.), Európskemu týždňu boja proti drogám (46. týždeň) a Svetovému dňu prevencie AIDS (1. 12.).
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
5. Realizovať školské programy podpory zdravia, zdravého životného štýlu a výchovy ku zdraviu aj s využitím metodík na www.bezpre.sk.
T: stála úloha Z: vyučujúci
6. Priebežne informovať rodičov o preventívnych aktivitách školy a možnostiach odbornej pomoci.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
7. Podľa zákona č. 440/2015 Z. z. o športe a o zmene a doplnení niektorých zákonov MŠVVaŠ SR zabezpečí v súčinnosti so základnými školami v októbri 2018 celoslovenské testovanie pohybových predpokladov žiakov 1. ročníkov základných škôl. Cieľom celoplošného testovania pohybových predpokladov žiakov nie je vyhľadať najtalentovanejšie deti, ale odporučiť deťom/rodičom druhy športov/disciplín, na ktoré majú deti vrodené predpoklady a v ktorých môžu byť úspešné, resp. vykonávanie vhodného druhu športu ich môže viac motivovať k pohybovej aktivite. Informácie o testovaní sú zverejnené na stránke Národného športového centra www.sportcenter.sk v časti Vzdelávanie/Online študovňa/Testovanie detí.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci TEV
Úlohy zamerané na ľudské práva a práva detí
1. V pedagogickom prístupe rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa prijateľnou formou oboznamovať žiakov s ich právami a splniteľnými povinnosťami v zmysle tohto dokumentu prostredníctvom výstižných pravidiel správania sa.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Do ŠkVP zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rovnosti muža a ženy, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu v oblasti problematiky migrácie.
T: stála úloha Z: Mgr. Smiešková
3. Podporovať participáciu žiakov i rodičov na tvorbe školského poriadku, pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam.
T: stála úloha Z: Mgr. Smiešková
4. Zapájať žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv.
T: stála úloha Z: Mgr. Smiešková
5. Vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy podporujúce bezpečnosť a prevenciu
1. Priebežne monitorovať správanie sa žiakov a zmeny v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa. V prípade potreby spolupracovať aj s odbornými zamestnancami príslušného CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom alebo policajtom.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. V zmysle plnenia vybraných úloh vyplývajúcich z Národnej stratégie na ochranu detí pred násilím zabezpečiť prístupnosť a dostupnosť informácií deťom o právach dieťaťa so zameraním na problematiku prevencie násilia páchaného na deťoch a veku primerane o možnostiach pomoci, vrátane stimulácie kritických postojov detí k nevhodným mediálnym obsahom.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Vypracovať vlastné školské a triedne programy prevencie šikanovania v súlade s Metodickým usmernením č. 7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, PaedDr. Strhárová
Úlohy zamerané na výchovné poradenstvo:
1. Pedagogickému zamestnancovi, ktorý vykonáva špecializovanú činnosť výchovného poradcu, zostaviť týždenný rozvrh hodín tak, aby mal vytvorený dostatočný priestor na vykonávanie svojej činnosti.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Podporovať zvyšovanie profesijných kompetencií výchovného poradcu (kontinuálne vzdelávanie, účasť na národných projektoch, odborných seminároch a konferenciách).
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, PaedDr. Strhárová
Úlohy zamerané na žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
1. Pri vzdelávaní žiakov so zdravotným znevýhodnením umožniť používanie kompenzačných a iných pomôcok vo vyučovacom procese, podľa odporúčania špeciálneho pedagóga, ktorý má žiaka vo svojej odbornej starostlivosti.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie §55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z., zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Pri zostavovaní povinnej dokumentácie žiaka so ŠVVP najmä pri vypracovaní individuálneho vzdelávacieho programu vždy spolupracovať s poradenským zariadením, ktoré ho má v starostlivosti. Dôsledne dodržiavať pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia a zohľadňovať potreby žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
Úlohy zamerané na finančnú gramotnosť:
1. Zapracovať Národný štandard finančnej gramotnosti do iŠkVP a ŠkVP. Spôsob implementácie stanovuje „Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do iŠkVP a ŠkVP základných škôl a stredných škôl“, vydaná MŠVVaŠ SR.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Zabezpečiť vybavenosť školy učebnými materiálmi, pomôckami a metodickými materiálmi stimulujúcimi rozvoj finančnej gramotnosti, kontrolovať stav a úroveň rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov, výsledky zistení zovšeobecňovať.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy podporujúce informačné, komunikačné a iné technológie:
1. Vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných, komunikačných a digitálnych technológii, ak to vzdelávací obsah umožňuje a ak je to vzhľadom na aktuálny obsah vzdelávania vhodné. Venovať pozornosť rozvíjaniu informačnej a digitálnej gramotnosti a kompetencií žiakov v tejto oblasti.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, Mgr. Smiešková
2. Zvýšenú pozornosť venovať ochrane žiakov pri používaní internetu a využívať webové sídla k bezpečnému používaniu internetu www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.pomoc.sk.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, Mgr. Smiešková
8. Prehľad pracovných porád, pedagogických rád, triednych aktivít
Štruktúra programu obsahuje tieto údaje: dátum, miesto rokovania, účasť na rokovaní (ospravedlnení, neospravedlnení, prizvaní), otvorenie, kontrolu úloh z predchádzajúceho zasadania, kľúčový bod rokovania, diskusiu, návrh na uznesenie, záver, prílohy.
Obsah pracovných porád a pedagogických rád
Každá pracovná porada sa skladá z privítania, kontroly splnenia úloh z predchádzajúceho mesiaca, plánu úloh na nasledujúci mesiac, stav kontroly podľa plánu, formulovanie námetov a odporúčaní pre vedenie školy a z bodu rôzne, ktorý sa dopĺňa podľa potrieb.
1. Pracovné porady sa budú konať začiatkom každého mesiaca a ich obsahom bude
oboznámenie a prerokovanie mesačného plánu práce školy.
Všetci pedagogickí zamestnanci sú v zmysle pracovného poriadku povinní zúčastňovať sa
pracovných porád.
2.Termíny zasadnutia pedagogickej rady v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
1.hodnotiaca porada |
22. november 2018 |
Pedagogickí zamestnanci |
1.klasifikačná porada |
24. január 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
2.hodnotiaca porada |
25. apríl 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
2.klasifikačná porada |
20. jún 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
3.Termíny zasadnutí metodického združenia v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
|
26. september 2018 |
Mgr. Eva Strhárová – vedúca MZ |
|
23. november 2018 |
|
|
23. január 2019 |
|
|
24. apríl 2019 |
|
|
19. jún 2019 |
4.Termíny rodičovských združení v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
Plenárne rodičovské združenie + 1.triedne rodičovské združenie |
27. september 2018 |
Pedagogickí zamestnanci |
2.triedne rodičovské združenie |
22. november 2018 |
Pedagogickí zamestnanci |
3. triedne rodičovské združenie |
24. január 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
4. triedne rodičovské združenie |
25. apríl 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
5.TESTOVANIE žiakov v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
Riaditeľské previerky |
17. 06. - 18. 06. 2019 |
Mgr. Katarína Švajdová – riaditeľka školy
|
9. Plán čerpania dovolenky v školskom roku 2018/2019 V zmysle Zákoníka práce a Kolektívnej zmluvy na rok 2018, určuje zamestnávateľ plán čerpania dovolenky v školskom roku 2018/2019 nasledovne:
|
10. Zadelenie úloh na škole na školský rok 2018/2019
Riaditeľka školy: Mgr. Katarína Švajdová
Vedúca MZ: Mgr. Lucia Knapcová
Predseda RŠ: PaedDr. Eva Strhárová
Výchovný poradca: PaedDr. Eva Strhárová
Kronikárka: Mgr. Oľga Štrbová
Kronikárka: Mgr. Lucia Knapcová
Bezpečnostný technik: Mgr. Eva Smiešková
Správca metodickej knižnice: Mgr. Katarína Švajdová
Správca učiteľskej knižnice: Mgr. Oľga Štrbová
Správca žiackej knižnice: Mgr. Oľga Štrbová
Správca školskej webovej stránky: PaedDr. Eva Strhárová
Fond učebníc: Mgr. Katarína Švajdová
Správca učebných pomôcok: Mgr. Katarína Švajdová
Zdravotník: Mgr. Eva Smiešková
Požiarny preventista: PaedDr. Eva Strhárová
Požiarna hliadka: Strhár., Smiešk., Štrbov., Jančuch.
Koordinátor v oblasti estetickej výchovy: Mgr. Lucia Knapcová
Koordinátor v oblasti enviromentálnej výchovy: Mgr. Eva Smiešková
Koordinátor v oblasti informatickej výchovy: Mgr. Eva Smiešková
Koordinátor v oblasti telesnej výchovy: PaedDr. Eva Strhárová
Koordinátor v oblasti jazykov: Mgr. Miriam Kadúcová
Koordinátor v oblasti drogovej závislosti: Mgr. Oľga Štrbová
Koordinátor v oblasti výchovy k manžel.: PaedDr. Eva Strhárová
Koordinátor v oblasti boja proti obezite: Mgr. Oľga Štrbová
Koordinátor v oblasti výchovy k ľudským právam: Mgr. Eva Smiešková
Koordinátor v oblasti duševného zdravia: Mgr. Lucia Knapcová
Koordinátor v oblasti boja proti obchod.s ľuďmi: Mgr. Lucia Knapcová
Koordinátor v oblasti čitateľskej gramotnosti: Mgr. Katarína Švajdová
Spolupráca s rodičmi: Mgr. Katarína Švajdová
11. Plán vnútroškolskej kontroly na školský rok 2018/2019
Hlavným cieľom kontrolnej činnosti je získavať objektívne informácie o úrovni a výsledkoch práce školy, jej pracovníkov a žiakov a získané informácie využiť na usmerňovanie a vytváranie optimálnych podmienok rozvoja osobnosti žiaka. Kontrola sa bude vzťahovať ku kritériám efektívneho vyučovania a výchovy.
Rámcové zameranie kontrolnej činnosti
1. Štruktúra vnútroškolskej kontroly
2. Úsek pedagogický
A. Spôsobilosti a povinnosti pedagogických pracovníkov:
B. Kontrola stavu, úrovne a výsledkov vzdelávacieho procesu:
Kontrola výchovno-vzdelávacej práce učiteľa, vychovávateľa:
C. Kontrola stavu, úrovne a výsledkov výchovy a vzdelávania žiakov:
3. Úsek hospodársko-prevádzkových činností
4. Formy a prostriedky vnútornej kontroly
5. Výstupy a závery kontrolnej činnosti
6. Personálna a obsahová realizácia vnútornej kontroly
Vnútornú kontrolu vykonávajú:
7. Obsah kontroly riaditeľky školy
Pedagogická oblasť:
Ekonomická oblasť:
Pracovno-právna oblasť:
8. Obsah kontroly vedúcej metodického združenia
Pedagogická oblasť:
Pracovno-právna oblasť:
Plán vnútornej školskej kontroly na školský rok
AUGUST
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Pripravenosť vonkajších a vnútorných priestorov školy. |
riaditeľka školy |
obhliadka objektu |
pracovnoprávna |
Personálna obsadenosť školy (zoznamy žiakov, naplnenosť úväzkov pedagogických zamestnancov). |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Koncepcia výchovno-vzdelávacej práce v povinných a voliteľných vyučovacích predmetoch a mimovyučovacej činnosti žiakov. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ, komparácia |
pracovnoprávna |
Pripravenosť a stav civilnej a požiarnej ochrany, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, aktuálneho doškolenia zamestnancov. |
riaditeľka školy, technik CO, PO, BOZP |
obhliadka objektu, rozbor príslušnej dokumentácie |
SEPTEMBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Štruktúra rozvrhu hodín z hľadiska učebného plánu školy a dodržiavania psychohygienických zásad. |
riaditeľka školy |
komparácia s učebným plánom školy a legislatívnymi predpismi |
pracovnoprávna |
Stav a úroveň spracovania plánu práce školy. |
riaditeľka školy |
komparácia s podkladovými materiálmi, rozhovor štrukturálnej a obsahovej stránky plánu práce |
pedagogická |
Stav prihlášok na záujmové krúžky. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania plánu práce metodického združenia. |
riaditeľka školy |
rozbor dokumentácie, komparácia s plánom práce školy |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania tematických výchovno-vzdelávacích plánov učiteľov jednotlivých predmetov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie učiteľov, komparácia so iŠVP a plánom práce školy |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania plánov práce všetkých koordinátorov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy |
pracovnoprávna |
Stav vedenia pedagogickej dokumentácie učiteľmi a triednymi učiteľmi (triedne knihy, triedne výkazy). |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická
|
Stav adaptácie žiakov 1. ročníka. |
riaditeľka školy vedúca MZ |
hospitácia, štruktúrovaný rozhovor s triednou učiteľkou 1. ročníka |
pedagogická, pracovnoprávna |
Využívanie priestorov školy a estetická úroveň tried. |
riaditeľka školy |
fyzická obhliadka |
pracovnoprávna |
Stav a úroveň spracovania štatistických údajov (počty tried, žiakov, oddelení ŠKD a pod.). |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s príslušnými pokynmi |
pedagogická |
Stav prípravy koncepcie spolupráce s radou školy, radou rodičov a partnermi školy. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor so zástupcami rady školy a rady rodičov |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania inovovaného školského vzdelávacieho programu a školského výchovného programu v ŠKD. |
riaditeľka školy vychovávateľka ŠKD |
rozbor príslušnej dokumentácie učiteľov, komparácia iŠVP s iŠkVp, ŠVP sŠkVP |
pedagogická |
Uskutočnenie a úroveň jesenného cvičenia v prírode. |
riaditeľka školy
|
pozorovanie, rozhovor s osobou zodpovednou za organizáciu |
OKTÓBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav vedenia pedagogickej dokumentácie triednymi učiteľmi (katalógové listy žiakov, dokumentácia individuálne integrovaných žiakov). |
riaditeľka školy |
rozbor vedenia príslušnej dokumentácie |
pracovnoprávna |
Stav učebných priestorov z hľadiska hygienických noriem a psychohygienických zásad. |
riaditeľka školy |
obhliadka objektu, komparácia s príslušnými normami a zásadami |
pracovnoprávna |
Stav poučenia zodpovedných osôb o BOZP pri exkurziách, plaveckom výcviku. |
riaditeľka školy |
rozbor evidencie a dokumentácie |
pracovnoprávna |
Dodržiavanie pracovného poriadku školy. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav materiálno-technických a priestorových podmienok z hľadiska uplatňovania a dodržiavania inovovaného školského vzdelávacieho programu. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
obhliadka priestorov, rozhovor s učiteľmi |
pracovnoprávna |
Stav a úroveň pedagogického dozoru, organizácie prestávok vo vyučovacom a v mimovyučovacom čase. |
riaditeľka školy |
pozorovanie |
NOVEMBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Kvalita výchovno-vzdelávacej činnosti v ŠKD z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Využívanie didaktickej techniky a uplatňovanie informačno-komunikačných technológií vo vyučovacom procese a v prevádzke školy. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ |
pracovnoprávna |
Plnenie pracovných povinností zamestnancov z hľadiska náplne príslušnej pracovnej pozície. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami |
pracovnoprávna |
Dodržiavanie a využívanie pracovného času v zmysle pracovného poriadku školy. |
riaditeľka školy,
|
pozorovanie, rozbor evidencie dochádzky, komparácia s príslušnými normami |
pracovnoprávna |
Stav inventarizácie majetku školy. |
riaditeľka školy |
fyzická obhliadka, účasť na zasadaní inventarizačnej komisie |
pedagogická |
Dodržiavanie vnútorného systému kontroly a hodnotenia žiakov.
|
riaditeľka školy |
hospitácia, kontrola klasifikačných záznamov |
pedagogická |
Výsledky výchovy a vzdelávania v 1. Štvrťroku. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní pedagogickej rady |
pedagogická |
Úroveň čítania a rozvoja komunikatívnych spôsobilostí žiakov v 2. – 4. ročníku. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
DECEMBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra, vrátane využívania vhodných organizačných foriem. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň práce školy s verejnosťou a partnermi školy. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor s vybranými partnermi školy |
pedagogická |
Úroveň rozvoja sociálnych kompetencií (kultúra správania, vzájomné vzťahy žiakov na vyučovacom procese a v mimovyučovacom čase).
|
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor s učiteľmi |
JANUÁR
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Dodržiavanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov vyučujúcich jednotlivých predmetov.
|
riaditeľka školy,
|
komparácia s učebnými osnovami ŠkVP |
pedagogická |
Stav a úroveň dosahovania cieľov školy z hľadiska vedenia žiakov učiteľmi k efektívnym stratégiám učenia sa. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
pracovnoprávna |
Dodržiavanie školského poriadku školy a pracovného poriadku zamestnancami. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, komparácia s vnútornými predpismi |
pracovnoprávna |
Stav vedenia pedagogickej dokumentácie (triedne knihy, triedne výkazy, vysvedčenia). |
riaditeľka školy |
rozbor vedenia príslušnej dokumentácie |
pracovnoprávna |
Stav plnenia vnútornej školskej kontroly |
riaditeľka školy |
rozbor dokumentácie, komparácia s plánom vnútornej kontroly |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov výchovy a vzdelávania v 1. polroku. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní pedagogickej rady, rozbor dokumentácie |
pracovnoprávna |
Stav skladovania materiálu civilnej obrany. |
riaditeľka školy |
obhliadka priestorov |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov a uplatňovania získaných poznatkov v praxi. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom vzdelávania zamestnancov |
FEBRUÁR
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Dodržiavanie učebných osnov inovovaného školského vzdelávacieho programu a výkonovej časti vzdelávacích štandardov štátneho vzdelávacieho programu. |
riaditeľka školy
|
rozbor zápisov učiva v triednych knihách, rozbor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a príroda. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň uplatňovania prierezových tém inovovaného štátneho vzdelávacieho programu v inovovanom školskom vzdelávacom programe,. |
riaditeľka školy |
hospitácia vo vybraných predmetoch, rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Úroveň rozvoja kompetencií žiakov v činnosti záujmových útvarov v mimovyučovacom čase. |
riaditeľka školy |
pozorovanie |
MAREC
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Využívanie žiackej a učiteľskej knižnice žiakmi a učiteľmi a úrovne práce s informáciami. |
riaditeľka školy
|
rozbor príslušnej dokumentácie, rozhovor s učiteľmi a žiakmi |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a hodnoty. |
riaditeľka školy
|
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov žiakov v školských a regionálnych súťažiach. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav prípravy terénnych činností, výletu a iných činností žiakov a tried v závere školského roka. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom práce školy |
pedagogická, pracovnoprávna |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb, vrátane kontroly hygieny a bezpečnosti pri vyučovaní. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň plnenia úloh v oblasti spolupráce učiteľov a školy s rodičmi. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor s učiteľmi a s rodičmi |
pedagogická |
Stav a úroveň využívania aktivizačných metód a foriem práce so žiakmi vo výchovno-vzdelávacom procese. |
riaditeľka školy |
hospitácia vo vybraných predmetoch |
pedagogická, pracovnoprávna |
Dodržiavanie školského poriadku školy zamestnancami a žiakmi. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami |
APRÍL
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Stav a úroveň činnosti metodického orgánu z hľadiska dodržiavania školského vzdelávacieho programu. |
riaditeľka školy
|
štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výchovných a vzdelávacích výsledkov za 3. štvrťrok. |
riaditeľka školy |
rozbor evidencie vzdelávacích výsledkov, účasť na zasadaní pedagogickej rady |
pracovnoprávna |
Stav čistoty a hygieny v interiéri a exteriéri školy. |
riaditeľka školy |
fyzická obhliadka priestorov |
pedagogická, pracovnoprávna |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
MÁJ
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav realizácie zápisu žiakov do 1. ročníka a stavu zapísaných žiakov. |
riaditeľka školy,
|
pozorovanie, rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Stav úspešnosti žiakov v školských a regionálnych súťažiach a olympiádach. |
riaditeľka školy, vedúca MZ
|
rozhovor príslušnej dokumentácie, rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Uplatňovanie prierezových tém inovovaného štátneho vzdelávacieho programu v inovovanom školskom vzdelávacom programe. |
riaditeľka školy |
hospitácia vo vybraných predmetoch, rozbor príslušnej dokumentácie, rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a svet práce. |
riaditeľka školy |
hospitácia, rozhovor so žiakmi |
pedagogická
|
Úroveň dosiahnutých vzdelávacích výsledkov v riaditeľských testoch vo vybraných predmetov v 2. polroku. |
riaditeľka školy |
analýza dosiahnutých výsledkov |
pedagogická |
Stav a úroveň práce triednych učiteľov. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní sekcie triednych učiteľov |
JÚN
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav zabezpečenia vnútorných a vonkajších objektov školy v čase letných prázdnin. |
riaditeľka školy
|
fyzická obhliadka so zodpovednými osobami |
pracovnoprávna |
Stav uloženia pedagogickej a ostatnej dokumentácie školy. |
riaditeľka školy
|
komparácia s registratúrnym poriadkom |
pedagogická |
Stav a úroveň realizácie písomných previerok v zmysle plánu MZ a vnútorného systému kontroly a hodnotenia žiakov v školskom vzdelávacom programe. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom práce MZ a vnútorným systémom hodnotenia žiakov, analýza dosiahnutých výsledkov s spolupráci s vedúcou MZ |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov výchovy a vzdelávania v 2. polroku. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní pedagogickej rady |
pedagogická |
Stav a úroveň splnenia plánu práce v školskom klube detí. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce ŠKD a plánom práce školy |
pracovnoprávna |
Stav spracovania štatistických výkazov o prospechu, správaní, dochádzke žiakov a iných údajov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Stav a úroveň splnenia plánu práce metodického združenia. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy, rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav a úroveň splnenia plánu práce výchovného poradcu a ostatných koordinátorov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy, rozhovor so zodpovednými osobami |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav realizácie ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy. |
riaditeľka školy |
Komparácia s plánom vzdelávania zamestnancov, štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ a ŠKD |
JÚL
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav prípravy pedagogickej a ďalšej dokumentácie školy na archiváciu. |
riaditeľka školy
|
komparácia s registratúrnym poriadkom |
pracovnoprávna |
Stav uloženia pedagogickej a ďalšej dokumentácie školy na archiváciu. |
riaditeľka školy
|
komparácia s registratúrnym poriadkom |
pracovnoprávna |
Stav plnenia plánu čerpania dovoleniek. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom čerpania dovoleniek |
12. Analýza školských úrazov a chorobnosti v školskom roku2017/2018
Úrazy:
Úrazy školské registrované: 0
Úrazy školské evidované: 0
Úrazy mimoškolské: 0
Úrazy pracovné registrované: 0
Úrazy pracovné evidované: 0
Chorobnosť:
Za celý školský rok žiaci našej školy vymeškali 2 488 hodín, všetky ospravedlnené. Priemer na jedného žiaka je 63,79 hod.
13. Plán enviromentálnej výchovy
Environmentálna výchova je prierezová téma, prelína sa všetkými predmetmi, ale najmä prvoukou, prírodovedou, vlastivedou, pracovným vyučovaním, výtvarnou výchovou. Cieľom je prispieť k rozvoju osobnosti žiaka tak, že v oblasti vedomostí, zručností a schopností dokáže vnímať vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím, uvedomovať si aj dôležitosť vnímania životného prostredia a jeho ohrozenia na celom svete. Dôležité je, aby žiaci získali vedomosti a zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu – chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám, ale aj zvieratám v prírode.
Environmentálna výchova teda predstavuje súlad myslenia, cítenia a zodpovedného správania sa k prírode, k svojmu okoliu a k sebe. Každé dieťa má úž od útleho veku určité vedomie o okolitom svete, vytvorené na základe vlastných skúseností, poznatkov a predstáv. V procese učenia sa dostáva do kontaktu s novými informáciami, skúsenosťami, ktoré porovnáva s predchádzajúcimi, prispôsobuje si ich a pretvára tak, aby im porozumel. Na základe nových informácií a skúseností si sám konštruuje nové poznanie. Na to, aby bolo nové poznanie zmysluplné, mal by byť žiak aktívny, mal by riešiť problémy rôznymi postupmi poznávania, čím získava vlastné skúsenosti. Tento princíp je podmienkou pre rozvíjanie kompetencií žiakov v oblasti environmentálnej výchovy. Žiaci sú na vyučovaní aktívni, učia sa hľadať problém a následne hľadajú riešenia pre problémy týkajúce sa životného prostredia, vzťahu človeka k životnému prostrediu.
Ciele a obsah
Ciele a obsah environmentálnej výchovy a vzdelávania učiteľ začleňuje do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov (prvouka, prírodoveda, vlastiveda, výtvarná výchova, pracovné vyučovanie,....)
Úroveň vedomostí
Činnosti žiaka
Utváranie postojov
Zameranie environmentálnej výchovy v školskom roku 2018 /2019
Environmentálny kalendár svetových dní:
22.3. Svetový deň vody
23.3. Svetový meteorologický deň
1.4. Medzinárodný deň vtáctva a začiatok Mesiaca lesov
7.4. Svetový deň zdravia
18.4. Medzinárodný deň pamiatok a sídiel
22.4. Deň Zeme
5.6. Svetový deň životného prostredia
8.6. Svetový deň oceánov
6.8. Deň Hirošimy
16.9. Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy
3.10. Svetový deň zvierat
14.10. Medzinárodný deň redukcie katastrof
16.10. Svetový deň výživy
17.10. Medzinárodný deň odstraňovania chudoby
29.12. Medzinárodný deň biodiverzity
Plán činností v jednotlivých mesiacoch
September
Čistota a poriadok v okolí a priestoroch školy, jej dodržiavanie.
16.september - Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy, beseda.
T: september Z: triedni uč., vyučujúci PVC a PDA
Október
3. 10. Svetový deň zvierat - starostlivosť o zvieratá
16. 10. Svetový deň výživy - beseda, dodržiavanie správneho stravovania detí pre zdravý rast a vývoj. Výstavka ovocia a zeleniny spojená s ochutnávkou.
T: október Z: vyučujúci PRV a PDA
November
Nevyhodím, využijem - zhotovenie rôznych výrobkov z odpadového materiálu. T: november Z: vyučujúci VYV, PVC, ŠKD
December
Vianočné dielne a trhy - zachovávanie tradícií, využívanie prírodného a odpadového materiálu pri výrobe produktov
T: december Z: triedni učitelia
Január
Výroba a umiestnenie kŕmidiel pre vtáčiky v čase snehovej prikrývky.
Zvieratá, naši kamaráti – báseň, rozprávanie alebo opis ľubovoľného zvieraťa.
T: január Z: vyučujúci PVC, PRV a PDA
Február
Poznaj a chráň - chránené rastliny a územia na Slovensku.
T: február Z: vyučujúci PDA, VLA
Marec
22.3. Svetový deň vody – beseda o jej význame, ochrane pred znečisťovaním a šetrení pitnej vody
T: marec Z: vyučujúci PRV, PDA
Apríl
22.4. Deň Zeme - nástenka, čistenie okolia školy a obce. Triedenie odpadu – utvrdenie nadobudnutých vedomostí s praktickým precvičením.
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
Liečivé rastliny - nástenka, beseda o význame, účinku, zbere a sušení liečivých rastlín, spoznávanie v atlasoch.
T: máj Z: vyučujúci PRV, PDA
Jún
5.6. svetový Deň životného prostredia
Čo je správne a čo nie – tvorba skupinových výtvarných prác o správnom a nesprávnom prístupe človeka k prírode.
T: jún Z: vyučujúci VYV,PVC
14. Plán primárnej protidrogovej prevencie
Na svete niet miesta, kde by sa dalo bezpečne ukryť pred drogami. Snahy vytvoriť na Zemi bezdrogové územia nemali úspech. Jedinou nádejou ostáva možnosť vytvoriť malé ,,ostrovčeky čistoty“ s ľuďmi, ktorí nemajú ešte vlastné skúsenosti s drogami. Takýmito čistými bytosťami sú naše deti. Priestorom, kde možno programovať kroky vo výchovnom procese a vo vedomostiach je prostredie školy.
Učitelia majú tieto výhody:
Dĺžka komunikácie vo výchovnom procese je priaznivá pre učiteľa.
Od rodiča nemožno očakávať profesionálny prístup vo výchove – k výchove pristupujú na základe prežitých skúsenosti a intuitívne.
Pri dnešnej ekonomickej situácií väčšina rodičov nemôže svojim deťom venovať to najcennejšie čo dieťa potrebuje – svoj voľný čas. Rodičia majú pocit viny a robia deťom ústupky vo výchove.
Rodič vo výchove nefunguje vždy objektívne – často sú jedináčikovia manipulátormi svojich rodičov. Učiteľ je žiakom nemanipulovateľný
Jednou z dôležitých úloh základnej školy je nielen vzdelávať , ale aj vychovávať svojich žiakov. Výchova sa nemusí uskutočňovať len na vyučovaní v jednotlivých predmetov, ale vo veľkej miere v mimovyučovacej činnosti. Aktivitami môžeme pomôcť nielen žiakom, ale aj ich rodičom. Môžeme byť nápomocní nielen vzniknuté problémy riešiť, ale hlavne pomôcť problémom predchádzať.
Hlavné ciele
podieľať sa na formovaní osobnosti mladého človeka
vytvárať prostredie pre emocionálnu a sociálnu pohodu
prehlbovať poznatky a právne vedomie žiakov o ľudských hodnotách
podporiť hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvíjať medziľudské vzťahy
dbať na vytvorenie zdravého životného prostredia, posilňovať zdravý životný štýl
dôsledne dodržiavať práva dieťaťa a vytvárať priateľskú atmosféru na škole
zabezpečovať primárnu prevenciu drogových závislostí a iných sociálno- patologických javov
pravidelne monitorovať zmeny v správaní detí
vzbudiť záujem žiakov o šport v čase osobného voľna, zabezpečovať žiakom bohatú ponuku záujmovej činnosti v rámci krúžkov, zvýšenú pozornosť venovať sebapoznávaniu a sebaúcty, poskytnúť žiakom viac informácií o drogovej prevencii
upevňovať demokraciu, vytvárať pocit spoluzodpovednosti za dianie na škole, dbať na kultúru prejavu reči
predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie a iným prejavom intolerancie
chrániť deti pred fyzickým násilím, psychickým týraním
T: priebežne Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Témy
September
Zdravý životný štýl – všetko pre svoje zdravie – pohybové hry, súťaže.
T: september Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Október
C. Reynerová ,,Nenič svoje múdre telo“ – odporúčaný doplnkový učebný text.
T: október Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
November
Čo sú drogy? Čo je drogová závislosť? Európsky týždeň boja proti drogám.
T: november Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
December
4. Fajčenie – vznik závažných ochorení – výtvarné práce.
T: december Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Január
5. Tolerancia – Týždeň tolerancie v triede.
T: január Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Február
Zdraviu škodlivé látky – výtvarné práce.
T: február Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Marec
,,Drogy a mozog“ – sledovanie videa.
T: marec Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Apríl
Svetový deň zdravia (7.4.) – Deň narcisov – výtvarné práce
T: apríl Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Máj
Svetový deň bez tabaku (31.5.) – výtvarné práce
T: máj Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Jún
Svetový deň boja proti drogám – 26.6.
Bŕŕŕ drogy! Drogy nie! – výtvarné práce
T: jún Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
15. Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Problematika výchovy k manželstvu a rodičovstvu je dôležitou súčasťou nielen každodenného života, ale aj edukačného procesu. Je preto veľmi dôležité, aby už žiaci základnej školy získavali potrebné informácie pre svoj budúci partnerský a neskôr manželský život. Pri zisťovaní životných hodnôt žiakov je práve túžba po plnohodnotnej rodine na prvom mieste. Preto príprava na rodinný život je tak isto dôležitá, ako príprava na budúce povolanie.
Výchova k manželstvu a rodičovstvu je prierezovou témou, ktorá je zapracovaná do jednotlivých predmetov výchovno-vzdelávacieho procesu. K jednotlivým témam plánu budú počas školského roka realizované besedy, prednášky so žiakmi, samostatné práce žiakov a pod. samotnou koordinátorkou, ako aj jednotlivými vyučujúcimi počas triednických hodín. Hlavné ciele výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Utvárať základné vedomosti a zodpovedné postoje v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami
Čiastkové ciele výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Plánované aktivity na jednotlivé mesiace
September
Rodina – Moja rodina rozhovory so žiakmi v rámci predmetov Prírodoveda, Vlastiveda, Čítanie.
T: september Z: vyučujúci SJL, PRV, PDA a VLA
Október
Mesiac úcty k starším – využiť danú tému na vyučovaní.
T: október Z: vyučujúci SJL, VYV
November
Deň bez fajčenia a škodlivín – poskytnúť základné poznatky o tom, že fajčenie, drogy a iné návykové látky ohrozujú zdravie človeka – nervovú sústavu, cievy, srdce, pečeň a žalúdok.
Svetový deň pozdravov – uvedomiť si potrebu zdravenie a osobného kontaktu. Tému využiť na hodinách Prírodovedy, Vlastivedy, Výtvarnej výchovy, Slovenského jazyka.
T: november Z: vyučujúci SJL, PRV, PDA, VLA a VYV
December
Advent – beseda na tému Advent u nás v rodine.
Mikuláš v kostole - krátke básne pripravené pre Mikuláša.
Vianočné besiedka na OÚ v Stránskom.
Vianočné zvyky a tradície – besiedky v triedach pre Vianocami, o zvykoch, tradíciách rodiny, o význame vianočných sviatkov pre nás.
T: december Z: triedni učitelia
Január
V zdravom tele, zdravý duch – poukázať besedou na dôležitosť hygieny a životosprávy.
Zimné radovánky – guľovačka, stavanie snehuliakov.
T: január Z: vyučujúci PRV, PDA a TEV, vychovávateľka ŠKD
Február
Školský karneval – spojený aj s karnevalom zo škôlky.
Valentín - tvorba darčeka, alebo Valentínky pre svojich blízkych
T: február Z: triedni učitelia
Marec
Marec – mesiac hlasného čítania – čítanie starších spolužiakov mladším.
T: marec Z: triedni učitelia
Apríl
7.4. Svetový deň zdravia – Deň bez sladkostí, vybrať si jeden deň v týždni a zrieknuť sa sladkostí.
Deň Zeme – celoškolská akcia spojená s úpravou a skrášlením obce.
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
Deň matiek – kultúrne pásmo pripravené pre naše mamy a staré mamy v KD v Stránskom.
Tvorba darčeka pre mamičku – ŠKD, výtvarná výchova.
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
1.6. Deň detí – zábavno – súťažné dopoludnie pre žiakov
Deň otcov – tvorba darčeka pre otecka- ŠKD, výtvarná výchova
T: jún Z: triedni učitelia a vychovávateľka ŠKD
16. Plán boja proti obezite
V súčasnosti sa obezita považuje za hlavný zdravotný problém. Už to nie je len choroba životného štýlu bohatého západu, ale v stále väčšej miere sa stáva „populárnou“ chorobou aj v priemyselných a rozvojových krajinách sveta.
Počet obéznych osôb sa neustále zvyšuje. Týka sa to epidemického šírenia detskej obezity, v dôsledku čoho sa u detí vyskytujú vážne fyzické a psychické ochorenia a zvyšuje sa riziko ochorení a úmrtí v mladšom veku. Ako uvádza Európska charta boja proti obezite, obezita predstavuje jednu z najzávažnejších výziev pre verejné zdravotníctvo v Európskom regióne WHO.
Výskyt obezity sa za posledné dve desaťročia zvýšil trojnásobne. Polovica zo všetkých dospelých a každé piate dieťa v Európskom regióne WHO majú nadváhu.
Nadhmotnosť a obezita ovplyvňujú telesné i duševné zdravie a hrajú významnú úlohu v rozvoji najzávažnejších chronických neinfekčných chorôb, medzi ktoré zaraďujeme kardiovaskulárne ochorenia (choroba srdca, cievne mozgové príhody), rakovinu či cukrovku.
Vláda Slovenskej republiky sa zaviazala už vo svojom programovom vyhlásení vypracovať a prijať do konca roku 2007 Národný program prevencie obezity. Týmto krokom zároveň Vláda SR potvrdila, že zdravotníctvo a zdravie obyvateľov Slovenskej republiky sú jej prioritou.
Program bol schválený uznesením vlády SR č. 10 z 9. januára 2008.
Na dosiahnutie vytýčených cieľov boli stanovené dve základné oblasti: výživa a pohybová aktivita.
Na našej škole sme sa rozhodli vypracovať a plniť Plán boja proti obezite.
Hlavné ciele
dbať na životný štýl žiakov vďaka zvýšenej informovanosti, uvedomiť si dôležitosť samoregulácie (vyučovacie hodiny, nástenky, ...),
dbať na stravovacie návyky žiakov, pretože stravovacie návyky získané v detstve často pretrvávajú do dospelosti a výskum ukázal, že obézne deti sa s veľkou pravdepodobnosťou stanú obéznymi dospelými,
spolupracovať na protidrogovej prevencii, keďže alkohol je drogou s vysokým obsahom kalórii a fajčenie drogou meniacou stravovacie návyky,
organizovať voľnočasové aktivity zamerané na zmenu životného štýlu
zvýšiť pohybovú aktivitu žiakov počas vyučovania aj mimoškolskej činnosti,
realizovať vychádzky, školské výlety do prírody,
organizovať športové aktivity v telocvični, aj na školskom ihrisku,
previesť Svetový deň boja proti obezite na škole (súťaže, vyučovacie hodiny o stravovaní a životnom štýle, ...),
propagovať stravovanie v školskej jedálni.
Celoročný plán navrhovaných aktivít:
športovo zamerané krúžky,
futbalový turnaj medzi triedami,
- školské výlety v prírode,
vedomostné súťaže o zdraví,
pohybové aktivity v ŠKD,
vypracovanie projektov,
ochutnávka čerstvej zeleniny a ovocia.
Na vyučovacích hodinách sa venovať:
Prírodoveda - Ľudské telo
T: priebežne Z: vyučujúci prírodovedy
Výtvarná výchova - výtvarné práce
T: priebežne Z: vyučujúci VYV
Telesná výchova – realizácia účelových cvičení, pohybové aktivity
T: priebežne Z: vyučujúci TEV
ŠKD – zaradenie tematiky zdravého životného štýlu
T: priebežne Z: vychovávateľka
Pre efektívne zvyšovanie Boja proti obezite:
získanie žiakov pre pohybovo zamerané krúžky,
zvýšenie informovanosti žiakov – tematické nástenky v škole,
zaradenie vychádzok do ČTP a ich realizácia,
organizovanie športových aktivít,
maximálne využitie telocvične a školského ihriska žiakmi,
zabezpečenie dostatočného pohybu detí v ŠKD,
V ŠKD dbať na správne návyky – dodržiavanie hygieny, zdravá výživa, režim dňa.
Je dôležité, aby sme našim generáciám pripravili zdravú budúcnosť, aby sme dbali o správne stravovacie návyky, zdravú výživu, pohybové aktivity, a to už od ranného školského obdobia. Základná úloha výchovy, a to aj výchovy k zdravej výžive prináleží rodičom a rodine. Vzhľadom na čoraz dlhší čas, ktorý deti vo fáze rastu trávia v škole, by sa rada aj naša škola stala miestom činnosti zameranej na Boj proti obezite.
17. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi
Obchodovanie s ľuďmi je možné zjednodušene chápať ako premiestňovanie ľudí pomocou nátlaku s cieľom vykorisťovať ich. Obzvlášť závažnú formu obchodovania s ľuďmi predstavuje problém obchodovania s deťmi, ktorý v poslednom období narastá.
Detské obete obchodovania často pochádzajú z prostredia, v ktorom ich zanedbávali, alebo rôznym spôsobom zneužívali. Tieto faktory ovplyvňujú ich duševný vývoj a majú dlhodobý vplyv na ich sebadôveru, sebaúctu a schopnosť budovať bezpečné vzťahy.
Prevencia obchodovania s ľuďmi
Najlepšou prevenciou proti obchodovaniu s ľuďmi (deťmi) je poskytnúť čo najviac informácií o tomto probléme žiakom, viesť diskusie, problematiku vkladať do výchovno-vzdelávacieho procesu hodín vlastivedy, prírodovedy, výtvarnej výchovy, čítania a pod.
Ciele plánu boja proti obchodovaniu s ľuďmi (BPOĽ):
Zameranie boja proti obchodovaniu s ľuďmi v školskom roku 2017/2018:
23. september – Medzinárodný deň proti sexuálnemu zneužívaniu a obchodu so ženami a deťmi
2. október – Medzinárodný deň nenásilia
17. október – Svetový deň boja proti chudobe
9. november – Svetový deň slobody
16. november – Medzinárodný deň tolerancie (UNESCO)
19. november – Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí
25. november – Svetový deň odstránenia násilia voči ženám
3. novembrový týždeň – Európsky deň boja proti drogám
1. december – Svetový deň boja proti AIDS
10. december – Deň ľudských práv
20. december – Medzinárodný deň ľudskej solidarity
22. február – Európsky deň obetí zločinu
21. marec – Medzinárodný deň boja za odstránenie rasovej diskriminácie
4. apríl – Medzinárodný deň bez násilia
25. máj – Deň nezvestných detí
Plán činnosti v jednotlivých mesiacoch
September
1.9. Deň ústavy SR – na triednických hodinách oboznámiť žiakov o základných ľudských právach s ohľadom na vek – „Vytvorenie Pravidiel a práv v našej triede“
T: september Z: triedni učitelia
Október
17.10. Svetový deň boja proti chudobe
24.10. Deň OSN
„Ako zlepšiť svet“ – deti tvoria budúcnosť – výtvarné stvárnenie danej problematiky
T: október Z: vyučujúci VYV
November
9.11. Svetový deň slobody
19.11. Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí
3. novembrový týždeň – Európsky deň boja proti drogám
- vytvorenie spoločnej nástenky z projektov – „Drogy nie“
- na triednických hodinách sa venovať drogovej problematike pomocou diskusie, rôznych článkov a prezentácií.
T: november Z: triedni učitelia
December
1.12. Svetový deň boja proti AIDS
10.12. Deň ľudských práv
„Právo a povinnosť“ – aktivita pre všetky ročníky školy – vytvorenie pexesa – kartičky pexesa tvoria páry – právo a povinnosť
T: december Z: vyučujúci VLA
Január
Beseda na tému - BPOĽ
T: január Z: triedni učitelia
Február
22.2. Európsky deň obetí zločinu
- diskusia na tému – „ Ako vylepšiť svet“
- námet na výtvarnú výchovu – koláž – ako vyzerá svet bez násilia a zločinu očami detí
T: február Z: vyučujúci VYY
Marec
21.3. Medzinárodný deň boja za odstránenie rasovej diskriminácie
„Rozdielny pohľad“ – aktivita na triednické hodiny (príloha č. 1)
T: marec Z: triedni učitelia
Apríl
„Podľa farby pleti spoznáš priateľa“ ?– diskusia na tému rasovej diskriminácie na hodinách slohovej výchovy a výtvarné stvárnenie témy na hodinách výtvarnej výchovy.
-prezentácia prác v triednom kolektíve a ich výstava na triednych nástenkách
T: apríl Z: vyučujúci SJL a VYV
Máj
25.5. Deň nezvestných detí
- ku dňu Nezvestných detí formou didaktických hier u žiakov rozvíjať pozornosť, schopnosť vedieť opísať stručne a výstižne to, čo vidia v krátkom časovom intervale. V závere hry vytvoriť krátky odkaz pre rodičov na tému: „Stratil som sa, som sám“.
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
Čakajú nás prázdniny, letná dovolenka – diskusia na tému – „ Leto neprináša len zábavu“. Vyhýbaj sa, neprihováraj sa cudzím ľuďom. Ako sa správať v „cudzej“ krajine.
Vyhodnotenie činnosti za školský rok 2018/2019
T: jún Z: triedni učitelia
Príloha č. 1
ROZDIELNY POHĽAD
Počet hráčov: Nerozhoduje
Pomôcky: Papiere, perá, 10 rôznych obrázkov, lepiaca páska/pripinačky
Čas: 45 minút
Ako na to?
Po miestnosti rozvešajte rôzne obrázky – umeleckých diel, koncertov, miest, dedín, prírody, vesmíru, módy, slávnych osobností, detí, chudobných ľudí, chorých ľudí, zločincov....
Žiakov vyzvite, aby si bez rozprávania pozorne prezreli obrázky a urobili každý svoje poradie od 1 do 10 podľa toho, ako sa im vystavené obrázky páčia. Potom hráčov rozdeľte do menších skupiniek, aby mohli spoločne prediskutovať, aké hľadiská, faktory rozhodli o ich poradí – napríklad, kvalita obrázku, obsah obrázku, sympatie k osobám, veciam, situáciaám na obrázkoch atď. Ďalej môžu diskutovať o tom, či môžu byť niektoré (ktoré) pohľady, názory, postoje správne alebo by ich spoločnosť nemala akceptovať.
Prirodzenou diskusiou môžete so žiakmi dospieť k témam rasizmu, fašizmu, intolerancie, diskriminácie, šikanovaniu, ponižovaniu a pod.
Zdroj: Do Európy hrou III. Bratislava: 2004, s. 17.
18. Plán k duševnému zdraviu
Zdravie pre nás predstavuje nenahraditeľnú a najdôležitejšiu zložku života, každého z nás. Zdravie rozdeľujeme na fyzické – telesné a duševné. Ani bez jedného nie je možný plnohodnotný život človeka. Duševné zdravie teda predstavuje základnú hodnotu života. Súčasné štatistiky hovoria o milióne ľudí ročne, ktorí majú bezprostrednú skúsenosť s duševnou chorobou. Na mnohých závažných telesných ochoreniach ako napr. srdcovo -cievnych alebo nádorových, sa podieľa aj duševné zdravie.
Najčastejšie duševné poruchy v SR: depresia, samovražda, schizofrénia, alzheimerova choroba, úzkostné a fóbické poruchy, poruchy príjmu potravy.
Národný program duševného zdravia vypracovaný v zmysle uznesenia vlády SR č. 911 zo dňa 21. Augusta 2002 je komplexným programom starostlivosti o duševné zdravie na Slovensku. Je vytvorený na princípe systémového prístupu k starostlivosti, so snahou zabezpečiť rovnaký prístup k starostlivosti o duševné zdravie tak, ako k doteraz nevyriešená otázka , čo je duševné zdravie a duševná choroba. Existujú dva základné modely duševného zdravia a duševnej choroby.
Podpora a prevencia
V záujme podpory rozvoja duševného zdravia je dôležité, aby otázky duševného zdravia boli zakomponované do učebných osnov základnej školy. Ide predovšetkým o výučbu schopnosti zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.
V rámci prevencie spolupracovať s kultúrnymi inštitúciami a vo všetkých vhodných oblastiach ich činnosti (knižnice, galérie, múzeá, hvezdárne, divadlá...)
Ciele a obsah:
Ciele a obsah rozvoja duševného zdravia, učiteľ začleňuje do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov, ale aj do času mimo vyučovania (kultúrne predstavenia, krúžková činnosť a pod.)
Úroveň vedomostí:
Utváranie postojov:
Kalendár dní so zameraním na duševné zdravie:
10.09. Svetový deň prevencie samovrážd
21.09 Svetový deň Alzheimerovej choroby
29.09. Svetový deň srdca
01.10. Medzinárodný deň starších
10. 10. Deň duševného zdravia
08.03. Medzinárodný deň žien
21.03. Svetový deň Downovho syndrómu
22.03. Svetový deň vody
07.04. Svetový deň zdravia
10.05. Svetový deň – Pohybom ku zdraviu
14.06. Svetový deň darcov krvi
Plán činnosti v jednotlivých mesiacoch
September
„Naše srdce“ – každý ročník vytvorí jedno srdce, ktoré sa bude skladať z malých srdiečok všetkých členov triedy. V srdiečku žiaka bude uvedená jedna vlastnosť, ktorá ho najviac vystihuje.
T: september Z: triedni učitelia
Október
Šarkaniáda – púšťanie šarkanov (sociálna interakcia)
Lampiónový sprievod
T: október Z: triedni učitelia
November
„Pomoc starším“ – každý žiak pomôže aspoň jednému staršiemu človeku. Skutok rozpovie v triede a zdokumentuje kresbou, alebo slohovým opisom, resp. rozprávaním.
T: november Z: triedni učitelia
December
„ Vianočná besiedka“ – stretnutie rodičov, žiakov, pedagogických zamestnancov a priateľov školy.
T: december Z: triedni učitelia
Január
„ Prikrmujeme vtáčiky“ – starostlivosť o vtáčiky počas zimného obdobia, napĺňanie krmítok
T: január Z: vyučujúci PRV a PDA
Február
„Zo snehu máme dom“ – stavanie snehového domčeku, iglu, príšery, či snehuliaka
T: február Z: vyučujúci VYY
Marec
„Netradičné stvárnenie vody“ – využitie rôznych výtvarných techník
T: marec Z: vyučujúci VYV
Apríl
„Ovocno – zeleninový deň“ – príprava a konzumácia spoločného šalátu zo zeleniny alebo ovocia.
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
„Moja milá mamička“ – besiedka ku Dňu matiek
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
„Kvapka krvi“ – diskusia na tému krv – čo je krv? Kto daruje krv a prečo? Načo potrebujeme krv? Žiaci budú na tieto a podobné otázky hľadať odpovede na internete. Získané informácie si budú vzájomne vymieňať pri spoločnom rozhovore v triede.
T: jún Z: vyučujúci IFV
19. Plán výchovy k ľudským právam
Hlavné úlohy a ciele:
Plán práce koordinátora pre ľudské práva bol skoncipovaný na základe Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2018 / 2019, Dohovoru o právach dieťaťa, Listiny ľudských práv, nového Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho programu a plánu práce školy.
Základným cieľom Národného akčného plánu pre deti je prostredníctvom definovaných úloh a opatrení zabezpečiť dosahovanie pokroku v oblasti ochrany práv detí uznaných Dohovorom o právach dieťaťa a pokroku pri ich používaní.
Cieľom výchovy a vzdelávania k ľudským právam v školách ( a nielen v nich) je osvojiť si vedomosti a zručnosti, formovať postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti a to v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, pluralita a spravodlivosť.
Vzhľadom na ciele výchovy k ľudským právam je potrebné sústrediť sa na jednotlivých stupňoch vzdelávania na osvojenie všeobecných poznatkov a vedomostí veku primeranou formou od intuitívneho a zážitkového osvojenia až po kognitívne poznatky ‒ vedomosti a naopak, od pochopenia pojmov – poznatkov, po zručnosti a ich aplikácie do každodenného života.
Obsah práce:
Koordinátor pre ľudské práva bude monitorovať, koordinovať a metodicky usmerňovať výchovu pre ľudské práva na škole, spolupracovať s vedením školy, výchovným poradcom a triednymi učiteľmi. V súlade s Dohovorom o právach dieťaťa bude monitorovať správanie sa detí a ich zmeny a zabezpečovať ich aktívnu ochranu. V zmysle Listiny ľudských práv sa zameria na eliminovanie problémov segregácie rómskych žiakov v škole.
Hlavné metódy a formy práce:
Ľudské práva a zručnosti potrebné na ich uplatnenie – Metodická príručka pre učiteľov ZŠ a SŠ, vydaná Štátnym pedagogickým ústavom, 2007.
Plán aktivít:
September
1. Vyhotovenie plánu výchovy k ľudským právam
2. Príprava aktivít pre triednych učiteľov s možnosťou ich realizácie na triednických hodinách
T: september Z: triedni učitelia
Október
T: október Z: triedni učitelia
November
T: november Z: triedni učitelia, vyučujúci SJL
December
10. december Deň ľudských práv
T: december Z: triedni učitelia, vyučujúci VYV
Január
T: január Z: triedni učitelia, koordinátor
Február
T: február Z: učitelia VLA
Marec
T: marec Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Apríl
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
Desať želaní. Aktivita – príloha č. 9
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
1. Deti sveta – Medzinárodný deň detí – celoškolská aktivita
2. Vypracovanie hodnotiacej správy koordinátora pre výchovu k ľudským právam
T: jún Z: triedni učitelia
Očakávané výsledky:
„ Možno sme sa všetci narodili vedomí si svojich práv, iba si to musíme pripomenúť.“
Porozumieť ľudským právam sa dá najlepšie prostredníctvom vlastného zážitku. Takúto možnosť poskytuje každodenný život v škole. Pedagogickí pracovníci budú viesť žiakov k pochopeniu podstaty takých abstraktných pojmov, ako sú sloboda, tolerancia, čestnosť a pravda. Predsudky sú často dôvodom na upieranie ľudských práv niektorým žiakom. Budeme si všímať, či sa žiaci medzi sebou nenazývajú opovržlivými prezývkami, hanlivo nepomenúvajú spolužiakov iných etnických skupín a v prípade, že k takýmto situáciám dôjde, budú ich riešiť. Triednické hodiny budú dôležitým krokom pri ovplyvňovaní atmosféry školy v prospech ľudských práv. Pedagogickí pracovníci budú vytvárať prostredie, v ktorom sa žiaci cítia bezpečne a podelia sa o svoje pocity a názory. Prostredie, kde sú rešpektované ich práva. Očakávam, že ponúknuté aktivity pre triednych učiteľov budú využité v prospech rozvoja kľúčových kompetencií žiakov, v prospech výchovy k ľudským právam.
Aktivity pre učiteľov – prílohy
PRÍLOHA Č.1a
PRAVIDLÁ V NAŠEJ TRIEDE
Cieľ: Navrhnúť práva a povinností žiaka, ktoré podmieňujú slobodu jeho konania.
Pomôcky: Papier a ceruzka pre každého žiaka.
Realizácia: Ako senzibilizácia nám poslúži rozhovor detí o tom, že každý človek musí dodržiavať určité pravidlá. Doma v rodine, v práci, na ulici, pri prechádzaní cez cestu, v škole poriadok školy. Pravidlá nám slúžia na to, aby sme cítili bezpečne, pokojne a boli šťastní. Potom učiteľ vyzve deti, aby sami pouvažovali o tom, aké pravidlá majú doma vo svojej rodine, v škole na ulici. Vytvoria trojice a ich úlohou bude zapísať pravidlá, ktoré navrhujú ako pravidlá pre našu triedu. Jeden zo skupiny zapíše vytvorené pravidlá na papier, ktoré potom prezentuje každá skupina pred celou triedou. Nakoniec zapíšeme pravidlá na veľký výkres.
Reflexia: Bolo náročné zostaviť pravidlá triedy? Súhlasíš so zostavenými pravidlami? Aký bol tvoj nápad pri zostavovaní pravidiel ? Prečo je dôležité tieto pravidlá dodržiavať ? Čo ak niekto z vás poruší pravidlo ?
PRÍLOHA Č. 1b
Keď hovorím ticho buď, musíš si ma vypočuť.
Do očí mi pozeraj, ostatných si nevšímaj.
Srdce otvor mojej duši, nech počujú tvoje uši.
Moje očká pozerajú, moje ušká počúvajú.
Srdiečko mi tíško bije, medzi nami dobre mi je.
PRÍLOHA Č. 2
Prehlbovať sebapoznanie, sebaúctu a sebaprijatie ( rešpekt k sebe, osobná zodpovednosť).
Tajomstvo v škatuli
Aktivita podporuje vytváranie dobrých vzťahov v triede a vtiahnutie, aby sa každý cítil ako platný a cenný člen skupiny.
Cieľ: Akceptovať odlišností iných. Zistiť, že hoci sme rozdielni, máme veľa spoločného a každý z nás môže niečím prispieť.
Pomôcky: Škatuľa vystlaná látkou alebo pekným papierom a v nej je nalepené zrkadlo. Pracovný list ( príloha č.7).
Realizácia: Učiteľ začne aktivitu slovami: Poznáte niekoho, kto je veľmi zvláštny? Aký je to človek? Dnes som vám priniesol kúzelnú škatuľku. Škatuľku si budete podávať. Každý z vás sa do nej teraz môže pozrieť a uvidieť niečo zvláštne; niekoho, pre každého z vás dôležitého človeka. Neprezraďte ale nikomu, čo ste v škatuľke videli. Kto bol tým zvláštnym a hodnotným človekom, to je vaše tajomstvo. Potom podá škatuľku žiakovi sediacemu po jeho ľavici. Ten sa do nej krátko zahľadí a podá ju bez slova kamarátovi vľavo. Škatuľka takto putuje od žiaka k žiakovi bez akéhokoľvek komentovania. Nakoniec sa vráti k učiteľovi.
Diskutujte o tom, že v zrkadle sa odráža náš jedinečný vzhľad, máme odlišné vlasy, pokožku, úsmevy...V zrkadle však nevidno naše myšlienky a to, čo cítime, ani aké máme vlastnosti, hoci je to veľmi dôležité.
Pracovný list – obrázok zrkadla s rúčkou, do ktorého žiaci napíšu svoje vlastnosti, napíšu, čo by na sebe chceli zmeniť, čo sa im na sebe páči. Vytvoria skupinky a vzájomne sa rozprávajú o svojich zrkadlách. Potom sa vrátia do kruhu a diskutujú v celotriednej skupine.
Reflexia: Aké rozdielne a zhodné vlastnosti ste si všimli vo svojich zrkadlách? Čo ťa prekvapilo?... Čím je to, že každý z nás je jedinečný ? Čím si jedinečný Ty ? Čo máš spoločné s ostatnými ? Ktoré svoje vlastnosti by si chcel(a) zlepšiť? Aký pocit si mal(a) pri tvorbe svojho zrkadla? (spracované podľa Kviečinskej, 1998).
PRÍLOHA Č. 3
Zoznámiť žiakov s Dohovorom o ľudských právach
DEFINÍCIA SPRAVODLIVOSTI
CIEĽ: Táto aktivita na báze brainstormingu pomáha rozvíjať u detí prirodzený zmysel pre spravodlivosť.
Hlavná myšlienka: Práva vychádzajú z čestnosti
POSTUP: Urobme s triedou brainstorming na tému Čo je spravodlivé ? Čo nie je spravodlivé ? Zapíšme všetky nápady triedy na tabuľu. Snažme sa, aby nápady boli stručné. Potom požiadajme triedu, aby vytvorila malé skupinky. Dajme skupinám čas na to, aby vytvorili definíciu spravodlivosti. Definície jednotlivých skupín zapíšme na tabuľu. Pokúsme sa z nich vytvoriť jednu definíciu. V nižších ročníkoch postačí rozhovor o tom, čo je a čo nie je spravodlivé. Trieda môže definíciu ilustrovať – spravodlivosť.
REFLEXIA: Je spravodlivosť dôležitá ? Prečo ? Viete si spomenúť na niečo z vášho života, čo bolo podľa vás nespravodlivé ? Spravodlivé ? Ako ste sa cítili ? Možno ľudí zmeniť na spravodlivých ? Čo môžeme urobiť pre to, aby spolužiaci, žiaci v škole, kamaráti, učitelia či rodičia boli spravodliví ? Ľudia na svete ? – otázka pre starších žiakov.
PRÍLOHA Č. 4a
Skrátená verzia Dohovoru o právach dieťaťa
Článok 1.
Dieťaťom sa rozumie každá ľudská bytosť mladšia ako 18 rokov.
Článok 2.
Všetky práva patria všetkým deťom. Deti musia byť ochránené pred akoukoľvek formou diskriminácie.
Článok 3.
Najlepšie záujmy dieťaťa musia byť prvoradé. Záujem dieťaťa musí byť nadradený vo všetkom čo sa ho týka.
Článok 4.
Povinnosťou štátu je zabezpečiť, aby každý musel dodržiavať práva tak, ako sú uvedené v Dohovore.
Článok 5.
Štát musí rešpektovať práva a zodpovednosť rodičov a postarať sa, aby zabezpečil dieťaťu takú u tak pomoc, ktorá je vhodná k rozvoju jeho osobnosti.
Článok 6.
Každé dieťa má prirodzené právo na život.
Článok 7.
Každé dieťa má právo na meno, právo na meno, štátnu príslušnosť, má právo poznať svojich rodičov a právo na ich starostlivosť.
Článok 8.
Štát má povinnosť chrániť a pokiaľ by to bolo potrebné, obnoviť totožnosť dieťaťa, tzn. jeho meno, rodinné zväzky a štátnu príslušnosť.
Článok 9.
Dieťa má právo žiť so svojimi rodičmi, pokiaľ je to v jeho najlepšom záujme, má právo udržiavať kontakt s oboma rodičmi, ak je od jedného alebo od obidvoch oddelené.
Článok 10.
Za účelom spojenia rodiny majú deti a rodičia právo opustiť akúkoľvek krajinu, alebo sa do nej vrátiť, aby boli znova spolu ako rodina.
Článok 11.
Štát má povinnosť predchádzať únosom detí do zahraničia, zabraňovať únosom, vytvárať podmienky pre vrátenie detí rodičom do ich krajiny.
Článok 12.
Deti majú právo vyjadriť slobodne svoj názor, ako aj právo na to, aby ich názory boli brané do úvahy v záležitostiach, ktoré sa ich dotýkajú.
Článok 13.
Deti majú právo vyjadriť svoj názor, vyhľadať a šíriť informácie bez ohľadu na hranice, pritom musia rešpektovať práva alebo povesti iných.
Článok 14.
Deti majú právo na slobodu myslenia, svedomia a náboženstva s ohľadom na vhodné vedenie rodičov.
Článok 15.
Deti majú právo slobodne sa združovať a pokojne sa zhromažďovať.
Článok 16.
Deti majú právo na ochranu pred narušovaním vlastného súkromia, rodiny, domova a korešpondencie a pred útokmi na svoju povesť a dobré meno.
Článok 17.
Štát zabezpečuje deťom prístup k informáciám, podporuje masovokomunikačné prostriedky, aby šírili informácie a materiály prospešné pre deti, podporuje produkciu a rozširovanie detských kníh.
Článok 18.
Obidvaja rodičia majú spoločnú zodpovednosť za výchovu dieťaťa a štát zabezpečuje príslušnú pomoc pri plnení úlohy výchovy.
Článok 19.
Štát musí vykonať všetky opatrenia pred akýmkoľvek telesným duševným alebo sexuálnym zneužívaním, musí dieťa chrániť pred nedbalým zaobchádzaním, týraním alebo vykorisťovaním.
Článok 20.
Deti, ktoré sú zbavené rodinného prostredia, majú právo na zvláštnu ochranu a starostlivosť.
Článok 21.
Kde je povolené osvojenie, najlepšie záujmy dieťaťa musia byť najdôležitejším hľadiskom tohto osvojenia.
Článok 22.
Deti, ktoré sú utečenci alebo žiadajú o status utečenca, musia dostať potrebnú pomoc štátu.
Článok 23.
Postihnuté deti majú právo na špeciálnu starostlivosť, vzdelávanie a školenie, ktoré im má umožniť plnohodnotne žiť v spoločnosti.
Článok 24.
Deti majú právo na čo najlepšiu zdravotnú starostlivosť a štát sa stará o to, aby všetky deti mali rovnaký prístup k zdravotníckym službám.
Článok 25.
Dieťa, ktoré bolo zverené do starostlivosti, ochrany alebo liečenia v lekárskom alebo inom ústave, má právo na pravidelnú kontrolu jemu poskytovanej opatery.
Článok 26.
Deti majú právo na požitky sociálneho zabezpečenia vrátane sociálneho poistenia.
Článok 27.
Každé dieťa má právo na životnú úroveň primeranú jeho fyzickému, mentálnemu, duchovnému, morálnemu a sociálnemu rozvoju.
Článok 28.
Deti majú právo na vzdelanie, pritom musia dostať bezplatné a povinné základné vzdelanie. Štát musí zabezpečiť, aby disciplína v škole bola vykonávaná spôsobom, ktorý neohrozí dôstojnosť detí.
Článok 29.
Štát sa zaväzuje, že deti budú vychovávané k rozvíjaniu úcty k ľudským právam, k rozvíjaniu úcty k svojim rodičom, k vlastnej kultúre, jazyku, k rozvíjaniu úcty k prírodnému prostrediu.
Článok 30.
Deti majú právo, pokiaľ sú členmi menšinovej skupiny, vyznávať a praktizovať vlastné náboženstvo alebo používať vlastný jazyk.
Článok 31.
Deti majú právo na odpočinok, voľný čas, venovať sa hre a oddychovým činnostiam, ktoré zodpovedajú ich veku a slobodne sa zúčastňovať na kultúrnom živote a umení.
Článok 32.
Deti nesmú byť hospodársky vykorisťované a nesmú vykonávať práce, ktoré by boli pre ne nebezpečné, bránili im vo vzdelaní, alebo by škodili ich zdraviu a mravnému či sociálnemu rozvoju.
Článok 33.
Štát zaručuje, že urobí všetko pre to, aby boli deti chránené pred nezákonným užívaním drog a pred účasťou na ich šírení a výrobe.
Článok 34.
Štát zaručuje, že deti budú chránené pred všetkými formami sexuálneho zneužívania a vykorisťovania.
Článok 35.
Štát vytvorí všetky podmienky k tomu, aby zabránil únosom detí, predaju alebo obchodovaniu s nimi.
Článok 36.
Štát bude chrániť deti pred všetkými ďalšími formami vykorisťovania.
Článok 37.
Žiadne dieťa nesmie byť svojvoľne zbavené slobody. Dieťa, ktoré je držané vo väzbe, má právo na okamžitú právnu pomoc a kontakt so svojou rodinou.
Článok 38.
Dieťa, ktoré nedosiahlo 15 rokov, nesmie štát povolať do ozbrojený síl, ani sa nesmie priamo zúčastňovať bojov.
Článok 39.
Deti, ktoré sa stretli s ozbrojenými konfliktami, s mučením, s týraním alebo vykorisťovaním majú právo na podporu, aby sa fyzicky a psychicky zotavili.
Článok 40.
Deti, ktoré porušili zákony, majú právo získať právnu pomoc, záruky a zaobchádzanie, ktoré podporí ich zmysel pre dôstojnosť a záujem pre návrat do spoločnosti, ktorej zákony budú dodržiavať.
PRÍLOHA Č. 4b
Právo na rovnosť bez rozdielu rasy, náboženstva, pôvodu a postavenia.
Dieťaťu náležia všetky práva uvedené v tejto deklarácii. Na tieto práva majú nárok všetky deti bez jedinej výnimky, bez rozdielu rasy, farby, pohlavia, reči, náboženstva, politického alebo iného presvedčenia, národného alebo sociálneho pôvodu, majetkového, spoločenského alebo iného postavenia, či už dieťaťa samého alebo jeho rodiny.
Dieťaťu sa má dostať zvláštnej ochrany a treba mu zákonmi a inými prostriedkami zabezpečiť, aby sa v slobodných a dôstojných podmienkach zdravým a morálnym spôsobom vyvíjalo telesne, duševne ,mravne, duchovne a sociálne. Pri prijímaní zákonov hlavným hľadiskom majú byť najvlastnejšie záujmy dieťaťa.
Dieťa má mať od narodenia právo na meno a štátnu príslušnosť.
Dieťaťu sa majú dostať výhody sociálneho zabezpečenia. Má mať právo dospievať a vyvíjať sa v zdraví, preto treba jemu a jeho matke poskytovať zvlášť starostlivosť a ochranu vrátane primeranej starostlivosti pred narodením a po ňom. Dieťa má právo na primeranú výživu, bývanie, zotavenie a zdravotnícke služby.
Telesne, duševne alebo sociálne postihnutému dieťaťu treba poskytnúť zvláštnu opateru, výchovu a starostlivosť, akú vyžaduje jeho konkrétny stav.
Plný a harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa vyžaduje lásku a porozumenie. Všade, kde je to možné, má vyrastať obklopené starostlivosťou a zodpovednosťou svojich rodičov a vždy v ovzduší lásky a mravnej a hmotnej istoty, s výnimkou mimoriadnych okolností sa dieťa v útlom veku nemá odlúčiť od matky. Má byť povinnosťou spoločnosti a úradov venovať osobitnú starostlivosť deťom, ktoré nemajú rodinu, a tým, ktorým sa nedostáva primeraných prostriedkov na výživu. Je potrebné, aby štát poskytoval finančnú a inú pomoc na výživu mnohodetným rodinám.
Dieťa má nárok na vzdelávanie, ktoré má byť bezplatné, aspoň na základnom stupni. Má sa mu dostať vzdelania, ktoré zvýši jeho všeobecnú kultúrnu úroveň a poskytne mu rovnaké možnosti rozvíjať svoje schopnosti, svoje vlastné názory a svoj zmysel pre mravnú a spoločenskú zodpovednosť, aby sa mohlo stať užitočným členom spoločnosti.
Tí, čo sú zodpovední za vzdelávanie a výchovu dieťaťa, majú sa riadiť ozajstnými záujmami dieťaťa: túto zodpovednosť majú predovšetkým jeho rodičia. Dieťa má mať všetky možnosti pre hru a zotavenie, ktoré majú sledovať tie isté zámery ako vzdelávanie: spoločnosť a úrady majú podporovať úsilie využívať toto právo.
Dieťa má byť za každých okolností medzi prvými, ktorým sa poskytuje ochrana a pomoc.
Dieťa má byť chránené pred všetkými formami zanedbávania, krutosti využívania. Nemá byť predmetom nijakého spôsobu obchodu. Dieťa sa nesmie zamestnávať pred dovŕšením primeraného minimálneho veku: v nijakom prípade ho nemožno nútiť alebo mu dovoliť, aby vykonávalo prácu alebo zamestnanie, ktoré je na úkor jeho zdravia alebo vzdelávania, alebo bráni jeho telesnému, duševnému alebo mravnému vývinu.
Dieťa treba chrániť pred pôsobením, ktoré môže podnecovať rasovú, náboženskú alebo akúkoľvek inú formu diskriminácie. Dieťa sa má vychovávať v duchu porozumenia, znášanlivosti, priateľstva medzi národmi, mieru a bratstva všetkých ľudí, aby si plne uvedomovalo, že má svoje sily a schopnosti venovať službe ostatným ľuďom.
http://www.duhovamozaika.qsh.eu/
PRÍLOHA Č.5
Práva a zodpovednosti
Cieľ: Rozlíšiť právo a zodpovednosť. Rešpektovať práva druhých.
Realizácia: Na úvod vysvetlíme, že ku každému právu patrí zodpovednosť, že dodržiavanie našich práv závisí od našej zodpovednosti rešpektovať práva druhých. Napr. právo slobodného vyjadrovania obmedzuje naša zodpovednosť nehovoriť nepravdivé veci, ktoré niekoho iného ponižujú, urážajú, poškodzujú dobré meno a právo na dôstojnosť. Preto práva môžeme využívať zvyčajne len v určitých medziach. Často sa práva a zodpovednosti rôznych ľudí dostávajú do konfliktu. Požiadame žiakov, aby každý do svojho zošita pod seba napísal 5 dôležitých práv, ktoré by podľa
neho mal mať doma. Potom zadáme úlohu, aby nižšie napísal pod seba 5 dôležitých práv, ktoré si myslí, že by mal mať v škole.
Deti vytvoria dvojice, v nich si vymenia zošity a partner vo dvojici napíše (pripíše) do zošita spolužiaka k jednotlivým právam zodpovednosť. Na záver aktivity každá dvojica prezentuje triede po dve práva a ich príslušné zodpovednosti.
Reflexia: Výsledky jednotlivých prezentácií učiteľ zapíše na tabuľu. V diskusii sa deti vyjadrujú, či bolo ľahké alebo ťažké vymyslieť ku každému právu adekvátnu zodpovednosť.
Učiteľ môže zvoliť aj iný postup. Úvodnú informáciu rozvedie až po aktivite, v diskusii. Žiaci môžu mať k dispozícii skrátenú verziu Deklarácie práv dieťaťa ( príloha č. 4a-4b).
PRÍLOHA Č.6
ROZDIELNY POHĽAD
POČET HRÁČOV: Nerozhoduje
POMOCKY: Papiere, perá, 10 rôznych obrázkov, lepiaca páska / pripínačky
ČAS: 45 minút
AKO NA TO?
Po miestnosti rozvešajte rôzne obrázky - umeleckých diel, koncertov, miest, dedín, prírody, vesmíru, módy, slávnych osobností, detí, chudobných ľudí, chorých ľudí, zločincov ...
Žiakov vyzvite, aby si bez rozprávania pozorne prezreli obrázky a urobili každý svoje poradie od 1 do 10 podľa toho, ako sa im vystavené obrázky páčia. Potom hráčov rozdeľte do menších skupiniek, aby mohli spoločne prediskutovať, aké hľadiská, faktory rozhodli o ich poradí – napríklad, kvalita obrázku, obsah obrázku, sympatie k osobám, veciam, situáciám na obrázkoch atď. Ďalej môžu diskutovať o tom, či môžu byť niektoré (ktoré) pohľady, názory, postoje správne alebo by ich spoločnosť nemala akceptovať.
Prirodzenou diskusiou môžete so žiakmi dospieť k témam rasizmu, fašizmu, intolerancie, diskriminácie, šikanovaniu, ponižovaniu a pod.
Zdroj: Do Európy hrou III. Bratislava : 2004, s. 17.
PRÍLOHA Č.7a
LIETAJÚCE TANIERE
Táto aktivita je veľmi dobrým diagnostický nástrojom pre učiteľa, slúži na zmapovanie klímy v triede i jednotlivcov triedy.
Cieľ: Tvorivo riešiť problémy.
Pomôcky: Papierový tanier pre každého žiaka, fixky.
Realizácia: Žiaci stoja voľne v priestore, každý účastník má tanier a fixku. Ich úlohou je napísať na svoj tanier ľubovoľný problém, ktorý potrebuje vyriešiť. po dopísaní svojho problému hodí tanier voľne do priestoru. Kto tanier chytí, prípadne nájde ho na zemi, napíše naň svoj návrh na riešenie problému a hodí ďalej do priestoru. Pod svoj návrh riešenia problému sa nepodpisuje. Hra pokračuje kým sa žiaci nedostanú späť k svojim tanierom. Odporúčame hru realizovať najviac 20. minút.
Reflexia: Žiaci so svojimi taniermi stoja v kruhu, prípadne si sadnú na koberec, podlahu a prečítajú svoj problém i zaujímavé návrhy od spolužiakov na jeho riešenie. Navrhnuté riešenia sa nehodnotia a každý žiak má právo nevyjadriť sa k svojmu problému a návrhom na jeho riešenie. ( Raabe, 2006).
PRÍLOHA Č.7b
KORYTNAĆKA
Cieľ: Cvičiť techniku sebaovládania a schopnosť ospravedlniť sa.
Pomôcky: Motivačný príbeh – Zlostný syn ( príloha č. 5).
Realizácia: Žiaci sa voľne prechádzajú po triede. Predstavujú si, že sú v ríši zvierat a prežívajú svoj krásny slnečný a pohodový deň. Každý z nich predstavuje svoje obľúbené zviera. Na signál učiteľa si predstavia, že ich niekto veľmi nahnevá, alebo práve oni urobia niečo, čo nahnevalo iných. Vtedy sa všetky zvieratká premenia na korytnačku. Kľaknú si na zem a schúlia sa do panciera. Počkajú, kým ich hnev prejde, upokoja sa a porozmýšľajú o tom, kde sa mohla stať chyba a čo by mali pre to urobiť, aby sa napravila. Potom sa znovu premenia na veselé zvieratko. Ak majú potrebu povedať niekomu zo spolužiakov vetu z motivačného príbehu, môžu to využiť: „ SI môj priateľ a veľmi si ťa vážim. Odpusť mi, prosím ťa, ak som niekedy nechal v tebe dieru.“
Reflexia: Po ukončení hry sa so žiakmi porozprávame o tom ako sa cítili keď boli zvieratko a ako keď sa premenili na korytnačku. Dohodneme sa v triede so žiakmi, že túto techniku budeme využívať ak sa nám stane, že nás niečo, alebo niekto svojim správaním rozruší. Alebo sa stane, že práve my niekoho nahneváme. Stačí ak povieme korytnačka, gestom naznačíme, že sa sťahujeme do svojho panciera a potrebujeme čas na zamyslenie, upokojenie. Našiel si medzi spolužiakmi priateľa ? Našiel si niekoho, komu si sa potreboval ospravedlniť? Ako si sa cítil? Ako sa cítiš teraz?
Táto aktivita je osvedčenou formou cvičenia sebakontroly u mladších žiakov.
PRÍLOHA Č.8
DETI SVETA
Cieľ: Poukázať na spoločné záujmy, túžby všetkých detí sveta.
Pomôcky: Fotografie detí z rozličných krajín sveta.
Realizácia: Učiteľ krátko vysvetlí žiakom, že im priniesol fotografie detí z mnohých krajín sveta. Deti majú hádať, čo deti na fotografiách robia, čo asi prežívajú. Čo majú s nimi spoločné (deti rady skáču, behajú, tancujú, spievajú, majú rady sladkosti, teší ich, keď ich rodičia pochvália a pohladia, neznášajú bitku a krik dospelých, tešia sa na voľný čas s kamarátmi, rady sa kúpu...) Čo sa vám zdá na deťoch na obrázkoch zvláštne, iné (farba pleti, oči, vlasy, oblečenie). Myslíte si, že pre tieto vonkajšie zvláštnosti sú tieto deti iné ako vy (túžby, obavy, očakávania, strach...)?
Reflexia: Žiaci uvažujú a odpovedajú na otázky učiteľa: Deti, počuli ste už niekedy o tom, že nejaké dieťa vášho veku nebolo rado:
Učiteľ prostredníctvom otázok vedie besedu k cielenému záveru: Všetky deti sveta majú rovnaké túžby i obavy. Všetky deti sveta majú veľa spoločného.
( Ivanová, 2007)
PRÍLOHA Č.9
DETI CHCÚ MILOVAŤ DOSPELÝCH
Cieľ: Dôverovať dospelým a prijímať ich ako priateľov.
Pomôcky: text: Dohovor o právach dieťaťa (príloha č. 11)
Realizácia: Učiteľ vysvetlí žiakom, že nie v každej krajine majú rodičia možnosť dať svojim deťom to najlepšie, čo by chceli. V niektorých krajinách je vojna a chudoba. Mnohí ľudia v týchto krajinách trpia. Sú medzi nimi aj rodičia a ich deti. Keďže dospelí vedia, že deti nemôžu za problémy, v ktorých sa mnohé krajiny nachádzajú, veľmi túžia chrániť ich. Po tomto úvode vyzve žiakov, aby porozprávali, ako ich rodičia chránia, ako sa o nich starajú. Pre názornosť im môže ponúknuť aj obrázky, na ktorých je zobrazená starostlivosť dospelých o deti.
Reflexia: Môžeme ňou pokračovať podľa vyspelosti žiakov. Niekedy sú deti vystavené zlovôli dospelých (niekedy rodičov). Potom deti trpia hladom, nevšímavosťou, odstrkovaním, ťažkou prácou... Je to veľké zlo, pri ktorom trpia nielen deti, ale aj ich blízki.
Záver: Dospelí celého sveta sa rozhodli, že túto svoju starostlivosť povýšia na svoju povinnosť. Napísali o tom dohodu – Dohovor o právach dieťaťa – v ktorom všetkým deťom sveta priznávajú právo na ich lásku, starostlivosť a ochranu, ktorá má rôzne podoby. Iba láska môže deťom pomôcť k plnému rozvoju a k opätovaniu tejto lásky. Deti chcú preto ešte viac milovať a ctiť si svojich rodičov. Na záver si žiaci prečítajú desať želaní, pouvažujú o nich a každý jednotlivo môže k nim doplniť jedenáste – vlastné želanie.
Desať želaní
( In: Ivanová, 2007,s.59).
20. Plán čitateľskej gramotnosti
Čitateľská gramotnosť je univerzálna technika, ktorá robí žiaka schopným nielen prečítať slová, vety a celé texty, ale aj pochopiť prečítané a ďalej s obsahom a získanými informáciami pracovať. Pri takomto chápaní problematiky čitateľskej gramotnosti nie je až tak veľmi dôležitá ani rýchlosť, ani plynulosť čítania, ale podstatné je porozumenie textu a používanie informácií z neho. Súčasťou čitateľskej gramotnosti sú čitateľské schopnosti a zručnosti, čitateľské návyky, záujmy, postoje, motivácia k čítaniu a vedomosti žiaka.
ČÍTANIE S POROZUMENÍM NA I. STUPNI ZŠ
Výchovno-vzdelávací proces na I. stupni ZŠ je silno ovplyvnený hravými činnosťami a zážitkovým učením, aby bol prechod z predškolskej výchovy čo najplynulejší. V rámci výchovno-vzdelávacieho procesu podporujeme vyjadrovanie myšlienok a pocitov prostredníctvom slov, pohybov, obrazov či v piesňach. Nezastupiteľné miesto pri formovaní osobnosti má kniha a čítanie. Ak má dieťa v neskoršom veku správne porozumieť čítanému textu, musí sa ho najskôr naučiť dobre vnímať. Kvalitu vnímania determinuje nielen úroveň schopnosti rozlišovať grafické symboly, ale i celkové porozumenie významu textu a s tým spojené voľné zaobchádzanie s prečítaným textom. S pribúdajúcim vekom žiaka sa zrenie vnímania prejavuje zlepšujúcou sa schopnosťou zrakovo diferencovať, syntetizovať a analyzovať videné a počuté. V počiatkoch rozvoja čítania s porozumením sa o úrovni porozumenia textu učiteľ dozvedá ústnou formou komunikácie so žiakom, preto je dôležité rozvíjať okrem spôsobilosti učiť sa učiť sa aj sociálne komunikačné spôsobilosti.
Kompetencie žiaka podľa ISCED 1, ktorý prechádza na II. stupeň:
Na jednotlivých vyučovacích hodinách kladieme veľký dôraz na chápanie jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie, ktorý sa premieta do zámerného preferovania rozvoja komunikatívnych kompetencií. Okrem kvalitného porozumenia textu veľký dôraz kladieme aj na kvalitné osvojenie si techniky čítania nenásilným, zážitkovým spôsobom na vhodných, veku primeraných textoch. Vyučujúci dáva zvýšený priestor rozvoju vlastnej tvorby žiaka a pri práci s informáciami, čitateľskej gramotnosti, schopnosti argumentovať a pod. Súčasne vyučujúci prináša do vyučovania texty súvislé i nesúvislé. Našim cieľom je totiž pestovanie pozitívneho vzťahu ku knihám – čím viac sa dieťa stretáva s knihou, tým má lepšie predpoklady preniknúť naozaj do podstaty textu. Nejde pritom iba o umelecký text, ale aj vecný.
Komunikačnú spôsobilosť a čitateľskú gramotnosť žiakov rozvíjame vo všetkých všeobecno-vzdelávacích predmetoch. V pláne práce školy sú zahrnuté plánované aktivity na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti. Metodické orgány vo svojich plánoch majú zapracované opatrenia na zlepšenie čítania a čítania s porozumením a majú naplánované aktivity na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti vo vyučovacom i mimovyučovacom čase. Vzhľadom na nižší počet žiakov v triedach využívame diferencované úlohy a činnosti, vedieme žiakov k čítaniu s porozumením, chápaniu a vysvetľovaniu obsahu zameraného na rozvíjanie komunikačných zručností žiakov. Do vyučovacieho procesu častejšie zaraďujeme prácu vo dvojiciach, v skupinách a využívame diferenciáciu úloh pre žiakov podľa ich schopností.
Na dosiahnutie lepších výsledkov žiakov v oblasti čitateľskej gramotnosti uskutočňujeme nasledovné aktivity:
gramotnosti
V priebehu školského roka sú pripravené rôzne zaujímavé akcie spojené s čítaním, návštevou knižnice. Každodennou činnosťou v škole je:
1. Hlasné čítanie učiteľa - touto aktivitou učiteľ motivuje žiakov, aby sa pustili do čítania. Cieľom pri hlasnom čítaní je, viesť žiakov od radosti z počúvania k radosti z vlastného čítania.
T: priebežne Z: všetci vyučujúci
2. Dostatok času na čítanie - v triede je pravidelne vyčlenený istý čas, pretože niektoré deti mimo školy vôbec nečítajú.
T: priebežne Z: vyučujúci SJL a ANJ
3. Možnosť vlastného výberu textu – žiaci sa môžu samy rozhodnúť o tom, čo budú čítať, čím zvýšime zapojenie sa do aktívneho čítania, motivuje ich zvedavosť a podporuje porozumenie. Učiteľ správnym a premysleným zacielením zabezpečí, aby literatúra, z ktorej si žiaci vyberajú, zodpovedala špecifikám ich školského veku, aby bola zaujímavá, hravá, so zmyslom pre humor, žánrovo pestrá a tematicky variabilná.
T: priebežne Z: všetci vyučujúci
4. Reakcia na prečítané ukáže do akej miery žiaci textu porozumeli - reprodukcia príbehu, výtvarné zobrazenie, tvorivá dramatika a akčné hry.
T: priebežne Z: všetci vyučujúci
5. Školská knižnica - zefektívniť prácu školskej knižnice, zabezpečiť PC zostavu a prístup na internet. Budovať školskú knižnicu ako odborné, informačné, študijné, internetové a čitateľské centrum najmä pre žiakov, pedagogických i nepedagogických zamestnancov školy. Budovať školskú knižnicu vhodnú na realizáciu výchovno - vzdelávacieho procesu a mimo vyučovacích aktivít. V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc na podporu čítania sa zapojiť so žiakmi do česko -slovenského projektu Záložka do knihy spája školy, Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.
T: priebežne Z: vedúca školskej knižnice
6. Prezentácia na verejnosti v rámci rôznych podujatí usporiadaných - školou - Slávnostná akadémia pri príležitosti otvorenia a ukončenia školského roka, Dňa matiek, Vianočná besiedka, zápis žiakov. Mikulášska akcia...
T: priebežne Z: triedni učitelia
7. Práca s nadanými žiakmi - v predmetoch, v ktorých žiaci vynikajú majú možnosť sa ďalej
vzdelávať v mimovyučovacom čase a súčasne ich zapájame do rôznych umeleckých a postupových súťaží, t. j.:
Šaliansky Maťko
Hviezdoslavov Kubín – prednes poézie a prózy
Malý spisovateľ
Literárne súťaže vyhlásené MŠ VVaŠ SR
T: podľa harmonogramu Z: vyučujúci SJL
8. Súťaže, projekty a čitateľské aktivity - usporiadané priebežne počas celého školského roka na I. stupni a v ŠKD s cieľom motivovať žiakov k samostatnému čítaniu - Čítajme spolu, Moja obľúbená kniha, Číta celá trieda, Záložka do knihy. Dané aktivity budú prebiehať vo vyučovacom i mimovyučovacom čase, niektoré aktivity budú spojené s využitím IKT.
T: priebežne Z: vyučujúci SJL, vych. ŠKD
9. Marec - mesiac knihy – aktivity prebehnú vo vyučovacom i mimovyučovacom čase a v
ŠKD - Týždeň hlasného čítania, Kvíz o knihe, tematický deň - Noc v škole.
T: marec- apríl 2017 Z: vyučujúci SJL, vych. ŠKD
10. Exkurzie: návšteva Krajskej knižnice v Žilina, návštevy divadelných predstavení v Žiline.
T: podľa ponuky Z: riaditeľka školy
Aj v tomto školskom roku sa zameriavame na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti. Čítanie je zručnosť, ktorú dieťa nevyhnutne potrebuje pre svoj ďalší život. Ak chceme, aby sa z našich detí stali dobrí čitatelia a dobrí žiaci, musíme im dopriať čo najviac zaujímavých situácií a stretnutí s knihou. Našim cieľom je vybudovať vzťah žiakov ku knihe, naučiť ich čítaniu s porozumením a aby žiak:
Na splnenie vytýčených cieľov používame aktivizujúce vyučovacie metódy, a to predovšetkým samostatnú prácu žiakov, prácu vo dvojiciach a skupinovú prácu. Okrem samostatnej práce zacielenej na získanie vedomostí, návykov a ďalších zručností je nevyhnutné, aby žiaci objavovali nové poznatky experimentovaním a vlastnou činnosťou. Pre učiteľa znamená, že individuálnym prístupom objavuje a usmerňuje rozvoj schopností jednotlivých žiakov, riadi tvorivú prácu kolektívu triedy. Vyučovacie hodiny musia byť naplnené živým pracovným ruchom. Objaviteľský prístup pri získavaní nových poznatkov a radosť zo samostatne vyriešenej úlohy posilňujú pozitívny vzťah žiaka k predmetu. Použitie aktivizujúcich metód práce sa musí zabezpečovať využívaním vhodných demonštračných pomôcok a didaktickej techniky. Ide predovšetkým o IKT pre samostatnú a skupinovú prácu.
Plánované aktivity
September
Návšteva školskej knižnice triednymi kolektívmi – Číta celá trieda – výber rovnakej knihy zo školskej knižnice pre všetkých žiakov triedy na spoločné čítanie.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Zapojenie sa do 7. ročníka česko-slovenského projektu pre základné školy a osemročné gymnáziá Záložka do knihy spája školy - vyhlásená téma: Čítam, čítaš, čítame.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! - projekt je zameraný na rozvoj čítania a na dvíhanie jazykovej kultúry u žiakov mladšieho školského vek – prihláška tried.
T: do 18. 10. 2018 Z: vyučujúci SJL
Medzinárodný deň školských knižníc -24. 10. – celoškolská akcia Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.
T: 24. 10. 2018 Z: Mgr. Štrbová, vyučujúci SJL
November
Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! – začatie projektu, ktorý trvá od novembra do apríla. T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Príprava žiakov na školské kolo recitačnej súťaže Šaliansky Maťko – triedne kolá.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
December
Prezentácia na verejnosti – Mikulášska akcia – recitačné vystúpenie žiakov ZŠ.
T: 06. 12. 2018 Z: vyučujúci SJL
Prezentácia na verejnosti - Vianočná besiedka – recitačné, dramatické vystúpenie žiakov ZŠ pre obec.
T: 21. 12. 2018 Z: vyučujúci SJL
Školské kolo recitačnej súťaže Šaliansky Maťko.
T: 17. 12. 2018 Z: riaditeľka školy, vyučujúci SJL
Pošta Ježiškovi – voľné písanie, vyjadrenie vlastných prianí formou písaného slova, prváci formou výtvarného zobrazenia.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Január
Moja obľúbená kniha – prezentovať prečítanú knihu pred spolužiakmi, reprodukovať prečítanú rozprávku, výstavka kníh.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Príprava žiakov na školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín – triedne kolá.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Február
Školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Marec
Mesiac knihy – Deň ľudovej rozprávky - realizácia rôznorodých aktivít, ktorými si deti pripomenú slávneho rozprávkara P. Dobšinského.
T: v priebehu mesiaca Z: Mgr. Štrbová
Malý spisovateľ – vyhlásenie súťaže o najkrajší príbeh, rozprávku a leporelo.
T: v priebehu mesiaca Z: riaditeľka školy
Návšteva Krajskej knižnice v Žiline.
T: v priebehu mesiaca Z: riaditeľka školy
Apríl
Týždeň hlasného čítania – Združenie Orava vyhlasuje pätnásty ročník Týždňa hlasného čítania – myšlienkou tejto akcie je zblížiť svet dospelých so svetom detí prostredníctvom príbehov a rozprávok.
T: jeden týždeň v mesiaci Z: vyučujúci SJL
Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! – ukončenie projektu. T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Malý spisovateľ – vyhodnotenie súťaže o najkrajší príbeh, rozprávku a leporelo.
T: v priebehu mesiaca Z: riaditeľka školy
Rozprávková noc v škole – noc spojená s čítaním rozprávok, s akčnými, inscenačnými a dramatickými hrami
T: 12. 04. 2019 Z: riaditeľka školy, vyučujúci SJL
Les ukrytý v knihe - čítanie kníh s lesnou tematikou, stretnutie s lesníkmi, besedy, premietanie filmov, výstavy a ďalšie tvorivé činnosti na tému les v rámci ŠKD.
T: v priebehu mesiaca Z: Mgr. Štrbová
Máj
Prezentácia na verejnosti - Deň matiek – recitačné, dramatické vystúpenie žiakov ZŠ pre verejnosť.
T: 12. 05. 2019 Z: vyučujúci SJL
Čítame si navzájom – žiaci z každej triede čítajú spoločne vybranú knihu a to tak, že každý žiak z triedy prečíta jednu stranu, až kým trieda neprečíta celú knihu.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Literárny Vedko – celoškolská literárna súťaž zameraná na pojmy z literatúry a detských autorov.
T: 23. 05. 2019 Z: PaedDr. Strhárová
Jún
Tvorivé písanie – Môj najkrajší zážitok počas školského roka – písanie zážitkov žiakmi spojené s ilustráciami.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci
21. Plán metodického združenia
Vedúca MZ: Mgr. Lucia Knapcová
Členky: Mgr. – Katarína Švajdová - riaditeľka
PaedDr. Eva Strhárová
Mgr. Eva Smiešková
Mgr. Oľga Štrbová
Obsadenie tried v 1. – 4. ročníku
|
Triedny učiteľ |
Počet žiakov |
Chlapci |
Dievčatá |
Vychovávateľka |
I. |
Mgr. Katarína Švajdová |
14 |
8 |
6 |
Mgr. Oľga Štrbová |
II. |
PaedDr. Eva Strhárová |
15 |
11 |
4 |
Mgr. Oľga Štrbová |
III. |
Mgr. Lucia Knapcová |
11 |
7 |
4 |
Mgr. Oľga Štrbová |
IV. |
Mgr. Eva Smiešková |
10 |
5 |
5 |
Mgr. Oľga Štrbová |
Vyučujúci v jednotlivých ročníkoch
1. ročník |
Mgr. Katarína Švajdová |
SJL, MAT, PRV, ETV |
|
Mgr. Eva Smiešková |
HUV |
|
Mgr. Milan Jánoš |
NBV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
|
PaedDr. Eva Strhárová |
VYV |
Mgr. Lucia Knapcová |
TEV |
|
2. ročník |
PaedDr. Eva Strhárová |
SJL, MAT, PRV, VLA, VYV, TEV, HUV |
|
|
|
|
Mgr. Milan Jánoš |
NBV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
3. ročník |
Mgr. Lucia Knapcová |
SJL, MAT, VLA, PDA, IFV, PVC, TEV, VYV, HUV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
Mgr. Jozef Lazový |
NBV |
|
4. ročník |
Mgr. Eva Smiešková |
SJL, MAT, PDA, VLA, VYV, HUV, PVC, IFV, TEV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
|
Mgr. Milan Jánoš |
NBV |
Školský vzdelávací program
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
1. ročník iŠkVP(iŠVP) |
2. ročník iŠkVP(iŠVP) |
3. ročník iŠkVP(iŠVP) |
4. ročník iŠkVP(iŠVP) |
Jazyk a |
Slovenský jazyk a lit. |
9 (9) |
8 (8) |
8 (7) |
8 (7) |
komunikácia |
Prvý cudzí jazyk |
2 (0) |
2 (0) |
3 (3) |
3 (3) |
|
(anglický) |
|
|
|
|
Matematika a práca |
Matematika |
4 (4) |
4 (4) |
4 (4) |
4 (4) |
s informáciami |
Informatická |
0 (0) |
0 (0) |
1 (1) |
1 (1) |
|
výchova |
|
|
|
|
|
Prvouka |
1 (1) |
2 (2) |
0 (0) |
0 (0) |
Príroda a |
Prírodoveda |
0 (0) |
0 (0) |
2 (1) |
2 (2) |
spoločnosť |
Vlastiveda |
0 (0) |
1 (0) |
1 (1) |
2 (2) |
Zdravie a pohyb |
Telesná výchova |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
Umenia a kultúra |
Výtvarná výchova |
2 (2) |
2 (2) |
1 (1) |
1 (1) |
|
Hudobná výchova |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
Človek a hodnoty |
Náb. výchova/ Etická výchova |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
|
- |
- |
- |
- |
- |
Človek a svet práce |
Pracovné |
0 (0) |
0 (0) |
1 (1) |
1 (1) |
|
vyučovanie |
|
|
|
|
|
|
22 (20) |
23 (20) |
25 (23) |
26 (25) |
|
|
|
|
|
|
Organizácia školského roku 2018/2019
• Školský rok 2018/2019 sa začína 1. septembra 2018. Školské vyučovanie sa začína 3. septembra 2018 (pondelok). Vyučovanie sa začne podľa rozvrhu hodín 4. septembra 2018 (utorok).
• Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2019 (štvrtok).
• Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 1. februára 2019 (piatok) a končí sa 28. júna 2019 (piatok).
I. Analýza stavu úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu
Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov školy vychádza z nasledovných podkladov:
1. Výchovno-vzdelávacie výsledky školy
Školu v školskom roku 2017/2018 zo 44 žiakov navštevovalo 39 žiakov, 5 žiaci sú zapísaní ako zahraniční žiaci. Z celkového počtu žiakov 39 prospelo 39 žiakov, z toho 23 žiakov prospelo s vyznamenaním (PV), 4 žiaci prospeli veľmi dobre (PVD) a 15 žiakov prospelo (P) – z toho 15 prvákov. Zahraniční žiaci (3) neboli klasifikovaní. Žiak 2. ročníka Eddie Maliaček – Morgan nebol klasifikovaný zo SJL, PRV a VLA.
2. Účasť a úspechy našich žiakov na školských a okresných súťažiach
Naši žiaci sa zúčastnili viacerých školských a okresných súťaží. Do okresného kola matematickej pytagoriády postúpil Ján Rostáš. V okresom kole nebol úspešný.
3. Výstupné previerky z matematiky a slovenského jazyka vo všetkých ročníkoch
V rámci vnútroškolskej kontroly žiaci v závere školského roka písali koncoročné písomné práce z predmetov slovenský jazyk a literatúra a matematika. Okrem toho žiaci 4. ročníka písali výstupné riaditeľské previerky. Výsledky týchto previerok sú uvedené v zápisnici Metodického združenia zo dňa 22. júna 2018 doložené javovou analýzou v prílohách zápisnice Metodického združenia.
Z analýzy koncoročných previerok vyplynuli nasledovné nedostatky:
Slovenský jazyk
Matematika
Opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov:
Slovenský jazyk
Matematika
Správanie
V správaní žiakov prvého, druhého, tretieho a štvrtého ročníka počas školského roka 2017/2018 neboli zistené závažné porušenia ustanovení vnútorného poriadku školy, ktoré by viedli k udeleniu zníženej známky zo správania.
Východiská pre nový školský rok na udržanie priaznivého stavu v oblasti správania
Dochádzka
Prehľad o dochádzke žiakov
Trieda |
Počet vymeškaných hodín |
Priemer |
I. |
1125 |
86,53 |
II. |
432 |
48 |
III. |
569 |
56,90 |
IV. |
362 |
51,71 |
Spolu |
2488 |
63,79 |
Dochádzka žiakov v školskom roku 2017/2018 bola dobrá. Vyšší počet vymeškaných hodín bol z dôvodu chrípkového obdobia, ktoré zasiahlo vo veľkej miere i našich žiakov a z iných zdravotných dôvodov. Všetky hodiny boli ospravedlnené.
Opatrenia
V nasledujúcom školskom roku vyhodnocovať dochádzku s rodičmi na zasadnutiach RZ.
Východiská na zlepšenie práce
Vo všetkých vyučovacích predmetoch zamerať výchovu a vzdelávanie žiakov tak, aby sa do vedomostných predmetových olympiád a súťaží, ale aj telovýchovných a športových podujatí zapájalo čo najviac žiakov s cieľom napomôcť zvyšovaniu ich intelektuálneho rastu a fyzickej zdatnosti.
II. Zhodnotenie plnenia hlavných úloh MZ v predchádzajúcom školskom roku 2017/2018
MZ malo v školskom roku 2017/2018 celkovo 5 zasadnutí. Na každom zasadnutí sme sa venovali vyhodnocovaniu výchovno-vzdelávacích výsledkov v jednotlivých ročníkoch, dodržiavali sme pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov, vyhodnocovali sme dodržiavanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov. Vyučujúce dôsledne vykonávali pedagogickú diagnostiku žiakov a prispôsobovali vyučovací proces ich potrebám.
Vyučovací proces bol zefektívnený používaním interaktívných tabúľ, prezentácií cez dataprojektor, používaním rôznych výučbových CD a zakúpených nových didaktických pomôcok na hodiny matematiky, prírodovedy a prvouky. Počas zasadnutí si vyučujúce vymieňali postrehy a skúsenosti z praxe.
Na jednotlivých zasadnutiach MZ sme sa venovali témam, ktoré zvýšili úroveň vyučovacieho procesu:
- školská zrelosť ako základ na vstup do 1. ročníka,
- účasť na vyučovaní v MŠ, stretnutia sa s rodičmi predškolákov, informovanie rodičov o požiadavkách a nárokoch na žiaka 1. ročníka,
- výber nových, vhodnejších učebníc na výučbu prvouky, prírodovedy a matematiky z vydavateľstva AITEC
- vypracovanie vzorových predpisových kontrolných diktátov pre všetky ročníka podľa inovovaného Školského vzdelávacieho programu s účinnosťou od 1. septembra 2015,
- zapojenie sa do projektu „Vráťme deťom radosť z pohybu“
- zapojenie sa do projektu „Záložka do knihy spája školy“
- príprava rôznych súťaží v oblasti jazyka, prírody, umenia, kultúry a športu.
Na škole pracovalo niekoľko záujmových útvarov (bedmintonový krúžok, háčkovanie a pletenie, výtvarný krúžok, folklórny krúžok) a prebiehalo veľa spoločenských aktivít a súťaží, ktoré boli súčasťou mesačného plánu práce školy. Žiaci súťažili v oblasti literárnej, matematickej, hudobnej, športovej a výtvarnej.
2.september 2017 - slávnostné otvorenie školského roka 2017/2018,
17. október 2017 – jesenné cvičenie v prírode,
Október 2017 - česko-slovenký projekt „Záložka do knihy spája školy“,
26. októbra 2017 – pasovanie prvákov za žiakov našej školy,
16. novembra 2017 – zdobenie medovníkov na Adventné trhy – žiaci 1. ročníka,
24. novembra 2017 – Adventné trhy v Stránskom (žiaci pripravili s vyučujúcimi predajné výrobky),
November 2017 – zapojenie sa do súťaže MHD a SAD o mobily
November 2017 – súťaž VŠETKOVEDKO. Titul VŠETKOVEDKO ŠKOLY získal žiak Daniel Kminiak.
5. december 2017 – návšteva Bábkového divadla v Žiline, predstavenie Škaredé káčatko
18. decembra 2017 – Vianočná besiedka v KD Stránske
17. januára 2018 – Sánkovačka – žiaci 1. a 2. ročníka
2. februára 2018 – 4. školský ples v KD Stránske
9. februára 2018 – Fašiangový karneval v ZŠ Stránske
6. marca 2018 – Školské kolo súťaže Hviezdoslavov Kubín
Poézia: 1. miesto – Ema Tretinová , 2. ročník
2. miesto – Ema Kasmanová, 1. ročník
3. miesto – Tobiáš Gašper, 2. ročník
Próza: 1. miesto – Lucia Školová, 3. ročník
2. miesto – Ján Rostáš, 4. ročník
3. miesto – Alžbeta Knapcová, 3. ročník
Marec 2018 – Predškoláci na návšteve v 1. ročníku ZŠ
Marec 2018 – Návšteva obecnej knižnice
Marec 2018 – Dopoludnie s Pavlom Dobšinským
18. apríla 2018 – Zápis žiakov do 1. Ročníka ZŠ. Zapísaných je 13 žiakov (8 chlapcov a 5 dievčat).
Apríl 2018 – Tretiaci čítajú prvákom
25. apríla 2018 – Slávik Slovenska – hudobná súťaž, Slávikom školy sa stal žiak 2. ročníka, Filip Knapec
27. apríla 2018 – Deň Zeme – čistenie obce
30. apríla 2018 – Beseda so spisovateľom Goranom Lenčom
3. mája 2018 – Deň otvorených dverí na SŠPO v Považskom Chlmci
11. mája 2018 – Deň matiek – kultúrny program našich žiakov v KD Stránske
25. mája 2018 – Rozprávková noc v škole
1. júna 2018 – Deň Detí – zábavno-športové dopoludnie pre žiakov, spojené s guľášom
7. júna 2018 – Koncoročný výlet do Martina (návšteva múzea Andreja Kmeťa a Múzea Slovenskej dediny)
25. – 28. júna 2018 – Plavecký výcvik na ZŠ Martinská v Žiline
29. júna 2018 – Slávnostné ukončenie školského roka 2017/2018
Podľa mesačného plánu práce sme rôznymi aktivitami formovali všestranný rozvoj žiakov v oblasti environmentálnej výchovy, boja proti obezite, boja proti obchodovaniu s ľuďmi, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, formovali sme u žiakov postoje k prevencii drogovej závislosti. Cieľom výchovy a vzdelávania k ľudským právam bolo osvojiť si vedomosti a zručnosti, formovať postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť a spravodlivosť.
III. Hlavné ciele činnosti MZ na školský rok 2018/2019
Východiskové dokumenty
• POP MŠVVaŠ SR pre školský rok 2018/2019
• Inovovaný Štátny vzdelávací program pre 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4 .ročník
• Inovovaný Školský vzdelávací program pre 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník
•Všeobecne záväzné právne normy a ďalšie predpisy MŠ SR, vnútorné smernice a pokyny vedenia školy
• Plán práce školy pre školský rok 2018/2019
Úlohy, ciele a plán práce MZ sú rozpracované na základe úloh vyplývajúcich z plánu práce školy, z POP vydaných MŠVVaŠ SR, analýzy činnosti MZ a VVV v školskom roku 2017/2018, školského výchovno-vzdelávacieho programu ISCED1 a základných pedagogických dokumentov.
a) Hlavné úlohy na školský rok 2018/2019 realizované vo výchovno-vzdelávacom procese
1. Dôsledne realizovať vo VVP učebné osnovy jednotlivých vyučovacích predmetov v súlade s požiadavkami vzdelávacích štandardov. Rešpektovať nielen požiadavky učebných osnov, ale i potreby žiakov vlastnej triedy.
2. V metodickej oblasti využívať metódy a postupy, ktoré prepájajú učenie so životom, využívať interaktívne, zážitkové, skúsenostné učenie a projektové vyučovanie, posilniť národné povedomie a regionálne prvky.
3. Systematicky využívať vo vyučovaní medzipredmetové vzťahy, realizovať aktivity zamerané na multikultúrnu a mediálnu výchovu a výchovu proti predsudkom. Vytvoriť podmienky na zvyšovanie bezpečnosti žiakov v premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detských dopravných ihriskách.
4. Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov, s dôrazom na environmentálnu výchovu zameranú hlavne na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu, udržateľnú spotrebu energie, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov, prevenciu znečisťovania a poškodzovania životného prostredia.
5. Posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zvýšiť zapojenie žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode. Pri príležitosti Svetového dňa výživy (16. 10.) a Svetového dňa mlieka (3. 5.) vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny. Priamo vo vyučovacom procese uplatňovať zdravotnú výchovu, sústrediť sa na výchovu proti obezite a upevňovanie duševného zdravia. Podieľať sa na plnení úloh, ktoré vyplývajú z Národného programu prevencie s vymedzením priestorov na propagáciu zdravého životného štýlu.
6. Oboznamovať žiakov s negatívnymi účinkami fajčenia, alkoholu a iných drog na zdraví človeka. Uskutočniť aktivity k Svetovému dňu nefajčenia (31. 5.), Európskemu týždňu boja proti drogám (46. týždeň), Svetovému dňu prevencie HIV/AIDS (1. 12.), Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci (28. 4.).
7. Sledovať informácie, metodiky a príklady dobrej praxe z oblasti podpory zdravého životného štýlu a prevencie rizikového správania detí na www.bezpre.sk (bezpečnosť, prevencia a zdravie v školách).
8. Jednotlivé tematické celky učebných osnov využívať na prípravu žiakov na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti na základe priateľstva, znášanlivosti, tolerancie, rovnosti pohlavia, národov, národností, etických a náboženských skupín, v triedach dodržiavať požiadavky deklarácie práv dieťaťa a Dohovoru o právach dieťaťa.
9. Viesť žiakov k poznaniu a dodržiavaniu školského poriadku, nepripustiť v triede záškoláctvo, v spolupráci s rodičmi zabezpečiť pravidelnú účasť žiakov na vyučovaní a tým aj zvyšovať ich vedomostnú úroveň a vychovanosť.
10. V prípade žiakov s výraznými poruchami správania, účinne spolupracovať s výchovnou poradkyňou, prípadne s cenrami PPP. Osobitne trvalú pomoc poskytovať žiakom so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami.
11. V zmysle Plánu výchovy k ľudským právam v rezorte školstva, výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách, zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv.
12. Využívať účinné nástroje v oblasti prevencie na predchádzanie, resp. riešenie prvých prejavov problémového správania, záškoláctva, šikanovania, fyzického alebo psychického týrania, delikvencie, zneužívania návykových látok, sexuálneho zneužívania, prejavov extrémizmu, zneužívania detí a žiakov – www.bezpecnaskola.sk, www.prevenciasikanovania.sk a spolupracovať s odborníkmi z príslušného centra pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie.
13. Spolupracovať s vychovávateľkou ŠKD. Profesionálne pristupovať k základným pedagogickým dokumentom.
14. Posilňovať čitateľskú gramotnosť žiakov vo všetkých predmetoch, zamerať sa na čítanie s porozumením, klásť dôraz na rozvíjanie jazykového prejavu, schopnosti argumentovať a prácu s informáciami. Formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach.
15. Pravidelne hodnotiť sociálnu atmosféru v triedach, vytvárať podmienky na tvorivú atmosféru, ktorá podporuje pocit bezpečia a motivuje k učeniu.
16. Pri hodnotení a klasifikácii žiakov so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie § 55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného štátneho vzdelávacieho programu.
17. Pri vyučovaní anglického jazyka venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby, eliminovať memorovanie a sústrediť sa na vyučovanie založené na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka, jeho schopnosti a druh inteligencie.
Súťaže
b) Špecifické ciele
1. Vypracovať tematické plány.
2. Vypracovať previerky na základne vzdelávacích štandardov.
3. Sledovať žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami – spolupráca so špec. pedagógom, výchovným poradcom.
4. Pre žiakov so špec. potrebami vypracovať individuálne výchovno-vzdelávacie plány, inšpirovať sa Programom pre žiakov s vývinovými poruchami učenia pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie, Vzdelávací program ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu, schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR zo dňa 5.5.2016 s platnosťou od 1.9.2016.
5. Venovať zvýšenú pozornosť žiakom s výchovnými problémami.
c) Oblasť vzdelávania (odborno – metodická)
1. Znalosť možnosti využívania PC učební aj pre potreby iných vyučovacích predmetov ako informatika (výukové programy, práca s internetom)
2. Pracovať s interaktívnou tabuľou.
3. Spolupráca s rôznymi inštitúciami (ZUŠ, Knižnica, Hvezdáreň, CVČ, MŠ, OU).
4. Sledovanie najnovších odborných pedagogicko-psychologických publikácii, časopisov,
sprostredkovanie informácií o článkoch na MZ.
5. Odovzdávanie informácií získaných na školeniach na MZ ostatným vyučujúcim.
d) Hlavné úlohy v jednotlivých vyučovacích predmetoch
Slovenský jazyk a literatúra
Matematika
Vlastiveda
Prírodoveda
Pracovné vyučovanie
Výtvarná výchova
Hudobná výchova
Telesná výchova
Výchova v ŠKD
IV. Úlohy pre vyučujúcich
a) Realizácia základných pedagogických dokumentov
- pre hodnotení a klasifikácii vedomostí a zručností žiakov dôsledne dodržiavať metodické pokyny na hodnotenia a klasifikáciu žiakov základných škôl č. 22/2011, ktoré vydalo MŠ SR 1. mája 2011
- dodržiavať plnenie tematických plánov s prihliadnutím na základné a rozširujúce učivo
- pri tvorbe tematických plánov prihliadať na VVV triedy a schopnosti žiakov
- dôsledne vykonávať pedagogickú diagnostiku žiakov
- pravidelne spracovávať a vyhodnocovať dosiahnuté VVV, vyhodnocovať previerky, testy, vykonávať javovú analýzu diktátov
- uplatňovať tvorivý prístup k realizácii základných pedagogických dokumentov
- realizovať vo VVP prvky humanizmu
b) Profesijný rast vyučujúcich
- účasť na vzdelávacích aktivitách organizovaných MO OŠM a TK OÚ
- vystúpenia na zasadnutí MZ, PR a rodičovských združeniach
- publikačná činnosť, príp. tvorba metodických materiálov a uč. pomôcok
- samoštúdium odbornej literatúry
- doplnenie vzdelávania v jazykovej oblasti
- dopĺňanie vzdelávania prostrednícvom Metodických združení a ponúkaných vzdelávacích programov pre primárne vzdelávanie.
c) Spolupráca s Radou rodičov pri ZŠ a RZ jednotlivých tried
- spoločné akcie mimo vyučovania
- kultúrno-spoločenské podujatia
- školské výlety a exkurzie
1. Opatrenia na splnenie vytýčených úloh v školskom roku 2018/2019
- pravidelne kontrolovať a vyhodnocovať učebnú činnosť žiakov a ich dochádzku
- realizovať stanovené úlohy v súlade s platnými pedagogickými dokumentmi rozpracovanými na podmienky školy
- termín kontroly: 5 x ročne na zasadnutí MZ
Zodpovední: členovia MZ
2. Hodnotiace kritériá na školský rok 2018/2018
Neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu je hodnotenie a klasifikácia žiakov. Hodnotenie sa pridržiava nového Metodického pokynu č. 22/2011 - R z 1. mája 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Žiaci musia byť v procese vzdelávania pravidelne hodnotení a majú právo dozvedieť sa výsledok hodnotenia. Hodnotenie žiakov môže realizovať klasifikáciou a slovným hodnotením.
Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a súhrnné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie – hodnotenie čiastkových výsledkov a prejavov žiaka a má hlavne motivačný charakter.
Súhrnné hodnotenie – sa uskutočňuje na konci prvého a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň vedomostí v danom predmete. Pri súhrnnej klasifikácii a hodnotení sa prihliada na systematickosť práce počas celého obdobia. Stupeň prospechu sa neurčuje na základe priemeru klasifikácie za príslušné obdobie.
Všetky predmety budú hodnotené piatimi klasifikačnými stupňami vo všetkých ročníkoch. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami:
• sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka
• sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie
• rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové) a didaktickými testami
• analýzou výsledkov rôznych činností žiaka
Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.
Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z požiadaviek školského zákona. Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na rozpracovanie formatívneho hodnotenia výsledkov žiakov formou hodnotiaceho portfólia.
Žiaci budú počas celého školského roka klasifikovaní známkou. Výchovné predmety – výtvarná výchova, telesná výchova, hudobná výchova, pracovné vyučovanie, informatická výchova, náboženská a etická výchova nebudú klasifikované známkou.
Na konci prvého polroku dostanú odpis z vysvedčenia a na konci druhého polroku dostanú vysvedčenie, v ktorom budú známkou zhodnotené dosiahnuté úrovne vedomostí a zručností vzhľadom k školskému vzdelávaciemu programu. Po skončení 4. ročníka ukončia primárne vzdelávanie.
Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.
Percentuálna stupnica hodnotenia písomných prác:
výborný |
1 |
100% - 90% |
chválitebný |
2 |
89% - 75% |
dobrý |
3 |
74% - 50% |
dostatočný |
4 |
49% - 25% |
nedostatočný |
5 |
24% - 0% |
Hodnotenie správania žiakov sa klasifikuje stupňami (známkami):
1 – veľmi dobré 2 – uspokojivé 3 – menej uspokojivé 4 – neuspokojivé
Výchovy sú neklasifikované, hodnotia sa slovom absolvoval/neabsolvoval (HUV, TEV, VYV, NBV, ETV, IFV a PVC).
Celkové hodnotenie žiaka 1. ročníka ZŠ sa na konci prvého a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje slovami: prospel (a), neprospel (a).
Celkové hodnotenie žiaka 2. – 4. ročníka ZŠ sa na konci prvého a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje slovami: prospel (a) s vyznamenaním, prospel(a) veľmi dobre, prospel (a), neprospel (a).
Žiak prospel s vyznamenaním, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá prospech horší ako chválitebný, priemerný stupeň prospechu z povinných vyučovacích predmetov nemá horší ako 1,5 a jeho správanie je veľmi dobré.
Žiak prospel veľmi dobre, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá stupeň prospechu horší ako dobrý, priemerný stupeň prospechu z povinných predmetov nemá horší ako 2,0 a jeho správanie je veľmi dobré.
Diktáty – stupnica:
počet chýb |
známka |
0 -1 chyba |
1 |
2 - 4 chyby |
2 |
5 - 8 chýb |
3 |
9 - 12 chýb |
4 |
|
5 |
Počet kontrolných diktátov:
3. Konkretizácia úloh
SÚŤAŽE
♣ LITERÁRNE
Hviezdoslavov Kubín, január 2019, zodpovední : triedni učitelia, Mgr. Eva Smiešková
Marec – mesiac knihy, marec 2019, zodpovední: Mgr. Štrbová
♣ HUDOBNÉ
Slávik Slovenska, marec 2019, zodpovední: triedni učitelia, PaedDr. Strhárová
♣ MATEMATICKÉ
Pytagoriáda, december 2018, zodpovední: Mgr. Lucia Knapcová
Matematický klokan, marec 2019, zodpovední: Mgr. Lucia Knapcová
♣ VÝTVARNÉ
Podľa aktuálnych ponúk, v priebehu šk.roka 2018/2019, zodpovední: vyučujúci VYV
♣ ŠPORTOVÉ
Beh zdravia, október 2018, zodpovední: vyučujúci TEV
♣ CUDZÍ JAZYK
Podľa aktuálnych ponúk, v priebehu šk. roka 2018/2019, zodpovední: Mgr. Miriam Kadúcová
SPOLOČNÉ AKTIVITY
- podľa jednotlivých plánov a koordinátorov environmentálnej výchovy, primárnej protidrogovej prevencie, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, boja proti obezite, boja proti obchodovaniu s ľuďmi, plán výchovy k duševnému zdraviu, výchovy k ľudským právam a čitateľskej gramotnosti Zodpov.: jednotliví koordinátori plánov, triedni učitelia
September 2018– jesenné cvičenie v prírode Zodpov.: triedni učitelia
2018 uskutočniť Pasovanie prvákov Zodpov. : triedny učiteľ 1. ročníka
Október 2018 – Šarkaniáda Zodpov.: triedni učitelia
December 2018– február 2019 – spoločná sánkovačka – didaktické hry v prírode Zodpov.: triedni učitelia
December 2018 – Adventné trhy, Vianočný program Zodpov.: triedni učitelia
Február 2019 – Fašiangový karneval Zodpov.: triedni učitelia
Máj 2019 – kulrútny program ku Dňu matiek Zodpov.: triedni učitelia
Jún 2019 – spoločné športovo-rekreačné popoludnie – Deň otcov Zodpov.: triedni učitelia
Ďalšie aktivity a súťaže sa budú uskutočňovať priebežne podľa ponuky rôznych spoločenských organizácií a kultúrnych centier a možností ZŠ.
- v mesiaci apríl 2019 sa uskutoční zápis do 1. ročníka, Zodpov.: Mgr. Lucia Knapcová
Názov |
Zodpovední |
Termín konania |
Šikovné ručičky |
Mgr. Švajdová |
9/2018 - 6/2019 |
Folklórny krúžok |
Mgr. Knapcová |
9/2018 - 6/2019 |
Čitateľsko-rekreačnýkrúžok |
PaedDr. Strhárová |
9/2018 - 6/2019 |
Matematicko-prírodovedný krúžok |
Mgr. Smiešková |
9/2018 - 6/2019 |
Názov podujatia |
Zodpovední |
Termín konania |
Mikulášska besiedka |
tried. učitelia |
2018, december |
Vianočný program pre obec |
tried. učitelia |
2018, december |
Karneval |
tried. učitelia |
2019, február |
Kultúrny program ku Dňu matiek |
tried. učitelia |
2019, máj |
Divadlo, film, koncerty, kult. program |
Mgr. Švajdová |
podľa ponuky |
6. Plán spolupráce ZŠ s MŠ
September Informácie o deťoch – pohovor s p. uč. z MŠ
Október Vyhodnotenie úrovne prípravy detí MŠ na vstup do ZŠ, ich výchovno-
vzdelávacie výsledky v ZŠ
November Deň otvorených dverí – pre prípravný ročník detí z MŠ (prehliadka areálu ZŠ,
oboznámenie sa s interiérom ZŠ)
December Výroba vianočných dekorácii, pohľadníc pre žiakov MŠ
Január Účasť detí prípravného ročníka na vyučovaní v I. triede
Február Vzájomná spolupráca uč. z MŠ a ZŠ pri zápise detí do I. ročníka
Marec „Čítame škôlkarom“ – žiaci 1.- 4. ročníka na návšteve v MŠ
Apríl Účasť učiteľky I. ročníka na zamestnaní v MŠ – zisťovanie úrovne
pripravenosti detí na vstup do školy, prednáška pre rodičov predškolákov –
požiadavky ZŠ na žiaka pri vstupe do 1. ročníka.
Máj Športové aktivity žiakov I. ročníka a detí z MŠ v areáli škôlky – Olympiáda
nás spája!
Jún Vyhodnotenie spolupráce MŠ a ZŠ, odporúčania na nasledujúce obdobie
V. Plán zasadnutí MZ
Členky MZ zasadnú v tomto školskom roku 5-krát. Termín zasadnutí je plánovaný na september 2018, november 2018, január 2019, apríl 2019 a jún 2019. V prípade potreby sa uskutoční aj mimoriadne zasadnutie MZ.
Vedúca MZ obežníkom v týždennom predstihu spresní nasledovné:
• program zasadnutia MZ, miesto a termín
• aké podklady je potrebné doniesť na zasadnutie MZ
22. Plán výchovného poradenstva
O B S A H
Výchovná poradkyňa v školskom roku 2017/2018 plnila úlohy školského poradenstva v otázkach výchovy, vzdelávania, profesijnej orientácie žiakov i v oblasti problémového a delikventného vývinu detí. Poskytovala metodickú a informačnú pomoc pedagogickým pracovníkom školy, zákonným zástupcom žiakov a žiakom základnej školy. Spolupracovala s vedením školy, s triednymi učiteľmi, so špeciálnym pedagógom /CPPPaP Žiliny a Súkromné centrum špeciálno-pedagogického poradenstva Rajec/.
Výchovná poradkyňa sa v spolupráci s vedením školy a triednymi učiteľmi podieľa na riešení problémov so správaním žiakov.
Pravidelne spolupracovala s triednymi učiteľmi i ostatnými pedagógmi pri riešení výchovných problémov, sledovala prácu žiakov s poruchami správania i učenia na našej škole. Spolupracovala najmä so žiakmi 4. ročníka pri výbere školy, pokračovaní štúdia na 2. stupni spádovej alebo inej ZŠ. Ďalej spolupracovala s koordinátorkou protidrogovej výchovy, výchovy boja proti obezite, enviromentálnej výchovy a duševného zdravia. Počas školského roka nevznikli závažné porušenia školského poriadku zo strany žiakov, neboli vedené žiadne záznamy.
V školskom roku 2017/2018 na našej škole navštevovalo 4. ročník 7 žiakov, z toho 3 chlapci a 4 dievčatá. Žiaci mali možnosť pokračovať v štúdiu na ZŠ, na ll. stupni v Rajeckých Tepliciach, alebo na iných ZŠ. Základnú školu v Rajeckých Tepliciach si vybrali 5 žiaci /Terézia Nosková, Ján Rostáš, Romana Knapcová, Timea Kučeráková, Olívia Papučíková/ a ZŠ Lipová Rajec budú navštevovať 2 žiaci /Matej Repkovský, Jakub Vereš/.
Harmonogram úloh:
September
Október
November
December
Január
Február
Marec
Apríl
Máj
Jún
4. Úlohy trvalé, uskutočňovať priebežne:
23. Spolupráca s MŠ
1. Informácie o deťoch, ktoré prešli do ZŠ z MŠ – ich snaha a aktivita pri plnení povinností.
T: september 2018 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
2. Návšteva detí MŠ v 1. ročníku ZŠ.
T: február, máj 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
3. Účasť učiteľky 1. ročníka na priamej výchovno-vzdelávacej činnosti s deťmi v MŠ.
T: marec 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
4. Vzájomná spolupráca učiteliek MŠ a ZŠ pri zápise do 1. ročníka ZŠ.
T: apríl 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
5. Účasť na spoločných akciách aj s rodičmi detí – Mikuláš, vianočná besiedka, Deň matiek,
MDD, návšteva hasičov, polície.
T: v priebehu roka Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
6. Prednáška učiteľky 1. ročníka ZŠ na RZ v MŠ na tému pripravenosť detí na vstup do
1. ročníka ZŠ.
T: máj 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
7. Účasť talentovaných detí na recitačných a speváckych prehliadkach poriadaných ZŠ.
T: podľa plánu práce ZŠ Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
8. Spoločné návštevy divadelných predstavení a výchovných koncertov.
T: podľa ponuky Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
Riaditeľka ZŠ Stránske: Mgr. Katarína Švajdová _________________________________
Riaditeľka MŠ Stránske: Mgr. Miriama Bahuľová ________________________________
Riaditeľka MŠ Poluvsie: PhDr. Zuzana Chvojková ________________________________
24. Školský klub detí
Obsah: Menný zoznam
Analýza vých.-vzdelávacej práce
Opatrenia
Konkrétne úlohy
Vychovávateľka : Mgr. Oľga Štrbová
ŠKD – ročníky 1., 2., 3., 4.
Školský rok 2018/2019
Menný zoznam detí
1. Bahuľa Tomáš 1.roč.
2. Cigánek Peter 1.roč.
3. Cvičeková Eliška 1.roč.
4. Chovan Lukáš 1.roč.
5. Knapcová Nela 1.roč.
6. Knapcová Nicol 1.roč.
7. Mačejáková Katarína 1.roč.
8. Majerčíková Lucia 1.roč,
9. Tretina Matej 1.roč.
10. Cviček Dominik 2.roč.
11. Kasmanová Ema 2.roč.
12. Knapcová Viktória 2.roč.
13. Knapec Dominik 2.roč.
14. Knapec Jakub 2.roč.
15. Knapec Tomáš 2.roč.
16. Ondrišíková Zoja 2.roč.
17. Rybár Matej 2.roč.
18. Turská Sandra 2.roč.
19. Vereš Dávid 2.roč.
20. Gašper Tobiáš 3.roč.
21. Piala Tomáš 3.roč.
22. Plevová Karin 3.roč.
23. Tretinová Ema 3.roč.
24. Cviček Jakub 4.roč.
25. Knapec Filip 4.roč.
Analýza výchovno-vzdelávacej práce za minulý školský rok a opatrenia z nej vyplývajúce
Počas celoročnej činnosti som sa riadila Plánom práce pre ŠKD, rozpracovaný na ročné obdobia - jeseň, zima, jar.
Jednotlivé úlohy som konkretizovala v týždenných plánoch.
Vo vých.-vzdelávacích zložkách som venovala pozornosť každodennej pohybovej činnosti na čerstvom vzduchu - hrali sme rôzne pohybové, loptové a súťaživé hry. Deťom som ponechala aj dostatok priestoru na samostatné hry podľa vlastného výberu.
Environmentálna zložka sa prelínala takmer so všetkými výchovnými činnosťami. V primárnej prevencii drogových závislosti sme využívali publikáciu Nenič svoje múdre telo.
Poznatky o ľudskom tele sme rozvíjali v publikácií Filipove dobrodružstvá.
V esteticko-výtvarnej činnosti som rozvíjala fantáziu a zručnosť.
V pracovno-technickej činnosti sme pracovali s papierom, textíliami, s rôznymi prírodnými materiálmi - rozvoj estetického cítenia, trpezlivosti, samostatnosti pri tvorivej práci.
Pri písaní domácich úloh sa venujem deťom individuálne, vediem ich k peknej úprave a starších žiakov k samostatnosti.
V ŠKD boli dodržiavané psycho-hygienické zásady, deti som viedla k priateľstvu, vzájomnej pomoci, humanite.
Aktívne sme sa zapájali do zberu papiera. Dbali sme o čistotu areálu školy.
Opatrenia : - skvalitniť organizáciu práce
- pokračovať v zberových aktivitách
Plán školy ukladá nasledovné úlohy :
1. Monitorovanie zmien v správaní dieťaťa, v prípade potreby
požiadať o spoluprácu odbor sociálnych vecí.
2. Prostredníctvom školského koordinátora podieľať sa na plnení
úloh primárnej protidrogovej prevencie.
3. Dôsledná realizácia Deklarácie práv dieťaťa.
Konkretizácia hlavných úloh
Viesť deti k uvedomelej disciplíne, hygiene, stolovaniu, udržiavaniu čistoty a poriadku v ŠKD a školskom dvore.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Denne vymedziť dostatočný priestor pre pobyt detí vonku za účelom relaxačnej a rekreačnej činnosti.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Venovať pozornosť dopravnej výchove, rekreačno-šport. činnostiam.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Aktívne sa zaoberať environmentálnou výchovou.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Venovať pozornosť príprave na vyučovanie - dôsledný individuálny
prístup, viesť deti k samostatnosti, peknej úprave.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Výmena poznatkov s triednymi učiteľmi, resp. hospitácie.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Plán práce ŠKD
I. polrok
- vnútorný poriadok ŠKD
- rozvíjať pozitívne myslenie, priateľské vzťahy
- protidrogová prevencia, znižovanie kriminality u detí, potláčanie rasizmu
- zabezpečiť deťom osobné voľno (psychohygiena)
- denne zabezpečiť intenzívny pohyb na čerstvom vzduchu
- uplatňovať vlastnú iniciatívu, aktivitu vo všetkých činnostiach
- zber papiera, šetrenie energiami
- upevňovanie hygienických zásad, správne stolovanie
- dopravná výchova
- environmentálna výchova - využívať vo všetkých výchovných zložkách, vytvárať pevný
a trvalý vzťah k prírode, starostlivosť o svoje zdravie
- úprava areálu školy
- v ŠKD využívať školskú knižnicu čítaním kníh, utvárať vzťah ku knihám
- upevňovať vzťahy v kolektíve - priateľskosť, tolerancia, humanita
- slušné správanie a úcta k starším
- estetická výchova - zhotovovanie vkusných vianočných pozdravov
- zimné mesiace využívať na zimné športy
II. polrok
- fašiangový karneval – výzdoba
- primárna protidrogová prevencia, kreslenie na tému Drogy nie! Bŕŕ drogy!
- Veľká noc – výzdoba chodieb
- besedy o knihách obľúbených spisovateľoch
- výstava kníh
- príprava výletu do prírody- hry, súťaže
- význam liečivých rastlín
- úprava areálu školy
Pracovná doba
Úväzok: 27 hodín
Vých. činnosť: 22 hodín
Vyučovacia činnosť (osobná asistentka): 5 hodín
Výchovná činnosť :
P - 11.30 – 16.05 4.35 hod.
U - 11.30 – 16.05 4.35 hod.
S - 12.25 – 16.05 3.40 hod.
Š - 12.25 – 16.05 3.40 hod.
P - 10.35 – 16.05 5.30 hod.
22.00 hod.
Vyučovacia činnosť (osobná asistentka):
Pondelok 1.- 4. hodina = 4 hodiny
Utorok 4. hodina = 1 hodina
Základná škola, Stránske 80, 013 13 Rajecké Teplice
Plán práce školy
na školský rok 2018/2019
plán práce bol schválený PR Mgr. Katarína Švajdová
27. 09. 2018 riaditeľka školy
OBSAH
plánu práce školy na školský rok 2018/2019
1. Úvod
2. Učebné plány
3. Prehľad pedagogických a prevádzkových pracovníkov
4. Organizácia školského roka
5. Rokovací poriadok
6. Analýza výchovno-vyučovacích výsledkov za školský rok 2017/2018
7. Úlohy na školský rok 2018/2019
8. Prehľad pracovných porád a pedagogických rád
9. Plán čerpania dovolenky v školskom roku 2018/2019
10. Zadelenie úloh na škole na školský rok 2018/2019
11. Plán vnútroškolskej kontroly na školský rok 2018/2019
12. Analýza školských úrazov a chorobnosti v školskom roku 2017/2018
13. Plán enviromentálnej výchovy
14. Plán primárnej protidrogovej prevencie
15. Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu
16. Plán boja proti obezite
17. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi
18. Plán k duševnému zdraviu
19. Plán výchovy k ľudským právam
20. Plán čitateľskej gramotnosti
21. Plán metodického združenia
22. Plán výchovného poradenstva
23. Spolupráca s MŠ
24. Školský klub detí
1. Úvod
Výchova a vzdelávanie sa v školskom roku 2018/2019 bude riadiť v 1. až 4. ročníku podľa:
V školskom roku 2018/2019 nadviažeme v práci školy na dosiahnuté výsledky pri plnení úloh z minulých školských rokov, doplníme ich o úlohy, ktoré vyplynuli zo SWOT analýzy v správe o výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom roku 2017/2018 a o úlohy navrhnuté Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky v Pedagogicko-organizačných pokynoch na školský rok 2018/2019.
Cieľom našej školy je získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, a kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie.
Žiakov budeme motivovať k dosiahnutiu čo najlepších výsledkov pri osvojovaní si dôležitých schopností a zručností. Progresívnymi a netradičnými formami a metódami výchovno-vzdelávacej činnosti budeme formovať ich kladné záujmy a postoje. Dôraz kladieme tak ako na kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu, tak aj na kvalitu prostredia, v ktorom pracujeme. Našou prioritou bude naďalej vylepšovať materiálno-technické zabezpečenie učební i školy ako budovy.
Našou snahou je dopracovať sa k stavu, aby sa škola stala miestom, ktoré budú naši žiaci ale i učitelia navštevovať s radosťou a veľkou motiváciou.
2. Učebné plány
Vzdelávacia Oblasť |
Predmet |
1.ročník (iŠkVP) |
2.ročník (iŠkVP) |
3. ročník (iŠkVP) |
4. ročník (iŠkVP) |
Jazyk a Komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra Prvý cudzí jazyk (anglický) |
9 (9) 2 (0) |
8 (8) 2 (0) |
8 (7) 3 (3) |
8 (7) 3 (3) |
Príroda a Spoločnosť |
Prvouka Prírodoveda Vlastiveda |
1 (1) 0 (0) 0 (0) |
2 (2) 0 (0) 1 (0) |
0 (0) 2 (1) 1 (1) |
0 (0) 2 (2) 2 (2) |
Človek a hodnoty |
Etická výchova/ Náboženská výchova |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
Matematika a práca s informáciami |
Matematika Informatická výchova |
4 (4) 0 (0) |
4 (4) 0 (0) |
4 (4) 1 (1) |
4 (4) 1 (1) |
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
0 (0) |
0 (0) |
1 (1) |
1 (1) |
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova Hudobná výchova |
2 (2) 1 (1) |
2 (2) 1 (1) |
1 (1) 1 (1) |
1 (1) 1 (1) |
Zdravie a pohyb |
Telesná výchova |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
Počet hodín spolu: |
22 (20) |
23 (20) |
25(23) |
26(25) |
V 1. až 4. ročníku ZŠ sa vyučuje podľa inovovaného Školského vzdelávacieho programu, ktorý platí od 1. 9. 2015. Dotácia na jednotlivé predmety učebných plánov :
3. Prehľad pedagogických a prevádzkových pracovníkov
Pedagogickí pracovníci školy:
Riaditeľka školy: Mgr. Katarína Švajdová
Mgr. Katarína Švajdová - triedna učiteľka 1. triedy – 14 žiakov
PaedDr. Eva Strhárová – triedna učiteľka 2. triedy – 15 žiakov
Mgr. Lucia Knapcová – triedna učiteľka 3. triedy – 11 žiakov
Mgr. Eva Smiešková -triedna učiteľka 4. triedy – 10 žiakov
Mgr. Oľga Štrbová - vychovávateľka ŠKD - 25 žiakov
Externý pedagogický pracovníci:
Mgr. Milan Jánoš – učiteľ náboženskej výchovy v 1., 2. a 4. ročníku
Mgr. Jozef Lazový – učiteľ náboženskej výchovy v 3. ročníku
Prevádzkoví pracovníci školy:
Jana Jančuchová - upratovačka, školníčka
Ján Krajči – kurič (sezónny pracovník)
Viera Mičechová – vedúca ŠJ
Zuzana Gabčíková – kuchárka ŠJ
Adriana Mačejáková – pomocná sila ŠJ
4. Organizácia školského roka 2018/2019
Školský rok 2018/2019 sa začína 1. septembra 2018.
Školské vyučovanie sa začína 3. septembra 2018 (pondelok).
Vyučovanie podľa rozvrhu sa začne 4. septembra 2018 (utorok).
Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2019 (štvrtok).
Klasifikačná porada za prvý polrok sa uskutoční najskôr 24. januára 2019 (štvrtok).
Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 4. februára 2019 (pondelok) a končí sa 28. júna 2019 (piatok).
Klasifikačná porada za druhý polrok sa uskutoční najskôr 20. júna 2019 (štvrtok).
Školský rok 2018/2019 bude trvať spolu 184 vyučovacích dní.
Prázdniny |
Posledný deň vyučovania pred začiatkom prázdnin |
Termín prázdnin |
Začiatok vyučovania po prázdninách |
jesenné |
30. október 2018 (utorok) |
31. október – 2. november 2018 |
5. november 2018 (pondelok) |
vianočné |
21. december 2018 (piatok) |
23. december 2018 – 7. január 2019 |
8. január 2019 (utorok) |
polročné |
31. január 2019 (štvrtok) |
1. február 2019 (piatok) |
4. február 2019 (pondelok) |
jarné |
1. marec 2019 (piatok) |
4. marec – 8. marec 2019 |
11. marec 2019 (pondelok) |
veľkonočné |
17. apríl 2019 (streda) |
18. apríl – 23. apríl 2019 |
24. apríl 2019 (streda) |
letné |
28. jún 2019 (piatok) |
1. júl - 31. august 2019 |
2. september 2019 (pondelok) |
Štátne sviatky a dni pracovného pokoja, ktoré sa vyskytnú počas školského roka 2018/2019:
1. septembra 2018 – Deň Ústavy SR (sobota)
15. september 2018 – Sedembolestná Panna Mária (sobota)
17. november 2018 – Deň boja proti totalite (sobota)
1. máj 2019 – Sviatok práce (streda)
8. máj 2019 – Deň víťazstva nad fašizmom (streda)
5. Rokovací poriadok pedagogickej rady
Vydaný riaditeľkou Základnej školy, Stránske 80 na základe Vyhlášky č. 224/2011, ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška č. 320/2008 Z.z. o základnej škole a na základe organizačného poriadku školy.
Čl. 1
Úvodné ustanovenia
Rokovací poriadok pedagogickej rady (ďalej PR) upravuje postup pri príprave, rokovaní, prijímaní opatrení a kontrole ich pnenia.
Čl. 2
Postavenie a poslanie pedagogickej rady
Čl. 3
Práva a povinnosti členov pedagogickej rady
Práva členov pedagogickej rady:
Povinnosti členov pedagogickej rady:
Čl. 4
Príprava na rokovanie pedagogickej rady
Čl. 5
Rokovanie pedagogickej rady
Pedagogická rada berie na vedomie:
Pedagogická rada ukladá:
Pedagogická rada navrhuje:
Čl. 6
Prijímanie uznesení pedagogickou radou
Čl. 7
Zápisnica z rokovania pedagogickej rady
Čl. 8
Záverečné ustanovenie
6. Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov za školský rok 2017/2018
Výchovno-vzdelávacia práca v školskom roku 2017/2018 bola zameraná na plnenie základných úloh Plánu práce školy, ktorý bol vypracovaný na základe Pedagogicko-organizačných pokynov MŠ VVaŠ SR, Metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu, Štátneho a Školského vzdelávacieho programu, zo všeobecne záväzných noriem platných pre školstvo, zo správy o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach.
Naša škola je neplnoorganizovaná s ročníkmi 1. – 4. Pracovali sme podľa iŠVP a iŠkVP v 1.až 3. ročníku a podľa ŠVP a ŠkVP vo 4. ročníku. Inovovaný Školský vzdelávací program pre 1. ročník bol vypracovaný tak, že bol rozšírený o 2 vyučovacie hodiny anglického jazyka, v 2. ročníku bol rozšírený o 2 vyučovacie hodiny anglického jazyka a o 1 hodinu vlastivedy, v 3. ročníku bol rozšírený o 1 hodinu slovenského jazyka a literatúry a o 1 hodinu prírodovedy. Školský vzdelávací program pre 4. ročník bol vypracovaný tak, že bol navýšený počet hodín slovenského jazyka a literatúry, matematiky, prírodovedy a vlastivedy.
Školu navštevovalo v uplynulom školskom roku 44 žiakov, z toho traja žiaci boli integrovaní a 5 žiaci si plnili povinnú školskú dochádzku v zahraničí. Vyučovalo sa v 4 samostatných triedach. Bolo zriadené 1 oddelenie ŠKD s počtom žiakov 25. Pedagogický kolektív tvorilo 8 pracovníkov z toho 4 učiteľky, 1 vyučujúca ANJ, 1 vyučujúca NBV, 1vyučujúci NBV a 1 vychovávateľka. Z 5 pedagogických zamestnancov sú všetky učiteľky kvalifikované. 1 pedagogický zamestnanec má I. atestáciu.
Vzdelávanie zamestnancov :
V školskom roku 2017/2018 jeden pedagogický zamestnanec absolvoval adaptačné vzdelávanie, ktoré mu poskytla naša základná škola.
Mgr. Lucia Knapcová ukončila úspešne toto adaptačné vzdelávanie otvorenou hodinou a skúškou pred skúšobnou komisiou.
Z celkového počtu 44 žiakov bolo klasifikovaných k 30. 06. 2016 42 žiakov. Prospelo 42 žiakov, čo je 100 %. V 1. ročníku prospelo 14 žiakov. V 2. až 4. ročníku prospelo s vyznamenaním 23 žiakov, veľmi dobre 4 žiaci a s prospechom prospel neboli žiadni žiaci. 1 žiak bol klasifikovaný len z predmetov slovenský jazyk a literatúra a prvouka, 1 žiak len z predmetov slovenský jazyk a literatúra a vlastiveda a 3 žiaci neboli klasifikovaní, z dôvodu plnenia si povinnej školskej dochádzky v zahraničí. Za prospech s vyznamenaním a vzorné správanie bolo udelených 33 pochvál triednym učiteľom. V tomto školskom roku nebolo žiadnemu žiakovi udelené pokarhanie triednym učiteľom a riaditeľkou školy. Dochádzka žiakov bola kontrolovaná triednymi učiteľmi. V školskom roku 2017/2018 bolo vymeškaných 2 488 vyučovacích hodín. Tento počet bol spôsobený v prevažnej miere respiračnými ochoreniami žiakov našej školy. Všetky vymeškané hodiny boli ospravedlnené.
Z 8 žiakov 4. ročníka odišlo 6 žiakov na II. stupeň do ZŠ Rajecké Teplice a 2 žiaci na ZŠ Lipová do Rajca.
Na škole pracovali 4 záujmové krúžky, a to:
Bedmintonový krúžok – Mgr. Martina Horská, od januára PaedDr. Eva Strhárová
Foklórny krúžok – Mgr. Lucia Knapcová
Výtvarný krúžok – Mgr. Lucia Knapcová
Háčkovanie a pletenie – Mgr. Martina Horská, od decembra Mgr. Jana Vojteková
Vyhodnotenie krúžkovej činnosti:
Výchovné pôsobenie a osvetovú činnosť sme sa snažili orientovať na všestranný rozvoj osobnosti našich žiakov.
Naša škola realizovala v tomto školskom roku množstvo kultúrno-spoločenských a športových podujatí, akcií a súťaží. Niektoré z nich majú už dlhoročnú tradíciu, iné sme realizovali v tomto školskom roku po prvýkrát. Všetky tieto podujatia boli zamerané na žiakov, na ich osobnostný a sociálny rozvoj, ale i na rozvoj poznávacích a kreatívnych schopností a zručností žiakov a v neposlednom prípade aj na pobavenie sa.
Vyhodnotenie enviromentáclnej výchovy:
Environmentálna výchova – pojem, ktorý každý z nás počuje a číta dennodenne, je zakomponovaná ako prierezová téma v Štátnom vzdelávacom programe a premieta sa do jednotlivých školských dokumentov. Definovať environmentálnu výchovu nie je také ľahké a jednoznačné. Environmentálna výchova je výchova k ohľaduplnosti k životnému prostrediu a jeho rôznorodosti, k svojmu okoliu, iným tvorom a sebe samému.
Ciele a obsah:
Ciele a obsah environmentálnej výchovy a vzdelávania boli začleňované do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov (prvouka, prírodoveda, vlastiveda, výtvarná výchova, pracovné vyučovanie,....)
Zameranie environmentálnej výchovy na škole v školskom roku 2017/2018:
Na začiatku školského roku žiaci spolu s učiteľmi výtvarnej výchovy vytvárali „Tvora z tekvice“. Tvorili prostredníctvom svojej fantázie a tvorivosti s využitím tekvíc a prírodného materiálu.
V októbri žiaci na hodinách prvouky a prírodovedy nazbierali šípky, ktoré sme sušili a následne pripravovali čaj. Okrem toho sme zbierali gaštany, z ktorých sme vyrábali zvieratká a postavičky. Tie sme neskôr použili ako krmivo pre zvieratá v lese.
V mesiaci november sme sa zamerali na precvičovanie zmyslov. Žiaci pod vedením svojich učiteľov rozoznávali prírodniny pomocou zmyslov. Zamerali sme sa aj na úpravu areálu školy. Na hodinách pracovného vyučovania sme hrabali lístie, zbierali kamene a odpadky.
December bol mesiacom tvorivosti. Tak ako každý rok žiaci pod vedením učiteľov VYV a výtvarného krúžku vyrábali produkty z prírodného a odpadového materiálu na tradičné Vianočné trhy.
V mesiaci január sa učitelia prvouky a prírodovedy venovali téme – „Zvieratá, naši kamaráti“. Žiaci opisovali a rozprávali o ľubovoľnom zvieratku. Vyrábali a vešali kŕmidla pre operencov v čase snehovej prikrývky.
Vo februári spracovávali žiaci s učiteľmi VYV tému – „Stromy ročných období“. Každý ročník vytvoril pojmovú mapu daného ročného obdobia. Následne sme mapy vystavili na nástenkách.
V marci učitelia prvouky a prírodovedy prostredníctvom „príbehu dažďovej kvapky“ priblížili žiakom cyklus vody, jej význam, či ochranu pred znečisťovaním.
V apríli žiaci spolu s pani vychovávateľkou vytvorili nástenku na tému - „Mesiac Zeme“. Deň Zeme (23.4.) sme oslávili besedou a aktivitami zameranými na triedenie odpadu. Ako každý rok aj tento sme čistili a upratovali okolie školy a obce Stránske.
V máji si žiaci pod vedením učiteľov prírodovedy a prvouky vytvorili nástenku na tému – Liečivé rastliny. Prostredníctvom besedy boli oboznámení o význame, účinku, zbere, sušení liečivých rastlín a ich spoznávanie v atlasoch.
V mesiaci jún sa žiaci pod vedením pani vychovávateľky starali o životné prostredie prostredníctvom vyzbierania odpadkov v okolí školy.
Ciele a úlohy plánu k environmentálnej výchove boli splnené podľa svojich možností. Žiaci boli konfrontovaní s problémami týkajúcimi sa životného prostredia na viacerých vyučovacích predmetoch a zároveň boli vedení k ohľaduplnosti voči životnému prostrediu.
Vyhodnotenie primárnej protidrogovej výchovy:
Učiteľ významným spôsobom vstupuje do procesu vzniku a formovania postojov, názorov a vedomostí u žiaka. Týka sa to aj problematiky protidrogovej prevencie . Slovensko bolo donedávna relatívne „čistou krajinou“ a problém drogových závislostí nebol až taký naliehavý.
„Pod pojmom prevencia drogových závislostí rozumieme predchádzanie problémom s drogami, ktoré sa môžu u žiaka objaviť, systematické pôsobenie na podmienky a príčiny tohto negatívneho javu. Získať dôveru žiaka, zhovárať sa so žiakmi vo vhodnej chvíli a byť pre žiakov vzorom je predpokladom cieľa prevencie – znížiť dopyt po drogách“ (KAŠPAROVÁ, HOUŠKA, UHEREKOVÁ, 1998).
Špecifiká primárnej prevencie v škole vyplývajú z väzby medzi učiteľmi a žiakmi v danom prostredí a v určitej atmosfére.
Školské prostredie je tiež dôležitým faktorom prevencie, žiaci v ňom trávia niekedy viac ako tretinu dňa. Prostredie, ktoré je charakteristické pokojnou pracovnou a priateľskou atmosférou, zabezpečuje vyššiu výkonnosť žiakov a prebúdza ich záujem o mimoškolské aktivity.
Známe je, že najúčinnejšou protidrogovou prevenciou je efektívne využívanie voľného času. Na našej škole kladieme veľký dôraz na športové a pohybové aktivity.
Pohybové hry a súťaže boli zamerané na Zdravý životný štýl – všetko pre svoje zdravie.
Počas školského roka bolo niekoľko významných dní týkajúcich sa protidrogovej prevencii napr. Európsky týždeň boja proti drogám,Svetový deň zdravia,Svetový deň bez tabaku,Svetový deň boja proti drogám.
Tieto dni sme si pripomenuli témami: Čo sú drogy? Čo je drogová závislosť?Tolerancia.
Aj výtvarné práce pod názvom: Fajčenie – vznik závažných ochorení,Bŕŕŕŕ drogy! Drogy nie! Zdraviu škodlivé látky boli zameraná na túto tému.
Pre deti bolo najzaujímavejšie pracovať s publikáciou C. Reynerová,,Nenič svoje múdre telo.“ Dozvedeli sa veľa nových vecí. Táto publikácia obsahuje veľa obrázkov, čím sa stáva pre deti ešte zaujímavejšou. Taktiež sme zhotovovali projekty.
Spoločne sme sledovali video Drogy a mozog.
Myslím, že na našej škole sme venovali dostatočnú pozornosť protidrogovej prevencii, deti sa veľa dozvedeli o nebezpečenstve drog a verím, že mnohé informácie sú pre nich prínosom.
Vyhodnotenie plánu boja proti obezite:
Svetová zdravotnícka organizácia označila obezitu za najväčší zdravotný problém na celom svete a varuje pred globálnou epidémiou. Odhaduje sa, že až 155 miliónov detí a adolescentov na svete má nadhmotnosť, alebo je obéznych.
Obezita predstavuje závažný zdravotný problém, výrazne prispieva k zvýšeniu pravdepodobnosti vzniku niektorých chronických ochorení. V súčasnosti sa obezita stáva stále viac problémom nielen dospelých, ale i detí. Väčšina obéznych detí zostáva obéznymi aj v dospelosti. Ochorenia ako diabetes a ateroskleróza, ktoré sa považovali za choroby dospelých, sa začali vyskytovať už v detskej populácií.
Na našej škole sme sa rozhodli vypracovať a plniť Plán boja proti obezite.
Zvýšenú pozornosť sme venovali organizovaniu :
realizovaniu vychádzok, školských výletov do prírody
Deti sú veľmi súťaživé, preto pohybové a športové aktivity mali úspech. Aj o športové krúžky bol záujem.
Previedli sme Svetový deň boja proti obezite na škole (vyučovacie hodiny o stravovaní a životnom štýle, triednické hodiny, vypracovanie projektov).
Aj vyučovacie hodiny boli zamerané na túto tematiku:
Prírodoveda - Ľudské telo
Výtvarná výchova - výtvarné práce
Telesná výchova – realizácia účelových cvičení, pohybové aktivity
Triednická hodina – zaradenie tematiky zdravého životného štýlu
Naša škola sa stala miestom činnosti zameranej na Boj proti obezite.
Vyhodnotenie duševného zdravia:
Zdravie pre nás predstavuje nenahraditeľnú a najdôležitejšiu zložku života, každého z nás. Zdravie rozdeľujeme na fyzické – telesné a duševné. Ani bez jedného nie je možný plnohodnotný život človeka. Duševné zdravie teda predstavuje základnú hodnotu života.
V záujme podpory rozvoja duševného zdravia je dôležité, aby otázky duševného zdravia boli zakomponované do učebných osnov základnej školy. Ide predovšetkým o výučbu schopnosti zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.
V rámci prevencie spolupracovať s kultúrnymi inštitúciami a vo všetkých vhodných oblastiach ich činnosti (knižnice, galérie, múzeá, hvezdárne, divadlá...)
Ciele a obsah rozvoja duševného zdravia sme začlenili do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov, ale aj do času mimo vyučovania.
V septembri sme sa zamerali na Svetový deň srdca (29.9.). Každý ročník vytvoril jedno srdce, ktoré sa skladalo z malých srdiečok členov triedy. Do malých srdiečok žiaci vpisovali vlastnosti, ktoré ich najviac vystihovali.
17. októbra sa uskutočnilo jesenné cvičenie, ktoré bolo spojené so Šarkaniádou. Žiaci z každej triedy predviedli svojich šarkanov a zároveň išlo o sociálnu interakciu.
V novembri sme sa zamerali na pomoc starším. Úlohou každého žiaka bolo akýmkoľvek spôsobom pomôcť staršiemu človeku a tento skutok porozprávať v triede, opísať slohovým opisom alebo zdokumentovať kresbou.
Ako každý rok, aj tohtoročný december nám spríjemnil blížiace sa vianočné sviatky Vianočnou besiedkou. Vystúpili žiaci všetkých ročníkov a folklórny krúžok. Stretli sa rodičia, žiaci, pedagogický zamestnanci aj priatelia školy.
V januári si žiaci pod vedením učiteľov prvouky a prírodovedy vytvorili kŕmitka pre operencov. Tie sme naplnili semenami a povešali na stromy v čase, keď vtáci nemajú dostatok potravy.
Vo februári žiaci na hodinách výtvarnej výchovy prostredníctvom témy – „Zo snehu máme dom“ stavali snehové domčeky, iglu, príšery, či snehuliaka.
V marci sme sa zamerali na vodu. Úlohou žiakov bolo pod vedením učiteľov VYV stvárniť vodu netradičným spôsobom, pričom využívali netradičné výtvarné techniky.
V apríli triedni učitelia žiakom priblížili ovocie a zeleninu prostredníctvom témy – „Ovocno-zeleninový deň“. Spolu so žiakmi diskutovali na tému ovocia a zeleniny, pripravovali a konzumovali šaláty z nich pripravené.
V máji si žiaci pod vedením triednych učiteliek pripravili program pod názvom – „Moja milá mamička“. So svojimi básňami, piesňami a scénkami vystúpili na OÚ v Stránskom, a tak sa poďakovali všetkým svojím mamám.
Koniec školského roka sme ukončili témou – „Kvapka krvi“. Diskutovali sme - čo je krv? Ako, prečo a kto ju daruje? Načo potrebujeme krv? Zároveň sme na tieto a podobné otázky hľadali odpovede na internete a v encyklopédiách.
Ciele a úlohy plánu výchovy k duševnému zdraviu boli splnené podľa svojich možností. Zamerali sme sa na sociálnu interakciu, schopnosť zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.
Vyhodnotenie výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Ciele VMR sme realizovali prostredníctvom zvolených metód a foriem práce a obsah sme napĺňali cez aktivity rozvrhnuté na jednotlivé mesiace školského roka.
V mesiaci október sme sa zamerali na výchovu našich žiakov smerom k staršej generácii na hodinách literatúry a triednických hodinách. (október – mesiac úcty k starším). Na výtvarnej výchove žiaci zhotovovali práce na tému „Čo robíme spoločne“ a v závere triedne kolektívy zostavovali zbierky „zdravých receptov“.
V novembri sme sa zamerali na prevenciu proti fajčeniu a alkoholizmu cez publikáciu „Nenič svoje múdre telo“.
V decembri sme pripravili so žiakmi kultúrny program k vianočným sviatkom a žiaci ŠKD zhotovili pozdravy.
V januári sme sa pokúšali vysvetliť aké sú hranice výchovy k poslušnosti, úcte voči autoritám.(Pusinky nie sú rozkaz).
Vo februári si žiaci v rámci „ Týždňa priateľstva“ zhotovovali náramky priateľstva, mali sme Valentínsku poštu a v triedach žiaci zhotovovali nadrozmerný plagát „ Strom priateľstva“.
V marci žiaci navštívili miestnu knižnicu a rodičia sa mali viac ako inokedy venovať večernému čítaniu kníh „Na Dobrú noc!“. Besedu Čítajme si s mamou a otcom sa nám pre pracovnú zaneprázdnenosť viacerých rodičov nepodarilo zorganizovať.
V apríli sme so žiakmi pri príležitosti Svetového dňa zdravia hromadne cvičili podľa deťmi vybratých skladieb. V týždni bez sladkostí sa žiaci snažili menej konzumovať sladkosti.
V mesiaci máj pri príležitosti Svetového dňa rodiny žiaci pripravili kultúrny program ku Dňu Matiek.
V mesiaci jún žiaci v rámci hodín čítania a triednických hodín besedovali na tému „Všetky deti sveta majú sviatok ?“
Celkovo hodnotím Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu za splnený.Za negatívum považujem málo času na realizovanie aktivít nakoľko je nutné plniť aj ďalšie aktivity ostatných koordinátoriek školy.
Vyhodnotenie boja proti obchodovaniu s ľuďmi:
Prevenciou proti obchodovaniu s ľuďmi (deťmi) sú diskusie, prostredníctvom ktorých možno žiakom poskytnúť dostatok informácií o tomto probléme.
Cieľom plánu boja proti obchodovaniu s ľuďmi bolo vkladať túto problematiku do výchovno-vzdelávacieho procesu hodín vlastivedy, prírodovedy, čítania, výtvarnej výchovy a pod. Viesť žiakov k akceptovaniu svojich spolužiakov, kamarátov, vážiť si hodnoty každého človeka a vytváraním pozitívnej klímy v triede.
Na začiatku školského roku boli žiaci oboznámení so základnými ľudskými právami a právami dieťaťa. V súvislosti s tým si každá trieda vytvorila súpis pravidiel, ktoré žiaci budú rešpektovať a dodržiavať s názvom Pravidlá a práva v našej triede.
V októbri sa žiaci na hodinách výtvarnej výchovy prostredníctvom výtvarných prác snažili vyjadriť tému Ako zlepšiť svet. Deti tvorili lepšiu budúcnosť svojimi očami a tým chceli vyjadriť tému týkajúcu sa Svetového dňa proti chudobe (17.10.).
Tretí novembrový týždeň sme si vytvorili spoločnú nástenku v priestoroch našej školy s tematikou Drogy nie – Európsky deň boja proti drogám.
10. december bol Dňom ľudských práv, preto žiaci na hodinách vlastivedy vytvárali pexeso, kde jednotlivé páry tvorili právo a povinnosť žiaka.
V mesiaci január sa triedni učitelia venovali téme boja proti obchodovaniu s ľuďmi prostredníctvom besedy.
Vo februári spracovávali triedni učitelia tému týkajúcu sa Európskeho dňa obetí zločinu (22.2.) dvoma spôsobmi. Niektorí pracovali s touto témou prostredníctvom rozhovoru Ako vylepšiťsvet, iní zas tému spracovali prostredníctvom výtvarnej koláže, ktorá vyjadrovala ako vyzerá svet očami detí bez násilia a zločinu.
V marci triedni učitelia prostredníctvom hry Rozdielny pohľad (viď. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi 2017/2018) a prirodzenou diskusiou dospeli k témam rasizmu, diskriminácie, šikanovaniu a ponižovaniu.
Ku dňu Nezvestných detí (22.5.) sme formou didaktických hier u žiakov rozvíjali pozornosť, schopnosť vedieť opísať stručne a výstižne to, čo vidia v krátkom časovom intervale. V závere hry žiaci vytvorili krátky odkaz pre rodičov na tému Stratil som sa, som sám.
V mesiaci jún sme žiakov poučili o bezpečnosti a ochrane zdravia počas letných prázdnin. Rozprávali sme sa na témy Leto neprináša len zábavu a Vyhýbaj sa, neprihováraj sa cudzím ľuďom.
Ciele a úlohy plánu BPOĽ boli splnené podľa svojich možností. Žiaci boli konfrontovaní s týmto problémom na viacerých vyučovacích predmetoch a zároveň boli vedení k sebadôvere, sebaúcte a schopnosti nebáť sa diskutovať na danú tému.
Vyhodnotenie výchovy k ľudským právam:
Ciele a úlohy výchovy k ľudským právam sme realizovali prostredníctvom plánu aktivít rozvrhnutých na jednotlivé mesiace školského roka.
V mesiaci september žiaci výtvarne spracovali tému „medzinárodný deň mieru.
V októbri si žiaci tvorili pravidlá triedy, základy komunikácie si upevňovali cez aktivity aktívneho počúvania, v rámci hodín čítania diskutovali na tému chudoby v rámci Medzinárodného dňa za odstránenie chudoby a vyrábali darčekové predmety s odkazom pre deti, ktoré nemali to „šťastie“ žiť ako oni.
V novembri žiaci v triednych kolektívoch realizovali aktivitu Tajomstvo v škatuli, ktorá podporuje vytváranie dobrých vzťahov v triede, aby sa každý cítil ako platný člen skupiny. Ďalšou aktivitou bola „Definícia spravodlivosti“ .Brainstormingom sme žiakom umožnili rozvinúť prirodzený zmysel pre spravodlivosť.
V decembri boli žiaci oboznámení so skrátenou verziou Dohovoru o právach dieťaťa a zhotovovali výtvarné práce na túto tému.
V januári žiaci realizovali aktivitu „Práva a zodpovednosť“ Cieľom bolo rozlíšiť právo a zodpovednosť a rešpektovať práva druhých.
V mesiaci február žiaci diskutovali na tému rasizmus, fašizmus, intolerancia, šikanovanie, ponižovanie a realizovali aktivitu „Rozdielny pohľad“
V marci žiaci realizovali aktivitu „Lietajúce taniere“,kde sme mapovali klímu v triede i jednotlivcov skupiny. Aktivitou „Korytnačka“ žiaci cvičili techniku sebaovládania a schopnosť ospravedlniť sa.
V apríli sme realizovali aktivitu „Deti sveta“. Cieľom bolo poukázať na spoločné záujmy a túžby všetkých detí sveta. V rámci počítačového krúžku žiaci 3. a 4. ročníka zisťovali viac o ľudských prácach – manuál Kompas.
V máji sme realizovali aktivitu “Desať želaní „ a „Deti chcú milovať dospelých“ žiaci sa tu učili dôverovať dospelým a prijať ich za priateľov.
V mesiaci jún žiaci oslávili sviatok MDD, kde zúročili všetky nadobudnuté skúsenosti v oblasti výchovy k ľudským právam.
V rámci výchovy k ľudským právam sa nám nepodarilo zorganizovať zbierku hračiek a kníh pre deti z detského domova a pre nedostatok času sme v závere školského roka nezrealizovali tvorbu projektov na tému „Ľudské práva v škole“.
Naši žiaci sa zúčastnili kultúrnych predstavení:
Svoje schopnosti a zručnosti mohli žiaci prejaviť vo vedomostných a športových súťažiach a akciách:
Pre žiakov našej školy sme pripravili aj zábavné akcie a to Šarkaniádu, vianočnú diskotéku, hry na snehu, Fašiangový karneval, Rozprávková noc v škole a opekanie.
Žiaci prvej triedy boli pasovaní za prvákov, pripravili otvorenú hodinu pre deti z MŠ Poluvsie a Stránske.
Na školskom výlete sme boli v meste Martina a v Múzeu slovenskej dediny v Jahodníkoch.
Počas školského roka 2017/2018 sme sa zapojili do týchto projektov:
Infovek – projekt MŠVVaŠ SR
Vzdelávacie poukazy – projekt MŠVVaŠ SR
Kultúrne poukazy – projekt MK SR
Modernizácia vzdelávacieho procesu v ZŠ – projekt MŠVVaŠ SR (ÚPaIŠ)
Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva - projekt MŠVVaŠ SR
Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie predmety – projekt MŠVVaŠ SR (ÚPaIŠ)
Kamil a psík zdravotník - Lidl v spolupráci s Ministerstvom školstva, Slovenským Červeným krížom, Policajným zborom a Hasičským a záchranným zborom.
Cesta za mliekom – projekt MŠVVaŠ SR
Základný a zdokonaľovací plavecký výcvik – školský projekt
Vráťme deťom radosť z pohybu – Nadácia Kia Motors Slovakia – Šport v regióne
Spolupráca s Obecným úradom v Stránskom a s rodičmi je dlhodobo na výbornej úrovni, každoročne nám pomáhajú zabezpečiť niekoľko vydarených akcií. Dôležitou súčasťou je aj ich morálna podpora tejto škole a pedagogickému zboru.
Tento školský rok pracovalo kvalitne najmä Rodičovské združenie a Rada školy, ktoré sa podieľali na príprave Adventných trhov, balíčkov k MDD, Fašiangového karnevalu, prípravou a výzdobou šitím a prípravou kostýmov na divadelné prestavenia, ale i sponzorskou pomocou, či už finančnou alebo vecnou.
Sponzori školy:
Poďakovanie Riaditeľstva ZŠ Stránske patrí sponzorom, ktorí finančne alebo darom pomohli škole pri plnení cieľov.
Pani učiteľky spolu so žiakmi pripravili výrobky na Adventné trhy. Výťažok z tejto akcie bol 1 074,13 €. Finančný zisk z 4. školského plesu bol 731,32 €. Tieto peniaze boli použité na zaplatenie autobusu pre deti do Bábkového divadla Žilina, na nákup novej tabule do prvej triedy a na nákup kobercov do všetkých tried. Zvyšok peňazí bude použitý na drobné rekonštrukčné práce, na odmeny pre žiakov a na nákup učebných pomôcok pre žiakov.
Zber papiera prebiehal v mesiaci máj a zisk bol 73,55 €. Tieto peniaze boli použité na nákup odmien na konci roka a doplnenia didaktických pomôcok pre našich žiakov
Ďakujeme rodičom, ktorý nám poukázali 2 % z dane, tento školský rok získala škola 552,87 €, ktoré budú použité na rozšírenie kabinetných zbierok a na nákup didaktických pomôcok pre žiakov.
Poďakovanie patrí zatupujúcej pani riaditeľke Mgr. Eve Smieškovej a pani učiteľkám Mgr. Lucie Knapcovej a PaedDr. Eve Strhárovej za vypracovanie úspešného projektu „Vráťme deťom radosť z pohybu“, vďaka ktorému získala naša škola z Nadácie Kia Motors Slovakia 2 000 € na nákup telocvičného vybavenia (rebriny, žinenky, gymnastické lavičky a drobné pomôcky).
Materiálno-technické vybavenie školy:
V tomto školskom roku sme zakúpili nové koberce do všetkých tried, tabuľu do prvého ročníka, didaktické a učebné pomôcky pre žiakov. Opravili sa poškodené žalúzie na oknách.
SWOT ANALÝZA
SILNÉ STRÁNKY
v mimovyučovacích aktivitách |
SLABÉ STRÁNKY
vyrušovanie (počas vyučovania v ZŠ, počas spánku v MŠ)
|
PRÍLEŽITOSTI
|
RIZIKÁ
|
7. Úlohy na školský rok 2018/2019
Východiská na školský rok 2018/2019:
Dôsledne pripraviť a realizovať inovovaný Školský vzdelávací program pre 1.až 4. ročník, v ŠKD zabezpečovať rôznorodé poobedňajšie aktivity, pokračovať v krúžkovej činnosti, prehlbovať talent a schopnosti žiakov ich zapájaním do rôznych súťaží a aktivít. Pre skvalitnenie práce so začlenenými žiakmi a žiakmi vyžadujúcimi osobitú pozornosť je potrebné vytvárať im vhodné pracovné podmienky.
Vychádzajúc z analýzy výchovno-vzdelávacích výsledkov v školskom roku 2017/2018, Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2018/2019, Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu, zo všeobecne záväzných predpisov a noriem platných pre školstvo, inovovaného štátneho a Školského vzdelávacieho programu pre 1. Až 4. ročník, vytyčujeme nasledovné úlohy:
1. Dodržiavať inovovaný Štátny vzdelávací program pre 1. až 4. ročník s účinnosťou od 1. septembra 2015, a to postupne od 1. ročníka základnej školy. Postupovať podľa doplnených tematických výchovno-vzdelávacích plánov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Uskutočňovať výchovu a vzdelávanie v súlade s princípmi a cieľmi stanovenými školským zákonom s dôrazom na rozvíjanie mravných, kultúrnych a národných hodnôt; vlastenectva a občianskej zodpovednosti; na rozvíjanie komunikácie v štátnom a materinskom jazyku a na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti a tolerancie.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Žiak, ktorý plní povinnú školskú dochádzku osobitným spôsobom v škole mimoúzemia Slovenskej republiky, alebo sa vzdeláva v škole zriadenej iným štátom na území Slovenskej republiky, vykonáva komisionálne skúšky z predmetov, ktoré sa v tejto škole nevyučovali.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
4. V rámci školy dbať o udržanie dobrých interpersonálnych vzťahov na báze demokracie a tolerancie. Zo strany riaditeľky školy dbať na to, aby bolo rozdeľovanie úloh a funkcií potrebných pre chod školy rovnomerné, aby nedochádzalo k zaťažovaniu tých istých ľudí.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
5. Efektívne využívať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania matematickej, čitateľskej a prírodovednej gramotnosti, zamerať sa na rozvíjanie daných oblastí v rámci tvorby iŠkVP s cieľom zvyšovania úrovne vyučovania a získavanie kompetencií u žiakov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, pedagogickí zamestnanci
6. Vytvárať podmienky na zvyšovanie bezpečnosti žiakov v premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detskom dopravnom ihrisku. Zabezpečiť raz ročne praktický výcvik a špecializované teoretické vyučovanie.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
7. Zvýšiť kvalitu školy tým, že škola vytvorí pre žiaka prostredie na vyučovanie s informačnými a komunikačnými technológiami pre využitie vo vedomostnej spoločnosti a prostredníctvom nich optimalizuje podmienky aj pre celoživotné vzdelávanie.
T: stála úloha Z: vyučujúci
8. Vytvárať podmienky pre zriaďovanie záujmových krúžkov, využívať ponuku vzdelávacích poukazov. Ako vedúcich krúžkov, okrem učiteľov, získavať aj rodičov a odborníkov z radov občanov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
9. Vo vyučovacom procese realizovať výchovu k manželstvu a rodičovstvu v súlade s Koncepciou výchovy k manželstvu a rodičovstvu v základných školách a učebnými osnovami Výchova k manželstvu a rodičovstvu.
T: stála úloha Z: PaedDr. Eva Strhárová
10. Dokonale poznať systém hodnotenia a klasifikácie žiakov ZŠ, hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia. Metodické pokyny podrobne rozobrať na zasadaniach MZ, oboznámiť s nimi rodičov na triednych schôdzkach.
T: stála úloha Z: pedagogickí zamestnanci
11. Zápis detí do 1. ročníka realizovať v súlade s vyhláškou MŠ SR č. 143/1984 Zb. o ZŠ v znení neskorších predpisov a dôsledne informovať zákonných zástupcov žiakov
V záujme zníženia problémov adaptácie detí v 1. ročníku pokračovať v spolupráci s MŠ. K zápisu detí je možné prizvať psychológa. Pri zápise detí je nutné zistiť aj počty žiakov na vyučovanie NBV, ktoré sa do 15. júna nahlásia zriaďovateľovi.
T: stála úloha Z: spolupráca s MŠ – riaditeľka školy
apríl 2019 zápis žiakov do 1. ročníka – riaditeľka školy
pedagogickí zamestnanci
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
13. Predmetové olympiády a súťaže žiakov naďalej považovať za integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu, orientovať sa na rozvoj talentov a na efektívne využitie voľného času.
T: stála úloha Z: Pytagoriáda – Mgr. Eva Smiešková
Hviezdoslavov Kubín – Mgr. Lucia Knapcová
Literárne súťaže –PaedDr. Strhárová, Mgr. Švajdová, Mgr. Štrbová
Výtvarné súťaže –Mgr. Lucia Knapcová, Mgr. Katarína Švajdová
Hudobné súťaže – PaedDr. Eva Strhárová
Športové súťaže – Mgr. Oľga Štrbová
IKT súťaže – Mgr. Eva Smiešková
14. Všetky zásadné rozhodnutia konzultovať s pedagogickými zamestnancami na operatívnych poradách a pedagogických radách. Kolektívne tvorivo pristupovať k riešeniu problémov, väčšinou prijaté riešenie považovať za záväzné. Uznesenia z PR dochvíľne a kvalitne plniť. Dôsledne dodržiavať základné dokumenty školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
15. Po dohode s výkupňou druhotných surovín 1 - krát do roka zorganizovať zber papiera
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
16. Škola je povinná zabezpečiť, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získavaný preukázateľne, prijateľnou formou, s primeraným poučením a poskytnutím nevyhnutných informácií zrozumiteľným spôsobom s prihliadnutím na konkrétnu situáciu vo výchovno-vzdelávacom procese, na ktorú sa takýto súhlas vyžaduje. Je potrebné dbať na to, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získaný za každých okolností ako platný prejav jeho vôle vykonaný slobodne, vážne, zrozumiteľne a určito.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy zamerané na kontrolu a efektivitu:
1. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti kontrolovať a monitorovať prostredníctvom pravidelnej hospitačnej činnosti. Účinnosť hospitačnej činnosti zvyšovať poskytovaním objektívnej spätnej väzby pedagogickým zamestnancom. Zistenia z hospitačnej činnosti využívať pri plánovaní kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Umožňovať a napomáhať internému vzdelávaniu učiteľov, skvalitňovaniu vyučovania učiteľov, monitorovaniu a hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov a analýzu zistení.
T: stála úloha Z: Mgr. Lucia Knapcová
4. Ciele kontrolnej činnosti zamerať na zisťovanie využívania odbornej literatúry, detskej literatúry, dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacom procese.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
5. Zamerať vnútornú kontrolnú činnosť na systematické sledovanie kvality výchovy a vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
6. Oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy“ a využiť ich v praxi pri realizácii sebahodnotiaceho procesu školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
7. Pravidelne analyzovať a vyhodnocovať úspešnosť plnenia vymedzených cieľov, zámerov a pedagogických stratégií v školskom vzdelávacom programe (ďalej len „ŠkVP“), identifikovať príčiny neúspešnosti. Výstupné zistenia a navrhnuté opatrenia využiť ako východisko ku korekcii vlastnej činnosti a k vnútornej motivácii pre ďalší rozvoj školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
8. Systematicky hodnotiť prínos kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy a následne identifikovať zmeny v ich postoji k riadeniu výchovno-vzdelávacieho procesu za účelom zvyšovania efektivity a kvality vyučovania.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
9. Kontrolnú činnosť zamerať na účinnosť uplatňovania pedagogických inovácií vo výchovno-vzdelávacom procese smerujúcich k napĺňaniu individuálnych potrieb žiakov, k formovaniu pozitívnych osobných a sociálnych postojov a hodnôt.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
10. Monitorovať pravidelne klímu školy, vytvárať vhodné prostredie pre formovanie pozitívnych vzťahov medzi pedagogickými zamestnancami a žiakmi, bezodkladne zamedziť vzniku nežiaducich javov v interpersonálnej komunikácii.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy na zlepšenie čitateľskej gramotnosti:
1. Za prioritnú úlohu budeme považovať intenzívny rozvoj čitateľskej gramotnosti vo všetkých vzdelávacích oblastiach. Budeme dbať o zvyšovanie jazykovej kultúry žiakov na všetkých vyučovacích hodinách (t. j. nielen na vyučovacej hodine slovenského jazyka a literatúry), formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školskom klube detí. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti žiakov
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch detí. V rámci čitateľskej výchovy využívať podujatia verejných knižníc a mimovládnych organizácií.
T: stála úloha Z: Deň školských knižníc (október) – Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
Medzinárodný týždeň vzdelávania (13. – 17. 11) – Mgr. Lucia Knapcová
Deň detskej knihy – Mgr. Oľga Štrbová
Marec mesiac kníh (marec) – Mgr. Oľga Štrbová
Literárny a Pravopisný Vedko (apríl, máj) – PaedDr. Eva Strhárová
Malý spisovateľ (marec) – Mgr. Katarína Švajdová
3. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti a žiakov. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania pre oblasť čitateľskej gramotnosti je zverejnený na http://www.minedu.sk/akreditacie-v-rezorte-skolstva/.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy na zlepšenie výučby cudzieho jazyka:
1. Pri vyučovaní anglického jazyka budeme používať moderné učebnice a doplnkové výukové prostriedky k nim, aplikovať činnostne zameraný prístup k vyučovaniu a učeniu saanglického jazyka a venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
2. V rámci jazykového variantu pokračovať vo výučbe anglického jazyka podľa platných učebných osnov a plánov od 1. ročníka.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
3. Na hodinách anglického jazyka budeme používať jazykové portfólio ako nástroj sebahodnotenia a podpory učenia sa jazykov. Informácie a podporné materiály k Európskemu jazykovému portfóliu sú zverejnené na elp.ecml.at.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
4. Pri príležitosti Európskeho dňa jazykov, ktorého cieľom je upozorniť na dôležitosť učenia sa jazykov, podporiť rozvoj viacjazyčnosti, jazykovej a kultúrnej rozmanitosti, interkultúrneho porozumenia i celoživotného vzdelávania, sa odporúča usporiadať rôzne podujatia a aktivity pre žiakov. Zapájať žiakov do tvorivých aktivít v rámci Európskeho dňa jazykov a podporovať tak jazykovú zdatnosť a záujem o vzdelávanie v oblasti jazykov a poznávania reálií a kultúrnej rozmanitosti Európy.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
Úlohy zamerané na náboženskú výchovu/etickú výchovu:
1. Na vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova možno spájať žiakov aj z rôznych ročníkov. Počas školského roka nemôže žiak prechádzať z povinne voliteľného predmetu náboženská výchova na povinne voliteľný predmet etická výchova.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Predbežné zisťovanie záujmu o vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova na nasledujúci školský rok zabezpečí škola na základe písomného oznámenia zákonného zástupcu žiaka do 15 rokov veku. Počty žiakov v jednotlivých ročníkoch nahlási riaditeľka školy najneskôr do 15. júna zriaďovateľovi školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
3. Riaditeľka školy v prípade, že počet žiakov je menší ako stanovuje norma, povolí vyučovanie náboženskej výchovy ako povinne voliteľného predmetu na základe žiadosti cirkvi alebo náboženskej spoločnosti v čase vyučovania etickej výchovy alebo v čase po ukončení vyučovania ostatných predmetov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy podporujúce globálne vzdelávanie a enviromentálnu výchovu
1. V súlade s cieľmi a princípmi Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie budeme uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania iŠkVP, rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť žiakov s dôrazom na uvedomenie si globálnej previazanosti udalosti vývoja i problémov na miestnej, regionálnej, národnej a medzinárodnej úrovni, zvyšovať povedomie žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie si sociálnych, enviromentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete, využiť informácie, podporné materiály a inšpiráciu pri začleňovaní globálneho vzdelávania do obsahu rôznych vyučovacích predmetov zverejnených na www.globalnevzdelavanie.sk.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Rozvíjať enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti žiakov zameranú na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
T: stála úloha Z: Mgr. Eva Smiešková, vyučujúci
3. Zapojiť sa do medzinárodného enviromentálneho programu Zelená škola v rámci rozvoja enviromentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnému životu. Informácie sú zverejnené na www.zelenaskola.sk.
T: stála úloha Z: Mgr. Eva Smiešková, vyučujúci
4. Podporovať rozvoj enviromentálnej výchovy a vzdelávania zapájaním školy do projektov a súťaží s enviromentálnym zameraním. Pokračovať v plnení úloh, ktoré vyplývajú z Koncepcie ENV a vzdelania, využívať programy a projekty mimovládnych organizácií, centier ENV a alternatívne učebné osnovy, učebnice a metodické materiály na vyučovanie prírodovedných predmetov. V rámci tejto výchovy zaraďovať a organizovať vychádzky, exkurzie a besedy s odborníkmi. Prvky ENV včleniť do TVVP.
T: priebežne Z: výlet – Mgr. Katarína Švajdová
ENV – Mgr. Eva Smiešková
kvet. výzdoba – Jana Jančuchová
areál – ŠKD, vyučujúca PVC
Úlohy zamerané na mediálnu výchovu:
1. Využívať k prierezovej téme mediálna výchova podklady a zdroje, ktoré sú k dispozícii na www.statpedu.sk. Osobitnú pozornosť venovať téme bezpečnosti na internete www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.ovce.sk, www.pomoc.sk.
T: stála úloha Z: vyučujúci, vyučujúci IFV
Úlohy zamerané na školskú knižnicu
1. Naďalej systematicky budovať školskú knižnicu. Informácie a dokumenty, nevyhnutné pre činnosť školských knižníc sú zverejnené na www.spgk.sk
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová
2. V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc zapojiť sa do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy.
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová
3. V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc zapojiť sa do projektu Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.
T: stála úloha Z: Deň školských knižníc (október) – Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
Úlohy podporujúce zdravý životný štýl:
1. Venovať pozornosť výchove k zdraviu v zmysle holistického prístupu k zdraviu a zdravému životnému štýlu v súlade s Európskym politickým rámcom Zdravie 2020, podporovať aj aktivity pri prevencii a riešení nadváhy, obezity, podvýživy, ako aj porúch príjmu potravy.
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová
2. Školu aktívne zapájať do aktivít podporujúcich zdravý životný štýl, posilniť výchovu žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zapájať sa do kampaní „Odstráň obezitu“ a projektov „Hovorme o jedle“, „Zdravie a bezpečnosť v školách“.
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
3. Zapájať žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, zvýšenú pozornosť venovať zriaďovaniu zdravotnej telesnej výchovy v školách a vzdelávaniu učiteľov telesnej výchovy v tejto oblasti. Organizovaním športových podujatí upevňovať kolektívy tried a organizovaním celoškolských podujatí aktivizovať záujmovú telovýchovnú a športovú činnosť. Pohybovú aktivitu žiakov podporovať aj počas veľkej prestávky a pohybovými aktivitami v ŠKD.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
4. Vyhlásime aktivity k Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci (28. 4.), Svetovému dňu nefajčenia (31. 5.), Svetovému dňu ústneho zdravia (12. 9.), Svetovému dňu duševného zdravia (10.10.), Európskemu týždňu boja proti drogám (46. týždeň) a Svetovému dňu prevencie AIDS (1. 12.).
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
5. Realizovať školské programy podpory zdravia, zdravého životného štýlu a výchovy ku zdraviu aj s využitím metodík na www.bezpre.sk.
T: stála úloha Z: vyučujúci
6. Priebežne informovať rodičov o preventívnych aktivitách školy a možnostiach odbornej pomoci.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
7. Podľa zákona č. 440/2015 Z. z. o športe a o zmene a doplnení niektorých zákonov MŠVVaŠ SR zabezpečí v súčinnosti so základnými školami v októbri 2018 celoslovenské testovanie pohybových predpokladov žiakov 1. ročníkov základných škôl. Cieľom celoplošného testovania pohybových predpokladov žiakov nie je vyhľadať najtalentovanejšie deti, ale odporučiť deťom/rodičom druhy športov/disciplín, na ktoré majú deti vrodené predpoklady a v ktorých môžu byť úspešné, resp. vykonávanie vhodného druhu športu ich môže viac motivovať k pohybovej aktivite. Informácie o testovaní sú zverejnené na stránke Národného športového centra www.sportcenter.sk v časti Vzdelávanie/Online študovňa/Testovanie detí.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci TEV
Úlohy zamerané na ľudské práva a práva detí
1. V pedagogickom prístupe rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa prijateľnou formou oboznamovať žiakov s ich právami a splniteľnými povinnosťami v zmysle tohto dokumentu prostredníctvom výstižných pravidiel správania sa.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Do ŠkVP zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rovnosti muža a ženy, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu v oblasti problematiky migrácie.
T: stála úloha Z: Mgr. Smiešková
3. Podporovať participáciu žiakov i rodičov na tvorbe školského poriadku, pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam.
T: stála úloha Z: Mgr. Smiešková
4. Zapájať žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv.
T: stála úloha Z: Mgr. Smiešková
5. Vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy podporujúce bezpečnosť a prevenciu
1. Priebežne monitorovať správanie sa žiakov a zmeny v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa. V prípade potreby spolupracovať aj s odbornými zamestnancami príslušného CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom alebo policajtom.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. V zmysle plnenia vybraných úloh vyplývajúcich z Národnej stratégie na ochranu detí pred násilím zabezpečiť prístupnosť a dostupnosť informácií deťom o právach dieťaťa so zameraním na problematiku prevencie násilia páchaného na deťoch a veku primerane o možnostiach pomoci, vrátane stimulácie kritických postojov detí k nevhodným mediálnym obsahom.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Vypracovať vlastné školské a triedne programy prevencie šikanovania v súlade s Metodickým usmernením č. 7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, PaedDr. Strhárová
Úlohy zamerané na výchovné poradenstvo:
1. Pedagogickému zamestnancovi, ktorý vykonáva špecializovanú činnosť výchovného poradcu, zostaviť týždenný rozvrh hodín tak, aby mal vytvorený dostatočný priestor na vykonávanie svojej činnosti.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Podporovať zvyšovanie profesijných kompetencií výchovného poradcu (kontinuálne vzdelávanie, účasť na národných projektoch, odborných seminároch a konferenciách).
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, PaedDr. Strhárová
Úlohy zamerané na žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
1. Pri vzdelávaní žiakov so zdravotným znevýhodnením umožniť používanie kompenzačných a iných pomôcok vo vyučovacom procese, podľa odporúčania špeciálneho pedagóga, ktorý má žiaka vo svojej odbornej starostlivosti.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie §55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z., zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Pri zostavovaní povinnej dokumentácie žiaka so ŠVVP najmä pri vypracovaní individuálneho vzdelávacieho programu vždy spolupracovať s poradenským zariadením, ktoré ho má v starostlivosti. Dôsledne dodržiavať pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia a zohľadňovať potreby žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
Úlohy zamerané na finančnú gramotnosť:
1. Zapracovať Národný štandard finančnej gramotnosti do iŠkVP a ŠkVP. Spôsob implementácie stanovuje „Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do iŠkVP a ŠkVP základných škôl a stredných škôl“, vydaná MŠVVaŠ SR.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Zabezpečiť vybavenosť školy učebnými materiálmi, pomôckami a metodickými materiálmi stimulujúcimi rozvoj finančnej gramotnosti, kontrolovať stav a úroveň rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov, výsledky zistení zovšeobecňovať.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy podporujúce informačné, komunikačné a iné technológie:
1. Vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných, komunikačných a digitálnych technológii, ak to vzdelávací obsah umožňuje a ak je to vzhľadom na aktuálny obsah vzdelávania vhodné. Venovať pozornosť rozvíjaniu informačnej a digitálnej gramotnosti a kompetencií žiakov v tejto oblasti.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, Mgr. Smiešková
2. Zvýšenú pozornosť venovať ochrane žiakov pri používaní internetu a využívať webové sídla k bezpečnému používaniu internetu www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.pomoc.sk.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, Mgr. Smiešková
8. Prehľad pracovných porád, pedagogických rád, triednych aktivít
Štruktúra programu obsahuje tieto údaje: dátum, miesto rokovania, účasť na rokovaní (ospravedlnení, neospravedlnení, prizvaní), otvorenie, kontrolu úloh z predchádzajúceho zasadania, kľúčový bod rokovania, diskusiu, návrh na uznesenie, záver, prílohy.
Obsah pracovných porád a pedagogických rád
Každá pracovná porada sa skladá z privítania, kontroly splnenia úloh z predchádzajúceho mesiaca, plánu úloh na nasledujúci mesiac, stav kontroly podľa plánu, formulovanie námetov a odporúčaní pre vedenie školy a z bodu rôzne, ktorý sa dopĺňa podľa potrieb.
1. Pracovné porady sa budú konať začiatkom každého mesiaca a ich obsahom bude
oboznámenie a prerokovanie mesačného plánu práce školy.
Všetci pedagogickí zamestnanci sú v zmysle pracovného poriadku povinní zúčastňovať sa
pracovných porád.
2.Termíny zasadnutia pedagogickej rady v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
1.hodnotiaca porada |
22. november 2018 |
Pedagogickí zamestnanci |
1.klasifikačná porada |
24. január 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
2.hodnotiaca porada |
25. apríl 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
2.klasifikačná porada |
20. jún 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
3.Termíny zasadnutí metodického združenia v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
|
26. september 2018 |
Mgr. Eva Strhárová – vedúca MZ |
|
23. november 2018 |
|
|
23. január 2019 |
|
|
24. apríl 2019 |
|
|
19. jún 2019 |
4.Termíny rodičovských združení v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
Plenárne rodičovské združenie + 1.triedne rodičovské združenie |
27. september 2018 |
Pedagogickí zamestnanci |
2.triedne rodičovské združenie |
22. november 2018 |
Pedagogickí zamestnanci |
3. triedne rodičovské združenie |
24. január 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
4. triedne rodičovské združenie |
25. apríl 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
5.TESTOVANIE žiakov v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
Riaditeľské previerky |
17. 06. - 18. 06. 2019 |
Mgr. Katarína Švajdová – riaditeľka školy
|
9. Plán čerpania dovolenky v školskom roku 2018/2019 V zmysle Zákoníka práce a Kolektívnej zmluvy na rok 2018, určuje zamestnávateľ plán čerpania dovolenky v školskom roku 2018/2019 nasledovne:
|
10. Zadelenie úloh na škole na školský rok 2018/2019
Riaditeľka školy: Mgr. Katarína Švajdová
Vedúca MZ: Mgr. Lucia Knapcová
Predseda RŠ: PaedDr. Eva Strhárová
Výchovný poradca: PaedDr. Eva Strhárová
Kronikárka: Mgr. Oľga Štrbová
Kronikárka: Mgr. Lucia Knapcová
Bezpečnostný technik: Mgr. Eva Smiešková
Správca metodickej knižnice: Mgr. Katarína Švajdová
Správca učiteľskej knižnice: Mgr. Oľga Štrbová
Správca žiackej knižnice: Mgr. Oľga Štrbová
Správca školskej webovej stránky: PaedDr. Eva Strhárová
Fond učebníc: Mgr. Katarína Švajdová
Správca učebných pomôcok: Mgr. Katarína Švajdová
Zdravotník: Mgr. Eva Smiešková
Požiarny preventista: PaedDr. Eva Strhárová
Požiarna hliadka: Strhár., Smiešk., Štrbov., Jančuch.
Koordinátor v oblasti estetickej výchovy: Mgr. Lucia Knapcová
Koordinátor v oblasti enviromentálnej výchovy: Mgr. Eva Smiešková
Koordinátor v oblasti informatickej výchovy: Mgr. Eva Smiešková
Koordinátor v oblasti telesnej výchovy: PaedDr. Eva Strhárová
Koordinátor v oblasti jazykov: Mgr. Miriam Kadúcová
Koordinátor v oblasti drogovej závislosti: Mgr. Oľga Štrbová
Koordinátor v oblasti výchovy k manžel.: PaedDr. Eva Strhárová
Koordinátor v oblasti boja proti obezite: Mgr. Oľga Štrbová
Koordinátor v oblasti výchovy k ľudským právam: Mgr. Eva Smiešková
Koordinátor v oblasti duševného zdravia: Mgr. Lucia Knapcová
Koordinátor v oblasti boja proti obchod.s ľuďmi: Mgr. Lucia Knapcová
Koordinátor v oblasti čitateľskej gramotnosti: Mgr. Katarína Švajdová
Spolupráca s rodičmi: Mgr. Katarína Švajdová
11. Plán vnútroškolskej kontroly na školský rok 2018/2019
Hlavným cieľom kontrolnej činnosti je získavať objektívne informácie o úrovni a výsledkoch práce školy, jej pracovníkov a žiakov a získané informácie využiť na usmerňovanie a vytváranie optimálnych podmienok rozvoja osobnosti žiaka. Kontrola sa bude vzťahovať ku kritériám efektívneho vyučovania a výchovy.
Rámcové zameranie kontrolnej činnosti
1. Štruktúra vnútroškolskej kontroly
2. Úsek pedagogický
A. Spôsobilosti a povinnosti pedagogických pracovníkov:
B. Kontrola stavu, úrovne a výsledkov vzdelávacieho procesu:
Kontrola výchovno-vzdelávacej práce učiteľa, vychovávateľa:
C. Kontrola stavu, úrovne a výsledkov výchovy a vzdelávania žiakov:
3. Úsek hospodársko-prevádzkových činností
4. Formy a prostriedky vnútornej kontroly
5. Výstupy a závery kontrolnej činnosti
6. Personálna a obsahová realizácia vnútornej kontroly
Vnútornú kontrolu vykonávajú:
7. Obsah kontroly riaditeľky školy
Pedagogická oblasť:
Ekonomická oblasť:
Pracovno-právna oblasť:
8. Obsah kontroly vedúcej metodického združenia
Pedagogická oblasť:
Pracovno-právna oblasť:
Plán vnútornej školskej kontroly na školský rok
AUGUST
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Pripravenosť vonkajších a vnútorných priestorov školy. |
riaditeľka školy |
obhliadka objektu |
pracovnoprávna |
Personálna obsadenosť školy (zoznamy žiakov, naplnenosť úväzkov pedagogických zamestnancov). |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Koncepcia výchovno-vzdelávacej práce v povinných a voliteľných vyučovacích predmetoch a mimovyučovacej činnosti žiakov. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ, komparácia |
pracovnoprávna |
Pripravenosť a stav civilnej a požiarnej ochrany, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, aktuálneho doškolenia zamestnancov. |
riaditeľka školy, technik CO, PO, BOZP |
obhliadka objektu, rozbor príslušnej dokumentácie |
SEPTEMBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Štruktúra rozvrhu hodín z hľadiska učebného plánu školy a dodržiavania psychohygienických zásad. |
riaditeľka školy |
komparácia s učebným plánom školy a legislatívnymi predpismi |
pracovnoprávna |
Stav a úroveň spracovania plánu práce školy. |
riaditeľka školy |
komparácia s podkladovými materiálmi, rozhovor štrukturálnej a obsahovej stránky plánu práce |
pedagogická |
Stav prihlášok na záujmové krúžky. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania plánu práce metodického združenia. |
riaditeľka školy |
rozbor dokumentácie, komparácia s plánom práce školy |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania tematických výchovno-vzdelávacích plánov učiteľov jednotlivých predmetov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie učiteľov, komparácia so iŠVP a plánom práce školy |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania plánov práce všetkých koordinátorov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy |
pracovnoprávna |
Stav vedenia pedagogickej dokumentácie učiteľmi a triednymi učiteľmi (triedne knihy, triedne výkazy). |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická
|
Stav adaptácie žiakov 1. ročníka. |
riaditeľka školy vedúca MZ |
hospitácia, štruktúrovaný rozhovor s triednou učiteľkou 1. ročníka |
pedagogická, pracovnoprávna |
Využívanie priestorov školy a estetická úroveň tried. |
riaditeľka školy |
fyzická obhliadka |
pracovnoprávna |
Stav a úroveň spracovania štatistických údajov (počty tried, žiakov, oddelení ŠKD a pod.). |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s príslušnými pokynmi |
pedagogická |
Stav prípravy koncepcie spolupráce s radou školy, radou rodičov a partnermi školy. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor so zástupcami rady školy a rady rodičov |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania inovovaného školského vzdelávacieho programu a školského výchovného programu v ŠKD. |
riaditeľka školy vychovávateľka ŠKD |
rozbor príslušnej dokumentácie učiteľov, komparácia iŠVP s iŠkVp, ŠVP sŠkVP |
pedagogická |
Uskutočnenie a úroveň jesenného cvičenia v prírode. |
riaditeľka školy
|
pozorovanie, rozhovor s osobou zodpovednou za organizáciu |
OKTÓBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav vedenia pedagogickej dokumentácie triednymi učiteľmi (katalógové listy žiakov, dokumentácia individuálne integrovaných žiakov). |
riaditeľka školy |
rozbor vedenia príslušnej dokumentácie |
pracovnoprávna |
Stav učebných priestorov z hľadiska hygienických noriem a psychohygienických zásad. |
riaditeľka školy |
obhliadka objektu, komparácia s príslušnými normami a zásadami |
pracovnoprávna |
Stav poučenia zodpovedných osôb o BOZP pri exkurziách, plaveckom výcviku. |
riaditeľka školy |
rozbor evidencie a dokumentácie |
pracovnoprávna |
Dodržiavanie pracovného poriadku školy. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav materiálno-technických a priestorových podmienok z hľadiska uplatňovania a dodržiavania inovovaného školského vzdelávacieho programu. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
obhliadka priestorov, rozhovor s učiteľmi |
pracovnoprávna |
Stav a úroveň pedagogického dozoru, organizácie prestávok vo vyučovacom a v mimovyučovacom čase. |
riaditeľka školy |
pozorovanie |
NOVEMBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Kvalita výchovno-vzdelávacej činnosti v ŠKD z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Využívanie didaktickej techniky a uplatňovanie informačno-komunikačných technológií vo vyučovacom procese a v prevádzke školy. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ |
pracovnoprávna |
Plnenie pracovných povinností zamestnancov z hľadiska náplne príslušnej pracovnej pozície. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami |
pracovnoprávna |
Dodržiavanie a využívanie pracovného času v zmysle pracovného poriadku školy. |
riaditeľka školy,
|
pozorovanie, rozbor evidencie dochádzky, komparácia s príslušnými normami |
pracovnoprávna |
Stav inventarizácie majetku školy. |
riaditeľka školy |
fyzická obhliadka, účasť na zasadaní inventarizačnej komisie |
pedagogická |
Dodržiavanie vnútorného systému kontroly a hodnotenia žiakov.
|
riaditeľka školy |
hospitácia, kontrola klasifikačných záznamov |
pedagogická |
Výsledky výchovy a vzdelávania v 1. Štvrťroku. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní pedagogickej rady |
pedagogická |
Úroveň čítania a rozvoja komunikatívnych spôsobilostí žiakov v 2. – 4. ročníku. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
DECEMBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra, vrátane využívania vhodných organizačných foriem. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň práce školy s verejnosťou a partnermi školy. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor s vybranými partnermi školy |
pedagogická |
Úroveň rozvoja sociálnych kompetencií (kultúra správania, vzájomné vzťahy žiakov na vyučovacom procese a v mimovyučovacom čase).
|
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor s učiteľmi |
JANUÁR
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Dodržiavanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov vyučujúcich jednotlivých predmetov.
|
riaditeľka školy,
|
komparácia s učebnými osnovami ŠkVP |
pedagogická |
Stav a úroveň dosahovania cieľov školy z hľadiska vedenia žiakov učiteľmi k efektívnym stratégiám učenia sa. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
pracovnoprávna |
Dodržiavanie školského poriadku školy a pracovného poriadku zamestnancami. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, komparácia s vnútornými predpismi |
pracovnoprávna |
Stav vedenia pedagogickej dokumentácie (triedne knihy, triedne výkazy, vysvedčenia). |
riaditeľka školy |
rozbor vedenia príslušnej dokumentácie |
pracovnoprávna |
Stav plnenia vnútornej školskej kontroly |
riaditeľka školy |
rozbor dokumentácie, komparácia s plánom vnútornej kontroly |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov výchovy a vzdelávania v 1. polroku. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní pedagogickej rady, rozbor dokumentácie |
pracovnoprávna |
Stav skladovania materiálu civilnej obrany. |
riaditeľka školy |
obhliadka priestorov |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov a uplatňovania získaných poznatkov v praxi. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom vzdelávania zamestnancov |
FEBRUÁR
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Dodržiavanie učebných osnov inovovaného školského vzdelávacieho programu a výkonovej časti vzdelávacích štandardov štátneho vzdelávacieho programu. |
riaditeľka školy
|
rozbor zápisov učiva v triednych knihách, rozbor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a príroda. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň uplatňovania prierezových tém inovovaného štátneho vzdelávacieho programu v inovovanom školskom vzdelávacom programe,. |
riaditeľka školy |
hospitácia vo vybraných predmetoch, rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Úroveň rozvoja kompetencií žiakov v činnosti záujmových útvarov v mimovyučovacom čase. |
riaditeľka školy |
pozorovanie |
MAREC
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Využívanie žiackej a učiteľskej knižnice žiakmi a učiteľmi a úrovne práce s informáciami. |
riaditeľka školy
|
rozbor príslušnej dokumentácie, rozhovor s učiteľmi a žiakmi |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a hodnoty. |
riaditeľka školy
|
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov žiakov v školských a regionálnych súťažiach. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav prípravy terénnych činností, výletu a iných činností žiakov a tried v závere školského roka. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom práce školy |
pedagogická, pracovnoprávna |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb, vrátane kontroly hygieny a bezpečnosti pri vyučovaní. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň plnenia úloh v oblasti spolupráce učiteľov a školy s rodičmi. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor s učiteľmi a s rodičmi |
pedagogická |
Stav a úroveň využívania aktivizačných metód a foriem práce so žiakmi vo výchovno-vzdelávacom procese. |
riaditeľka školy |
hospitácia vo vybraných predmetoch |
pedagogická, pracovnoprávna |
Dodržiavanie školského poriadku školy zamestnancami a žiakmi. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami |
APRÍL
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Stav a úroveň činnosti metodického orgánu z hľadiska dodržiavania školského vzdelávacieho programu. |
riaditeľka školy
|
štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výchovných a vzdelávacích výsledkov za 3. štvrťrok. |
riaditeľka školy |
rozbor evidencie vzdelávacích výsledkov, účasť na zasadaní pedagogickej rady |
pracovnoprávna |
Stav čistoty a hygieny v interiéri a exteriéri školy. |
riaditeľka školy |
fyzická obhliadka priestorov |
pedagogická, pracovnoprávna |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
MÁJ
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav realizácie zápisu žiakov do 1. ročníka a stavu zapísaných žiakov. |
riaditeľka školy,
|
pozorovanie, rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Stav úspešnosti žiakov v školských a regionálnych súťažiach a olympiádach. |
riaditeľka školy, vedúca MZ
|
rozhovor príslušnej dokumentácie, rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Uplatňovanie prierezových tém inovovaného štátneho vzdelávacieho programu v inovovanom školskom vzdelávacom programe. |
riaditeľka školy |
hospitácia vo vybraných predmetoch, rozbor príslušnej dokumentácie, rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a svet práce. |
riaditeľka školy |
hospitácia, rozhovor so žiakmi |
pedagogická
|
Úroveň dosiahnutých vzdelávacích výsledkov v riaditeľských testoch vo vybraných predmetov v 2. polroku. |
riaditeľka školy |
analýza dosiahnutých výsledkov |
pedagogická |
Stav a úroveň práce triednych učiteľov. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní sekcie triednych učiteľov |
JÚN
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav zabezpečenia vnútorných a vonkajších objektov školy v čase letných prázdnin. |
riaditeľka školy
|
fyzická obhliadka so zodpovednými osobami |
pracovnoprávna |
Stav uloženia pedagogickej a ostatnej dokumentácie školy. |
riaditeľka školy
|
komparácia s registratúrnym poriadkom |
pedagogická |
Stav a úroveň realizácie písomných previerok v zmysle plánu MZ a vnútorného systému kontroly a hodnotenia žiakov v školskom vzdelávacom programe. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom práce MZ a vnútorným systémom hodnotenia žiakov, analýza dosiahnutých výsledkov s spolupráci s vedúcou MZ |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov výchovy a vzdelávania v 2. polroku. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní pedagogickej rady |
pedagogická |
Stav a úroveň splnenia plánu práce v školskom klube detí. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce ŠKD a plánom práce školy |
pracovnoprávna |
Stav spracovania štatistických výkazov o prospechu, správaní, dochádzke žiakov a iných údajov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Stav a úroveň splnenia plánu práce metodického združenia. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy, rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav a úroveň splnenia plánu práce výchovného poradcu a ostatných koordinátorov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy, rozhovor so zodpovednými osobami |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav realizácie ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy. |
riaditeľka školy |
Komparácia s plánom vzdelávania zamestnancov, štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ a ŠKD |
JÚL
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav prípravy pedagogickej a ďalšej dokumentácie školy na archiváciu. |
riaditeľka školy
|
komparácia s registratúrnym poriadkom |
pracovnoprávna |
Stav uloženia pedagogickej a ďalšej dokumentácie školy na archiváciu. |
riaditeľka školy
|
komparácia s registratúrnym poriadkom |
pracovnoprávna |
Stav plnenia plánu čerpania dovoleniek. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom čerpania dovoleniek |
12. Analýza školských úrazov a chorobnosti v školskom roku2017/2018
Úrazy:
Úrazy školské registrované: 0
Úrazy školské evidované: 0
Úrazy mimoškolské: 0
Úrazy pracovné registrované: 0
Úrazy pracovné evidované: 0
Chorobnosť:
Za celý školský rok žiaci našej školy vymeškali 2 488 hodín, všetky ospravedlnené. Priemer na jedného žiaka je 63,79 hod.
13. Plán enviromentálnej výchovy
Environmentálna výchova je prierezová téma, prelína sa všetkými predmetmi, ale najmä prvoukou, prírodovedou, vlastivedou, pracovným vyučovaním, výtvarnou výchovou. Cieľom je prispieť k rozvoju osobnosti žiaka tak, že v oblasti vedomostí, zručností a schopností dokáže vnímať vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím, uvedomovať si aj dôležitosť vnímania životného prostredia a jeho ohrozenia na celom svete. Dôležité je, aby žiaci získali vedomosti a zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu – chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám, ale aj zvieratám v prírode.
Environmentálna výchova teda predstavuje súlad myslenia, cítenia a zodpovedného správania sa k prírode, k svojmu okoliu a k sebe. Každé dieťa má úž od útleho veku určité vedomie o okolitom svete, vytvorené na základe vlastných skúseností, poznatkov a predstáv. V procese učenia sa dostáva do kontaktu s novými informáciami, skúsenosťami, ktoré porovnáva s predchádzajúcimi, prispôsobuje si ich a pretvára tak, aby im porozumel. Na základe nových informácií a skúseností si sám konštruuje nové poznanie. Na to, aby bolo nové poznanie zmysluplné, mal by byť žiak aktívny, mal by riešiť problémy rôznymi postupmi poznávania, čím získava vlastné skúsenosti. Tento princíp je podmienkou pre rozvíjanie kompetencií žiakov v oblasti environmentálnej výchovy. Žiaci sú na vyučovaní aktívni, učia sa hľadať problém a následne hľadajú riešenia pre problémy týkajúce sa životného prostredia, vzťahu človeka k životnému prostrediu.
Ciele a obsah
Ciele a obsah environmentálnej výchovy a vzdelávania učiteľ začleňuje do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov (prvouka, prírodoveda, vlastiveda, výtvarná výchova, pracovné vyučovanie,....)
Úroveň vedomostí
Činnosti žiaka
Utváranie postojov
Zameranie environmentálnej výchovy v školskom roku 2018 /2019
Environmentálny kalendár svetových dní:
22.3. Svetový deň vody
23.3. Svetový meteorologický deň
1.4. Medzinárodný deň vtáctva a začiatok Mesiaca lesov
7.4. Svetový deň zdravia
18.4. Medzinárodný deň pamiatok a sídiel
22.4. Deň Zeme
5.6. Svetový deň životného prostredia
8.6. Svetový deň oceánov
6.8. Deň Hirošimy
16.9. Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy
3.10. Svetový deň zvierat
14.10. Medzinárodný deň redukcie katastrof
16.10. Svetový deň výživy
17.10. Medzinárodný deň odstraňovania chudoby
29.12. Medzinárodný deň biodiverzity
Plán činností v jednotlivých mesiacoch
September
Čistota a poriadok v okolí a priestoroch školy, jej dodržiavanie.
16.september - Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy, beseda.
T: september Z: triedni uč., vyučujúci PVC a PDA
Október
3. 10. Svetový deň zvierat - starostlivosť o zvieratá
16. 10. Svetový deň výživy - beseda, dodržiavanie správneho stravovania detí pre zdravý rast a vývoj. Výstavka ovocia a zeleniny spojená s ochutnávkou.
T: október Z: vyučujúci PRV a PDA
November
Nevyhodím, využijem - zhotovenie rôznych výrobkov z odpadového materiálu. T: november Z: vyučujúci VYV, PVC, ŠKD
December
Vianočné dielne a trhy - zachovávanie tradícií, využívanie prírodného a odpadového materiálu pri výrobe produktov
T: december Z: triedni učitelia
Január
Výroba a umiestnenie kŕmidiel pre vtáčiky v čase snehovej prikrývky.
Zvieratá, naši kamaráti – báseň, rozprávanie alebo opis ľubovoľného zvieraťa.
T: január Z: vyučujúci PVC, PRV a PDA
Február
Poznaj a chráň - chránené rastliny a územia na Slovensku.
T: február Z: vyučujúci PDA, VLA
Marec
22.3. Svetový deň vody – beseda o jej význame, ochrane pred znečisťovaním a šetrení pitnej vody
T: marec Z: vyučujúci PRV, PDA
Apríl
22.4. Deň Zeme - nástenka, čistenie okolia školy a obce. Triedenie odpadu – utvrdenie nadobudnutých vedomostí s praktickým precvičením.
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
Liečivé rastliny - nástenka, beseda o význame, účinku, zbere a sušení liečivých rastlín, spoznávanie v atlasoch.
T: máj Z: vyučujúci PRV, PDA
Jún
5.6. svetový Deň životného prostredia
Čo je správne a čo nie – tvorba skupinových výtvarných prác o správnom a nesprávnom prístupe človeka k prírode.
T: jún Z: vyučujúci VYV,PVC
14. Plán primárnej protidrogovej prevencie
Na svete niet miesta, kde by sa dalo bezpečne ukryť pred drogami. Snahy vytvoriť na Zemi bezdrogové územia nemali úspech. Jedinou nádejou ostáva možnosť vytvoriť malé ,,ostrovčeky čistoty“ s ľuďmi, ktorí nemajú ešte vlastné skúsenosti s drogami. Takýmito čistými bytosťami sú naše deti. Priestorom, kde možno programovať kroky vo výchovnom procese a vo vedomostiach je prostredie školy.
Učitelia majú tieto výhody:
Dĺžka komunikácie vo výchovnom procese je priaznivá pre učiteľa.
Od rodiča nemožno očakávať profesionálny prístup vo výchove – k výchove pristupujú na základe prežitých skúsenosti a intuitívne.
Pri dnešnej ekonomickej situácií väčšina rodičov nemôže svojim deťom venovať to najcennejšie čo dieťa potrebuje – svoj voľný čas. Rodičia majú pocit viny a robia deťom ústupky vo výchove.
Rodič vo výchove nefunguje vždy objektívne – často sú jedináčikovia manipulátormi svojich rodičov. Učiteľ je žiakom nemanipulovateľný
Jednou z dôležitých úloh základnej školy je nielen vzdelávať , ale aj vychovávať svojich žiakov. Výchova sa nemusí uskutočňovať len na vyučovaní v jednotlivých predmetov, ale vo veľkej miere v mimovyučovacej činnosti. Aktivitami môžeme pomôcť nielen žiakom, ale aj ich rodičom. Môžeme byť nápomocní nielen vzniknuté problémy riešiť, ale hlavne pomôcť problémom predchádzať.
Hlavné ciele
podieľať sa na formovaní osobnosti mladého človeka
vytvárať prostredie pre emocionálnu a sociálnu pohodu
prehlbovať poznatky a právne vedomie žiakov o ľudských hodnotách
podporiť hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvíjať medziľudské vzťahy
dbať na vytvorenie zdravého životného prostredia, posilňovať zdravý životný štýl
dôsledne dodržiavať práva dieťaťa a vytvárať priateľskú atmosféru na škole
zabezpečovať primárnu prevenciu drogových závislostí a iných sociálno- patologických javov
pravidelne monitorovať zmeny v správaní detí
vzbudiť záujem žiakov o šport v čase osobného voľna, zabezpečovať žiakom bohatú ponuku záujmovej činnosti v rámci krúžkov, zvýšenú pozornosť venovať sebapoznávaniu a sebaúcty, poskytnúť žiakom viac informácií o drogovej prevencii
upevňovať demokraciu, vytvárať pocit spoluzodpovednosti za dianie na škole, dbať na kultúru prejavu reči
predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie a iným prejavom intolerancie
chrániť deti pred fyzickým násilím, psychickým týraním
T: priebežne Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Témy
September
Zdravý životný štýl – všetko pre svoje zdravie – pohybové hry, súťaže.
T: september Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Október
C. Reynerová ,,Nenič svoje múdre telo“ – odporúčaný doplnkový učebný text.
T: október Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
November
Čo sú drogy? Čo je drogová závislosť? Európsky týždeň boja proti drogám.
T: november Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
December
4. Fajčenie – vznik závažných ochorení – výtvarné práce.
T: december Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Január
5. Tolerancia – Týždeň tolerancie v triede.
T: január Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Február
Zdraviu škodlivé látky – výtvarné práce.
T: február Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Marec
,,Drogy a mozog“ – sledovanie videa.
T: marec Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Apríl
Svetový deň zdravia (7.4.) – Deň narcisov – výtvarné práce
T: apríl Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Máj
Svetový deň bez tabaku (31.5.) – výtvarné práce
T: máj Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Jún
Svetový deň boja proti drogám – 26.6.
Bŕŕŕ drogy! Drogy nie! – výtvarné práce
T: jún Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
15. Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Problematika výchovy k manželstvu a rodičovstvu je dôležitou súčasťou nielen každodenného života, ale aj edukačného procesu. Je preto veľmi dôležité, aby už žiaci základnej školy získavali potrebné informácie pre svoj budúci partnerský a neskôr manželský život. Pri zisťovaní životných hodnôt žiakov je práve túžba po plnohodnotnej rodine na prvom mieste. Preto príprava na rodinný život je tak isto dôležitá, ako príprava na budúce povolanie.
Výchova k manželstvu a rodičovstvu je prierezovou témou, ktorá je zapracovaná do jednotlivých predmetov výchovno-vzdelávacieho procesu. K jednotlivým témam plánu budú počas školského roka realizované besedy, prednášky so žiakmi, samostatné práce žiakov a pod. samotnou koordinátorkou, ako aj jednotlivými vyučujúcimi počas triednických hodín. Hlavné ciele výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Utvárať základné vedomosti a zodpovedné postoje v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami
Čiastkové ciele výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Plánované aktivity na jednotlivé mesiace
September
Rodina – Moja rodina rozhovory so žiakmi v rámci predmetov Prírodoveda, Vlastiveda, Čítanie.
T: september Z: vyučujúci SJL, PRV, PDA a VLA
Október
Mesiac úcty k starším – využiť danú tému na vyučovaní.
T: október Z: vyučujúci SJL, VYV
November
Deň bez fajčenia a škodlivín – poskytnúť základné poznatky o tom, že fajčenie, drogy a iné návykové látky ohrozujú zdravie človeka – nervovú sústavu, cievy, srdce, pečeň a žalúdok.
Svetový deň pozdravov – uvedomiť si potrebu zdravenie a osobného kontaktu. Tému využiť na hodinách Prírodovedy, Vlastivedy, Výtvarnej výchovy, Slovenského jazyka.
T: november Z: vyučujúci SJL, PRV, PDA, VLA a VYV
December
Advent – beseda na tému Advent u nás v rodine.
Mikuláš v kostole - krátke básne pripravené pre Mikuláša.
Vianočné besiedka na OÚ v Stránskom.
Vianočné zvyky a tradície – besiedky v triedach pre Vianocami, o zvykoch, tradíciách rodiny, o význame vianočných sviatkov pre nás.
T: december Z: triedni učitelia
Január
V zdravom tele, zdravý duch – poukázať besedou na dôležitosť hygieny a životosprávy.
Zimné radovánky – guľovačka, stavanie snehuliakov.
T: január Z: vyučujúci PRV, PDA a TEV, vychovávateľka ŠKD
Február
Školský karneval – spojený aj s karnevalom zo škôlky.
Valentín - tvorba darčeka, alebo Valentínky pre svojich blízkych
T: február Z: triedni učitelia
Marec
Marec – mesiac hlasného čítania – čítanie starších spolužiakov mladším.
T: marec Z: triedni učitelia
Apríl
7.4. Svetový deň zdravia – Deň bez sladkostí, vybrať si jeden deň v týždni a zrieknuť sa sladkostí.
Deň Zeme – celoškolská akcia spojená s úpravou a skrášlením obce.
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
Deň matiek – kultúrne pásmo pripravené pre naše mamy a staré mamy v KD v Stránskom.
Tvorba darčeka pre mamičku – ŠKD, výtvarná výchova.
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
1.6. Deň detí – zábavno – súťažné dopoludnie pre žiakov
Deň otcov – tvorba darčeka pre otecka- ŠKD, výtvarná výchova
T: jún Z: triedni učitelia a vychovávateľka ŠKD
16. Plán boja proti obezite
V súčasnosti sa obezita považuje za hlavný zdravotný problém. Už to nie je len choroba životného štýlu bohatého západu, ale v stále väčšej miere sa stáva „populárnou“ chorobou aj v priemyselných a rozvojových krajinách sveta.
Počet obéznych osôb sa neustále zvyšuje. Týka sa to epidemického šírenia detskej obezity, v dôsledku čoho sa u detí vyskytujú vážne fyzické a psychické ochorenia a zvyšuje sa riziko ochorení a úmrtí v mladšom veku. Ako uvádza Európska charta boja proti obezite, obezita predstavuje jednu z najzávažnejších výziev pre verejné zdravotníctvo v Európskom regióne WHO.
Výskyt obezity sa za posledné dve desaťročia zvýšil trojnásobne. Polovica zo všetkých dospelých a každé piate dieťa v Európskom regióne WHO majú nadváhu.
Nadhmotnosť a obezita ovplyvňujú telesné i duševné zdravie a hrajú významnú úlohu v rozvoji najzávažnejších chronických neinfekčných chorôb, medzi ktoré zaraďujeme kardiovaskulárne ochorenia (choroba srdca, cievne mozgové príhody), rakovinu či cukrovku.
Vláda Slovenskej republiky sa zaviazala už vo svojom programovom vyhlásení vypracovať a prijať do konca roku 2007 Národný program prevencie obezity. Týmto krokom zároveň Vláda SR potvrdila, že zdravotníctvo a zdravie obyvateľov Slovenskej republiky sú jej prioritou.
Program bol schválený uznesením vlády SR č. 10 z 9. januára 2008.
Na dosiahnutie vytýčených cieľov boli stanovené dve základné oblasti: výživa a pohybová aktivita.
Na našej škole sme sa rozhodli vypracovať a plniť Plán boja proti obezite.
Hlavné ciele
dbať na životný štýl žiakov vďaka zvýšenej informovanosti, uvedomiť si dôležitosť samoregulácie (vyučovacie hodiny, nástenky, ...),
dbať na stravovacie návyky žiakov, pretože stravovacie návyky získané v detstve často pretrvávajú do dospelosti a výskum ukázal, že obézne deti sa s veľkou pravdepodobnosťou stanú obéznymi dospelými,
spolupracovať na protidrogovej prevencii, keďže alkohol je drogou s vysokým obsahom kalórii a fajčenie drogou meniacou stravovacie návyky,
organizovať voľnočasové aktivity zamerané na zmenu životného štýlu
zvýšiť pohybovú aktivitu žiakov počas vyučovania aj mimoškolskej činnosti,
realizovať vychádzky, školské výlety do prírody,
organizovať športové aktivity v telocvični, aj na školskom ihrisku,
previesť Svetový deň boja proti obezite na škole (súťaže, vyučovacie hodiny o stravovaní a životnom štýle, ...),
propagovať stravovanie v školskej jedálni.
Celoročný plán navrhovaných aktivít:
športovo zamerané krúžky,
futbalový turnaj medzi triedami,
- školské výlety v prírode,
vedomostné súťaže o zdraví,
pohybové aktivity v ŠKD,
vypracovanie projektov,
ochutnávka čerstvej zeleniny a ovocia.
Na vyučovacích hodinách sa venovať:
Prírodoveda - Ľudské telo
T: priebežne Z: vyučujúci prírodovedy
Výtvarná výchova - výtvarné práce
T: priebežne Z: vyučujúci VYV
Telesná výchova – realizácia účelových cvičení, pohybové aktivity
T: priebežne Z: vyučujúci TEV
ŠKD – zaradenie tematiky zdravého životného štýlu
T: priebežne Z: vychovávateľka
Pre efektívne zvyšovanie Boja proti obezite:
získanie žiakov pre pohybovo zamerané krúžky,
zvýšenie informovanosti žiakov – tematické nástenky v škole,
zaradenie vychádzok do ČTP a ich realizácia,
organizovanie športových aktivít,
maximálne využitie telocvične a školského ihriska žiakmi,
zabezpečenie dostatočného pohybu detí v ŠKD,
V ŠKD dbať na správne návyky – dodržiavanie hygieny, zdravá výživa, režim dňa.
Je dôležité, aby sme našim generáciám pripravili zdravú budúcnosť, aby sme dbali o správne stravovacie návyky, zdravú výživu, pohybové aktivity, a to už od ranného školského obdobia. Základná úloha výchovy, a to aj výchovy k zdravej výžive prináleží rodičom a rodine. Vzhľadom na čoraz dlhší čas, ktorý deti vo fáze rastu trávia v škole, by sa rada aj naša škola stala miestom činnosti zameranej na Boj proti obezite.
17. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi
Obchodovanie s ľuďmi je možné zjednodušene chápať ako premiestňovanie ľudí pomocou nátlaku s cieľom vykorisťovať ich. Obzvlášť závažnú formu obchodovania s ľuďmi predstavuje problém obchodovania s deťmi, ktorý v poslednom období narastá.
Detské obete obchodovania často pochádzajú z prostredia, v ktorom ich zanedbávali, alebo rôznym spôsobom zneužívali. Tieto faktory ovplyvňujú ich duševný vývoj a majú dlhodobý vplyv na ich sebadôveru, sebaúctu a schopnosť budovať bezpečné vzťahy.
Prevencia obchodovania s ľuďmi
Najlepšou prevenciou proti obchodovaniu s ľuďmi (deťmi) je poskytnúť čo najviac informácií o tomto probléme žiakom, viesť diskusie, problematiku vkladať do výchovno-vzdelávacieho procesu hodín vlastivedy, prírodovedy, výtvarnej výchovy, čítania a pod.
Ciele plánu boja proti obchodovaniu s ľuďmi (BPOĽ):
Zameranie boja proti obchodovaniu s ľuďmi v školskom roku 2017/2018:
23. september – Medzinárodný deň proti sexuálnemu zneužívaniu a obchodu so ženami a deťmi
2. október – Medzinárodný deň nenásilia
17. október – Svetový deň boja proti chudobe
9. november – Svetový deň slobody
16. november – Medzinárodný deň tolerancie (UNESCO)
19. november – Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí
25. november – Svetový deň odstránenia násilia voči ženám
3. novembrový týždeň – Európsky deň boja proti drogám
1. december – Svetový deň boja proti AIDS
10. december – Deň ľudských práv
20. december – Medzinárodný deň ľudskej solidarity
22. február – Európsky deň obetí zločinu
21. marec – Medzinárodný deň boja za odstránenie rasovej diskriminácie
4. apríl – Medzinárodný deň bez násilia
25. máj – Deň nezvestných detí
Plán činnosti v jednotlivých mesiacoch
September
1.9. Deň ústavy SR – na triednických hodinách oboznámiť žiakov o základných ľudských právach s ohľadom na vek – „Vytvorenie Pravidiel a práv v našej triede“
T: september Z: triedni učitelia
Október
17.10. Svetový deň boja proti chudobe
24.10. Deň OSN
„Ako zlepšiť svet“ – deti tvoria budúcnosť – výtvarné stvárnenie danej problematiky
T: október Z: vyučujúci VYV
November
9.11. Svetový deň slobody
19.11. Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí
3. novembrový týždeň – Európsky deň boja proti drogám
- vytvorenie spoločnej nástenky z projektov – „Drogy nie“
- na triednických hodinách sa venovať drogovej problematike pomocou diskusie, rôznych článkov a prezentácií.
T: november Z: triedni učitelia
December
1.12. Svetový deň boja proti AIDS
10.12. Deň ľudských práv
„Právo a povinnosť“ – aktivita pre všetky ročníky školy – vytvorenie pexesa – kartičky pexesa tvoria páry – právo a povinnosť
T: december Z: vyučujúci VLA
Január
Beseda na tému - BPOĽ
T: január Z: triedni učitelia
Február
22.2. Európsky deň obetí zločinu
- diskusia na tému – „ Ako vylepšiť svet“
- námet na výtvarnú výchovu – koláž – ako vyzerá svet bez násilia a zločinu očami detí
T: február Z: vyučujúci VYY
Marec
21.3. Medzinárodný deň boja za odstránenie rasovej diskriminácie
„Rozdielny pohľad“ – aktivita na triednické hodiny (príloha č. 1)
T: marec Z: triedni učitelia
Apríl
„Podľa farby pleti spoznáš priateľa“ ?– diskusia na tému rasovej diskriminácie na hodinách slohovej výchovy a výtvarné stvárnenie témy na hodinách výtvarnej výchovy.
-prezentácia prác v triednom kolektíve a ich výstava na triednych nástenkách
T: apríl Z: vyučujúci SJL a VYV
Máj
25.5. Deň nezvestných detí
- ku dňu Nezvestných detí formou didaktických hier u žiakov rozvíjať pozornosť, schopnosť vedieť opísať stručne a výstižne to, čo vidia v krátkom časovom intervale. V závere hry vytvoriť krátky odkaz pre rodičov na tému: „Stratil som sa, som sám“.
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
Čakajú nás prázdniny, letná dovolenka – diskusia na tému – „ Leto neprináša len zábavu“. Vyhýbaj sa, neprihováraj sa cudzím ľuďom. Ako sa správať v „cudzej“ krajine.
Vyhodnotenie činnosti za školský rok 2018/2019
T: jún Z: triedni učitelia
Príloha č. 1
ROZDIELNY POHĽAD
Počet hráčov: Nerozhoduje
Pomôcky: Papiere, perá, 10 rôznych obrázkov, lepiaca páska/pripinačky
Čas: 45 minút
Ako na to?
Po miestnosti rozvešajte rôzne obrázky – umeleckých diel, koncertov, miest, dedín, prírody, vesmíru, módy, slávnych osobností, detí, chudobných ľudí, chorých ľudí, zločincov....
Žiakov vyzvite, aby si bez rozprávania pozorne prezreli obrázky a urobili každý svoje poradie od 1 do 10 podľa toho, ako sa im vystavené obrázky páčia. Potom hráčov rozdeľte do menších skupiniek, aby mohli spoločne prediskutovať, aké hľadiská, faktory rozhodli o ich poradí – napríklad, kvalita obrázku, obsah obrázku, sympatie k osobám, veciam, situáciaám na obrázkoch atď. Ďalej môžu diskutovať o tom, či môžu byť niektoré (ktoré) pohľady, názory, postoje správne alebo by ich spoločnosť nemala akceptovať.
Prirodzenou diskusiou môžete so žiakmi dospieť k témam rasizmu, fašizmu, intolerancie, diskriminácie, šikanovaniu, ponižovaniu a pod.
Zdroj: Do Európy hrou III. Bratislava: 2004, s. 17.
18. Plán k duševnému zdraviu
Zdravie pre nás predstavuje nenahraditeľnú a najdôležitejšiu zložku života, každého z nás. Zdravie rozdeľujeme na fyzické – telesné a duševné. Ani bez jedného nie je možný plnohodnotný život človeka. Duševné zdravie teda predstavuje základnú hodnotu života. Súčasné štatistiky hovoria o milióne ľudí ročne, ktorí majú bezprostrednú skúsenosť s duševnou chorobou. Na mnohých závažných telesných ochoreniach ako napr. srdcovo -cievnych alebo nádorových, sa podieľa aj duševné zdravie.
Najčastejšie duševné poruchy v SR: depresia, samovražda, schizofrénia, alzheimerova choroba, úzkostné a fóbické poruchy, poruchy príjmu potravy.
Národný program duševného zdravia vypracovaný v zmysle uznesenia vlády SR č. 911 zo dňa 21. Augusta 2002 je komplexným programom starostlivosti o duševné zdravie na Slovensku. Je vytvorený na princípe systémového prístupu k starostlivosti, so snahou zabezpečiť rovnaký prístup k starostlivosti o duševné zdravie tak, ako k doteraz nevyriešená otázka , čo je duševné zdravie a duševná choroba. Existujú dva základné modely duševného zdravia a duševnej choroby.
Podpora a prevencia
V záujme podpory rozvoja duševného zdravia je dôležité, aby otázky duševného zdravia boli zakomponované do učebných osnov základnej školy. Ide predovšetkým o výučbu schopnosti zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.
V rámci prevencie spolupracovať s kultúrnymi inštitúciami a vo všetkých vhodných oblastiach ich činnosti (knižnice, galérie, múzeá, hvezdárne, divadlá...)
Ciele a obsah:
Ciele a obsah rozvoja duševného zdravia, učiteľ začleňuje do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov, ale aj do času mimo vyučovania (kultúrne predstavenia, krúžková činnosť a pod.)
Úroveň vedomostí:
Utváranie postojov:
Kalendár dní so zameraním na duševné zdravie:
10.09. Svetový deň prevencie samovrážd
21.09 Svetový deň Alzheimerovej choroby
29.09. Svetový deň srdca
01.10. Medzinárodný deň starších
10. 10. Deň duševného zdravia
08.03. Medzinárodný deň žien
21.03. Svetový deň Downovho syndrómu
22.03. Svetový deň vody
07.04. Svetový deň zdravia
10.05. Svetový deň – Pohybom ku zdraviu
14.06. Svetový deň darcov krvi
Plán činnosti v jednotlivých mesiacoch
September
„Naše srdce“ – každý ročník vytvorí jedno srdce, ktoré sa bude skladať z malých srdiečok všetkých členov triedy. V srdiečku žiaka bude uvedená jedna vlastnosť, ktorá ho najviac vystihuje.
T: september Z: triedni učitelia
Október
Šarkaniáda – púšťanie šarkanov (sociálna interakcia)
Lampiónový sprievod
T: október Z: triedni učitelia
November
„Pomoc starším“ – každý žiak pomôže aspoň jednému staršiemu človeku. Skutok rozpovie v triede a zdokumentuje kresbou, alebo slohovým opisom, resp. rozprávaním.
T: november Z: triedni učitelia
December
„ Vianočná besiedka“ – stretnutie rodičov, žiakov, pedagogických zamestnancov a priateľov školy.
T: december Z: triedni učitelia
Január
„ Prikrmujeme vtáčiky“ – starostlivosť o vtáčiky počas zimného obdobia, napĺňanie krmítok
T: január Z: vyučujúci PRV a PDA
Február
„Zo snehu máme dom“ – stavanie snehového domčeku, iglu, príšery, či snehuliaka
T: február Z: vyučujúci VYY
Marec
„Netradičné stvárnenie vody“ – využitie rôznych výtvarných techník
T: marec Z: vyučujúci VYV
Apríl
„Ovocno – zeleninový deň“ – príprava a konzumácia spoločného šalátu zo zeleniny alebo ovocia.
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
„Moja milá mamička“ – besiedka ku Dňu matiek
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
„Kvapka krvi“ – diskusia na tému krv – čo je krv? Kto daruje krv a prečo? Načo potrebujeme krv? Žiaci budú na tieto a podobné otázky hľadať odpovede na internete. Získané informácie si budú vzájomne vymieňať pri spoločnom rozhovore v triede.
T: jún Z: vyučujúci IFV
19. Plán výchovy k ľudským právam
Hlavné úlohy a ciele:
Plán práce koordinátora pre ľudské práva bol skoncipovaný na základe Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2018 / 2019, Dohovoru o právach dieťaťa, Listiny ľudských práv, nového Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho programu a plánu práce školy.
Základným cieľom Národného akčného plánu pre deti je prostredníctvom definovaných úloh a opatrení zabezpečiť dosahovanie pokroku v oblasti ochrany práv detí uznaných Dohovorom o právach dieťaťa a pokroku pri ich používaní.
Cieľom výchovy a vzdelávania k ľudským právam v školách ( a nielen v nich) je osvojiť si vedomosti a zručnosti, formovať postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti a to v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, pluralita a spravodlivosť.
Vzhľadom na ciele výchovy k ľudským právam je potrebné sústrediť sa na jednotlivých stupňoch vzdelávania na osvojenie všeobecných poznatkov a vedomostí veku primeranou formou od intuitívneho a zážitkového osvojenia až po kognitívne poznatky ‒ vedomosti a naopak, od pochopenia pojmov – poznatkov, po zručnosti a ich aplikácie do každodenného života.
Obsah práce:
Koordinátor pre ľudské práva bude monitorovať, koordinovať a metodicky usmerňovať výchovu pre ľudské práva na škole, spolupracovať s vedením školy, výchovným poradcom a triednymi učiteľmi. V súlade s Dohovorom o právach dieťaťa bude monitorovať správanie sa detí a ich zmeny a zabezpečovať ich aktívnu ochranu. V zmysle Listiny ľudských práv sa zameria na eliminovanie problémov segregácie rómskych žiakov v škole.
Hlavné metódy a formy práce:
Ľudské práva a zručnosti potrebné na ich uplatnenie – Metodická príručka pre učiteľov ZŠ a SŠ, vydaná Štátnym pedagogickým ústavom, 2007.
Plán aktivít:
September
1. Vyhotovenie plánu výchovy k ľudským právam
2. Príprava aktivít pre triednych učiteľov s možnosťou ich realizácie na triednických hodinách
T: september Z: triedni učitelia
Október
T: október Z: triedni učitelia
November
T: november Z: triedni učitelia, vyučujúci SJL
December
10. december Deň ľudských práv
T: december Z: triedni učitelia, vyučujúci VYV
Január
T: január Z: triedni učitelia, koordinátor
Február
T: február Z: učitelia VLA
Marec
T: marec Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Apríl
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
Desať želaní. Aktivita – príloha č. 9
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
1. Deti sveta – Medzinárodný deň detí – celoškolská aktivita
2. Vypracovanie hodnotiacej správy koordinátora pre výchovu k ľudským právam
T: jún Z: triedni učitelia
Očakávané výsledky:
„ Možno sme sa všetci narodili vedomí si svojich práv, iba si to musíme pripomenúť.“
Porozumieť ľudským právam sa dá najlepšie prostredníctvom vlastného zážitku. Takúto možnosť poskytuje každodenný život v škole. Pedagogickí pracovníci budú viesť žiakov k pochopeniu podstaty takých abstraktných pojmov, ako sú sloboda, tolerancia, čestnosť a pravda. Predsudky sú často dôvodom na upieranie ľudských práv niektorým žiakom. Budeme si všímať, či sa žiaci medzi sebou nenazývajú opovržlivými prezývkami, hanlivo nepomenúvajú spolužiakov iných etnických skupín a v prípade, že k takýmto situáciám dôjde, budú ich riešiť. Triednické hodiny budú dôležitým krokom pri ovplyvňovaní atmosféry školy v prospech ľudských práv. Pedagogickí pracovníci budú vytvárať prostredie, v ktorom sa žiaci cítia bezpečne a podelia sa o svoje pocity a názory. Prostredie, kde sú rešpektované ich práva. Očakávam, že ponúknuté aktivity pre triednych učiteľov budú využité v prospech rozvoja kľúčových kompetencií žiakov, v prospech výchovy k ľudským právam.
Aktivity pre učiteľov – prílohy
PRÍLOHA Č.1a
PRAVIDLÁ V NAŠEJ TRIEDE
Cieľ: Navrhnúť práva a povinností žiaka, ktoré podmieňujú slobodu jeho konania.
Pomôcky: Papier a ceruzka pre každého žiaka.
Realizácia: Ako senzibilizácia nám poslúži rozhovor detí o tom, že každý človek musí dodržiavať určité pravidlá. Doma v rodine, v práci, na ulici, pri prechádzaní cez cestu, v škole poriadok školy. Pravidlá nám slúžia na to, aby sme cítili bezpečne, pokojne a boli šťastní. Potom učiteľ vyzve deti, aby sami pouvažovali o tom, aké pravidlá majú doma vo svojej rodine, v škole na ulici. Vytvoria trojice a ich úlohou bude zapísať pravidlá, ktoré navrhujú ako pravidlá pre našu triedu. Jeden zo skupiny zapíše vytvorené pravidlá na papier, ktoré potom prezentuje každá skupina pred celou triedou. Nakoniec zapíšeme pravidlá na veľký výkres.
Reflexia: Bolo náročné zostaviť pravidlá triedy? Súhlasíš so zostavenými pravidlami? Aký bol tvoj nápad pri zostavovaní pravidiel ? Prečo je dôležité tieto pravidlá dodržiavať ? Čo ak niekto z vás poruší pravidlo ?
PRÍLOHA Č. 1b
Keď hovorím ticho buď, musíš si ma vypočuť.
Do očí mi pozeraj, ostatných si nevšímaj.
Srdce otvor mojej duši, nech počujú tvoje uši.
Moje očká pozerajú, moje ušká počúvajú.
Srdiečko mi tíško bije, medzi nami dobre mi je.
PRÍLOHA Č. 2
Prehlbovať sebapoznanie, sebaúctu a sebaprijatie ( rešpekt k sebe, osobná zodpovednosť).
Tajomstvo v škatuli
Aktivita podporuje vytváranie dobrých vzťahov v triede a vtiahnutie, aby sa každý cítil ako platný a cenný člen skupiny.
Cieľ: Akceptovať odlišností iných. Zistiť, že hoci sme rozdielni, máme veľa spoločného a každý z nás môže niečím prispieť.
Pomôcky: Škatuľa vystlaná látkou alebo pekným papierom a v nej je nalepené zrkadlo. Pracovný list ( príloha č.7).
Realizácia: Učiteľ začne aktivitu slovami: Poznáte niekoho, kto je veľmi zvláštny? Aký je to človek? Dnes som vám priniesol kúzelnú škatuľku. Škatuľku si budete podávať. Každý z vás sa do nej teraz môže pozrieť a uvidieť niečo zvláštne; niekoho, pre každého z vás dôležitého človeka. Neprezraďte ale nikomu, čo ste v škatuľke videli. Kto bol tým zvláštnym a hodnotným človekom, to je vaše tajomstvo. Potom podá škatuľku žiakovi sediacemu po jeho ľavici. Ten sa do nej krátko zahľadí a podá ju bez slova kamarátovi vľavo. Škatuľka takto putuje od žiaka k žiakovi bez akéhokoľvek komentovania. Nakoniec sa vráti k učiteľovi.
Diskutujte o tom, že v zrkadle sa odráža náš jedinečný vzhľad, máme odlišné vlasy, pokožku, úsmevy...V zrkadle však nevidno naše myšlienky a to, čo cítime, ani aké máme vlastnosti, hoci je to veľmi dôležité.
Pracovný list – obrázok zrkadla s rúčkou, do ktorého žiaci napíšu svoje vlastnosti, napíšu, čo by na sebe chceli zmeniť, čo sa im na sebe páči. Vytvoria skupinky a vzájomne sa rozprávajú o svojich zrkadlách. Potom sa vrátia do kruhu a diskutujú v celotriednej skupine.
Reflexia: Aké rozdielne a zhodné vlastnosti ste si všimli vo svojich zrkadlách? Čo ťa prekvapilo?... Čím je to, že každý z nás je jedinečný ? Čím si jedinečný Ty ? Čo máš spoločné s ostatnými ? Ktoré svoje vlastnosti by si chcel(a) zlepšiť? Aký pocit si mal(a) pri tvorbe svojho zrkadla? (spracované podľa Kviečinskej, 1998).
PRÍLOHA Č. 3
Zoznámiť žiakov s Dohovorom o ľudských právach
DEFINÍCIA SPRAVODLIVOSTI
CIEĽ: Táto aktivita na báze brainstormingu pomáha rozvíjať u detí prirodzený zmysel pre spravodlivosť.
Hlavná myšlienka: Práva vychádzajú z čestnosti
POSTUP: Urobme s triedou brainstorming na tému Čo je spravodlivé ? Čo nie je spravodlivé ? Zapíšme všetky nápady triedy na tabuľu. Snažme sa, aby nápady boli stručné. Potom požiadajme triedu, aby vytvorila malé skupinky. Dajme skupinám čas na to, aby vytvorili definíciu spravodlivosti. Definície jednotlivých skupín zapíšme na tabuľu. Pokúsme sa z nich vytvoriť jednu definíciu. V nižších ročníkoch postačí rozhovor o tom, čo je a čo nie je spravodlivé. Trieda môže definíciu ilustrovať – spravodlivosť.
REFLEXIA: Je spravodlivosť dôležitá ? Prečo ? Viete si spomenúť na niečo z vášho života, čo bolo podľa vás nespravodlivé ? Spravodlivé ? Ako ste sa cítili ? Možno ľudí zmeniť na spravodlivých ? Čo môžeme urobiť pre to, aby spolužiaci, žiaci v škole, kamaráti, učitelia či rodičia boli spravodliví ? Ľudia na svete ? – otázka pre starších žiakov.
PRÍLOHA Č. 4a
Skrátená verzia Dohovoru o právach dieťaťa
Článok 1.
Dieťaťom sa rozumie každá ľudská bytosť mladšia ako 18 rokov.
Článok 2.
Všetky práva patria všetkým deťom. Deti musia byť ochránené pred akoukoľvek formou diskriminácie.
Článok 3.
Najlepšie záujmy dieťaťa musia byť prvoradé. Záujem dieťaťa musí byť nadradený vo všetkom čo sa ho týka.
Článok 4.
Povinnosťou štátu je zabezpečiť, aby každý musel dodržiavať práva tak, ako sú uvedené v Dohovore.
Článok 5.
Štát musí rešpektovať práva a zodpovednosť rodičov a postarať sa, aby zabezpečil dieťaťu takú u tak pomoc, ktorá je vhodná k rozvoju jeho osobnosti.
Článok 6.
Každé dieťa má prirodzené právo na život.
Článok 7.
Každé dieťa má právo na meno, právo na meno, štátnu príslušnosť, má právo poznať svojich rodičov a právo na ich starostlivosť.
Článok 8.
Štát má povinnosť chrániť a pokiaľ by to bolo potrebné, obnoviť totožnosť dieťaťa, tzn. jeho meno, rodinné zväzky a štátnu príslušnosť.
Článok 9.
Dieťa má právo žiť so svojimi rodičmi, pokiaľ je to v jeho najlepšom záujme, má právo udržiavať kontakt s oboma rodičmi, ak je od jedného alebo od obidvoch oddelené.
Článok 10.
Za účelom spojenia rodiny majú deti a rodičia právo opustiť akúkoľvek krajinu, alebo sa do nej vrátiť, aby boli znova spolu ako rodina.
Článok 11.
Štát má povinnosť predchádzať únosom detí do zahraničia, zabraňovať únosom, vytvárať podmienky pre vrátenie detí rodičom do ich krajiny.
Článok 12.
Deti majú právo vyjadriť slobodne svoj názor, ako aj právo na to, aby ich názory boli brané do úvahy v záležitostiach, ktoré sa ich dotýkajú.
Článok 13.
Deti majú právo vyjadriť svoj názor, vyhľadať a šíriť informácie bez ohľadu na hranice, pritom musia rešpektovať práva alebo povesti iných.
Článok 14.
Deti majú právo na slobodu myslenia, svedomia a náboženstva s ohľadom na vhodné vedenie rodičov.
Článok 15.
Deti majú právo slobodne sa združovať a pokojne sa zhromažďovať.
Článok 16.
Deti majú právo na ochranu pred narušovaním vlastného súkromia, rodiny, domova a korešpondencie a pred útokmi na svoju povesť a dobré meno.
Článok 17.
Štát zabezpečuje deťom prístup k informáciám, podporuje masovokomunikačné prostriedky, aby šírili informácie a materiály prospešné pre deti, podporuje produkciu a rozširovanie detských kníh.
Článok 18.
Obidvaja rodičia majú spoločnú zodpovednosť za výchovu dieťaťa a štát zabezpečuje príslušnú pomoc pri plnení úlohy výchovy.
Článok 19.
Štát musí vykonať všetky opatrenia pred akýmkoľvek telesným duševným alebo sexuálnym zneužívaním, musí dieťa chrániť pred nedbalým zaobchádzaním, týraním alebo vykorisťovaním.
Článok 20.
Deti, ktoré sú zbavené rodinného prostredia, majú právo na zvláštnu ochranu a starostlivosť.
Článok 21.
Kde je povolené osvojenie, najlepšie záujmy dieťaťa musia byť najdôležitejším hľadiskom tohto osvojenia.
Článok 22.
Deti, ktoré sú utečenci alebo žiadajú o status utečenca, musia dostať potrebnú pomoc štátu.
Článok 23.
Postihnuté deti majú právo na špeciálnu starostlivosť, vzdelávanie a školenie, ktoré im má umožniť plnohodnotne žiť v spoločnosti.
Článok 24.
Deti majú právo na čo najlepšiu zdravotnú starostlivosť a štát sa stará o to, aby všetky deti mali rovnaký prístup k zdravotníckym službám.
Článok 25.
Dieťa, ktoré bolo zverené do starostlivosti, ochrany alebo liečenia v lekárskom alebo inom ústave, má právo na pravidelnú kontrolu jemu poskytovanej opatery.
Článok 26.
Deti majú právo na požitky sociálneho zabezpečenia vrátane sociálneho poistenia.
Článok 27.
Každé dieťa má právo na životnú úroveň primeranú jeho fyzickému, mentálnemu, duchovnému, morálnemu a sociálnemu rozvoju.
Článok 28.
Deti majú právo na vzdelanie, pritom musia dostať bezplatné a povinné základné vzdelanie. Štát musí zabezpečiť, aby disciplína v škole bola vykonávaná spôsobom, ktorý neohrozí dôstojnosť detí.
Článok 29.
Štát sa zaväzuje, že deti budú vychovávané k rozvíjaniu úcty k ľudským právam, k rozvíjaniu úcty k svojim rodičom, k vlastnej kultúre, jazyku, k rozvíjaniu úcty k prírodnému prostrediu.
Článok 30.
Deti majú právo, pokiaľ sú členmi menšinovej skupiny, vyznávať a praktizovať vlastné náboženstvo alebo používať vlastný jazyk.
Článok 31.
Deti majú právo na odpočinok, voľný čas, venovať sa hre a oddychovým činnostiam, ktoré zodpovedajú ich veku a slobodne sa zúčastňovať na kultúrnom živote a umení.
Článok 32.
Deti nesmú byť hospodársky vykorisťované a nesmú vykonávať práce, ktoré by boli pre ne nebezpečné, bránili im vo vzdelaní, alebo by škodili ich zdraviu a mravnému či sociálnemu rozvoju.
Článok 33.
Štát zaručuje, že urobí všetko pre to, aby boli deti chránené pred nezákonným užívaním drog a pred účasťou na ich šírení a výrobe.
Článok 34.
Štát zaručuje, že deti budú chránené pred všetkými formami sexuálneho zneužívania a vykorisťovania.
Článok 35.
Štát vytvorí všetky podmienky k tomu, aby zabránil únosom detí, predaju alebo obchodovaniu s nimi.
Článok 36.
Štát bude chrániť deti pred všetkými ďalšími formami vykorisťovania.
Článok 37.
Žiadne dieťa nesmie byť svojvoľne zbavené slobody. Dieťa, ktoré je držané vo väzbe, má právo na okamžitú právnu pomoc a kontakt so svojou rodinou.
Článok 38.
Dieťa, ktoré nedosiahlo 15 rokov, nesmie štát povolať do ozbrojený síl, ani sa nesmie priamo zúčastňovať bojov.
Článok 39.
Deti, ktoré sa stretli s ozbrojenými konfliktami, s mučením, s týraním alebo vykorisťovaním majú právo na podporu, aby sa fyzicky a psychicky zotavili.
Článok 40.
Deti, ktoré porušili zákony, majú právo získať právnu pomoc, záruky a zaobchádzanie, ktoré podporí ich zmysel pre dôstojnosť a záujem pre návrat do spoločnosti, ktorej zákony budú dodržiavať.
PRÍLOHA Č. 4b
Právo na rovnosť bez rozdielu rasy, náboženstva, pôvodu a postavenia.
Dieťaťu náležia všetky práva uvedené v tejto deklarácii. Na tieto práva majú nárok všetky deti bez jedinej výnimky, bez rozdielu rasy, farby, pohlavia, reči, náboženstva, politického alebo iného presvedčenia, národného alebo sociálneho pôvodu, majetkového, spoločenského alebo iného postavenia, či už dieťaťa samého alebo jeho rodiny.
Dieťaťu sa má dostať zvláštnej ochrany a treba mu zákonmi a inými prostriedkami zabezpečiť, aby sa v slobodných a dôstojných podmienkach zdravým a morálnym spôsobom vyvíjalo telesne, duševne ,mravne, duchovne a sociálne. Pri prijímaní zákonov hlavným hľadiskom majú byť najvlastnejšie záujmy dieťaťa.
Dieťa má mať od narodenia právo na meno a štátnu príslušnosť.
Dieťaťu sa majú dostať výhody sociálneho zabezpečenia. Má mať právo dospievať a vyvíjať sa v zdraví, preto treba jemu a jeho matke poskytovať zvlášť starostlivosť a ochranu vrátane primeranej starostlivosti pred narodením a po ňom. Dieťa má právo na primeranú výživu, bývanie, zotavenie a zdravotnícke služby.
Telesne, duševne alebo sociálne postihnutému dieťaťu treba poskytnúť zvláštnu opateru, výchovu a starostlivosť, akú vyžaduje jeho konkrétny stav.
Plný a harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa vyžaduje lásku a porozumenie. Všade, kde je to možné, má vyrastať obklopené starostlivosťou a zodpovednosťou svojich rodičov a vždy v ovzduší lásky a mravnej a hmotnej istoty, s výnimkou mimoriadnych okolností sa dieťa v útlom veku nemá odlúčiť od matky. Má byť povinnosťou spoločnosti a úradov venovať osobitnú starostlivosť deťom, ktoré nemajú rodinu, a tým, ktorým sa nedostáva primeraných prostriedkov na výživu. Je potrebné, aby štát poskytoval finančnú a inú pomoc na výživu mnohodetným rodinám.
Dieťa má nárok na vzdelávanie, ktoré má byť bezplatné, aspoň na základnom stupni. Má sa mu dostať vzdelania, ktoré zvýši jeho všeobecnú kultúrnu úroveň a poskytne mu rovnaké možnosti rozvíjať svoje schopnosti, svoje vlastné názory a svoj zmysel pre mravnú a spoločenskú zodpovednosť, aby sa mohlo stať užitočným členom spoločnosti.
Tí, čo sú zodpovední za vzdelávanie a výchovu dieťaťa, majú sa riadiť ozajstnými záujmami dieťaťa: túto zodpovednosť majú predovšetkým jeho rodičia. Dieťa má mať všetky možnosti pre hru a zotavenie, ktoré majú sledovať tie isté zámery ako vzdelávanie: spoločnosť a úrady majú podporovať úsilie využívať toto právo.
Dieťa má byť za každých okolností medzi prvými, ktorým sa poskytuje ochrana a pomoc.
Dieťa má byť chránené pred všetkými formami zanedbávania, krutosti využívania. Nemá byť predmetom nijakého spôsobu obchodu. Dieťa sa nesmie zamestnávať pred dovŕšením primeraného minimálneho veku: v nijakom prípade ho nemožno nútiť alebo mu dovoliť, aby vykonávalo prácu alebo zamestnanie, ktoré je na úkor jeho zdravia alebo vzdelávania, alebo bráni jeho telesnému, duševnému alebo mravnému vývinu.
Dieťa treba chrániť pred pôsobením, ktoré môže podnecovať rasovú, náboženskú alebo akúkoľvek inú formu diskriminácie. Dieťa sa má vychovávať v duchu porozumenia, znášanlivosti, priateľstva medzi národmi, mieru a bratstva všetkých ľudí, aby si plne uvedomovalo, že má svoje sily a schopnosti venovať službe ostatným ľuďom.
http://www.duhovamozaika.qsh.eu/
PRÍLOHA Č.5
Práva a zodpovednosti
Cieľ: Rozlíšiť právo a zodpovednosť. Rešpektovať práva druhých.
Realizácia: Na úvod vysvetlíme, že ku každému právu patrí zodpovednosť, že dodržiavanie našich práv závisí od našej zodpovednosti rešpektovať práva druhých. Napr. právo slobodného vyjadrovania obmedzuje naša zodpovednosť nehovoriť nepravdivé veci, ktoré niekoho iného ponižujú, urážajú, poškodzujú dobré meno a právo na dôstojnosť. Preto práva môžeme využívať zvyčajne len v určitých medziach. Často sa práva a zodpovednosti rôznych ľudí dostávajú do konfliktu. Požiadame žiakov, aby každý do svojho zošita pod seba napísal 5 dôležitých práv, ktoré by podľa
neho mal mať doma. Potom zadáme úlohu, aby nižšie napísal pod seba 5 dôležitých práv, ktoré si myslí, že by mal mať v škole.
Deti vytvoria dvojice, v nich si vymenia zošity a partner vo dvojici napíše (pripíše) do zošita spolužiaka k jednotlivým právam zodpovednosť. Na záver aktivity každá dvojica prezentuje triede po dve práva a ich príslušné zodpovednosti.
Reflexia: Výsledky jednotlivých prezentácií učiteľ zapíše na tabuľu. V diskusii sa deti vyjadrujú, či bolo ľahké alebo ťažké vymyslieť ku každému právu adekvátnu zodpovednosť.
Učiteľ môže zvoliť aj iný postup. Úvodnú informáciu rozvedie až po aktivite, v diskusii. Žiaci môžu mať k dispozícii skrátenú verziu Deklarácie práv dieťaťa ( príloha č. 4a-4b).
PRÍLOHA Č.6
ROZDIELNY POHĽAD
POČET HRÁČOV: Nerozhoduje
POMOCKY: Papiere, perá, 10 rôznych obrázkov, lepiaca páska / pripínačky
ČAS: 45 minút
AKO NA TO?
Po miestnosti rozvešajte rôzne obrázky - umeleckých diel, koncertov, miest, dedín, prírody, vesmíru, módy, slávnych osobností, detí, chudobných ľudí, chorých ľudí, zločincov ...
Žiakov vyzvite, aby si bez rozprávania pozorne prezreli obrázky a urobili každý svoje poradie od 1 do 10 podľa toho, ako sa im vystavené obrázky páčia. Potom hráčov rozdeľte do menších skupiniek, aby mohli spoločne prediskutovať, aké hľadiská, faktory rozhodli o ich poradí – napríklad, kvalita obrázku, obsah obrázku, sympatie k osobám, veciam, situáciám na obrázkoch atď. Ďalej môžu diskutovať o tom, či môžu byť niektoré (ktoré) pohľady, názory, postoje správne alebo by ich spoločnosť nemala akceptovať.
Prirodzenou diskusiou môžete so žiakmi dospieť k témam rasizmu, fašizmu, intolerancie, diskriminácie, šikanovaniu, ponižovaniu a pod.
Zdroj: Do Európy hrou III. Bratislava : 2004, s. 17.
PRÍLOHA Č.7a
LIETAJÚCE TANIERE
Táto aktivita je veľmi dobrým diagnostický nástrojom pre učiteľa, slúži na zmapovanie klímy v triede i jednotlivcov triedy.
Cieľ: Tvorivo riešiť problémy.
Pomôcky: Papierový tanier pre každého žiaka, fixky.
Realizácia: Žiaci stoja voľne v priestore, každý účastník má tanier a fixku. Ich úlohou je napísať na svoj tanier ľubovoľný problém, ktorý potrebuje vyriešiť. po dopísaní svojho problému hodí tanier voľne do priestoru. Kto tanier chytí, prípadne nájde ho na zemi, napíše naň svoj návrh na riešenie problému a hodí ďalej do priestoru. Pod svoj návrh riešenia problému sa nepodpisuje. Hra pokračuje kým sa žiaci nedostanú späť k svojim tanierom. Odporúčame hru realizovať najviac 20. minút.
Reflexia: Žiaci so svojimi taniermi stoja v kruhu, prípadne si sadnú na koberec, podlahu a prečítajú svoj problém i zaujímavé návrhy od spolužiakov na jeho riešenie. Navrhnuté riešenia sa nehodnotia a každý žiak má právo nevyjadriť sa k svojmu problému a návrhom na jeho riešenie. ( Raabe, 2006).
PRÍLOHA Č.7b
KORYTNAĆKA
Cieľ: Cvičiť techniku sebaovládania a schopnosť ospravedlniť sa.
Pomôcky: Motivačný príbeh – Zlostný syn ( príloha č. 5).
Realizácia: Žiaci sa voľne prechádzajú po triede. Predstavujú si, že sú v ríši zvierat a prežívajú svoj krásny slnečný a pohodový deň. Každý z nich predstavuje svoje obľúbené zviera. Na signál učiteľa si predstavia, že ich niekto veľmi nahnevá, alebo práve oni urobia niečo, čo nahnevalo iných. Vtedy sa všetky zvieratká premenia na korytnačku. Kľaknú si na zem a schúlia sa do panciera. Počkajú, kým ich hnev prejde, upokoja sa a porozmýšľajú o tom, kde sa mohla stať chyba a čo by mali pre to urobiť, aby sa napravila. Potom sa znovu premenia na veselé zvieratko. Ak majú potrebu povedať niekomu zo spolužiakov vetu z motivačného príbehu, môžu to využiť: „ SI môj priateľ a veľmi si ťa vážim. Odpusť mi, prosím ťa, ak som niekedy nechal v tebe dieru.“
Reflexia: Po ukončení hry sa so žiakmi porozprávame o tom ako sa cítili keď boli zvieratko a ako keď sa premenili na korytnačku. Dohodneme sa v triede so žiakmi, že túto techniku budeme využívať ak sa nám stane, že nás niečo, alebo niekto svojim správaním rozruší. Alebo sa stane, že práve my niekoho nahneváme. Stačí ak povieme korytnačka, gestom naznačíme, že sa sťahujeme do svojho panciera a potrebujeme čas na zamyslenie, upokojenie. Našiel si medzi spolužiakmi priateľa ? Našiel si niekoho, komu si sa potreboval ospravedlniť? Ako si sa cítil? Ako sa cítiš teraz?
Táto aktivita je osvedčenou formou cvičenia sebakontroly u mladších žiakov.
PRÍLOHA Č.8
DETI SVETA
Cieľ: Poukázať na spoločné záujmy, túžby všetkých detí sveta.
Pomôcky: Fotografie detí z rozličných krajín sveta.
Realizácia: Učiteľ krátko vysvetlí žiakom, že im priniesol fotografie detí z mnohých krajín sveta. Deti majú hádať, čo deti na fotografiách robia, čo asi prežívajú. Čo majú s nimi spoločné (deti rady skáču, behajú, tancujú, spievajú, majú rady sladkosti, teší ich, keď ich rodičia pochvália a pohladia, neznášajú bitku a krik dospelých, tešia sa na voľný čas s kamarátmi, rady sa kúpu...) Čo sa vám zdá na deťoch na obrázkoch zvláštne, iné (farba pleti, oči, vlasy, oblečenie). Myslíte si, že pre tieto vonkajšie zvláštnosti sú tieto deti iné ako vy (túžby, obavy, očakávania, strach...)?
Reflexia: Žiaci uvažujú a odpovedajú na otázky učiteľa: Deti, počuli ste už niekedy o tom, že nejaké dieťa vášho veku nebolo rado:
Učiteľ prostredníctvom otázok vedie besedu k cielenému záveru: Všetky deti sveta majú rovnaké túžby i obavy. Všetky deti sveta majú veľa spoločného.
( Ivanová, 2007)
PRÍLOHA Č.9
DETI CHCÚ MILOVAŤ DOSPELÝCH
Cieľ: Dôverovať dospelým a prijímať ich ako priateľov.
Pomôcky: text: Dohovor o právach dieťaťa (príloha č. 11)
Realizácia: Učiteľ vysvetlí žiakom, že nie v každej krajine majú rodičia možnosť dať svojim deťom to najlepšie, čo by chceli. V niektorých krajinách je vojna a chudoba. Mnohí ľudia v týchto krajinách trpia. Sú medzi nimi aj rodičia a ich deti. Keďže dospelí vedia, že deti nemôžu za problémy, v ktorých sa mnohé krajiny nachádzajú, veľmi túžia chrániť ich. Po tomto úvode vyzve žiakov, aby porozprávali, ako ich rodičia chránia, ako sa o nich starajú. Pre názornosť im môže ponúknuť aj obrázky, na ktorých je zobrazená starostlivosť dospelých o deti.
Reflexia: Môžeme ňou pokračovať podľa vyspelosti žiakov. Niekedy sú deti vystavené zlovôli dospelých (niekedy rodičov). Potom deti trpia hladom, nevšímavosťou, odstrkovaním, ťažkou prácou... Je to veľké zlo, pri ktorom trpia nielen deti, ale aj ich blízki.
Záver: Dospelí celého sveta sa rozhodli, že túto svoju starostlivosť povýšia na svoju povinnosť. Napísali o tom dohodu – Dohovor o právach dieťaťa – v ktorom všetkým deťom sveta priznávajú právo na ich lásku, starostlivosť a ochranu, ktorá má rôzne podoby. Iba láska môže deťom pomôcť k plnému rozvoju a k opätovaniu tejto lásky. Deti chcú preto ešte viac milovať a ctiť si svojich rodičov. Na záver si žiaci prečítajú desať želaní, pouvažujú o nich a každý jednotlivo môže k nim doplniť jedenáste – vlastné želanie.
Desať želaní
( In: Ivanová, 2007,s.59).
20. Plán čitateľskej gramotnosti
Čitateľská gramotnosť je univerzálna technika, ktorá robí žiaka schopným nielen prečítať slová, vety a celé texty, ale aj pochopiť prečítané a ďalej s obsahom a získanými informáciami pracovať. Pri takomto chápaní problematiky čitateľskej gramotnosti nie je až tak veľmi dôležitá ani rýchlosť, ani plynulosť čítania, ale podstatné je porozumenie textu a používanie informácií z neho. Súčasťou čitateľskej gramotnosti sú čitateľské schopnosti a zručnosti, čitateľské návyky, záujmy, postoje, motivácia k čítaniu a vedomosti žiaka.
ČÍTANIE S POROZUMENÍM NA I. STUPNI ZŠ
Výchovno-vzdelávací proces na I. stupni ZŠ je silno ovplyvnený hravými činnosťami a zážitkovým učením, aby bol prechod z predškolskej výchovy čo najplynulejší. V rámci výchovno-vzdelávacieho procesu podporujeme vyjadrovanie myšlienok a pocitov prostredníctvom slov, pohybov, obrazov či v piesňach. Nezastupiteľné miesto pri formovaní osobnosti má kniha a čítanie. Ak má dieťa v neskoršom veku správne porozumieť čítanému textu, musí sa ho najskôr naučiť dobre vnímať. Kvalitu vnímania determinuje nielen úroveň schopnosti rozlišovať grafické symboly, ale i celkové porozumenie významu textu a s tým spojené voľné zaobchádzanie s prečítaným textom. S pribúdajúcim vekom žiaka sa zrenie vnímania prejavuje zlepšujúcou sa schopnosťou zrakovo diferencovať, syntetizovať a analyzovať videné a počuté. V počiatkoch rozvoja čítania s porozumením sa o úrovni porozumenia textu učiteľ dozvedá ústnou formou komunikácie so žiakom, preto je dôležité rozvíjať okrem spôsobilosti učiť sa učiť sa aj sociálne komunikačné spôsobilosti.
Kompetencie žiaka podľa ISCED 1, ktorý prechádza na II. stupeň:
Na jednotlivých vyučovacích hodinách kladieme veľký dôraz na chápanie jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie, ktorý sa premieta do zámerného preferovania rozvoja komunikatívnych kompetencií. Okrem kvalitného porozumenia textu veľký dôraz kladieme aj na kvalitné osvojenie si techniky čítania nenásilným, zážitkovým spôsobom na vhodných, veku primeraných textoch. Vyučujúci dáva zvýšený priestor rozvoju vlastnej tvorby žiaka a pri práci s informáciami, čitateľskej gramotnosti, schopnosti argumentovať a pod. Súčasne vyučujúci prináša do vyučovania texty súvislé i nesúvislé. Našim cieľom je totiž pestovanie pozitívneho vzťahu ku knihám – čím viac sa dieťa stretáva s knihou, tým má lepšie predpoklady preniknúť naozaj do podstaty textu. Nejde pritom iba o umelecký text, ale aj vecný.
Komunikačnú spôsobilosť a čitateľskú gramotnosť žiakov rozvíjame vo všetkých všeobecno-vzdelávacích predmetoch. V pláne práce školy sú zahrnuté plánované aktivity na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti. Metodické orgány vo svojich plánoch majú zapracované opatrenia na zlepšenie čítania a čítania s porozumením a majú naplánované aktivity na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti vo vyučovacom i mimovyučovacom čase. Vzhľadom na nižší počet žiakov v triedach využívame diferencované úlohy a činnosti, vedieme žiakov k čítaniu s porozumením, chápaniu a vysvetľovaniu obsahu zameraného na rozvíjanie komunikačných zručností žiakov. Do vyučovacieho procesu častejšie zaraďujeme prácu vo dvojiciach, v skupinách a využívame diferenciáciu úloh pre žiakov podľa ich schopností.
Na dosiahnutie lepších výsledkov žiakov v oblasti čitateľskej gramotnosti uskutočňujeme nasledovné aktivity:
gramotnosti
V priebehu školského roka sú pripravené rôzne zaujímavé akcie spojené s čítaním, návštevou knižnice. Každodennou činnosťou v škole je:
1. Hlasné čítanie učiteľa - touto aktivitou učiteľ motivuje žiakov, aby sa pustili do čítania. Cieľom pri hlasnom čítaní je, viesť žiakov od radosti z počúvania k radosti z vlastného čítania.
T: priebežne Z: všetci vyučujúci
2. Dostatok času na čítanie - v triede je pravidelne vyčlenený istý čas, pretože niektoré deti mimo školy vôbec nečítajú.
T: priebežne Z: vyučujúci SJL a ANJ
3. Možnosť vlastného výberu textu – žiaci sa môžu samy rozhodnúť o tom, čo budú čítať, čím zvýšime zapojenie sa do aktívneho čítania, motivuje ich zvedavosť a podporuje porozumenie. Učiteľ správnym a premysleným zacielením zabezpečí, aby literatúra, z ktorej si žiaci vyberajú, zodpovedala špecifikám ich školského veku, aby bola zaujímavá, hravá, so zmyslom pre humor, žánrovo pestrá a tematicky variabilná.
T: priebežne Z: všetci vyučujúci
4. Reakcia na prečítané ukáže do akej miery žiaci textu porozumeli - reprodukcia príbehu, výtvarné zobrazenie, tvorivá dramatika a akčné hry.
T: priebežne Z: všetci vyučujúci
5. Školská knižnica - zefektívniť prácu školskej knižnice, zabezpečiť PC zostavu a prístup na internet. Budovať školskú knižnicu ako odborné, informačné, študijné, internetové a čitateľské centrum najmä pre žiakov, pedagogických i nepedagogických zamestnancov školy. Budovať školskú knižnicu vhodnú na realizáciu výchovno - vzdelávacieho procesu a mimo vyučovacích aktivít. V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc na podporu čítania sa zapojiť so žiakmi do česko -slovenského projektu Záložka do knihy spája školy, Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.
T: priebežne Z: vedúca školskej knižnice
6. Prezentácia na verejnosti v rámci rôznych podujatí usporiadaných - školou - Slávnostná akadémia pri príležitosti otvorenia a ukončenia školského roka, Dňa matiek, Vianočná besiedka, zápis žiakov. Mikulášska akcia...
T: priebežne Z: triedni učitelia
7. Práca s nadanými žiakmi - v predmetoch, v ktorých žiaci vynikajú majú možnosť sa ďalej
vzdelávať v mimovyučovacom čase a súčasne ich zapájame do rôznych umeleckých a postupových súťaží, t. j.:
Šaliansky Maťko
Hviezdoslavov Kubín – prednes poézie a prózy
Malý spisovateľ
Literárne súťaže vyhlásené MŠ VVaŠ SR
T: podľa harmonogramu Z: vyučujúci SJL
8. Súťaže, projekty a čitateľské aktivity - usporiadané priebežne počas celého školského roka na I. stupni a v ŠKD s cieľom motivovať žiakov k samostatnému čítaniu - Čítajme spolu, Moja obľúbená kniha, Číta celá trieda, Záložka do knihy. Dané aktivity budú prebiehať vo vyučovacom i mimovyučovacom čase, niektoré aktivity budú spojené s využitím IKT.
T: priebežne Z: vyučujúci SJL, vych. ŠKD
9. Marec - mesiac knihy – aktivity prebehnú vo vyučovacom i mimovyučovacom čase a v
ŠKD - Týždeň hlasného čítania, Kvíz o knihe, tematický deň - Noc v škole.
T: marec- apríl 2017 Z: vyučujúci SJL, vych. ŠKD
10. Exkurzie: návšteva Krajskej knižnice v Žilina, návštevy divadelných predstavení v Žiline.
T: podľa ponuky Z: riaditeľka školy
Aj v tomto školskom roku sa zameriavame na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti. Čítanie je zručnosť, ktorú dieťa nevyhnutne potrebuje pre svoj ďalší život. Ak chceme, aby sa z našich detí stali dobrí čitatelia a dobrí žiaci, musíme im dopriať čo najviac zaujímavých situácií a stretnutí s knihou. Našim cieľom je vybudovať vzťah žiakov ku knihe, naučiť ich čítaniu s porozumením a aby žiak:
Na splnenie vytýčených cieľov používame aktivizujúce vyučovacie metódy, a to predovšetkým samostatnú prácu žiakov, prácu vo dvojiciach a skupinovú prácu. Okrem samostatnej práce zacielenej na získanie vedomostí, návykov a ďalších zručností je nevyhnutné, aby žiaci objavovali nové poznatky experimentovaním a vlastnou činnosťou. Pre učiteľa znamená, že individuálnym prístupom objavuje a usmerňuje rozvoj schopností jednotlivých žiakov, riadi tvorivú prácu kolektívu triedy. Vyučovacie hodiny musia byť naplnené živým pracovným ruchom. Objaviteľský prístup pri získavaní nových poznatkov a radosť zo samostatne vyriešenej úlohy posilňujú pozitívny vzťah žiaka k predmetu. Použitie aktivizujúcich metód práce sa musí zabezpečovať využívaním vhodných demonštračných pomôcok a didaktickej techniky. Ide predovšetkým o IKT pre samostatnú a skupinovú prácu.
Plánované aktivity
September
Návšteva školskej knižnice triednymi kolektívmi – Číta celá trieda – výber rovnakej knihy zo školskej knižnice pre všetkých žiakov triedy na spoločné čítanie.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Zapojenie sa do 7. ročníka česko-slovenského projektu pre základné školy a osemročné gymnáziá Záložka do knihy spája školy - vyhlásená téma: Čítam, čítaš, čítame.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! - projekt je zameraný na rozvoj čítania a na dvíhanie jazykovej kultúry u žiakov mladšieho školského vek – prihláška tried.
T: do 18. 10. 2018 Z: vyučujúci SJL
Medzinárodný deň školských knižníc -24. 10. – celoškolská akcia Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.
T: 24. 10. 2018 Z: Mgr. Štrbová, vyučujúci SJL
November
Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! – začatie projektu, ktorý trvá od novembra do apríla. T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Príprava žiakov na školské kolo recitačnej súťaže Šaliansky Maťko – triedne kolá.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
December
Prezentácia na verejnosti – Mikulášska akcia – recitačné vystúpenie žiakov ZŠ.
T: 06. 12. 2018 Z: vyučujúci SJL
Prezentácia na verejnosti - Vianočná besiedka – recitačné, dramatické vystúpenie žiakov ZŠ pre obec.
T: 21. 12. 2018 Z: vyučujúci SJL
Školské kolo recitačnej súťaže Šaliansky Maťko.
T: 17. 12. 2018 Z: riaditeľka školy, vyučujúci SJL
Pošta Ježiškovi – voľné písanie, vyjadrenie vlastných prianí formou písaného slova, prváci formou výtvarného zobrazenia.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Január
Moja obľúbená kniha – prezentovať prečítanú knihu pred spolužiakmi, reprodukovať prečítanú rozprávku, výstavka kníh.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Príprava žiakov na školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín – triedne kolá.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Február
Školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Marec
Mesiac knihy – Deň ľudovej rozprávky - realizácia rôznorodých aktivít, ktorými si deti pripomenú slávneho rozprávkara P. Dobšinského.
T: v priebehu mesiaca Z: Mgr. Štrbová
Malý spisovateľ – vyhlásenie súťaže o najkrajší príbeh, rozprávku a leporelo.
T: v priebehu mesiaca Z: riaditeľka školy
Návšteva Krajskej knižnice v Žiline.
T: v priebehu mesiaca Z: riaditeľka školy
Apríl
Týždeň hlasného čítania – Združenie Orava vyhlasuje pätnásty ročník Týždňa hlasného čítania – myšlienkou tejto akcie je zblížiť svet dospelých so svetom detí prostredníctvom príbehov a rozprávok.
T: jeden týždeň v mesiaci Z: vyučujúci SJL
Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! – ukončenie projektu. T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Malý spisovateľ – vyhodnotenie súťaže o najkrajší príbeh, rozprávku a leporelo.
T: v priebehu mesiaca Z: riaditeľka školy
Rozprávková noc v škole – noc spojená s čítaním rozprávok, s akčnými, inscenačnými a dramatickými hrami
T: 12. 04. 2019 Z: riaditeľka školy, vyučujúci SJL
Les ukrytý v knihe - čítanie kníh s lesnou tematikou, stretnutie s lesníkmi, besedy, premietanie filmov, výstavy a ďalšie tvorivé činnosti na tému les v rámci ŠKD.
T: v priebehu mesiaca Z: Mgr. Štrbová
Máj
Prezentácia na verejnosti - Deň matiek – recitačné, dramatické vystúpenie žiakov ZŠ pre verejnosť.
T: 12. 05. 2019 Z: vyučujúci SJL
Čítame si navzájom – žiaci z každej triede čítajú spoločne vybranú knihu a to tak, že každý žiak z triedy prečíta jednu stranu, až kým trieda neprečíta celú knihu.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Literárny Vedko – celoškolská literárna súťaž zameraná na pojmy z literatúry a detských autorov.
T: 23. 05. 2019 Z: PaedDr. Strhárová
Jún
Tvorivé písanie – Môj najkrajší zážitok počas školského roka – písanie zážitkov žiakmi spojené s ilustráciami.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci
21. Plán metodického združenia
Vedúca MZ: Mgr. Lucia Knapcová
Členky: Mgr. – Katarína Švajdová - riaditeľka
PaedDr. Eva Strhárová
Mgr. Eva Smiešková
Mgr. Oľga Štrbová
Obsadenie tried v 1. – 4. ročníku
|
Triedny učiteľ |
Počet žiakov |
Chlapci |
Dievčatá |
Vychovávateľka |
I. |
Mgr. Katarína Švajdová |
14 |
8 |
6 |
Mgr. Oľga Štrbová |
II. |
PaedDr. Eva Strhárová |
15 |
11 |
4 |
Mgr. Oľga Štrbová |
III. |
Mgr. Lucia Knapcová |
11 |
7 |
4 |
Mgr. Oľga Štrbová |
IV. |
Mgr. Eva Smiešková |
10 |
5 |
5 |
Mgr. Oľga Štrbová |
Vyučujúci v jednotlivých ročníkoch
1. ročník |
Mgr. Katarína Švajdová |
SJL, MAT, PRV, ETV |
|
Mgr. Eva Smiešková |
HUV |
|
Mgr. Milan Jánoš |
NBV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
|
PaedDr. Eva Strhárová |
VYV |
Mgr. Lucia Knapcová |
TEV |
|
2. ročník |
PaedDr. Eva Strhárová |
SJL, MAT, PRV, VLA, VYV, TEV, HUV |
|
|
|
|
Mgr. Milan Jánoš |
NBV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
3. ročník |
Mgr. Lucia Knapcová |
SJL, MAT, VLA, PDA, IFV, PVC, TEV, VYV, HUV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
Mgr. Jozef Lazový |
NBV |
|
4. ročník |
Mgr. Eva Smiešková |
SJL, MAT, PDA, VLA, VYV, HUV, PVC, IFV, TEV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
|
Mgr. Milan Jánoš |
NBV |
Školský vzdelávací program
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
1. ročník iŠkVP(iŠVP) |
2. ročník iŠkVP(iŠVP) |
3. ročník iŠkVP(iŠVP) |
4. ročník iŠkVP(iŠVP) |
Jazyk a |
Slovenský jazyk a lit. |
9 (9) |
8 (8) |
8 (7) |
8 (7) |
komunikácia |
Prvý cudzí jazyk |
2 (0) |
2 (0) |
3 (3) |
3 (3) |
|
(anglický) |
|
|
|
|
Matematika a práca |
Matematika |
4 (4) |
4 (4) |
4 (4) |
4 (4) |
s informáciami |
Informatická |
0 (0) |
0 (0) |
1 (1) |
1 (1) |
|
výchova |
|
|
|
|
|
Prvouka |
1 (1) |
2 (2) |
0 (0) |
0 (0) |
Príroda a |
Prírodoveda |
0 (0) |
0 (0) |
2 (1) |
2 (2) |
spoločnosť |
Vlastiveda |
0 (0) |
1 (0) |
1 (1) |
2 (2) |
Zdravie a pohyb |
Telesná výchova |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
Umenia a kultúra |
Výtvarná výchova |
2 (2) |
2 (2) |
1 (1) |
1 (1) |
|
Hudobná výchova |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
Človek a hodnoty |
Náb. výchova/ Etická výchova |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
|
- |
- |
- |
- |
- |
Človek a svet práce |
Pracovné |
0 (0) |
0 (0) |
1 (1) |
1 (1) |
|
vyučovanie |
|
|
|
|
|
|
22 (20) |
23 (20) |
25 (23) |
26 (25) |
|
|
|
|
|
|
Organizácia školského roku 2018/2019
• Školský rok 2018/2019 sa začína 1. septembra 2018. Školské vyučovanie sa začína 3. septembra 2018 (pondelok). Vyučovanie sa začne podľa rozvrhu hodín 4. septembra 2018 (utorok).
• Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2019 (štvrtok).
• Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 1. februára 2019 (piatok) a končí sa 28. júna 2019 (piatok).
I. Analýza stavu úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu
Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov školy vychádza z nasledovných podkladov:
1. Výchovno-vzdelávacie výsledky školy
Školu v školskom roku 2017/2018 zo 44 žiakov navštevovalo 39 žiakov, 5 žiaci sú zapísaní ako zahraniční žiaci. Z celkového počtu žiakov 39 prospelo 39 žiakov, z toho 23 žiakov prospelo s vyznamenaním (PV), 4 žiaci prospeli veľmi dobre (PVD) a 15 žiakov prospelo (P) – z toho 15 prvákov. Zahraniční žiaci (3) neboli klasifikovaní. Žiak 2. ročníka Eddie Maliaček – Morgan nebol klasifikovaný zo SJL, PRV a VLA.
2. Účasť a úspechy našich žiakov na školských a okresných súťažiach
Naši žiaci sa zúčastnili viacerých školských a okresných súťaží. Do okresného kola matematickej pytagoriády postúpil Ján Rostáš. V okresom kole nebol úspešný.
3. Výstupné previerky z matematiky a slovenského jazyka vo všetkých ročníkoch
V rámci vnútroškolskej kontroly žiaci v závere školského roka písali koncoročné písomné práce z predmetov slovenský jazyk a literatúra a matematika. Okrem toho žiaci 4. ročníka písali výstupné riaditeľské previerky. Výsledky týchto previerok sú uvedené v zápisnici Metodického združenia zo dňa 22. júna 2018 doložené javovou analýzou v prílohách zápisnice Metodického združenia.
Z analýzy koncoročných previerok vyplynuli nasledovné nedostatky:
Slovenský jazyk
Matematika
Opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov:
Slovenský jazyk
Matematika
Správanie
V správaní žiakov prvého, druhého, tretieho a štvrtého ročníka počas školského roka 2017/2018 neboli zistené závažné porušenia ustanovení vnútorného poriadku školy, ktoré by viedli k udeleniu zníženej známky zo správania.
Východiská pre nový školský rok na udržanie priaznivého stavu v oblasti správania
Dochádzka
Prehľad o dochádzke žiakov
Trieda |
Počet vymeškaných hodín |
Priemer |
I. |
1125 |
86,53 |
II. |
432 |
48 |
III. |
569 |
56,90 |
IV. |
362 |
51,71 |
Spolu |
2488 |
63,79 |
Dochádzka žiakov v školskom roku 2017/2018 bola dobrá. Vyšší počet vymeškaných hodín bol z dôvodu chrípkového obdobia, ktoré zasiahlo vo veľkej miere i našich žiakov a z iných zdravotných dôvodov. Všetky hodiny boli ospravedlnené.
Opatrenia
V nasledujúcom školskom roku vyhodnocovať dochádzku s rodičmi na zasadnutiach RZ.
Východiská na zlepšenie práce
Vo všetkých vyučovacích predmetoch zamerať výchovu a vzdelávanie žiakov tak, aby sa do vedomostných predmetových olympiád a súťaží, ale aj telovýchovných a športových podujatí zapájalo čo najviac žiakov s cieľom napomôcť zvyšovaniu ich intelektuálneho rastu a fyzickej zdatnosti.
II. Zhodnotenie plnenia hlavných úloh MZ v predchádzajúcom školskom roku 2017/2018
MZ malo v školskom roku 2017/2018 celkovo 5 zasadnutí. Na každom zasadnutí sme sa venovali vyhodnocovaniu výchovno-vzdelávacích výsledkov v jednotlivých ročníkoch, dodržiavali sme pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov, vyhodnocovali sme dodržiavanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov. Vyučujúce dôsledne vykonávali pedagogickú diagnostiku žiakov a prispôsobovali vyučovací proces ich potrebám.
Vyučovací proces bol zefektívnený používaním interaktívných tabúľ, prezentácií cez dataprojektor, používaním rôznych výučbových CD a zakúpených nových didaktických pomôcok na hodiny matematiky, prírodovedy a prvouky. Počas zasadnutí si vyučujúce vymieňali postrehy a skúsenosti z praxe.
Na jednotlivých zasadnutiach MZ sme sa venovali témam, ktoré zvýšili úroveň vyučovacieho procesu:
- školská zrelosť ako základ na vstup do 1. ročníka,
- účasť na vyučovaní v MŠ, stretnutia sa s rodičmi predškolákov, informovanie rodičov o požiadavkách a nárokoch na žiaka 1. ročníka,
- výber nových, vhodnejších učebníc na výučbu prvouky, prírodovedy a matematiky z vydavateľstva AITEC
- vypracovanie vzorových predpisových kontrolných diktátov pre všetky ročníka podľa inovovaného Školského vzdelávacieho programu s účinnosťou od 1. septembra 2015,
- zapojenie sa do projektu „Vráťme deťom radosť z pohybu“
- zapojenie sa do projektu „Záložka do knihy spája školy“
- príprava rôznych súťaží v oblasti jazyka, prírody, umenia, kultúry a športu.
Na škole pracovalo niekoľko záujmových útvarov (bedmintonový krúžok, háčkovanie a pletenie, výtvarný krúžok, folklórny krúžok) a prebiehalo veľa spoločenských aktivít a súťaží, ktoré boli súčasťou mesačného plánu práce školy. Žiaci súťažili v oblasti literárnej, matematickej, hudobnej, športovej a výtvarnej.
2.september 2017 - slávnostné otvorenie školského roka 2017/2018,
17. október 2017 – jesenné cvičenie v prírode,
Október 2017 - česko-slovenký projekt „Záložka do knihy spája školy“,
26. októbra 2017 – pasovanie prvákov za žiakov našej školy,
16. novembra 2017 – zdobenie medovníkov na Adventné trhy – žiaci 1. ročníka,
24. novembra 2017 – Adventné trhy v Stránskom (žiaci pripravili s vyučujúcimi predajné výrobky),
November 2017 – zapojenie sa do súťaže MHD a SAD o mobily
November 2017 – súťaž VŠETKOVEDKO. Titul VŠETKOVEDKO ŠKOLY získal žiak Daniel Kminiak.
5. december 2017 – návšteva Bábkového divadla v Žiline, predstavenie Škaredé káčatko
18. decembra 2017 – Vianočná besiedka v KD Stránske
17. januára 2018 – Sánkovačka – žiaci 1. a 2. ročníka
2. februára 2018 – 4. školský ples v KD Stránske
9. februára 2018 – Fašiangový karneval v ZŠ Stránske
6. marca 2018 – Školské kolo súťaže Hviezdoslavov Kubín
Poézia: 1. miesto – Ema Tretinová , 2. ročník
2. miesto – Ema Kasmanová, 1. ročník
3. miesto – Tobiáš Gašper, 2. ročník
Próza: 1. miesto – Lucia Školová, 3. ročník
2. miesto – Ján Rostáš, 4. ročník
3. miesto – Alžbeta Knapcová, 3. ročník
Marec 2018 – Predškoláci na návšteve v 1. ročníku ZŠ
Marec 2018 – Návšteva obecnej knižnice
Marec 2018 – Dopoludnie s Pavlom Dobšinským
18. apríla 2018 – Zápis žiakov do 1. Ročníka ZŠ. Zapísaných je 13 žiakov (8 chlapcov a 5 dievčat).
Apríl 2018 – Tretiaci čítajú prvákom
25. apríla 2018 – Slávik Slovenska – hudobná súťaž, Slávikom školy sa stal žiak 2. ročníka, Filip Knapec
27. apríla 2018 – Deň Zeme – čistenie obce
30. apríla 2018 – Beseda so spisovateľom Goranom Lenčom
3. mája 2018 – Deň otvorených dverí na SŠPO v Považskom Chlmci
11. mája 2018 – Deň matiek – kultúrny program našich žiakov v KD Stránske
25. mája 2018 – Rozprávková noc v škole
1. júna 2018 – Deň Detí – zábavno-športové dopoludnie pre žiakov, spojené s guľášom
7. júna 2018 – Koncoročný výlet do Martina (návšteva múzea Andreja Kmeťa a Múzea Slovenskej dediny)
25. – 28. júna 2018 – Plavecký výcvik na ZŠ Martinská v Žiline
29. júna 2018 – Slávnostné ukončenie školského roka 2017/2018
Podľa mesačného plánu práce sme rôznymi aktivitami formovali všestranný rozvoj žiakov v oblasti environmentálnej výchovy, boja proti obezite, boja proti obchodovaniu s ľuďmi, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, formovali sme u žiakov postoje k prevencii drogovej závislosti. Cieľom výchovy a vzdelávania k ľudským právam bolo osvojiť si vedomosti a zručnosti, formovať postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť a spravodlivosť.
III. Hlavné ciele činnosti MZ na školský rok 2018/2019
Východiskové dokumenty
• POP MŠVVaŠ SR pre školský rok 2018/2019
• Inovovaný Štátny vzdelávací program pre 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4 .ročník
• Inovovaný Školský vzdelávací program pre 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník
•Všeobecne záväzné právne normy a ďalšie predpisy MŠ SR, vnútorné smernice a pokyny vedenia školy
• Plán práce školy pre školský rok 2018/2019
Úlohy, ciele a plán práce MZ sú rozpracované na základe úloh vyplývajúcich z plánu práce školy, z POP vydaných MŠVVaŠ SR, analýzy činnosti MZ a VVV v školskom roku 2017/2018, školského výchovno-vzdelávacieho programu ISCED1 a základných pedagogických dokumentov.
a) Hlavné úlohy na školský rok 2018/2019 realizované vo výchovno-vzdelávacom procese
1. Dôsledne realizovať vo VVP učebné osnovy jednotlivých vyučovacích predmetov v súlade s požiadavkami vzdelávacích štandardov. Rešpektovať nielen požiadavky učebných osnov, ale i potreby žiakov vlastnej triedy.
2. V metodickej oblasti využívať metódy a postupy, ktoré prepájajú učenie so životom, využívať interaktívne, zážitkové, skúsenostné učenie a projektové vyučovanie, posilniť národné povedomie a regionálne prvky.
3. Systematicky využívať vo vyučovaní medzipredmetové vzťahy, realizovať aktivity zamerané na multikultúrnu a mediálnu výchovu a výchovu proti predsudkom. Vytvoriť podmienky na zvyšovanie bezpečnosti žiakov v premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detských dopravných ihriskách.
4. Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov, s dôrazom na environmentálnu výchovu zameranú hlavne na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu, udržateľnú spotrebu energie, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov, prevenciu znečisťovania a poškodzovania životného prostredia.
5. Posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zvýšiť zapojenie žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode. Pri príležitosti Svetového dňa výživy (16. 10.) a Svetového dňa mlieka (3. 5.) vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny. Priamo vo vyučovacom procese uplatňovať zdravotnú výchovu, sústrediť sa na výchovu proti obezite a upevňovanie duševného zdravia. Podieľať sa na plnení úloh, ktoré vyplývajú z Národného programu prevencie s vymedzením priestorov na propagáciu zdravého životného štýlu.
6. Oboznamovať žiakov s negatívnymi účinkami fajčenia, alkoholu a iných drog na zdraví človeka. Uskutočniť aktivity k Svetovému dňu nefajčenia (31. 5.), Európskemu týždňu boja proti drogám (46. týždeň), Svetovému dňu prevencie HIV/AIDS (1. 12.), Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci (28. 4.).
7. Sledovať informácie, metodiky a príklady dobrej praxe z oblasti podpory zdravého životného štýlu a prevencie rizikového správania detí na www.bezpre.sk (bezpečnosť, prevencia a zdravie v školách).
8. Jednotlivé tematické celky učebných osnov využívať na prípravu žiakov na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti na základe priateľstva, znášanlivosti, tolerancie, rovnosti pohlavia, národov, národností, etických a náboženských skupín, v triedach dodržiavať požiadavky deklarácie práv dieťaťa a Dohovoru o právach dieťaťa.
9. Viesť žiakov k poznaniu a dodržiavaniu školského poriadku, nepripustiť v triede záškoláctvo, v spolupráci s rodičmi zabezpečiť pravidelnú účasť žiakov na vyučovaní a tým aj zvyšovať ich vedomostnú úroveň a vychovanosť.
10. V prípade žiakov s výraznými poruchami správania, účinne spolupracovať s výchovnou poradkyňou, prípadne s cenrami PPP. Osobitne trvalú pomoc poskytovať žiakom so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami.
11. V zmysle Plánu výchovy k ľudským právam v rezorte školstva, výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách, zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv.
12. Využívať účinné nástroje v oblasti prevencie na predchádzanie, resp. riešenie prvých prejavov problémového správania, záškoláctva, šikanovania, fyzického alebo psychického týrania, delikvencie, zneužívania návykových látok, sexuálneho zneužívania, prejavov extrémizmu, zneužívania detí a žiakov – www.bezpecnaskola.sk, www.prevenciasikanovania.sk a spolupracovať s odborníkmi z príslušného centra pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie.
13. Spolupracovať s vychovávateľkou ŠKD. Profesionálne pristupovať k základným pedagogickým dokumentom.
14. Posilňovať čitateľskú gramotnosť žiakov vo všetkých predmetoch, zamerať sa na čítanie s porozumením, klásť dôraz na rozvíjanie jazykového prejavu, schopnosti argumentovať a prácu s informáciami. Formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach.
15. Pravidelne hodnotiť sociálnu atmosféru v triedach, vytvárať podmienky na tvorivú atmosféru, ktorá podporuje pocit bezpečia a motivuje k učeniu.
16. Pri hodnotení a klasifikácii žiakov so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie § 55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného štátneho vzdelávacieho programu.
17. Pri vyučovaní anglického jazyka venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby, eliminovať memorovanie a sústrediť sa na vyučovanie založené na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka, jeho schopnosti a druh inteligencie.
Súťaže
b) Špecifické ciele
1. Vypracovať tematické plány.
2. Vypracovať previerky na základne vzdelávacích štandardov.
3. Sledovať žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami – spolupráca so špec. pedagógom, výchovným poradcom.
4. Pre žiakov so špec. potrebami vypracovať individuálne výchovno-vzdelávacie plány, inšpirovať sa Programom pre žiakov s vývinovými poruchami učenia pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie, Vzdelávací program ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu, schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR zo dňa 5.5.2016 s platnosťou od 1.9.2016.
5. Venovať zvýšenú pozornosť žiakom s výchovnými problémami.
c) Oblasť vzdelávania (odborno – metodická)
1. Znalosť možnosti využívania PC učební aj pre potreby iných vyučovacích predmetov ako informatika (výukové programy, práca s internetom)
2. Pracovať s interaktívnou tabuľou.
3. Spolupráca s rôznymi inštitúciami (ZUŠ, Knižnica, Hvezdáreň, CVČ, MŠ, OU).
4. Sledovanie najnovších odborných pedagogicko-psychologických publikácii, časopisov,
sprostredkovanie informácií o článkoch na MZ.
5. Odovzdávanie informácií získaných na školeniach na MZ ostatným vyučujúcim.
d) Hlavné úlohy v jednotlivých vyučovacích predmetoch
Slovenský jazyk a literatúra
Matematika
Vlastiveda
Prírodoveda
Pracovné vyučovanie
Výtvarná výchova
Hudobná výchova
Telesná výchova
Výchova v ŠKD
IV. Úlohy pre vyučujúcich
a) Realizácia základných pedagogických dokumentov
- pre hodnotení a klasifikácii vedomostí a zručností žiakov dôsledne dodržiavať metodické pokyny na hodnotenia a klasifikáciu žiakov základných škôl č. 22/2011, ktoré vydalo MŠ SR 1. mája 2011
- dodržiavať plnenie tematických plánov s prihliadnutím na základné a rozširujúce učivo
- pri tvorbe tematických plánov prihliadať na VVV triedy a schopnosti žiakov
- dôsledne vykonávať pedagogickú diagnostiku žiakov
- pravidelne spracovávať a vyhodnocovať dosiahnuté VVV, vyhodnocovať previerky, testy, vykonávať javovú analýzu diktátov
- uplatňovať tvorivý prístup k realizácii základných pedagogických dokumentov
- realizovať vo VVP prvky humanizmu
b) Profesijný rast vyučujúcich
- účasť na vzdelávacích aktivitách organizovaných MO OŠM a TK OÚ
- vystúpenia na zasadnutí MZ, PR a rodičovských združeniach
- publikačná činnosť, príp. tvorba metodických materiálov a uč. pomôcok
- samoštúdium odbornej literatúry
- doplnenie vzdelávania v jazykovej oblasti
- dopĺňanie vzdelávania prostrednícvom Metodických združení a ponúkaných vzdelávacích programov pre primárne vzdelávanie.
c) Spolupráca s Radou rodičov pri ZŠ a RZ jednotlivých tried
- spoločné akcie mimo vyučovania
- kultúrno-spoločenské podujatia
- školské výlety a exkurzie
1. Opatrenia na splnenie vytýčených úloh v školskom roku 2018/2019
- pravidelne kontrolovať a vyhodnocovať učebnú činnosť žiakov a ich dochádzku
- realizovať stanovené úlohy v súlade s platnými pedagogickými dokumentmi rozpracovanými na podmienky školy
- termín kontroly: 5 x ročne na zasadnutí MZ
Zodpovední: členovia MZ
2. Hodnotiace kritériá na školský rok 2018/2018
Neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu je hodnotenie a klasifikácia žiakov. Hodnotenie sa pridržiava nového Metodického pokynu č. 22/2011 - R z 1. mája 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Žiaci musia byť v procese vzdelávania pravidelne hodnotení a majú právo dozvedieť sa výsledok hodnotenia. Hodnotenie žiakov môže realizovať klasifikáciou a slovným hodnotením.
Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a súhrnné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie – hodnotenie čiastkových výsledkov a prejavov žiaka a má hlavne motivačný charakter.
Súhrnné hodnotenie – sa uskutočňuje na konci prvého a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň vedomostí v danom predmete. Pri súhrnnej klasifikácii a hodnotení sa prihliada na systematickosť práce počas celého obdobia. Stupeň prospechu sa neurčuje na základe priemeru klasifikácie za príslušné obdobie.
Všetky predmety budú hodnotené piatimi klasifikačnými stupňami vo všetkých ročníkoch. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami:
• sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka
• sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie
• rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové) a didaktickými testami
• analýzou výsledkov rôznych činností žiaka
Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.
Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z požiadaviek školského zákona. Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na rozpracovanie formatívneho hodnotenia výsledkov žiakov formou hodnotiaceho portfólia.
Žiaci budú počas celého školského roka klasifikovaní známkou. Výchovné predmety – výtvarná výchova, telesná výchova, hudobná výchova, pracovné vyučovanie, informatická výchova, náboženská a etická výchova nebudú klasifikované známkou.
Na konci prvého polroku dostanú odpis z vysvedčenia a na konci druhého polroku dostanú vysvedčenie, v ktorom budú známkou zhodnotené dosiahnuté úrovne vedomostí a zručností vzhľadom k školskému vzdelávaciemu programu. Po skončení 4. ročníka ukončia primárne vzdelávanie.
Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.
Percentuálna stupnica hodnotenia písomných prác:
výborný |
1 |
100% - 90% |
chválitebný |
2 |
89% - 75% |
dobrý |
3 |
74% - 50% |
dostatočný |
4 |
49% - 25% |
nedostatočný |
5 |
24% - 0% |
Hodnotenie správania žiakov sa klasifikuje stupňami (známkami):
1 – veľmi dobré 2 – uspokojivé 3 – menej uspokojivé 4 – neuspokojivé
Výchovy sú neklasifikované, hodnotia sa slovom absolvoval/neabsolvoval (HUV, TEV, VYV, NBV, ETV, IFV a PVC).
Celkové hodnotenie žiaka 1. ročníka ZŠ sa na konci prvého a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje slovami: prospel (a), neprospel (a).
Celkové hodnotenie žiaka 2. – 4. ročníka ZŠ sa na konci prvého a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje slovami: prospel (a) s vyznamenaním, prospel(a) veľmi dobre, prospel (a), neprospel (a).
Žiak prospel s vyznamenaním, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá prospech horší ako chválitebný, priemerný stupeň prospechu z povinných vyučovacích predmetov nemá horší ako 1,5 a jeho správanie je veľmi dobré.
Žiak prospel veľmi dobre, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá stupeň prospechu horší ako dobrý, priemerný stupeň prospechu z povinných predmetov nemá horší ako 2,0 a jeho správanie je veľmi dobré.
Diktáty – stupnica:
počet chýb |
známka |
0 -1 chyba |
1 |
2 - 4 chyby |
2 |
5 - 8 chýb |
3 |
9 - 12 chýb |
4 |
|
5 |
Počet kontrolných diktátov:
3. Konkretizácia úloh
SÚŤAŽE
♣ LITERÁRNE
Hviezdoslavov Kubín, január 2019, zodpovední : triedni učitelia, Mgr. Eva Smiešková
Marec – mesiac knihy, marec 2019, zodpovední: Mgr. Štrbová
♣ HUDOBNÉ
Slávik Slovenska, marec 2019, zodpovední: triedni učitelia, PaedDr. Strhárová
♣ MATEMATICKÉ
Pytagoriáda, december 2018, zodpovední: Mgr. Lucia Knapcová
Matematický klokan, marec 2019, zodpovední: Mgr. Lucia Knapcová
♣ VÝTVARNÉ
Podľa aktuálnych ponúk, v priebehu šk.roka 2018/2019, zodpovední: vyučujúci VYV
♣ ŠPORTOVÉ
Beh zdravia, október 2018, zodpovední: vyučujúci TEV
♣ CUDZÍ JAZYK
Podľa aktuálnych ponúk, v priebehu šk. roka 2018/2019, zodpovední: Mgr. Miriam Kadúcová
SPOLOČNÉ AKTIVITY
- podľa jednotlivých plánov a koordinátorov environmentálnej výchovy, primárnej protidrogovej prevencie, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, boja proti obezite, boja proti obchodovaniu s ľuďmi, plán výchovy k duševnému zdraviu, výchovy k ľudským právam a čitateľskej gramotnosti Zodpov.: jednotliví koordinátori plánov, triedni učitelia
September 2018– jesenné cvičenie v prírode Zodpov.: triedni učitelia
2018 uskutočniť Pasovanie prvákov Zodpov. : triedny učiteľ 1. ročníka
Október 2018 – Šarkaniáda Zodpov.: triedni učitelia
December 2018– február 2019 – spoločná sánkovačka – didaktické hry v prírode Zodpov.: triedni učitelia
December 2018 – Adventné trhy, Vianočný program Zodpov.: triedni učitelia
Február 2019 – Fašiangový karneval Zodpov.: triedni učitelia
Máj 2019 – kulrútny program ku Dňu matiek Zodpov.: triedni učitelia
Jún 2019 – spoločné športovo-rekreačné popoludnie – Deň otcov Zodpov.: triedni učitelia
Ďalšie aktivity a súťaže sa budú uskutočňovať priebežne podľa ponuky rôznych spoločenských organizácií a kultúrnych centier a možností ZŠ.
- v mesiaci apríl 2019 sa uskutoční zápis do 1. ročníka, Zodpov.: Mgr. Lucia Knapcová
Názov |
Zodpovední |
Termín konania |
Šikovné ručičky |
Mgr. Švajdová |
9/2018 - 6/2019 |
Folklórny krúžok |
Mgr. Knapcová |
9/2018 - 6/2019 |
Čitateľsko-rekreačnýkrúžok |
PaedDr. Strhárová |
9/2018 - 6/2019 |
Matematicko-prírodovedný krúžok |
Mgr. Smiešková |
9/2018 - 6/2019 |
Názov podujatia |
Zodpovední |
Termín konania |
Mikulášska besiedka |
tried. učitelia |
2018, december |
Vianočný program pre obec |
tried. učitelia |
2018, december |
Karneval |
tried. učitelia |
2019, február |
Kultúrny program ku Dňu matiek |
tried. učitelia |
2019, máj |
Divadlo, film, koncerty, kult. program |
Mgr. Švajdová |
podľa ponuky |
6. Plán spolupráce ZŠ s MŠ
September Informácie o deťoch – pohovor s p. uč. z MŠ
Október Vyhodnotenie úrovne prípravy detí MŠ na vstup do ZŠ, ich výchovno-
vzdelávacie výsledky v ZŠ
November Deň otvorených dverí – pre prípravný ročník detí z MŠ (prehliadka areálu ZŠ,
oboznámenie sa s interiérom ZŠ)
December Výroba vianočných dekorácii, pohľadníc pre žiakov MŠ
Január Účasť detí prípravného ročníka na vyučovaní v I. triede
Február Vzájomná spolupráca uč. z MŠ a ZŠ pri zápise detí do I. ročníka
Marec „Čítame škôlkarom“ – žiaci 1.- 4. ročníka na návšteve v MŠ
Apríl Účasť učiteľky I. ročníka na zamestnaní v MŠ – zisťovanie úrovne
pripravenosti detí na vstup do školy, prednáška pre rodičov predškolákov –
požiadavky ZŠ na žiaka pri vstupe do 1. ročníka.
Máj Športové aktivity žiakov I. ročníka a detí z MŠ v areáli škôlky – Olympiáda
nás spája!
Jún Vyhodnotenie spolupráce MŠ a ZŠ, odporúčania na nasledujúce obdobie
V. Plán zasadnutí MZ
Členky MZ zasadnú v tomto školskom roku 5-krát. Termín zasadnutí je plánovaný na september 2018, november 2018, január 2019, apríl 2019 a jún 2019. V prípade potreby sa uskutoční aj mimoriadne zasadnutie MZ.
Vedúca MZ obežníkom v týždennom predstihu spresní nasledovné:
• program zasadnutia MZ, miesto a termín
• aké podklady je potrebné doniesť na zasadnutie MZ
22. Plán výchovného poradenstva
O B S A H
Výchovná poradkyňa v školskom roku 2017/2018 plnila úlohy školského poradenstva v otázkach výchovy, vzdelávania, profesijnej orientácie žiakov i v oblasti problémového a delikventného vývinu detí. Poskytovala metodickú a informačnú pomoc pedagogickým pracovníkom školy, zákonným zástupcom žiakov a žiakom základnej školy. Spolupracovala s vedením školy, s triednymi učiteľmi, so špeciálnym pedagógom /CPPPaP Žiliny a Súkromné centrum špeciálno-pedagogického poradenstva Rajec/.
Výchovná poradkyňa sa v spolupráci s vedením školy a triednymi učiteľmi podieľa na riešení problémov so správaním žiakov.
Pravidelne spolupracovala s triednymi učiteľmi i ostatnými pedagógmi pri riešení výchovných problémov, sledovala prácu žiakov s poruchami správania i učenia na našej škole. Spolupracovala najmä so žiakmi 4. ročníka pri výbere školy, pokračovaní štúdia na 2. stupni spádovej alebo inej ZŠ. Ďalej spolupracovala s koordinátorkou protidrogovej výchovy, výchovy boja proti obezite, enviromentálnej výchovy a duševného zdravia. Počas školského roka nevznikli závažné porušenia školského poriadku zo strany žiakov, neboli vedené žiadne záznamy.
V školskom roku 2017/2018 na našej škole navštevovalo 4. ročník 7 žiakov, z toho 3 chlapci a 4 dievčatá. Žiaci mali možnosť pokračovať v štúdiu na ZŠ, na ll. stupni v Rajeckých Tepliciach, alebo na iných ZŠ. Základnú školu v Rajeckých Tepliciach si vybrali 5 žiaci /Terézia Nosková, Ján Rostáš, Romana Knapcová, Timea Kučeráková, Olívia Papučíková/ a ZŠ Lipová Rajec budú navštevovať 2 žiaci /Matej Repkovský, Jakub Vereš/.
Harmonogram úloh:
September
Október
November
December
Január
Február
Marec
Apríl
Máj
Jún
4. Úlohy trvalé, uskutočňovať priebežne:
23. Spolupráca s MŠ
1. Informácie o deťoch, ktoré prešli do ZŠ z MŠ – ich snaha a aktivita pri plnení povinností.
T: september 2018 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
2. Návšteva detí MŠ v 1. ročníku ZŠ.
T: február, máj 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
3. Účasť učiteľky 1. ročníka na priamej výchovno-vzdelávacej činnosti s deťmi v MŠ.
T: marec 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
4. Vzájomná spolupráca učiteliek MŠ a ZŠ pri zápise do 1. ročníka ZŠ.
T: apríl 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
5. Účasť na spoločných akciách aj s rodičmi detí – Mikuláš, vianočná besiedka, Deň matiek,
MDD, návšteva hasičov, polície.
T: v priebehu roka Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
6. Prednáška učiteľky 1. ročníka ZŠ na RZ v MŠ na tému pripravenosť detí na vstup do
1. ročníka ZŠ.
T: máj 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
7. Účasť talentovaných detí na recitačných a speváckych prehliadkach poriadaných ZŠ.
T: podľa plánu práce ZŠ Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
8. Spoločné návštevy divadelných predstavení a výchovných koncertov.
T: podľa ponuky Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
Riaditeľka ZŠ Stránske: Mgr. Katarína Švajdová _________________________________
Riaditeľka MŠ Stránske: Mgr. Miriama Bahuľová ________________________________
Riaditeľka MŠ Poluvsie: PhDr. Zuzana Chvojková ________________________________
24. Školský klub detí
Obsah: Menný zoznam
Analýza vých.-vzdelávacej práce
Opatrenia
Konkrétne úlohy
Vychovávateľka : Mgr. Oľga Štrbová
ŠKD – ročníky 1., 2., 3., 4.
Školský rok 2018/2019
Menný zoznam detí
1. Bahuľa Tomáš 1.roč.
2. Cigánek Peter 1.roč.
3. Cvičeková Eliška 1.roč.
4. Chovan Lukáš 1.roč.
5. Knapcová Nela 1.roč.
6. Knapcová Nicol 1.roč.
7. Mačejáková Katarína 1.roč.
8. Majerčíková Lucia 1.roč,
9. Tretina Matej 1.roč.
10. Cviček Dominik 2.roč.
11. Kasmanová Ema 2.roč.
12. Knapcová Viktória 2.roč.
13. Knapec Dominik 2.roč.
14. Knapec Jakub 2.roč.
15. Knapec Tomáš 2.roč.
16. Ondrišíková Zoja 2.roč.
17. Rybár Matej 2.roč.
18. Turská Sandra 2.roč.
19. Vereš Dávid 2.roč.
20. Gašper Tobiáš 3.roč.
21. Piala Tomáš 3.roč.
22. Plevová Karin 3.roč.
23. Tretinová Ema 3.roč.
24. Cviček Jakub 4.roč.
25. Knapec Filip 4.roč.
Analýza výchovno-vzdelávacej práce za minulý školský rok a opatrenia z nej vyplývajúce
Počas celoročnej činnosti som sa riadila Plánom práce pre ŠKD, rozpracovaný na ročné obdobia - jeseň, zima, jar.
Jednotlivé úlohy som konkretizovala v týždenných plánoch.
Vo vých.-vzdelávacích zložkách som venovala pozornosť každodennej pohybovej činnosti na čerstvom vzduchu - hrali sme rôzne pohybové, loptové a súťaživé hry. Deťom som ponechala aj dostatok priestoru na samostatné hry podľa vlastného výberu.
Environmentálna zložka sa prelínala takmer so všetkými výchovnými činnosťami. V primárnej prevencii drogových závislosti sme využívali publikáciu Nenič svoje múdre telo.
Poznatky o ľudskom tele sme rozvíjali v publikácií Filipove dobrodružstvá.
V esteticko-výtvarnej činnosti som rozvíjala fantáziu a zručnosť.
V pracovno-technickej činnosti sme pracovali s papierom, textíliami, s rôznymi prírodnými materiálmi - rozvoj estetického cítenia, trpezlivosti, samostatnosti pri tvorivej práci.
Pri písaní domácich úloh sa venujem deťom individuálne, vediem ich k peknej úprave a starších žiakov k samostatnosti.
V ŠKD boli dodržiavané psycho-hygienické zásady, deti som viedla k priateľstvu, vzájomnej pomoci, humanite.
Aktívne sme sa zapájali do zberu papiera. Dbali sme o čistotu areálu školy.
Opatrenia : - skvalitniť organizáciu práce
- pokračovať v zberových aktivitách
Plán školy ukladá nasledovné úlohy :
1. Monitorovanie zmien v správaní dieťaťa, v prípade potreby
požiadať o spoluprácu odbor sociálnych vecí.
2. Prostredníctvom školského koordinátora podieľať sa na plnení
úloh primárnej protidrogovej prevencie.
3. Dôsledná realizácia Deklarácie práv dieťaťa.
Konkretizácia hlavných úloh
Viesť deti k uvedomelej disciplíne, hygiene, stolovaniu, udržiavaniu čistoty a poriadku v ŠKD a školskom dvore.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Denne vymedziť dostatočný priestor pre pobyt detí vonku za účelom relaxačnej a rekreačnej činnosti.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Venovať pozornosť dopravnej výchove, rekreačno-šport. činnostiam.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Aktívne sa zaoberať environmentálnou výchovou.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Venovať pozornosť príprave na vyučovanie - dôsledný individuálny
prístup, viesť deti k samostatnosti, peknej úprave.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Výmena poznatkov s triednymi učiteľmi, resp. hospitácie.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Plán práce ŠKD
I. polrok
- vnútorný poriadok ŠKD
- rozvíjať pozitívne myslenie, priateľské vzťahy
- protidrogová prevencia, znižovanie kriminality u detí, potláčanie rasizmu
- zabezpečiť deťom osobné voľno (psychohygiena)
- denne zabezpečiť intenzívny pohyb na čerstvom vzduchu
- uplatňovať vlastnú iniciatívu, aktivitu vo všetkých činnostiach
- zber papiera, šetrenie energiami
- upevňovanie hygienických zásad, správne stolovanie
- dopravná výchova
- environmentálna výchova - využívať vo všetkých výchovných zložkách, vytvárať pevný
a trvalý vzťah k prírode, starostlivosť o svoje zdravie
- úprava areálu školy
- v ŠKD využívať školskú knižnicu čítaním kníh, utvárať vzťah ku knihám
- upevňovať vzťahy v kolektíve - priateľskosť, tolerancia, humanita
- slušné správanie a úcta k starším
- estetická výchova - zhotovovanie vkusných vianočných pozdravov
- zimné mesiace využívať na zimné športy
II. polrok
- fašiangový karneval – výzdoba
- primárna protidrogová prevencia, kreslenie na tému Drogy nie! Bŕŕ drogy!
- Veľká noc – výzdoba chodieb
- besedy o knihách obľúbených spisovateľoch
- výstava kníh
- príprava výletu do prírody- hry, súťaže
- význam liečivých rastlín
- úprava areálu školy
Pracovná doba
Úväzok: 27 hodín
Vých. činnosť: 22 hodín
Vyučovacia činnosť (osobná asistentka): 5 hodín
Výchovná činnosť :
P - 11.30 – 16.05 4.35 hod.
U - 11.30 – 16.05 4.35 hod.
S - 12.25 – 16.05 3.40 hod.
Š - 12.25 – 16.05 3.40 hod.
P - 10.35 – 16.05 5.30 hod.
22.00 hod.
Vyučovacia činnosť (osobná asistentka):
Pondelok 1.- 4. hodina = 4 hodiny
Utorok 4. hodina = 1 hodina
Základná škola, Stránske 80, 013 13 Rajecké Teplice
Plán práce školy
na školský rok 2018/2019
plán práce bol schválený PR Mgr. Katarína Švajdová
27. 09. 2018 riaditeľka školy
OBSAH
plánu práce školy na školský rok 2018/2019
1. Úvod
2. Učebné plány
3. Prehľad pedagogických a prevádzkových pracovníkov
4. Organizácia školského roka
5. Rokovací poriadok
6. Analýza výchovno-vyučovacích výsledkov za školský rok 2017/2018
7. Úlohy na školský rok 2018/2019
8. Prehľad pracovných porád a pedagogických rád
9. Plán čerpania dovolenky v školskom roku 2018/2019
10. Zadelenie úloh na škole na školský rok 2018/2019
11. Plán vnútroškolskej kontroly na školský rok 2018/2019
12. Analýza školských úrazov a chorobnosti v školskom roku 2017/2018
13. Plán enviromentálnej výchovy
14. Plán primárnej protidrogovej prevencie
15. Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu
16. Plán boja proti obezite
17. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi
18. Plán k duševnému zdraviu
19. Plán výchovy k ľudským právam
20. Plán čitateľskej gramotnosti
21. Plán metodického združenia
22. Plán výchovného poradenstva
23. Spolupráca s MŠ
24. Školský klub detí
1. Úvod
Výchova a vzdelávanie sa v školskom roku 2018/2019 bude riadiť v 1. až 4. ročníku podľa:
V školskom roku 2018/2019 nadviažeme v práci školy na dosiahnuté výsledky pri plnení úloh z minulých školských rokov, doplníme ich o úlohy, ktoré vyplynuli zo SWOT analýzy v správe o výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom roku 2017/2018 a o úlohy navrhnuté Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky v Pedagogicko-organizačných pokynoch na školský rok 2018/2019.
Cieľom našej školy je získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, a kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie.
Žiakov budeme motivovať k dosiahnutiu čo najlepších výsledkov pri osvojovaní si dôležitých schopností a zručností. Progresívnymi a netradičnými formami a metódami výchovno-vzdelávacej činnosti budeme formovať ich kladné záujmy a postoje. Dôraz kladieme tak ako na kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu, tak aj na kvalitu prostredia, v ktorom pracujeme. Našou prioritou bude naďalej vylepšovať materiálno-technické zabezpečenie učební i školy ako budovy.
Našou snahou je dopracovať sa k stavu, aby sa škola stala miestom, ktoré budú naši žiaci ale i učitelia navštevovať s radosťou a veľkou motiváciou.
2. Učebné plány
Vzdelávacia Oblasť |
Predmet |
1.ročník (iŠkVP) |
2.ročník (iŠkVP) |
3. ročník (iŠkVP) |
4. ročník (iŠkVP) |
Jazyk a Komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra Prvý cudzí jazyk (anglický) |
9 (9) 2 (0) |
8 (8) 2 (0) |
8 (7) 3 (3) |
8 (7) 3 (3) |
Príroda a Spoločnosť |
Prvouka Prírodoveda Vlastiveda |
1 (1) 0 (0) 0 (0) |
2 (2) 0 (0) 1 (0) |
0 (0) 2 (1) 1 (1) |
0 (0) 2 (2) 2 (2) |
Človek a hodnoty |
Etická výchova/ Náboženská výchova |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
Matematika a práca s informáciami |
Matematika Informatická výchova |
4 (4) 0 (0) |
4 (4) 0 (0) |
4 (4) 1 (1) |
4 (4) 1 (1) |
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
0 (0) |
0 (0) |
1 (1) |
1 (1) |
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova Hudobná výchova |
2 (2) 1 (1) |
2 (2) 1 (1) |
1 (1) 1 (1) |
1 (1) 1 (1) |
Zdravie a pohyb |
Telesná výchova |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
Počet hodín spolu: |
22 (20) |
23 (20) |
25(23) |
26(25) |
V 1. až 4. ročníku ZŠ sa vyučuje podľa inovovaného Školského vzdelávacieho programu, ktorý platí od 1. 9. 2015. Dotácia na jednotlivé predmety učebných plánov :
3. Prehľad pedagogických a prevádzkových pracovníkov
Pedagogickí pracovníci školy:
Riaditeľka školy: Mgr. Katarína Švajdová
Mgr. Katarína Švajdová - triedna učiteľka 1. triedy – 14 žiakov
PaedDr. Eva Strhárová – triedna učiteľka 2. triedy – 15 žiakov
Mgr. Lucia Knapcová – triedna učiteľka 3. triedy – 11 žiakov
Mgr. Eva Smiešková -triedna učiteľka 4. triedy – 10 žiakov
Mgr. Oľga Štrbová - vychovávateľka ŠKD - 25 žiakov
Externý pedagogický pracovníci:
Mgr. Milan Jánoš – učiteľ náboženskej výchovy v 1., 2. a 4. ročníku
Mgr. Jozef Lazový – učiteľ náboženskej výchovy v 3. ročníku
Prevádzkoví pracovníci školy:
Jana Jančuchová - upratovačka, školníčka
Ján Krajči – kurič (sezónny pracovník)
Viera Mičechová – vedúca ŠJ
Zuzana Gabčíková – kuchárka ŠJ
Adriana Mačejáková – pomocná sila ŠJ
4. Organizácia školského roka 2018/2019
Školský rok 2018/2019 sa začína 1. septembra 2018.
Školské vyučovanie sa začína 3. septembra 2018 (pondelok).
Vyučovanie podľa rozvrhu sa začne 4. septembra 2018 (utorok).
Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2019 (štvrtok).
Klasifikačná porada za prvý polrok sa uskutoční najskôr 24. januára 2019 (štvrtok).
Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 4. februára 2019 (pondelok) a končí sa 28. júna 2019 (piatok).
Klasifikačná porada za druhý polrok sa uskutoční najskôr 20. júna 2019 (štvrtok).
Školský rok 2018/2019 bude trvať spolu 184 vyučovacích dní.
Prázdniny |
Posledný deň vyučovania pred začiatkom prázdnin |
Termín prázdnin |
Začiatok vyučovania po prázdninách |
jesenné |
30. október 2018 (utorok) |
31. október – 2. november 2018 |
5. november 2018 (pondelok) |
vianočné |
21. december 2018 (piatok) |
23. december 2018 – 7. január 2019 |
8. január 2019 (utorok) |
polročné |
31. január 2019 (štvrtok) |
1. február 2019 (piatok) |
4. február 2019 (pondelok) |
jarné |
1. marec 2019 (piatok) |
4. marec – 8. marec 2019 |
11. marec 2019 (pondelok) |
veľkonočné |
17. apríl 2019 (streda) |
18. apríl – 23. apríl 2019 |
24. apríl 2019 (streda) |
letné |
28. jún 2019 (piatok) |
1. júl - 31. august 2019 |
2. september 2019 (pondelok) |
Štátne sviatky a dni pracovného pokoja, ktoré sa vyskytnú počas školského roka 2018/2019:
1. septembra 2018 – Deň Ústavy SR (sobota)
15. september 2018 – Sedembolestná Panna Mária (sobota)
17. november 2018 – Deň boja proti totalite (sobota)
1. máj 2019 – Sviatok práce (streda)
8. máj 2019 – Deň víťazstva nad fašizmom (streda)
5. Rokovací poriadok pedagogickej rady
Vydaný riaditeľkou Základnej školy, Stránske 80 na základe Vyhlášky č. 224/2011, ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška č. 320/2008 Z.z. o základnej škole a na základe organizačného poriadku školy.
Čl. 1
Úvodné ustanovenia
Rokovací poriadok pedagogickej rady (ďalej PR) upravuje postup pri príprave, rokovaní, prijímaní opatrení a kontrole ich pnenia.
Čl. 2
Postavenie a poslanie pedagogickej rady
Čl. 3
Práva a povinnosti členov pedagogickej rady
Práva členov pedagogickej rady:
Povinnosti členov pedagogickej rady:
Čl. 4
Príprava na rokovanie pedagogickej rady
Čl. 5
Rokovanie pedagogickej rady
Pedagogická rada berie na vedomie:
Pedagogická rada ukladá:
Pedagogická rada navrhuje:
Čl. 6
Prijímanie uznesení pedagogickou radou
Čl. 7
Zápisnica z rokovania pedagogickej rady
Čl. 8
Záverečné ustanovenie
6. Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov za školský rok 2017/2018
Výchovno-vzdelávacia práca v školskom roku 2017/2018 bola zameraná na plnenie základných úloh Plánu práce školy, ktorý bol vypracovaný na základe Pedagogicko-organizačných pokynov MŠ VVaŠ SR, Metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu, Štátneho a Školského vzdelávacieho programu, zo všeobecne záväzných noriem platných pre školstvo, zo správy o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach.
Naša škola je neplnoorganizovaná s ročníkmi 1. – 4. Pracovali sme podľa iŠVP a iŠkVP v 1.až 3. ročníku a podľa ŠVP a ŠkVP vo 4. ročníku. Inovovaný Školský vzdelávací program pre 1. ročník bol vypracovaný tak, že bol rozšírený o 2 vyučovacie hodiny anglického jazyka, v 2. ročníku bol rozšírený o 2 vyučovacie hodiny anglického jazyka a o 1 hodinu vlastivedy, v 3. ročníku bol rozšírený o 1 hodinu slovenského jazyka a literatúry a o 1 hodinu prírodovedy. Školský vzdelávací program pre 4. ročník bol vypracovaný tak, že bol navýšený počet hodín slovenského jazyka a literatúry, matematiky, prírodovedy a vlastivedy.
Školu navštevovalo v uplynulom školskom roku 44 žiakov, z toho traja žiaci boli integrovaní a 5 žiaci si plnili povinnú školskú dochádzku v zahraničí. Vyučovalo sa v 4 samostatných triedach. Bolo zriadené 1 oddelenie ŠKD s počtom žiakov 25. Pedagogický kolektív tvorilo 8 pracovníkov z toho 4 učiteľky, 1 vyučujúca ANJ, 1 vyučujúca NBV, 1vyučujúci NBV a 1 vychovávateľka. Z 5 pedagogických zamestnancov sú všetky učiteľky kvalifikované. 1 pedagogický zamestnanec má I. atestáciu.
Vzdelávanie zamestnancov :
V školskom roku 2017/2018 jeden pedagogický zamestnanec absolvoval adaptačné vzdelávanie, ktoré mu poskytla naša základná škola.
Mgr. Lucia Knapcová ukončila úspešne toto adaptačné vzdelávanie otvorenou hodinou a skúškou pred skúšobnou komisiou.
Z celkového počtu 44 žiakov bolo klasifikovaných k 30. 06. 2016 42 žiakov. Prospelo 42 žiakov, čo je 100 %. V 1. ročníku prospelo 14 žiakov. V 2. až 4. ročníku prospelo s vyznamenaním 23 žiakov, veľmi dobre 4 žiaci a s prospechom prospel neboli žiadni žiaci. 1 žiak bol klasifikovaný len z predmetov slovenský jazyk a literatúra a prvouka, 1 žiak len z predmetov slovenský jazyk a literatúra a vlastiveda a 3 žiaci neboli klasifikovaní, z dôvodu plnenia si povinnej školskej dochádzky v zahraničí. Za prospech s vyznamenaním a vzorné správanie bolo udelených 33 pochvál triednym učiteľom. V tomto školskom roku nebolo žiadnemu žiakovi udelené pokarhanie triednym učiteľom a riaditeľkou školy. Dochádzka žiakov bola kontrolovaná triednymi učiteľmi. V školskom roku 2017/2018 bolo vymeškaných 2 488 vyučovacích hodín. Tento počet bol spôsobený v prevažnej miere respiračnými ochoreniami žiakov našej školy. Všetky vymeškané hodiny boli ospravedlnené.
Z 8 žiakov 4. ročníka odišlo 6 žiakov na II. stupeň do ZŠ Rajecké Teplice a 2 žiaci na ZŠ Lipová do Rajca.
Na škole pracovali 4 záujmové krúžky, a to:
Bedmintonový krúžok – Mgr. Martina Horská, od januára PaedDr. Eva Strhárová
Foklórny krúžok – Mgr. Lucia Knapcová
Výtvarný krúžok – Mgr. Lucia Knapcová
Háčkovanie a pletenie – Mgr. Martina Horská, od decembra Mgr. Jana Vojteková
Vyhodnotenie krúžkovej činnosti:
Výchovné pôsobenie a osvetovú činnosť sme sa snažili orientovať na všestranný rozvoj osobnosti našich žiakov.
Naša škola realizovala v tomto školskom roku množstvo kultúrno-spoločenských a športových podujatí, akcií a súťaží. Niektoré z nich majú už dlhoročnú tradíciu, iné sme realizovali v tomto školskom roku po prvýkrát. Všetky tieto podujatia boli zamerané na žiakov, na ich osobnostný a sociálny rozvoj, ale i na rozvoj poznávacích a kreatívnych schopností a zručností žiakov a v neposlednom prípade aj na pobavenie sa.
Vyhodnotenie enviromentáclnej výchovy:
Environmentálna výchova – pojem, ktorý každý z nás počuje a číta dennodenne, je zakomponovaná ako prierezová téma v Štátnom vzdelávacom programe a premieta sa do jednotlivých školských dokumentov. Definovať environmentálnu výchovu nie je také ľahké a jednoznačné. Environmentálna výchova je výchova k ohľaduplnosti k životnému prostrediu a jeho rôznorodosti, k svojmu okoliu, iným tvorom a sebe samému.
Ciele a obsah:
Ciele a obsah environmentálnej výchovy a vzdelávania boli začleňované do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov (prvouka, prírodoveda, vlastiveda, výtvarná výchova, pracovné vyučovanie,....)
Zameranie environmentálnej výchovy na škole v školskom roku 2017/2018:
Na začiatku školského roku žiaci spolu s učiteľmi výtvarnej výchovy vytvárali „Tvora z tekvice“. Tvorili prostredníctvom svojej fantázie a tvorivosti s využitím tekvíc a prírodného materiálu.
V októbri žiaci na hodinách prvouky a prírodovedy nazbierali šípky, ktoré sme sušili a následne pripravovali čaj. Okrem toho sme zbierali gaštany, z ktorých sme vyrábali zvieratká a postavičky. Tie sme neskôr použili ako krmivo pre zvieratá v lese.
V mesiaci november sme sa zamerali na precvičovanie zmyslov. Žiaci pod vedením svojich učiteľov rozoznávali prírodniny pomocou zmyslov. Zamerali sme sa aj na úpravu areálu školy. Na hodinách pracovného vyučovania sme hrabali lístie, zbierali kamene a odpadky.
December bol mesiacom tvorivosti. Tak ako každý rok žiaci pod vedením učiteľov VYV a výtvarného krúžku vyrábali produkty z prírodného a odpadového materiálu na tradičné Vianočné trhy.
V mesiaci január sa učitelia prvouky a prírodovedy venovali téme – „Zvieratá, naši kamaráti“. Žiaci opisovali a rozprávali o ľubovoľnom zvieratku. Vyrábali a vešali kŕmidla pre operencov v čase snehovej prikrývky.
Vo februári spracovávali žiaci s učiteľmi VYV tému – „Stromy ročných období“. Každý ročník vytvoril pojmovú mapu daného ročného obdobia. Následne sme mapy vystavili na nástenkách.
V marci učitelia prvouky a prírodovedy prostredníctvom „príbehu dažďovej kvapky“ priblížili žiakom cyklus vody, jej význam, či ochranu pred znečisťovaním.
V apríli žiaci spolu s pani vychovávateľkou vytvorili nástenku na tému - „Mesiac Zeme“. Deň Zeme (23.4.) sme oslávili besedou a aktivitami zameranými na triedenie odpadu. Ako každý rok aj tento sme čistili a upratovali okolie školy a obce Stránske.
V máji si žiaci pod vedením učiteľov prírodovedy a prvouky vytvorili nástenku na tému – Liečivé rastliny. Prostredníctvom besedy boli oboznámení o význame, účinku, zbere, sušení liečivých rastlín a ich spoznávanie v atlasoch.
V mesiaci jún sa žiaci pod vedením pani vychovávateľky starali o životné prostredie prostredníctvom vyzbierania odpadkov v okolí školy.
Ciele a úlohy plánu k environmentálnej výchove boli splnené podľa svojich možností. Žiaci boli konfrontovaní s problémami týkajúcimi sa životného prostredia na viacerých vyučovacích predmetoch a zároveň boli vedení k ohľaduplnosti voči životnému prostrediu.
Vyhodnotenie primárnej protidrogovej výchovy:
Učiteľ významným spôsobom vstupuje do procesu vzniku a formovania postojov, názorov a vedomostí u žiaka. Týka sa to aj problematiky protidrogovej prevencie . Slovensko bolo donedávna relatívne „čistou krajinou“ a problém drogových závislostí nebol až taký naliehavý.
„Pod pojmom prevencia drogových závislostí rozumieme predchádzanie problémom s drogami, ktoré sa môžu u žiaka objaviť, systematické pôsobenie na podmienky a príčiny tohto negatívneho javu. Získať dôveru žiaka, zhovárať sa so žiakmi vo vhodnej chvíli a byť pre žiakov vzorom je predpokladom cieľa prevencie – znížiť dopyt po drogách“ (KAŠPAROVÁ, HOUŠKA, UHEREKOVÁ, 1998).
Špecifiká primárnej prevencie v škole vyplývajú z väzby medzi učiteľmi a žiakmi v danom prostredí a v určitej atmosfére.
Školské prostredie je tiež dôležitým faktorom prevencie, žiaci v ňom trávia niekedy viac ako tretinu dňa. Prostredie, ktoré je charakteristické pokojnou pracovnou a priateľskou atmosférou, zabezpečuje vyššiu výkonnosť žiakov a prebúdza ich záujem o mimoškolské aktivity.
Známe je, že najúčinnejšou protidrogovou prevenciou je efektívne využívanie voľného času. Na našej škole kladieme veľký dôraz na športové a pohybové aktivity.
Pohybové hry a súťaže boli zamerané na Zdravý životný štýl – všetko pre svoje zdravie.
Počas školského roka bolo niekoľko významných dní týkajúcich sa protidrogovej prevencii napr. Európsky týždeň boja proti drogám,Svetový deň zdravia,Svetový deň bez tabaku,Svetový deň boja proti drogám.
Tieto dni sme si pripomenuli témami: Čo sú drogy? Čo je drogová závislosť?Tolerancia.
Aj výtvarné práce pod názvom: Fajčenie – vznik závažných ochorení,Bŕŕŕŕ drogy! Drogy nie! Zdraviu škodlivé látky boli zameraná na túto tému.
Pre deti bolo najzaujímavejšie pracovať s publikáciou C. Reynerová,,Nenič svoje múdre telo.“ Dozvedeli sa veľa nových vecí. Táto publikácia obsahuje veľa obrázkov, čím sa stáva pre deti ešte zaujímavejšou. Taktiež sme zhotovovali projekty.
Spoločne sme sledovali video Drogy a mozog.
Myslím, že na našej škole sme venovali dostatočnú pozornosť protidrogovej prevencii, deti sa veľa dozvedeli o nebezpečenstve drog a verím, že mnohé informácie sú pre nich prínosom.
Vyhodnotenie plánu boja proti obezite:
Svetová zdravotnícka organizácia označila obezitu za najväčší zdravotný problém na celom svete a varuje pred globálnou epidémiou. Odhaduje sa, že až 155 miliónov detí a adolescentov na svete má nadhmotnosť, alebo je obéznych.
Obezita predstavuje závažný zdravotný problém, výrazne prispieva k zvýšeniu pravdepodobnosti vzniku niektorých chronických ochorení. V súčasnosti sa obezita stáva stále viac problémom nielen dospelých, ale i detí. Väčšina obéznych detí zostáva obéznymi aj v dospelosti. Ochorenia ako diabetes a ateroskleróza, ktoré sa považovali za choroby dospelých, sa začali vyskytovať už v detskej populácií.
Na našej škole sme sa rozhodli vypracovať a plniť Plán boja proti obezite.
Zvýšenú pozornosť sme venovali organizovaniu :
realizovaniu vychádzok, školských výletov do prírody
Deti sú veľmi súťaživé, preto pohybové a športové aktivity mali úspech. Aj o športové krúžky bol záujem.
Previedli sme Svetový deň boja proti obezite na škole (vyučovacie hodiny o stravovaní a životnom štýle, triednické hodiny, vypracovanie projektov).
Aj vyučovacie hodiny boli zamerané na túto tematiku:
Prírodoveda - Ľudské telo
Výtvarná výchova - výtvarné práce
Telesná výchova – realizácia účelových cvičení, pohybové aktivity
Triednická hodina – zaradenie tematiky zdravého životného štýlu
Naša škola sa stala miestom činnosti zameranej na Boj proti obezite.
Vyhodnotenie duševného zdravia:
Zdravie pre nás predstavuje nenahraditeľnú a najdôležitejšiu zložku života, každého z nás. Zdravie rozdeľujeme na fyzické – telesné a duševné. Ani bez jedného nie je možný plnohodnotný život človeka. Duševné zdravie teda predstavuje základnú hodnotu života.
V záujme podpory rozvoja duševného zdravia je dôležité, aby otázky duševného zdravia boli zakomponované do učebných osnov základnej školy. Ide predovšetkým o výučbu schopnosti zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.
V rámci prevencie spolupracovať s kultúrnymi inštitúciami a vo všetkých vhodných oblastiach ich činnosti (knižnice, galérie, múzeá, hvezdárne, divadlá...)
Ciele a obsah rozvoja duševného zdravia sme začlenili do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov, ale aj do času mimo vyučovania.
V septembri sme sa zamerali na Svetový deň srdca (29.9.). Každý ročník vytvoril jedno srdce, ktoré sa skladalo z malých srdiečok členov triedy. Do malých srdiečok žiaci vpisovali vlastnosti, ktoré ich najviac vystihovali.
17. októbra sa uskutočnilo jesenné cvičenie, ktoré bolo spojené so Šarkaniádou. Žiaci z každej triedy predviedli svojich šarkanov a zároveň išlo o sociálnu interakciu.
V novembri sme sa zamerali na pomoc starším. Úlohou každého žiaka bolo akýmkoľvek spôsobom pomôcť staršiemu človeku a tento skutok porozprávať v triede, opísať slohovým opisom alebo zdokumentovať kresbou.
Ako každý rok, aj tohtoročný december nám spríjemnil blížiace sa vianočné sviatky Vianočnou besiedkou. Vystúpili žiaci všetkých ročníkov a folklórny krúžok. Stretli sa rodičia, žiaci, pedagogický zamestnanci aj priatelia školy.
V januári si žiaci pod vedením učiteľov prvouky a prírodovedy vytvorili kŕmitka pre operencov. Tie sme naplnili semenami a povešali na stromy v čase, keď vtáci nemajú dostatok potravy.
Vo februári žiaci na hodinách výtvarnej výchovy prostredníctvom témy – „Zo snehu máme dom“ stavali snehové domčeky, iglu, príšery, či snehuliaka.
V marci sme sa zamerali na vodu. Úlohou žiakov bolo pod vedením učiteľov VYV stvárniť vodu netradičným spôsobom, pričom využívali netradičné výtvarné techniky.
V apríli triedni učitelia žiakom priblížili ovocie a zeleninu prostredníctvom témy – „Ovocno-zeleninový deň“. Spolu so žiakmi diskutovali na tému ovocia a zeleniny, pripravovali a konzumovali šaláty z nich pripravené.
V máji si žiaci pod vedením triednych učiteliek pripravili program pod názvom – „Moja milá mamička“. So svojimi básňami, piesňami a scénkami vystúpili na OÚ v Stránskom, a tak sa poďakovali všetkým svojím mamám.
Koniec školského roka sme ukončili témou – „Kvapka krvi“. Diskutovali sme - čo je krv? Ako, prečo a kto ju daruje? Načo potrebujeme krv? Zároveň sme na tieto a podobné otázky hľadali odpovede na internete a v encyklopédiách.
Ciele a úlohy plánu výchovy k duševnému zdraviu boli splnené podľa svojich možností. Zamerali sme sa na sociálnu interakciu, schopnosť zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.
Vyhodnotenie výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Ciele VMR sme realizovali prostredníctvom zvolených metód a foriem práce a obsah sme napĺňali cez aktivity rozvrhnuté na jednotlivé mesiace školského roka.
V mesiaci október sme sa zamerali na výchovu našich žiakov smerom k staršej generácii na hodinách literatúry a triednických hodinách. (október – mesiac úcty k starším). Na výtvarnej výchove žiaci zhotovovali práce na tému „Čo robíme spoločne“ a v závere triedne kolektívy zostavovali zbierky „zdravých receptov“.
V novembri sme sa zamerali na prevenciu proti fajčeniu a alkoholizmu cez publikáciu „Nenič svoje múdre telo“.
V decembri sme pripravili so žiakmi kultúrny program k vianočným sviatkom a žiaci ŠKD zhotovili pozdravy.
V januári sme sa pokúšali vysvetliť aké sú hranice výchovy k poslušnosti, úcte voči autoritám.(Pusinky nie sú rozkaz).
Vo februári si žiaci v rámci „ Týždňa priateľstva“ zhotovovali náramky priateľstva, mali sme Valentínsku poštu a v triedach žiaci zhotovovali nadrozmerný plagát „ Strom priateľstva“.
V marci žiaci navštívili miestnu knižnicu a rodičia sa mali viac ako inokedy venovať večernému čítaniu kníh „Na Dobrú noc!“. Besedu Čítajme si s mamou a otcom sa nám pre pracovnú zaneprázdnenosť viacerých rodičov nepodarilo zorganizovať.
V apríli sme so žiakmi pri príležitosti Svetového dňa zdravia hromadne cvičili podľa deťmi vybratých skladieb. V týždni bez sladkostí sa žiaci snažili menej konzumovať sladkosti.
V mesiaci máj pri príležitosti Svetového dňa rodiny žiaci pripravili kultúrny program ku Dňu Matiek.
V mesiaci jún žiaci v rámci hodín čítania a triednických hodín besedovali na tému „Všetky deti sveta majú sviatok ?“
Celkovo hodnotím Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu za splnený.Za negatívum považujem málo času na realizovanie aktivít nakoľko je nutné plniť aj ďalšie aktivity ostatných koordinátoriek školy.
Vyhodnotenie boja proti obchodovaniu s ľuďmi:
Prevenciou proti obchodovaniu s ľuďmi (deťmi) sú diskusie, prostredníctvom ktorých možno žiakom poskytnúť dostatok informácií o tomto probléme.
Cieľom plánu boja proti obchodovaniu s ľuďmi bolo vkladať túto problematiku do výchovno-vzdelávacieho procesu hodín vlastivedy, prírodovedy, čítania, výtvarnej výchovy a pod. Viesť žiakov k akceptovaniu svojich spolužiakov, kamarátov, vážiť si hodnoty každého človeka a vytváraním pozitívnej klímy v triede.
Na začiatku školského roku boli žiaci oboznámení so základnými ľudskými právami a právami dieťaťa. V súvislosti s tým si každá trieda vytvorila súpis pravidiel, ktoré žiaci budú rešpektovať a dodržiavať s názvom Pravidlá a práva v našej triede.
V októbri sa žiaci na hodinách výtvarnej výchovy prostredníctvom výtvarných prác snažili vyjadriť tému Ako zlepšiť svet. Deti tvorili lepšiu budúcnosť svojimi očami a tým chceli vyjadriť tému týkajúcu sa Svetového dňa proti chudobe (17.10.).
Tretí novembrový týždeň sme si vytvorili spoločnú nástenku v priestoroch našej školy s tematikou Drogy nie – Európsky deň boja proti drogám.
10. december bol Dňom ľudských práv, preto žiaci na hodinách vlastivedy vytvárali pexeso, kde jednotlivé páry tvorili právo a povinnosť žiaka.
V mesiaci január sa triedni učitelia venovali téme boja proti obchodovaniu s ľuďmi prostredníctvom besedy.
Vo februári spracovávali triedni učitelia tému týkajúcu sa Európskeho dňa obetí zločinu (22.2.) dvoma spôsobmi. Niektorí pracovali s touto témou prostredníctvom rozhovoru Ako vylepšiťsvet, iní zas tému spracovali prostredníctvom výtvarnej koláže, ktorá vyjadrovala ako vyzerá svet očami detí bez násilia a zločinu.
V marci triedni učitelia prostredníctvom hry Rozdielny pohľad (viď. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi 2017/2018) a prirodzenou diskusiou dospeli k témam rasizmu, diskriminácie, šikanovaniu a ponižovaniu.
Ku dňu Nezvestných detí (22.5.) sme formou didaktických hier u žiakov rozvíjali pozornosť, schopnosť vedieť opísať stručne a výstižne to, čo vidia v krátkom časovom intervale. V závere hry žiaci vytvorili krátky odkaz pre rodičov na tému Stratil som sa, som sám.
V mesiaci jún sme žiakov poučili o bezpečnosti a ochrane zdravia počas letných prázdnin. Rozprávali sme sa na témy Leto neprináša len zábavu a Vyhýbaj sa, neprihováraj sa cudzím ľuďom.
Ciele a úlohy plánu BPOĽ boli splnené podľa svojich možností. Žiaci boli konfrontovaní s týmto problémom na viacerých vyučovacích predmetoch a zároveň boli vedení k sebadôvere, sebaúcte a schopnosti nebáť sa diskutovať na danú tému.
Vyhodnotenie výchovy k ľudským právam:
Ciele a úlohy výchovy k ľudským právam sme realizovali prostredníctvom plánu aktivít rozvrhnutých na jednotlivé mesiace školského roka.
V mesiaci september žiaci výtvarne spracovali tému „medzinárodný deň mieru.
V októbri si žiaci tvorili pravidlá triedy, základy komunikácie si upevňovali cez aktivity aktívneho počúvania, v rámci hodín čítania diskutovali na tému chudoby v rámci Medzinárodného dňa za odstránenie chudoby a vyrábali darčekové predmety s odkazom pre deti, ktoré nemali to „šťastie“ žiť ako oni.
V novembri žiaci v triednych kolektívoch realizovali aktivitu Tajomstvo v škatuli, ktorá podporuje vytváranie dobrých vzťahov v triede, aby sa každý cítil ako platný člen skupiny. Ďalšou aktivitou bola „Definícia spravodlivosti“ .Brainstormingom sme žiakom umožnili rozvinúť prirodzený zmysel pre spravodlivosť.
V decembri boli žiaci oboznámení so skrátenou verziou Dohovoru o právach dieťaťa a zhotovovali výtvarné práce na túto tému.
V januári žiaci realizovali aktivitu „Práva a zodpovednosť“ Cieľom bolo rozlíšiť právo a zodpovednosť a rešpektovať práva druhých.
V mesiaci február žiaci diskutovali na tému rasizmus, fašizmus, intolerancia, šikanovanie, ponižovanie a realizovali aktivitu „Rozdielny pohľad“
V marci žiaci realizovali aktivitu „Lietajúce taniere“,kde sme mapovali klímu v triede i jednotlivcov skupiny. Aktivitou „Korytnačka“ žiaci cvičili techniku sebaovládania a schopnosť ospravedlniť sa.
V apríli sme realizovali aktivitu „Deti sveta“. Cieľom bolo poukázať na spoločné záujmy a túžby všetkých detí sveta. V rámci počítačového krúžku žiaci 3. a 4. ročníka zisťovali viac o ľudských prácach – manuál Kompas.
V máji sme realizovali aktivitu “Desať želaní „ a „Deti chcú milovať dospelých“ žiaci sa tu učili dôverovať dospelým a prijať ich za priateľov.
V mesiaci jún žiaci oslávili sviatok MDD, kde zúročili všetky nadobudnuté skúsenosti v oblasti výchovy k ľudským právam.
V rámci výchovy k ľudským právam sa nám nepodarilo zorganizovať zbierku hračiek a kníh pre deti z detského domova a pre nedostatok času sme v závere školského roka nezrealizovali tvorbu projektov na tému „Ľudské práva v škole“.
Naši žiaci sa zúčastnili kultúrnych predstavení:
Svoje schopnosti a zručnosti mohli žiaci prejaviť vo vedomostných a športových súťažiach a akciách:
Pre žiakov našej školy sme pripravili aj zábavné akcie a to Šarkaniádu, vianočnú diskotéku, hry na snehu, Fašiangový karneval, Rozprávková noc v škole a opekanie.
Žiaci prvej triedy boli pasovaní za prvákov, pripravili otvorenú hodinu pre deti z MŠ Poluvsie a Stránske.
Na školskom výlete sme boli v meste Martina a v Múzeu slovenskej dediny v Jahodníkoch.
Počas školského roka 2017/2018 sme sa zapojili do týchto projektov:
Infovek – projekt MŠVVaŠ SR
Vzdelávacie poukazy – projekt MŠVVaŠ SR
Kultúrne poukazy – projekt MK SR
Modernizácia vzdelávacieho procesu v ZŠ – projekt MŠVVaŠ SR (ÚPaIŠ)
Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva - projekt MŠVVaŠ SR
Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie predmety – projekt MŠVVaŠ SR (ÚPaIŠ)
Kamil a psík zdravotník - Lidl v spolupráci s Ministerstvom školstva, Slovenským Červeným krížom, Policajným zborom a Hasičským a záchranným zborom.
Cesta za mliekom – projekt MŠVVaŠ SR
Základný a zdokonaľovací plavecký výcvik – školský projekt
Vráťme deťom radosť z pohybu – Nadácia Kia Motors Slovakia – Šport v regióne
Spolupráca s Obecným úradom v Stránskom a s rodičmi je dlhodobo na výbornej úrovni, každoročne nám pomáhajú zabezpečiť niekoľko vydarených akcií. Dôležitou súčasťou je aj ich morálna podpora tejto škole a pedagogickému zboru.
Tento školský rok pracovalo kvalitne najmä Rodičovské združenie a Rada školy, ktoré sa podieľali na príprave Adventných trhov, balíčkov k MDD, Fašiangového karnevalu, prípravou a výzdobou šitím a prípravou kostýmov na divadelné prestavenia, ale i sponzorskou pomocou, či už finančnou alebo vecnou.
Sponzori školy:
Poďakovanie Riaditeľstva ZŠ Stránske patrí sponzorom, ktorí finančne alebo darom pomohli škole pri plnení cieľov.
Pani učiteľky spolu so žiakmi pripravili výrobky na Adventné trhy. Výťažok z tejto akcie bol 1 074,13 €. Finančný zisk z 4. školského plesu bol 731,32 €. Tieto peniaze boli použité na zaplatenie autobusu pre deti do Bábkového divadla Žilina, na nákup novej tabule do prvej triedy a na nákup kobercov do všetkých tried. Zvyšok peňazí bude použitý na drobné rekonštrukčné práce, na odmeny pre žiakov a na nákup učebných pomôcok pre žiakov.
Zber papiera prebiehal v mesiaci máj a zisk bol 73,55 €. Tieto peniaze boli použité na nákup odmien na konci roka a doplnenia didaktických pomôcok pre našich žiakov
Ďakujeme rodičom, ktorý nám poukázali 2 % z dane, tento školský rok získala škola 552,87 €, ktoré budú použité na rozšírenie kabinetných zbierok a na nákup didaktických pomôcok pre žiakov.
Poďakovanie patrí zatupujúcej pani riaditeľke Mgr. Eve Smieškovej a pani učiteľkám Mgr. Lucie Knapcovej a PaedDr. Eve Strhárovej za vypracovanie úspešného projektu „Vráťme deťom radosť z pohybu“, vďaka ktorému získala naša škola z Nadácie Kia Motors Slovakia 2 000 € na nákup telocvičného vybavenia (rebriny, žinenky, gymnastické lavičky a drobné pomôcky).
Materiálno-technické vybavenie školy:
V tomto školskom roku sme zakúpili nové koberce do všetkých tried, tabuľu do prvého ročníka, didaktické a učebné pomôcky pre žiakov. Opravili sa poškodené žalúzie na oknách.
SWOT ANALÝZA
SILNÉ STRÁNKY
v mimovyučovacích aktivitách |
SLABÉ STRÁNKY
vyrušovanie (počas vyučovania v ZŠ, počas spánku v MŠ)
|
PRÍLEŽITOSTI
|
RIZIKÁ
|
7. Úlohy na školský rok 2018/2019
Východiská na školský rok 2018/2019:
Dôsledne pripraviť a realizovať inovovaný Školský vzdelávací program pre 1.až 4. ročník, v ŠKD zabezpečovať rôznorodé poobedňajšie aktivity, pokračovať v krúžkovej činnosti, prehlbovať talent a schopnosti žiakov ich zapájaním do rôznych súťaží a aktivít. Pre skvalitnenie práce so začlenenými žiakmi a žiakmi vyžadujúcimi osobitú pozornosť je potrebné vytvárať im vhodné pracovné podmienky.
Vychádzajúc z analýzy výchovno-vzdelávacích výsledkov v školskom roku 2017/2018, Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2018/2019, Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu, zo všeobecne záväzných predpisov a noriem platných pre školstvo, inovovaného štátneho a Školského vzdelávacieho programu pre 1. Až 4. ročník, vytyčujeme nasledovné úlohy:
1. Dodržiavať inovovaný Štátny vzdelávací program pre 1. až 4. ročník s účinnosťou od 1. septembra 2015, a to postupne od 1. ročníka základnej školy. Postupovať podľa doplnených tematických výchovno-vzdelávacích plánov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Uskutočňovať výchovu a vzdelávanie v súlade s princípmi a cieľmi stanovenými školským zákonom s dôrazom na rozvíjanie mravných, kultúrnych a národných hodnôt; vlastenectva a občianskej zodpovednosti; na rozvíjanie komunikácie v štátnom a materinskom jazyku a na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti a tolerancie.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Žiak, ktorý plní povinnú školskú dochádzku osobitným spôsobom v škole mimoúzemia Slovenskej republiky, alebo sa vzdeláva v škole zriadenej iným štátom na území Slovenskej republiky, vykonáva komisionálne skúšky z predmetov, ktoré sa v tejto škole nevyučovali.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
4. V rámci školy dbať o udržanie dobrých interpersonálnych vzťahov na báze demokracie a tolerancie. Zo strany riaditeľky školy dbať na to, aby bolo rozdeľovanie úloh a funkcií potrebných pre chod školy rovnomerné, aby nedochádzalo k zaťažovaniu tých istých ľudí.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
5. Efektívne využívať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania matematickej, čitateľskej a prírodovednej gramotnosti, zamerať sa na rozvíjanie daných oblastí v rámci tvorby iŠkVP s cieľom zvyšovania úrovne vyučovania a získavanie kompetencií u žiakov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, pedagogickí zamestnanci
6. Vytvárať podmienky na zvyšovanie bezpečnosti žiakov v premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detskom dopravnom ihrisku. Zabezpečiť raz ročne praktický výcvik a špecializované teoretické vyučovanie.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
7. Zvýšiť kvalitu školy tým, že škola vytvorí pre žiaka prostredie na vyučovanie s informačnými a komunikačnými technológiami pre využitie vo vedomostnej spoločnosti a prostredníctvom nich optimalizuje podmienky aj pre celoživotné vzdelávanie.
T: stála úloha Z: vyučujúci
8. Vytvárať podmienky pre zriaďovanie záujmových krúžkov, využívať ponuku vzdelávacích poukazov. Ako vedúcich krúžkov, okrem učiteľov, získavať aj rodičov a odborníkov z radov občanov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
9. Vo vyučovacom procese realizovať výchovu k manželstvu a rodičovstvu v súlade s Koncepciou výchovy k manželstvu a rodičovstvu v základných školách a učebnými osnovami Výchova k manželstvu a rodičovstvu.
T: stála úloha Z: PaedDr. Eva Strhárová
10. Dokonale poznať systém hodnotenia a klasifikácie žiakov ZŠ, hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia. Metodické pokyny podrobne rozobrať na zasadaniach MZ, oboznámiť s nimi rodičov na triednych schôdzkach.
T: stála úloha Z: pedagogickí zamestnanci
11. Zápis detí do 1. ročníka realizovať v súlade s vyhláškou MŠ SR č. 143/1984 Zb. o ZŠ v znení neskorších predpisov a dôsledne informovať zákonných zástupcov žiakov
V záujme zníženia problémov adaptácie detí v 1. ročníku pokračovať v spolupráci s MŠ. K zápisu detí je možné prizvať psychológa. Pri zápise detí je nutné zistiť aj počty žiakov na vyučovanie NBV, ktoré sa do 15. júna nahlásia zriaďovateľovi.
T: stála úloha Z: spolupráca s MŠ – riaditeľka školy
apríl 2019 zápis žiakov do 1. ročníka – riaditeľka školy
pedagogickí zamestnanci
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
13. Predmetové olympiády a súťaže žiakov naďalej považovať za integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu, orientovať sa na rozvoj talentov a na efektívne využitie voľného času.
T: stála úloha Z: Pytagoriáda – Mgr. Eva Smiešková
Hviezdoslavov Kubín – Mgr. Lucia Knapcová
Literárne súťaže –PaedDr. Strhárová, Mgr. Švajdová, Mgr. Štrbová
Výtvarné súťaže –Mgr. Lucia Knapcová, Mgr. Katarína Švajdová
Hudobné súťaže – PaedDr. Eva Strhárová
Športové súťaže – Mgr. Oľga Štrbová
IKT súťaže – Mgr. Eva Smiešková
14. Všetky zásadné rozhodnutia konzultovať s pedagogickými zamestnancami na operatívnych poradách a pedagogických radách. Kolektívne tvorivo pristupovať k riešeniu problémov, väčšinou prijaté riešenie považovať za záväzné. Uznesenia z PR dochvíľne a kvalitne plniť. Dôsledne dodržiavať základné dokumenty školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
15. Po dohode s výkupňou druhotných surovín 1 - krát do roka zorganizovať zber papiera
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
16. Škola je povinná zabezpečiť, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získavaný preukázateľne, prijateľnou formou, s primeraným poučením a poskytnutím nevyhnutných informácií zrozumiteľným spôsobom s prihliadnutím na konkrétnu situáciu vo výchovno-vzdelávacom procese, na ktorú sa takýto súhlas vyžaduje. Je potrebné dbať na to, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získaný za každých okolností ako platný prejav jeho vôle vykonaný slobodne, vážne, zrozumiteľne a určito.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy zamerané na kontrolu a efektivitu:
1. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti kontrolovať a monitorovať prostredníctvom pravidelnej hospitačnej činnosti. Účinnosť hospitačnej činnosti zvyšovať poskytovaním objektívnej spätnej väzby pedagogickým zamestnancom. Zistenia z hospitačnej činnosti využívať pri plánovaní kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Umožňovať a napomáhať internému vzdelávaniu učiteľov, skvalitňovaniu vyučovania učiteľov, monitorovaniu a hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov a analýzu zistení.
T: stála úloha Z: Mgr. Lucia Knapcová
4. Ciele kontrolnej činnosti zamerať na zisťovanie využívania odbornej literatúry, detskej literatúry, dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacom procese.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
5. Zamerať vnútornú kontrolnú činnosť na systematické sledovanie kvality výchovy a vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
6. Oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy“ a využiť ich v praxi pri realizácii sebahodnotiaceho procesu školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
7. Pravidelne analyzovať a vyhodnocovať úspešnosť plnenia vymedzených cieľov, zámerov a pedagogických stratégií v školskom vzdelávacom programe (ďalej len „ŠkVP“), identifikovať príčiny neúspešnosti. Výstupné zistenia a navrhnuté opatrenia využiť ako východisko ku korekcii vlastnej činnosti a k vnútornej motivácii pre ďalší rozvoj školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
8. Systematicky hodnotiť prínos kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy a následne identifikovať zmeny v ich postoji k riadeniu výchovno-vzdelávacieho procesu za účelom zvyšovania efektivity a kvality vyučovania.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
9. Kontrolnú činnosť zamerať na účinnosť uplatňovania pedagogických inovácií vo výchovno-vzdelávacom procese smerujúcich k napĺňaniu individuálnych potrieb žiakov, k formovaniu pozitívnych osobných a sociálnych postojov a hodnôt.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
10. Monitorovať pravidelne klímu školy, vytvárať vhodné prostredie pre formovanie pozitívnych vzťahov medzi pedagogickými zamestnancami a žiakmi, bezodkladne zamedziť vzniku nežiaducich javov v interpersonálnej komunikácii.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy na zlepšenie čitateľskej gramotnosti:
1. Za prioritnú úlohu budeme považovať intenzívny rozvoj čitateľskej gramotnosti vo všetkých vzdelávacích oblastiach. Budeme dbať o zvyšovanie jazykovej kultúry žiakov na všetkých vyučovacích hodinách (t. j. nielen na vyučovacej hodine slovenského jazyka a literatúry), formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školskom klube detí. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti žiakov
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch detí. V rámci čitateľskej výchovy využívať podujatia verejných knižníc a mimovládnych organizácií.
T: stála úloha Z: Deň školských knižníc (október) – Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
Medzinárodný týždeň vzdelávania (13. – 17. 11) – Mgr. Lucia Knapcová
Deň detskej knihy – Mgr. Oľga Štrbová
Marec mesiac kníh (marec) – Mgr. Oľga Štrbová
Literárny a Pravopisný Vedko (apríl, máj) – PaedDr. Eva Strhárová
Malý spisovateľ (marec) – Mgr. Katarína Švajdová
3. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti a žiakov. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania pre oblasť čitateľskej gramotnosti je zverejnený na http://www.minedu.sk/akreditacie-v-rezorte-skolstva/.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy na zlepšenie výučby cudzieho jazyka:
1. Pri vyučovaní anglického jazyka budeme používať moderné učebnice a doplnkové výukové prostriedky k nim, aplikovať činnostne zameraný prístup k vyučovaniu a učeniu saanglického jazyka a venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
2. V rámci jazykového variantu pokračovať vo výučbe anglického jazyka podľa platných učebných osnov a plánov od 1. ročníka.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
3. Na hodinách anglického jazyka budeme používať jazykové portfólio ako nástroj sebahodnotenia a podpory učenia sa jazykov. Informácie a podporné materiály k Európskemu jazykovému portfóliu sú zverejnené na elp.ecml.at.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
4. Pri príležitosti Európskeho dňa jazykov, ktorého cieľom je upozorniť na dôležitosť učenia sa jazykov, podporiť rozvoj viacjazyčnosti, jazykovej a kultúrnej rozmanitosti, interkultúrneho porozumenia i celoživotného vzdelávania, sa odporúča usporiadať rôzne podujatia a aktivity pre žiakov. Zapájať žiakov do tvorivých aktivít v rámci Európskeho dňa jazykov a podporovať tak jazykovú zdatnosť a záujem o vzdelávanie v oblasti jazykov a poznávania reálií a kultúrnej rozmanitosti Európy.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
Úlohy zamerané na náboženskú výchovu/etickú výchovu:
1. Na vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova možno spájať žiakov aj z rôznych ročníkov. Počas školského roka nemôže žiak prechádzať z povinne voliteľného predmetu náboženská výchova na povinne voliteľný predmet etická výchova.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Predbežné zisťovanie záujmu o vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova na nasledujúci školský rok zabezpečí škola na základe písomného oznámenia zákonného zástupcu žiaka do 15 rokov veku. Počty žiakov v jednotlivých ročníkoch nahlási riaditeľka školy najneskôr do 15. júna zriaďovateľovi školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
3. Riaditeľka školy v prípade, že počet žiakov je menší ako stanovuje norma, povolí vyučovanie náboženskej výchovy ako povinne voliteľného predmetu na základe žiadosti cirkvi alebo náboženskej spoločnosti v čase vyučovania etickej výchovy alebo v čase po ukončení vyučovania ostatných predmetov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy podporujúce globálne vzdelávanie a enviromentálnu výchovu
1. V súlade s cieľmi a princípmi Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie budeme uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania iŠkVP, rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť žiakov s dôrazom na uvedomenie si globálnej previazanosti udalosti vývoja i problémov na miestnej, regionálnej, národnej a medzinárodnej úrovni, zvyšovať povedomie žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie si sociálnych, enviromentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete, využiť informácie, podporné materiály a inšpiráciu pri začleňovaní globálneho vzdelávania do obsahu rôznych vyučovacích predmetov zverejnených na www.globalnevzdelavanie.sk.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Rozvíjať enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti žiakov zameranú na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
T: stála úloha Z: Mgr. Eva Smiešková, vyučujúci
3. Zapojiť sa do medzinárodného enviromentálneho programu Zelená škola v rámci rozvoja enviromentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnému životu. Informácie sú zverejnené na www.zelenaskola.sk.
T: stála úloha Z: Mgr. Eva Smiešková, vyučujúci
4. Podporovať rozvoj enviromentálnej výchovy a vzdelávania zapájaním školy do projektov a súťaží s enviromentálnym zameraním. Pokračovať v plnení úloh, ktoré vyplývajú z Koncepcie ENV a vzdelania, využívať programy a projekty mimovládnych organizácií, centier ENV a alternatívne učebné osnovy, učebnice a metodické materiály na vyučovanie prírodovedných predmetov. V rámci tejto výchovy zaraďovať a organizovať vychádzky, exkurzie a besedy s odborníkmi. Prvky ENV včleniť do TVVP.
T: priebežne Z: výlet – Mgr. Katarína Švajdová
ENV – Mgr. Eva Smiešková
kvet. výzdoba – Jana Jančuchová
areál – ŠKD, vyučujúca PVC
Úlohy zamerané na mediálnu výchovu:
1. Využívať k prierezovej téme mediálna výchova podklady a zdroje, ktoré sú k dispozícii na www.statpedu.sk. Osobitnú pozornosť venovať téme bezpečnosti na internete www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.ovce.sk, www.pomoc.sk.
T: stála úloha Z: vyučujúci, vyučujúci IFV
Úlohy zamerané na školskú knižnicu
1. Naďalej systematicky budovať školskú knižnicu. Informácie a dokumenty, nevyhnutné pre činnosť školských knižníc sú zverejnené na www.spgk.sk
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová
2. V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc zapojiť sa do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy.
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová
3. V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc zapojiť sa do projektu Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.
T: stála úloha Z: Deň školských knižníc (október) – Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
Úlohy podporujúce zdravý životný štýl:
1. Venovať pozornosť výchove k zdraviu v zmysle holistického prístupu k zdraviu a zdravému životnému štýlu v súlade s Európskym politickým rámcom Zdravie 2020, podporovať aj aktivity pri prevencii a riešení nadváhy, obezity, podvýživy, ako aj porúch príjmu potravy.
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová
2. Školu aktívne zapájať do aktivít podporujúcich zdravý životný štýl, posilniť výchovu žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zapájať sa do kampaní „Odstráň obezitu“ a projektov „Hovorme o jedle“, „Zdravie a bezpečnosť v školách“.
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
3. Zapájať žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, zvýšenú pozornosť venovať zriaďovaniu zdravotnej telesnej výchovy v školách a vzdelávaniu učiteľov telesnej výchovy v tejto oblasti. Organizovaním športových podujatí upevňovať kolektívy tried a organizovaním celoškolských podujatí aktivizovať záujmovú telovýchovnú a športovú činnosť. Pohybovú aktivitu žiakov podporovať aj počas veľkej prestávky a pohybovými aktivitami v ŠKD.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
4. Vyhlásime aktivity k Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci (28. 4.), Svetovému dňu nefajčenia (31. 5.), Svetovému dňu ústneho zdravia (12. 9.), Svetovému dňu duševného zdravia (10.10.), Európskemu týždňu boja proti drogám (46. týždeň) a Svetovému dňu prevencie AIDS (1. 12.).
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
5. Realizovať školské programy podpory zdravia, zdravého životného štýlu a výchovy ku zdraviu aj s využitím metodík na www.bezpre.sk.
T: stála úloha Z: vyučujúci
6. Priebežne informovať rodičov o preventívnych aktivitách školy a možnostiach odbornej pomoci.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
7. Podľa zákona č. 440/2015 Z. z. o športe a o zmene a doplnení niektorých zákonov MŠVVaŠ SR zabezpečí v súčinnosti so základnými školami v októbri 2018 celoslovenské testovanie pohybových predpokladov žiakov 1. ročníkov základných škôl. Cieľom celoplošného testovania pohybových predpokladov žiakov nie je vyhľadať najtalentovanejšie deti, ale odporučiť deťom/rodičom druhy športov/disciplín, na ktoré majú deti vrodené predpoklady a v ktorých môžu byť úspešné, resp. vykonávanie vhodného druhu športu ich môže viac motivovať k pohybovej aktivite. Informácie o testovaní sú zverejnené na stránke Národného športového centra www.sportcenter.sk v časti Vzdelávanie/Online študovňa/Testovanie detí.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci TEV
Úlohy zamerané na ľudské práva a práva detí
1. V pedagogickom prístupe rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa prijateľnou formou oboznamovať žiakov s ich právami a splniteľnými povinnosťami v zmysle tohto dokumentu prostredníctvom výstižných pravidiel správania sa.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Do ŠkVP zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rovnosti muža a ženy, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu v oblasti problematiky migrácie.
T: stála úloha Z: Mgr. Smiešková
3. Podporovať participáciu žiakov i rodičov na tvorbe školského poriadku, pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam.
T: stála úloha Z: Mgr. Smiešková
4. Zapájať žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv.
T: stála úloha Z: Mgr. Smiešková
5. Vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy podporujúce bezpečnosť a prevenciu
1. Priebežne monitorovať správanie sa žiakov a zmeny v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa. V prípade potreby spolupracovať aj s odbornými zamestnancami príslušného CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom alebo policajtom.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. V zmysle plnenia vybraných úloh vyplývajúcich z Národnej stratégie na ochranu detí pred násilím zabezpečiť prístupnosť a dostupnosť informácií deťom o právach dieťaťa so zameraním na problematiku prevencie násilia páchaného na deťoch a veku primerane o možnostiach pomoci, vrátane stimulácie kritických postojov detí k nevhodným mediálnym obsahom.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Vypracovať vlastné školské a triedne programy prevencie šikanovania v súlade s Metodickým usmernením č. 7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, PaedDr. Strhárová
Úlohy zamerané na výchovné poradenstvo:
1. Pedagogickému zamestnancovi, ktorý vykonáva špecializovanú činnosť výchovného poradcu, zostaviť týždenný rozvrh hodín tak, aby mal vytvorený dostatočný priestor na vykonávanie svojej činnosti.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Podporovať zvyšovanie profesijných kompetencií výchovného poradcu (kontinuálne vzdelávanie, účasť na národných projektoch, odborných seminároch a konferenciách).
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, PaedDr. Strhárová
Úlohy zamerané na žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
1. Pri vzdelávaní žiakov so zdravotným znevýhodnením umožniť používanie kompenzačných a iných pomôcok vo vyučovacom procese, podľa odporúčania špeciálneho pedagóga, ktorý má žiaka vo svojej odbornej starostlivosti.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie §55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z., zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Pri zostavovaní povinnej dokumentácie žiaka so ŠVVP najmä pri vypracovaní individuálneho vzdelávacieho programu vždy spolupracovať s poradenským zariadením, ktoré ho má v starostlivosti. Dôsledne dodržiavať pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia a zohľadňovať potreby žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
Úlohy zamerané na finančnú gramotnosť:
1. Zapracovať Národný štandard finančnej gramotnosti do iŠkVP a ŠkVP. Spôsob implementácie stanovuje „Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do iŠkVP a ŠkVP základných škôl a stredných škôl“, vydaná MŠVVaŠ SR.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Zabezpečiť vybavenosť školy učebnými materiálmi, pomôckami a metodickými materiálmi stimulujúcimi rozvoj finančnej gramotnosti, kontrolovať stav a úroveň rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov, výsledky zistení zovšeobecňovať.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy podporujúce informačné, komunikačné a iné technológie:
1. Vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných, komunikačných a digitálnych technológii, ak to vzdelávací obsah umožňuje a ak je to vzhľadom na aktuálny obsah vzdelávania vhodné. Venovať pozornosť rozvíjaniu informačnej a digitálnej gramotnosti a kompetencií žiakov v tejto oblasti.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, Mgr. Smiešková
2. Zvýšenú pozornosť venovať ochrane žiakov pri používaní internetu a využívať webové sídla k bezpečnému používaniu internetu www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.pomoc.sk.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, Mgr. Smiešková
8. Prehľad pracovných porád, pedagogických rád, triednych aktivít
Štruktúra programu obsahuje tieto údaje: dátum, miesto rokovania, účasť na rokovaní (ospravedlnení, neospravedlnení, prizvaní), otvorenie, kontrolu úloh z predchádzajúceho zasadania, kľúčový bod rokovania, diskusiu, návrh na uznesenie, záver, prílohy.
Obsah pracovných porád a pedagogických rád
Každá pracovná porada sa skladá z privítania, kontroly splnenia úloh z predchádzajúceho mesiaca, plánu úloh na nasledujúci mesiac, stav kontroly podľa plánu, formulovanie námetov a odporúčaní pre vedenie školy a z bodu rôzne, ktorý sa dopĺňa podľa potrieb.
1. Pracovné porady sa budú konať začiatkom každého mesiaca a ich obsahom bude
oboznámenie a prerokovanie mesačného plánu práce školy.
Všetci pedagogickí zamestnanci sú v zmysle pracovného poriadku povinní zúčastňovať sa
pracovných porád.
2.Termíny zasadnutia pedagogickej rady v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
1.hodnotiaca porada |
22. november 2018 |
Pedagogickí zamestnanci |
1.klasifikačná porada |
24. január 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
2.hodnotiaca porada |
25. apríl 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
2.klasifikačná porada |
20. jún 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
3.Termíny zasadnutí metodického združenia v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
|
26. september 2018 |
Mgr. Eva Strhárová – vedúca MZ |
|
23. november 2018 |
|
|
23. január 2019 |
|
|
24. apríl 2019 |
|
|
19. jún 2019 |
4.Termíny rodičovských združení v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
Plenárne rodičovské združenie + 1.triedne rodičovské združenie |
27. september 2018 |
Pedagogickí zamestnanci |
2.triedne rodičovské združenie |
22. november 2018 |
Pedagogickí zamestnanci |
3. triedne rodičovské združenie |
24. január 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
4. triedne rodičovské združenie |
25. apríl 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
5.TESTOVANIE žiakov v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
Riaditeľské previerky |
17. 06. - 18. 06. 2019 |
Mgr. Katarína Švajdová – riaditeľka školy
|
9. Plán čerpania dovolenky v školskom roku 2018/2019 V zmysle Zákoníka práce a Kolektívnej zmluvy na rok 2018, určuje zamestnávateľ plán čerpania dovolenky v školskom roku 2018/2019 nasledovne:
|
10. Zadelenie úloh na škole na školský rok 2018/2019
Riaditeľka školy: Mgr. Katarína Švajdová
Vedúca MZ: Mgr. Lucia Knapcová
Predseda RŠ: PaedDr. Eva Strhárová
Výchovný poradca: PaedDr. Eva Strhárová
Kronikárka: Mgr. Oľga Štrbová
Kronikárka: Mgr. Lucia Knapcová
Bezpečnostný technik: Mgr. Eva Smiešková
Správca metodickej knižnice: Mgr. Katarína Švajdová
Správca učiteľskej knižnice: Mgr. Oľga Štrbová
Správca žiackej knižnice: Mgr. Oľga Štrbová
Správca školskej webovej stránky: PaedDr. Eva Strhárová
Fond učebníc: Mgr. Katarína Švajdová
Správca učebných pomôcok: Mgr. Katarína Švajdová
Zdravotník: Mgr. Eva Smiešková
Požiarny preventista: PaedDr. Eva Strhárová
Požiarna hliadka: Strhár., Smiešk., Štrbov., Jančuch.
Koordinátor v oblasti estetickej výchovy: Mgr. Lucia Knapcová
Koordinátor v oblasti enviromentálnej výchovy: Mgr. Eva Smiešková
Koordinátor v oblasti informatickej výchovy: Mgr. Eva Smiešková
Koordinátor v oblasti telesnej výchovy: PaedDr. Eva Strhárová
Koordinátor v oblasti jazykov: Mgr. Miriam Kadúcová
Koordinátor v oblasti drogovej závislosti: Mgr. Oľga Štrbová
Koordinátor v oblasti výchovy k manžel.: PaedDr. Eva Strhárová
Koordinátor v oblasti boja proti obezite: Mgr. Oľga Štrbová
Koordinátor v oblasti výchovy k ľudským právam: Mgr. Eva Smiešková
Koordinátor v oblasti duševného zdravia: Mgr. Lucia Knapcová
Koordinátor v oblasti boja proti obchod.s ľuďmi: Mgr. Lucia Knapcová
Koordinátor v oblasti čitateľskej gramotnosti: Mgr. Katarína Švajdová
Spolupráca s rodičmi: Mgr. Katarína Švajdová
11. Plán vnútroškolskej kontroly na školský rok 2018/2019
Hlavným cieľom kontrolnej činnosti je získavať objektívne informácie o úrovni a výsledkoch práce školy, jej pracovníkov a žiakov a získané informácie využiť na usmerňovanie a vytváranie optimálnych podmienok rozvoja osobnosti žiaka. Kontrola sa bude vzťahovať ku kritériám efektívneho vyučovania a výchovy.
Rámcové zameranie kontrolnej činnosti
1. Štruktúra vnútroškolskej kontroly
2. Úsek pedagogický
A. Spôsobilosti a povinnosti pedagogických pracovníkov:
B. Kontrola stavu, úrovne a výsledkov vzdelávacieho procesu:
Kontrola výchovno-vzdelávacej práce učiteľa, vychovávateľa:
C. Kontrola stavu, úrovne a výsledkov výchovy a vzdelávania žiakov:
3. Úsek hospodársko-prevádzkových činností
4. Formy a prostriedky vnútornej kontroly
5. Výstupy a závery kontrolnej činnosti
6. Personálna a obsahová realizácia vnútornej kontroly
Vnútornú kontrolu vykonávajú:
7. Obsah kontroly riaditeľky školy
Pedagogická oblasť:
Ekonomická oblasť:
Pracovno-právna oblasť:
8. Obsah kontroly vedúcej metodického združenia
Pedagogická oblasť:
Pracovno-právna oblasť:
Plán vnútornej školskej kontroly na školský rok
AUGUST
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Pripravenosť vonkajších a vnútorných priestorov školy. |
riaditeľka školy |
obhliadka objektu |
pracovnoprávna |
Personálna obsadenosť školy (zoznamy žiakov, naplnenosť úväzkov pedagogických zamestnancov). |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Koncepcia výchovno-vzdelávacej práce v povinných a voliteľných vyučovacích predmetoch a mimovyučovacej činnosti žiakov. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ, komparácia |
pracovnoprávna |
Pripravenosť a stav civilnej a požiarnej ochrany, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, aktuálneho doškolenia zamestnancov. |
riaditeľka školy, technik CO, PO, BOZP |
obhliadka objektu, rozbor príslušnej dokumentácie |
SEPTEMBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Štruktúra rozvrhu hodín z hľadiska učebného plánu školy a dodržiavania psychohygienických zásad. |
riaditeľka školy |
komparácia s učebným plánom školy a legislatívnymi predpismi |
pracovnoprávna |
Stav a úroveň spracovania plánu práce školy. |
riaditeľka školy |
komparácia s podkladovými materiálmi, rozhovor štrukturálnej a obsahovej stránky plánu práce |
pedagogická |
Stav prihlášok na záujmové krúžky. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania plánu práce metodického združenia. |
riaditeľka školy |
rozbor dokumentácie, komparácia s plánom práce školy |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania tematických výchovno-vzdelávacích plánov učiteľov jednotlivých predmetov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie učiteľov, komparácia so iŠVP a plánom práce školy |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania plánov práce všetkých koordinátorov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy |
pracovnoprávna |
Stav vedenia pedagogickej dokumentácie učiteľmi a triednymi učiteľmi (triedne knihy, triedne výkazy). |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická
|
Stav adaptácie žiakov 1. ročníka. |
riaditeľka školy vedúca MZ |
hospitácia, štruktúrovaný rozhovor s triednou učiteľkou 1. ročníka |
pedagogická, pracovnoprávna |
Využívanie priestorov školy a estetická úroveň tried. |
riaditeľka školy |
fyzická obhliadka |
pracovnoprávna |
Stav a úroveň spracovania štatistických údajov (počty tried, žiakov, oddelení ŠKD a pod.). |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s príslušnými pokynmi |
pedagogická |
Stav prípravy koncepcie spolupráce s radou školy, radou rodičov a partnermi školy. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor so zástupcami rady školy a rady rodičov |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania inovovaného školského vzdelávacieho programu a školského výchovného programu v ŠKD. |
riaditeľka školy vychovávateľka ŠKD |
rozbor príslušnej dokumentácie učiteľov, komparácia iŠVP s iŠkVp, ŠVP sŠkVP |
pedagogická |
Uskutočnenie a úroveň jesenného cvičenia v prírode. |
riaditeľka školy
|
pozorovanie, rozhovor s osobou zodpovednou za organizáciu |
OKTÓBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav vedenia pedagogickej dokumentácie triednymi učiteľmi (katalógové listy žiakov, dokumentácia individuálne integrovaných žiakov). |
riaditeľka školy |
rozbor vedenia príslušnej dokumentácie |
pracovnoprávna |
Stav učebných priestorov z hľadiska hygienických noriem a psychohygienických zásad. |
riaditeľka školy |
obhliadka objektu, komparácia s príslušnými normami a zásadami |
pracovnoprávna |
Stav poučenia zodpovedných osôb o BOZP pri exkurziách, plaveckom výcviku. |
riaditeľka školy |
rozbor evidencie a dokumentácie |
pracovnoprávna |
Dodržiavanie pracovného poriadku školy. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav materiálno-technických a priestorových podmienok z hľadiska uplatňovania a dodržiavania inovovaného školského vzdelávacieho programu. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
obhliadka priestorov, rozhovor s učiteľmi |
pracovnoprávna |
Stav a úroveň pedagogického dozoru, organizácie prestávok vo vyučovacom a v mimovyučovacom čase. |
riaditeľka školy |
pozorovanie |
NOVEMBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Kvalita výchovno-vzdelávacej činnosti v ŠKD z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Využívanie didaktickej techniky a uplatňovanie informačno-komunikačných technológií vo vyučovacom procese a v prevádzke školy. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ |
pracovnoprávna |
Plnenie pracovných povinností zamestnancov z hľadiska náplne príslušnej pracovnej pozície. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami |
pracovnoprávna |
Dodržiavanie a využívanie pracovného času v zmysle pracovného poriadku školy. |
riaditeľka školy,
|
pozorovanie, rozbor evidencie dochádzky, komparácia s príslušnými normami |
pracovnoprávna |
Stav inventarizácie majetku školy. |
riaditeľka školy |
fyzická obhliadka, účasť na zasadaní inventarizačnej komisie |
pedagogická |
Dodržiavanie vnútorného systému kontroly a hodnotenia žiakov.
|
riaditeľka školy |
hospitácia, kontrola klasifikačných záznamov |
pedagogická |
Výsledky výchovy a vzdelávania v 1. Štvrťroku. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní pedagogickej rady |
pedagogická |
Úroveň čítania a rozvoja komunikatívnych spôsobilostí žiakov v 2. – 4. ročníku. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
DECEMBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra, vrátane využívania vhodných organizačných foriem. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň práce školy s verejnosťou a partnermi školy. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor s vybranými partnermi školy |
pedagogická |
Úroveň rozvoja sociálnych kompetencií (kultúra správania, vzájomné vzťahy žiakov na vyučovacom procese a v mimovyučovacom čase).
|
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor s učiteľmi |
JANUÁR
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Dodržiavanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov vyučujúcich jednotlivých predmetov.
|
riaditeľka školy,
|
komparácia s učebnými osnovami ŠkVP |
pedagogická |
Stav a úroveň dosahovania cieľov školy z hľadiska vedenia žiakov učiteľmi k efektívnym stratégiám učenia sa. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
pracovnoprávna |
Dodržiavanie školského poriadku školy a pracovného poriadku zamestnancami. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, komparácia s vnútornými predpismi |
pracovnoprávna |
Stav vedenia pedagogickej dokumentácie (triedne knihy, triedne výkazy, vysvedčenia). |
riaditeľka školy |
rozbor vedenia príslušnej dokumentácie |
pracovnoprávna |
Stav plnenia vnútornej školskej kontroly |
riaditeľka školy |
rozbor dokumentácie, komparácia s plánom vnútornej kontroly |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov výchovy a vzdelávania v 1. polroku. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní pedagogickej rady, rozbor dokumentácie |
pracovnoprávna |
Stav skladovania materiálu civilnej obrany. |
riaditeľka školy |
obhliadka priestorov |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov a uplatňovania získaných poznatkov v praxi. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom vzdelávania zamestnancov |
FEBRUÁR
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Dodržiavanie učebných osnov inovovaného školského vzdelávacieho programu a výkonovej časti vzdelávacích štandardov štátneho vzdelávacieho programu. |
riaditeľka školy
|
rozbor zápisov učiva v triednych knihách, rozbor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a príroda. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň uplatňovania prierezových tém inovovaného štátneho vzdelávacieho programu v inovovanom školskom vzdelávacom programe,. |
riaditeľka školy |
hospitácia vo vybraných predmetoch, rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Úroveň rozvoja kompetencií žiakov v činnosti záujmových útvarov v mimovyučovacom čase. |
riaditeľka školy |
pozorovanie |
MAREC
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Využívanie žiackej a učiteľskej knižnice žiakmi a učiteľmi a úrovne práce s informáciami. |
riaditeľka školy
|
rozbor príslušnej dokumentácie, rozhovor s učiteľmi a žiakmi |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a hodnoty. |
riaditeľka školy
|
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov žiakov v školských a regionálnych súťažiach. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav prípravy terénnych činností, výletu a iných činností žiakov a tried v závere školského roka. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom práce školy |
pedagogická, pracovnoprávna |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb, vrátane kontroly hygieny a bezpečnosti pri vyučovaní. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň plnenia úloh v oblasti spolupráce učiteľov a školy s rodičmi. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor s učiteľmi a s rodičmi |
pedagogická |
Stav a úroveň využívania aktivizačných metód a foriem práce so žiakmi vo výchovno-vzdelávacom procese. |
riaditeľka školy |
hospitácia vo vybraných predmetoch |
pedagogická, pracovnoprávna |
Dodržiavanie školského poriadku školy zamestnancami a žiakmi. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami |
APRÍL
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Stav a úroveň činnosti metodického orgánu z hľadiska dodržiavania školského vzdelávacieho programu. |
riaditeľka školy
|
štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výchovných a vzdelávacích výsledkov za 3. štvrťrok. |
riaditeľka školy |
rozbor evidencie vzdelávacích výsledkov, účasť na zasadaní pedagogickej rady |
pracovnoprávna |
Stav čistoty a hygieny v interiéri a exteriéri školy. |
riaditeľka školy |
fyzická obhliadka priestorov |
pedagogická, pracovnoprávna |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
MÁJ
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav realizácie zápisu žiakov do 1. ročníka a stavu zapísaných žiakov. |
riaditeľka školy,
|
pozorovanie, rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Stav úspešnosti žiakov v školských a regionálnych súťažiach a olympiádach. |
riaditeľka školy, vedúca MZ
|
rozhovor príslušnej dokumentácie, rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Uplatňovanie prierezových tém inovovaného štátneho vzdelávacieho programu v inovovanom školskom vzdelávacom programe. |
riaditeľka školy |
hospitácia vo vybraných predmetoch, rozbor príslušnej dokumentácie, rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a svet práce. |
riaditeľka školy |
hospitácia, rozhovor so žiakmi |
pedagogická
|
Úroveň dosiahnutých vzdelávacích výsledkov v riaditeľských testoch vo vybraných predmetov v 2. polroku. |
riaditeľka školy |
analýza dosiahnutých výsledkov |
pedagogická |
Stav a úroveň práce triednych učiteľov. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní sekcie triednych učiteľov |
JÚN
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav zabezpečenia vnútorných a vonkajších objektov školy v čase letných prázdnin. |
riaditeľka školy
|
fyzická obhliadka so zodpovednými osobami |
pracovnoprávna |
Stav uloženia pedagogickej a ostatnej dokumentácie školy. |
riaditeľka školy
|
komparácia s registratúrnym poriadkom |
pedagogická |
Stav a úroveň realizácie písomných previerok v zmysle plánu MZ a vnútorného systému kontroly a hodnotenia žiakov v školskom vzdelávacom programe. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom práce MZ a vnútorným systémom hodnotenia žiakov, analýza dosiahnutých výsledkov s spolupráci s vedúcou MZ |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov výchovy a vzdelávania v 2. polroku. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní pedagogickej rady |
pedagogická |
Stav a úroveň splnenia plánu práce v školskom klube detí. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce ŠKD a plánom práce školy |
pracovnoprávna |
Stav spracovania štatistických výkazov o prospechu, správaní, dochádzke žiakov a iných údajov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Stav a úroveň splnenia plánu práce metodického združenia. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy, rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav a úroveň splnenia plánu práce výchovného poradcu a ostatných koordinátorov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy, rozhovor so zodpovednými osobami |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav realizácie ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy. |
riaditeľka školy |
Komparácia s plánom vzdelávania zamestnancov, štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ a ŠKD |
JÚL
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav prípravy pedagogickej a ďalšej dokumentácie školy na archiváciu. |
riaditeľka školy
|
komparácia s registratúrnym poriadkom |
pracovnoprávna |
Stav uloženia pedagogickej a ďalšej dokumentácie školy na archiváciu. |
riaditeľka školy
|
komparácia s registratúrnym poriadkom |
pracovnoprávna |
Stav plnenia plánu čerpania dovoleniek. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom čerpania dovoleniek |
12. Analýza školských úrazov a chorobnosti v školskom roku2017/2018
Úrazy:
Úrazy školské registrované: 0
Úrazy školské evidované: 0
Úrazy mimoškolské: 0
Úrazy pracovné registrované: 0
Úrazy pracovné evidované: 0
Chorobnosť:
Za celý školský rok žiaci našej školy vymeškali 2 488 hodín, všetky ospravedlnené. Priemer na jedného žiaka je 63,79 hod.
13. Plán enviromentálnej výchovy
Environmentálna výchova je prierezová téma, prelína sa všetkými predmetmi, ale najmä prvoukou, prírodovedou, vlastivedou, pracovným vyučovaním, výtvarnou výchovou. Cieľom je prispieť k rozvoju osobnosti žiaka tak, že v oblasti vedomostí, zručností a schopností dokáže vnímať vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím, uvedomovať si aj dôležitosť vnímania životného prostredia a jeho ohrozenia na celom svete. Dôležité je, aby žiaci získali vedomosti a zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu – chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám, ale aj zvieratám v prírode.
Environmentálna výchova teda predstavuje súlad myslenia, cítenia a zodpovedného správania sa k prírode, k svojmu okoliu a k sebe. Každé dieťa má úž od útleho veku určité vedomie o okolitom svete, vytvorené na základe vlastných skúseností, poznatkov a predstáv. V procese učenia sa dostáva do kontaktu s novými informáciami, skúsenosťami, ktoré porovnáva s predchádzajúcimi, prispôsobuje si ich a pretvára tak, aby im porozumel. Na základe nových informácií a skúseností si sám konštruuje nové poznanie. Na to, aby bolo nové poznanie zmysluplné, mal by byť žiak aktívny, mal by riešiť problémy rôznymi postupmi poznávania, čím získava vlastné skúsenosti. Tento princíp je podmienkou pre rozvíjanie kompetencií žiakov v oblasti environmentálnej výchovy. Žiaci sú na vyučovaní aktívni, učia sa hľadať problém a následne hľadajú riešenia pre problémy týkajúce sa životného prostredia, vzťahu človeka k životnému prostrediu.
Ciele a obsah
Ciele a obsah environmentálnej výchovy a vzdelávania učiteľ začleňuje do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov (prvouka, prírodoveda, vlastiveda, výtvarná výchova, pracovné vyučovanie,....)
Úroveň vedomostí
Činnosti žiaka
Utváranie postojov
Zameranie environmentálnej výchovy v školskom roku 2018 /2019
Environmentálny kalendár svetových dní:
22.3. Svetový deň vody
23.3. Svetový meteorologický deň
1.4. Medzinárodný deň vtáctva a začiatok Mesiaca lesov
7.4. Svetový deň zdravia
18.4. Medzinárodný deň pamiatok a sídiel
22.4. Deň Zeme
5.6. Svetový deň životného prostredia
8.6. Svetový deň oceánov
6.8. Deň Hirošimy
16.9. Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy
3.10. Svetový deň zvierat
14.10. Medzinárodný deň redukcie katastrof
16.10. Svetový deň výživy
17.10. Medzinárodný deň odstraňovania chudoby
29.12. Medzinárodný deň biodiverzity
Plán činností v jednotlivých mesiacoch
September
Čistota a poriadok v okolí a priestoroch školy, jej dodržiavanie.
16.september - Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy, beseda.
T: september Z: triedni uč., vyučujúci PVC a PDA
Október
3. 10. Svetový deň zvierat - starostlivosť o zvieratá
16. 10. Svetový deň výživy - beseda, dodržiavanie správneho stravovania detí pre zdravý rast a vývoj. Výstavka ovocia a zeleniny spojená s ochutnávkou.
T: október Z: vyučujúci PRV a PDA
November
Nevyhodím, využijem - zhotovenie rôznych výrobkov z odpadového materiálu. T: november Z: vyučujúci VYV, PVC, ŠKD
December
Vianočné dielne a trhy - zachovávanie tradícií, využívanie prírodného a odpadového materiálu pri výrobe produktov
T: december Z: triedni učitelia
Január
Výroba a umiestnenie kŕmidiel pre vtáčiky v čase snehovej prikrývky.
Zvieratá, naši kamaráti – báseň, rozprávanie alebo opis ľubovoľného zvieraťa.
T: január Z: vyučujúci PVC, PRV a PDA
Február
Poznaj a chráň - chránené rastliny a územia na Slovensku.
T: február Z: vyučujúci PDA, VLA
Marec
22.3. Svetový deň vody – beseda o jej význame, ochrane pred znečisťovaním a šetrení pitnej vody
T: marec Z: vyučujúci PRV, PDA
Apríl
22.4. Deň Zeme - nástenka, čistenie okolia školy a obce. Triedenie odpadu – utvrdenie nadobudnutých vedomostí s praktickým precvičením.
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
Liečivé rastliny - nástenka, beseda o význame, účinku, zbere a sušení liečivých rastlín, spoznávanie v atlasoch.
T: máj Z: vyučujúci PRV, PDA
Jún
5.6. svetový Deň životného prostredia
Čo je správne a čo nie – tvorba skupinových výtvarných prác o správnom a nesprávnom prístupe človeka k prírode.
T: jún Z: vyučujúci VYV,PVC
14. Plán primárnej protidrogovej prevencie
Na svete niet miesta, kde by sa dalo bezpečne ukryť pred drogami. Snahy vytvoriť na Zemi bezdrogové územia nemali úspech. Jedinou nádejou ostáva možnosť vytvoriť malé ,,ostrovčeky čistoty“ s ľuďmi, ktorí nemajú ešte vlastné skúsenosti s drogami. Takýmito čistými bytosťami sú naše deti. Priestorom, kde možno programovať kroky vo výchovnom procese a vo vedomostiach je prostredie školy.
Učitelia majú tieto výhody:
Dĺžka komunikácie vo výchovnom procese je priaznivá pre učiteľa.
Od rodiča nemožno očakávať profesionálny prístup vo výchove – k výchove pristupujú na základe prežitých skúsenosti a intuitívne.
Pri dnešnej ekonomickej situácií väčšina rodičov nemôže svojim deťom venovať to najcennejšie čo dieťa potrebuje – svoj voľný čas. Rodičia majú pocit viny a robia deťom ústupky vo výchove.
Rodič vo výchove nefunguje vždy objektívne – často sú jedináčikovia manipulátormi svojich rodičov. Učiteľ je žiakom nemanipulovateľný
Jednou z dôležitých úloh základnej školy je nielen vzdelávať , ale aj vychovávať svojich žiakov. Výchova sa nemusí uskutočňovať len na vyučovaní v jednotlivých predmetov, ale vo veľkej miere v mimovyučovacej činnosti. Aktivitami môžeme pomôcť nielen žiakom, ale aj ich rodičom. Môžeme byť nápomocní nielen vzniknuté problémy riešiť, ale hlavne pomôcť problémom predchádzať.
Hlavné ciele
podieľať sa na formovaní osobnosti mladého človeka
vytvárať prostredie pre emocionálnu a sociálnu pohodu
prehlbovať poznatky a právne vedomie žiakov o ľudských hodnotách
podporiť hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvíjať medziľudské vzťahy
dbať na vytvorenie zdravého životného prostredia, posilňovať zdravý životný štýl
dôsledne dodržiavať práva dieťaťa a vytvárať priateľskú atmosféru na škole
zabezpečovať primárnu prevenciu drogových závislostí a iných sociálno- patologických javov
pravidelne monitorovať zmeny v správaní detí
vzbudiť záujem žiakov o šport v čase osobného voľna, zabezpečovať žiakom bohatú ponuku záujmovej činnosti v rámci krúžkov, zvýšenú pozornosť venovať sebapoznávaniu a sebaúcty, poskytnúť žiakom viac informácií o drogovej prevencii
upevňovať demokraciu, vytvárať pocit spoluzodpovednosti za dianie na škole, dbať na kultúru prejavu reči
predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie a iným prejavom intolerancie
chrániť deti pred fyzickým násilím, psychickým týraním
T: priebežne Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Témy
September
Zdravý životný štýl – všetko pre svoje zdravie – pohybové hry, súťaže.
T: september Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Október
C. Reynerová ,,Nenič svoje múdre telo“ – odporúčaný doplnkový učebný text.
T: október Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
November
Čo sú drogy? Čo je drogová závislosť? Európsky týždeň boja proti drogám.
T: november Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
December
4. Fajčenie – vznik závažných ochorení – výtvarné práce.
T: december Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Január
5. Tolerancia – Týždeň tolerancie v triede.
T: január Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Február
Zdraviu škodlivé látky – výtvarné práce.
T: február Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Marec
,,Drogy a mozog“ – sledovanie videa.
T: marec Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Apríl
Svetový deň zdravia (7.4.) – Deň narcisov – výtvarné práce
T: apríl Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Máj
Svetový deň bez tabaku (31.5.) – výtvarné práce
T: máj Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Jún
Svetový deň boja proti drogám – 26.6.
Bŕŕŕ drogy! Drogy nie! – výtvarné práce
T: jún Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
15. Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Problematika výchovy k manželstvu a rodičovstvu je dôležitou súčasťou nielen každodenného života, ale aj edukačného procesu. Je preto veľmi dôležité, aby už žiaci základnej školy získavali potrebné informácie pre svoj budúci partnerský a neskôr manželský život. Pri zisťovaní životných hodnôt žiakov je práve túžba po plnohodnotnej rodine na prvom mieste. Preto príprava na rodinný život je tak isto dôležitá, ako príprava na budúce povolanie.
Výchova k manželstvu a rodičovstvu je prierezovou témou, ktorá je zapracovaná do jednotlivých predmetov výchovno-vzdelávacieho procesu. K jednotlivým témam plánu budú počas školského roka realizované besedy, prednášky so žiakmi, samostatné práce žiakov a pod. samotnou koordinátorkou, ako aj jednotlivými vyučujúcimi počas triednických hodín. Hlavné ciele výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Utvárať základné vedomosti a zodpovedné postoje v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami
Čiastkové ciele výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Plánované aktivity na jednotlivé mesiace
September
Rodina – Moja rodina rozhovory so žiakmi v rámci predmetov Prírodoveda, Vlastiveda, Čítanie.
T: september Z: vyučujúci SJL, PRV, PDA a VLA
Október
Mesiac úcty k starším – využiť danú tému na vyučovaní.
T: október Z: vyučujúci SJL, VYV
November
Deň bez fajčenia a škodlivín – poskytnúť základné poznatky o tom, že fajčenie, drogy a iné návykové látky ohrozujú zdravie človeka – nervovú sústavu, cievy, srdce, pečeň a žalúdok.
Svetový deň pozdravov – uvedomiť si potrebu zdravenie a osobného kontaktu. Tému využiť na hodinách Prírodovedy, Vlastivedy, Výtvarnej výchovy, Slovenského jazyka.
T: november Z: vyučujúci SJL, PRV, PDA, VLA a VYV
December
Advent – beseda na tému Advent u nás v rodine.
Mikuláš v kostole - krátke básne pripravené pre Mikuláša.
Vianočné besiedka na OÚ v Stránskom.
Vianočné zvyky a tradície – besiedky v triedach pre Vianocami, o zvykoch, tradíciách rodiny, o význame vianočných sviatkov pre nás.
T: december Z: triedni učitelia
Január
V zdravom tele, zdravý duch – poukázať besedou na dôležitosť hygieny a životosprávy.
Zimné radovánky – guľovačka, stavanie snehuliakov.
T: január Z: vyučujúci PRV, PDA a TEV, vychovávateľka ŠKD
Február
Školský karneval – spojený aj s karnevalom zo škôlky.
Valentín - tvorba darčeka, alebo Valentínky pre svojich blízkych
T: február Z: triedni učitelia
Marec
Marec – mesiac hlasného čítania – čítanie starších spolužiakov mladším.
T: marec Z: triedni učitelia
Apríl
7.4. Svetový deň zdravia – Deň bez sladkostí, vybrať si jeden deň v týždni a zrieknuť sa sladkostí.
Deň Zeme – celoškolská akcia spojená s úpravou a skrášlením obce.
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
Deň matiek – kultúrne pásmo pripravené pre naše mamy a staré mamy v KD v Stránskom.
Tvorba darčeka pre mamičku – ŠKD, výtvarná výchova.
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
1.6. Deň detí – zábavno – súťažné dopoludnie pre žiakov
Deň otcov – tvorba darčeka pre otecka- ŠKD, výtvarná výchova
T: jún Z: triedni učitelia a vychovávateľka ŠKD
16. Plán boja proti obezite
V súčasnosti sa obezita považuje za hlavný zdravotný problém. Už to nie je len choroba životného štýlu bohatého západu, ale v stále väčšej miere sa stáva „populárnou“ chorobou aj v priemyselných a rozvojových krajinách sveta.
Počet obéznych osôb sa neustále zvyšuje. Týka sa to epidemického šírenia detskej obezity, v dôsledku čoho sa u detí vyskytujú vážne fyzické a psychické ochorenia a zvyšuje sa riziko ochorení a úmrtí v mladšom veku. Ako uvádza Európska charta boja proti obezite, obezita predstavuje jednu z najzávažnejších výziev pre verejné zdravotníctvo v Európskom regióne WHO.
Výskyt obezity sa za posledné dve desaťročia zvýšil trojnásobne. Polovica zo všetkých dospelých a každé piate dieťa v Európskom regióne WHO majú nadváhu.
Nadhmotnosť a obezita ovplyvňujú telesné i duševné zdravie a hrajú významnú úlohu v rozvoji najzávažnejších chronických neinfekčných chorôb, medzi ktoré zaraďujeme kardiovaskulárne ochorenia (choroba srdca, cievne mozgové príhody), rakovinu či cukrovku.
Vláda Slovenskej republiky sa zaviazala už vo svojom programovom vyhlásení vypracovať a prijať do konca roku 2007 Národný program prevencie obezity. Týmto krokom zároveň Vláda SR potvrdila, že zdravotníctvo a zdravie obyvateľov Slovenskej republiky sú jej prioritou.
Program bol schválený uznesením vlády SR č. 10 z 9. januára 2008.
Na dosiahnutie vytýčených cieľov boli stanovené dve základné oblasti: výživa a pohybová aktivita.
Na našej škole sme sa rozhodli vypracovať a plniť Plán boja proti obezite.
Hlavné ciele
dbať na životný štýl žiakov vďaka zvýšenej informovanosti, uvedomiť si dôležitosť samoregulácie (vyučovacie hodiny, nástenky, ...),
dbať na stravovacie návyky žiakov, pretože stravovacie návyky získané v detstve často pretrvávajú do dospelosti a výskum ukázal, že obézne deti sa s veľkou pravdepodobnosťou stanú obéznymi dospelými,
spolupracovať na protidrogovej prevencii, keďže alkohol je drogou s vysokým obsahom kalórii a fajčenie drogou meniacou stravovacie návyky,
organizovať voľnočasové aktivity zamerané na zmenu životného štýlu
zvýšiť pohybovú aktivitu žiakov počas vyučovania aj mimoškolskej činnosti,
realizovať vychádzky, školské výlety do prírody,
organizovať športové aktivity v telocvični, aj na školskom ihrisku,
previesť Svetový deň boja proti obezite na škole (súťaže, vyučovacie hodiny o stravovaní a životnom štýle, ...),
propagovať stravovanie v školskej jedálni.
Celoročný plán navrhovaných aktivít:
športovo zamerané krúžky,
futbalový turnaj medzi triedami,
- školské výlety v prírode,
vedomostné súťaže o zdraví,
pohybové aktivity v ŠKD,
vypracovanie projektov,
ochutnávka čerstvej zeleniny a ovocia.
Na vyučovacích hodinách sa venovať:
Prírodoveda - Ľudské telo
T: priebežne Z: vyučujúci prírodovedy
Výtvarná výchova - výtvarné práce
T: priebežne Z: vyučujúci VYV
Telesná výchova – realizácia účelových cvičení, pohybové aktivity
T: priebežne Z: vyučujúci TEV
ŠKD – zaradenie tematiky zdravého životného štýlu
T: priebežne Z: vychovávateľka
Pre efektívne zvyšovanie Boja proti obezite:
získanie žiakov pre pohybovo zamerané krúžky,
zvýšenie informovanosti žiakov – tematické nástenky v škole,
zaradenie vychádzok do ČTP a ich realizácia,
organizovanie športových aktivít,
maximálne využitie telocvične a školského ihriska žiakmi,
zabezpečenie dostatočného pohybu detí v ŠKD,
V ŠKD dbať na správne návyky – dodržiavanie hygieny, zdravá výživa, režim dňa.
Je dôležité, aby sme našim generáciám pripravili zdravú budúcnosť, aby sme dbali o správne stravovacie návyky, zdravú výživu, pohybové aktivity, a to už od ranného školského obdobia. Základná úloha výchovy, a to aj výchovy k zdravej výžive prináleží rodičom a rodine. Vzhľadom na čoraz dlhší čas, ktorý deti vo fáze rastu trávia v škole, by sa rada aj naša škola stala miestom činnosti zameranej na Boj proti obezite.
17. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi
Obchodovanie s ľuďmi je možné zjednodušene chápať ako premiestňovanie ľudí pomocou nátlaku s cieľom vykorisťovať ich. Obzvlášť závažnú formu obchodovania s ľuďmi predstavuje problém obchodovania s deťmi, ktorý v poslednom období narastá.
Detské obete obchodovania často pochádzajú z prostredia, v ktorom ich zanedbávali, alebo rôznym spôsobom zneužívali. Tieto faktory ovplyvňujú ich duševný vývoj a majú dlhodobý vplyv na ich sebadôveru, sebaúctu a schopnosť budovať bezpečné vzťahy.
Prevencia obchodovania s ľuďmi
Najlepšou prevenciou proti obchodovaniu s ľuďmi (deťmi) je poskytnúť čo najviac informácií o tomto probléme žiakom, viesť diskusie, problematiku vkladať do výchovno-vzdelávacieho procesu hodín vlastivedy, prírodovedy, výtvarnej výchovy, čítania a pod.
Ciele plánu boja proti obchodovaniu s ľuďmi (BPOĽ):
Zameranie boja proti obchodovaniu s ľuďmi v školskom roku 2017/2018:
23. september – Medzinárodný deň proti sexuálnemu zneužívaniu a obchodu so ženami a deťmi
2. október – Medzinárodný deň nenásilia
17. október – Svetový deň boja proti chudobe
9. november – Svetový deň slobody
16. november – Medzinárodný deň tolerancie (UNESCO)
19. november – Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí
25. november – Svetový deň odstránenia násilia voči ženám
3. novembrový týždeň – Európsky deň boja proti drogám
1. december – Svetový deň boja proti AIDS
10. december – Deň ľudských práv
20. december – Medzinárodný deň ľudskej solidarity
22. február – Európsky deň obetí zločinu
21. marec – Medzinárodný deň boja za odstránenie rasovej diskriminácie
4. apríl – Medzinárodný deň bez násilia
25. máj – Deň nezvestných detí
Plán činnosti v jednotlivých mesiacoch
September
1.9. Deň ústavy SR – na triednických hodinách oboznámiť žiakov o základných ľudských právach s ohľadom na vek – „Vytvorenie Pravidiel a práv v našej triede“
T: september Z: triedni učitelia
Október
17.10. Svetový deň boja proti chudobe
24.10. Deň OSN
„Ako zlepšiť svet“ – deti tvoria budúcnosť – výtvarné stvárnenie danej problematiky
T: október Z: vyučujúci VYV
November
9.11. Svetový deň slobody
19.11. Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí
3. novembrový týždeň – Európsky deň boja proti drogám
- vytvorenie spoločnej nástenky z projektov – „Drogy nie“
- na triednických hodinách sa venovať drogovej problematike pomocou diskusie, rôznych článkov a prezentácií.
T: november Z: triedni učitelia
December
1.12. Svetový deň boja proti AIDS
10.12. Deň ľudských práv
„Právo a povinnosť“ – aktivita pre všetky ročníky školy – vytvorenie pexesa – kartičky pexesa tvoria páry – právo a povinnosť
T: december Z: vyučujúci VLA
Január
Beseda na tému - BPOĽ
T: január Z: triedni učitelia
Február
22.2. Európsky deň obetí zločinu
- diskusia na tému – „ Ako vylepšiť svet“
- námet na výtvarnú výchovu – koláž – ako vyzerá svet bez násilia a zločinu očami detí
T: február Z: vyučujúci VYY
Marec
21.3. Medzinárodný deň boja za odstránenie rasovej diskriminácie
„Rozdielny pohľad“ – aktivita na triednické hodiny (príloha č. 1)
T: marec Z: triedni učitelia
Apríl
„Podľa farby pleti spoznáš priateľa“ ?– diskusia na tému rasovej diskriminácie na hodinách slohovej výchovy a výtvarné stvárnenie témy na hodinách výtvarnej výchovy.
-prezentácia prác v triednom kolektíve a ich výstava na triednych nástenkách
T: apríl Z: vyučujúci SJL a VYV
Máj
25.5. Deň nezvestných detí
- ku dňu Nezvestných detí formou didaktických hier u žiakov rozvíjať pozornosť, schopnosť vedieť opísať stručne a výstižne to, čo vidia v krátkom časovom intervale. V závere hry vytvoriť krátky odkaz pre rodičov na tému: „Stratil som sa, som sám“.
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
Čakajú nás prázdniny, letná dovolenka – diskusia na tému – „ Leto neprináša len zábavu“. Vyhýbaj sa, neprihováraj sa cudzím ľuďom. Ako sa správať v „cudzej“ krajine.
Vyhodnotenie činnosti za školský rok 2018/2019
T: jún Z: triedni učitelia
Príloha č. 1
ROZDIELNY POHĽAD
Počet hráčov: Nerozhoduje
Pomôcky: Papiere, perá, 10 rôznych obrázkov, lepiaca páska/pripinačky
Čas: 45 minút
Ako na to?
Po miestnosti rozvešajte rôzne obrázky – umeleckých diel, koncertov, miest, dedín, prírody, vesmíru, módy, slávnych osobností, detí, chudobných ľudí, chorých ľudí, zločincov....
Žiakov vyzvite, aby si bez rozprávania pozorne prezreli obrázky a urobili každý svoje poradie od 1 do 10 podľa toho, ako sa im vystavené obrázky páčia. Potom hráčov rozdeľte do menších skupiniek, aby mohli spoločne prediskutovať, aké hľadiská, faktory rozhodli o ich poradí – napríklad, kvalita obrázku, obsah obrázku, sympatie k osobám, veciam, situáciaám na obrázkoch atď. Ďalej môžu diskutovať o tom, či môžu byť niektoré (ktoré) pohľady, názory, postoje správne alebo by ich spoločnosť nemala akceptovať.
Prirodzenou diskusiou môžete so žiakmi dospieť k témam rasizmu, fašizmu, intolerancie, diskriminácie, šikanovaniu, ponižovaniu a pod.
Zdroj: Do Európy hrou III. Bratislava: 2004, s. 17.
18. Plán k duševnému zdraviu
Zdravie pre nás predstavuje nenahraditeľnú a najdôležitejšiu zložku života, každého z nás. Zdravie rozdeľujeme na fyzické – telesné a duševné. Ani bez jedného nie je možný plnohodnotný život človeka. Duševné zdravie teda predstavuje základnú hodnotu života. Súčasné štatistiky hovoria o milióne ľudí ročne, ktorí majú bezprostrednú skúsenosť s duševnou chorobou. Na mnohých závažných telesných ochoreniach ako napr. srdcovo -cievnych alebo nádorových, sa podieľa aj duševné zdravie.
Najčastejšie duševné poruchy v SR: depresia, samovražda, schizofrénia, alzheimerova choroba, úzkostné a fóbické poruchy, poruchy príjmu potravy.
Národný program duševného zdravia vypracovaný v zmysle uznesenia vlády SR č. 911 zo dňa 21. Augusta 2002 je komplexným programom starostlivosti o duševné zdravie na Slovensku. Je vytvorený na princípe systémového prístupu k starostlivosti, so snahou zabezpečiť rovnaký prístup k starostlivosti o duševné zdravie tak, ako k doteraz nevyriešená otázka , čo je duševné zdravie a duševná choroba. Existujú dva základné modely duševného zdravia a duševnej choroby.
Podpora a prevencia
V záujme podpory rozvoja duševného zdravia je dôležité, aby otázky duševného zdravia boli zakomponované do učebných osnov základnej školy. Ide predovšetkým o výučbu schopnosti zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.
V rámci prevencie spolupracovať s kultúrnymi inštitúciami a vo všetkých vhodných oblastiach ich činnosti (knižnice, galérie, múzeá, hvezdárne, divadlá...)
Ciele a obsah:
Ciele a obsah rozvoja duševného zdravia, učiteľ začleňuje do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov, ale aj do času mimo vyučovania (kultúrne predstavenia, krúžková činnosť a pod.)
Úroveň vedomostí:
Utváranie postojov:
Kalendár dní so zameraním na duševné zdravie:
10.09. Svetový deň prevencie samovrážd
21.09 Svetový deň Alzheimerovej choroby
29.09. Svetový deň srdca
01.10. Medzinárodný deň starších
10. 10. Deň duševného zdravia
08.03. Medzinárodný deň žien
21.03. Svetový deň Downovho syndrómu
22.03. Svetový deň vody
07.04. Svetový deň zdravia
10.05. Svetový deň – Pohybom ku zdraviu
14.06. Svetový deň darcov krvi
Plán činnosti v jednotlivých mesiacoch
September
„Naše srdce“ – každý ročník vytvorí jedno srdce, ktoré sa bude skladať z malých srdiečok všetkých členov triedy. V srdiečku žiaka bude uvedená jedna vlastnosť, ktorá ho najviac vystihuje.
T: september Z: triedni učitelia
Október
Šarkaniáda – púšťanie šarkanov (sociálna interakcia)
Lampiónový sprievod
T: október Z: triedni učitelia
November
„Pomoc starším“ – každý žiak pomôže aspoň jednému staršiemu človeku. Skutok rozpovie v triede a zdokumentuje kresbou, alebo slohovým opisom, resp. rozprávaním.
T: november Z: triedni učitelia
December
„ Vianočná besiedka“ – stretnutie rodičov, žiakov, pedagogických zamestnancov a priateľov školy.
T: december Z: triedni učitelia
Január
„ Prikrmujeme vtáčiky“ – starostlivosť o vtáčiky počas zimného obdobia, napĺňanie krmítok
T: január Z: vyučujúci PRV a PDA
Február
„Zo snehu máme dom“ – stavanie snehového domčeku, iglu, príšery, či snehuliaka
T: február Z: vyučujúci VYY
Marec
„Netradičné stvárnenie vody“ – využitie rôznych výtvarných techník
T: marec Z: vyučujúci VYV
Apríl
„Ovocno – zeleninový deň“ – príprava a konzumácia spoločného šalátu zo zeleniny alebo ovocia.
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
„Moja milá mamička“ – besiedka ku Dňu matiek
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
„Kvapka krvi“ – diskusia na tému krv – čo je krv? Kto daruje krv a prečo? Načo potrebujeme krv? Žiaci budú na tieto a podobné otázky hľadať odpovede na internete. Získané informácie si budú vzájomne vymieňať pri spoločnom rozhovore v triede.
T: jún Z: vyučujúci IFV
19. Plán výchovy k ľudským právam
Hlavné úlohy a ciele:
Plán práce koordinátora pre ľudské práva bol skoncipovaný na základe Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2018 / 2019, Dohovoru o právach dieťaťa, Listiny ľudských práv, nového Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho programu a plánu práce školy.
Základným cieľom Národného akčného plánu pre deti je prostredníctvom definovaných úloh a opatrení zabezpečiť dosahovanie pokroku v oblasti ochrany práv detí uznaných Dohovorom o právach dieťaťa a pokroku pri ich používaní.
Cieľom výchovy a vzdelávania k ľudským právam v školách ( a nielen v nich) je osvojiť si vedomosti a zručnosti, formovať postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti a to v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, pluralita a spravodlivosť.
Vzhľadom na ciele výchovy k ľudským právam je potrebné sústrediť sa na jednotlivých stupňoch vzdelávania na osvojenie všeobecných poznatkov a vedomostí veku primeranou formou od intuitívneho a zážitkového osvojenia až po kognitívne poznatky ‒ vedomosti a naopak, od pochopenia pojmov – poznatkov, po zručnosti a ich aplikácie do každodenného života.
Obsah práce:
Koordinátor pre ľudské práva bude monitorovať, koordinovať a metodicky usmerňovať výchovu pre ľudské práva na škole, spolupracovať s vedením školy, výchovným poradcom a triednymi učiteľmi. V súlade s Dohovorom o právach dieťaťa bude monitorovať správanie sa detí a ich zmeny a zabezpečovať ich aktívnu ochranu. V zmysle Listiny ľudských práv sa zameria na eliminovanie problémov segregácie rómskych žiakov v škole.
Hlavné metódy a formy práce:
Ľudské práva a zručnosti potrebné na ich uplatnenie – Metodická príručka pre učiteľov ZŠ a SŠ, vydaná Štátnym pedagogickým ústavom, 2007.
Plán aktivít:
September
1. Vyhotovenie plánu výchovy k ľudským právam
2. Príprava aktivít pre triednych učiteľov s možnosťou ich realizácie na triednických hodinách
T: september Z: triedni učitelia
Október
T: október Z: triedni učitelia
November
T: november Z: triedni učitelia, vyučujúci SJL
December
10. december Deň ľudských práv
T: december Z: triedni učitelia, vyučujúci VYV
Január
T: január Z: triedni učitelia, koordinátor
Február
T: február Z: učitelia VLA
Marec
T: marec Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Apríl
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
Desať želaní. Aktivita – príloha č. 9
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
1. Deti sveta – Medzinárodný deň detí – celoškolská aktivita
2. Vypracovanie hodnotiacej správy koordinátora pre výchovu k ľudským právam
T: jún Z: triedni učitelia
Očakávané výsledky:
„ Možno sme sa všetci narodili vedomí si svojich práv, iba si to musíme pripomenúť.“
Porozumieť ľudským právam sa dá najlepšie prostredníctvom vlastného zážitku. Takúto možnosť poskytuje každodenný život v škole. Pedagogickí pracovníci budú viesť žiakov k pochopeniu podstaty takých abstraktných pojmov, ako sú sloboda, tolerancia, čestnosť a pravda. Predsudky sú často dôvodom na upieranie ľudských práv niektorým žiakom. Budeme si všímať, či sa žiaci medzi sebou nenazývajú opovržlivými prezývkami, hanlivo nepomenúvajú spolužiakov iných etnických skupín a v prípade, že k takýmto situáciám dôjde, budú ich riešiť. Triednické hodiny budú dôležitým krokom pri ovplyvňovaní atmosféry školy v prospech ľudských práv. Pedagogickí pracovníci budú vytvárať prostredie, v ktorom sa žiaci cítia bezpečne a podelia sa o svoje pocity a názory. Prostredie, kde sú rešpektované ich práva. Očakávam, že ponúknuté aktivity pre triednych učiteľov budú využité v prospech rozvoja kľúčových kompetencií žiakov, v prospech výchovy k ľudským právam.
Aktivity pre učiteľov – prílohy
PRÍLOHA Č.1a
PRAVIDLÁ V NAŠEJ TRIEDE
Cieľ: Navrhnúť práva a povinností žiaka, ktoré podmieňujú slobodu jeho konania.
Pomôcky: Papier a ceruzka pre každého žiaka.
Realizácia: Ako senzibilizácia nám poslúži rozhovor detí o tom, že každý človek musí dodržiavať určité pravidlá. Doma v rodine, v práci, na ulici, pri prechádzaní cez cestu, v škole poriadok školy. Pravidlá nám slúžia na to, aby sme cítili bezpečne, pokojne a boli šťastní. Potom učiteľ vyzve deti, aby sami pouvažovali o tom, aké pravidlá majú doma vo svojej rodine, v škole na ulici. Vytvoria trojice a ich úlohou bude zapísať pravidlá, ktoré navrhujú ako pravidlá pre našu triedu. Jeden zo skupiny zapíše vytvorené pravidlá na papier, ktoré potom prezentuje každá skupina pred celou triedou. Nakoniec zapíšeme pravidlá na veľký výkres.
Reflexia: Bolo náročné zostaviť pravidlá triedy? Súhlasíš so zostavenými pravidlami? Aký bol tvoj nápad pri zostavovaní pravidiel ? Prečo je dôležité tieto pravidlá dodržiavať ? Čo ak niekto z vás poruší pravidlo ?
PRÍLOHA Č. 1b
Keď hovorím ticho buď, musíš si ma vypočuť.
Do očí mi pozeraj, ostatných si nevšímaj.
Srdce otvor mojej duši, nech počujú tvoje uši.
Moje očká pozerajú, moje ušká počúvajú.
Srdiečko mi tíško bije, medzi nami dobre mi je.
PRÍLOHA Č. 2
Prehlbovať sebapoznanie, sebaúctu a sebaprijatie ( rešpekt k sebe, osobná zodpovednosť).
Tajomstvo v škatuli
Aktivita podporuje vytváranie dobrých vzťahov v triede a vtiahnutie, aby sa každý cítil ako platný a cenný člen skupiny.
Cieľ: Akceptovať odlišností iných. Zistiť, že hoci sme rozdielni, máme veľa spoločného a každý z nás môže niečím prispieť.
Pomôcky: Škatuľa vystlaná látkou alebo pekným papierom a v nej je nalepené zrkadlo. Pracovný list ( príloha č.7).
Realizácia: Učiteľ začne aktivitu slovami: Poznáte niekoho, kto je veľmi zvláštny? Aký je to človek? Dnes som vám priniesol kúzelnú škatuľku. Škatuľku si budete podávať. Každý z vás sa do nej teraz môže pozrieť a uvidieť niečo zvláštne; niekoho, pre každého z vás dôležitého človeka. Neprezraďte ale nikomu, čo ste v škatuľke videli. Kto bol tým zvláštnym a hodnotným človekom, to je vaše tajomstvo. Potom podá škatuľku žiakovi sediacemu po jeho ľavici. Ten sa do nej krátko zahľadí a podá ju bez slova kamarátovi vľavo. Škatuľka takto putuje od žiaka k žiakovi bez akéhokoľvek komentovania. Nakoniec sa vráti k učiteľovi.
Diskutujte o tom, že v zrkadle sa odráža náš jedinečný vzhľad, máme odlišné vlasy, pokožku, úsmevy...V zrkadle však nevidno naše myšlienky a to, čo cítime, ani aké máme vlastnosti, hoci je to veľmi dôležité.
Pracovný list – obrázok zrkadla s rúčkou, do ktorého žiaci napíšu svoje vlastnosti, napíšu, čo by na sebe chceli zmeniť, čo sa im na sebe páči. Vytvoria skupinky a vzájomne sa rozprávajú o svojich zrkadlách. Potom sa vrátia do kruhu a diskutujú v celotriednej skupine.
Reflexia: Aké rozdielne a zhodné vlastnosti ste si všimli vo svojich zrkadlách? Čo ťa prekvapilo?... Čím je to, že každý z nás je jedinečný ? Čím si jedinečný Ty ? Čo máš spoločné s ostatnými ? Ktoré svoje vlastnosti by si chcel(a) zlepšiť? Aký pocit si mal(a) pri tvorbe svojho zrkadla? (spracované podľa Kviečinskej, 1998).
PRÍLOHA Č. 3
Zoznámiť žiakov s Dohovorom o ľudských právach
DEFINÍCIA SPRAVODLIVOSTI
CIEĽ: Táto aktivita na báze brainstormingu pomáha rozvíjať u detí prirodzený zmysel pre spravodlivosť.
Hlavná myšlienka: Práva vychádzajú z čestnosti
POSTUP: Urobme s triedou brainstorming na tému Čo je spravodlivé ? Čo nie je spravodlivé ? Zapíšme všetky nápady triedy na tabuľu. Snažme sa, aby nápady boli stručné. Potom požiadajme triedu, aby vytvorila malé skupinky. Dajme skupinám čas na to, aby vytvorili definíciu spravodlivosti. Definície jednotlivých skupín zapíšme na tabuľu. Pokúsme sa z nich vytvoriť jednu definíciu. V nižších ročníkoch postačí rozhovor o tom, čo je a čo nie je spravodlivé. Trieda môže definíciu ilustrovať – spravodlivosť.
REFLEXIA: Je spravodlivosť dôležitá ? Prečo ? Viete si spomenúť na niečo z vášho života, čo bolo podľa vás nespravodlivé ? Spravodlivé ? Ako ste sa cítili ? Možno ľudí zmeniť na spravodlivých ? Čo môžeme urobiť pre to, aby spolužiaci, žiaci v škole, kamaráti, učitelia či rodičia boli spravodliví ? Ľudia na svete ? – otázka pre starších žiakov.
PRÍLOHA Č. 4a
Skrátená verzia Dohovoru o právach dieťaťa
Článok 1.
Dieťaťom sa rozumie každá ľudská bytosť mladšia ako 18 rokov.
Článok 2.
Všetky práva patria všetkým deťom. Deti musia byť ochránené pred akoukoľvek formou diskriminácie.
Článok 3.
Najlepšie záujmy dieťaťa musia byť prvoradé. Záujem dieťaťa musí byť nadradený vo všetkom čo sa ho týka.
Článok 4.
Povinnosťou štátu je zabezpečiť, aby každý musel dodržiavať práva tak, ako sú uvedené v Dohovore.
Článok 5.
Štát musí rešpektovať práva a zodpovednosť rodičov a postarať sa, aby zabezpečil dieťaťu takú u tak pomoc, ktorá je vhodná k rozvoju jeho osobnosti.
Článok 6.
Každé dieťa má prirodzené právo na život.
Článok 7.
Každé dieťa má právo na meno, právo na meno, štátnu príslušnosť, má právo poznať svojich rodičov a právo na ich starostlivosť.
Článok 8.
Štát má povinnosť chrániť a pokiaľ by to bolo potrebné, obnoviť totožnosť dieťaťa, tzn. jeho meno, rodinné zväzky a štátnu príslušnosť.
Článok 9.
Dieťa má právo žiť so svojimi rodičmi, pokiaľ je to v jeho najlepšom záujme, má právo udržiavať kontakt s oboma rodičmi, ak je od jedného alebo od obidvoch oddelené.
Článok 10.
Za účelom spojenia rodiny majú deti a rodičia právo opustiť akúkoľvek krajinu, alebo sa do nej vrátiť, aby boli znova spolu ako rodina.
Článok 11.
Štát má povinnosť predchádzať únosom detí do zahraničia, zabraňovať únosom, vytvárať podmienky pre vrátenie detí rodičom do ich krajiny.
Článok 12.
Deti majú právo vyjadriť slobodne svoj názor, ako aj právo na to, aby ich názory boli brané do úvahy v záležitostiach, ktoré sa ich dotýkajú.
Článok 13.
Deti majú právo vyjadriť svoj názor, vyhľadať a šíriť informácie bez ohľadu na hranice, pritom musia rešpektovať práva alebo povesti iných.
Článok 14.
Deti majú právo na slobodu myslenia, svedomia a náboženstva s ohľadom na vhodné vedenie rodičov.
Článok 15.
Deti majú právo slobodne sa združovať a pokojne sa zhromažďovať.
Článok 16.
Deti majú právo na ochranu pred narušovaním vlastného súkromia, rodiny, domova a korešpondencie a pred útokmi na svoju povesť a dobré meno.
Článok 17.
Štát zabezpečuje deťom prístup k informáciám, podporuje masovokomunikačné prostriedky, aby šírili informácie a materiály prospešné pre deti, podporuje produkciu a rozširovanie detských kníh.
Článok 18.
Obidvaja rodičia majú spoločnú zodpovednosť za výchovu dieťaťa a štát zabezpečuje príslušnú pomoc pri plnení úlohy výchovy.
Článok 19.
Štát musí vykonať všetky opatrenia pred akýmkoľvek telesným duševným alebo sexuálnym zneužívaním, musí dieťa chrániť pred nedbalým zaobchádzaním, týraním alebo vykorisťovaním.
Článok 20.
Deti, ktoré sú zbavené rodinného prostredia, majú právo na zvláštnu ochranu a starostlivosť.
Článok 21.
Kde je povolené osvojenie, najlepšie záujmy dieťaťa musia byť najdôležitejším hľadiskom tohto osvojenia.
Článok 22.
Deti, ktoré sú utečenci alebo žiadajú o status utečenca, musia dostať potrebnú pomoc štátu.
Článok 23.
Postihnuté deti majú právo na špeciálnu starostlivosť, vzdelávanie a školenie, ktoré im má umožniť plnohodnotne žiť v spoločnosti.
Článok 24.
Deti majú právo na čo najlepšiu zdravotnú starostlivosť a štát sa stará o to, aby všetky deti mali rovnaký prístup k zdravotníckym službám.
Článok 25.
Dieťa, ktoré bolo zverené do starostlivosti, ochrany alebo liečenia v lekárskom alebo inom ústave, má právo na pravidelnú kontrolu jemu poskytovanej opatery.
Článok 26.
Deti majú právo na požitky sociálneho zabezpečenia vrátane sociálneho poistenia.
Článok 27.
Každé dieťa má právo na životnú úroveň primeranú jeho fyzickému, mentálnemu, duchovnému, morálnemu a sociálnemu rozvoju.
Článok 28.
Deti majú právo na vzdelanie, pritom musia dostať bezplatné a povinné základné vzdelanie. Štát musí zabezpečiť, aby disciplína v škole bola vykonávaná spôsobom, ktorý neohrozí dôstojnosť detí.
Článok 29.
Štát sa zaväzuje, že deti budú vychovávané k rozvíjaniu úcty k ľudským právam, k rozvíjaniu úcty k svojim rodičom, k vlastnej kultúre, jazyku, k rozvíjaniu úcty k prírodnému prostrediu.
Článok 30.
Deti majú právo, pokiaľ sú členmi menšinovej skupiny, vyznávať a praktizovať vlastné náboženstvo alebo používať vlastný jazyk.
Článok 31.
Deti majú právo na odpočinok, voľný čas, venovať sa hre a oddychovým činnostiam, ktoré zodpovedajú ich veku a slobodne sa zúčastňovať na kultúrnom živote a umení.
Článok 32.
Deti nesmú byť hospodársky vykorisťované a nesmú vykonávať práce, ktoré by boli pre ne nebezpečné, bránili im vo vzdelaní, alebo by škodili ich zdraviu a mravnému či sociálnemu rozvoju.
Článok 33.
Štát zaručuje, že urobí všetko pre to, aby boli deti chránené pred nezákonným užívaním drog a pred účasťou na ich šírení a výrobe.
Článok 34.
Štát zaručuje, že deti budú chránené pred všetkými formami sexuálneho zneužívania a vykorisťovania.
Článok 35.
Štát vytvorí všetky podmienky k tomu, aby zabránil únosom detí, predaju alebo obchodovaniu s nimi.
Článok 36.
Štát bude chrániť deti pred všetkými ďalšími formami vykorisťovania.
Článok 37.
Žiadne dieťa nesmie byť svojvoľne zbavené slobody. Dieťa, ktoré je držané vo väzbe, má právo na okamžitú právnu pomoc a kontakt so svojou rodinou.
Článok 38.
Dieťa, ktoré nedosiahlo 15 rokov, nesmie štát povolať do ozbrojený síl, ani sa nesmie priamo zúčastňovať bojov.
Článok 39.
Deti, ktoré sa stretli s ozbrojenými konfliktami, s mučením, s týraním alebo vykorisťovaním majú právo na podporu, aby sa fyzicky a psychicky zotavili.
Článok 40.
Deti, ktoré porušili zákony, majú právo získať právnu pomoc, záruky a zaobchádzanie, ktoré podporí ich zmysel pre dôstojnosť a záujem pre návrat do spoločnosti, ktorej zákony budú dodržiavať.
PRÍLOHA Č. 4b
Právo na rovnosť bez rozdielu rasy, náboženstva, pôvodu a postavenia.
Dieťaťu náležia všetky práva uvedené v tejto deklarácii. Na tieto práva majú nárok všetky deti bez jedinej výnimky, bez rozdielu rasy, farby, pohlavia, reči, náboženstva, politického alebo iného presvedčenia, národného alebo sociálneho pôvodu, majetkového, spoločenského alebo iného postavenia, či už dieťaťa samého alebo jeho rodiny.
Dieťaťu sa má dostať zvláštnej ochrany a treba mu zákonmi a inými prostriedkami zabezpečiť, aby sa v slobodných a dôstojných podmienkach zdravým a morálnym spôsobom vyvíjalo telesne, duševne ,mravne, duchovne a sociálne. Pri prijímaní zákonov hlavným hľadiskom majú byť najvlastnejšie záujmy dieťaťa.
Dieťa má mať od narodenia právo na meno a štátnu príslušnosť.
Dieťaťu sa majú dostať výhody sociálneho zabezpečenia. Má mať právo dospievať a vyvíjať sa v zdraví, preto treba jemu a jeho matke poskytovať zvlášť starostlivosť a ochranu vrátane primeranej starostlivosti pred narodením a po ňom. Dieťa má právo na primeranú výživu, bývanie, zotavenie a zdravotnícke služby.
Telesne, duševne alebo sociálne postihnutému dieťaťu treba poskytnúť zvláštnu opateru, výchovu a starostlivosť, akú vyžaduje jeho konkrétny stav.
Plný a harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa vyžaduje lásku a porozumenie. Všade, kde je to možné, má vyrastať obklopené starostlivosťou a zodpovednosťou svojich rodičov a vždy v ovzduší lásky a mravnej a hmotnej istoty, s výnimkou mimoriadnych okolností sa dieťa v útlom veku nemá odlúčiť od matky. Má byť povinnosťou spoločnosti a úradov venovať osobitnú starostlivosť deťom, ktoré nemajú rodinu, a tým, ktorým sa nedostáva primeraných prostriedkov na výživu. Je potrebné, aby štát poskytoval finančnú a inú pomoc na výživu mnohodetným rodinám.
Dieťa má nárok na vzdelávanie, ktoré má byť bezplatné, aspoň na základnom stupni. Má sa mu dostať vzdelania, ktoré zvýši jeho všeobecnú kultúrnu úroveň a poskytne mu rovnaké možnosti rozvíjať svoje schopnosti, svoje vlastné názory a svoj zmysel pre mravnú a spoločenskú zodpovednosť, aby sa mohlo stať užitočným členom spoločnosti.
Tí, čo sú zodpovední za vzdelávanie a výchovu dieťaťa, majú sa riadiť ozajstnými záujmami dieťaťa: túto zodpovednosť majú predovšetkým jeho rodičia. Dieťa má mať všetky možnosti pre hru a zotavenie, ktoré majú sledovať tie isté zámery ako vzdelávanie: spoločnosť a úrady majú podporovať úsilie využívať toto právo.
Dieťa má byť za každých okolností medzi prvými, ktorým sa poskytuje ochrana a pomoc.
Dieťa má byť chránené pred všetkými formami zanedbávania, krutosti využívania. Nemá byť predmetom nijakého spôsobu obchodu. Dieťa sa nesmie zamestnávať pred dovŕšením primeraného minimálneho veku: v nijakom prípade ho nemožno nútiť alebo mu dovoliť, aby vykonávalo prácu alebo zamestnanie, ktoré je na úkor jeho zdravia alebo vzdelávania, alebo bráni jeho telesnému, duševnému alebo mravnému vývinu.
Dieťa treba chrániť pred pôsobením, ktoré môže podnecovať rasovú, náboženskú alebo akúkoľvek inú formu diskriminácie. Dieťa sa má vychovávať v duchu porozumenia, znášanlivosti, priateľstva medzi národmi, mieru a bratstva všetkých ľudí, aby si plne uvedomovalo, že má svoje sily a schopnosti venovať službe ostatným ľuďom.
http://www.duhovamozaika.qsh.eu/
PRÍLOHA Č.5
Práva a zodpovednosti
Cieľ: Rozlíšiť právo a zodpovednosť. Rešpektovať práva druhých.
Realizácia: Na úvod vysvetlíme, že ku každému právu patrí zodpovednosť, že dodržiavanie našich práv závisí od našej zodpovednosti rešpektovať práva druhých. Napr. právo slobodného vyjadrovania obmedzuje naša zodpovednosť nehovoriť nepravdivé veci, ktoré niekoho iného ponižujú, urážajú, poškodzujú dobré meno a právo na dôstojnosť. Preto práva môžeme využívať zvyčajne len v určitých medziach. Často sa práva a zodpovednosti rôznych ľudí dostávajú do konfliktu. Požiadame žiakov, aby každý do svojho zošita pod seba napísal 5 dôležitých práv, ktoré by podľa
neho mal mať doma. Potom zadáme úlohu, aby nižšie napísal pod seba 5 dôležitých práv, ktoré si myslí, že by mal mať v škole.
Deti vytvoria dvojice, v nich si vymenia zošity a partner vo dvojici napíše (pripíše) do zošita spolužiaka k jednotlivým právam zodpovednosť. Na záver aktivity každá dvojica prezentuje triede po dve práva a ich príslušné zodpovednosti.
Reflexia: Výsledky jednotlivých prezentácií učiteľ zapíše na tabuľu. V diskusii sa deti vyjadrujú, či bolo ľahké alebo ťažké vymyslieť ku každému právu adekvátnu zodpovednosť.
Učiteľ môže zvoliť aj iný postup. Úvodnú informáciu rozvedie až po aktivite, v diskusii. Žiaci môžu mať k dispozícii skrátenú verziu Deklarácie práv dieťaťa ( príloha č. 4a-4b).
PRÍLOHA Č.6
ROZDIELNY POHĽAD
POČET HRÁČOV: Nerozhoduje
POMOCKY: Papiere, perá, 10 rôznych obrázkov, lepiaca páska / pripínačky
ČAS: 45 minút
AKO NA TO?
Po miestnosti rozvešajte rôzne obrázky - umeleckých diel, koncertov, miest, dedín, prírody, vesmíru, módy, slávnych osobností, detí, chudobných ľudí, chorých ľudí, zločincov ...
Žiakov vyzvite, aby si bez rozprávania pozorne prezreli obrázky a urobili každý svoje poradie od 1 do 10 podľa toho, ako sa im vystavené obrázky páčia. Potom hráčov rozdeľte do menších skupiniek, aby mohli spoločne prediskutovať, aké hľadiská, faktory rozhodli o ich poradí – napríklad, kvalita obrázku, obsah obrázku, sympatie k osobám, veciam, situáciám na obrázkoch atď. Ďalej môžu diskutovať o tom, či môžu byť niektoré (ktoré) pohľady, názory, postoje správne alebo by ich spoločnosť nemala akceptovať.
Prirodzenou diskusiou môžete so žiakmi dospieť k témam rasizmu, fašizmu, intolerancie, diskriminácie, šikanovaniu, ponižovaniu a pod.
Zdroj: Do Európy hrou III. Bratislava : 2004, s. 17.
PRÍLOHA Č.7a
LIETAJÚCE TANIERE
Táto aktivita je veľmi dobrým diagnostický nástrojom pre učiteľa, slúži na zmapovanie klímy v triede i jednotlivcov triedy.
Cieľ: Tvorivo riešiť problémy.
Pomôcky: Papierový tanier pre každého žiaka, fixky.
Realizácia: Žiaci stoja voľne v priestore, každý účastník má tanier a fixku. Ich úlohou je napísať na svoj tanier ľubovoľný problém, ktorý potrebuje vyriešiť. po dopísaní svojho problému hodí tanier voľne do priestoru. Kto tanier chytí, prípadne nájde ho na zemi, napíše naň svoj návrh na riešenie problému a hodí ďalej do priestoru. Pod svoj návrh riešenia problému sa nepodpisuje. Hra pokračuje kým sa žiaci nedostanú späť k svojim tanierom. Odporúčame hru realizovať najviac 20. minút.
Reflexia: Žiaci so svojimi taniermi stoja v kruhu, prípadne si sadnú na koberec, podlahu a prečítajú svoj problém i zaujímavé návrhy od spolužiakov na jeho riešenie. Navrhnuté riešenia sa nehodnotia a každý žiak má právo nevyjadriť sa k svojmu problému a návrhom na jeho riešenie. ( Raabe, 2006).
PRÍLOHA Č.7b
KORYTNAĆKA
Cieľ: Cvičiť techniku sebaovládania a schopnosť ospravedlniť sa.
Pomôcky: Motivačný príbeh – Zlostný syn ( príloha č. 5).
Realizácia: Žiaci sa voľne prechádzajú po triede. Predstavujú si, že sú v ríši zvierat a prežívajú svoj krásny slnečný a pohodový deň. Každý z nich predstavuje svoje obľúbené zviera. Na signál učiteľa si predstavia, že ich niekto veľmi nahnevá, alebo práve oni urobia niečo, čo nahnevalo iných. Vtedy sa všetky zvieratká premenia na korytnačku. Kľaknú si na zem a schúlia sa do panciera. Počkajú, kým ich hnev prejde, upokoja sa a porozmýšľajú o tom, kde sa mohla stať chyba a čo by mali pre to urobiť, aby sa napravila. Potom sa znovu premenia na veselé zvieratko. Ak majú potrebu povedať niekomu zo spolužiakov vetu z motivačného príbehu, môžu to využiť: „ SI môj priateľ a veľmi si ťa vážim. Odpusť mi, prosím ťa, ak som niekedy nechal v tebe dieru.“
Reflexia: Po ukončení hry sa so žiakmi porozprávame o tom ako sa cítili keď boli zvieratko a ako keď sa premenili na korytnačku. Dohodneme sa v triede so žiakmi, že túto techniku budeme využívať ak sa nám stane, že nás niečo, alebo niekto svojim správaním rozruší. Alebo sa stane, že práve my niekoho nahneváme. Stačí ak povieme korytnačka, gestom naznačíme, že sa sťahujeme do svojho panciera a potrebujeme čas na zamyslenie, upokojenie. Našiel si medzi spolužiakmi priateľa ? Našiel si niekoho, komu si sa potreboval ospravedlniť? Ako si sa cítil? Ako sa cítiš teraz?
Táto aktivita je osvedčenou formou cvičenia sebakontroly u mladších žiakov.
PRÍLOHA Č.8
DETI SVETA
Cieľ: Poukázať na spoločné záujmy, túžby všetkých detí sveta.
Pomôcky: Fotografie detí z rozličných krajín sveta.
Realizácia: Učiteľ krátko vysvetlí žiakom, že im priniesol fotografie detí z mnohých krajín sveta. Deti majú hádať, čo deti na fotografiách robia, čo asi prežívajú. Čo majú s nimi spoločné (deti rady skáču, behajú, tancujú, spievajú, majú rady sladkosti, teší ich, keď ich rodičia pochvália a pohladia, neznášajú bitku a krik dospelých, tešia sa na voľný čas s kamarátmi, rady sa kúpu...) Čo sa vám zdá na deťoch na obrázkoch zvláštne, iné (farba pleti, oči, vlasy, oblečenie). Myslíte si, že pre tieto vonkajšie zvláštnosti sú tieto deti iné ako vy (túžby, obavy, očakávania, strach...)?
Reflexia: Žiaci uvažujú a odpovedajú na otázky učiteľa: Deti, počuli ste už niekedy o tom, že nejaké dieťa vášho veku nebolo rado:
Učiteľ prostredníctvom otázok vedie besedu k cielenému záveru: Všetky deti sveta majú rovnaké túžby i obavy. Všetky deti sveta majú veľa spoločného.
( Ivanová, 2007)
PRÍLOHA Č.9
DETI CHCÚ MILOVAŤ DOSPELÝCH
Cieľ: Dôverovať dospelým a prijímať ich ako priateľov.
Pomôcky: text: Dohovor o právach dieťaťa (príloha č. 11)
Realizácia: Učiteľ vysvetlí žiakom, že nie v každej krajine majú rodičia možnosť dať svojim deťom to najlepšie, čo by chceli. V niektorých krajinách je vojna a chudoba. Mnohí ľudia v týchto krajinách trpia. Sú medzi nimi aj rodičia a ich deti. Keďže dospelí vedia, že deti nemôžu za problémy, v ktorých sa mnohé krajiny nachádzajú, veľmi túžia chrániť ich. Po tomto úvode vyzve žiakov, aby porozprávali, ako ich rodičia chránia, ako sa o nich starajú. Pre názornosť im môže ponúknuť aj obrázky, na ktorých je zobrazená starostlivosť dospelých o deti.
Reflexia: Môžeme ňou pokračovať podľa vyspelosti žiakov. Niekedy sú deti vystavené zlovôli dospelých (niekedy rodičov). Potom deti trpia hladom, nevšímavosťou, odstrkovaním, ťažkou prácou... Je to veľké zlo, pri ktorom trpia nielen deti, ale aj ich blízki.
Záver: Dospelí celého sveta sa rozhodli, že túto svoju starostlivosť povýšia na svoju povinnosť. Napísali o tom dohodu – Dohovor o právach dieťaťa – v ktorom všetkým deťom sveta priznávajú právo na ich lásku, starostlivosť a ochranu, ktorá má rôzne podoby. Iba láska môže deťom pomôcť k plnému rozvoju a k opätovaniu tejto lásky. Deti chcú preto ešte viac milovať a ctiť si svojich rodičov. Na záver si žiaci prečítajú desať želaní, pouvažujú o nich a každý jednotlivo môže k nim doplniť jedenáste – vlastné želanie.
Desať želaní
( In: Ivanová, 2007,s.59).
20. Plán čitateľskej gramotnosti
Čitateľská gramotnosť je univerzálna technika, ktorá robí žiaka schopným nielen prečítať slová, vety a celé texty, ale aj pochopiť prečítané a ďalej s obsahom a získanými informáciami pracovať. Pri takomto chápaní problematiky čitateľskej gramotnosti nie je až tak veľmi dôležitá ani rýchlosť, ani plynulosť čítania, ale podstatné je porozumenie textu a používanie informácií z neho. Súčasťou čitateľskej gramotnosti sú čitateľské schopnosti a zručnosti, čitateľské návyky, záujmy, postoje, motivácia k čítaniu a vedomosti žiaka.
ČÍTANIE S POROZUMENÍM NA I. STUPNI ZŠ
Výchovno-vzdelávací proces na I. stupni ZŠ je silno ovplyvnený hravými činnosťami a zážitkovým učením, aby bol prechod z predškolskej výchovy čo najplynulejší. V rámci výchovno-vzdelávacieho procesu podporujeme vyjadrovanie myšlienok a pocitov prostredníctvom slov, pohybov, obrazov či v piesňach. Nezastupiteľné miesto pri formovaní osobnosti má kniha a čítanie. Ak má dieťa v neskoršom veku správne porozumieť čítanému textu, musí sa ho najskôr naučiť dobre vnímať. Kvalitu vnímania determinuje nielen úroveň schopnosti rozlišovať grafické symboly, ale i celkové porozumenie významu textu a s tým spojené voľné zaobchádzanie s prečítaným textom. S pribúdajúcim vekom žiaka sa zrenie vnímania prejavuje zlepšujúcou sa schopnosťou zrakovo diferencovať, syntetizovať a analyzovať videné a počuté. V počiatkoch rozvoja čítania s porozumením sa o úrovni porozumenia textu učiteľ dozvedá ústnou formou komunikácie so žiakom, preto je dôležité rozvíjať okrem spôsobilosti učiť sa učiť sa aj sociálne komunikačné spôsobilosti.
Kompetencie žiaka podľa ISCED 1, ktorý prechádza na II. stupeň:
Na jednotlivých vyučovacích hodinách kladieme veľký dôraz na chápanie jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie, ktorý sa premieta do zámerného preferovania rozvoja komunikatívnych kompetencií. Okrem kvalitného porozumenia textu veľký dôraz kladieme aj na kvalitné osvojenie si techniky čítania nenásilným, zážitkovým spôsobom na vhodných, veku primeraných textoch. Vyučujúci dáva zvýšený priestor rozvoju vlastnej tvorby žiaka a pri práci s informáciami, čitateľskej gramotnosti, schopnosti argumentovať a pod. Súčasne vyučujúci prináša do vyučovania texty súvislé i nesúvislé. Našim cieľom je totiž pestovanie pozitívneho vzťahu ku knihám – čím viac sa dieťa stretáva s knihou, tým má lepšie predpoklady preniknúť naozaj do podstaty textu. Nejde pritom iba o umelecký text, ale aj vecný.
Komunikačnú spôsobilosť a čitateľskú gramotnosť žiakov rozvíjame vo všetkých všeobecno-vzdelávacích predmetoch. V pláne práce školy sú zahrnuté plánované aktivity na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti. Metodické orgány vo svojich plánoch majú zapracované opatrenia na zlepšenie čítania a čítania s porozumením a majú naplánované aktivity na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti vo vyučovacom i mimovyučovacom čase. Vzhľadom na nižší počet žiakov v triedach využívame diferencované úlohy a činnosti, vedieme žiakov k čítaniu s porozumením, chápaniu a vysvetľovaniu obsahu zameraného na rozvíjanie komunikačných zručností žiakov. Do vyučovacieho procesu častejšie zaraďujeme prácu vo dvojiciach, v skupinách a využívame diferenciáciu úloh pre žiakov podľa ich schopností.
Na dosiahnutie lepších výsledkov žiakov v oblasti čitateľskej gramotnosti uskutočňujeme nasledovné aktivity:
gramotnosti
V priebehu školského roka sú pripravené rôzne zaujímavé akcie spojené s čítaním, návštevou knižnice. Každodennou činnosťou v škole je:
1. Hlasné čítanie učiteľa - touto aktivitou učiteľ motivuje žiakov, aby sa pustili do čítania. Cieľom pri hlasnom čítaní je, viesť žiakov od radosti z počúvania k radosti z vlastného čítania.
T: priebežne Z: všetci vyučujúci
2. Dostatok času na čítanie - v triede je pravidelne vyčlenený istý čas, pretože niektoré deti mimo školy vôbec nečítajú.
T: priebežne Z: vyučujúci SJL a ANJ
3. Možnosť vlastného výberu textu – žiaci sa môžu samy rozhodnúť o tom, čo budú čítať, čím zvýšime zapojenie sa do aktívneho čítania, motivuje ich zvedavosť a podporuje porozumenie. Učiteľ správnym a premysleným zacielením zabezpečí, aby literatúra, z ktorej si žiaci vyberajú, zodpovedala špecifikám ich školského veku, aby bola zaujímavá, hravá, so zmyslom pre humor, žánrovo pestrá a tematicky variabilná.
T: priebežne Z: všetci vyučujúci
4. Reakcia na prečítané ukáže do akej miery žiaci textu porozumeli - reprodukcia príbehu, výtvarné zobrazenie, tvorivá dramatika a akčné hry.
T: priebežne Z: všetci vyučujúci
5. Školská knižnica - zefektívniť prácu školskej knižnice, zabezpečiť PC zostavu a prístup na internet. Budovať školskú knižnicu ako odborné, informačné, študijné, internetové a čitateľské centrum najmä pre žiakov, pedagogických i nepedagogických zamestnancov školy. Budovať školskú knižnicu vhodnú na realizáciu výchovno - vzdelávacieho procesu a mimo vyučovacích aktivít. V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc na podporu čítania sa zapojiť so žiakmi do česko -slovenského projektu Záložka do knihy spája školy, Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.
T: priebežne Z: vedúca školskej knižnice
6. Prezentácia na verejnosti v rámci rôznych podujatí usporiadaných - školou - Slávnostná akadémia pri príležitosti otvorenia a ukončenia školského roka, Dňa matiek, Vianočná besiedka, zápis žiakov. Mikulášska akcia...
T: priebežne Z: triedni učitelia
7. Práca s nadanými žiakmi - v predmetoch, v ktorých žiaci vynikajú majú možnosť sa ďalej
vzdelávať v mimovyučovacom čase a súčasne ich zapájame do rôznych umeleckých a postupových súťaží, t. j.:
Šaliansky Maťko
Hviezdoslavov Kubín – prednes poézie a prózy
Malý spisovateľ
Literárne súťaže vyhlásené MŠ VVaŠ SR
T: podľa harmonogramu Z: vyučujúci SJL
8. Súťaže, projekty a čitateľské aktivity - usporiadané priebežne počas celého školského roka na I. stupni a v ŠKD s cieľom motivovať žiakov k samostatnému čítaniu - Čítajme spolu, Moja obľúbená kniha, Číta celá trieda, Záložka do knihy. Dané aktivity budú prebiehať vo vyučovacom i mimovyučovacom čase, niektoré aktivity budú spojené s využitím IKT.
T: priebežne Z: vyučujúci SJL, vych. ŠKD
9. Marec - mesiac knihy – aktivity prebehnú vo vyučovacom i mimovyučovacom čase a v
ŠKD - Týždeň hlasného čítania, Kvíz o knihe, tematický deň - Noc v škole.
T: marec- apríl 2017 Z: vyučujúci SJL, vych. ŠKD
10. Exkurzie: návšteva Krajskej knižnice v Žilina, návštevy divadelných predstavení v Žiline.
T: podľa ponuky Z: riaditeľka školy
Aj v tomto školskom roku sa zameriavame na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti. Čítanie je zručnosť, ktorú dieťa nevyhnutne potrebuje pre svoj ďalší život. Ak chceme, aby sa z našich detí stali dobrí čitatelia a dobrí žiaci, musíme im dopriať čo najviac zaujímavých situácií a stretnutí s knihou. Našim cieľom je vybudovať vzťah žiakov ku knihe, naučiť ich čítaniu s porozumením a aby žiak:
Na splnenie vytýčených cieľov používame aktivizujúce vyučovacie metódy, a to predovšetkým samostatnú prácu žiakov, prácu vo dvojiciach a skupinovú prácu. Okrem samostatnej práce zacielenej na získanie vedomostí, návykov a ďalších zručností je nevyhnutné, aby žiaci objavovali nové poznatky experimentovaním a vlastnou činnosťou. Pre učiteľa znamená, že individuálnym prístupom objavuje a usmerňuje rozvoj schopností jednotlivých žiakov, riadi tvorivú prácu kolektívu triedy. Vyučovacie hodiny musia byť naplnené živým pracovným ruchom. Objaviteľský prístup pri získavaní nových poznatkov a radosť zo samostatne vyriešenej úlohy posilňujú pozitívny vzťah žiaka k predmetu. Použitie aktivizujúcich metód práce sa musí zabezpečovať využívaním vhodných demonštračných pomôcok a didaktickej techniky. Ide predovšetkým o IKT pre samostatnú a skupinovú prácu.
Plánované aktivity
September
Návšteva školskej knižnice triednymi kolektívmi – Číta celá trieda – výber rovnakej knihy zo školskej knižnice pre všetkých žiakov triedy na spoločné čítanie.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Zapojenie sa do 7. ročníka česko-slovenského projektu pre základné školy a osemročné gymnáziá Záložka do knihy spája školy - vyhlásená téma: Čítam, čítaš, čítame.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! - projekt je zameraný na rozvoj čítania a na dvíhanie jazykovej kultúry u žiakov mladšieho školského vek – prihláška tried.
T: do 18. 10. 2018 Z: vyučujúci SJL
Medzinárodný deň školských knižníc -24. 10. – celoškolská akcia Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.
T: 24. 10. 2018 Z: Mgr. Štrbová, vyučujúci SJL
November
Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! – začatie projektu, ktorý trvá od novembra do apríla. T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Príprava žiakov na školské kolo recitačnej súťaže Šaliansky Maťko – triedne kolá.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
December
Prezentácia na verejnosti – Mikulášska akcia – recitačné vystúpenie žiakov ZŠ.
T: 06. 12. 2018 Z: vyučujúci SJL
Prezentácia na verejnosti - Vianočná besiedka – recitačné, dramatické vystúpenie žiakov ZŠ pre obec.
T: 21. 12. 2018 Z: vyučujúci SJL
Školské kolo recitačnej súťaže Šaliansky Maťko.
T: 17. 12. 2018 Z: riaditeľka školy, vyučujúci SJL
Pošta Ježiškovi – voľné písanie, vyjadrenie vlastných prianí formou písaného slova, prváci formou výtvarného zobrazenia.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Január
Moja obľúbená kniha – prezentovať prečítanú knihu pred spolužiakmi, reprodukovať prečítanú rozprávku, výstavka kníh.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Príprava žiakov na školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín – triedne kolá.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Február
Školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Marec
Mesiac knihy – Deň ľudovej rozprávky - realizácia rôznorodých aktivít, ktorými si deti pripomenú slávneho rozprávkara P. Dobšinského.
T: v priebehu mesiaca Z: Mgr. Štrbová
Malý spisovateľ – vyhlásenie súťaže o najkrajší príbeh, rozprávku a leporelo.
T: v priebehu mesiaca Z: riaditeľka školy
Návšteva Krajskej knižnice v Žiline.
T: v priebehu mesiaca Z: riaditeľka školy
Apríl
Týždeň hlasného čítania – Združenie Orava vyhlasuje pätnásty ročník Týždňa hlasného čítania – myšlienkou tejto akcie je zblížiť svet dospelých so svetom detí prostredníctvom príbehov a rozprávok.
T: jeden týždeň v mesiaci Z: vyučujúci SJL
Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! – ukončenie projektu. T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Malý spisovateľ – vyhodnotenie súťaže o najkrajší príbeh, rozprávku a leporelo.
T: v priebehu mesiaca Z: riaditeľka školy
Rozprávková noc v škole – noc spojená s čítaním rozprávok, s akčnými, inscenačnými a dramatickými hrami
T: 12. 04. 2019 Z: riaditeľka školy, vyučujúci SJL
Les ukrytý v knihe - čítanie kníh s lesnou tematikou, stretnutie s lesníkmi, besedy, premietanie filmov, výstavy a ďalšie tvorivé činnosti na tému les v rámci ŠKD.
T: v priebehu mesiaca Z: Mgr. Štrbová
Máj
Prezentácia na verejnosti - Deň matiek – recitačné, dramatické vystúpenie žiakov ZŠ pre verejnosť.
T: 12. 05. 2019 Z: vyučujúci SJL
Čítame si navzájom – žiaci z každej triede čítajú spoločne vybranú knihu a to tak, že každý žiak z triedy prečíta jednu stranu, až kým trieda neprečíta celú knihu.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Literárny Vedko – celoškolská literárna súťaž zameraná na pojmy z literatúry a detských autorov.
T: 23. 05. 2019 Z: PaedDr. Strhárová
Jún
Tvorivé písanie – Môj najkrajší zážitok počas školského roka – písanie zážitkov žiakmi spojené s ilustráciami.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci
21. Plán metodického združenia
Vedúca MZ: Mgr. Lucia Knapcová
Členky: Mgr. – Katarína Švajdová - riaditeľka
PaedDr. Eva Strhárová
Mgr. Eva Smiešková
Mgr. Oľga Štrbová
Obsadenie tried v 1. – 4. ročníku
|
Triedny učiteľ |
Počet žiakov |
Chlapci |
Dievčatá |
Vychovávateľka |
I. |
Mgr. Katarína Švajdová |
14 |
8 |
6 |
Mgr. Oľga Štrbová |
II. |
PaedDr. Eva Strhárová |
15 |
11 |
4 |
Mgr. Oľga Štrbová |
III. |
Mgr. Lucia Knapcová |
11 |
7 |
4 |
Mgr. Oľga Štrbová |
IV. |
Mgr. Eva Smiešková |
10 |
5 |
5 |
Mgr. Oľga Štrbová |
Vyučujúci v jednotlivých ročníkoch
1. ročník |
Mgr. Katarína Švajdová |
SJL, MAT, PRV, ETV |
|
Mgr. Eva Smiešková |
HUV |
|
Mgr. Milan Jánoš |
NBV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
|
PaedDr. Eva Strhárová |
VYV |
Mgr. Lucia Knapcová |
TEV |
|
2. ročník |
PaedDr. Eva Strhárová |
SJL, MAT, PRV, VLA, VYV, TEV, HUV |
|
|
|
|
Mgr. Milan Jánoš |
NBV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
3. ročník |
Mgr. Lucia Knapcová |
SJL, MAT, VLA, PDA, IFV, PVC, TEV, VYV, HUV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
Mgr. Jozef Lazový |
NBV |
|
4. ročník |
Mgr. Eva Smiešková |
SJL, MAT, PDA, VLA, VYV, HUV, PVC, IFV, TEV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
|
Mgr. Milan Jánoš |
NBV |
Školský vzdelávací program
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
1. ročník iŠkVP(iŠVP) |
2. ročník iŠkVP(iŠVP) |
3. ročník iŠkVP(iŠVP) |
4. ročník iŠkVP(iŠVP) |
Jazyk a |
Slovenský jazyk a lit. |
9 (9) |
8 (8) |
8 (7) |
8 (7) |
komunikácia |
Prvý cudzí jazyk |
2 (0) |
2 (0) |
3 (3) |
3 (3) |
|
(anglický) |
|
|
|
|
Matematika a práca |
Matematika |
4 (4) |
4 (4) |
4 (4) |
4 (4) |
s informáciami |
Informatická |
0 (0) |
0 (0) |
1 (1) |
1 (1) |
|
výchova |
|
|
|
|
|
Prvouka |
1 (1) |
2 (2) |
0 (0) |
0 (0) |
Príroda a |
Prírodoveda |
0 (0) |
0 (0) |
2 (1) |
2 (2) |
spoločnosť |
Vlastiveda |
0 (0) |
1 (0) |
1 (1) |
2 (2) |
Zdravie a pohyb |
Telesná výchova |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
Umenia a kultúra |
Výtvarná výchova |
2 (2) |
2 (2) |
1 (1) |
1 (1) |
|
Hudobná výchova |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
Človek a hodnoty |
Náb. výchova/ Etická výchova |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
|
- |
- |
- |
- |
- |
Človek a svet práce |
Pracovné |
0 (0) |
0 (0) |
1 (1) |
1 (1) |
|
vyučovanie |
|
|
|
|
|
|
22 (20) |
23 (20) |
25 (23) |
26 (25) |
|
|
|
|
|
|
Organizácia školského roku 2018/2019
• Školský rok 2018/2019 sa začína 1. septembra 2018. Školské vyučovanie sa začína 3. septembra 2018 (pondelok). Vyučovanie sa začne podľa rozvrhu hodín 4. septembra 2018 (utorok).
• Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2019 (štvrtok).
• Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 1. februára 2019 (piatok) a končí sa 28. júna 2019 (piatok).
I. Analýza stavu úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu
Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov školy vychádza z nasledovných podkladov:
1. Výchovno-vzdelávacie výsledky školy
Školu v školskom roku 2017/2018 zo 44 žiakov navštevovalo 39 žiakov, 5 žiaci sú zapísaní ako zahraniční žiaci. Z celkového počtu žiakov 39 prospelo 39 žiakov, z toho 23 žiakov prospelo s vyznamenaním (PV), 4 žiaci prospeli veľmi dobre (PVD) a 15 žiakov prospelo (P) – z toho 15 prvákov. Zahraniční žiaci (3) neboli klasifikovaní. Žiak 2. ročníka Eddie Maliaček – Morgan nebol klasifikovaný zo SJL, PRV a VLA.
2. Účasť a úspechy našich žiakov na školských a okresných súťažiach
Naši žiaci sa zúčastnili viacerých školských a okresných súťaží. Do okresného kola matematickej pytagoriády postúpil Ján Rostáš. V okresom kole nebol úspešný.
3. Výstupné previerky z matematiky a slovenského jazyka vo všetkých ročníkoch
V rámci vnútroškolskej kontroly žiaci v závere školského roka písali koncoročné písomné práce z predmetov slovenský jazyk a literatúra a matematika. Okrem toho žiaci 4. ročníka písali výstupné riaditeľské previerky. Výsledky týchto previerok sú uvedené v zápisnici Metodického združenia zo dňa 22. júna 2018 doložené javovou analýzou v prílohách zápisnice Metodického združenia.
Z analýzy koncoročných previerok vyplynuli nasledovné nedostatky:
Slovenský jazyk
Matematika
Opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov:
Slovenský jazyk
Matematika
Správanie
V správaní žiakov prvého, druhého, tretieho a štvrtého ročníka počas školského roka 2017/2018 neboli zistené závažné porušenia ustanovení vnútorného poriadku školy, ktoré by viedli k udeleniu zníženej známky zo správania.
Východiská pre nový školský rok na udržanie priaznivého stavu v oblasti správania
Dochádzka
Prehľad o dochádzke žiakov
Trieda |
Počet vymeškaných hodín |
Priemer |
I. |
1125 |
86,53 |
II. |
432 |
48 |
III. |
569 |
56,90 |
IV. |
362 |
51,71 |
Spolu |
2488 |
63,79 |
Dochádzka žiakov v školskom roku 2017/2018 bola dobrá. Vyšší počet vymeškaných hodín bol z dôvodu chrípkového obdobia, ktoré zasiahlo vo veľkej miere i našich žiakov a z iných zdravotných dôvodov. Všetky hodiny boli ospravedlnené.
Opatrenia
V nasledujúcom školskom roku vyhodnocovať dochádzku s rodičmi na zasadnutiach RZ.
Východiská na zlepšenie práce
Vo všetkých vyučovacích predmetoch zamerať výchovu a vzdelávanie žiakov tak, aby sa do vedomostných predmetových olympiád a súťaží, ale aj telovýchovných a športových podujatí zapájalo čo najviac žiakov s cieľom napomôcť zvyšovaniu ich intelektuálneho rastu a fyzickej zdatnosti.
II. Zhodnotenie plnenia hlavných úloh MZ v predchádzajúcom školskom roku 2017/2018
MZ malo v školskom roku 2017/2018 celkovo 5 zasadnutí. Na každom zasadnutí sme sa venovali vyhodnocovaniu výchovno-vzdelávacích výsledkov v jednotlivých ročníkoch, dodržiavali sme pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov, vyhodnocovali sme dodržiavanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov. Vyučujúce dôsledne vykonávali pedagogickú diagnostiku žiakov a prispôsobovali vyučovací proces ich potrebám.
Vyučovací proces bol zefektívnený používaním interaktívných tabúľ, prezentácií cez dataprojektor, používaním rôznych výučbových CD a zakúpených nových didaktických pomôcok na hodiny matematiky, prírodovedy a prvouky. Počas zasadnutí si vyučujúce vymieňali postrehy a skúsenosti z praxe.
Na jednotlivých zasadnutiach MZ sme sa venovali témam, ktoré zvýšili úroveň vyučovacieho procesu:
- školská zrelosť ako základ na vstup do 1. ročníka,
- účasť na vyučovaní v MŠ, stretnutia sa s rodičmi predškolákov, informovanie rodičov o požiadavkách a nárokoch na žiaka 1. ročníka,
- výber nových, vhodnejších učebníc na výučbu prvouky, prírodovedy a matematiky z vydavateľstva AITEC
- vypracovanie vzorových predpisových kontrolných diktátov pre všetky ročníka podľa inovovaného Školského vzdelávacieho programu s účinnosťou od 1. septembra 2015,
- zapojenie sa do projektu „Vráťme deťom radosť z pohybu“
- zapojenie sa do projektu „Záložka do knihy spája školy“
- príprava rôznych súťaží v oblasti jazyka, prírody, umenia, kultúry a športu.
Na škole pracovalo niekoľko záujmových útvarov (bedmintonový krúžok, háčkovanie a pletenie, výtvarný krúžok, folklórny krúžok) a prebiehalo veľa spoločenských aktivít a súťaží, ktoré boli súčasťou mesačného plánu práce školy. Žiaci súťažili v oblasti literárnej, matematickej, hudobnej, športovej a výtvarnej.
2.september 2017 - slávnostné otvorenie školského roka 2017/2018,
17. október 2017 – jesenné cvičenie v prírode,
Október 2017 - česko-slovenký projekt „Záložka do knihy spája školy“,
26. októbra 2017 – pasovanie prvákov za žiakov našej školy,
16. novembra 2017 – zdobenie medovníkov na Adventné trhy – žiaci 1. ročníka,
24. novembra 2017 – Adventné trhy v Stránskom (žiaci pripravili s vyučujúcimi predajné výrobky),
November 2017 – zapojenie sa do súťaže MHD a SAD o mobily
November 2017 – súťaž VŠETKOVEDKO. Titul VŠETKOVEDKO ŠKOLY získal žiak Daniel Kminiak.
5. december 2017 – návšteva Bábkového divadla v Žiline, predstavenie Škaredé káčatko
18. decembra 2017 – Vianočná besiedka v KD Stránske
17. januára 2018 – Sánkovačka – žiaci 1. a 2. ročníka
2. februára 2018 – 4. školský ples v KD Stránske
9. februára 2018 – Fašiangový karneval v ZŠ Stránske
6. marca 2018 – Školské kolo súťaže Hviezdoslavov Kubín
Poézia: 1. miesto – Ema Tretinová , 2. ročník
2. miesto – Ema Kasmanová, 1. ročník
3. miesto – Tobiáš Gašper, 2. ročník
Próza: 1. miesto – Lucia Školová, 3. ročník
2. miesto – Ján Rostáš, 4. ročník
3. miesto – Alžbeta Knapcová, 3. ročník
Marec 2018 – Predškoláci na návšteve v 1. ročníku ZŠ
Marec 2018 – Návšteva obecnej knižnice
Marec 2018 – Dopoludnie s Pavlom Dobšinským
18. apríla 2018 – Zápis žiakov do 1. Ročníka ZŠ. Zapísaných je 13 žiakov (8 chlapcov a 5 dievčat).
Apríl 2018 – Tretiaci čítajú prvákom
25. apríla 2018 – Slávik Slovenska – hudobná súťaž, Slávikom školy sa stal žiak 2. ročníka, Filip Knapec
27. apríla 2018 – Deň Zeme – čistenie obce
30. apríla 2018 – Beseda so spisovateľom Goranom Lenčom
3. mája 2018 – Deň otvorených dverí na SŠPO v Považskom Chlmci
11. mája 2018 – Deň matiek – kultúrny program našich žiakov v KD Stránske
25. mája 2018 – Rozprávková noc v škole
1. júna 2018 – Deň Detí – zábavno-športové dopoludnie pre žiakov, spojené s guľášom
7. júna 2018 – Koncoročný výlet do Martina (návšteva múzea Andreja Kmeťa a Múzea Slovenskej dediny)
25. – 28. júna 2018 – Plavecký výcvik na ZŠ Martinská v Žiline
29. júna 2018 – Slávnostné ukončenie školského roka 2017/2018
Podľa mesačného plánu práce sme rôznymi aktivitami formovali všestranný rozvoj žiakov v oblasti environmentálnej výchovy, boja proti obezite, boja proti obchodovaniu s ľuďmi, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, formovali sme u žiakov postoje k prevencii drogovej závislosti. Cieľom výchovy a vzdelávania k ľudským právam bolo osvojiť si vedomosti a zručnosti, formovať postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť a spravodlivosť.
III. Hlavné ciele činnosti MZ na školský rok 2018/2019
Východiskové dokumenty
• POP MŠVVaŠ SR pre školský rok 2018/2019
• Inovovaný Štátny vzdelávací program pre 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4 .ročník
• Inovovaný Školský vzdelávací program pre 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník
•Všeobecne záväzné právne normy a ďalšie predpisy MŠ SR, vnútorné smernice a pokyny vedenia školy
• Plán práce školy pre školský rok 2018/2019
Úlohy, ciele a plán práce MZ sú rozpracované na základe úloh vyplývajúcich z plánu práce školy, z POP vydaných MŠVVaŠ SR, analýzy činnosti MZ a VVV v školskom roku 2017/2018, školského výchovno-vzdelávacieho programu ISCED1 a základných pedagogických dokumentov.
a) Hlavné úlohy na školský rok 2018/2019 realizované vo výchovno-vzdelávacom procese
1. Dôsledne realizovať vo VVP učebné osnovy jednotlivých vyučovacích predmetov v súlade s požiadavkami vzdelávacích štandardov. Rešpektovať nielen požiadavky učebných osnov, ale i potreby žiakov vlastnej triedy.
2. V metodickej oblasti využívať metódy a postupy, ktoré prepájajú učenie so životom, využívať interaktívne, zážitkové, skúsenostné učenie a projektové vyučovanie, posilniť národné povedomie a regionálne prvky.
3. Systematicky využívať vo vyučovaní medzipredmetové vzťahy, realizovať aktivity zamerané na multikultúrnu a mediálnu výchovu a výchovu proti predsudkom. Vytvoriť podmienky na zvyšovanie bezpečnosti žiakov v premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detských dopravných ihriskách.
4. Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov, s dôrazom na environmentálnu výchovu zameranú hlavne na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu, udržateľnú spotrebu energie, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov, prevenciu znečisťovania a poškodzovania životného prostredia.
5. Posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zvýšiť zapojenie žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode. Pri príležitosti Svetového dňa výživy (16. 10.) a Svetového dňa mlieka (3. 5.) vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny. Priamo vo vyučovacom procese uplatňovať zdravotnú výchovu, sústrediť sa na výchovu proti obezite a upevňovanie duševného zdravia. Podieľať sa na plnení úloh, ktoré vyplývajú z Národného programu prevencie s vymedzením priestorov na propagáciu zdravého životného štýlu.
6. Oboznamovať žiakov s negatívnymi účinkami fajčenia, alkoholu a iných drog na zdraví človeka. Uskutočniť aktivity k Svetovému dňu nefajčenia (31. 5.), Európskemu týždňu boja proti drogám (46. týždeň), Svetovému dňu prevencie HIV/AIDS (1. 12.), Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci (28. 4.).
7. Sledovať informácie, metodiky a príklady dobrej praxe z oblasti podpory zdravého životného štýlu a prevencie rizikového správania detí na www.bezpre.sk (bezpečnosť, prevencia a zdravie v školách).
8. Jednotlivé tematické celky učebných osnov využívať na prípravu žiakov na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti na základe priateľstva, znášanlivosti, tolerancie, rovnosti pohlavia, národov, národností, etických a náboženských skupín, v triedach dodržiavať požiadavky deklarácie práv dieťaťa a Dohovoru o právach dieťaťa.
9. Viesť žiakov k poznaniu a dodržiavaniu školského poriadku, nepripustiť v triede záškoláctvo, v spolupráci s rodičmi zabezpečiť pravidelnú účasť žiakov na vyučovaní a tým aj zvyšovať ich vedomostnú úroveň a vychovanosť.
10. V prípade žiakov s výraznými poruchami správania, účinne spolupracovať s výchovnou poradkyňou, prípadne s cenrami PPP. Osobitne trvalú pomoc poskytovať žiakom so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami.
11. V zmysle Plánu výchovy k ľudským právam v rezorte školstva, výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách, zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv.
12. Využívať účinné nástroje v oblasti prevencie na predchádzanie, resp. riešenie prvých prejavov problémového správania, záškoláctva, šikanovania, fyzického alebo psychického týrania, delikvencie, zneužívania návykových látok, sexuálneho zneužívania, prejavov extrémizmu, zneužívania detí a žiakov – www.bezpecnaskola.sk, www.prevenciasikanovania.sk a spolupracovať s odborníkmi z príslušného centra pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie.
13. Spolupracovať s vychovávateľkou ŠKD. Profesionálne pristupovať k základným pedagogickým dokumentom.
14. Posilňovať čitateľskú gramotnosť žiakov vo všetkých predmetoch, zamerať sa na čítanie s porozumením, klásť dôraz na rozvíjanie jazykového prejavu, schopnosti argumentovať a prácu s informáciami. Formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach.
15. Pravidelne hodnotiť sociálnu atmosféru v triedach, vytvárať podmienky na tvorivú atmosféru, ktorá podporuje pocit bezpečia a motivuje k učeniu.
16. Pri hodnotení a klasifikácii žiakov so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie § 55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného štátneho vzdelávacieho programu.
17. Pri vyučovaní anglického jazyka venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby, eliminovať memorovanie a sústrediť sa na vyučovanie založené na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka, jeho schopnosti a druh inteligencie.
Súťaže
b) Špecifické ciele
1. Vypracovať tematické plány.
2. Vypracovať previerky na základne vzdelávacích štandardov.
3. Sledovať žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami – spolupráca so špec. pedagógom, výchovným poradcom.
4. Pre žiakov so špec. potrebami vypracovať individuálne výchovno-vzdelávacie plány, inšpirovať sa Programom pre žiakov s vývinovými poruchami učenia pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie, Vzdelávací program ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu, schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR zo dňa 5.5.2016 s platnosťou od 1.9.2016.
5. Venovať zvýšenú pozornosť žiakom s výchovnými problémami.
c) Oblasť vzdelávania (odborno – metodická)
1. Znalosť možnosti využívania PC učební aj pre potreby iných vyučovacích predmetov ako informatika (výukové programy, práca s internetom)
2. Pracovať s interaktívnou tabuľou.
3. Spolupráca s rôznymi inštitúciami (ZUŠ, Knižnica, Hvezdáreň, CVČ, MŠ, OU).
4. Sledovanie najnovších odborných pedagogicko-psychologických publikácii, časopisov,
sprostredkovanie informácií o článkoch na MZ.
5. Odovzdávanie informácií získaných na školeniach na MZ ostatným vyučujúcim.
d) Hlavné úlohy v jednotlivých vyučovacích predmetoch
Slovenský jazyk a literatúra
Matematika
Vlastiveda
Prírodoveda
Pracovné vyučovanie
Výtvarná výchova
Hudobná výchova
Telesná výchova
Výchova v ŠKD
IV. Úlohy pre vyučujúcich
a) Realizácia základných pedagogických dokumentov
- pre hodnotení a klasifikácii vedomostí a zručností žiakov dôsledne dodržiavať metodické pokyny na hodnotenia a klasifikáciu žiakov základných škôl č. 22/2011, ktoré vydalo MŠ SR 1. mája 2011
- dodržiavať plnenie tematických plánov s prihliadnutím na základné a rozširujúce učivo
- pri tvorbe tematických plánov prihliadať na VVV triedy a schopnosti žiakov
- dôsledne vykonávať pedagogickú diagnostiku žiakov
- pravidelne spracovávať a vyhodnocovať dosiahnuté VVV, vyhodnocovať previerky, testy, vykonávať javovú analýzu diktátov
- uplatňovať tvorivý prístup k realizácii základných pedagogických dokumentov
- realizovať vo VVP prvky humanizmu
b) Profesijný rast vyučujúcich
- účasť na vzdelávacích aktivitách organizovaných MO OŠM a TK OÚ
- vystúpenia na zasadnutí MZ, PR a rodičovských združeniach
- publikačná činnosť, príp. tvorba metodických materiálov a uč. pomôcok
- samoštúdium odbornej literatúry
- doplnenie vzdelávania v jazykovej oblasti
- dopĺňanie vzdelávania prostrednícvom Metodických združení a ponúkaných vzdelávacích programov pre primárne vzdelávanie.
c) Spolupráca s Radou rodičov pri ZŠ a RZ jednotlivých tried
- spoločné akcie mimo vyučovania
- kultúrno-spoločenské podujatia
- školské výlety a exkurzie
1. Opatrenia na splnenie vytýčených úloh v školskom roku 2018/2019
- pravidelne kontrolovať a vyhodnocovať učebnú činnosť žiakov a ich dochádzku
- realizovať stanovené úlohy v súlade s platnými pedagogickými dokumentmi rozpracovanými na podmienky školy
- termín kontroly: 5 x ročne na zasadnutí MZ
Zodpovední: členovia MZ
2. Hodnotiace kritériá na školský rok 2018/2018
Neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu je hodnotenie a klasifikácia žiakov. Hodnotenie sa pridržiava nového Metodického pokynu č. 22/2011 - R z 1. mája 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Žiaci musia byť v procese vzdelávania pravidelne hodnotení a majú právo dozvedieť sa výsledok hodnotenia. Hodnotenie žiakov môže realizovať klasifikáciou a slovným hodnotením.
Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a súhrnné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie – hodnotenie čiastkových výsledkov a prejavov žiaka a má hlavne motivačný charakter.
Súhrnné hodnotenie – sa uskutočňuje na konci prvého a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň vedomostí v danom predmete. Pri súhrnnej klasifikácii a hodnotení sa prihliada na systematickosť práce počas celého obdobia. Stupeň prospechu sa neurčuje na základe priemeru klasifikácie za príslušné obdobie.
Všetky predmety budú hodnotené piatimi klasifikačnými stupňami vo všetkých ročníkoch. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami:
• sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka
• sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie
• rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové) a didaktickými testami
• analýzou výsledkov rôznych činností žiaka
Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.
Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z požiadaviek školského zákona. Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na rozpracovanie formatívneho hodnotenia výsledkov žiakov formou hodnotiaceho portfólia.
Žiaci budú počas celého školského roka klasifikovaní známkou. Výchovné predmety – výtvarná výchova, telesná výchova, hudobná výchova, pracovné vyučovanie, informatická výchova, náboženská a etická výchova nebudú klasifikované známkou.
Na konci prvého polroku dostanú odpis z vysvedčenia a na konci druhého polroku dostanú vysvedčenie, v ktorom budú známkou zhodnotené dosiahnuté úrovne vedomostí a zručností vzhľadom k školskému vzdelávaciemu programu. Po skončení 4. ročníka ukončia primárne vzdelávanie.
Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.
Percentuálna stupnica hodnotenia písomných prác:
výborný |
1 |
100% - 90% |
chválitebný |
2 |
89% - 75% |
dobrý |
3 |
74% - 50% |
dostatočný |
4 |
49% - 25% |
nedostatočný |
5 |
24% - 0% |
Hodnotenie správania žiakov sa klasifikuje stupňami (známkami):
1 – veľmi dobré 2 – uspokojivé 3 – menej uspokojivé 4 – neuspokojivé
Výchovy sú neklasifikované, hodnotia sa slovom absolvoval/neabsolvoval (HUV, TEV, VYV, NBV, ETV, IFV a PVC).
Celkové hodnotenie žiaka 1. ročníka ZŠ sa na konci prvého a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje slovami: prospel (a), neprospel (a).
Celkové hodnotenie žiaka 2. – 4. ročníka ZŠ sa na konci prvého a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje slovami: prospel (a) s vyznamenaním, prospel(a) veľmi dobre, prospel (a), neprospel (a).
Žiak prospel s vyznamenaním, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá prospech horší ako chválitebný, priemerný stupeň prospechu z povinných vyučovacích predmetov nemá horší ako 1,5 a jeho správanie je veľmi dobré.
Žiak prospel veľmi dobre, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá stupeň prospechu horší ako dobrý, priemerný stupeň prospechu z povinných predmetov nemá horší ako 2,0 a jeho správanie je veľmi dobré.
Diktáty – stupnica:
počet chýb |
známka |
0 -1 chyba |
1 |
2 - 4 chyby |
2 |
5 - 8 chýb |
3 |
9 - 12 chýb |
4 |
|
5 |
Počet kontrolných diktátov:
3. Konkretizácia úloh
SÚŤAŽE
♣ LITERÁRNE
Hviezdoslavov Kubín, január 2019, zodpovední : triedni učitelia, Mgr. Eva Smiešková
Marec – mesiac knihy, marec 2019, zodpovední: Mgr. Štrbová
♣ HUDOBNÉ
Slávik Slovenska, marec 2019, zodpovední: triedni učitelia, PaedDr. Strhárová
♣ MATEMATICKÉ
Pytagoriáda, december 2018, zodpovední: Mgr. Lucia Knapcová
Matematický klokan, marec 2019, zodpovední: Mgr. Lucia Knapcová
♣ VÝTVARNÉ
Podľa aktuálnych ponúk, v priebehu šk.roka 2018/2019, zodpovední: vyučujúci VYV
♣ ŠPORTOVÉ
Beh zdravia, október 2018, zodpovední: vyučujúci TEV
♣ CUDZÍ JAZYK
Podľa aktuálnych ponúk, v priebehu šk. roka 2018/2019, zodpovední: Mgr. Miriam Kadúcová
SPOLOČNÉ AKTIVITY
- podľa jednotlivých plánov a koordinátorov environmentálnej výchovy, primárnej protidrogovej prevencie, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, boja proti obezite, boja proti obchodovaniu s ľuďmi, plán výchovy k duševnému zdraviu, výchovy k ľudským právam a čitateľskej gramotnosti Zodpov.: jednotliví koordinátori plánov, triedni učitelia
September 2018– jesenné cvičenie v prírode Zodpov.: triedni učitelia
2018 uskutočniť Pasovanie prvákov Zodpov. : triedny učiteľ 1. ročníka
Október 2018 – Šarkaniáda Zodpov.: triedni učitelia
December 2018– február 2019 – spoločná sánkovačka – didaktické hry v prírode Zodpov.: triedni učitelia
December 2018 – Adventné trhy, Vianočný program Zodpov.: triedni učitelia
Február 2019 – Fašiangový karneval Zodpov.: triedni učitelia
Máj 2019 – kulrútny program ku Dňu matiek Zodpov.: triedni učitelia
Jún 2019 – spoločné športovo-rekreačné popoludnie – Deň otcov Zodpov.: triedni učitelia
Ďalšie aktivity a súťaže sa budú uskutočňovať priebežne podľa ponuky rôznych spoločenských organizácií a kultúrnych centier a možností ZŠ.
- v mesiaci apríl 2019 sa uskutoční zápis do 1. ročníka, Zodpov.: Mgr. Lucia Knapcová
Názov |
Zodpovední |
Termín konania |
Šikovné ručičky |
Mgr. Švajdová |
9/2018 - 6/2019 |
Folklórny krúžok |
Mgr. Knapcová |
9/2018 - 6/2019 |
Čitateľsko-rekreačnýkrúžok |
PaedDr. Strhárová |
9/2018 - 6/2019 |
Matematicko-prírodovedný krúžok |
Mgr. Smiešková |
9/2018 - 6/2019 |
Názov podujatia |
Zodpovední |
Termín konania |
Mikulášska besiedka |
tried. učitelia |
2018, december |
Vianočný program pre obec |
tried. učitelia |
2018, december |
Karneval |
tried. učitelia |
2019, február |
Kultúrny program ku Dňu matiek |
tried. učitelia |
2019, máj |
Divadlo, film, koncerty, kult. program |
Mgr. Švajdová |
podľa ponuky |
6. Plán spolupráce ZŠ s MŠ
September Informácie o deťoch – pohovor s p. uč. z MŠ
Október Vyhodnotenie úrovne prípravy detí MŠ na vstup do ZŠ, ich výchovno-
vzdelávacie výsledky v ZŠ
November Deň otvorených dverí – pre prípravný ročník detí z MŠ (prehliadka areálu ZŠ,
oboznámenie sa s interiérom ZŠ)
December Výroba vianočných dekorácii, pohľadníc pre žiakov MŠ
Január Účasť detí prípravného ročníka na vyučovaní v I. triede
Február Vzájomná spolupráca uč. z MŠ a ZŠ pri zápise detí do I. ročníka
Marec „Čítame škôlkarom“ – žiaci 1.- 4. ročníka na návšteve v MŠ
Apríl Účasť učiteľky I. ročníka na zamestnaní v MŠ – zisťovanie úrovne
pripravenosti detí na vstup do školy, prednáška pre rodičov predškolákov –
požiadavky ZŠ na žiaka pri vstupe do 1. ročníka.
Máj Športové aktivity žiakov I. ročníka a detí z MŠ v areáli škôlky – Olympiáda
nás spája!
Jún Vyhodnotenie spolupráce MŠ a ZŠ, odporúčania na nasledujúce obdobie
V. Plán zasadnutí MZ
Členky MZ zasadnú v tomto školskom roku 5-krát. Termín zasadnutí je plánovaný na september 2018, november 2018, január 2019, apríl 2019 a jún 2019. V prípade potreby sa uskutoční aj mimoriadne zasadnutie MZ.
Vedúca MZ obežníkom v týždennom predstihu spresní nasledovné:
• program zasadnutia MZ, miesto a termín
• aké podklady je potrebné doniesť na zasadnutie MZ
22. Plán výchovného poradenstva
O B S A H
Výchovná poradkyňa v školskom roku 2017/2018 plnila úlohy školského poradenstva v otázkach výchovy, vzdelávania, profesijnej orientácie žiakov i v oblasti problémového a delikventného vývinu detí. Poskytovala metodickú a informačnú pomoc pedagogickým pracovníkom školy, zákonným zástupcom žiakov a žiakom základnej školy. Spolupracovala s vedením školy, s triednymi učiteľmi, so špeciálnym pedagógom /CPPPaP Žiliny a Súkromné centrum špeciálno-pedagogického poradenstva Rajec/.
Výchovná poradkyňa sa v spolupráci s vedením školy a triednymi učiteľmi podieľa na riešení problémov so správaním žiakov.
Pravidelne spolupracovala s triednymi učiteľmi i ostatnými pedagógmi pri riešení výchovných problémov, sledovala prácu žiakov s poruchami správania i učenia na našej škole. Spolupracovala najmä so žiakmi 4. ročníka pri výbere školy, pokračovaní štúdia na 2. stupni spádovej alebo inej ZŠ. Ďalej spolupracovala s koordinátorkou protidrogovej výchovy, výchovy boja proti obezite, enviromentálnej výchovy a duševného zdravia. Počas školského roka nevznikli závažné porušenia školského poriadku zo strany žiakov, neboli vedené žiadne záznamy.
V školskom roku 2017/2018 na našej škole navštevovalo 4. ročník 7 žiakov, z toho 3 chlapci a 4 dievčatá. Žiaci mali možnosť pokračovať v štúdiu na ZŠ, na ll. stupni v Rajeckých Tepliciach, alebo na iných ZŠ. Základnú školu v Rajeckých Tepliciach si vybrali 5 žiaci /Terézia Nosková, Ján Rostáš, Romana Knapcová, Timea Kučeráková, Olívia Papučíková/ a ZŠ Lipová Rajec budú navštevovať 2 žiaci /Matej Repkovský, Jakub Vereš/.
Harmonogram úloh:
September
Október
November
December
Január
Február
Marec
Apríl
Máj
Jún
4. Úlohy trvalé, uskutočňovať priebežne:
23. Spolupráca s MŠ
1. Informácie o deťoch, ktoré prešli do ZŠ z MŠ – ich snaha a aktivita pri plnení povinností.
T: september 2018 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
2. Návšteva detí MŠ v 1. ročníku ZŠ.
T: február, máj 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
3. Účasť učiteľky 1. ročníka na priamej výchovno-vzdelávacej činnosti s deťmi v MŠ.
T: marec 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
4. Vzájomná spolupráca učiteliek MŠ a ZŠ pri zápise do 1. ročníka ZŠ.
T: apríl 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
5. Účasť na spoločných akciách aj s rodičmi detí – Mikuláš, vianočná besiedka, Deň matiek,
MDD, návšteva hasičov, polície.
T: v priebehu roka Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
6. Prednáška učiteľky 1. ročníka ZŠ na RZ v MŠ na tému pripravenosť detí na vstup do
1. ročníka ZŠ.
T: máj 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
7. Účasť talentovaných detí na recitačných a speváckych prehliadkach poriadaných ZŠ.
T: podľa plánu práce ZŠ Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
8. Spoločné návštevy divadelných predstavení a výchovných koncertov.
T: podľa ponuky Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
Riaditeľka ZŠ Stránske: Mgr. Katarína Švajdová _________________________________
Riaditeľka MŠ Stránske: Mgr. Miriama Bahuľová ________________________________
Riaditeľka MŠ Poluvsie: PhDr. Zuzana Chvojková ________________________________
24. Školský klub detí
Obsah: Menný zoznam
Analýza vých.-vzdelávacej práce
Opatrenia
Konkrétne úlohy
Vychovávateľka : Mgr. Oľga Štrbová
ŠKD – ročníky 1., 2., 3., 4.
Školský rok 2018/2019
Menný zoznam detí
1. Bahuľa Tomáš 1.roč.
2. Cigánek Peter 1.roč.
3. Cvičeková Eliška 1.roč.
4. Chovan Lukáš 1.roč.
5. Knapcová Nela 1.roč.
6. Knapcová Nicol 1.roč.
7. Mačejáková Katarína 1.roč.
8. Majerčíková Lucia 1.roč,
9. Tretina Matej 1.roč.
10. Cviček Dominik 2.roč.
11. Kasmanová Ema 2.roč.
12. Knapcová Viktória 2.roč.
13. Knapec Dominik 2.roč.
14. Knapec Jakub 2.roč.
15. Knapec Tomáš 2.roč.
16. Ondrišíková Zoja 2.roč.
17. Rybár Matej 2.roč.
18. Turská Sandra 2.roč.
19. Vereš Dávid 2.roč.
20. Gašper Tobiáš 3.roč.
21. Piala Tomáš 3.roč.
22. Plevová Karin 3.roč.
23. Tretinová Ema 3.roč.
24. Cviček Jakub 4.roč.
25. Knapec Filip 4.roč.
Analýza výchovno-vzdelávacej práce za minulý školský rok a opatrenia z nej vyplývajúce
Počas celoročnej činnosti som sa riadila Plánom práce pre ŠKD, rozpracovaný na ročné obdobia - jeseň, zima, jar.
Jednotlivé úlohy som konkretizovala v týždenných plánoch.
Vo vých.-vzdelávacích zložkách som venovala pozornosť každodennej pohybovej činnosti na čerstvom vzduchu - hrali sme rôzne pohybové, loptové a súťaživé hry. Deťom som ponechala aj dostatok priestoru na samostatné hry podľa vlastného výberu.
Environmentálna zložka sa prelínala takmer so všetkými výchovnými činnosťami. V primárnej prevencii drogových závislosti sme využívali publikáciu Nenič svoje múdre telo.
Poznatky o ľudskom tele sme rozvíjali v publikácií Filipove dobrodružstvá.
V esteticko-výtvarnej činnosti som rozvíjala fantáziu a zručnosť.
V pracovno-technickej činnosti sme pracovali s papierom, textíliami, s rôznymi prírodnými materiálmi - rozvoj estetického cítenia, trpezlivosti, samostatnosti pri tvorivej práci.
Pri písaní domácich úloh sa venujem deťom individuálne, vediem ich k peknej úprave a starších žiakov k samostatnosti.
V ŠKD boli dodržiavané psycho-hygienické zásady, deti som viedla k priateľstvu, vzájomnej pomoci, humanite.
Aktívne sme sa zapájali do zberu papiera. Dbali sme o čistotu areálu školy.
Opatrenia : - skvalitniť organizáciu práce
- pokračovať v zberových aktivitách
Plán školy ukladá nasledovné úlohy :
1. Monitorovanie zmien v správaní dieťaťa, v prípade potreby
požiadať o spoluprácu odbor sociálnych vecí.
2. Prostredníctvom školského koordinátora podieľať sa na plnení
úloh primárnej protidrogovej prevencie.
3. Dôsledná realizácia Deklarácie práv dieťaťa.
Konkretizácia hlavných úloh
Viesť deti k uvedomelej disciplíne, hygiene, stolovaniu, udržiavaniu čistoty a poriadku v ŠKD a školskom dvore.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Denne vymedziť dostatočný priestor pre pobyt detí vonku za účelom relaxačnej a rekreačnej činnosti.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Venovať pozornosť dopravnej výchove, rekreačno-šport. činnostiam.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Aktívne sa zaoberať environmentálnou výchovou.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Venovať pozornosť príprave na vyučovanie - dôsledný individuálny
prístup, viesť deti k samostatnosti, peknej úprave.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Výmena poznatkov s triednymi učiteľmi, resp. hospitácie.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Plán práce ŠKD
I. polrok
- vnútorný poriadok ŠKD
- rozvíjať pozitívne myslenie, priateľské vzťahy
- protidrogová prevencia, znižovanie kriminality u detí, potláčanie rasizmu
- zabezpečiť deťom osobné voľno (psychohygiena)
- denne zabezpečiť intenzívny pohyb na čerstvom vzduchu
- uplatňovať vlastnú iniciatívu, aktivitu vo všetkých činnostiach
- zber papiera, šetrenie energiami
- upevňovanie hygienických zásad, správne stolovanie
- dopravná výchova
- environmentálna výchova - využívať vo všetkých výchovných zložkách, vytvárať pevný
a trvalý vzťah k prírode, starostlivosť o svoje zdravie
- úprava areálu školy
- v ŠKD využívať školskú knižnicu čítaním kníh, utvárať vzťah ku knihám
- upevňovať vzťahy v kolektíve - priateľskosť, tolerancia, humanita
- slušné správanie a úcta k starším
- estetická výchova - zhotovovanie vkusných vianočných pozdravov
- zimné mesiace využívať na zimné športy
II. polrok
- fašiangový karneval – výzdoba
- primárna protidrogová prevencia, kreslenie na tému Drogy nie! Bŕŕ drogy!
- Veľká noc – výzdoba chodieb
- besedy o knihách obľúbených spisovateľoch
- výstava kníh
- príprava výletu do prírody- hry, súťaže
- význam liečivých rastlín
- úprava areálu školy
Pracovná doba
Úväzok: 27 hodín
Vých. činnosť: 22 hodín
Vyučovacia činnosť (osobná asistentka): 5 hodín
Výchovná činnosť :
P - 11.30 – 16.05 4.35 hod.
U - 11.30 – 16.05 4.35 hod.
S - 12.25 – 16.05 3.40 hod.
Š - 12.25 – 16.05 3.40 hod.
P - 10.35 – 16.05 5.30 hod.
22.00 hod.
Vyučovacia činnosť (osobná asistentka):
Pondelok 1.- 4. hodina = 4 hodiny
Utorok 4. hodina = 1 hodina
Základná škola, Stránske 80, 013 13 Rajecké Teplice
Plán práce školy
na školský rok 2018/2019
plán práce bol schválený PR Mgr. Katarína Švajdová
27. 09. 2018 riaditeľka školy
OBSAH
plánu práce školy na školský rok 2018/2019
1. Úvod
2. Učebné plány
3. Prehľad pedagogických a prevádzkových pracovníkov
4. Organizácia školského roka
5. Rokovací poriadok
6. Analýza výchovno-vyučovacích výsledkov za školský rok 2017/2018
7. Úlohy na školský rok 2018/2019
8. Prehľad pracovných porád a pedagogických rád
9. Plán čerpania dovolenky v školskom roku 2018/2019
10. Zadelenie úloh na škole na školský rok 2018/2019
11. Plán vnútroškolskej kontroly na školský rok 2018/2019
12. Analýza školských úrazov a chorobnosti v školskom roku 2017/2018
13. Plán enviromentálnej výchovy
14. Plán primárnej protidrogovej prevencie
15. Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu
16. Plán boja proti obezite
17. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi
18. Plán k duševnému zdraviu
19. Plán výchovy k ľudským právam
20. Plán čitateľskej gramotnosti
21. Plán metodického združenia
22. Plán výchovného poradenstva
23. Spolupráca s MŠ
24. Školský klub detí
1. Úvod
Výchova a vzdelávanie sa v školskom roku 2018/2019 bude riadiť v 1. až 4. ročníku podľa:
V školskom roku 2018/2019 nadviažeme v práci školy na dosiahnuté výsledky pri plnení úloh z minulých školských rokov, doplníme ich o úlohy, ktoré vyplynuli zo SWOT analýzy v správe o výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom roku 2017/2018 a o úlohy navrhnuté Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky v Pedagogicko-organizačných pokynoch na školský rok 2018/2019.
Cieľom našej školy je získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, a kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie.
Žiakov budeme motivovať k dosiahnutiu čo najlepších výsledkov pri osvojovaní si dôležitých schopností a zručností. Progresívnymi a netradičnými formami a metódami výchovno-vzdelávacej činnosti budeme formovať ich kladné záujmy a postoje. Dôraz kladieme tak ako na kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu, tak aj na kvalitu prostredia, v ktorom pracujeme. Našou prioritou bude naďalej vylepšovať materiálno-technické zabezpečenie učební i školy ako budovy.
Našou snahou je dopracovať sa k stavu, aby sa škola stala miestom, ktoré budú naši žiaci ale i učitelia navštevovať s radosťou a veľkou motiváciou.
2. Učebné plány
Vzdelávacia Oblasť |
Predmet |
1.ročník (iŠkVP) |
2.ročník (iŠkVP) |
3. ročník (iŠkVP) |
4. ročník (iŠkVP) |
Jazyk a Komunikácia |
Slovenský jazyk a literatúra Prvý cudzí jazyk (anglický) |
9 (9) 2 (0) |
8 (8) 2 (0) |
8 (7) 3 (3) |
8 (7) 3 (3) |
Príroda a Spoločnosť |
Prvouka Prírodoveda Vlastiveda |
1 (1) 0 (0) 0 (0) |
2 (2) 0 (0) 1 (0) |
0 (0) 2 (1) 1 (1) |
0 (0) 2 (2) 2 (2) |
Človek a hodnoty |
Etická výchova/ Náboženská výchova |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
Matematika a práca s informáciami |
Matematika Informatická výchova |
4 (4) 0 (0) |
4 (4) 0 (0) |
4 (4) 1 (1) |
4 (4) 1 (1) |
Človek a svet práce |
Pracovné vyučovanie |
0 (0) |
0 (0) |
1 (1) |
1 (1) |
Umenie a kultúra |
Výtvarná výchova Hudobná výchova |
2 (2) 1 (1) |
2 (2) 1 (1) |
1 (1) 1 (1) |
1 (1) 1 (1) |
Zdravie a pohyb |
Telesná výchova |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
Počet hodín spolu: |
22 (20) |
23 (20) |
25(23) |
26(25) |
V 1. až 4. ročníku ZŠ sa vyučuje podľa inovovaného Školského vzdelávacieho programu, ktorý platí od 1. 9. 2015. Dotácia na jednotlivé predmety učebných plánov :
3. Prehľad pedagogických a prevádzkových pracovníkov
Pedagogickí pracovníci školy:
Riaditeľka školy: Mgr. Katarína Švajdová
Mgr. Katarína Švajdová - triedna učiteľka 1. triedy – 14 žiakov
PaedDr. Eva Strhárová – triedna učiteľka 2. triedy – 15 žiakov
Mgr. Lucia Knapcová – triedna učiteľka 3. triedy – 11 žiakov
Mgr. Eva Smiešková -triedna učiteľka 4. triedy – 10 žiakov
Mgr. Oľga Štrbová - vychovávateľka ŠKD - 25 žiakov
Externý pedagogický pracovníci:
Mgr. Milan Jánoš – učiteľ náboženskej výchovy v 1., 2. a 4. ročníku
Mgr. Jozef Lazový – učiteľ náboženskej výchovy v 3. ročníku
Prevádzkoví pracovníci školy:
Jana Jančuchová - upratovačka, školníčka
Ján Krajči – kurič (sezónny pracovník)
Viera Mičechová – vedúca ŠJ
Zuzana Gabčíková – kuchárka ŠJ
Adriana Mačejáková – pomocná sila ŠJ
4. Organizácia školského roka 2018/2019
Školský rok 2018/2019 sa začína 1. septembra 2018.
Školské vyučovanie sa začína 3. septembra 2018 (pondelok).
Vyučovanie podľa rozvrhu sa začne 4. septembra 2018 (utorok).
Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2019 (štvrtok).
Klasifikačná porada za prvý polrok sa uskutoční najskôr 24. januára 2019 (štvrtok).
Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 4. februára 2019 (pondelok) a končí sa 28. júna 2019 (piatok).
Klasifikačná porada za druhý polrok sa uskutoční najskôr 20. júna 2019 (štvrtok).
Školský rok 2018/2019 bude trvať spolu 184 vyučovacích dní.
Prázdniny |
Posledný deň vyučovania pred začiatkom prázdnin |
Termín prázdnin |
Začiatok vyučovania po prázdninách |
jesenné |
30. október 2018 (utorok) |
31. október – 2. november 2018 |
5. november 2018 (pondelok) |
vianočné |
21. december 2018 (piatok) |
23. december 2018 – 7. január 2019 |
8. január 2019 (utorok) |
polročné |
31. január 2019 (štvrtok) |
1. február 2019 (piatok) |
4. február 2019 (pondelok) |
jarné |
1. marec 2019 (piatok) |
4. marec – 8. marec 2019 |
11. marec 2019 (pondelok) |
veľkonočné |
17. apríl 2019 (streda) |
18. apríl – 23. apríl 2019 |
24. apríl 2019 (streda) |
letné |
28. jún 2019 (piatok) |
1. júl - 31. august 2019 |
2. september 2019 (pondelok) |
Štátne sviatky a dni pracovného pokoja, ktoré sa vyskytnú počas školského roka 2018/2019:
1. septembra 2018 – Deň Ústavy SR (sobota)
15. september 2018 – Sedembolestná Panna Mária (sobota)
17. november 2018 – Deň boja proti totalite (sobota)
1. máj 2019 – Sviatok práce (streda)
8. máj 2019 – Deň víťazstva nad fašizmom (streda)
5. Rokovací poriadok pedagogickej rady
Vydaný riaditeľkou Základnej školy, Stránske 80 na základe Vyhlášky č. 224/2011, ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška č. 320/2008 Z.z. o základnej škole a na základe organizačného poriadku školy.
Čl. 1
Úvodné ustanovenia
Rokovací poriadok pedagogickej rady (ďalej PR) upravuje postup pri príprave, rokovaní, prijímaní opatrení a kontrole ich pnenia.
Čl. 2
Postavenie a poslanie pedagogickej rady
Čl. 3
Práva a povinnosti členov pedagogickej rady
Práva členov pedagogickej rady:
Povinnosti členov pedagogickej rady:
Čl. 4
Príprava na rokovanie pedagogickej rady
Čl. 5
Rokovanie pedagogickej rady
Pedagogická rada berie na vedomie:
Pedagogická rada ukladá:
Pedagogická rada navrhuje:
Čl. 6
Prijímanie uznesení pedagogickou radou
Čl. 7
Zápisnica z rokovania pedagogickej rady
Čl. 8
Záverečné ustanovenie
6. Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov za školský rok 2017/2018
Výchovno-vzdelávacia práca v školskom roku 2017/2018 bola zameraná na plnenie základných úloh Plánu práce školy, ktorý bol vypracovaný na základe Pedagogicko-organizačných pokynov MŠ VVaŠ SR, Metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu, Štátneho a Školského vzdelávacieho programu, zo všeobecne záväzných noriem platných pre školstvo, zo správy o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach.
Naša škola je neplnoorganizovaná s ročníkmi 1. – 4. Pracovali sme podľa iŠVP a iŠkVP v 1.až 3. ročníku a podľa ŠVP a ŠkVP vo 4. ročníku. Inovovaný Školský vzdelávací program pre 1. ročník bol vypracovaný tak, že bol rozšírený o 2 vyučovacie hodiny anglického jazyka, v 2. ročníku bol rozšírený o 2 vyučovacie hodiny anglického jazyka a o 1 hodinu vlastivedy, v 3. ročníku bol rozšírený o 1 hodinu slovenského jazyka a literatúry a o 1 hodinu prírodovedy. Školský vzdelávací program pre 4. ročník bol vypracovaný tak, že bol navýšený počet hodín slovenského jazyka a literatúry, matematiky, prírodovedy a vlastivedy.
Školu navštevovalo v uplynulom školskom roku 44 žiakov, z toho traja žiaci boli integrovaní a 5 žiaci si plnili povinnú školskú dochádzku v zahraničí. Vyučovalo sa v 4 samostatných triedach. Bolo zriadené 1 oddelenie ŠKD s počtom žiakov 25. Pedagogický kolektív tvorilo 8 pracovníkov z toho 4 učiteľky, 1 vyučujúca ANJ, 1 vyučujúca NBV, 1vyučujúci NBV a 1 vychovávateľka. Z 5 pedagogických zamestnancov sú všetky učiteľky kvalifikované. 1 pedagogický zamestnanec má I. atestáciu.
Vzdelávanie zamestnancov :
V školskom roku 2017/2018 jeden pedagogický zamestnanec absolvoval adaptačné vzdelávanie, ktoré mu poskytla naša základná škola.
Mgr. Lucia Knapcová ukončila úspešne toto adaptačné vzdelávanie otvorenou hodinou a skúškou pred skúšobnou komisiou.
Z celkového počtu 44 žiakov bolo klasifikovaných k 30. 06. 2016 42 žiakov. Prospelo 42 žiakov, čo je 100 %. V 1. ročníku prospelo 14 žiakov. V 2. až 4. ročníku prospelo s vyznamenaním 23 žiakov, veľmi dobre 4 žiaci a s prospechom prospel neboli žiadni žiaci. 1 žiak bol klasifikovaný len z predmetov slovenský jazyk a literatúra a prvouka, 1 žiak len z predmetov slovenský jazyk a literatúra a vlastiveda a 3 žiaci neboli klasifikovaní, z dôvodu plnenia si povinnej školskej dochádzky v zahraničí. Za prospech s vyznamenaním a vzorné správanie bolo udelených 33 pochvál triednym učiteľom. V tomto školskom roku nebolo žiadnemu žiakovi udelené pokarhanie triednym učiteľom a riaditeľkou školy. Dochádzka žiakov bola kontrolovaná triednymi učiteľmi. V školskom roku 2017/2018 bolo vymeškaných 2 488 vyučovacích hodín. Tento počet bol spôsobený v prevažnej miere respiračnými ochoreniami žiakov našej školy. Všetky vymeškané hodiny boli ospravedlnené.
Z 8 žiakov 4. ročníka odišlo 6 žiakov na II. stupeň do ZŠ Rajecké Teplice a 2 žiaci na ZŠ Lipová do Rajca.
Na škole pracovali 4 záujmové krúžky, a to:
Bedmintonový krúžok – Mgr. Martina Horská, od januára PaedDr. Eva Strhárová
Foklórny krúžok – Mgr. Lucia Knapcová
Výtvarný krúžok – Mgr. Lucia Knapcová
Háčkovanie a pletenie – Mgr. Martina Horská, od decembra Mgr. Jana Vojteková
Vyhodnotenie krúžkovej činnosti:
Výchovné pôsobenie a osvetovú činnosť sme sa snažili orientovať na všestranný rozvoj osobnosti našich žiakov.
Naša škola realizovala v tomto školskom roku množstvo kultúrno-spoločenských a športových podujatí, akcií a súťaží. Niektoré z nich majú už dlhoročnú tradíciu, iné sme realizovali v tomto školskom roku po prvýkrát. Všetky tieto podujatia boli zamerané na žiakov, na ich osobnostný a sociálny rozvoj, ale i na rozvoj poznávacích a kreatívnych schopností a zručností žiakov a v neposlednom prípade aj na pobavenie sa.
Vyhodnotenie enviromentáclnej výchovy:
Environmentálna výchova – pojem, ktorý každý z nás počuje a číta dennodenne, je zakomponovaná ako prierezová téma v Štátnom vzdelávacom programe a premieta sa do jednotlivých školských dokumentov. Definovať environmentálnu výchovu nie je také ľahké a jednoznačné. Environmentálna výchova je výchova k ohľaduplnosti k životnému prostrediu a jeho rôznorodosti, k svojmu okoliu, iným tvorom a sebe samému.
Ciele a obsah:
Ciele a obsah environmentálnej výchovy a vzdelávania boli začleňované do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov (prvouka, prírodoveda, vlastiveda, výtvarná výchova, pracovné vyučovanie,....)
Zameranie environmentálnej výchovy na škole v školskom roku 2017/2018:
Na začiatku školského roku žiaci spolu s učiteľmi výtvarnej výchovy vytvárali „Tvora z tekvice“. Tvorili prostredníctvom svojej fantázie a tvorivosti s využitím tekvíc a prírodného materiálu.
V októbri žiaci na hodinách prvouky a prírodovedy nazbierali šípky, ktoré sme sušili a následne pripravovali čaj. Okrem toho sme zbierali gaštany, z ktorých sme vyrábali zvieratká a postavičky. Tie sme neskôr použili ako krmivo pre zvieratá v lese.
V mesiaci november sme sa zamerali na precvičovanie zmyslov. Žiaci pod vedením svojich učiteľov rozoznávali prírodniny pomocou zmyslov. Zamerali sme sa aj na úpravu areálu školy. Na hodinách pracovného vyučovania sme hrabali lístie, zbierali kamene a odpadky.
December bol mesiacom tvorivosti. Tak ako každý rok žiaci pod vedením učiteľov VYV a výtvarného krúžku vyrábali produkty z prírodného a odpadového materiálu na tradičné Vianočné trhy.
V mesiaci január sa učitelia prvouky a prírodovedy venovali téme – „Zvieratá, naši kamaráti“. Žiaci opisovali a rozprávali o ľubovoľnom zvieratku. Vyrábali a vešali kŕmidla pre operencov v čase snehovej prikrývky.
Vo februári spracovávali žiaci s učiteľmi VYV tému – „Stromy ročných období“. Každý ročník vytvoril pojmovú mapu daného ročného obdobia. Následne sme mapy vystavili na nástenkách.
V marci učitelia prvouky a prírodovedy prostredníctvom „príbehu dažďovej kvapky“ priblížili žiakom cyklus vody, jej význam, či ochranu pred znečisťovaním.
V apríli žiaci spolu s pani vychovávateľkou vytvorili nástenku na tému - „Mesiac Zeme“. Deň Zeme (23.4.) sme oslávili besedou a aktivitami zameranými na triedenie odpadu. Ako každý rok aj tento sme čistili a upratovali okolie školy a obce Stránske.
V máji si žiaci pod vedením učiteľov prírodovedy a prvouky vytvorili nástenku na tému – Liečivé rastliny. Prostredníctvom besedy boli oboznámení o význame, účinku, zbere, sušení liečivých rastlín a ich spoznávanie v atlasoch.
V mesiaci jún sa žiaci pod vedením pani vychovávateľky starali o životné prostredie prostredníctvom vyzbierania odpadkov v okolí školy.
Ciele a úlohy plánu k environmentálnej výchove boli splnené podľa svojich možností. Žiaci boli konfrontovaní s problémami týkajúcimi sa životného prostredia na viacerých vyučovacích predmetoch a zároveň boli vedení k ohľaduplnosti voči životnému prostrediu.
Vyhodnotenie primárnej protidrogovej výchovy:
Učiteľ významným spôsobom vstupuje do procesu vzniku a formovania postojov, názorov a vedomostí u žiaka. Týka sa to aj problematiky protidrogovej prevencie . Slovensko bolo donedávna relatívne „čistou krajinou“ a problém drogových závislostí nebol až taký naliehavý.
„Pod pojmom prevencia drogových závislostí rozumieme predchádzanie problémom s drogami, ktoré sa môžu u žiaka objaviť, systematické pôsobenie na podmienky a príčiny tohto negatívneho javu. Získať dôveru žiaka, zhovárať sa so žiakmi vo vhodnej chvíli a byť pre žiakov vzorom je predpokladom cieľa prevencie – znížiť dopyt po drogách“ (KAŠPAROVÁ, HOUŠKA, UHEREKOVÁ, 1998).
Špecifiká primárnej prevencie v škole vyplývajú z väzby medzi učiteľmi a žiakmi v danom prostredí a v určitej atmosfére.
Školské prostredie je tiež dôležitým faktorom prevencie, žiaci v ňom trávia niekedy viac ako tretinu dňa. Prostredie, ktoré je charakteristické pokojnou pracovnou a priateľskou atmosférou, zabezpečuje vyššiu výkonnosť žiakov a prebúdza ich záujem o mimoškolské aktivity.
Známe je, že najúčinnejšou protidrogovou prevenciou je efektívne využívanie voľného času. Na našej škole kladieme veľký dôraz na športové a pohybové aktivity.
Pohybové hry a súťaže boli zamerané na Zdravý životný štýl – všetko pre svoje zdravie.
Počas školského roka bolo niekoľko významných dní týkajúcich sa protidrogovej prevencii napr. Európsky týždeň boja proti drogám,Svetový deň zdravia,Svetový deň bez tabaku,Svetový deň boja proti drogám.
Tieto dni sme si pripomenuli témami: Čo sú drogy? Čo je drogová závislosť?Tolerancia.
Aj výtvarné práce pod názvom: Fajčenie – vznik závažných ochorení,Bŕŕŕŕ drogy! Drogy nie! Zdraviu škodlivé látky boli zameraná na túto tému.
Pre deti bolo najzaujímavejšie pracovať s publikáciou C. Reynerová,,Nenič svoje múdre telo.“ Dozvedeli sa veľa nových vecí. Táto publikácia obsahuje veľa obrázkov, čím sa stáva pre deti ešte zaujímavejšou. Taktiež sme zhotovovali projekty.
Spoločne sme sledovali video Drogy a mozog.
Myslím, že na našej škole sme venovali dostatočnú pozornosť protidrogovej prevencii, deti sa veľa dozvedeli o nebezpečenstve drog a verím, že mnohé informácie sú pre nich prínosom.
Vyhodnotenie plánu boja proti obezite:
Svetová zdravotnícka organizácia označila obezitu za najväčší zdravotný problém na celom svete a varuje pred globálnou epidémiou. Odhaduje sa, že až 155 miliónov detí a adolescentov na svete má nadhmotnosť, alebo je obéznych.
Obezita predstavuje závažný zdravotný problém, výrazne prispieva k zvýšeniu pravdepodobnosti vzniku niektorých chronických ochorení. V súčasnosti sa obezita stáva stále viac problémom nielen dospelých, ale i detí. Väčšina obéznych detí zostáva obéznymi aj v dospelosti. Ochorenia ako diabetes a ateroskleróza, ktoré sa považovali za choroby dospelých, sa začali vyskytovať už v detskej populácií.
Na našej škole sme sa rozhodli vypracovať a plniť Plán boja proti obezite.
Zvýšenú pozornosť sme venovali organizovaniu :
realizovaniu vychádzok, školských výletov do prírody
Deti sú veľmi súťaživé, preto pohybové a športové aktivity mali úspech. Aj o športové krúžky bol záujem.
Previedli sme Svetový deň boja proti obezite na škole (vyučovacie hodiny o stravovaní a životnom štýle, triednické hodiny, vypracovanie projektov).
Aj vyučovacie hodiny boli zamerané na túto tematiku:
Prírodoveda - Ľudské telo
Výtvarná výchova - výtvarné práce
Telesná výchova – realizácia účelových cvičení, pohybové aktivity
Triednická hodina – zaradenie tematiky zdravého životného štýlu
Naša škola sa stala miestom činnosti zameranej na Boj proti obezite.
Vyhodnotenie duševného zdravia:
Zdravie pre nás predstavuje nenahraditeľnú a najdôležitejšiu zložku života, každého z nás. Zdravie rozdeľujeme na fyzické – telesné a duševné. Ani bez jedného nie je možný plnohodnotný život človeka. Duševné zdravie teda predstavuje základnú hodnotu života.
V záujme podpory rozvoja duševného zdravia je dôležité, aby otázky duševného zdravia boli zakomponované do učebných osnov základnej školy. Ide predovšetkým o výučbu schopnosti zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.
V rámci prevencie spolupracovať s kultúrnymi inštitúciami a vo všetkých vhodných oblastiach ich činnosti (knižnice, galérie, múzeá, hvezdárne, divadlá...)
Ciele a obsah rozvoja duševného zdravia sme začlenili do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov, ale aj do času mimo vyučovania.
V septembri sme sa zamerali na Svetový deň srdca (29.9.). Každý ročník vytvoril jedno srdce, ktoré sa skladalo z malých srdiečok členov triedy. Do malých srdiečok žiaci vpisovali vlastnosti, ktoré ich najviac vystihovali.
17. októbra sa uskutočnilo jesenné cvičenie, ktoré bolo spojené so Šarkaniádou. Žiaci z každej triedy predviedli svojich šarkanov a zároveň išlo o sociálnu interakciu.
V novembri sme sa zamerali na pomoc starším. Úlohou každého žiaka bolo akýmkoľvek spôsobom pomôcť staršiemu človeku a tento skutok porozprávať v triede, opísať slohovým opisom alebo zdokumentovať kresbou.
Ako každý rok, aj tohtoročný december nám spríjemnil blížiace sa vianočné sviatky Vianočnou besiedkou. Vystúpili žiaci všetkých ročníkov a folklórny krúžok. Stretli sa rodičia, žiaci, pedagogický zamestnanci aj priatelia školy.
V januári si žiaci pod vedením učiteľov prvouky a prírodovedy vytvorili kŕmitka pre operencov. Tie sme naplnili semenami a povešali na stromy v čase, keď vtáci nemajú dostatok potravy.
Vo februári žiaci na hodinách výtvarnej výchovy prostredníctvom témy – „Zo snehu máme dom“ stavali snehové domčeky, iglu, príšery, či snehuliaka.
V marci sme sa zamerali na vodu. Úlohou žiakov bolo pod vedením učiteľov VYV stvárniť vodu netradičným spôsobom, pričom využívali netradičné výtvarné techniky.
V apríli triedni učitelia žiakom priblížili ovocie a zeleninu prostredníctvom témy – „Ovocno-zeleninový deň“. Spolu so žiakmi diskutovali na tému ovocia a zeleniny, pripravovali a konzumovali šaláty z nich pripravené.
V máji si žiaci pod vedením triednych učiteliek pripravili program pod názvom – „Moja milá mamička“. So svojimi básňami, piesňami a scénkami vystúpili na OÚ v Stránskom, a tak sa poďakovali všetkým svojím mamám.
Koniec školského roka sme ukončili témou – „Kvapka krvi“. Diskutovali sme - čo je krv? Ako, prečo a kto ju daruje? Načo potrebujeme krv? Zároveň sme na tieto a podobné otázky hľadali odpovede na internete a v encyklopédiách.
Ciele a úlohy plánu výchovy k duševnému zdraviu boli splnené podľa svojich možností. Zamerali sme sa na sociálnu interakciu, schopnosť zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.
Vyhodnotenie výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Ciele VMR sme realizovali prostredníctvom zvolených metód a foriem práce a obsah sme napĺňali cez aktivity rozvrhnuté na jednotlivé mesiace školského roka.
V mesiaci október sme sa zamerali na výchovu našich žiakov smerom k staršej generácii na hodinách literatúry a triednických hodinách. (október – mesiac úcty k starším). Na výtvarnej výchove žiaci zhotovovali práce na tému „Čo robíme spoločne“ a v závere triedne kolektívy zostavovali zbierky „zdravých receptov“.
V novembri sme sa zamerali na prevenciu proti fajčeniu a alkoholizmu cez publikáciu „Nenič svoje múdre telo“.
V decembri sme pripravili so žiakmi kultúrny program k vianočným sviatkom a žiaci ŠKD zhotovili pozdravy.
V januári sme sa pokúšali vysvetliť aké sú hranice výchovy k poslušnosti, úcte voči autoritám.(Pusinky nie sú rozkaz).
Vo februári si žiaci v rámci „ Týždňa priateľstva“ zhotovovali náramky priateľstva, mali sme Valentínsku poštu a v triedach žiaci zhotovovali nadrozmerný plagát „ Strom priateľstva“.
V marci žiaci navštívili miestnu knižnicu a rodičia sa mali viac ako inokedy venovať večernému čítaniu kníh „Na Dobrú noc!“. Besedu Čítajme si s mamou a otcom sa nám pre pracovnú zaneprázdnenosť viacerých rodičov nepodarilo zorganizovať.
V apríli sme so žiakmi pri príležitosti Svetového dňa zdravia hromadne cvičili podľa deťmi vybratých skladieb. V týždni bez sladkostí sa žiaci snažili menej konzumovať sladkosti.
V mesiaci máj pri príležitosti Svetového dňa rodiny žiaci pripravili kultúrny program ku Dňu Matiek.
V mesiaci jún žiaci v rámci hodín čítania a triednických hodín besedovali na tému „Všetky deti sveta majú sviatok ?“
Celkovo hodnotím Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu za splnený.Za negatívum považujem málo času na realizovanie aktivít nakoľko je nutné plniť aj ďalšie aktivity ostatných koordinátoriek školy.
Vyhodnotenie boja proti obchodovaniu s ľuďmi:
Prevenciou proti obchodovaniu s ľuďmi (deťmi) sú diskusie, prostredníctvom ktorých možno žiakom poskytnúť dostatok informácií o tomto probléme.
Cieľom plánu boja proti obchodovaniu s ľuďmi bolo vkladať túto problematiku do výchovno-vzdelávacieho procesu hodín vlastivedy, prírodovedy, čítania, výtvarnej výchovy a pod. Viesť žiakov k akceptovaniu svojich spolužiakov, kamarátov, vážiť si hodnoty každého človeka a vytváraním pozitívnej klímy v triede.
Na začiatku školského roku boli žiaci oboznámení so základnými ľudskými právami a právami dieťaťa. V súvislosti s tým si každá trieda vytvorila súpis pravidiel, ktoré žiaci budú rešpektovať a dodržiavať s názvom Pravidlá a práva v našej triede.
V októbri sa žiaci na hodinách výtvarnej výchovy prostredníctvom výtvarných prác snažili vyjadriť tému Ako zlepšiť svet. Deti tvorili lepšiu budúcnosť svojimi očami a tým chceli vyjadriť tému týkajúcu sa Svetového dňa proti chudobe (17.10.).
Tretí novembrový týždeň sme si vytvorili spoločnú nástenku v priestoroch našej školy s tematikou Drogy nie – Európsky deň boja proti drogám.
10. december bol Dňom ľudských práv, preto žiaci na hodinách vlastivedy vytvárali pexeso, kde jednotlivé páry tvorili právo a povinnosť žiaka.
V mesiaci január sa triedni učitelia venovali téme boja proti obchodovaniu s ľuďmi prostredníctvom besedy.
Vo februári spracovávali triedni učitelia tému týkajúcu sa Európskeho dňa obetí zločinu (22.2.) dvoma spôsobmi. Niektorí pracovali s touto témou prostredníctvom rozhovoru Ako vylepšiťsvet, iní zas tému spracovali prostredníctvom výtvarnej koláže, ktorá vyjadrovala ako vyzerá svet očami detí bez násilia a zločinu.
V marci triedni učitelia prostredníctvom hry Rozdielny pohľad (viď. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi 2017/2018) a prirodzenou diskusiou dospeli k témam rasizmu, diskriminácie, šikanovaniu a ponižovaniu.
Ku dňu Nezvestných detí (22.5.) sme formou didaktických hier u žiakov rozvíjali pozornosť, schopnosť vedieť opísať stručne a výstižne to, čo vidia v krátkom časovom intervale. V závere hry žiaci vytvorili krátky odkaz pre rodičov na tému Stratil som sa, som sám.
V mesiaci jún sme žiakov poučili o bezpečnosti a ochrane zdravia počas letných prázdnin. Rozprávali sme sa na témy Leto neprináša len zábavu a Vyhýbaj sa, neprihováraj sa cudzím ľuďom.
Ciele a úlohy plánu BPOĽ boli splnené podľa svojich možností. Žiaci boli konfrontovaní s týmto problémom na viacerých vyučovacích predmetoch a zároveň boli vedení k sebadôvere, sebaúcte a schopnosti nebáť sa diskutovať na danú tému.
Vyhodnotenie výchovy k ľudským právam:
Ciele a úlohy výchovy k ľudským právam sme realizovali prostredníctvom plánu aktivít rozvrhnutých na jednotlivé mesiace školského roka.
V mesiaci september žiaci výtvarne spracovali tému „medzinárodný deň mieru.
V októbri si žiaci tvorili pravidlá triedy, základy komunikácie si upevňovali cez aktivity aktívneho počúvania, v rámci hodín čítania diskutovali na tému chudoby v rámci Medzinárodného dňa za odstránenie chudoby a vyrábali darčekové predmety s odkazom pre deti, ktoré nemali to „šťastie“ žiť ako oni.
V novembri žiaci v triednych kolektívoch realizovali aktivitu Tajomstvo v škatuli, ktorá podporuje vytváranie dobrých vzťahov v triede, aby sa každý cítil ako platný člen skupiny. Ďalšou aktivitou bola „Definícia spravodlivosti“ .Brainstormingom sme žiakom umožnili rozvinúť prirodzený zmysel pre spravodlivosť.
V decembri boli žiaci oboznámení so skrátenou verziou Dohovoru o právach dieťaťa a zhotovovali výtvarné práce na túto tému.
V januári žiaci realizovali aktivitu „Práva a zodpovednosť“ Cieľom bolo rozlíšiť právo a zodpovednosť a rešpektovať práva druhých.
V mesiaci február žiaci diskutovali na tému rasizmus, fašizmus, intolerancia, šikanovanie, ponižovanie a realizovali aktivitu „Rozdielny pohľad“
V marci žiaci realizovali aktivitu „Lietajúce taniere“,kde sme mapovali klímu v triede i jednotlivcov skupiny. Aktivitou „Korytnačka“ žiaci cvičili techniku sebaovládania a schopnosť ospravedlniť sa.
V apríli sme realizovali aktivitu „Deti sveta“. Cieľom bolo poukázať na spoločné záujmy a túžby všetkých detí sveta. V rámci počítačového krúžku žiaci 3. a 4. ročníka zisťovali viac o ľudských prácach – manuál Kompas.
V máji sme realizovali aktivitu “Desať želaní „ a „Deti chcú milovať dospelých“ žiaci sa tu učili dôverovať dospelým a prijať ich za priateľov.
V mesiaci jún žiaci oslávili sviatok MDD, kde zúročili všetky nadobudnuté skúsenosti v oblasti výchovy k ľudským právam.
V rámci výchovy k ľudským právam sa nám nepodarilo zorganizovať zbierku hračiek a kníh pre deti z detského domova a pre nedostatok času sme v závere školského roka nezrealizovali tvorbu projektov na tému „Ľudské práva v škole“.
Naši žiaci sa zúčastnili kultúrnych predstavení:
Svoje schopnosti a zručnosti mohli žiaci prejaviť vo vedomostných a športových súťažiach a akciách:
Pre žiakov našej školy sme pripravili aj zábavné akcie a to Šarkaniádu, vianočnú diskotéku, hry na snehu, Fašiangový karneval, Rozprávková noc v škole a opekanie.
Žiaci prvej triedy boli pasovaní za prvákov, pripravili otvorenú hodinu pre deti z MŠ Poluvsie a Stránske.
Na školskom výlete sme boli v meste Martina a v Múzeu slovenskej dediny v Jahodníkoch.
Počas školského roka 2017/2018 sme sa zapojili do týchto projektov:
Infovek – projekt MŠVVaŠ SR
Vzdelávacie poukazy – projekt MŠVVaŠ SR
Kultúrne poukazy – projekt MK SR
Modernizácia vzdelávacieho procesu v ZŠ – projekt MŠVVaŠ SR (ÚPaIŠ)
Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva - projekt MŠVVaŠ SR
Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie predmety – projekt MŠVVaŠ SR (ÚPaIŠ)
Kamil a psík zdravotník - Lidl v spolupráci s Ministerstvom školstva, Slovenským Červeným krížom, Policajným zborom a Hasičským a záchranným zborom.
Cesta za mliekom – projekt MŠVVaŠ SR
Základný a zdokonaľovací plavecký výcvik – školský projekt
Vráťme deťom radosť z pohybu – Nadácia Kia Motors Slovakia – Šport v regióne
Spolupráca s Obecným úradom v Stránskom a s rodičmi je dlhodobo na výbornej úrovni, každoročne nám pomáhajú zabezpečiť niekoľko vydarených akcií. Dôležitou súčasťou je aj ich morálna podpora tejto škole a pedagogickému zboru.
Tento školský rok pracovalo kvalitne najmä Rodičovské združenie a Rada školy, ktoré sa podieľali na príprave Adventných trhov, balíčkov k MDD, Fašiangového karnevalu, prípravou a výzdobou šitím a prípravou kostýmov na divadelné prestavenia, ale i sponzorskou pomocou, či už finančnou alebo vecnou.
Sponzori školy:
Poďakovanie Riaditeľstva ZŠ Stránske patrí sponzorom, ktorí finančne alebo darom pomohli škole pri plnení cieľov.
Pani učiteľky spolu so žiakmi pripravili výrobky na Adventné trhy. Výťažok z tejto akcie bol 1 074,13 €. Finančný zisk z 4. školského plesu bol 731,32 €. Tieto peniaze boli použité na zaplatenie autobusu pre deti do Bábkového divadla Žilina, na nákup novej tabule do prvej triedy a na nákup kobercov do všetkých tried. Zvyšok peňazí bude použitý na drobné rekonštrukčné práce, na odmeny pre žiakov a na nákup učebných pomôcok pre žiakov.
Zber papiera prebiehal v mesiaci máj a zisk bol 73,55 €. Tieto peniaze boli použité na nákup odmien na konci roka a doplnenia didaktických pomôcok pre našich žiakov
Ďakujeme rodičom, ktorý nám poukázali 2 % z dane, tento školský rok získala škola 552,87 €, ktoré budú použité na rozšírenie kabinetných zbierok a na nákup didaktických pomôcok pre žiakov.
Poďakovanie patrí zatupujúcej pani riaditeľke Mgr. Eve Smieškovej a pani učiteľkám Mgr. Lucie Knapcovej a PaedDr. Eve Strhárovej za vypracovanie úspešného projektu „Vráťme deťom radosť z pohybu“, vďaka ktorému získala naša škola z Nadácie Kia Motors Slovakia 2 000 € na nákup telocvičného vybavenia (rebriny, žinenky, gymnastické lavičky a drobné pomôcky).
Materiálno-technické vybavenie školy:
V tomto školskom roku sme zakúpili nové koberce do všetkých tried, tabuľu do prvého ročníka, didaktické a učebné pomôcky pre žiakov. Opravili sa poškodené žalúzie na oknách.
SWOT ANALÝZA
SILNÉ STRÁNKY
v mimovyučovacích aktivitách |
SLABÉ STRÁNKY
vyrušovanie (počas vyučovania v ZŠ, počas spánku v MŠ)
|
PRÍLEŽITOSTI
|
RIZIKÁ
|
7. Úlohy na školský rok 2018/2019
Východiská na školský rok 2018/2019:
Dôsledne pripraviť a realizovať inovovaný Školský vzdelávací program pre 1.až 4. ročník, v ŠKD zabezpečovať rôznorodé poobedňajšie aktivity, pokračovať v krúžkovej činnosti, prehlbovať talent a schopnosti žiakov ich zapájaním do rôznych súťaží a aktivít. Pre skvalitnenie práce so začlenenými žiakmi a žiakmi vyžadujúcimi osobitú pozornosť je potrebné vytvárať im vhodné pracovné podmienky.
Vychádzajúc z analýzy výchovno-vzdelávacích výsledkov v školskom roku 2017/2018, Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2018/2019, Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu, zo všeobecne záväzných predpisov a noriem platných pre školstvo, inovovaného štátneho a Školského vzdelávacieho programu pre 1. Až 4. ročník, vytyčujeme nasledovné úlohy:
1. Dodržiavať inovovaný Štátny vzdelávací program pre 1. až 4. ročník s účinnosťou od 1. septembra 2015, a to postupne od 1. ročníka základnej školy. Postupovať podľa doplnených tematických výchovno-vzdelávacích plánov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Uskutočňovať výchovu a vzdelávanie v súlade s princípmi a cieľmi stanovenými školským zákonom s dôrazom na rozvíjanie mravných, kultúrnych a národných hodnôt; vlastenectva a občianskej zodpovednosti; na rozvíjanie komunikácie v štátnom a materinskom jazyku a na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti a tolerancie.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Žiak, ktorý plní povinnú školskú dochádzku osobitným spôsobom v škole mimoúzemia Slovenskej republiky, alebo sa vzdeláva v škole zriadenej iným štátom na území Slovenskej republiky, vykonáva komisionálne skúšky z predmetov, ktoré sa v tejto škole nevyučovali.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
4. V rámci školy dbať o udržanie dobrých interpersonálnych vzťahov na báze demokracie a tolerancie. Zo strany riaditeľky školy dbať na to, aby bolo rozdeľovanie úloh a funkcií potrebných pre chod školy rovnomerné, aby nedochádzalo k zaťažovaniu tých istých ľudí.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
5. Efektívne využívať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania matematickej, čitateľskej a prírodovednej gramotnosti, zamerať sa na rozvíjanie daných oblastí v rámci tvorby iŠkVP s cieľom zvyšovania úrovne vyučovania a získavanie kompetencií u žiakov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, pedagogickí zamestnanci
6. Vytvárať podmienky na zvyšovanie bezpečnosti žiakov v premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detskom dopravnom ihrisku. Zabezpečiť raz ročne praktický výcvik a špecializované teoretické vyučovanie.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
7. Zvýšiť kvalitu školy tým, že škola vytvorí pre žiaka prostredie na vyučovanie s informačnými a komunikačnými technológiami pre využitie vo vedomostnej spoločnosti a prostredníctvom nich optimalizuje podmienky aj pre celoživotné vzdelávanie.
T: stála úloha Z: vyučujúci
8. Vytvárať podmienky pre zriaďovanie záujmových krúžkov, využívať ponuku vzdelávacích poukazov. Ako vedúcich krúžkov, okrem učiteľov, získavať aj rodičov a odborníkov z radov občanov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
9. Vo vyučovacom procese realizovať výchovu k manželstvu a rodičovstvu v súlade s Koncepciou výchovy k manželstvu a rodičovstvu v základných školách a učebnými osnovami Výchova k manželstvu a rodičovstvu.
T: stála úloha Z: PaedDr. Eva Strhárová
10. Dokonale poznať systém hodnotenia a klasifikácie žiakov ZŠ, hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia. Metodické pokyny podrobne rozobrať na zasadaniach MZ, oboznámiť s nimi rodičov na triednych schôdzkach.
T: stála úloha Z: pedagogickí zamestnanci
11. Zápis detí do 1. ročníka realizovať v súlade s vyhláškou MŠ SR č. 143/1984 Zb. o ZŠ v znení neskorších predpisov a dôsledne informovať zákonných zástupcov žiakov
V záujme zníženia problémov adaptácie detí v 1. ročníku pokračovať v spolupráci s MŠ. K zápisu detí je možné prizvať psychológa. Pri zápise detí je nutné zistiť aj počty žiakov na vyučovanie NBV, ktoré sa do 15. júna nahlásia zriaďovateľovi.
T: stála úloha Z: spolupráca s MŠ – riaditeľka školy
apríl 2019 zápis žiakov do 1. ročníka – riaditeľka školy
pedagogickí zamestnanci
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
13. Predmetové olympiády a súťaže žiakov naďalej považovať za integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu, orientovať sa na rozvoj talentov a na efektívne využitie voľného času.
T: stála úloha Z: Pytagoriáda – Mgr. Eva Smiešková
Hviezdoslavov Kubín – Mgr. Lucia Knapcová
Literárne súťaže –PaedDr. Strhárová, Mgr. Švajdová, Mgr. Štrbová
Výtvarné súťaže –Mgr. Lucia Knapcová, Mgr. Katarína Švajdová
Hudobné súťaže – PaedDr. Eva Strhárová
Športové súťaže – Mgr. Oľga Štrbová
IKT súťaže – Mgr. Eva Smiešková
14. Všetky zásadné rozhodnutia konzultovať s pedagogickými zamestnancami na operatívnych poradách a pedagogických radách. Kolektívne tvorivo pristupovať k riešeniu problémov, väčšinou prijaté riešenie považovať za záväzné. Uznesenia z PR dochvíľne a kvalitne plniť. Dôsledne dodržiavať základné dokumenty školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
15. Po dohode s výkupňou druhotných surovín 1 - krát do roka zorganizovať zber papiera
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
16. Škola je povinná zabezpečiť, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získavaný preukázateľne, prijateľnou formou, s primeraným poučením a poskytnutím nevyhnutných informácií zrozumiteľným spôsobom s prihliadnutím na konkrétnu situáciu vo výchovno-vzdelávacom procese, na ktorú sa takýto súhlas vyžaduje. Je potrebné dbať na to, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získaný za každých okolností ako platný prejav jeho vôle vykonaný slobodne, vážne, zrozumiteľne a určito.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy zamerané na kontrolu a efektivitu:
1. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti kontrolovať a monitorovať prostredníctvom pravidelnej hospitačnej činnosti. Účinnosť hospitačnej činnosti zvyšovať poskytovaním objektívnej spätnej väzby pedagogickým zamestnancom. Zistenia z hospitačnej činnosti využívať pri plánovaní kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Umožňovať a napomáhať internému vzdelávaniu učiteľov, skvalitňovaniu vyučovania učiteľov, monitorovaniu a hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov a analýzu zistení.
T: stála úloha Z: Mgr. Lucia Knapcová
4. Ciele kontrolnej činnosti zamerať na zisťovanie využívania odbornej literatúry, detskej literatúry, dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacom procese.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
5. Zamerať vnútornú kontrolnú činnosť na systematické sledovanie kvality výchovy a vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
6. Oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy“ a využiť ich v praxi pri realizácii sebahodnotiaceho procesu školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
7. Pravidelne analyzovať a vyhodnocovať úspešnosť plnenia vymedzených cieľov, zámerov a pedagogických stratégií v školskom vzdelávacom programe (ďalej len „ŠkVP“), identifikovať príčiny neúspešnosti. Výstupné zistenia a navrhnuté opatrenia využiť ako východisko ku korekcii vlastnej činnosti a k vnútornej motivácii pre ďalší rozvoj školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
8. Systematicky hodnotiť prínos kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy a následne identifikovať zmeny v ich postoji k riadeniu výchovno-vzdelávacieho procesu za účelom zvyšovania efektivity a kvality vyučovania.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
9. Kontrolnú činnosť zamerať na účinnosť uplatňovania pedagogických inovácií vo výchovno-vzdelávacom procese smerujúcich k napĺňaniu individuálnych potrieb žiakov, k formovaniu pozitívnych osobných a sociálnych postojov a hodnôt.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
10. Monitorovať pravidelne klímu školy, vytvárať vhodné prostredie pre formovanie pozitívnych vzťahov medzi pedagogickými zamestnancami a žiakmi, bezodkladne zamedziť vzniku nežiaducich javov v interpersonálnej komunikácii.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy na zlepšenie čitateľskej gramotnosti:
1. Za prioritnú úlohu budeme považovať intenzívny rozvoj čitateľskej gramotnosti vo všetkých vzdelávacích oblastiach. Budeme dbať o zvyšovanie jazykovej kultúry žiakov na všetkých vyučovacích hodinách (t. j. nielen na vyučovacej hodine slovenského jazyka a literatúry), formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školskom klube detí. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti žiakov
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch detí. V rámci čitateľskej výchovy využívať podujatia verejných knižníc a mimovládnych organizácií.
T: stála úloha Z: Deň školských knižníc (október) – Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
Medzinárodný týždeň vzdelávania (13. – 17. 11) – Mgr. Lucia Knapcová
Deň detskej knihy – Mgr. Oľga Štrbová
Marec mesiac kníh (marec) – Mgr. Oľga Štrbová
Literárny a Pravopisný Vedko (apríl, máj) – PaedDr. Eva Strhárová
Malý spisovateľ (marec) – Mgr. Katarína Švajdová
3. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti a žiakov. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania pre oblasť čitateľskej gramotnosti je zverejnený na http://www.minedu.sk/akreditacie-v-rezorte-skolstva/.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy na zlepšenie výučby cudzieho jazyka:
1. Pri vyučovaní anglického jazyka budeme používať moderné učebnice a doplnkové výukové prostriedky k nim, aplikovať činnostne zameraný prístup k vyučovaniu a učeniu saanglického jazyka a venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
2. V rámci jazykového variantu pokračovať vo výučbe anglického jazyka podľa platných učebných osnov a plánov od 1. ročníka.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
3. Na hodinách anglického jazyka budeme používať jazykové portfólio ako nástroj sebahodnotenia a podpory učenia sa jazykov. Informácie a podporné materiály k Európskemu jazykovému portfóliu sú zverejnené na elp.ecml.at.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
4. Pri príležitosti Európskeho dňa jazykov, ktorého cieľom je upozorniť na dôležitosť učenia sa jazykov, podporiť rozvoj viacjazyčnosti, jazykovej a kultúrnej rozmanitosti, interkultúrneho porozumenia i celoživotného vzdelávania, sa odporúča usporiadať rôzne podujatia a aktivity pre žiakov. Zapájať žiakov do tvorivých aktivít v rámci Európskeho dňa jazykov a podporovať tak jazykovú zdatnosť a záujem o vzdelávanie v oblasti jazykov a poznávania reálií a kultúrnej rozmanitosti Európy.
T: stála úloha Z: Mgr. Kadúcová
Úlohy zamerané na náboženskú výchovu/etickú výchovu:
1. Na vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova možno spájať žiakov aj z rôznych ročníkov. Počas školského roka nemôže žiak prechádzať z povinne voliteľného predmetu náboženská výchova na povinne voliteľný predmet etická výchova.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Predbežné zisťovanie záujmu o vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova na nasledujúci školský rok zabezpečí škola na základe písomného oznámenia zákonného zástupcu žiaka do 15 rokov veku. Počty žiakov v jednotlivých ročníkoch nahlási riaditeľka školy najneskôr do 15. júna zriaďovateľovi školy.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
3. Riaditeľka školy v prípade, že počet žiakov je menší ako stanovuje norma, povolí vyučovanie náboženskej výchovy ako povinne voliteľného predmetu na základe žiadosti cirkvi alebo náboženskej spoločnosti v čase vyučovania etickej výchovy alebo v čase po ukončení vyučovania ostatných predmetov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy podporujúce globálne vzdelávanie a enviromentálnu výchovu
1. V súlade s cieľmi a princípmi Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie budeme uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania iŠkVP, rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť žiakov s dôrazom na uvedomenie si globálnej previazanosti udalosti vývoja i problémov na miestnej, regionálnej, národnej a medzinárodnej úrovni, zvyšovať povedomie žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie si sociálnych, enviromentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete, využiť informácie, podporné materiály a inšpiráciu pri začleňovaní globálneho vzdelávania do obsahu rôznych vyučovacích predmetov zverejnených na www.globalnevzdelavanie.sk.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Rozvíjať enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti žiakov zameranú na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
T: stála úloha Z: Mgr. Eva Smiešková, vyučujúci
3. Zapojiť sa do medzinárodného enviromentálneho programu Zelená škola v rámci rozvoja enviromentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnému životu. Informácie sú zverejnené na www.zelenaskola.sk.
T: stála úloha Z: Mgr. Eva Smiešková, vyučujúci
4. Podporovať rozvoj enviromentálnej výchovy a vzdelávania zapájaním školy do projektov a súťaží s enviromentálnym zameraním. Pokračovať v plnení úloh, ktoré vyplývajú z Koncepcie ENV a vzdelania, využívať programy a projekty mimovládnych organizácií, centier ENV a alternatívne učebné osnovy, učebnice a metodické materiály na vyučovanie prírodovedných predmetov. V rámci tejto výchovy zaraďovať a organizovať vychádzky, exkurzie a besedy s odborníkmi. Prvky ENV včleniť do TVVP.
T: priebežne Z: výlet – Mgr. Katarína Švajdová
ENV – Mgr. Eva Smiešková
kvet. výzdoba – Jana Jančuchová
areál – ŠKD, vyučujúca PVC
Úlohy zamerané na mediálnu výchovu:
1. Využívať k prierezovej téme mediálna výchova podklady a zdroje, ktoré sú k dispozícii na www.statpedu.sk. Osobitnú pozornosť venovať téme bezpečnosti na internete www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.ovce.sk, www.pomoc.sk.
T: stála úloha Z: vyučujúci, vyučujúci IFV
Úlohy zamerané na školskú knižnicu
1. Naďalej systematicky budovať školskú knižnicu. Informácie a dokumenty, nevyhnutné pre činnosť školských knižníc sú zverejnené na www.spgk.sk
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová
2. V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc zapojiť sa do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy.
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová
3. V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc zapojiť sa do projektu Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.
T: stála úloha Z: Deň školských knižníc (október) – Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
Úlohy podporujúce zdravý životný štýl:
1. Venovať pozornosť výchove k zdraviu v zmysle holistického prístupu k zdraviu a zdravému životnému štýlu v súlade s Európskym politickým rámcom Zdravie 2020, podporovať aj aktivity pri prevencii a riešení nadváhy, obezity, podvýživy, ako aj porúch príjmu potravy.
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová
2. Školu aktívne zapájať do aktivít podporujúcich zdravý životný štýl, posilniť výchovu žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zapájať sa do kampaní „Odstráň obezitu“ a projektov „Hovorme o jedle“, „Zdravie a bezpečnosť v školách“.
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
3. Zapájať žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, zvýšenú pozornosť venovať zriaďovaniu zdravotnej telesnej výchovy v školách a vzdelávaniu učiteľov telesnej výchovy v tejto oblasti. Organizovaním športových podujatí upevňovať kolektívy tried a organizovaním celoškolských podujatí aktivizovať záujmovú telovýchovnú a športovú činnosť. Pohybovú aktivitu žiakov podporovať aj počas veľkej prestávky a pohybovými aktivitami v ŠKD.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
4. Vyhlásime aktivity k Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci (28. 4.), Svetovému dňu nefajčenia (31. 5.), Svetovému dňu ústneho zdravia (12. 9.), Svetovému dňu duševného zdravia (10.10.), Európskemu týždňu boja proti drogám (46. týždeň) a Svetovému dňu prevencie AIDS (1. 12.).
T: stála úloha Z: Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci
5. Realizovať školské programy podpory zdravia, zdravého životného štýlu a výchovy ku zdraviu aj s využitím metodík na www.bezpre.sk.
T: stála úloha Z: vyučujúci
6. Priebežne informovať rodičov o preventívnych aktivitách školy a možnostiach odbornej pomoci.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
7. Podľa zákona č. 440/2015 Z. z. o športe a o zmene a doplnení niektorých zákonov MŠVVaŠ SR zabezpečí v súčinnosti so základnými školami v októbri 2018 celoslovenské testovanie pohybových predpokladov žiakov 1. ročníkov základných škôl. Cieľom celoplošného testovania pohybových predpokladov žiakov nie je vyhľadať najtalentovanejšie deti, ale odporučiť deťom/rodičom druhy športov/disciplín, na ktoré majú deti vrodené predpoklady a v ktorých môžu byť úspešné, resp. vykonávanie vhodného druhu športu ich môže viac motivovať k pohybovej aktivite. Informácie o testovaní sú zverejnené na stránke Národného športového centra www.sportcenter.sk v časti Vzdelávanie/Online študovňa/Testovanie detí.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci TEV
Úlohy zamerané na ľudské práva a práva detí
1. V pedagogickom prístupe rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa prijateľnou formou oboznamovať žiakov s ich právami a splniteľnými povinnosťami v zmysle tohto dokumentu prostredníctvom výstižných pravidiel správania sa.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Do ŠkVP zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rovnosti muža a ženy, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu v oblasti problematiky migrácie.
T: stála úloha Z: Mgr. Smiešková
3. Podporovať participáciu žiakov i rodičov na tvorbe školského poriadku, pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam.
T: stála úloha Z: Mgr. Smiešková
4. Zapájať žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv.
T: stála úloha Z: Mgr. Smiešková
5. Vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy podporujúce bezpečnosť a prevenciu
1. Priebežne monitorovať správanie sa žiakov a zmeny v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa. V prípade potreby spolupracovať aj s odbornými zamestnancami príslušného CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom alebo policajtom.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. V zmysle plnenia vybraných úloh vyplývajúcich z Národnej stratégie na ochranu detí pred násilím zabezpečiť prístupnosť a dostupnosť informácií deťom o právach dieťaťa so zameraním na problematiku prevencie násilia páchaného na deťoch a veku primerane o možnostiach pomoci, vrátane stimulácie kritických postojov detí k nevhodným mediálnym obsahom.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Vypracovať vlastné školské a triedne programy prevencie šikanovania v súlade s Metodickým usmernením č. 7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, PaedDr. Strhárová
Úlohy zamerané na výchovné poradenstvo:
1. Pedagogickému zamestnancovi, ktorý vykonáva špecializovanú činnosť výchovného poradcu, zostaviť týždenný rozvrh hodín tak, aby mal vytvorený dostatočný priestor na vykonávanie svojej činnosti.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Podporovať zvyšovanie profesijných kompetencií výchovného poradcu (kontinuálne vzdelávanie, účasť na národných projektoch, odborných seminároch a konferenciách).
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, PaedDr. Strhárová
Úlohy zamerané na žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
1. Pri vzdelávaní žiakov so zdravotným znevýhodnením umožniť používanie kompenzačných a iných pomôcok vo vyučovacom procese, podľa odporúčania špeciálneho pedagóga, ktorý má žiaka vo svojej odbornej starostlivosti.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
2. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie §55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z., zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
3. Pri zostavovaní povinnej dokumentácie žiaka so ŠVVP najmä pri vypracovaní individuálneho vzdelávacieho programu vždy spolupracovať s poradenským zariadením, ktoré ho má v starostlivosti. Dôsledne dodržiavať pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia a zohľadňovať potreby žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
Úlohy zamerané na finančnú gramotnosť:
1. Zapracovať Národný štandard finančnej gramotnosti do iŠkVP a ŠkVP. Spôsob implementácie stanovuje „Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do iŠkVP a ŠkVP základných škôl a stredných škôl“, vydaná MŠVVaŠ SR.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, vyučujúci
2. Zabezpečiť vybavenosť školy učebnými materiálmi, pomôckami a metodickými materiálmi stimulujúcimi rozvoj finančnej gramotnosti, kontrolovať stav a úroveň rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov, výsledky zistení zovšeobecňovať.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy
Úlohy podporujúce informačné, komunikačné a iné technológie:
1. Vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných, komunikačných a digitálnych technológii, ak to vzdelávací obsah umožňuje a ak je to vzhľadom na aktuálny obsah vzdelávania vhodné. Venovať pozornosť rozvíjaniu informačnej a digitálnej gramotnosti a kompetencií žiakov v tejto oblasti.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, Mgr. Smiešková
2. Zvýšenú pozornosť venovať ochrane žiakov pri používaní internetu a využívať webové sídla k bezpečnému používaniu internetu www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.pomoc.sk.
T: stála úloha Z: riaditeľka školy, Mgr. Smiešková
8. Prehľad pracovných porád, pedagogických rád, triednych aktivít
Štruktúra programu obsahuje tieto údaje: dátum, miesto rokovania, účasť na rokovaní (ospravedlnení, neospravedlnení, prizvaní), otvorenie, kontrolu úloh z predchádzajúceho zasadania, kľúčový bod rokovania, diskusiu, návrh na uznesenie, záver, prílohy.
Obsah pracovných porád a pedagogických rád
Každá pracovná porada sa skladá z privítania, kontroly splnenia úloh z predchádzajúceho mesiaca, plánu úloh na nasledujúci mesiac, stav kontroly podľa plánu, formulovanie námetov a odporúčaní pre vedenie školy a z bodu rôzne, ktorý sa dopĺňa podľa potrieb.
1. Pracovné porady sa budú konať začiatkom každého mesiaca a ich obsahom bude
oboznámenie a prerokovanie mesačného plánu práce školy.
Všetci pedagogickí zamestnanci sú v zmysle pracovného poriadku povinní zúčastňovať sa
pracovných porád.
2.Termíny zasadnutia pedagogickej rady v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
1.hodnotiaca porada |
22. november 2018 |
Pedagogickí zamestnanci |
1.klasifikačná porada |
24. január 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
2.hodnotiaca porada |
25. apríl 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
2.klasifikačná porada |
20. jún 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
3.Termíny zasadnutí metodického združenia v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
|
26. september 2018 |
Mgr. Eva Strhárová – vedúca MZ |
|
23. november 2018 |
|
|
23. január 2019 |
|
|
24. apríl 2019 |
|
|
19. jún 2019 |
4.Termíny rodičovských združení v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
Plenárne rodičovské združenie + 1.triedne rodičovské združenie |
27. september 2018 |
Pedagogickí zamestnanci |
2.triedne rodičovské združenie |
22. november 2018 |
Pedagogickí zamestnanci |
3. triedne rodičovské združenie |
24. január 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
4. triedne rodičovské združenie |
25. apríl 2019 |
Pedagogickí zamestnanci |
5.TESTOVANIE žiakov v školskom roku 2018/2019:
Názov |
Termín |
Zodpovední |
Riaditeľské previerky |
17. 06. - 18. 06. 2019 |
Mgr. Katarína Švajdová – riaditeľka školy
|
9. Plán čerpania dovolenky v školskom roku 2018/2019 V zmysle Zákoníka práce a Kolektívnej zmluvy na rok 2018, určuje zamestnávateľ plán čerpania dovolenky v školskom roku 2018/2019 nasledovne:
|
10. Zadelenie úloh na škole na školský rok 2018/2019
Riaditeľka školy: Mgr. Katarína Švajdová
Vedúca MZ: Mgr. Lucia Knapcová
Predseda RŠ: PaedDr. Eva Strhárová
Výchovný poradca: PaedDr. Eva Strhárová
Kronikárka: Mgr. Oľga Štrbová
Kronikárka: Mgr. Lucia Knapcová
Bezpečnostný technik: Mgr. Eva Smiešková
Správca metodickej knižnice: Mgr. Katarína Švajdová
Správca učiteľskej knižnice: Mgr. Oľga Štrbová
Správca žiackej knižnice: Mgr. Oľga Štrbová
Správca školskej webovej stránky: PaedDr. Eva Strhárová
Fond učebníc: Mgr. Katarína Švajdová
Správca učebných pomôcok: Mgr. Katarína Švajdová
Zdravotník: Mgr. Eva Smiešková
Požiarny preventista: PaedDr. Eva Strhárová
Požiarna hliadka: Strhár., Smiešk., Štrbov., Jančuch.
Koordinátor v oblasti estetickej výchovy: Mgr. Lucia Knapcová
Koordinátor v oblasti enviromentálnej výchovy: Mgr. Eva Smiešková
Koordinátor v oblasti informatickej výchovy: Mgr. Eva Smiešková
Koordinátor v oblasti telesnej výchovy: PaedDr. Eva Strhárová
Koordinátor v oblasti jazykov: Mgr. Miriam Kadúcová
Koordinátor v oblasti drogovej závislosti: Mgr. Oľga Štrbová
Koordinátor v oblasti výchovy k manžel.: PaedDr. Eva Strhárová
Koordinátor v oblasti boja proti obezite: Mgr. Oľga Štrbová
Koordinátor v oblasti výchovy k ľudským právam: Mgr. Eva Smiešková
Koordinátor v oblasti duševného zdravia: Mgr. Lucia Knapcová
Koordinátor v oblasti boja proti obchod.s ľuďmi: Mgr. Lucia Knapcová
Koordinátor v oblasti čitateľskej gramotnosti: Mgr. Katarína Švajdová
Spolupráca s rodičmi: Mgr. Katarína Švajdová
11. Plán vnútroškolskej kontroly na školský rok 2018/2019
Hlavným cieľom kontrolnej činnosti je získavať objektívne informácie o úrovni a výsledkoch práce školy, jej pracovníkov a žiakov a získané informácie využiť na usmerňovanie a vytváranie optimálnych podmienok rozvoja osobnosti žiaka. Kontrola sa bude vzťahovať ku kritériám efektívneho vyučovania a výchovy.
Rámcové zameranie kontrolnej činnosti
1. Štruktúra vnútroškolskej kontroly
2. Úsek pedagogický
A. Spôsobilosti a povinnosti pedagogických pracovníkov:
B. Kontrola stavu, úrovne a výsledkov vzdelávacieho procesu:
Kontrola výchovno-vzdelávacej práce učiteľa, vychovávateľa:
C. Kontrola stavu, úrovne a výsledkov výchovy a vzdelávania žiakov:
3. Úsek hospodársko-prevádzkových činností
4. Formy a prostriedky vnútornej kontroly
5. Výstupy a závery kontrolnej činnosti
6. Personálna a obsahová realizácia vnútornej kontroly
Vnútornú kontrolu vykonávajú:
7. Obsah kontroly riaditeľky školy
Pedagogická oblasť:
Ekonomická oblasť:
Pracovno-právna oblasť:
8. Obsah kontroly vedúcej metodického združenia
Pedagogická oblasť:
Pracovno-právna oblasť:
Plán vnútornej školskej kontroly na školský rok
AUGUST
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Pripravenosť vonkajších a vnútorných priestorov školy. |
riaditeľka školy |
obhliadka objektu |
pracovnoprávna |
Personálna obsadenosť školy (zoznamy žiakov, naplnenosť úväzkov pedagogických zamestnancov). |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Koncepcia výchovno-vzdelávacej práce v povinných a voliteľných vyučovacích predmetoch a mimovyučovacej činnosti žiakov. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ, komparácia |
pracovnoprávna |
Pripravenosť a stav civilnej a požiarnej ochrany, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, aktuálneho doškolenia zamestnancov. |
riaditeľka školy, technik CO, PO, BOZP |
obhliadka objektu, rozbor príslušnej dokumentácie |
SEPTEMBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Štruktúra rozvrhu hodín z hľadiska učebného plánu školy a dodržiavania psychohygienických zásad. |
riaditeľka školy |
komparácia s učebným plánom školy a legislatívnymi predpismi |
pracovnoprávna |
Stav a úroveň spracovania plánu práce školy. |
riaditeľka školy |
komparácia s podkladovými materiálmi, rozhovor štrukturálnej a obsahovej stránky plánu práce |
pedagogická |
Stav prihlášok na záujmové krúžky. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania plánu práce metodického združenia. |
riaditeľka školy |
rozbor dokumentácie, komparácia s plánom práce školy |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania tematických výchovno-vzdelávacích plánov učiteľov jednotlivých predmetov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie učiteľov, komparácia so iŠVP a plánom práce školy |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania plánov práce všetkých koordinátorov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy |
pracovnoprávna |
Stav vedenia pedagogickej dokumentácie učiteľmi a triednymi učiteľmi (triedne knihy, triedne výkazy). |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická
|
Stav adaptácie žiakov 1. ročníka. |
riaditeľka školy vedúca MZ |
hospitácia, štruktúrovaný rozhovor s triednou učiteľkou 1. ročníka |
pedagogická, pracovnoprávna |
Využívanie priestorov školy a estetická úroveň tried. |
riaditeľka školy |
fyzická obhliadka |
pracovnoprávna |
Stav a úroveň spracovania štatistických údajov (počty tried, žiakov, oddelení ŠKD a pod.). |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s príslušnými pokynmi |
pedagogická |
Stav prípravy koncepcie spolupráce s radou školy, radou rodičov a partnermi školy. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor so zástupcami rady školy a rady rodičov |
pedagogická |
Stav a úroveň spracovania inovovaného školského vzdelávacieho programu a školského výchovného programu v ŠKD. |
riaditeľka školy vychovávateľka ŠKD |
rozbor príslušnej dokumentácie učiteľov, komparácia iŠVP s iŠkVp, ŠVP sŠkVP |
pedagogická |
Uskutočnenie a úroveň jesenného cvičenia v prírode. |
riaditeľka školy
|
pozorovanie, rozhovor s osobou zodpovednou za organizáciu |
OKTÓBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav vedenia pedagogickej dokumentácie triednymi učiteľmi (katalógové listy žiakov, dokumentácia individuálne integrovaných žiakov). |
riaditeľka školy |
rozbor vedenia príslušnej dokumentácie |
pracovnoprávna |
Stav učebných priestorov z hľadiska hygienických noriem a psychohygienických zásad. |
riaditeľka školy |
obhliadka objektu, komparácia s príslušnými normami a zásadami |
pracovnoprávna |
Stav poučenia zodpovedných osôb o BOZP pri exkurziách, plaveckom výcviku. |
riaditeľka školy |
rozbor evidencie a dokumentácie |
pracovnoprávna |
Dodržiavanie pracovného poriadku školy. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav materiálno-technických a priestorových podmienok z hľadiska uplatňovania a dodržiavania inovovaného školského vzdelávacieho programu. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
obhliadka priestorov, rozhovor s učiteľmi |
pracovnoprávna |
Stav a úroveň pedagogického dozoru, organizácie prestávok vo vyučovacom a v mimovyučovacom čase. |
riaditeľka školy |
pozorovanie |
NOVEMBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Kvalita výchovno-vzdelávacej činnosti v ŠKD z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Využívanie didaktickej techniky a uplatňovanie informačno-komunikačných technológií vo vyučovacom procese a v prevádzke školy. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ |
pracovnoprávna |
Plnenie pracovných povinností zamestnancov z hľadiska náplne príslušnej pracovnej pozície. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami |
pracovnoprávna |
Dodržiavanie a využívanie pracovného času v zmysle pracovného poriadku školy. |
riaditeľka školy,
|
pozorovanie, rozbor evidencie dochádzky, komparácia s príslušnými normami |
pracovnoprávna |
Stav inventarizácie majetku školy. |
riaditeľka školy |
fyzická obhliadka, účasť na zasadaní inventarizačnej komisie |
pedagogická |
Dodržiavanie vnútorného systému kontroly a hodnotenia žiakov.
|
riaditeľka školy |
hospitácia, kontrola klasifikačných záznamov |
pedagogická |
Výsledky výchovy a vzdelávania v 1. Štvrťroku. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní pedagogickej rady |
pedagogická |
Úroveň čítania a rozvoja komunikatívnych spôsobilostí žiakov v 2. – 4. ročníku. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
DECEMBER
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra, vrátane využívania vhodných organizačných foriem. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň práce školy s verejnosťou a partnermi školy. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor s vybranými partnermi školy |
pedagogická |
Úroveň rozvoja sociálnych kompetencií (kultúra správania, vzájomné vzťahy žiakov na vyučovacom procese a v mimovyučovacom čase).
|
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor s učiteľmi |
JANUÁR
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Dodržiavanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov vyučujúcich jednotlivých predmetov.
|
riaditeľka školy,
|
komparácia s učebnými osnovami ŠkVP |
pedagogická |
Stav a úroveň dosahovania cieľov školy z hľadiska vedenia žiakov učiteľmi k efektívnym stratégiám učenia sa. |
riaditeľka školy, vedúca MZ |
hospitácia |
pracovnoprávna |
Dodržiavanie školského poriadku školy a pracovného poriadku zamestnancami. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, komparácia s vnútornými predpismi |
pracovnoprávna |
Stav vedenia pedagogickej dokumentácie (triedne knihy, triedne výkazy, vysvedčenia). |
riaditeľka školy |
rozbor vedenia príslušnej dokumentácie |
pracovnoprávna |
Stav plnenia vnútornej školskej kontroly |
riaditeľka školy |
rozbor dokumentácie, komparácia s plánom vnútornej kontroly |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov výchovy a vzdelávania v 1. polroku. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní pedagogickej rady, rozbor dokumentácie |
pracovnoprávna |
Stav skladovania materiálu civilnej obrany. |
riaditeľka školy |
obhliadka priestorov |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov a uplatňovania získaných poznatkov v praxi. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom vzdelávania zamestnancov |
FEBRUÁR
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Dodržiavanie učebných osnov inovovaného školského vzdelávacieho programu a výkonovej časti vzdelávacích štandardov štátneho vzdelávacieho programu. |
riaditeľka školy
|
rozbor zápisov učiva v triednych knihách, rozbor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a príroda. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň uplatňovania prierezových tém inovovaného štátneho vzdelávacieho programu v inovovanom školskom vzdelávacom programe,. |
riaditeľka školy |
hospitácia vo vybraných predmetoch, rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Úroveň rozvoja kompetencií žiakov v činnosti záujmových útvarov v mimovyučovacom čase. |
riaditeľka školy |
pozorovanie |
MAREC
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Využívanie žiackej a učiteľskej knižnice žiakmi a učiteľmi a úrovne práce s informáciami. |
riaditeľka školy
|
rozbor príslušnej dokumentácie, rozhovor s učiteľmi a žiakmi |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a hodnoty. |
riaditeľka školy
|
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov žiakov v školských a regionálnych súťažiach. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav prípravy terénnych činností, výletu a iných činností žiakov a tried v závere školského roka. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom práce školy |
pedagogická, pracovnoprávna |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb, vrátane kontroly hygieny a bezpečnosti pri vyučovaní. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
pedagogická |
Stav a úroveň plnenia úloh v oblasti spolupráce učiteľov a školy s rodičmi. |
riaditeľka školy |
štruktúrovaný rozhovor s učiteľmi a s rodičmi |
pedagogická |
Stav a úroveň využívania aktivizačných metód a foriem práce so žiakmi vo výchovno-vzdelávacom procese. |
riaditeľka školy |
hospitácia vo vybraných predmetoch |
pedagogická, pracovnoprávna |
Dodržiavanie školského poriadku školy zamestnancami a žiakmi. |
riaditeľka školy |
pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami |
APRÍL
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pedagogická |
Stav a úroveň činnosti metodického orgánu z hľadiska dodržiavania školského vzdelávacieho programu. |
riaditeľka školy
|
štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výchovných a vzdelávacích výsledkov za 3. štvrťrok. |
riaditeľka školy |
rozbor evidencie vzdelávacích výsledkov, účasť na zasadaní pedagogickej rady |
pracovnoprávna |
Stav čistoty a hygieny v interiéri a exteriéri školy. |
riaditeľka školy |
fyzická obhliadka priestorov |
pedagogická, pracovnoprávna |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia. |
riaditeľka školy |
hospitácia |
MÁJ
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav realizácie zápisu žiakov do 1. ročníka a stavu zapísaných žiakov. |
riaditeľka školy,
|
pozorovanie, rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Stav úspešnosti žiakov v školských a regionálnych súťažiach a olympiádach. |
riaditeľka školy, vedúca MZ
|
rozhovor príslušnej dokumentácie, rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Uplatňovanie prierezových tém inovovaného štátneho vzdelávacieho programu v inovovanom školskom vzdelávacom programe. |
riaditeľka školy |
hospitácia vo vybraných predmetoch, rozbor príslušnej dokumentácie, rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická |
Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a svet práce. |
riaditeľka školy |
hospitácia, rozhovor so žiakmi |
pedagogická
|
Úroveň dosiahnutých vzdelávacích výsledkov v riaditeľských testoch vo vybraných predmetov v 2. polroku. |
riaditeľka školy |
analýza dosiahnutých výsledkov |
pedagogická |
Stav a úroveň práce triednych učiteľov. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní sekcie triednych učiteľov |
JÚN
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav zabezpečenia vnútorných a vonkajších objektov školy v čase letných prázdnin. |
riaditeľka školy
|
fyzická obhliadka so zodpovednými osobami |
pracovnoprávna |
Stav uloženia pedagogickej a ostatnej dokumentácie školy. |
riaditeľka školy
|
komparácia s registratúrnym poriadkom |
pedagogická |
Stav a úroveň realizácie písomných previerok v zmysle plánu MZ a vnútorného systému kontroly a hodnotenia žiakov v školskom vzdelávacom programe. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom práce MZ a vnútorným systémom hodnotenia žiakov, analýza dosiahnutých výsledkov s spolupráci s vedúcou MZ |
pedagogická |
Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov výchovy a vzdelávania v 2. polroku. |
riaditeľka školy |
účasť na zasadaní pedagogickej rady |
pedagogická |
Stav a úroveň splnenia plánu práce v školskom klube detí. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce ŠKD a plánom práce školy |
pracovnoprávna |
Stav spracovania štatistických výkazov o prospechu, správaní, dochádzke žiakov a iných údajov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie |
pedagogická |
Stav a úroveň splnenia plánu práce metodického združenia. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy, rozhovor s vedúcou MZ |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav a úroveň splnenia plánu práce výchovného poradcu a ostatných koordinátorov. |
riaditeľka školy |
rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy, rozhovor so zodpovednými osobami |
pedagogická, pracovnoprávna |
Stav realizácie ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy. |
riaditeľka školy |
Komparácia s plánom vzdelávania zamestnancov, štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ a ŠKD |
JÚL
Oblasť kontroly |
Obsah kontroly |
Zodpovednosť |
Metódy, formy, prostriedky |
pracovnoprávna |
Stav prípravy pedagogickej a ďalšej dokumentácie školy na archiváciu. |
riaditeľka školy
|
komparácia s registratúrnym poriadkom |
pracovnoprávna |
Stav uloženia pedagogickej a ďalšej dokumentácie školy na archiváciu. |
riaditeľka školy
|
komparácia s registratúrnym poriadkom |
pracovnoprávna |
Stav plnenia plánu čerpania dovoleniek. |
riaditeľka školy |
komparácia s plánom čerpania dovoleniek |
12. Analýza školských úrazov a chorobnosti v školskom roku2017/2018
Úrazy:
Úrazy školské registrované: 0
Úrazy školské evidované: 0
Úrazy mimoškolské: 0
Úrazy pracovné registrované: 0
Úrazy pracovné evidované: 0
Chorobnosť:
Za celý školský rok žiaci našej školy vymeškali 2 488 hodín, všetky ospravedlnené. Priemer na jedného žiaka je 63,79 hod.
13. Plán enviromentálnej výchovy
Environmentálna výchova je prierezová téma, prelína sa všetkými predmetmi, ale najmä prvoukou, prírodovedou, vlastivedou, pracovným vyučovaním, výtvarnou výchovou. Cieľom je prispieť k rozvoju osobnosti žiaka tak, že v oblasti vedomostí, zručností a schopností dokáže vnímať vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím, uvedomovať si aj dôležitosť vnímania životného prostredia a jeho ohrozenia na celom svete. Dôležité je, aby žiaci získali vedomosti a zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu – chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám, ale aj zvieratám v prírode.
Environmentálna výchova teda predstavuje súlad myslenia, cítenia a zodpovedného správania sa k prírode, k svojmu okoliu a k sebe. Každé dieťa má úž od útleho veku určité vedomie o okolitom svete, vytvorené na základe vlastných skúseností, poznatkov a predstáv. V procese učenia sa dostáva do kontaktu s novými informáciami, skúsenosťami, ktoré porovnáva s predchádzajúcimi, prispôsobuje si ich a pretvára tak, aby im porozumel. Na základe nových informácií a skúseností si sám konštruuje nové poznanie. Na to, aby bolo nové poznanie zmysluplné, mal by byť žiak aktívny, mal by riešiť problémy rôznymi postupmi poznávania, čím získava vlastné skúsenosti. Tento princíp je podmienkou pre rozvíjanie kompetencií žiakov v oblasti environmentálnej výchovy. Žiaci sú na vyučovaní aktívni, učia sa hľadať problém a následne hľadajú riešenia pre problémy týkajúce sa životného prostredia, vzťahu človeka k životnému prostrediu.
Ciele a obsah
Ciele a obsah environmentálnej výchovy a vzdelávania učiteľ začleňuje do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov (prvouka, prírodoveda, vlastiveda, výtvarná výchova, pracovné vyučovanie,....)
Úroveň vedomostí
Činnosti žiaka
Utváranie postojov
Zameranie environmentálnej výchovy v školskom roku 2018 /2019
Environmentálny kalendár svetových dní:
22.3. Svetový deň vody
23.3. Svetový meteorologický deň
1.4. Medzinárodný deň vtáctva a začiatok Mesiaca lesov
7.4. Svetový deň zdravia
18.4. Medzinárodný deň pamiatok a sídiel
22.4. Deň Zeme
5.6. Svetový deň životného prostredia
8.6. Svetový deň oceánov
6.8. Deň Hirošimy
16.9. Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy
3.10. Svetový deň zvierat
14.10. Medzinárodný deň redukcie katastrof
16.10. Svetový deň výživy
17.10. Medzinárodný deň odstraňovania chudoby
29.12. Medzinárodný deň biodiverzity
Plán činností v jednotlivých mesiacoch
September
Čistota a poriadok v okolí a priestoroch školy, jej dodržiavanie.
16.september - Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy, beseda.
T: september Z: triedni uč., vyučujúci PVC a PDA
Október
3. 10. Svetový deň zvierat - starostlivosť o zvieratá
16. 10. Svetový deň výživy - beseda, dodržiavanie správneho stravovania detí pre zdravý rast a vývoj. Výstavka ovocia a zeleniny spojená s ochutnávkou.
T: október Z: vyučujúci PRV a PDA
November
Nevyhodím, využijem - zhotovenie rôznych výrobkov z odpadového materiálu. T: november Z: vyučujúci VYV, PVC, ŠKD
December
Vianočné dielne a trhy - zachovávanie tradícií, využívanie prírodného a odpadového materiálu pri výrobe produktov
T: december Z: triedni učitelia
Január
Výroba a umiestnenie kŕmidiel pre vtáčiky v čase snehovej prikrývky.
Zvieratá, naši kamaráti – báseň, rozprávanie alebo opis ľubovoľného zvieraťa.
T: január Z: vyučujúci PVC, PRV a PDA
Február
Poznaj a chráň - chránené rastliny a územia na Slovensku.
T: február Z: vyučujúci PDA, VLA
Marec
22.3. Svetový deň vody – beseda o jej význame, ochrane pred znečisťovaním a šetrení pitnej vody
T: marec Z: vyučujúci PRV, PDA
Apríl
22.4. Deň Zeme - nástenka, čistenie okolia školy a obce. Triedenie odpadu – utvrdenie nadobudnutých vedomostí s praktickým precvičením.
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
Liečivé rastliny - nástenka, beseda o význame, účinku, zbere a sušení liečivých rastlín, spoznávanie v atlasoch.
T: máj Z: vyučujúci PRV, PDA
Jún
5.6. svetový Deň životného prostredia
Čo je správne a čo nie – tvorba skupinových výtvarných prác o správnom a nesprávnom prístupe človeka k prírode.
T: jún Z: vyučujúci VYV,PVC
14. Plán primárnej protidrogovej prevencie
Na svete niet miesta, kde by sa dalo bezpečne ukryť pred drogami. Snahy vytvoriť na Zemi bezdrogové územia nemali úspech. Jedinou nádejou ostáva možnosť vytvoriť malé ,,ostrovčeky čistoty“ s ľuďmi, ktorí nemajú ešte vlastné skúsenosti s drogami. Takýmito čistými bytosťami sú naše deti. Priestorom, kde možno programovať kroky vo výchovnom procese a vo vedomostiach je prostredie školy.
Učitelia majú tieto výhody:
Dĺžka komunikácie vo výchovnom procese je priaznivá pre učiteľa.
Od rodiča nemožno očakávať profesionálny prístup vo výchove – k výchove pristupujú na základe prežitých skúsenosti a intuitívne.
Pri dnešnej ekonomickej situácií väčšina rodičov nemôže svojim deťom venovať to najcennejšie čo dieťa potrebuje – svoj voľný čas. Rodičia majú pocit viny a robia deťom ústupky vo výchove.
Rodič vo výchove nefunguje vždy objektívne – často sú jedináčikovia manipulátormi svojich rodičov. Učiteľ je žiakom nemanipulovateľný
Jednou z dôležitých úloh základnej školy je nielen vzdelávať , ale aj vychovávať svojich žiakov. Výchova sa nemusí uskutočňovať len na vyučovaní v jednotlivých predmetov, ale vo veľkej miere v mimovyučovacej činnosti. Aktivitami môžeme pomôcť nielen žiakom, ale aj ich rodičom. Môžeme byť nápomocní nielen vzniknuté problémy riešiť, ale hlavne pomôcť problémom predchádzať.
Hlavné ciele
podieľať sa na formovaní osobnosti mladého človeka
vytvárať prostredie pre emocionálnu a sociálnu pohodu
prehlbovať poznatky a právne vedomie žiakov o ľudských hodnotách
podporiť hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvíjať medziľudské vzťahy
dbať na vytvorenie zdravého životného prostredia, posilňovať zdravý životný štýl
dôsledne dodržiavať práva dieťaťa a vytvárať priateľskú atmosféru na škole
zabezpečovať primárnu prevenciu drogových závislostí a iných sociálno- patologických javov
pravidelne monitorovať zmeny v správaní detí
vzbudiť záujem žiakov o šport v čase osobného voľna, zabezpečovať žiakom bohatú ponuku záujmovej činnosti v rámci krúžkov, zvýšenú pozornosť venovať sebapoznávaniu a sebaúcty, poskytnúť žiakom viac informácií o drogovej prevencii
upevňovať demokraciu, vytvárať pocit spoluzodpovednosti za dianie na škole, dbať na kultúru prejavu reči
predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie a iným prejavom intolerancie
chrániť deti pred fyzickým násilím, psychickým týraním
T: priebežne Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Témy
September
Zdravý životný štýl – všetko pre svoje zdravie – pohybové hry, súťaže.
T: september Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Október
C. Reynerová ,,Nenič svoje múdre telo“ – odporúčaný doplnkový učebný text.
T: október Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
November
Čo sú drogy? Čo je drogová závislosť? Európsky týždeň boja proti drogám.
T: november Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
December
4. Fajčenie – vznik závažných ochorení – výtvarné práce.
T: december Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Január
5. Tolerancia – Týždeň tolerancie v triede.
T: január Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Február
Zdraviu škodlivé látky – výtvarné práce.
T: február Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Marec
,,Drogy a mozog“ – sledovanie videa.
T: marec Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Apríl
Svetový deň zdravia (7.4.) – Deň narcisov – výtvarné práce
T: apríl Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Máj
Svetový deň bez tabaku (31.5.) – výtvarné práce
T: máj Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Jún
Svetový deň boja proti drogám – 26.6.
Bŕŕŕ drogy! Drogy nie! – výtvarné práce
T: jún Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
15. Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Problematika výchovy k manželstvu a rodičovstvu je dôležitou súčasťou nielen každodenného života, ale aj edukačného procesu. Je preto veľmi dôležité, aby už žiaci základnej školy získavali potrebné informácie pre svoj budúci partnerský a neskôr manželský život. Pri zisťovaní životných hodnôt žiakov je práve túžba po plnohodnotnej rodine na prvom mieste. Preto príprava na rodinný život je tak isto dôležitá, ako príprava na budúce povolanie.
Výchova k manželstvu a rodičovstvu je prierezovou témou, ktorá je zapracovaná do jednotlivých predmetov výchovno-vzdelávacieho procesu. K jednotlivým témam plánu budú počas školského roka realizované besedy, prednášky so žiakmi, samostatné práce žiakov a pod. samotnou koordinátorkou, ako aj jednotlivými vyučujúcimi počas triednických hodín. Hlavné ciele výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Utvárať základné vedomosti a zodpovedné postoje v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami
Čiastkové ciele výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Plánované aktivity na jednotlivé mesiace
September
Rodina – Moja rodina rozhovory so žiakmi v rámci predmetov Prírodoveda, Vlastiveda, Čítanie.
T: september Z: vyučujúci SJL, PRV, PDA a VLA
Október
Mesiac úcty k starším – využiť danú tému na vyučovaní.
T: október Z: vyučujúci SJL, VYV
November
Deň bez fajčenia a škodlivín – poskytnúť základné poznatky o tom, že fajčenie, drogy a iné návykové látky ohrozujú zdravie človeka – nervovú sústavu, cievy, srdce, pečeň a žalúdok.
Svetový deň pozdravov – uvedomiť si potrebu zdravenie a osobného kontaktu. Tému využiť na hodinách Prírodovedy, Vlastivedy, Výtvarnej výchovy, Slovenského jazyka.
T: november Z: vyučujúci SJL, PRV, PDA, VLA a VYV
December
Advent – beseda na tému Advent u nás v rodine.
Mikuláš v kostole - krátke básne pripravené pre Mikuláša.
Vianočné besiedka na OÚ v Stránskom.
Vianočné zvyky a tradície – besiedky v triedach pre Vianocami, o zvykoch, tradíciách rodiny, o význame vianočných sviatkov pre nás.
T: december Z: triedni učitelia
Január
V zdravom tele, zdravý duch – poukázať besedou na dôležitosť hygieny a životosprávy.
Zimné radovánky – guľovačka, stavanie snehuliakov.
T: január Z: vyučujúci PRV, PDA a TEV, vychovávateľka ŠKD
Február
Školský karneval – spojený aj s karnevalom zo škôlky.
Valentín - tvorba darčeka, alebo Valentínky pre svojich blízkych
T: február Z: triedni učitelia
Marec
Marec – mesiac hlasného čítania – čítanie starších spolužiakov mladším.
T: marec Z: triedni učitelia
Apríl
7.4. Svetový deň zdravia – Deň bez sladkostí, vybrať si jeden deň v týždni a zrieknuť sa sladkostí.
Deň Zeme – celoškolská akcia spojená s úpravou a skrášlením obce.
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
Deň matiek – kultúrne pásmo pripravené pre naše mamy a staré mamy v KD v Stránskom.
Tvorba darčeka pre mamičku – ŠKD, výtvarná výchova.
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
1.6. Deň detí – zábavno – súťažné dopoludnie pre žiakov
Deň otcov – tvorba darčeka pre otecka- ŠKD, výtvarná výchova
T: jún Z: triedni učitelia a vychovávateľka ŠKD
16. Plán boja proti obezite
V súčasnosti sa obezita považuje za hlavný zdravotný problém. Už to nie je len choroba životného štýlu bohatého západu, ale v stále väčšej miere sa stáva „populárnou“ chorobou aj v priemyselných a rozvojových krajinách sveta.
Počet obéznych osôb sa neustále zvyšuje. Týka sa to epidemického šírenia detskej obezity, v dôsledku čoho sa u detí vyskytujú vážne fyzické a psychické ochorenia a zvyšuje sa riziko ochorení a úmrtí v mladšom veku. Ako uvádza Európska charta boja proti obezite, obezita predstavuje jednu z najzávažnejších výziev pre verejné zdravotníctvo v Európskom regióne WHO.
Výskyt obezity sa za posledné dve desaťročia zvýšil trojnásobne. Polovica zo všetkých dospelých a každé piate dieťa v Európskom regióne WHO majú nadváhu.
Nadhmotnosť a obezita ovplyvňujú telesné i duševné zdravie a hrajú významnú úlohu v rozvoji najzávažnejších chronických neinfekčných chorôb, medzi ktoré zaraďujeme kardiovaskulárne ochorenia (choroba srdca, cievne mozgové príhody), rakovinu či cukrovku.
Vláda Slovenskej republiky sa zaviazala už vo svojom programovom vyhlásení vypracovať a prijať do konca roku 2007 Národný program prevencie obezity. Týmto krokom zároveň Vláda SR potvrdila, že zdravotníctvo a zdravie obyvateľov Slovenskej republiky sú jej prioritou.
Program bol schválený uznesením vlády SR č. 10 z 9. januára 2008.
Na dosiahnutie vytýčených cieľov boli stanovené dve základné oblasti: výživa a pohybová aktivita.
Na našej škole sme sa rozhodli vypracovať a plniť Plán boja proti obezite.
Hlavné ciele
dbať na životný štýl žiakov vďaka zvýšenej informovanosti, uvedomiť si dôležitosť samoregulácie (vyučovacie hodiny, nástenky, ...),
dbať na stravovacie návyky žiakov, pretože stravovacie návyky získané v detstve často pretrvávajú do dospelosti a výskum ukázal, že obézne deti sa s veľkou pravdepodobnosťou stanú obéznymi dospelými,
spolupracovať na protidrogovej prevencii, keďže alkohol je drogou s vysokým obsahom kalórii a fajčenie drogou meniacou stravovacie návyky,
organizovať voľnočasové aktivity zamerané na zmenu životného štýlu
zvýšiť pohybovú aktivitu žiakov počas vyučovania aj mimoškolskej činnosti,
realizovať vychádzky, školské výlety do prírody,
organizovať športové aktivity v telocvični, aj na školskom ihrisku,
previesť Svetový deň boja proti obezite na škole (súťaže, vyučovacie hodiny o stravovaní a životnom štýle, ...),
propagovať stravovanie v školskej jedálni.
Celoročný plán navrhovaných aktivít:
športovo zamerané krúžky,
futbalový turnaj medzi triedami,
- školské výlety v prírode,
vedomostné súťaže o zdraví,
pohybové aktivity v ŠKD,
vypracovanie projektov,
ochutnávka čerstvej zeleniny a ovocia.
Na vyučovacích hodinách sa venovať:
Prírodoveda - Ľudské telo
T: priebežne Z: vyučujúci prírodovedy
Výtvarná výchova - výtvarné práce
T: priebežne Z: vyučujúci VYV
Telesná výchova – realizácia účelových cvičení, pohybové aktivity
T: priebežne Z: vyučujúci TEV
ŠKD – zaradenie tematiky zdravého životného štýlu
T: priebežne Z: vychovávateľka
Pre efektívne zvyšovanie Boja proti obezite:
získanie žiakov pre pohybovo zamerané krúžky,
zvýšenie informovanosti žiakov – tematické nástenky v škole,
zaradenie vychádzok do ČTP a ich realizácia,
organizovanie športových aktivít,
maximálne využitie telocvične a školského ihriska žiakmi,
zabezpečenie dostatočného pohybu detí v ŠKD,
V ŠKD dbať na správne návyky – dodržiavanie hygieny, zdravá výživa, režim dňa.
Je dôležité, aby sme našim generáciám pripravili zdravú budúcnosť, aby sme dbali o správne stravovacie návyky, zdravú výživu, pohybové aktivity, a to už od ranného školského obdobia. Základná úloha výchovy, a to aj výchovy k zdravej výžive prináleží rodičom a rodine. Vzhľadom na čoraz dlhší čas, ktorý deti vo fáze rastu trávia v škole, by sa rada aj naša škola stala miestom činnosti zameranej na Boj proti obezite.
17. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi
Obchodovanie s ľuďmi je možné zjednodušene chápať ako premiestňovanie ľudí pomocou nátlaku s cieľom vykorisťovať ich. Obzvlášť závažnú formu obchodovania s ľuďmi predstavuje problém obchodovania s deťmi, ktorý v poslednom období narastá.
Detské obete obchodovania často pochádzajú z prostredia, v ktorom ich zanedbávali, alebo rôznym spôsobom zneužívali. Tieto faktory ovplyvňujú ich duševný vývoj a majú dlhodobý vplyv na ich sebadôveru, sebaúctu a schopnosť budovať bezpečné vzťahy.
Prevencia obchodovania s ľuďmi
Najlepšou prevenciou proti obchodovaniu s ľuďmi (deťmi) je poskytnúť čo najviac informácií o tomto probléme žiakom, viesť diskusie, problematiku vkladať do výchovno-vzdelávacieho procesu hodín vlastivedy, prírodovedy, výtvarnej výchovy, čítania a pod.
Ciele plánu boja proti obchodovaniu s ľuďmi (BPOĽ):
Zameranie boja proti obchodovaniu s ľuďmi v školskom roku 2017/2018:
23. september – Medzinárodný deň proti sexuálnemu zneužívaniu a obchodu so ženami a deťmi
2. október – Medzinárodný deň nenásilia
17. október – Svetový deň boja proti chudobe
9. november – Svetový deň slobody
16. november – Medzinárodný deň tolerancie (UNESCO)
19. november – Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí
25. november – Svetový deň odstránenia násilia voči ženám
3. novembrový týždeň – Európsky deň boja proti drogám
1. december – Svetový deň boja proti AIDS
10. december – Deň ľudských práv
20. december – Medzinárodný deň ľudskej solidarity
22. február – Európsky deň obetí zločinu
21. marec – Medzinárodný deň boja za odstránenie rasovej diskriminácie
4. apríl – Medzinárodný deň bez násilia
25. máj – Deň nezvestných detí
Plán činnosti v jednotlivých mesiacoch
September
1.9. Deň ústavy SR – na triednických hodinách oboznámiť žiakov o základných ľudských právach s ohľadom na vek – „Vytvorenie Pravidiel a práv v našej triede“
T: september Z: triedni učitelia
Október
17.10. Svetový deň boja proti chudobe
24.10. Deň OSN
„Ako zlepšiť svet“ – deti tvoria budúcnosť – výtvarné stvárnenie danej problematiky
T: október Z: vyučujúci VYV
November
9.11. Svetový deň slobody
19.11. Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí
3. novembrový týždeň – Európsky deň boja proti drogám
- vytvorenie spoločnej nástenky z projektov – „Drogy nie“
- na triednických hodinách sa venovať drogovej problematike pomocou diskusie, rôznych článkov a prezentácií.
T: november Z: triedni učitelia
December
1.12. Svetový deň boja proti AIDS
10.12. Deň ľudských práv
„Právo a povinnosť“ – aktivita pre všetky ročníky školy – vytvorenie pexesa – kartičky pexesa tvoria páry – právo a povinnosť
T: december Z: vyučujúci VLA
Január
Beseda na tému - BPOĽ
T: január Z: triedni učitelia
Február
22.2. Európsky deň obetí zločinu
- diskusia na tému – „ Ako vylepšiť svet“
- námet na výtvarnú výchovu – koláž – ako vyzerá svet bez násilia a zločinu očami detí
T: február Z: vyučujúci VYY
Marec
21.3. Medzinárodný deň boja za odstránenie rasovej diskriminácie
„Rozdielny pohľad“ – aktivita na triednické hodiny (príloha č. 1)
T: marec Z: triedni učitelia
Apríl
„Podľa farby pleti spoznáš priateľa“ ?– diskusia na tému rasovej diskriminácie na hodinách slohovej výchovy a výtvarné stvárnenie témy na hodinách výtvarnej výchovy.
-prezentácia prác v triednom kolektíve a ich výstava na triednych nástenkách
T: apríl Z: vyučujúci SJL a VYV
Máj
25.5. Deň nezvestných detí
- ku dňu Nezvestných detí formou didaktických hier u žiakov rozvíjať pozornosť, schopnosť vedieť opísať stručne a výstižne to, čo vidia v krátkom časovom intervale. V závere hry vytvoriť krátky odkaz pre rodičov na tému: „Stratil som sa, som sám“.
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
Čakajú nás prázdniny, letná dovolenka – diskusia na tému – „ Leto neprináša len zábavu“. Vyhýbaj sa, neprihováraj sa cudzím ľuďom. Ako sa správať v „cudzej“ krajine.
Vyhodnotenie činnosti za školský rok 2018/2019
T: jún Z: triedni učitelia
Príloha č. 1
ROZDIELNY POHĽAD
Počet hráčov: Nerozhoduje
Pomôcky: Papiere, perá, 10 rôznych obrázkov, lepiaca páska/pripinačky
Čas: 45 minút
Ako na to?
Po miestnosti rozvešajte rôzne obrázky – umeleckých diel, koncertov, miest, dedín, prírody, vesmíru, módy, slávnych osobností, detí, chudobných ľudí, chorých ľudí, zločincov....
Žiakov vyzvite, aby si bez rozprávania pozorne prezreli obrázky a urobili každý svoje poradie od 1 do 10 podľa toho, ako sa im vystavené obrázky páčia. Potom hráčov rozdeľte do menších skupiniek, aby mohli spoločne prediskutovať, aké hľadiská, faktory rozhodli o ich poradí – napríklad, kvalita obrázku, obsah obrázku, sympatie k osobám, veciam, situáciaám na obrázkoch atď. Ďalej môžu diskutovať o tom, či môžu byť niektoré (ktoré) pohľady, názory, postoje správne alebo by ich spoločnosť nemala akceptovať.
Prirodzenou diskusiou môžete so žiakmi dospieť k témam rasizmu, fašizmu, intolerancie, diskriminácie, šikanovaniu, ponižovaniu a pod.
Zdroj: Do Európy hrou III. Bratislava: 2004, s. 17.
18. Plán k duševnému zdraviu
Zdravie pre nás predstavuje nenahraditeľnú a najdôležitejšiu zložku života, každého z nás. Zdravie rozdeľujeme na fyzické – telesné a duševné. Ani bez jedného nie je možný plnohodnotný život človeka. Duševné zdravie teda predstavuje základnú hodnotu života. Súčasné štatistiky hovoria o milióne ľudí ročne, ktorí majú bezprostrednú skúsenosť s duševnou chorobou. Na mnohých závažných telesných ochoreniach ako napr. srdcovo -cievnych alebo nádorových, sa podieľa aj duševné zdravie.
Najčastejšie duševné poruchy v SR: depresia, samovražda, schizofrénia, alzheimerova choroba, úzkostné a fóbické poruchy, poruchy príjmu potravy.
Národný program duševného zdravia vypracovaný v zmysle uznesenia vlády SR č. 911 zo dňa 21. Augusta 2002 je komplexným programom starostlivosti o duševné zdravie na Slovensku. Je vytvorený na princípe systémového prístupu k starostlivosti, so snahou zabezpečiť rovnaký prístup k starostlivosti o duševné zdravie tak, ako k doteraz nevyriešená otázka , čo je duševné zdravie a duševná choroba. Existujú dva základné modely duševného zdravia a duševnej choroby.
Podpora a prevencia
V záujme podpory rozvoja duševného zdravia je dôležité, aby otázky duševného zdravia boli zakomponované do učebných osnov základnej školy. Ide predovšetkým o výučbu schopnosti zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.
V rámci prevencie spolupracovať s kultúrnymi inštitúciami a vo všetkých vhodných oblastiach ich činnosti (knižnice, galérie, múzeá, hvezdárne, divadlá...)
Ciele a obsah:
Ciele a obsah rozvoja duševného zdravia, učiteľ začleňuje do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov, ale aj do času mimo vyučovania (kultúrne predstavenia, krúžková činnosť a pod.)
Úroveň vedomostí:
Utváranie postojov:
Kalendár dní so zameraním na duševné zdravie:
10.09. Svetový deň prevencie samovrážd
21.09 Svetový deň Alzheimerovej choroby
29.09. Svetový deň srdca
01.10. Medzinárodný deň starších
10. 10. Deň duševného zdravia
08.03. Medzinárodný deň žien
21.03. Svetový deň Downovho syndrómu
22.03. Svetový deň vody
07.04. Svetový deň zdravia
10.05. Svetový deň – Pohybom ku zdraviu
14.06. Svetový deň darcov krvi
Plán činnosti v jednotlivých mesiacoch
September
„Naše srdce“ – každý ročník vytvorí jedno srdce, ktoré sa bude skladať z malých srdiečok všetkých členov triedy. V srdiečku žiaka bude uvedená jedna vlastnosť, ktorá ho najviac vystihuje.
T: september Z: triedni učitelia
Október
Šarkaniáda – púšťanie šarkanov (sociálna interakcia)
Lampiónový sprievod
T: október Z: triedni učitelia
November
„Pomoc starším“ – každý žiak pomôže aspoň jednému staršiemu človeku. Skutok rozpovie v triede a zdokumentuje kresbou, alebo slohovým opisom, resp. rozprávaním.
T: november Z: triedni učitelia
December
„ Vianočná besiedka“ – stretnutie rodičov, žiakov, pedagogických zamestnancov a priateľov školy.
T: december Z: triedni učitelia
Január
„ Prikrmujeme vtáčiky“ – starostlivosť o vtáčiky počas zimného obdobia, napĺňanie krmítok
T: január Z: vyučujúci PRV a PDA
Február
„Zo snehu máme dom“ – stavanie snehového domčeku, iglu, príšery, či snehuliaka
T: február Z: vyučujúci VYY
Marec
„Netradičné stvárnenie vody“ – využitie rôznych výtvarných techník
T: marec Z: vyučujúci VYV
Apríl
„Ovocno – zeleninový deň“ – príprava a konzumácia spoločného šalátu zo zeleniny alebo ovocia.
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
„Moja milá mamička“ – besiedka ku Dňu matiek
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
„Kvapka krvi“ – diskusia na tému krv – čo je krv? Kto daruje krv a prečo? Načo potrebujeme krv? Žiaci budú na tieto a podobné otázky hľadať odpovede na internete. Získané informácie si budú vzájomne vymieňať pri spoločnom rozhovore v triede.
T: jún Z: vyučujúci IFV
19. Plán výchovy k ľudským právam
Hlavné úlohy a ciele:
Plán práce koordinátora pre ľudské práva bol skoncipovaný na základe Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2018 / 2019, Dohovoru o právach dieťaťa, Listiny ľudských práv, nového Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho programu a plánu práce školy.
Základným cieľom Národného akčného plánu pre deti je prostredníctvom definovaných úloh a opatrení zabezpečiť dosahovanie pokroku v oblasti ochrany práv detí uznaných Dohovorom o právach dieťaťa a pokroku pri ich používaní.
Cieľom výchovy a vzdelávania k ľudským právam v školách ( a nielen v nich) je osvojiť si vedomosti a zručnosti, formovať postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti a to v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, pluralita a spravodlivosť.
Vzhľadom na ciele výchovy k ľudským právam je potrebné sústrediť sa na jednotlivých stupňoch vzdelávania na osvojenie všeobecných poznatkov a vedomostí veku primeranou formou od intuitívneho a zážitkového osvojenia až po kognitívne poznatky ‒ vedomosti a naopak, od pochopenia pojmov – poznatkov, po zručnosti a ich aplikácie do každodenného života.
Obsah práce:
Koordinátor pre ľudské práva bude monitorovať, koordinovať a metodicky usmerňovať výchovu pre ľudské práva na škole, spolupracovať s vedením školy, výchovným poradcom a triednymi učiteľmi. V súlade s Dohovorom o právach dieťaťa bude monitorovať správanie sa detí a ich zmeny a zabezpečovať ich aktívnu ochranu. V zmysle Listiny ľudských práv sa zameria na eliminovanie problémov segregácie rómskych žiakov v škole.
Hlavné metódy a formy práce:
Ľudské práva a zručnosti potrebné na ich uplatnenie – Metodická príručka pre učiteľov ZŠ a SŠ, vydaná Štátnym pedagogickým ústavom, 2007.
Plán aktivít:
September
1. Vyhotovenie plánu výchovy k ľudským právam
2. Príprava aktivít pre triednych učiteľov s možnosťou ich realizácie na triednických hodinách
T: september Z: triedni učitelia
Október
T: október Z: triedni učitelia
November
T: november Z: triedni učitelia, vyučujúci SJL
December
10. december Deň ľudských práv
T: december Z: triedni učitelia, vyučujúci VYV
Január
T: január Z: triedni učitelia, koordinátor
Február
T: február Z: učitelia VLA
Marec
T: marec Z: triedni učitelia, vychovávateľka ŠKD
Apríl
T: apríl Z: triedni učitelia
Máj
Desať želaní. Aktivita – príloha č. 9
T: máj Z: triedni učitelia
Jún
1. Deti sveta – Medzinárodný deň detí – celoškolská aktivita
2. Vypracovanie hodnotiacej správy koordinátora pre výchovu k ľudským právam
T: jún Z: triedni učitelia
Očakávané výsledky:
„ Možno sme sa všetci narodili vedomí si svojich práv, iba si to musíme pripomenúť.“
Porozumieť ľudským právam sa dá najlepšie prostredníctvom vlastného zážitku. Takúto možnosť poskytuje každodenný život v škole. Pedagogickí pracovníci budú viesť žiakov k pochopeniu podstaty takých abstraktných pojmov, ako sú sloboda, tolerancia, čestnosť a pravda. Predsudky sú často dôvodom na upieranie ľudských práv niektorým žiakom. Budeme si všímať, či sa žiaci medzi sebou nenazývajú opovržlivými prezývkami, hanlivo nepomenúvajú spolužiakov iných etnických skupín a v prípade, že k takýmto situáciám dôjde, budú ich riešiť. Triednické hodiny budú dôležitým krokom pri ovplyvňovaní atmosféry školy v prospech ľudských práv. Pedagogickí pracovníci budú vytvárať prostredie, v ktorom sa žiaci cítia bezpečne a podelia sa o svoje pocity a názory. Prostredie, kde sú rešpektované ich práva. Očakávam, že ponúknuté aktivity pre triednych učiteľov budú využité v prospech rozvoja kľúčových kompetencií žiakov, v prospech výchovy k ľudským právam.
Aktivity pre učiteľov – prílohy
PRÍLOHA Č.1a
PRAVIDLÁ V NAŠEJ TRIEDE
Cieľ: Navrhnúť práva a povinností žiaka, ktoré podmieňujú slobodu jeho konania.
Pomôcky: Papier a ceruzka pre každého žiaka.
Realizácia: Ako senzibilizácia nám poslúži rozhovor detí o tom, že každý človek musí dodržiavať určité pravidlá. Doma v rodine, v práci, na ulici, pri prechádzaní cez cestu, v škole poriadok školy. Pravidlá nám slúžia na to, aby sme cítili bezpečne, pokojne a boli šťastní. Potom učiteľ vyzve deti, aby sami pouvažovali o tom, aké pravidlá majú doma vo svojej rodine, v škole na ulici. Vytvoria trojice a ich úlohou bude zapísať pravidlá, ktoré navrhujú ako pravidlá pre našu triedu. Jeden zo skupiny zapíše vytvorené pravidlá na papier, ktoré potom prezentuje každá skupina pred celou triedou. Nakoniec zapíšeme pravidlá na veľký výkres.
Reflexia: Bolo náročné zostaviť pravidlá triedy? Súhlasíš so zostavenými pravidlami? Aký bol tvoj nápad pri zostavovaní pravidiel ? Prečo je dôležité tieto pravidlá dodržiavať ? Čo ak niekto z vás poruší pravidlo ?
PRÍLOHA Č. 1b
Keď hovorím ticho buď, musíš si ma vypočuť.
Do očí mi pozeraj, ostatných si nevšímaj.
Srdce otvor mojej duši, nech počujú tvoje uši.
Moje očká pozerajú, moje ušká počúvajú.
Srdiečko mi tíško bije, medzi nami dobre mi je.
PRÍLOHA Č. 2
Prehlbovať sebapoznanie, sebaúctu a sebaprijatie ( rešpekt k sebe, osobná zodpovednosť).
Tajomstvo v škatuli
Aktivita podporuje vytváranie dobrých vzťahov v triede a vtiahnutie, aby sa každý cítil ako platný a cenný člen skupiny.
Cieľ: Akceptovať odlišností iných. Zistiť, že hoci sme rozdielni, máme veľa spoločného a každý z nás môže niečím prispieť.
Pomôcky: Škatuľa vystlaná látkou alebo pekným papierom a v nej je nalepené zrkadlo. Pracovný list ( príloha č.7).
Realizácia: Učiteľ začne aktivitu slovami: Poznáte niekoho, kto je veľmi zvláštny? Aký je to človek? Dnes som vám priniesol kúzelnú škatuľku. Škatuľku si budete podávať. Každý z vás sa do nej teraz môže pozrieť a uvidieť niečo zvláštne; niekoho, pre každého z vás dôležitého človeka. Neprezraďte ale nikomu, čo ste v škatuľke videli. Kto bol tým zvláštnym a hodnotným človekom, to je vaše tajomstvo. Potom podá škatuľku žiakovi sediacemu po jeho ľavici. Ten sa do nej krátko zahľadí a podá ju bez slova kamarátovi vľavo. Škatuľka takto putuje od žiaka k žiakovi bez akéhokoľvek komentovania. Nakoniec sa vráti k učiteľovi.
Diskutujte o tom, že v zrkadle sa odráža náš jedinečný vzhľad, máme odlišné vlasy, pokožku, úsmevy...V zrkadle však nevidno naše myšlienky a to, čo cítime, ani aké máme vlastnosti, hoci je to veľmi dôležité.
Pracovný list – obrázok zrkadla s rúčkou, do ktorého žiaci napíšu svoje vlastnosti, napíšu, čo by na sebe chceli zmeniť, čo sa im na sebe páči. Vytvoria skupinky a vzájomne sa rozprávajú o svojich zrkadlách. Potom sa vrátia do kruhu a diskutujú v celotriednej skupine.
Reflexia: Aké rozdielne a zhodné vlastnosti ste si všimli vo svojich zrkadlách? Čo ťa prekvapilo?... Čím je to, že každý z nás je jedinečný ? Čím si jedinečný Ty ? Čo máš spoločné s ostatnými ? Ktoré svoje vlastnosti by si chcel(a) zlepšiť? Aký pocit si mal(a) pri tvorbe svojho zrkadla? (spracované podľa Kviečinskej, 1998).
PRÍLOHA Č. 3
Zoznámiť žiakov s Dohovorom o ľudských právach
DEFINÍCIA SPRAVODLIVOSTI
CIEĽ: Táto aktivita na báze brainstormingu pomáha rozvíjať u detí prirodzený zmysel pre spravodlivosť.
Hlavná myšlienka: Práva vychádzajú z čestnosti
POSTUP: Urobme s triedou brainstorming na tému Čo je spravodlivé ? Čo nie je spravodlivé ? Zapíšme všetky nápady triedy na tabuľu. Snažme sa, aby nápady boli stručné. Potom požiadajme triedu, aby vytvorila malé skupinky. Dajme skupinám čas na to, aby vytvorili definíciu spravodlivosti. Definície jednotlivých skupín zapíšme na tabuľu. Pokúsme sa z nich vytvoriť jednu definíciu. V nižších ročníkoch postačí rozhovor o tom, čo je a čo nie je spravodlivé. Trieda môže definíciu ilustrovať – spravodlivosť.
REFLEXIA: Je spravodlivosť dôležitá ? Prečo ? Viete si spomenúť na niečo z vášho života, čo bolo podľa vás nespravodlivé ? Spravodlivé ? Ako ste sa cítili ? Možno ľudí zmeniť na spravodlivých ? Čo môžeme urobiť pre to, aby spolužiaci, žiaci v škole, kamaráti, učitelia či rodičia boli spravodliví ? Ľudia na svete ? – otázka pre starších žiakov.
PRÍLOHA Č. 4a
Skrátená verzia Dohovoru o právach dieťaťa
Článok 1.
Dieťaťom sa rozumie každá ľudská bytosť mladšia ako 18 rokov.
Článok 2.
Všetky práva patria všetkým deťom. Deti musia byť ochránené pred akoukoľvek formou diskriminácie.
Článok 3.
Najlepšie záujmy dieťaťa musia byť prvoradé. Záujem dieťaťa musí byť nadradený vo všetkom čo sa ho týka.
Článok 4.
Povinnosťou štátu je zabezpečiť, aby každý musel dodržiavať práva tak, ako sú uvedené v Dohovore.
Článok 5.
Štát musí rešpektovať práva a zodpovednosť rodičov a postarať sa, aby zabezpečil dieťaťu takú u tak pomoc, ktorá je vhodná k rozvoju jeho osobnosti.
Článok 6.
Každé dieťa má prirodzené právo na život.
Článok 7.
Každé dieťa má právo na meno, právo na meno, štátnu príslušnosť, má právo poznať svojich rodičov a právo na ich starostlivosť.
Článok 8.
Štát má povinnosť chrániť a pokiaľ by to bolo potrebné, obnoviť totožnosť dieťaťa, tzn. jeho meno, rodinné zväzky a štátnu príslušnosť.
Článok 9.
Dieťa má právo žiť so svojimi rodičmi, pokiaľ je to v jeho najlepšom záujme, má právo udržiavať kontakt s oboma rodičmi, ak je od jedného alebo od obidvoch oddelené.
Článok 10.
Za účelom spojenia rodiny majú deti a rodičia právo opustiť akúkoľvek krajinu, alebo sa do nej vrátiť, aby boli znova spolu ako rodina.
Článok 11.
Štát má povinnosť predchádzať únosom detí do zahraničia, zabraňovať únosom, vytvárať podmienky pre vrátenie detí rodičom do ich krajiny.
Článok 12.
Deti majú právo vyjadriť slobodne svoj názor, ako aj právo na to, aby ich názory boli brané do úvahy v záležitostiach, ktoré sa ich dotýkajú.
Článok 13.
Deti majú právo vyjadriť svoj názor, vyhľadať a šíriť informácie bez ohľadu na hranice, pritom musia rešpektovať práva alebo povesti iných.
Článok 14.
Deti majú právo na slobodu myslenia, svedomia a náboženstva s ohľadom na vhodné vedenie rodičov.
Článok 15.
Deti majú právo slobodne sa združovať a pokojne sa zhromažďovať.
Článok 16.
Deti majú právo na ochranu pred narušovaním vlastného súkromia, rodiny, domova a korešpondencie a pred útokmi na svoju povesť a dobré meno.
Článok 17.
Štát zabezpečuje deťom prístup k informáciám, podporuje masovokomunikačné prostriedky, aby šírili informácie a materiály prospešné pre deti, podporuje produkciu a rozširovanie detských kníh.
Článok 18.
Obidvaja rodičia majú spoločnú zodpovednosť za výchovu dieťaťa a štát zabezpečuje príslušnú pomoc pri plnení úlohy výchovy.
Článok 19.
Štát musí vykonať všetky opatrenia pred akýmkoľvek telesným duševným alebo sexuálnym zneužívaním, musí dieťa chrániť pred nedbalým zaobchádzaním, týraním alebo vykorisťovaním.
Článok 20.
Deti, ktoré sú zbavené rodinného prostredia, majú právo na zvláštnu ochranu a starostlivosť.
Článok 21.
Kde je povolené osvojenie, najlepšie záujmy dieťaťa musia byť najdôležitejším hľadiskom tohto osvojenia.
Článok 22.
Deti, ktoré sú utečenci alebo žiadajú o status utečenca, musia dostať potrebnú pomoc štátu.
Článok 23.
Postihnuté deti majú právo na špeciálnu starostlivosť, vzdelávanie a školenie, ktoré im má umožniť plnohodnotne žiť v spoločnosti.
Článok 24.
Deti majú právo na čo najlepšiu zdravotnú starostlivosť a štát sa stará o to, aby všetky deti mali rovnaký prístup k zdravotníckym službám.
Článok 25.
Dieťa, ktoré bolo zverené do starostlivosti, ochrany alebo liečenia v lekárskom alebo inom ústave, má právo na pravidelnú kontrolu jemu poskytovanej opatery.
Článok 26.
Deti majú právo na požitky sociálneho zabezpečenia vrátane sociálneho poistenia.
Článok 27.
Každé dieťa má právo na životnú úroveň primeranú jeho fyzickému, mentálnemu, duchovnému, morálnemu a sociálnemu rozvoju.
Článok 28.
Deti majú právo na vzdelanie, pritom musia dostať bezplatné a povinné základné vzdelanie. Štát musí zabezpečiť, aby disciplína v škole bola vykonávaná spôsobom, ktorý neohrozí dôstojnosť detí.
Článok 29.
Štát sa zaväzuje, že deti budú vychovávané k rozvíjaniu úcty k ľudským právam, k rozvíjaniu úcty k svojim rodičom, k vlastnej kultúre, jazyku, k rozvíjaniu úcty k prírodnému prostrediu.
Článok 30.
Deti majú právo, pokiaľ sú členmi menšinovej skupiny, vyznávať a praktizovať vlastné náboženstvo alebo používať vlastný jazyk.
Článok 31.
Deti majú právo na odpočinok, voľný čas, venovať sa hre a oddychovým činnostiam, ktoré zodpovedajú ich veku a slobodne sa zúčastňovať na kultúrnom živote a umení.
Článok 32.
Deti nesmú byť hospodársky vykorisťované a nesmú vykonávať práce, ktoré by boli pre ne nebezpečné, bránili im vo vzdelaní, alebo by škodili ich zdraviu a mravnému či sociálnemu rozvoju.
Článok 33.
Štát zaručuje, že urobí všetko pre to, aby boli deti chránené pred nezákonným užívaním drog a pred účasťou na ich šírení a výrobe.
Článok 34.
Štát zaručuje, že deti budú chránené pred všetkými formami sexuálneho zneužívania a vykorisťovania.
Článok 35.
Štát vytvorí všetky podmienky k tomu, aby zabránil únosom detí, predaju alebo obchodovaniu s nimi.
Článok 36.
Štát bude chrániť deti pred všetkými ďalšími formami vykorisťovania.
Článok 37.
Žiadne dieťa nesmie byť svojvoľne zbavené slobody. Dieťa, ktoré je držané vo väzbe, má právo na okamžitú právnu pomoc a kontakt so svojou rodinou.
Článok 38.
Dieťa, ktoré nedosiahlo 15 rokov, nesmie štát povolať do ozbrojený síl, ani sa nesmie priamo zúčastňovať bojov.
Článok 39.
Deti, ktoré sa stretli s ozbrojenými konfliktami, s mučením, s týraním alebo vykorisťovaním majú právo na podporu, aby sa fyzicky a psychicky zotavili.
Článok 40.
Deti, ktoré porušili zákony, majú právo získať právnu pomoc, záruky a zaobchádzanie, ktoré podporí ich zmysel pre dôstojnosť a záujem pre návrat do spoločnosti, ktorej zákony budú dodržiavať.
PRÍLOHA Č. 4b
Právo na rovnosť bez rozdielu rasy, náboženstva, pôvodu a postavenia.
Dieťaťu náležia všetky práva uvedené v tejto deklarácii. Na tieto práva majú nárok všetky deti bez jedinej výnimky, bez rozdielu rasy, farby, pohlavia, reči, náboženstva, politického alebo iného presvedčenia, národného alebo sociálneho pôvodu, majetkového, spoločenského alebo iného postavenia, či už dieťaťa samého alebo jeho rodiny.
Dieťaťu sa má dostať zvláštnej ochrany a treba mu zákonmi a inými prostriedkami zabezpečiť, aby sa v slobodných a dôstojných podmienkach zdravým a morálnym spôsobom vyvíjalo telesne, duševne ,mravne, duchovne a sociálne. Pri prijímaní zákonov hlavným hľadiskom majú byť najvlastnejšie záujmy dieťaťa.
Dieťa má mať od narodenia právo na meno a štátnu príslušnosť.
Dieťaťu sa majú dostať výhody sociálneho zabezpečenia. Má mať právo dospievať a vyvíjať sa v zdraví, preto treba jemu a jeho matke poskytovať zvlášť starostlivosť a ochranu vrátane primeranej starostlivosti pred narodením a po ňom. Dieťa má právo na primeranú výživu, bývanie, zotavenie a zdravotnícke služby.
Telesne, duševne alebo sociálne postihnutému dieťaťu treba poskytnúť zvláštnu opateru, výchovu a starostlivosť, akú vyžaduje jeho konkrétny stav.
Plný a harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa vyžaduje lásku a porozumenie. Všade, kde je to možné, má vyrastať obklopené starostlivosťou a zodpovednosťou svojich rodičov a vždy v ovzduší lásky a mravnej a hmotnej istoty, s výnimkou mimoriadnych okolností sa dieťa v útlom veku nemá odlúčiť od matky. Má byť povinnosťou spoločnosti a úradov venovať osobitnú starostlivosť deťom, ktoré nemajú rodinu, a tým, ktorým sa nedostáva primeraných prostriedkov na výživu. Je potrebné, aby štát poskytoval finančnú a inú pomoc na výživu mnohodetným rodinám.
Dieťa má nárok na vzdelávanie, ktoré má byť bezplatné, aspoň na základnom stupni. Má sa mu dostať vzdelania, ktoré zvýši jeho všeobecnú kultúrnu úroveň a poskytne mu rovnaké možnosti rozvíjať svoje schopnosti, svoje vlastné názory a svoj zmysel pre mravnú a spoločenskú zodpovednosť, aby sa mohlo stať užitočným členom spoločnosti.
Tí, čo sú zodpovední za vzdelávanie a výchovu dieťaťa, majú sa riadiť ozajstnými záujmami dieťaťa: túto zodpovednosť majú predovšetkým jeho rodičia. Dieťa má mať všetky možnosti pre hru a zotavenie, ktoré majú sledovať tie isté zámery ako vzdelávanie: spoločnosť a úrady majú podporovať úsilie využívať toto právo.
Dieťa má byť za každých okolností medzi prvými, ktorým sa poskytuje ochrana a pomoc.
Dieťa má byť chránené pred všetkými formami zanedbávania, krutosti využívania. Nemá byť predmetom nijakého spôsobu obchodu. Dieťa sa nesmie zamestnávať pred dovŕšením primeraného minimálneho veku: v nijakom prípade ho nemožno nútiť alebo mu dovoliť, aby vykonávalo prácu alebo zamestnanie, ktoré je na úkor jeho zdravia alebo vzdelávania, alebo bráni jeho telesnému, duševnému alebo mravnému vývinu.
Dieťa treba chrániť pred pôsobením, ktoré môže podnecovať rasovú, náboženskú alebo akúkoľvek inú formu diskriminácie. Dieťa sa má vychovávať v duchu porozumenia, znášanlivosti, priateľstva medzi národmi, mieru a bratstva všetkých ľudí, aby si plne uvedomovalo, že má svoje sily a schopnosti venovať službe ostatným ľuďom.
http://www.duhovamozaika.qsh.eu/
PRÍLOHA Č.5
Práva a zodpovednosti
Cieľ: Rozlíšiť právo a zodpovednosť. Rešpektovať práva druhých.
Realizácia: Na úvod vysvetlíme, že ku každému právu patrí zodpovednosť, že dodržiavanie našich práv závisí od našej zodpovednosti rešpektovať práva druhých. Napr. právo slobodného vyjadrovania obmedzuje naša zodpovednosť nehovoriť nepravdivé veci, ktoré niekoho iného ponižujú, urážajú, poškodzujú dobré meno a právo na dôstojnosť. Preto práva môžeme využívať zvyčajne len v určitých medziach. Často sa práva a zodpovednosti rôznych ľudí dostávajú do konfliktu. Požiadame žiakov, aby každý do svojho zošita pod seba napísal 5 dôležitých práv, ktoré by podľa
neho mal mať doma. Potom zadáme úlohu, aby nižšie napísal pod seba 5 dôležitých práv, ktoré si myslí, že by mal mať v škole.
Deti vytvoria dvojice, v nich si vymenia zošity a partner vo dvojici napíše (pripíše) do zošita spolužiaka k jednotlivým právam zodpovednosť. Na záver aktivity každá dvojica prezentuje triede po dve práva a ich príslušné zodpovednosti.
Reflexia: Výsledky jednotlivých prezentácií učiteľ zapíše na tabuľu. V diskusii sa deti vyjadrujú, či bolo ľahké alebo ťažké vymyslieť ku každému právu adekvátnu zodpovednosť.
Učiteľ môže zvoliť aj iný postup. Úvodnú informáciu rozvedie až po aktivite, v diskusii. Žiaci môžu mať k dispozícii skrátenú verziu Deklarácie práv dieťaťa ( príloha č. 4a-4b).
PRÍLOHA Č.6
ROZDIELNY POHĽAD
POČET HRÁČOV: Nerozhoduje
POMOCKY: Papiere, perá, 10 rôznych obrázkov, lepiaca páska / pripínačky
ČAS: 45 minút
AKO NA TO?
Po miestnosti rozvešajte rôzne obrázky - umeleckých diel, koncertov, miest, dedín, prírody, vesmíru, módy, slávnych osobností, detí, chudobných ľudí, chorých ľudí, zločincov ...
Žiakov vyzvite, aby si bez rozprávania pozorne prezreli obrázky a urobili každý svoje poradie od 1 do 10 podľa toho, ako sa im vystavené obrázky páčia. Potom hráčov rozdeľte do menších skupiniek, aby mohli spoločne prediskutovať, aké hľadiská, faktory rozhodli o ich poradí – napríklad, kvalita obrázku, obsah obrázku, sympatie k osobám, veciam, situáciám na obrázkoch atď. Ďalej môžu diskutovať o tom, či môžu byť niektoré (ktoré) pohľady, názory, postoje správne alebo by ich spoločnosť nemala akceptovať.
Prirodzenou diskusiou môžete so žiakmi dospieť k témam rasizmu, fašizmu, intolerancie, diskriminácie, šikanovaniu, ponižovaniu a pod.
Zdroj: Do Európy hrou III. Bratislava : 2004, s. 17.
PRÍLOHA Č.7a
LIETAJÚCE TANIERE
Táto aktivita je veľmi dobrým diagnostický nástrojom pre učiteľa, slúži na zmapovanie klímy v triede i jednotlivcov triedy.
Cieľ: Tvorivo riešiť problémy.
Pomôcky: Papierový tanier pre každého žiaka, fixky.
Realizácia: Žiaci stoja voľne v priestore, každý účastník má tanier a fixku. Ich úlohou je napísať na svoj tanier ľubovoľný problém, ktorý potrebuje vyriešiť. po dopísaní svojho problému hodí tanier voľne do priestoru. Kto tanier chytí, prípadne nájde ho na zemi, napíše naň svoj návrh na riešenie problému a hodí ďalej do priestoru. Pod svoj návrh riešenia problému sa nepodpisuje. Hra pokračuje kým sa žiaci nedostanú späť k svojim tanierom. Odporúčame hru realizovať najviac 20. minút.
Reflexia: Žiaci so svojimi taniermi stoja v kruhu, prípadne si sadnú na koberec, podlahu a prečítajú svoj problém i zaujímavé návrhy od spolužiakov na jeho riešenie. Navrhnuté riešenia sa nehodnotia a každý žiak má právo nevyjadriť sa k svojmu problému a návrhom na jeho riešenie. ( Raabe, 2006).
PRÍLOHA Č.7b
KORYTNAĆKA
Cieľ: Cvičiť techniku sebaovládania a schopnosť ospravedlniť sa.
Pomôcky: Motivačný príbeh – Zlostný syn ( príloha č. 5).
Realizácia: Žiaci sa voľne prechádzajú po triede. Predstavujú si, že sú v ríši zvierat a prežívajú svoj krásny slnečný a pohodový deň. Každý z nich predstavuje svoje obľúbené zviera. Na signál učiteľa si predstavia, že ich niekto veľmi nahnevá, alebo práve oni urobia niečo, čo nahnevalo iných. Vtedy sa všetky zvieratká premenia na korytnačku. Kľaknú si na zem a schúlia sa do panciera. Počkajú, kým ich hnev prejde, upokoja sa a porozmýšľajú o tom, kde sa mohla stať chyba a čo by mali pre to urobiť, aby sa napravila. Potom sa znovu premenia na veselé zvieratko. Ak majú potrebu povedať niekomu zo spolužiakov vetu z motivačného príbehu, môžu to využiť: „ SI môj priateľ a veľmi si ťa vážim. Odpusť mi, prosím ťa, ak som niekedy nechal v tebe dieru.“
Reflexia: Po ukončení hry sa so žiakmi porozprávame o tom ako sa cítili keď boli zvieratko a ako keď sa premenili na korytnačku. Dohodneme sa v triede so žiakmi, že túto techniku budeme využívať ak sa nám stane, že nás niečo, alebo niekto svojim správaním rozruší. Alebo sa stane, že práve my niekoho nahneváme. Stačí ak povieme korytnačka, gestom naznačíme, že sa sťahujeme do svojho panciera a potrebujeme čas na zamyslenie, upokojenie. Našiel si medzi spolužiakmi priateľa ? Našiel si niekoho, komu si sa potreboval ospravedlniť? Ako si sa cítil? Ako sa cítiš teraz?
Táto aktivita je osvedčenou formou cvičenia sebakontroly u mladších žiakov.
PRÍLOHA Č.8
DETI SVETA
Cieľ: Poukázať na spoločné záujmy, túžby všetkých detí sveta.
Pomôcky: Fotografie detí z rozličných krajín sveta.
Realizácia: Učiteľ krátko vysvetlí žiakom, že im priniesol fotografie detí z mnohých krajín sveta. Deti majú hádať, čo deti na fotografiách robia, čo asi prežívajú. Čo majú s nimi spoločné (deti rady skáču, behajú, tancujú, spievajú, majú rady sladkosti, teší ich, keď ich rodičia pochvália a pohladia, neznášajú bitku a krik dospelých, tešia sa na voľný čas s kamarátmi, rady sa kúpu...) Čo sa vám zdá na deťoch na obrázkoch zvláštne, iné (farba pleti, oči, vlasy, oblečenie). Myslíte si, že pre tieto vonkajšie zvláštnosti sú tieto deti iné ako vy (túžby, obavy, očakávania, strach...)?
Reflexia: Žiaci uvažujú a odpovedajú na otázky učiteľa: Deti, počuli ste už niekedy o tom, že nejaké dieťa vášho veku nebolo rado:
Učiteľ prostredníctvom otázok vedie besedu k cielenému záveru: Všetky deti sveta majú rovnaké túžby i obavy. Všetky deti sveta majú veľa spoločného.
( Ivanová, 2007)
PRÍLOHA Č.9
DETI CHCÚ MILOVAŤ DOSPELÝCH
Cieľ: Dôverovať dospelým a prijímať ich ako priateľov.
Pomôcky: text: Dohovor o právach dieťaťa (príloha č. 11)
Realizácia: Učiteľ vysvetlí žiakom, že nie v každej krajine majú rodičia možnosť dať svojim deťom to najlepšie, čo by chceli. V niektorých krajinách je vojna a chudoba. Mnohí ľudia v týchto krajinách trpia. Sú medzi nimi aj rodičia a ich deti. Keďže dospelí vedia, že deti nemôžu za problémy, v ktorých sa mnohé krajiny nachádzajú, veľmi túžia chrániť ich. Po tomto úvode vyzve žiakov, aby porozprávali, ako ich rodičia chránia, ako sa o nich starajú. Pre názornosť im môže ponúknuť aj obrázky, na ktorých je zobrazená starostlivosť dospelých o deti.
Reflexia: Môžeme ňou pokračovať podľa vyspelosti žiakov. Niekedy sú deti vystavené zlovôli dospelých (niekedy rodičov). Potom deti trpia hladom, nevšímavosťou, odstrkovaním, ťažkou prácou... Je to veľké zlo, pri ktorom trpia nielen deti, ale aj ich blízki.
Záver: Dospelí celého sveta sa rozhodli, že túto svoju starostlivosť povýšia na svoju povinnosť. Napísali o tom dohodu – Dohovor o právach dieťaťa – v ktorom všetkým deťom sveta priznávajú právo na ich lásku, starostlivosť a ochranu, ktorá má rôzne podoby. Iba láska môže deťom pomôcť k plnému rozvoju a k opätovaniu tejto lásky. Deti chcú preto ešte viac milovať a ctiť si svojich rodičov. Na záver si žiaci prečítajú desať želaní, pouvažujú o nich a každý jednotlivo môže k nim doplniť jedenáste – vlastné želanie.
Desať želaní
( In: Ivanová, 2007,s.59).
20. Plán čitateľskej gramotnosti
Čitateľská gramotnosť je univerzálna technika, ktorá robí žiaka schopným nielen prečítať slová, vety a celé texty, ale aj pochopiť prečítané a ďalej s obsahom a získanými informáciami pracovať. Pri takomto chápaní problematiky čitateľskej gramotnosti nie je až tak veľmi dôležitá ani rýchlosť, ani plynulosť čítania, ale podstatné je porozumenie textu a používanie informácií z neho. Súčasťou čitateľskej gramotnosti sú čitateľské schopnosti a zručnosti, čitateľské návyky, záujmy, postoje, motivácia k čítaniu a vedomosti žiaka.
ČÍTANIE S POROZUMENÍM NA I. STUPNI ZŠ
Výchovno-vzdelávací proces na I. stupni ZŠ je silno ovplyvnený hravými činnosťami a zážitkovým učením, aby bol prechod z predškolskej výchovy čo najplynulejší. V rámci výchovno-vzdelávacieho procesu podporujeme vyjadrovanie myšlienok a pocitov prostredníctvom slov, pohybov, obrazov či v piesňach. Nezastupiteľné miesto pri formovaní osobnosti má kniha a čítanie. Ak má dieťa v neskoršom veku správne porozumieť čítanému textu, musí sa ho najskôr naučiť dobre vnímať. Kvalitu vnímania determinuje nielen úroveň schopnosti rozlišovať grafické symboly, ale i celkové porozumenie významu textu a s tým spojené voľné zaobchádzanie s prečítaným textom. S pribúdajúcim vekom žiaka sa zrenie vnímania prejavuje zlepšujúcou sa schopnosťou zrakovo diferencovať, syntetizovať a analyzovať videné a počuté. V počiatkoch rozvoja čítania s porozumením sa o úrovni porozumenia textu učiteľ dozvedá ústnou formou komunikácie so žiakom, preto je dôležité rozvíjať okrem spôsobilosti učiť sa učiť sa aj sociálne komunikačné spôsobilosti.
Kompetencie žiaka podľa ISCED 1, ktorý prechádza na II. stupeň:
Na jednotlivých vyučovacích hodinách kladieme veľký dôraz na chápanie jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie, ktorý sa premieta do zámerného preferovania rozvoja komunikatívnych kompetencií. Okrem kvalitného porozumenia textu veľký dôraz kladieme aj na kvalitné osvojenie si techniky čítania nenásilným, zážitkovým spôsobom na vhodných, veku primeraných textoch. Vyučujúci dáva zvýšený priestor rozvoju vlastnej tvorby žiaka a pri práci s informáciami, čitateľskej gramotnosti, schopnosti argumentovať a pod. Súčasne vyučujúci prináša do vyučovania texty súvislé i nesúvislé. Našim cieľom je totiž pestovanie pozitívneho vzťahu ku knihám – čím viac sa dieťa stretáva s knihou, tým má lepšie predpoklady preniknúť naozaj do podstaty textu. Nejde pritom iba o umelecký text, ale aj vecný.
Komunikačnú spôsobilosť a čitateľskú gramotnosť žiakov rozvíjame vo všetkých všeobecno-vzdelávacích predmetoch. V pláne práce školy sú zahrnuté plánované aktivity na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti. Metodické orgány vo svojich plánoch majú zapracované opatrenia na zlepšenie čítania a čítania s porozumením a majú naplánované aktivity na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti vo vyučovacom i mimovyučovacom čase. Vzhľadom na nižší počet žiakov v triedach využívame diferencované úlohy a činnosti, vedieme žiakov k čítaniu s porozumením, chápaniu a vysvetľovaniu obsahu zameraného na rozvíjanie komunikačných zručností žiakov. Do vyučovacieho procesu častejšie zaraďujeme prácu vo dvojiciach, v skupinách a využívame diferenciáciu úloh pre žiakov podľa ich schopností.
Na dosiahnutie lepších výsledkov žiakov v oblasti čitateľskej gramotnosti uskutočňujeme nasledovné aktivity:
gramotnosti
V priebehu školského roka sú pripravené rôzne zaujímavé akcie spojené s čítaním, návštevou knižnice. Každodennou činnosťou v škole je:
1. Hlasné čítanie učiteľa - touto aktivitou učiteľ motivuje žiakov, aby sa pustili do čítania. Cieľom pri hlasnom čítaní je, viesť žiakov od radosti z počúvania k radosti z vlastného čítania.
T: priebežne Z: všetci vyučujúci
2. Dostatok času na čítanie - v triede je pravidelne vyčlenený istý čas, pretože niektoré deti mimo školy vôbec nečítajú.
T: priebežne Z: vyučujúci SJL a ANJ
3. Možnosť vlastného výberu textu – žiaci sa môžu samy rozhodnúť o tom, čo budú čítať, čím zvýšime zapojenie sa do aktívneho čítania, motivuje ich zvedavosť a podporuje porozumenie. Učiteľ správnym a premysleným zacielením zabezpečí, aby literatúra, z ktorej si žiaci vyberajú, zodpovedala špecifikám ich školského veku, aby bola zaujímavá, hravá, so zmyslom pre humor, žánrovo pestrá a tematicky variabilná.
T: priebežne Z: všetci vyučujúci
4. Reakcia na prečítané ukáže do akej miery žiaci textu porozumeli - reprodukcia príbehu, výtvarné zobrazenie, tvorivá dramatika a akčné hry.
T: priebežne Z: všetci vyučujúci
5. Školská knižnica - zefektívniť prácu školskej knižnice, zabezpečiť PC zostavu a prístup na internet. Budovať školskú knižnicu ako odborné, informačné, študijné, internetové a čitateľské centrum najmä pre žiakov, pedagogických i nepedagogických zamestnancov školy. Budovať školskú knižnicu vhodnú na realizáciu výchovno - vzdelávacieho procesu a mimo vyučovacích aktivít. V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc na podporu čítania sa zapojiť so žiakmi do česko -slovenského projektu Záložka do knihy spája školy, Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.
T: priebežne Z: vedúca školskej knižnice
6. Prezentácia na verejnosti v rámci rôznych podujatí usporiadaných - školou - Slávnostná akadémia pri príležitosti otvorenia a ukončenia školského roka, Dňa matiek, Vianočná besiedka, zápis žiakov. Mikulášska akcia...
T: priebežne Z: triedni učitelia
7. Práca s nadanými žiakmi - v predmetoch, v ktorých žiaci vynikajú majú možnosť sa ďalej
vzdelávať v mimovyučovacom čase a súčasne ich zapájame do rôznych umeleckých a postupových súťaží, t. j.:
Šaliansky Maťko
Hviezdoslavov Kubín – prednes poézie a prózy
Malý spisovateľ
Literárne súťaže vyhlásené MŠ VVaŠ SR
T: podľa harmonogramu Z: vyučujúci SJL
8. Súťaže, projekty a čitateľské aktivity - usporiadané priebežne počas celého školského roka na I. stupni a v ŠKD s cieľom motivovať žiakov k samostatnému čítaniu - Čítajme spolu, Moja obľúbená kniha, Číta celá trieda, Záložka do knihy. Dané aktivity budú prebiehať vo vyučovacom i mimovyučovacom čase, niektoré aktivity budú spojené s využitím IKT.
T: priebežne Z: vyučujúci SJL, vych. ŠKD
9. Marec - mesiac knihy – aktivity prebehnú vo vyučovacom i mimovyučovacom čase a v
ŠKD - Týždeň hlasného čítania, Kvíz o knihe, tematický deň - Noc v škole.
T: marec- apríl 2017 Z: vyučujúci SJL, vych. ŠKD
10. Exkurzie: návšteva Krajskej knižnice v Žilina, návštevy divadelných predstavení v Žiline.
T: podľa ponuky Z: riaditeľka školy
Aj v tomto školskom roku sa zameriavame na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti. Čítanie je zručnosť, ktorú dieťa nevyhnutne potrebuje pre svoj ďalší život. Ak chceme, aby sa z našich detí stali dobrí čitatelia a dobrí žiaci, musíme im dopriať čo najviac zaujímavých situácií a stretnutí s knihou. Našim cieľom je vybudovať vzťah žiakov ku knihe, naučiť ich čítaniu s porozumením a aby žiak:
Na splnenie vytýčených cieľov používame aktivizujúce vyučovacie metódy, a to predovšetkým samostatnú prácu žiakov, prácu vo dvojiciach a skupinovú prácu. Okrem samostatnej práce zacielenej na získanie vedomostí, návykov a ďalších zručností je nevyhnutné, aby žiaci objavovali nové poznatky experimentovaním a vlastnou činnosťou. Pre učiteľa znamená, že individuálnym prístupom objavuje a usmerňuje rozvoj schopností jednotlivých žiakov, riadi tvorivú prácu kolektívu triedy. Vyučovacie hodiny musia byť naplnené živým pracovným ruchom. Objaviteľský prístup pri získavaní nových poznatkov a radosť zo samostatne vyriešenej úlohy posilňujú pozitívny vzťah žiaka k predmetu. Použitie aktivizujúcich metód práce sa musí zabezpečovať využívaním vhodných demonštračných pomôcok a didaktickej techniky. Ide predovšetkým o IKT pre samostatnú a skupinovú prácu.
Plánované aktivity
September
Návšteva školskej knižnice triednymi kolektívmi – Číta celá trieda – výber rovnakej knihy zo školskej knižnice pre všetkých žiakov triedy na spoločné čítanie.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Zapojenie sa do 7. ročníka česko-slovenského projektu pre základné školy a osemročné gymnáziá Záložka do knihy spája školy - vyhlásená téma: Čítam, čítaš, čítame.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! - projekt je zameraný na rozvoj čítania a na dvíhanie jazykovej kultúry u žiakov mladšieho školského vek – prihláška tried.
T: do 18. 10. 2018 Z: vyučujúci SJL
Medzinárodný deň školských knižníc -24. 10. – celoškolská akcia Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.
T: 24. 10. 2018 Z: Mgr. Štrbová, vyučujúci SJL
November
Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! – začatie projektu, ktorý trvá od novembra do apríla. T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Príprava žiakov na školské kolo recitačnej súťaže Šaliansky Maťko – triedne kolá.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
December
Prezentácia na verejnosti – Mikulášska akcia – recitačné vystúpenie žiakov ZŠ.
T: 06. 12. 2018 Z: vyučujúci SJL
Prezentácia na verejnosti - Vianočná besiedka – recitačné, dramatické vystúpenie žiakov ZŠ pre obec.
T: 21. 12. 2018 Z: vyučujúci SJL
Školské kolo recitačnej súťaže Šaliansky Maťko.
T: 17. 12. 2018 Z: riaditeľka školy, vyučujúci SJL
Pošta Ježiškovi – voľné písanie, vyjadrenie vlastných prianí formou písaného slova, prváci formou výtvarného zobrazenia.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Január
Moja obľúbená kniha – prezentovať prečítanú knihu pred spolužiakmi, reprodukovať prečítanú rozprávku, výstavka kníh.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Príprava žiakov na školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín – triedne kolá.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Február
Školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Marec
Mesiac knihy – Deň ľudovej rozprávky - realizácia rôznorodých aktivít, ktorými si deti pripomenú slávneho rozprávkara P. Dobšinského.
T: v priebehu mesiaca Z: Mgr. Štrbová
Malý spisovateľ – vyhlásenie súťaže o najkrajší príbeh, rozprávku a leporelo.
T: v priebehu mesiaca Z: riaditeľka školy
Návšteva Krajskej knižnice v Žiline.
T: v priebehu mesiaca Z: riaditeľka školy
Apríl
Týždeň hlasného čítania – Združenie Orava vyhlasuje pätnásty ročník Týždňa hlasného čítania – myšlienkou tejto akcie je zblížiť svet dospelých so svetom detí prostredníctvom príbehov a rozprávok.
T: jeden týždeň v mesiaci Z: vyučujúci SJL
Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! – ukončenie projektu. T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Malý spisovateľ – vyhodnotenie súťaže o najkrajší príbeh, rozprávku a leporelo.
T: v priebehu mesiaca Z: riaditeľka školy
Rozprávková noc v škole – noc spojená s čítaním rozprávok, s akčnými, inscenačnými a dramatickými hrami
T: 12. 04. 2019 Z: riaditeľka školy, vyučujúci SJL
Les ukrytý v knihe - čítanie kníh s lesnou tematikou, stretnutie s lesníkmi, besedy, premietanie filmov, výstavy a ďalšie tvorivé činnosti na tému les v rámci ŠKD.
T: v priebehu mesiaca Z: Mgr. Štrbová
Máj
Prezentácia na verejnosti - Deň matiek – recitačné, dramatické vystúpenie žiakov ZŠ pre verejnosť.
T: 12. 05. 2019 Z: vyučujúci SJL
Čítame si navzájom – žiaci z každej triede čítajú spoločne vybranú knihu a to tak, že každý žiak z triedy prečíta jednu stranu, až kým trieda neprečíta celú knihu.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci SJL
Literárny Vedko – celoškolská literárna súťaž zameraná na pojmy z literatúry a detských autorov.
T: 23. 05. 2019 Z: PaedDr. Strhárová
Jún
Tvorivé písanie – Môj najkrajší zážitok počas školského roka – písanie zážitkov žiakmi spojené s ilustráciami.
T: v priebehu mesiaca Z: vyučujúci
21. Plán metodického združenia
Vedúca MZ: Mgr. Lucia Knapcová
Členky: Mgr. – Katarína Švajdová - riaditeľka
PaedDr. Eva Strhárová
Mgr. Eva Smiešková
Mgr. Oľga Štrbová
Obsadenie tried v 1. – 4. ročníku
|
Triedny učiteľ |
Počet žiakov |
Chlapci |
Dievčatá |
Vychovávateľka |
I. |
Mgr. Katarína Švajdová |
14 |
8 |
6 |
Mgr. Oľga Štrbová |
II. |
PaedDr. Eva Strhárová |
15 |
11 |
4 |
Mgr. Oľga Štrbová |
III. |
Mgr. Lucia Knapcová |
11 |
7 |
4 |
Mgr. Oľga Štrbová |
IV. |
Mgr. Eva Smiešková |
10 |
5 |
5 |
Mgr. Oľga Štrbová |
Vyučujúci v jednotlivých ročníkoch
1. ročník |
Mgr. Katarína Švajdová |
SJL, MAT, PRV, ETV |
|
Mgr. Eva Smiešková |
HUV |
|
Mgr. Milan Jánoš |
NBV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
|
PaedDr. Eva Strhárová |
VYV |
Mgr. Lucia Knapcová |
TEV |
|
2. ročník |
PaedDr. Eva Strhárová |
SJL, MAT, PRV, VLA, VYV, TEV, HUV |
|
|
|
|
Mgr. Milan Jánoš |
NBV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
3. ročník |
Mgr. Lucia Knapcová |
SJL, MAT, VLA, PDA, IFV, PVC, TEV, VYV, HUV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
Mgr. Jozef Lazový |
NBV |
|
4. ročník |
Mgr. Eva Smiešková |
SJL, MAT, PDA, VLA, VYV, HUV, PVC, IFV, TEV |
|
Mgr. Miriam Kadúcová |
ANJ |
|
Mgr. Milan Jánoš |
NBV |
Školský vzdelávací program
Vzdelávacia oblasť |
Predmet |
1. ročník iŠkVP(iŠVP) |
2. ročník iŠkVP(iŠVP) |
3. ročník iŠkVP(iŠVP) |
4. ročník iŠkVP(iŠVP) |
Jazyk a |
Slovenský jazyk a lit. |
9 (9) |
8 (8) |
8 (7) |
8 (7) |
komunikácia |
Prvý cudzí jazyk |
2 (0) |
2 (0) |
3 (3) |
3 (3) |
|
(anglický) |
|
|
|
|
Matematika a práca |
Matematika |
4 (4) |
4 (4) |
4 (4) |
4 (4) |
s informáciami |
Informatická |
0 (0) |
0 (0) |
1 (1) |
1 (1) |
|
výchova |
|
|
|
|
|
Prvouka |
1 (1) |
2 (2) |
0 (0) |
0 (0) |
Príroda a |
Prírodoveda |
0 (0) |
0 (0) |
2 (1) |
2 (2) |
spoločnosť |
Vlastiveda |
0 (0) |
1 (0) |
1 (1) |
2 (2) |
Zdravie a pohyb |
Telesná výchova |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
2 (2) |
Umenia a kultúra |
Výtvarná výchova |
2 (2) |
2 (2) |
1 (1) |
1 (1) |
|
Hudobná výchova |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
Človek a hodnoty |
Náb. výchova/ Etická výchova |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
1 (1) |
|
- |
- |
- |
- |
- |
Človek a svet práce |
Pracovné |
0 (0) |
0 (0) |
1 (1) |
1 (1) |
|
vyučovanie |
|
|
|
|
|
|
22 (20) |
23 (20) |
25 (23) |
26 (25) |
|
|
|
|
|
|
Organizácia školského roku 2018/2019
• Školský rok 2018/2019 sa začína 1. septembra 2018. Školské vyučovanie sa začína 3. septembra 2018 (pondelok). Vyučovanie sa začne podľa rozvrhu hodín 4. septembra 2018 (utorok).
• Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2019 (štvrtok).
• Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 1. februára 2019 (piatok) a končí sa 28. júna 2019 (piatok).
I. Analýza stavu úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu
Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov školy vychádza z nasledovných podkladov:
1. Výchovno-vzdelávacie výsledky školy
Školu v školskom roku 2017/2018 zo 44 žiakov navštevovalo 39 žiakov, 5 žiaci sú zapísaní ako zahraniční žiaci. Z celkového počtu žiakov 39 prospelo 39 žiakov, z toho 23 žiakov prospelo s vyznamenaním (PV), 4 žiaci prospeli veľmi dobre (PVD) a 15 žiakov prospelo (P) – z toho 15 prvákov. Zahraniční žiaci (3) neboli klasifikovaní. Žiak 2. ročníka Eddie Maliaček – Morgan nebol klasifikovaný zo SJL, PRV a VLA.
2. Účasť a úspechy našich žiakov na školských a okresných súťažiach
Naši žiaci sa zúčastnili viacerých školských a okresných súťaží. Do okresného kola matematickej pytagoriády postúpil Ján Rostáš. V okresom kole nebol úspešný.
3. Výstupné previerky z matematiky a slovenského jazyka vo všetkých ročníkoch
V rámci vnútroškolskej kontroly žiaci v závere školského roka písali koncoročné písomné práce z predmetov slovenský jazyk a literatúra a matematika. Okrem toho žiaci 4. ročníka písali výstupné riaditeľské previerky. Výsledky týchto previerok sú uvedené v zápisnici Metodického združenia zo dňa 22. júna 2018 doložené javovou analýzou v prílohách zápisnice Metodického združenia.
Z analýzy koncoročných previerok vyplynuli nasledovné nedostatky:
Slovenský jazyk
Matematika
Opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov:
Slovenský jazyk
Matematika
Správanie
V správaní žiakov prvého, druhého, tretieho a štvrtého ročníka počas školského roka 2017/2018 neboli zistené závažné porušenia ustanovení vnútorného poriadku školy, ktoré by viedli k udeleniu zníženej známky zo správania.
Východiská pre nový školský rok na udržanie priaznivého stavu v oblasti správania
Dochádzka
Prehľad o dochádzke žiakov
Trieda |
Počet vymeškaných hodín |
Priemer |
I. |
1125 |
86,53 |
II. |
432 |
48 |
III. |
569 |
56,90 |
IV. |
362 |
51,71 |
Spolu |
2488 |
63,79 |
Dochádzka žiakov v školskom roku 2017/2018 bola dobrá. Vyšší počet vymeškaných hodín bol z dôvodu chrípkového obdobia, ktoré zasiahlo vo veľkej miere i našich žiakov a z iných zdravotných dôvodov. Všetky hodiny boli ospravedlnené.
Opatrenia
V nasledujúcom školskom roku vyhodnocovať dochádzku s rodičmi na zasadnutiach RZ.
Východiská na zlepšenie práce
Vo všetkých vyučovacích predmetoch zamerať výchovu a vzdelávanie žiakov tak, aby sa do vedomostných predmetových olympiád a súťaží, ale aj telovýchovných a športových podujatí zapájalo čo najviac žiakov s cieľom napomôcť zvyšovaniu ich intelektuálneho rastu a fyzickej zdatnosti.
II. Zhodnotenie plnenia hlavných úloh MZ v predchádzajúcom školskom roku 2017/2018
MZ malo v školskom roku 2017/2018 celkovo 5 zasadnutí. Na každom zasadnutí sme sa venovali vyhodnocovaniu výchovno-vzdelávacích výsledkov v jednotlivých ročníkoch, dodržiavali sme pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov, vyhodnocovali sme dodržiavanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov. Vyučujúce dôsledne vykonávali pedagogickú diagnostiku žiakov a prispôsobovali vyučovací proces ich potrebám.
Vyučovací proces bol zefektívnený používaním interaktívných tabúľ, prezentácií cez dataprojektor, používaním rôznych výučbových CD a zakúpených nových didaktických pomôcok na hodiny matematiky, prírodovedy a prvouky. Počas zasadnutí si vyučujúce vymieňali postrehy a skúsenosti z praxe.
Na jednotlivých zasadnutiach MZ sme sa venovali témam, ktoré zvýšili úroveň vyučovacieho procesu:
- školská zrelosť ako základ na vstup do 1. ročníka,
- účasť na vyučovaní v MŠ, stretnutia sa s rodičmi predškolákov, informovanie rodičov o požiadavkách a nárokoch na žiaka 1. ročníka,
- výber nových, vhodnejších učebníc na výučbu prvouky, prírodovedy a matematiky z vydavateľstva AITEC
- vypracovanie vzorových predpisových kontrolných diktátov pre všetky ročníka podľa inovovaného Školského vzdelávacieho programu s účinnosťou od 1. septembra 2015,
- zapojenie sa do projektu „Vráťme deťom radosť z pohybu“
- zapojenie sa do projektu „Záložka do knihy spája školy“
- príprava rôznych súťaží v oblasti jazyka, prírody, umenia, kultúry a športu.
Na škole pracovalo niekoľko záujmových útvarov (bedmintonový krúžok, háčkovanie a pletenie, výtvarný krúžok, folklórny krúžok) a prebiehalo veľa spoločenských aktivít a súťaží, ktoré boli súčasťou mesačného plánu práce školy. Žiaci súťažili v oblasti literárnej, matematickej, hudobnej, športovej a výtvarnej.
2.september 2017 - slávnostné otvorenie školského roka 2017/2018,
17. október 2017 – jesenné cvičenie v prírode,
Október 2017 - česko-slovenký projekt „Záložka do knihy spája školy“,
26. októbra 2017 – pasovanie prvákov za žiakov našej školy,
16. novembra 2017 – zdobenie medovníkov na Adventné trhy – žiaci 1. ročníka,
24. novembra 2017 – Adventné trhy v Stránskom (žiaci pripravili s vyučujúcimi predajné výrobky),
November 2017 – zapojenie sa do súťaže MHD a SAD o mobily
November 2017 – súťaž VŠETKOVEDKO. Titul VŠETKOVEDKO ŠKOLY získal žiak Daniel Kminiak.
5. december 2017 – návšteva Bábkového divadla v Žiline, predstavenie Škaredé káčatko
18. decembra 2017 – Vianočná besiedka v KD Stránske
17. januára 2018 – Sánkovačka – žiaci 1. a 2. ročníka
2. februára 2018 – 4. školský ples v KD Stránske
9. februára 2018 – Fašiangový karneval v ZŠ Stránske
6. marca 2018 – Školské kolo súťaže Hviezdoslavov Kubín
Poézia: 1. miesto – Ema Tretinová , 2. ročník
2. miesto – Ema Kasmanová, 1. ročník
3. miesto – Tobiáš Gašper, 2. ročník
Próza: 1. miesto – Lucia Školová, 3. ročník
2. miesto – Ján Rostáš, 4. ročník
3. miesto – Alžbeta Knapcová, 3. ročník
Marec 2018 – Predškoláci na návšteve v 1. ročníku ZŠ
Marec 2018 – Návšteva obecnej knižnice
Marec 2018 – Dopoludnie s Pavlom Dobšinským
18. apríla 2018 – Zápis žiakov do 1. Ročníka ZŠ. Zapísaných je 13 žiakov (8 chlapcov a 5 dievčat).
Apríl 2018 – Tretiaci čítajú prvákom
25. apríla 2018 – Slávik Slovenska – hudobná súťaž, Slávikom školy sa stal žiak 2. ročníka, Filip Knapec
27. apríla 2018 – Deň Zeme – čistenie obce
30. apríla 2018 – Beseda so spisovateľom Goranom Lenčom
3. mája 2018 – Deň otvorených dverí na SŠPO v Považskom Chlmci
11. mája 2018 – Deň matiek – kultúrny program našich žiakov v KD Stránske
25. mája 2018 – Rozprávková noc v škole
1. júna 2018 – Deň Detí – zábavno-športové dopoludnie pre žiakov, spojené s guľášom
7. júna 2018 – Koncoročný výlet do Martina (návšteva múzea Andreja Kmeťa a Múzea Slovenskej dediny)
25. – 28. júna 2018 – Plavecký výcvik na ZŠ Martinská v Žiline
29. júna 2018 – Slávnostné ukončenie školského roka 2017/2018
Podľa mesačného plánu práce sme rôznymi aktivitami formovali všestranný rozvoj žiakov v oblasti environmentálnej výchovy, boja proti obezite, boja proti obchodovaniu s ľuďmi, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, formovali sme u žiakov postoje k prevencii drogovej závislosti. Cieľom výchovy a vzdelávania k ľudským právam bolo osvojiť si vedomosti a zručnosti, formovať postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť a spravodlivosť.
III. Hlavné ciele činnosti MZ na školský rok 2018/2019
Východiskové dokumenty
• POP MŠVVaŠ SR pre školský rok 2018/2019
• Inovovaný Štátny vzdelávací program pre 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4 .ročník
• Inovovaný Školský vzdelávací program pre 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník
•Všeobecne záväzné právne normy a ďalšie predpisy MŠ SR, vnútorné smernice a pokyny vedenia školy
• Plán práce školy pre školský rok 2018/2019
Úlohy, ciele a plán práce MZ sú rozpracované na základe úloh vyplývajúcich z plánu práce školy, z POP vydaných MŠVVaŠ SR, analýzy činnosti MZ a VVV v školskom roku 2017/2018, školského výchovno-vzdelávacieho programu ISCED1 a základných pedagogických dokumentov.
a) Hlavné úlohy na školský rok 2018/2019 realizované vo výchovno-vzdelávacom procese
1. Dôsledne realizovať vo VVP učebné osnovy jednotlivých vyučovacích predmetov v súlade s požiadavkami vzdelávacích štandardov. Rešpektovať nielen požiadavky učebných osnov, ale i potreby žiakov vlastnej triedy.
2. V metodickej oblasti využívať metódy a postupy, ktoré prepájajú učenie so životom, využívať interaktívne, zážitkové, skúsenostné učenie a projektové vyučovanie, posilniť národné povedomie a regionálne prvky.
3. Systematicky využívať vo vyučovaní medzipredmetové vzťahy, realizovať aktivity zamerané na multikultúrnu a mediálnu výchovu a výchovu proti predsudkom. Vytvoriť podmienky na zvyšovanie bezpečnosti žiakov v premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detských dopravných ihriskách.
4. Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov, s dôrazom na environmentálnu výchovu zameranú hlavne na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu, udržateľnú spotrebu energie, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov, prevenciu znečisťovania a poškodzovania životného prostredia.
5. Posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zvýšiť zapojenie žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode. Pri príležitosti Svetového dňa výživy (16. 10.) a Svetového dňa mlieka (3. 5.) vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny. Priamo vo vyučovacom procese uplatňovať zdravotnú výchovu, sústrediť sa na výchovu proti obezite a upevňovanie duševného zdravia. Podieľať sa na plnení úloh, ktoré vyplývajú z Národného programu prevencie s vymedzením priestorov na propagáciu zdravého životného štýlu.
6. Oboznamovať žiakov s negatívnymi účinkami fajčenia, alkoholu a iných drog na zdraví človeka. Uskutočniť aktivity k Svetovému dňu nefajčenia (31. 5.), Európskemu týždňu boja proti drogám (46. týždeň), Svetovému dňu prevencie HIV/AIDS (1. 12.), Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci (28. 4.).
7. Sledovať informácie, metodiky a príklady dobrej praxe z oblasti podpory zdravého životného štýlu a prevencie rizikového správania detí na www.bezpre.sk (bezpečnosť, prevencia a zdravie v školách).
8. Jednotlivé tematické celky učebných osnov využívať na prípravu žiakov na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti na základe priateľstva, znášanlivosti, tolerancie, rovnosti pohlavia, národov, národností, etických a náboženských skupín, v triedach dodržiavať požiadavky deklarácie práv dieťaťa a Dohovoru o právach dieťaťa.
9. Viesť žiakov k poznaniu a dodržiavaniu školského poriadku, nepripustiť v triede záškoláctvo, v spolupráci s rodičmi zabezpečiť pravidelnú účasť žiakov na vyučovaní a tým aj zvyšovať ich vedomostnú úroveň a vychovanosť.
10. V prípade žiakov s výraznými poruchami správania, účinne spolupracovať s výchovnou poradkyňou, prípadne s cenrami PPP. Osobitne trvalú pomoc poskytovať žiakom so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami.
11. V zmysle Plánu výchovy k ľudským právam v rezorte školstva, výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách, zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv.
12. Využívať účinné nástroje v oblasti prevencie na predchádzanie, resp. riešenie prvých prejavov problémového správania, záškoláctva, šikanovania, fyzického alebo psychického týrania, delikvencie, zneužívania návykových látok, sexuálneho zneužívania, prejavov extrémizmu, zneužívania detí a žiakov – www.bezpecnaskola.sk, www.prevenciasikanovania.sk a spolupracovať s odborníkmi z príslušného centra pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie.
13. Spolupracovať s vychovávateľkou ŠKD. Profesionálne pristupovať k základným pedagogickým dokumentom.
14. Posilňovať čitateľskú gramotnosť žiakov vo všetkých predmetoch, zamerať sa na čítanie s porozumením, klásť dôraz na rozvíjanie jazykového prejavu, schopnosti argumentovať a prácu s informáciami. Formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach.
15. Pravidelne hodnotiť sociálnu atmosféru v triedach, vytvárať podmienky na tvorivú atmosféru, ktorá podporuje pocit bezpečia a motivuje k učeniu.
16. Pri hodnotení a klasifikácii žiakov so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie § 55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného štátneho vzdelávacieho programu.
17. Pri vyučovaní anglického jazyka venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby, eliminovať memorovanie a sústrediť sa na vyučovanie založené na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka, jeho schopnosti a druh inteligencie.
Súťaže
b) Špecifické ciele
1. Vypracovať tematické plány.
2. Vypracovať previerky na základne vzdelávacích štandardov.
3. Sledovať žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami – spolupráca so špec. pedagógom, výchovným poradcom.
4. Pre žiakov so špec. potrebami vypracovať individuálne výchovno-vzdelávacie plány, inšpirovať sa Programom pre žiakov s vývinovými poruchami učenia pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie, Vzdelávací program ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu, schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR zo dňa 5.5.2016 s platnosťou od 1.9.2016.
5. Venovať zvýšenú pozornosť žiakom s výchovnými problémami.
c) Oblasť vzdelávania (odborno – metodická)
1. Znalosť možnosti využívania PC učební aj pre potreby iných vyučovacích predmetov ako informatika (výukové programy, práca s internetom)
2. Pracovať s interaktívnou tabuľou.
3. Spolupráca s rôznymi inštitúciami (ZUŠ, Knižnica, Hvezdáreň, CVČ, MŠ, OU).
4. Sledovanie najnovších odborných pedagogicko-psychologických publikácii, časopisov,
sprostredkovanie informácií o článkoch na MZ.
5. Odovzdávanie informácií získaných na školeniach na MZ ostatným vyučujúcim.
d) Hlavné úlohy v jednotlivých vyučovacích predmetoch
Slovenský jazyk a literatúra
Matematika
Vlastiveda
Prírodoveda
Pracovné vyučovanie
Výtvarná výchova
Hudobná výchova
Telesná výchova
Výchova v ŠKD
IV. Úlohy pre vyučujúcich
a) Realizácia základných pedagogických dokumentov
- pre hodnotení a klasifikácii vedomostí a zručností žiakov dôsledne dodržiavať metodické pokyny na hodnotenia a klasifikáciu žiakov základných škôl č. 22/2011, ktoré vydalo MŠ SR 1. mája 2011
- dodržiavať plnenie tematických plánov s prihliadnutím na základné a rozširujúce učivo
- pri tvorbe tematických plánov prihliadať na VVV triedy a schopnosti žiakov
- dôsledne vykonávať pedagogickú diagnostiku žiakov
- pravidelne spracovávať a vyhodnocovať dosiahnuté VVV, vyhodnocovať previerky, testy, vykonávať javovú analýzu diktátov
- uplatňovať tvorivý prístup k realizácii základných pedagogických dokumentov
- realizovať vo VVP prvky humanizmu
b) Profesijný rast vyučujúcich
- účasť na vzdelávacích aktivitách organizovaných MO OŠM a TK OÚ
- vystúpenia na zasadnutí MZ, PR a rodičovských združeniach
- publikačná činnosť, príp. tvorba metodických materiálov a uč. pomôcok
- samoštúdium odbornej literatúry
- doplnenie vzdelávania v jazykovej oblasti
- dopĺňanie vzdelávania prostrednícvom Metodických združení a ponúkaných vzdelávacích programov pre primárne vzdelávanie.
c) Spolupráca s Radou rodičov pri ZŠ a RZ jednotlivých tried
- spoločné akcie mimo vyučovania
- kultúrno-spoločenské podujatia
- školské výlety a exkurzie
1. Opatrenia na splnenie vytýčených úloh v školskom roku 2018/2019
- pravidelne kontrolovať a vyhodnocovať učebnú činnosť žiakov a ich dochádzku
- realizovať stanovené úlohy v súlade s platnými pedagogickými dokumentmi rozpracovanými na podmienky školy
- termín kontroly: 5 x ročne na zasadnutí MZ
Zodpovední: členovia MZ
2. Hodnotiace kritériá na školský rok 2018/2018
Neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu je hodnotenie a klasifikácia žiakov. Hodnotenie sa pridržiava nového Metodického pokynu č. 22/2011 - R z 1. mája 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Žiaci musia byť v procese vzdelávania pravidelne hodnotení a majú právo dozvedieť sa výsledok hodnotenia. Hodnotenie žiakov môže realizovať klasifikáciou a slovným hodnotením.
Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a súhrnné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie – hodnotenie čiastkových výsledkov a prejavov žiaka a má hlavne motivačný charakter.
Súhrnné hodnotenie – sa uskutočňuje na konci prvého a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň vedomostí v danom predmete. Pri súhrnnej klasifikácii a hodnotení sa prihliada na systematickosť práce počas celého obdobia. Stupeň prospechu sa neurčuje na základe priemeru klasifikácie za príslušné obdobie.
Všetky predmety budú hodnotené piatimi klasifikačnými stupňami vo všetkých ročníkoch. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami:
• sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka
• sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie
• rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové) a didaktickými testami
• analýzou výsledkov rôznych činností žiaka
Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.
Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z požiadaviek školského zákona. Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na rozpracovanie formatívneho hodnotenia výsledkov žiakov formou hodnotiaceho portfólia.
Žiaci budú počas celého školského roka klasifikovaní známkou. Výchovné predmety – výtvarná výchova, telesná výchova, hudobná výchova, pracovné vyučovanie, informatická výchova, náboženská a etická výchova nebudú klasifikované známkou.
Na konci prvého polroku dostanú odpis z vysvedčenia a na konci druhého polroku dostanú vysvedčenie, v ktorom budú známkou zhodnotené dosiahnuté úrovne vedomostí a zručností vzhľadom k školskému vzdelávaciemu programu. Po skončení 4. ročníka ukončia primárne vzdelávanie.
Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.
Percentuálna stupnica hodnotenia písomných prác:
výborný |
1 |
100% - 90% |
chválitebný |
2 |
89% - 75% |
dobrý |
3 |
74% - 50% |
dostatočný |
4 |
49% - 25% |
nedostatočný |
5 |
24% - 0% |
Hodnotenie správania žiakov sa klasifikuje stupňami (známkami):
1 – veľmi dobré 2 – uspokojivé 3 – menej uspokojivé 4 – neuspokojivé
Výchovy sú neklasifikované, hodnotia sa slovom absolvoval/neabsolvoval (HUV, TEV, VYV, NBV, ETV, IFV a PVC).
Celkové hodnotenie žiaka 1. ročníka ZŠ sa na konci prvého a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje slovami: prospel (a), neprospel (a).
Celkové hodnotenie žiaka 2. – 4. ročníka ZŠ sa na konci prvého a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje slovami: prospel (a) s vyznamenaním, prospel(a) veľmi dobre, prospel (a), neprospel (a).
Žiak prospel s vyznamenaním, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá prospech horší ako chválitebný, priemerný stupeň prospechu z povinných vyučovacích predmetov nemá horší ako 1,5 a jeho správanie je veľmi dobré.
Žiak prospel veľmi dobre, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá stupeň prospechu horší ako dobrý, priemerný stupeň prospechu z povinných predmetov nemá horší ako 2,0 a jeho správanie je veľmi dobré.
Diktáty – stupnica:
počet chýb |
známka |
0 -1 chyba |
1 |
2 - 4 chyby |
2 |
5 - 8 chýb |
3 |
9 - 12 chýb |
4 |
|
5 |
Počet kontrolných diktátov:
3. Konkretizácia úloh
SÚŤAŽE
♣ LITERÁRNE
Hviezdoslavov Kubín, január 2019, zodpovední : triedni učitelia, Mgr. Eva Smiešková
Marec – mesiac knihy, marec 2019, zodpovední: Mgr. Štrbová
♣ HUDOBNÉ
Slávik Slovenska, marec 2019, zodpovední: triedni učitelia, PaedDr. Strhárová
♣ MATEMATICKÉ
Pytagoriáda, december 2018, zodpovední: Mgr. Lucia Knapcová
Matematický klokan, marec 2019, zodpovední: Mgr. Lucia Knapcová
♣ VÝTVARNÉ
Podľa aktuálnych ponúk, v priebehu šk.roka 2018/2019, zodpovední: vyučujúci VYV
♣ ŠPORTOVÉ
Beh zdravia, október 2018, zodpovední: vyučujúci TEV
♣ CUDZÍ JAZYK
Podľa aktuálnych ponúk, v priebehu šk. roka 2018/2019, zodpovední: Mgr. Miriam Kadúcová
SPOLOČNÉ AKTIVITY
- podľa jednotlivých plánov a koordinátorov environmentálnej výchovy, primárnej protidrogovej prevencie, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, boja proti obezite, boja proti obchodovaniu s ľuďmi, plán výchovy k duševnému zdraviu, výchovy k ľudským právam a čitateľskej gramotnosti Zodpov.: jednotliví koordinátori plánov, triedni učitelia
September 2018– jesenné cvičenie v prírode Zodpov.: triedni učitelia
2018 uskutočniť Pasovanie prvákov Zodpov. : triedny učiteľ 1. ročníka
Október 2018 – Šarkaniáda Zodpov.: triedni učitelia
December 2018– február 2019 – spoločná sánkovačka – didaktické hry v prírode Zodpov.: triedni učitelia
December 2018 – Adventné trhy, Vianočný program Zodpov.: triedni učitelia
Február 2019 – Fašiangový karneval Zodpov.: triedni učitelia
Máj 2019 – kulrútny program ku Dňu matiek Zodpov.: triedni učitelia
Jún 2019 – spoločné športovo-rekreačné popoludnie – Deň otcov Zodpov.: triedni učitelia
Ďalšie aktivity a súťaže sa budú uskutočňovať priebežne podľa ponuky rôznych spoločenských organizácií a kultúrnych centier a možností ZŠ.
- v mesiaci apríl 2019 sa uskutoční zápis do 1. ročníka, Zodpov.: Mgr. Lucia Knapcová
Názov |
Zodpovední |
Termín konania |
Šikovné ručičky |
Mgr. Švajdová |
9/2018 - 6/2019 |
Folklórny krúžok |
Mgr. Knapcová |
9/2018 - 6/2019 |
Čitateľsko-rekreačnýkrúžok |
PaedDr. Strhárová |
9/2018 - 6/2019 |
Matematicko-prírodovedný krúžok |
Mgr. Smiešková |
9/2018 - 6/2019 |
Názov podujatia |
Zodpovední |
Termín konania |
Mikulášska besiedka |
tried. učitelia |
2018, december |
Vianočný program pre obec |
tried. učitelia |
2018, december |
Karneval |
tried. učitelia |
2019, február |
Kultúrny program ku Dňu matiek |
tried. učitelia |
2019, máj |
Divadlo, film, koncerty, kult. program |
Mgr. Švajdová |
podľa ponuky |
6. Plán spolupráce ZŠ s MŠ
September Informácie o deťoch – pohovor s p. uč. z MŠ
Október Vyhodnotenie úrovne prípravy detí MŠ na vstup do ZŠ, ich výchovno-
vzdelávacie výsledky v ZŠ
November Deň otvorených dverí – pre prípravný ročník detí z MŠ (prehliadka areálu ZŠ,
oboznámenie sa s interiérom ZŠ)
December Výroba vianočných dekorácii, pohľadníc pre žiakov MŠ
Január Účasť detí prípravného ročníka na vyučovaní v I. triede
Február Vzájomná spolupráca uč. z MŠ a ZŠ pri zápise detí do I. ročníka
Marec „Čítame škôlkarom“ – žiaci 1.- 4. ročníka na návšteve v MŠ
Apríl Účasť učiteľky I. ročníka na zamestnaní v MŠ – zisťovanie úrovne
pripravenosti detí na vstup do školy, prednáška pre rodičov predškolákov –
požiadavky ZŠ na žiaka pri vstupe do 1. ročníka.
Máj Športové aktivity žiakov I. ročníka a detí z MŠ v areáli škôlky – Olympiáda
nás spája!
Jún Vyhodnotenie spolupráce MŠ a ZŠ, odporúčania na nasledujúce obdobie
V. Plán zasadnutí MZ
Členky MZ zasadnú v tomto školskom roku 5-krát. Termín zasadnutí je plánovaný na september 2018, november 2018, január 2019, apríl 2019 a jún 2019. V prípade potreby sa uskutoční aj mimoriadne zasadnutie MZ.
Vedúca MZ obežníkom v týždennom predstihu spresní nasledovné:
• program zasadnutia MZ, miesto a termín
• aké podklady je potrebné doniesť na zasadnutie MZ
22. Plán výchovného poradenstva
O B S A H
Výchovná poradkyňa v školskom roku 2017/2018 plnila úlohy školského poradenstva v otázkach výchovy, vzdelávania, profesijnej orientácie žiakov i v oblasti problémového a delikventného vývinu detí. Poskytovala metodickú a informačnú pomoc pedagogickým pracovníkom školy, zákonným zástupcom žiakov a žiakom základnej školy. Spolupracovala s vedením školy, s triednymi učiteľmi, so špeciálnym pedagógom /CPPPaP Žiliny a Súkromné centrum špeciálno-pedagogického poradenstva Rajec/.
Výchovná poradkyňa sa v spolupráci s vedením školy a triednymi učiteľmi podieľa na riešení problémov so správaním žiakov.
Pravidelne spolupracovala s triednymi učiteľmi i ostatnými pedagógmi pri riešení výchovných problémov, sledovala prácu žiakov s poruchami správania i učenia na našej škole. Spolupracovala najmä so žiakmi 4. ročníka pri výbere školy, pokračovaní štúdia na 2. stupni spádovej alebo inej ZŠ. Ďalej spolupracovala s koordinátorkou protidrogovej výchovy, výchovy boja proti obezite, enviromentálnej výchovy a duševného zdravia. Počas školského roka nevznikli závažné porušenia školského poriadku zo strany žiakov, neboli vedené žiadne záznamy.
V školskom roku 2017/2018 na našej škole navštevovalo 4. ročník 7 žiakov, z toho 3 chlapci a 4 dievčatá. Žiaci mali možnosť pokračovať v štúdiu na ZŠ, na ll. stupni v Rajeckých Tepliciach, alebo na iných ZŠ. Základnú školu v Rajeckých Tepliciach si vybrali 5 žiaci /Terézia Nosková, Ján Rostáš, Romana Knapcová, Timea Kučeráková, Olívia Papučíková/ a ZŠ Lipová Rajec budú navštevovať 2 žiaci /Matej Repkovský, Jakub Vereš/.
Harmonogram úloh:
September
Október
November
December
Január
Február
Marec
Apríl
Máj
Jún
4. Úlohy trvalé, uskutočňovať priebežne:
23. Spolupráca s MŠ
1. Informácie o deťoch, ktoré prešli do ZŠ z MŠ – ich snaha a aktivita pri plnení povinností.
T: september 2018 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
2. Návšteva detí MŠ v 1. ročníku ZŠ.
T: február, máj 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
3. Účasť učiteľky 1. ročníka na priamej výchovno-vzdelávacej činnosti s deťmi v MŠ.
T: marec 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
4. Vzájomná spolupráca učiteliek MŠ a ZŠ pri zápise do 1. ročníka ZŠ.
T: apríl 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
5. Účasť na spoločných akciách aj s rodičmi detí – Mikuláš, vianočná besiedka, Deň matiek,
MDD, návšteva hasičov, polície.
T: v priebehu roka Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
6. Prednáška učiteľky 1. ročníka ZŠ na RZ v MŠ na tému pripravenosť detí na vstup do
1. ročníka ZŠ.
T: máj 2017 Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
7. Účasť talentovaných detí na recitačných a speváckych prehliadkach poriadaných ZŠ.
T: podľa plánu práce ZŠ Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
8. Spoločné návštevy divadelných predstavení a výchovných koncertov.
T: podľa ponuky Z: Mgr. Švajdová, Mgr. Bahuľová, PhDr. Chvojková
Riaditeľka ZŠ Stránske: Mgr. Katarína Švajdová _________________________________
Riaditeľka MŠ Stránske: Mgr. Miriama Bahuľová ________________________________
Riaditeľka MŠ Poluvsie: PhDr. Zuzana Chvojková ________________________________
24. Školský klub detí
Obsah: Menný zoznam
Analýza vých.-vzdelávacej práce
Opatrenia
Konkrétne úlohy
Vychovávateľka : Mgr. Oľga Štrbová
ŠKD – ročníky 1., 2., 3., 4.
Školský rok 2018/2019
Menný zoznam detí
1. Bahuľa Tomáš 1.roč.
2. Cigánek Peter 1.roč.
3. Cvičeková Eliška 1.roč.
4. Chovan Lukáš 1.roč.
5. Knapcová Nela 1.roč.
6. Knapcová Nicol 1.roč.
7. Mačejáková Katarína 1.roč.
8. Majerčíková Lucia 1.roč,
9. Tretina Matej 1.roč.
10. Cviček Dominik 2.roč.
11. Kasmanová Ema 2.roč.
12. Knapcová Viktória 2.roč.
13. Knapec Dominik 2.roč.
14. Knapec Jakub 2.roč.
15. Knapec Tomáš 2.roč.
16. Ondrišíková Zoja 2.roč.
17. Rybár Matej 2.roč.
18. Turská Sandra 2.roč.
19. Vereš Dávid 2.roč.
20. Gašper Tobiáš 3.roč.
21. Piala Tomáš 3.roč.
22. Plevová Karin 3.roč.
23. Tretinová Ema 3.roč.
24. Cviček Jakub 4.roč.
25. Knapec Filip 4.roč.
Analýza výchovno-vzdelávacej práce za minulý školský rok a opatrenia z nej vyplývajúce
Počas celoročnej činnosti som sa riadila Plánom práce pre ŠKD, rozpracovaný na ročné obdobia - jeseň, zima, jar.
Jednotlivé úlohy som konkretizovala v týždenných plánoch.
Vo vých.-vzdelávacích zložkách som venovala pozornosť každodennej pohybovej činnosti na čerstvom vzduchu - hrali sme rôzne pohybové, loptové a súťaživé hry. Deťom som ponechala aj dostatok priestoru na samostatné hry podľa vlastného výberu.
Environmentálna zložka sa prelínala takmer so všetkými výchovnými činnosťami. V primárnej prevencii drogových závislosti sme využívali publikáciu Nenič svoje múdre telo.
Poznatky o ľudskom tele sme rozvíjali v publikácií Filipove dobrodružstvá.
V esteticko-výtvarnej činnosti som rozvíjala fantáziu a zručnosť.
V pracovno-technickej činnosti sme pracovali s papierom, textíliami, s rôznymi prírodnými materiálmi - rozvoj estetického cítenia, trpezlivosti, samostatnosti pri tvorivej práci.
Pri písaní domácich úloh sa venujem deťom individuálne, vediem ich k peknej úprave a starších žiakov k samostatnosti.
V ŠKD boli dodržiavané psycho-hygienické zásady, deti som viedla k priateľstvu, vzájomnej pomoci, humanite.
Aktívne sme sa zapájali do zberu papiera. Dbali sme o čistotu areálu školy.
Opatrenia : - skvalitniť organizáciu práce
- pokračovať v zberových aktivitách
Plán školy ukladá nasledovné úlohy :
1. Monitorovanie zmien v správaní dieťaťa, v prípade potreby
požiadať o spoluprácu odbor sociálnych vecí.
2. Prostredníctvom školského koordinátora podieľať sa na plnení
úloh primárnej protidrogovej prevencie.
3. Dôsledná realizácia Deklarácie práv dieťaťa.
Konkretizácia hlavných úloh
Viesť deti k uvedomelej disciplíne, hygiene, stolovaniu, udržiavaniu čistoty a poriadku v ŠKD a školskom dvore.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Denne vymedziť dostatočný priestor pre pobyt detí vonku za účelom relaxačnej a rekreačnej činnosti.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Venovať pozornosť dopravnej výchove, rekreačno-šport. činnostiam.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Aktívne sa zaoberať environmentálnou výchovou.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Venovať pozornosť príprave na vyučovanie - dôsledný individuálny
prístup, viesť deti k samostatnosti, peknej úprave.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Výmena poznatkov s triednymi učiteľmi, resp. hospitácie.
Termín: priebežne Zodp.: vychovávateľka
Plán práce ŠKD
I. polrok
- vnútorný poriadok ŠKD
- rozvíjať pozitívne myslenie, priateľské vzťahy
- protidrogová prevencia, znižovanie kriminality u detí, potláčanie rasizmu
- zabezpečiť deťom osobné voľno (psychohygiena)
- denne zabezpečiť intenzívny pohyb na čerstvom vzduchu
- uplatňovať vlastnú iniciatívu, aktivitu vo všetkých činnostiach
- zber papiera, šetrenie energiami
- upevňovanie hygienických zásad, správne stolovanie
- dopravná výchova
- environmentálna výchova - využívať vo všetkých výchovných zložkách, vytvárať pevný
a trvalý vzťah k prírode, starostlivosť o svoje zdravie
- úprava areálu školy
- v ŠKD využívať školskú knižnicu čítaním kníh, utvárať vzťah ku knihám
- upevňovať vzťahy v kolektíve - priateľskosť, tolerancia, humanita
- slušné správanie a úcta k starším
- estetická výchova - zhotovovanie vkusných vianočných pozdravov
- zimné mesiace využívať na zimné športy
II. polrok
- fašiangový karneval – výzdoba
- primárna protidrogová prevencia, kreslenie na tému Drogy nie! Bŕŕ drogy!
- Veľká noc – výzdoba chodieb
- besedy o knihách obľúbených spisovateľoch
- výstava kníh
- príprava výletu do prírody- hry, súťaže
- význam liečivých rastlín
- úprava areálu školy
Pracovná doba
Úväzok: 27 hodín
Vých. činnosť: 22 hodín
Vyučovacia činnosť (osobná asistentka): 5 hodín
Výchovná činnosť :
P - 11.30 – 16.05 4.35 hod.
U - 11.30 – 16.05 4.35 hod.
S - 12.25 – 16.05 3.40 hod.
Š - 12.25 – 16.05 3.40 hod.
P - 10.35 – 16.05 5.30 hod.
22.00 hod.
Vyučovacia činnosť (osobná asistentka):
Pondelok 1.- 4. hodina = 4 hodiny
Utorok 4. hodina = 1 hodina