Táto stránka môže obsahovať základné informácie o Vašej škole, môžete si ju ľubovoľne meniť. Návod, ako tieto zmeny uskutočniť, nájdete tu: http://help.edupage.org/

Základná škola, Stránske 80, 013 13 Rajecké Teplice

Plán práce školy

na školský rok 2016/2017

plán práce bol schválený PR

29. 09. 2016                                          zastupujúca riaditeľka školy

 

OBSAH

plánu práce školy na školský rok 2016/2017

1. Úvod

2. Učebné plány

3. Prehľad pedagogických a prevádzkových pracovníkov

4. Organizácia školského roka

5. Rokovací poriadok

6. Analýza výchovno-vyučovacích výsledkov za školský rok2015/2016

7. Úlohy na školský rok 2016/2017

8. Prehľad pracovných porád a pedagogických rád

9. Plán čerpania dovolenky v školskom roku 2016/2017

10. Zadelenie úloh na škole na školský rok 2016/2017

11. Plán vnútroškolskej kontroly na školský rok 2016/2017

12. Analýza školských úrazov a chorobnosti v školskom roku 2015/2016

13. Plán enviromentálnej výchovy

14. Plán primárnej protidrogovej prevencie

15. Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu

16. Plán boja proti obezite

17. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi

18. Plán k duševnému zdraviu

19. Plán výchovy k ľudským právam

20. Plán čitateľskej gramotnosti

21. Plán metodického združenia

22. Plán výchovného poradenstva

23. Spolupráca s MŠ

24. Školský klub detí

 

1. Úvod

 

Výchova a vzdelávanie sa v školskom roku 2016/2017 bude riadiť v 1. až 4. ročníku podľa:

• Inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu (iŠVP) pre 1. a 2. ročník, ktorý vymedzuje obsah výchovy a vzdelávania v škole (ISCED I),
• Štátneho vzdelávacieho programu (ŠVP) pre 3. a 4. ročník , ktorý vymedzuje obsah výchovy a vzdelávania v škole (ISCED I),
• Inovovaného Školského vzdelávacieho programu (iŠkVP) pre 1. a 2. ročník, ktorý je základným dokumentom školy, podľa ktorého sa uskutoční výchova a vzdelávanie v 1. a 2. ročníku ZŠ,
• Školského vzdelávacieho programu (ŠkVP) pre 3. a 4. ročník, ktorý je základným dokumentom školy, podľa ktorého sa uskutoční výchova a vzdelávanie v 3. a 4. ročníku ZŠ.

     V školskom roku 2016/2017 nadviažeme v práci školy na dosiahnuté výsledky pri plnení úloh z minulých školských rokov, doplníme ich o úlohy, ktoré vyplynuli zo SWOT analýzy v správe o výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom roku 2015/2016 a o úlohy navrhnuté Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky v Pedagogicko-organizačných pokynoch na školský rok 2016/2017.

Školský rok 2016/2017 je MŠ VVaŠ SR vyhlásený za Rok čitateľskej gramotnosti, preto za prioritnú úlohu budeme považovať intenzívny rozvoj čitateľskej gramotnosti vo všetkých vzdelávacích oblastiach. Budeme dbať o zvyšovanie jazykovej kultúry žiakov na všetkých vyučovacích hodinách (t. j. nielen na vyučovacej hodine slovenského jazyka a literatúry), formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školskom klube detí. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti žiakov.

Naďalej budeme skvalitniť prípravu detí a žiakov v oblasti cudzích jazykov či informačných technológií tak, aby im škola otvárala dvere pre ďalšie štúdium.

Cieľom aj našej školy je získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, a kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie.   

Žiakov budeme motivovať k dosiahnutiu čo najlepších výsledkov pri osvojovaní si dôležitých schopností a zručností. Progresívnymi a netradičnými formami a metódami výchovno-vzdelávacej činnosti budeme formovať ich kladné záujmy a postoje. Dôraz kladieme tak ako na kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu, tak aj na kvalitu prostredia, v ktorom pracujeme. Našou prioritou bude naďalej vylepšovať materiálno-technické zabezpečenie učební i školy ako budovy. 

Našou snahou je dopracovať sa k stavu, aby sa škola stala miestom, ktoré budú naši žiaci ale i učitelia navštevovať s radosťou a veľkou motiváciou.

 

2. Učebné plány

 

Vzdelávacia Oblasť	Predmet	1.ročník (iŠkVP)	2.ročník (iŠkVP)	3. ročník (ŠkVP)	4. ročník (ŠkVP)
Jazyk a  komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra Prvý cudzí jazyk (anglický)	9 (9) 2 (0)	8 (8) 2 (0)	8 (6) 3 (3)	8 (6) 3 (3)
Človek a príroda     Človek a spoločnosť	Prvouka Prírodoveda Vlastiveda	1 (1) 0 (0) 0 (0)	2 (2) 0 (0) 1 (0)	0 (0) 2 (1) 1 (1)	0 (0) 2 (1) 2 (1)
Človek a hodnoty	Etická výchova/ Náboženská výchova	1 (1)	1 (1)	1 (1)	1 (1)
Matematika a práca s informáciami	Matematika Informatická výchova	4 (4) 0 (0)	4 (4) 0 (0)	5 (3) 1 (1)	4 (3) 1 (1)
Človek a svet práce	Pracovné vyučovanie	0 (0)	0 (0)	0 (0)	1 (1)
Umenie a kultúra	Výtvarná výchova Hudobná výchova	2 (2) 1 (1)	2 (2) 1 (1)	1 (1) 1 (1)	1 (1) 1 (1)
Zdravie a pohyb	Telesná výchova	2 (2)	2 (2)	2 (2)	2 (2)
Počet hodín spolu:		22 (20)	23 (20)	25(20)	26(21)

V 1. a 2. ročníku ZŠ sa vyučuje podľa inovovaného Školského vzdelávacieho programu, ktorý platí od 1. 9. 2015 a v  3. a 4. ročníku ZŠ sa vyučuje podľa Školského vzdelávacieho programu, ktorý platí od 1. 9. 2008. Dotácia na jednotlivé predmety učebných plánov :

 

3. Prehľad pedagogických a prevádzkových pracovníkov

 

Pedagogickí pracovníci školy:

 

Riaditeľka školy: Mgr. Katarína Švajdová – MD

Zastupujúca riaditeľka školy: Mgr. Simona Šáleková

 

Mgr. Martina Horská - triedna učiteľka 1. triedy –   10 žiakov

Mgr. Eva Smiešková – triedna učiteľka 2. triedy – 10 žiakov

Mgr. Ľudmila Maliačková – triedna učiteľka 3. triedy – 8 žiakov

Mgr. Simona Šáleková - triedna učiteľka 4. triedy – 13 žiakov  

Mgr. Eva Strhárová - MD

 

Mgr. Oľga Štrbová-vychovávateľka ŠKD -  27 žiakov

 

Externí pedagogickí pracovníci:

Ing. Anna Červená - učiteľka náboženskej výchovy v 1., 2. a 4. ročníku

Mgr. Ľubomír Bollo – učiteľ náboženskej výchovy v 3. ročníku

 

Prevádzkoví pracovníci školy:

Jana Jančuchová - upratovačka, školníčka

Ján Krajči – kurič (sezónny pracovník)

Viera Mičechová – vedúca ŠJ

Zuzana Gabčíková – kuchárka ŠJ

Adriana Mačejáková – pomocná sila ŠJ

 

4. Organizácia školského roka 2016/2017

 

Školský rok 2016/2017 sa začína 1. septembra 2016.

Školské vyučovanie sa začína 5. septembra 2016 (pondelok).

Vyučovanie podľa rozvrhu sa začne 6. septembra 2016 (utorok).

Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2017 (utork).

Klasifikačná porada za prvý polrok sa uskutoční najskôr 24. januára 2017 (utorok).

Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 1. februára 2017 (streda) a končí sa 30. júna 2017 (piatok).

Klasifikačná porada za druhý polrok sa uskutoční najskôr 22. júna 2017 (štvrtok).

 

Školský rok 2016/2017 bude trvať spolu 188 vyučovacích dní.

 

Prázdniny	Posledný deň vyučovania pred začiatkom prázdnin	Termín prázdnin	Začiatok vyučovania po prázdninách
jesenné	27. október 2016 (štvrtok)	28. október – 31. október 2016	2. november 2016 (streda)
vianočné	22. december 2016 (štvrtok)	23. december 2016 –     5. január 2017	9. január 2017 (pondelok)
polročné	2. február 2017 (štvrtok)	3. február 2017   (piatok)	6. február 2017 (pondelok)
jarné	24. február 2017 (piatok)	27. február – 3. marec 2017	6. marec 2017 (pondelok)
veľkonočné	12. apríl 2017 (streda)	13. apríl – 18. apríl 2017	19. apríl 2017 (streda)
letné	30. jún 2017 (piatok)	1. júl - 31. august 2017	4. september 2017 (pondelok)

 

Štátne sviatky a dni pracovného pokoja, ktoré sa vyskytnú počas školského roka 2016/2017:

1. septembra 2016 – Deň Ústavy SR (utorok)

15. september 2016 – Sedembolestná Panna Mária (štvrtok)

17. november 2016 – Deň boja proti totalite (štvrtok)

1. máj 2017 – Sviatok práce (pondelok)

8. máj 2017 – Deň víťazstva nad fašizmom (pondelok)

 

5. Rokovací poriadok pedagogickej rady

 

    Vydaný riaditeľkou Základnej školy, Stránske 80, 013 13 Rajecké Teplice na základe Vyhlášky MŠ SR z 23. júla 2008 o základnej škole a organizačného poriadku školy.

Prerokovaný v pedagogickej rade dňa: 06. 09. 2010.

 

Čl.1

Úvodné ustanovenia

Rokovací poriadok pedagogickej rady (ďalej PR) upravuje postup pri príprave, rokovaní, prijímaní opatrení a kontrole ich plnenia.

 

Čl.2

Postavenie a poslanie pedagogickej rady školy

1. PR školy je poradným orgánom riaditeľa školy.
2. PR patria kompetencie vymedzené zákonom, vyhláškami a smernicami MŠ VVaŠ SR,

organizačným poriadkom školy a štatútom,  ktoré vydáva riaditeľ školy.

3. PR sa pri svojom rokovaní riadi plánom svojej činnosti, ktorý je súčasťou plánu školy na školský rok.
4. Členom PR je každý pedagogický zamestnanec školy.
5. Za činnosť PR školy zodpovedá riaditeľ školy, zvoláva a riadi jej rokovanie, v prípade jeho neprítomnosti zvoláva a riadi rokovanie PR zástupca riaditeľa školy.
6. PR sa stretáva najmenej 5krát v školskom roku.
7. Pedagogická rada:
   1. prerokúva školský vzdelávací program,
   2. prerokúva plán práce školy a hodnotí jeho plnenie,
   3. schvaľuje správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy za školský rok,
   4. hodnotí výsledky výchovno - vzdelávacej činnosti za každé klasifikačné obdobie školského roka a za celý školský rok,
   5. rokuje o výchovných opatreniach uložených riaditeľom školy,
   6. rokuje o návrhoch na pochvaly a ocenenia žiakov,
   7. rokuje o organizácii vyučovania,
   8. rokuje o vnútornom poriadku školy,
   9. rokuje o návrhoch a otázkach, ktoré jej predloží riaditeľ školy, resp. ktorýkoľvek jej člen.

 

Čl.3

Práva a povinnosti členov pedagogickej rady

1. Člen pedagogickej rady má právo :

1. podieľať sa na príprave rokovania,
2. navrhovať program rokovania,
3. vznášať otázky a vyjadrovať sa ku všetkým prerokúvaným bodom programu,
4. oboznamovať účastníkov PR so svojimi poznatkami, skúsenosťami z výchovy a výučby žiakov školy,
5. navrhovať pripomienky, odporúčania, závery a opatrenia,
6. hlasovať o predkladaných návrhoch.

2. Povinnosťou člena pedagogickej rady je:

1. zúčastňovať sa na rokovaní,
2. plniť závery a úlohy prijaté na zasadnutí.

 

Čl.4

Príprava na rokovanie pedagogickej rady

1. Rokovanie PR pripravuje vedenie školy v súčinnosti s vedúcimi metodických združení

školy na základe plánu práce PR, aktuálnych úloh školy.

2. Riadne rokovanie sa uskutočňuje podľa harmonogramu zasadnutí PR,mimoriadne zvoláva riaditeľ školy podľa potreby alebo vždy, ak to navrhne1/5 členov pedagogického zboru.
3. O programe rokovania sú pedagogickí zamestnanci oboznámení (najmenej 3dni) vopred.
4. Dokumenty vopred vyžiadané ktorýmkoľvek členom PR musia mať písomnú alebo elektronickú formu a musia byť členom PR sprístupnené najneskôr v deň konania PR najmenej 6 hodín pred jej začatím.

 

Čl.5

Rokovanie pedagogickej rady

1. Prizvaní hostia vstupujú do rokovania na základe ústneho požiadania, slovo im udeľuje zamestnanec, ktorý vedie PR.
2. Neúčasť a predčasný odchod zo zasadnutia sa ospravedlňuje zásadne pred rokovaním,

výnimočne dodatočne.

3. Na úvod oboznámi predsedajúci účastníkov s výsledkami prezentácie (zistenie uznášaniaschopnosti PR), programom, ktorý predloží na doplnenie, schválenie členom PR a určí zapisovateľa.
4. Do diskusie sa členovia a ostatní prizvaní hostia hlásia zdvihnutím ruky, slovo im udeľuje riaditeľ školy podľa poradia, v akom sa hlásili.
5. Účastníci rokovania nesmú rušiť vystúpenie iného diskutujúceho, ak mu bolo udelené slovo v jeho prejave, vo výnimočnom prípade najmä ak sa výrazne vzdialil od témy rokovania, ho najprv predsedajúci upozorní, až potom mu odoberie slovo.

6. Návrh na ukončenie diskusie môže podať každý člen PR.

 

Čl. 6

Prijímanie uznesení pedagogickou radou

1. PR je schopná uznášať sa, ak sú na nej prítomné aspoň 2/3 členov PR.
2. Rozhodnutia sa prijímajú hlasovaním, ktoré môže byť verejné (zdvihnutím ruky) alebo tajné. PR môže nadpolovičnou väčšinou prítomných členov rozhodnúť, že hlasovanie ku konkrétnemu bodu bude tajné. Hlasy pri tajnom hlasovaní spočítajú traja schválení členovia PR.
3. Hlasovacie právo majú iba pedagogickí zamestnanci, ktorí sú osobne prítomní na rokovaní pedagogickej rady (s hlasom rozhodujúcim), neprípustné je hlasovanie v zastúpení.
4. Prizvaní hostia sa hlasovania nezúčastňujú.
5. V prípade pozmeňujúceho návrhu sa hlasuje o každom návrhu, vrátanepôvodného návrhu.
6. Uznesenie PR je platné, ak zaň hlasuje nadpolovičná väčšina celkového počtu prítomných členov.
7. Výkon uznesenia PR je pozastavený, ak je uznesenie v rozpore s legislatívnymi predpismi.
8. Uznesenie PR sa zverejní na oznamovacej tabuli v priestoroch zborovne.
9. Členovia PR, ktorí neboli prítomní na jej rokovaní sú povinní oboznámiť sa s obsahom rokovania a jeho závermi, čo potvrdia svojím podpisom v zápise z PR.
10. Za zápis z rokovania je zodpovedný zapisovateľ určený predsedajúcimschôdze.

 

Čl . 7

Zápis z rokovania

1. Zápis z PR obsahuje:

a) dátum,

b) program rokovania,

c) stručný a výstižný záznam prerokúvaných otázok

d) stručný a výstižný záznam diskusie,

e) výsledky rokovania (výsledky hlasovania o návrhoch záverov),

f) priloženú prezenčnú listinu (ospravedlnení, neospravedlnení, prizvaní),

g) prílohy,

h) podpis zapisovateľa a riaditeľa školy.

2. Zápis z rokovania je k dispozícii na nahliadnutie každému pedagogickémuzamestnancovi

školy.

3. Zápis z rokovania patrí medzi základnú dokumentáciu školy, archivuje sapodľa ustanovení

spisového a skartačného poriadku školy.

 

Čl. 8

Záverečné ustanovenie

1. Zmeny a doplnky tohto rokovacieho poriadku prerokúva PR, schvaľujeriaditeľka školy.

2. Rokovací poriadok PR je zverejnený v zborovni školy a na webovej stránke školy.

3. Týmto rokovacím poriadkom PR sa zrušuje doteraz platný rokovací poriadok PR.

4. Tento rokovací poriadok bol prerokovaný PR dňa 06. 09. 2010.

5. Rokovací poriadok nadobudol účinnosť dňa 07. 09. 2010.

 

6. Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov za školský rok 2015/2016

 

     Výchovno-vzdelávacia práca v školskom roku 2015/2016 bola zameraná na plnenie základných úloh Plánu práce školy, ktorý bol vypracovaný na základe Pedagogicko-organizačných pokynov MŠ VVaŠ SR, Metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu, Štátneho a Školského vzdelávacieho programu, zo všeobecne záväzných noriem platných pre školstvo, zo správy o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach.

Naša škola je neplnoorganizovaná s ročníkmi 1. – 4. Pracovali sme podľa iŠVP a iŠkVP v 1. ročníku a podľa ŠVP a ŠkVP v 2., 3. a 4. ročníku. Inovovaný Školský vzdelávací program pre 1. ročník bol vypracovaný tak, že bol rozšírený o 2 vyučovacie hodiny anglického jazyka. Školský vzdelávací program pre 2., 3. a 4. ročník bol vypracovaný tak, že bol rozšírený o  výučbu anglického jazyka a výtvarnej výchovy v   2. ročníku, v 2., 3. a 4. ročníku bol navýšený počet hodín slovenského jazyka a literatúry a matematiky, v3. a 4. ročníku bol navýšený počet hodín prírodovedy a vlastivedy.

     Školu navštevovalo v uplynulom školskom roku 41 žiakov, z toho dvaja žiaci boli integrovaní a 2 žiaci si plnili povinnú školskú dochádzku v zahraničí. Vyučovalo sa v 4 samostatných triedach. Bolo zriadené 1 oddelenie ŠKD s počtom žiakov 27. Pedagogický kolektív tvorilo 5 pracovníkov z toho 4 učiteľky a 1 vychovávateľka. Z 5 pedagogických zamestnancov sú všetky učiteľky kvalifikované. 1 pedagogický zamestnanec má I. atestáciu.                                                                                               

Vzdelávanie zamestnancov :            

     V školskom roku 2015/2016 pedagogickí zamestnanci absolvovali vzdelávania s cieľom zvýšiť svoje kvalifikačné predpoklady a kompetencie na plnenie úloh súvisiacich so strategickými cieľmi školy a pedagogickou koncepciou školy.

Do kontinuálneho vzdelávania akreditovaného Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky sa z našej školy zapojil 1 pedagogický zamestnanec.

Atestačné štúdium:  

Prvá atestácia – Mgr.Simona Čanecká – úspešne ukončené 27. 05. 2016

Ďalšie vzdelávania, ktoré absolvovali pedagogickí zamestnanci v školskom roku 2015/2016:                                                                                       

Absolvované odborno - metodické semináre:        

Školenie školských koordinátorov medzinárodného testovania IEA PIRLS – Mgr. Martina Horská

„Začni s bedmintonom“ školenie pre učiteľov telesnej výchovy – Mgr. Simona Čanecká, Mgr. Martina Horská

„Moja prvá škola“ seminár zameraný na implementáciu digitálneho vzdelávania – Mgr. Martina Horská, Mgr. Ľudmila Maliačková

 

     Z celkového počtu 41 žiakov bolo klasifikovaných k  30. 06. 2016 40 žiakov.  Prospelo 40 žiakov, čo je 100 %. V 1. ročníku prospelo 11 žiakov. V 2. až 4. ročníku prospelo s vyznamenaním 23 žiakov, veľmi dobre 4 žiaci a s prospechom prospel boli 2 žiaci. 1 žiačka bola klasifikovaná len z predmetov slovenský jazyk a literatúra a 1 žiak nebol klasifikovaný, z dôvodu plnenia si povinnej školskej dochádzky v zahraničí. Za prospech s vyznamenaním a vzorné správanie bolo udelených 34 pochvál triednym učiteľom. V tomto školskom roku nebolo žiadnemu žiakovi udelené pokarhanie triednym učiteľom a riaditeľkou školy. Dochádzka žiakov bola kontrolovaná triednymi učiteľmi. V školskom roku 2015/2016 bolo vymeškaných 1 575 vyučovacích hodín. Tento počet bol spôsobený v prevažnej miere respiračnými ochoreniami žiakov našej školy. Všetky vymeškané hodiny boli ospravedlnené.

Z 8 žiakov 4. ročníka odišlo 6 žiakov na II. stupeň do ZŠ Rajecké Teplice a 2 žiaci na ZŠ Lipová do Rajca.

Na škole pracovalo 9 záujmových krúžkov: Angličtina hrou pre 1. a 2. ročník,  Angličtina hrou pre 3. ročník, Počítačový krúžok III.  pod vedením Mgr. Simony Čaneckej, Výtvarný krúžok pod vedením Mgr. Martiny Horskej, Športový krúžok a Počítačový krúžok IV. pod vedením Mgr. Ľudmily Maliačkovej, Počítačový  krúžok I. a Počítačový krúžok II. pod vedením Mgr. Oľgy Štrbovej a Tanečný krúžok pod vedením Ivany Majerčíkovej zo ZUŠ Martin.

Výchovné pôsobenie a osvetovú činnosť sme sa snažili orientovať na všestranný rozvoj osobnosti našich žiakov.

Naša škola realizovala v tomto školskom roku množstvo kultúrno-spoločenských a športových podujatí, akcií a súťaží. Niektoré z nich majú už dlhoročnú tradíciu, iné sme realizovali v tomto školskom roku po prvýkrát. Všetky tieto podujatia boli zamerané na žiakov, na ich osobnostný a sociálny rozvoj, ale i na rozvoj poznávacích a kreatívnych schopností a zručností žiakov a v neposlednom prípade aj na pobavenie sa. 

 

Vyhodnotenie enviromentáclnej výchovy:

     Úlohou je vychovať človeka, ktorý bude vedieť žiť v súlade so životným prostredím. Pomáhať mu, chrániť ho a rešpektovať.

Ciele environmentálnej výchovy boli uskutočnené vo všetkých ročníkoch a to v školskej i mimoškolskej činnosti, pričom niektoré témy sa prelínali.

V mesiaci september sme uskutočnili vychádzku do lesa s názvom Les bez šiat. Zbierali sme lístie, viedli sme riadený rozhovor o význame a funkcií lesa a žiaci vyslovovali negatívne dôsledky odlesňovania na životné prostredie.

V októbri sme využili nazbierané lístie na tvorbu obrázkov z listov- Zvieratká z lístia. Je list odpad lesa? Je pre les škodlivý? Čo je pre les škodlivé?

November nám odpovedal na otázku Čo obeduje Žiarovka? V knihách, encyklopédiách a na internete žiaci zisťovali aké máme zdroje energie, vrátane alternatívnych. 

December našiel Domov pre každého. Tvorili sme domčeky z papierových roliek. Riadený rozhovor o potrebe mať domov- bezpečné miesto na život.

Január Kyslík je pán- vychádzka spojená so sledovaním dychu. Čo vdychujem, vydychujem, vidím paru, rozdiel v ovzduší na dedine a v meste.

Február Cestovanie Kvapky- kolobeh vody. Každý ročník vytvoril plagát s putovaním kvapôčky.

V marci sme si Čítali z lesa. Skúmali sme materiál, z čoho je kniha vyrobená. Proces tvorby papiera. Vedieť si vážiť papier. Zber papiera.

Apríl a Pamiatky- naše kultúrne dedičstvo. Upratovanie v okolí zrúcaniny kostola sme nakoniec nezrealizovali z dôvodu vysokého nebezpečia padania skál v okolí gotického kostola. Boli sme sa však na pamiatku aspoň pozrieť.

V máji sme vyzbierali odpadky v okolí školy a aj v obci. Príroda si zaslúži upratať- ochrana a váženie si životného prostredia.

Počas mesiaca Jún sme pozorovali domáci potok Straňanka. Zbierali sme aj odpad a púšťali sme si loďky z prírodného materiálu.

V rámci environmentálnej výchovy žiaci prejavili veľký záujem o jednotlivé pripravené aktivity.

Vyhodnotenie plánu primárnej protidrogovej výchovy:

     Učiteľ významným spôsobom vstupuje do procesu vzniku a formovania postojov, názorov a vedomostí u žiaka. Týka sa to aj problematiky protidrogovej  prevencie . Slovensko bolo donedávna relatívne „čistou krajinou“ a problém drogových závislostí nebol až taký naliehavý.

„Pod pojmom prevencia drogových závislostí rozumieme predchádzanie problémom s drogami, ktoré sa môžu u žiaka objaviť, systematické pôsobenie na podmienky a príčiny tohto negatívneho javu. Získať dôveru žiaka, zhovárať sa so žiakmi vo vhodnej chvíli a byť pre žiakov vzorom je predpokladom cieľa prevencie – znížiť dopyt po drogách“ (KAŠPAROVÁ, HOUŠKA, UHEREKOVÁ, 1998).

Špecifiká primárnej prevencie v škole vyplývajú z väzby medzi učiteľmi a žiakmi v danom prostredí a v určitej atmosfére.

Školské prostredie je tiež dôležitým faktorom prevencie, žiaci v ňom trávia niekedy viac ako tretinu dňa. Prostredie, ktoré je charakteristické pokojnou pracovnou a priateľskou atmosférou, zabezpečuje vyššiu výkonnosť žiakov a prebúdza ich záujem o mimoškolské aktivity.

Známe je, že najúčinnejšou protidrogovou prevenciou je efektívne využívanie voľného času. Na našej škole kladieme veľký dôraz na športové a pohybové aktivity.

Pohybové hry a súťaže boli zamerané na  Zdravý životný štýl – všetko pre svoje zdravie.

Počas školského roka bolo niekoľko významných dní týkajúcich sa protidrogovej prevencii napr. Európsky týždeň boja proti drogám, Svetový deň zdravia, Svetový deň bez tabaku, Svetový deň boja proti drogám.

Tieto dni sme si pripomenuli témami: Čo sú drogy? Čo je drogová závislosť? Tolerancia.

Aj výtvarné práce pod názvom: Fajčenie – vznik závažných ochorení, Bŕŕŕŕ drogy! Drogy nie! Zdraviu škodlivé látky boli zameraná na túto tému.

Pre deti bolo najzaujímavejšie pracovať s publikáciou C. Reynerová ,,Nenič svoje múdre telo.“ Dozvedeli sa veľa nových vecí. Táto publikácia obsahuje veľa obrázkov, čím sa stáva pre deti ešte zaujímavejšou. Taktiež sme zhotovovali projekty.

V tomto školskom roku sme sa zapojili do výtvarnej súťaže Rodina bez cigariet.

Myslím, že na našej škole sme venovali dostatočnú pozornosť protidrogovej prevencii, deti sa veľa dozvedeli o nebezpečenstve drog a verím, že mnohé informácie sú pre nich prínosom

 

Vyhodnotenie plánu boja proti obezite:

      Svetová zdravotnícka organizácia označila obezitu  za najväčší zdravotný problém na celom svete a varuje pred globálnou epidémiou. Odhaduje sa, že až 155 miliónov detí a adolescentov na svete má nadhmotnosť, alebo je obéznych.

Obezita predstavuje závažný zdravotný problém, výrazne prispieva k zvýšeniu pravdepodobnosti vzniku niektorých chronických ochorení. V súčasnosti sa obezita stáva stále viac problémom nielen dospelých, ale i detí. Väčšina obéznych detí zostáva obéznymi aj v dospelosti. Ochorenia ako diabetes a ateroskleróza, ktoré sa považovali za choroby dospelých, sa začali vyskytovať už v detskej populácií.

Na našej škole sme sa rozhodli vypracovať a plniť Plán boja proti obezite.

Zvýšenú pozornosť sme venovali organizovaniu :

- voľnočasových aktivít zameraných na zmenu životného štýlu

- pohybových aktivít žiakov počas vyučovania aj mimoškolskej činnosti

- športových  aktivít v telocvični, aj na školskom ihrisku (športovo zamerané  

   krúžky)

- realizovaniu vychádzok, školských výletov,didaktických hier v  prírode

Deti sú veľmi súťaživé, preto pohybové a športové aktivity mali úspech. Aj o športové krúžky bol záujem.

Previedli sme Svetový deň boja proti obezite na škole (vyučovacie hodiny o stravovaní a životnom štýle, triednické hodiny, vypracovanie projektov).

Aj vyučovacie hodiny boli zamerané na túto tematiku:

Prírodoveda -  Ľudské telo

Výtvarná výchova -  výtvarné práce

Telesná výchova – realizácia účelových cvičení, pohybové aktivity

Triednická hodina – zaradenie tematiky zdravého životného štýlu

Naša škola sa stala miestom činnosti zameranej na Boj proti obezite.

 

Vyhodnotenie plánu k duševnému zdraviu:

     Zdravie je najcennejšia vec v živote človeka. Bez zdravia a to telesného ale aj duševného, by náš život nebol plnohodnotný. Preto už aj žiaci na našej škole musia vedieť, že si zdravie treba vážiť a chrániť si ho.

Témy na tento školský rok sa realizovali v školskej ale aj v mimoškolskej činnosti školy. Ciele boli naplnené.

V mesiaci september sme na upevnenie vzťahov medzi žiakmi navzájom, zrealizovali Didaktické hry v prírode. Hranie športových hier, orientácia podľa svetových strán, pomocou kompasu.

Október je už tradične spojený so Šarkaniádou. Púšťali sme šarkanov na lúke v obci. Prehlbovali sme si vzájomné vzťahy a upevňovali sme vieru vo vlastné sily. 

November nám prináša už tiež udomácnenú akciu Lampiónový sprievod. Lampiónový pochod po obci ako prostriedok na prehlbovanie sociálnych väzieb medzi učiteľmi, žiakmi, rodičmi a priateľmi školy. 

December prináša so sebou aj Vianočný program. Stretli sa rodičia, žiaci, pedagogickí zamestnanci a priatelia školy.

Január a Vedomostná súťaž Milionár mali tento rok opäť úspech u žiakov. Podporili sme súťaživého ducha u každého žiaka. 

Február prekvapil aktivitou Koruna úst- starostlivosť o chrup. Žiaci tvorili obrázky chrupu pomocou fazuliek (biele a hnedé). Obrázok chrupu o ktorý sa vzorne staráme (biele fazuľky) a o ktorý sa nestaráme (hnedé fazuľky).

Marec Papier znesie všetko- písanie vlastných príbehov, pohľadov na svet ale aj ,,vypísanie“ sa z toho čo ma trápi. 

V apríli sa Bavila celá škola. Úlohou žiakov bolo, aby si doma pripravili svoj obľúbený vtip. Ten potom pred celou školou povedali alebo prečítali. Najlepší vtip bol ohodnotený najväčším smiechom.

Máj Deň matiek- program pre všetky mamy, staré mamy aj tento rok vyčaroval na nejednej tvári úsmev a spadla nejedná slzička dojatia. Žiaci potešili svoje mamy programom a vlastnoručne vytvoreným darčekom a pohľadnicou.

Jún Lekáreň v prírode- bylinky pre naše zdravie. Čo mi pomôže na bolesť a čo na lepšiu náladu? Pre nedostatok času sme túto akciu nezrealizovali. Budeme sa snažiť o rok. 

Vyhodnotenie výchovy k manželstvu a rodičovstvu

     Ciele výchovy k manželstvu a rodičovstvu sme plnili cez nasledovné témy, ktoré boli spracované do jednotlivých aktivít  a realizované v rámci mesačného plánu práce školy :

- Výchova v rodine

- Zásady zdravého života

- Negatívne dôsledky fajčenia, alkoholu a ďalších drog na zdravie a správanie človeka

- Rovnoprávnosť pohlaví

- Vznik a vývoj ľudského jedinca

- Zmeny v organizme dieťaťa v období puberty

Ciele VMR sme realizovali v rámci vyučovania prírodovedy, náboženskej, hudobnej, výtvarnej a telesnej výchovy, slovenského jazyka a literatúry. Zodpovednými za ich plnenie boli triedne učiteľky a koordinátorka VMR. Naplánované aktivity boli splnené.

 

 

Vyhodnotenie  plánu boja proti obchodovaniu s  ľuďmi:

     Najlepšou prevenciou proti obchodovaniu s ľuďmi (deťmi) je poskytnúť čo najviac informácií o tomto probléme žiakom, viesť diskusie, túto problematiku vkladať do výchovno-vzdelávacieho procesu hodín vlastivedy, prírodovedy, výtvarnej výchovy, čítania a pod.

Cieľom plánu BPOĽ bolo spracovávať túto problematiku na rôznych vyučovacích hodinách, vysvetliť žiakom pojem „obchodovanie s ľuďmi“ primerane k ich veku. Viesť žiakov k vzájomnému akceptovaniu svojich spolužiakov, kamarátov, vytváranie pozitívnej klímy v triednych kolektívoch. Pod správnym pedagogickým vedením naučiť žiakov vážiť si hodnoty každého človeka.

Na začiatku školského roku boli žiaci oboznámení so základnými ľudskými právavami a právami dieťaťa v súvislosti s čím si každá trieda vytvorila krátky text „Pravidlá a práva v našej triede“, ktorým sa žiaci počas školského roka riadili.

K 17. októbru sme sa venovali téme „Hlad a chudoba očami detí“  na hodinách výtvarnej výchovy, kde mali žiaci znázorniť a porovnať seba s deťmi, ktoré vyrastajú v chudobe.

V priebehu mesiaca november sme sa k dňom 9. 11. Svetový deň slobody a k dňu 19. 11. Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí, venovali na hodinách vlastivedy tejto tematike prostredníctvom diskusie a rôznych článkov a prezentácií. Žiaci štvrtého ročníka si na hodine vlastivedy pozreli prezentáciu  na tému  „Novodobé otroctvo“. Tretí novembrový týždeň – Európsky deň boja proti drogám, sme vytvorili spoločnú nástenku s tematikou Život áno, drogy nikdy.

K 10. decembru žiaci na hodinách výtvarnej výchovy výtvarne spracovali „Kódex detských práv“.

V mesiaci január sa triedni učitelia venovali téme boja proti obchodovaniu s ľuďmi na hodinách slohovej výchovy, prípadne viedli besedu na danú tému.

Vo februári téma „Ako vylepšiť svet“ poslúžila ako námet na výtvarné spracovanie pohľadu detí na svet bez zločinu a násilia.

V marci, k Medzinárodnému dňu boja za odstránenie rasovej diskriminácie, žiaci spracovali tému v užšom zmysle - byť „diskriminovaný“ vo vlastnej triede. Žiaci vyjadrili svoje pocity pri vlastnej skúsenosti, kedy sa cítili byť v kolektíve „na okraji“. Tento problém sme s ohľadom na vek žiakov preniesli do širšieho záberu – rasová diskriminácia, prostredníctvom spoločného rozhovoru sme žiakom vysvetlili túto problematiku a viedli ich k úcte ku každému človeku.

Ku dňu Nezvestných detí  (22.5.) sme uskutočnili triedne „rozhovory“  na tému „Falošné sľuby“ . Mám veriť každému sľubu? Sľub rodiča, kamaráta verzus sľub cudzej osoby.

V mesiaci jún sme sa venovali téme „Každé dieťa má právo na hru a voľný čas“. Vymýšľali sme rôzne  prázdninové aktivity a hry – kreslenie na chodník.

Plán BPOĽ splnil svoje ciele a úlohy podľa svojich možností. Žiaci boli v priamej konfrontácii tohto problému vo viacerých vyučovacích predmetoch. Viedli sme ich k sebaúcte, sebadôvere a k schopnosti budovať bezpečné vzťahy a nebáť sa diskutovať na danú tému.

 

Vyhodnotenie plánu výchovy k ľudským právam:

 V tomto školskom roku sme žiakov viedli k záujmu o problematiku ľudských práv, k aktívnemu osvojovaniu si základných pojmov, vedomostí, zručnosti a návykov v tejto oblasti, formovali sme ich postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti, humanizmu a tolerancie v súlade s hodnotami ako sú rovnosť a spravodlivosť. Plnili sme nasledovné ciele:

1. Prehlbovať sebapoznanie, sebaúctu a sebaprijatie ( rešpekt k sebe ).

2. Budovať rešpekt k rodičom, učiteľom, k druhým osobám.

3. Rozvíjať osobné a sociálne kompetencie žiakov (starostlivosť, priateľstvo, spolupráca,

    aktívne počúvanie).

4. Vytvárať s deťmi a deťom priateľské a podporujúce prostredie.

Základ na dosiahnutie cieľov nám vytvorili nasledujúce štandardy, koncepčné materiály a pravidlá:

- pravidlá v rodine

- školské pravidlá

- pravidlá fungovania triedy

- Deklarácia práv dieťaťa

Aktivity sme zamerali na precvičovanie nasledovných zručností:

- slušné správanie

- sebavyjadrovanie

- aktívne počúvanie

- vyjadrovanie pocitov

- komunikačné zručnosti

- práca v malých skupinách

- základné riešenie konfliktov

- tvorba pravidiel

- podieľanie sa na živote triedy

- vnímanie a akceptovanie odlišnosti

V rámci špecifických problémov ľudských práv sme začlenili do aktivít aj ľudsko-právne témy :

- zranení a dotknutí ľudia (citovo, fyzicky)

-egoizmus

- pasivita

- nespravodlivosť

- ľudia so špeciálnymi potrebami

Aktivity k výchove k ľudským právam sme rozvrhli na jednotlivé mesiace šk. roka, zodpovednými za ich plnenie boli triedne učiteľky a koordinátorka výchovy k ľudským právam. Všetky naplánované aktivity boli v rámci mesačného plánu práce školy splnené avšak musím skonštatovať, že boli  časovo náročné, ale na druhej strane obohatili obzor našich žiakov o túto oblasť, ktorá sa skôr či neskôr bude dotýkať ich každodenného života.

 

     Naši žiaci sa zúčastnili kultúrnych predstavení:

• výchovný koncert Potulky Slovenskom na OÚ Stránske,
• výchovný koncert Cimbal  na OÚ Stránske,
• návšteva Krajskej knižnice v Žiline,
• vianočný kultúrny program našich žiakov pre rodičov,
• divadelné predstavenie Zvedavý sloník v Bábkovom divadle v Žiline,
• hudobno – zábavný program V rozprávkovom bufete,
• kultúrny program našich žiakov ku Dňu matiek.

     Svoje schopnosti a zručnosti mohli žiaci prejaviť vo vedomostných a športových súťažiach a akciách:

• Milionár – vedomostná súťaž
• Jesenné cvičenie v prírode
• Didaktické hry v prírode
• Pytagoriáda – matematická súťaž
• Slovenský slávik – spevácka súťaž
• Literárny Vedko– školská literárna súťaž
• Pravopisný Vedko– školská pravopisná súťaž
• Malý spisovateľ – tvorba literárnych diel žiakmi
• Šikovný matematik – školská matematická súťaž

     Pre žiakov našej školy sme pripravili aj zábavné akcie a to Šarkaniádu, vianočnú diskotéku, hry na snehu Fašiangový karneval, Rozprávková noc v škole a opekanie. Spolu s rodičmi sa žiaci zúčastnili Lampiónového sprievodu po obci Stránske.

Na školskom výlete sme boli v Kremnici a  Žiari nad Hronom, kde si žiaci prezreli  mincovňu a planetárium.

 

Počas školského roka 2015/2016 sme sa zapojili do týchto projektov:

Infovek – projekt MŠVVaŠ SR

Vzdelávacie poukazy – projekt MŠVVaŠ SR

Kultúrne poukazy – projekt MK SR

Modernizácia vzdelávacieho procesu v ZŠ – projekt MŠVVaŠ SR (ÚPIŠ)

Baterky na správnom mieste – projekt Ministerstva životného prostredia

Cesta za mliekom – projekt MŠVVaŠ SR

Základný a zdokonaľovací plavecký výcvik – školský projekt

Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie predmety – projekt UIPŠ

Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva – projekt MŠVVaŠ SR

 

Základná škola v školskom roku 2015/2016 spolupracovala s:

• Obecným úradom v Stránskom
• Rodičovským združením pri ZŠ Stránske
• Radou školy pri ZŠ Stránske
• MŠ Stránske
• MŠ Poluvsie
• CPPPaP Žilina
• CPPPaP Kysucké Nové Mesto
• SCŠPP Rajec
• SZUŠ Martin

 

Spolupráca s Obecným úradom v Stránskom a s rodičmi je dlhodobo na výbornej úrovni, každoročne nám pomáhajú zabezpečiť niekoľko vydarených akcií. Dôležitou súčasťou je aj ich morálna podpora tejto škole a pedagogickému zboru.

Tento školský rok pracovalo kvalitne najmä Rodičovské združenie a Rada školy, ktoré sa podieľali na príprave vianočnej burze, Mikulášskej akcie, balíčkov k MDD, Fašiangového karnevalu finančným alebo vecným sponzorstvom, šitím a prípravou kostýmov na divadelné prestavenia.

Sponzori školy:

Poďakovanie Riaditeľstva ZŠ Stránske patrí sponzorom, ktorí finančne alebo darom pomohli škole pri plnení cieľov.

Pani učiteľky pripravili výrobky na Vianočné trhy, ktoré sa uskutočnili v spolu práci s Obecným úradom Stránske. Výťažok z tejto akcie bol 349,70 €. Rodičia sponzorsky prispeli  finančne a vecne na Fašiangový karneval, a to sumou 30,00 € a rôznymi vecami do tomboly. Ďalší rodičia prispeli občerstvením. Tieto peniaze boli použité na nákup odmien na konci roka.

Zber papiera prebiehal v mesiaci máj a zisk bol 51,20 €. Oproti minulému roku je to viac ako o polovicu menej. Tieto peniaze boli použité na cestovné na školský výlet.

Ďakujeme rodičom, ktorý nám poukázali 2 % z dane, tento školský rok získala škola 599,38 €, ktoré budú použité na rozšírenie kabinetných zbierok a na nákup didaktických pomôcok pre žiakov.

 

Materiálno-technické vybavenie školy:

V tomto školskom roku sme zakúpili nové didaktické pomôcky na hodiny prírodovedy – laboratórne sklo, na hodiny výtvarnej výchovy – temperové farby,  na hodiny vlastivedy – geografické mapy Slovenska pre žiakov. Zakúpili sme 30 nových kníh do školskej knižnice. Darilo sa nám aj v renovačných prácach v interiéri – nové dvere na triedach, nové umývadla a WC misy na dievčenské a chlapčenské záchody, v exteriéri – chodník a nové lavičky.

 

 

SWOT ANALÝZA

SILNÉ STRÁNKY výučba anglického jazyka od prvého ročníka didaktická technika a PC učebňa dobrá spolupráca so zriaďovateľom a RŠ poloha a prostredie školy prezentácia školy na verejnosti škola rodinného typu realizovanie plaveckých výcvikov, exkurzii, besied možnosť výberu rôznorodej záujmovej činnosti kvalitný pedagogický zbor a postavenie školy v rámci obce kvalitné vybavenie školy poskytovanie možností zapojiť sa do mimoškolských aktivít dobré uplatnenie absolventov dobré hodnotenie úrovne školy verejnosťou uplatňovanie moderných vyučovacích metód dobrá angažovanosť rodičov             v mimovyučovacích aktivitách

SLABÉ STRÁNKY nízky počet žiakov nedostatočné ohodnotenie pedagog. zamestnancov škole chýba telocvičňa a učebňa ŠKD spoločné priestory s MŠ – vzájomné              vyrušovanie (počas vyučovania v ZŠ,                       počas spánku v MŠ)

PRÍLEŽITOSTI dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov výborné podmienky na zavádzanie informačno-komunikačných technológií nízky počet žiakov v triedach len žiaci I. stupňa – rodinná atmosféra výučba anglického jazyka už od prvého ročníka

RIZIKÁ nepriaznivý demografický vývoj nedostatok finančných prostriedkov

 

7. Úlohy na školský rok 2016/2017

 

Východiská na školský  rok 2016/2017:

     Dôsledne pripraviť a realizovať inovovaný Školský vzdelávací program pre 1.a 2. ročník, Školský vzdelávací program pre 3. až 4. ročník, v ŠKD zabezpečovať rôznorodé poobedňajšie aktivity, pokračovať v krúžkovej činnosti, prehlbovať talent a schopnosti  žiakov ich zapájaním do rôznych súťaží a aktivít.  Pre skvalitnenie práce so začlenenými žiakmi a žiakmi vyžadujúcimi osobitú pozornosť je potrebné vytvárať im vhodné pracovné podmienky.

     Vychádzajúc z analýzy výchovno-vzdelávacích výsledkov v školskom roku 2015/2016, Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2016/2017, Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu, zo všeobecne záväzných predpisov a noriem platných pre školstvo, inovovaného štátneho a Školského vzdelávacieho programu pre 1. a 2. ročník, Štátneho a Školského vzdelávacieho programu pre 3. až 4. ročník, vytyčujeme nasledovné úlohy:

 

Všeobecné úlohy:

1. Dodržiavať inovovaný Štátny vzdelávací program pre 1. a 2. ročník s účinnosťou od 1.  septembra 2015, a to postupne od 1. ročníka základnej školy. Žiaci, ktorí v školskom roku 2016/2017 navštevujú tretí až štvrtý ročník, sa do ukončenia stupňa vzdelávania vzdelávajú podľa ŠkVP vypracovaných podľa doteraz platných ŠVP pre základné školy. Postupovať podľa doplnených tematických výchovno-vzdelávacích plánov.

T: stála úloha                                            Z: zastupujúca riaditeľka školy, vyučujúci

 

2. Uskutočňovať výchovu a vzdelávanie v súlade s princípmi a cieľmi stanovenými školským zákonom s dôrazom na rozvíjanie mravných, kultúrnych a národných hodnôt; vlastenectva a občianskej zodpovednosti; na rozvíjanie komunikácie v štátnom a materinskom jazyku a na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti a tolerancie.

T: stála úloha                                            Z: zastupujúca riaditeľka školy, vyučujúci

 

3. Žiak, ktorý plní povinnú školskú dochádzku osobitným spôsobom v škole mimoúzemia Slovenskej republiky, alebo sa vzdeláva v škole zriadenej iným štátom na území Slovenskej republiky, vykonáva komisionálne skúšky z predmetov, ktoré sa v tejto škole nevyučovali.

T: stála úloha                                            Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

4. V rámci školy dbať o udržanie dobrých interpersonálnych vzťahov na báze demokracie a tolerancie. Zo strany zastupujúcej riaditeľky školy dbať na to, aby bolo rozdeľovanie úloh a funkcií potrebných pre chod školy rovnomerné, aby nedochádzalo k zaťažovaniu tých istých ľudí.

T: stála úloha                                            Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

5. Efektívne využívať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania matematickej, čitateľskej a prírodovednej gramotnosti, zamerať sa na rozvíjanie daných oblastí v rámci tvorby iŠkVP s cieľom zvyšovania úrovne vyučovania a získavanie kompetencií u žiakov.

T: stála úloha                                   Z: zastupujúca riaditeľka školy, pedagogickí zamestnanci

 

6. Vytvárať podmienky na zvyšovanie bezpečnosti žiakov v premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detskom dopravnom ihrisku. Zabezpečiť raz ročne praktický výcvik a špecializované teoretické vyučovanie.

T: stála úloha                                            Z: riaditeľka školy, vyučujúci

 

7. Zvýšiť kvalitu školy tým, že škola vytvorí pre žiaka prostredie na vyučovanie s informačnými a komunikačnými technológiami pre využitie vo vedomostnej spoločnosti a prostredníctvom nich optimalizuje podmienky aj pre celoživotné vzdelávanie.                   

T: stála úloha                                            Z: vyučujúci

 

8. Vytvárať podmienky pre zriaďovanie záujmových krúžkov, využívať ponuku vzdelávacích poukazov. Ako vedúcich krúžkov, okrem učiteľov, získavať aj  rodičov a odborníkov z radov občanov.

T: stála úloha                                            Z: riaditeľka školy, vyučujúci

 

9. Vo vyučovacom procese realizovať výchovu k manželstvu a rodičovstvu                                                       v súlade s Koncepciou výchovy k manželstvu a rodičovstvu v základných školách a učebnými osnovami Výchova k manželstvu a rodičovstvu.

T: stála úloha                                            Z: Mgr. Ľudmila Maliačková

 

10. Dokonale poznať systém hodnotenia a klasifikácie žiakov ZŠ, hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia. Metodické pokyny podrobne rozobrať na zasadaniach MZ, oboznámiť  s nimi rodičov   na triednych schôdzkach.

T: stála úloha                                            Z: pedagogickí zamestnanci

 

11. Zápis detí do 1. ročníka realizovať v súlade s vyhláškou MŠ SR č. 143/1984 Zb. o ZŠ v znení neskorších predpisov a dôsledne informovať zákonných zástupcov žiakov

V záujme zníženia problémov adaptácie detí v 1. ročníku pokračovať v spolupráci s MŠ. K zápisu detí je možné prizvať psychológa. Pri zápise detí je nutné zistiť aj počty žiakov na vyučovanie NBV, ktoré sa do 15. júna nahlásia zriaďovateľovi.

T: stála úloha     Z: spolupráca s MŠ – zastupujúca riaditeľka školy

                               apríl 2017 zápis žiakov do 1. ročníka – zastupujúca riaditeľka školy,

                              pedagogickí zamestnanci

 

12. Umožniť a podporiť účasť pedagogických pracovníkov na odborných seminároch a prednáškach usporiadaných MPC, resp. účasť na iných druhoch štúdia. Pravidelne oboznamovať pracovníkov s platnými právnymi predpismi a tým zvyšovať právne vedomie zamestnancov.      

T: stála úloha                                            Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

13. Predmetové olympiády a súťaže žiakov naďalej považovať za integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu, orientovať sa na rozvoj talentov a na efektívne využitie voľného času.

T: stála úloha               Z: Pytagoriáda – Mgr. Maliačková

                              Hviezdoslavov Kubín – Mgr. Maliačková

                             Literárne súťaže –Mgr. Čanecká, Maliačková, Štrbová

                                         Výtvarné súťaže –Mgr. Horská

                             Hudobné súťaže – Mgr. Horská

                             Športové súťaže – Mgr. Štrbová

                             IKT súťaže – Mgr. Čanecká

 

14. Všetky zásadné rozhodnutia konzultovať s pedagogickými zamestnancami na operatívnych poradách a pedagogických radách. Kolektívne tvorivo pristupovať k riešeniu problémov, väčšinou prijaté riešenie považovať za záväzné. Uznesenia z PRdochvíľne a kvalitne plniť. Dôsledne dodržiavať základné dokumenty školy.                                

T: stála úloha                                            Z: zastupujúca riaditeľka školy, vyučujúci

 

15. Po dohode s výkupňou druhotných surovín 1 - krát do roka zorganizovať zber papiera

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

Úlohy zamerané na kontrolu a efektivitu:

1. Umožňovať a napomáhať internému vzdelávaniu učiteľov, skvalitňovaniu vyučovania učiteľov, monitorovaniu a hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov.

T: stála úloha                                                        Z: zastupujúca riaditeľka školy, vyučujúci

 

2. Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov a analýzu zistení.

T: stála úloha                                                          Z: Mgr. Martina Horská

 

3. Ciele kontrolnej činnosti zamerať na zisťovanie využívania odbornej literatúry, detskej literatúry, dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacom procese.

T: stála úloha                                                          Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

4. Zamerať vnútornú kontrolnú činnosť na systematické sledovanie kvality výchovy a vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

T: stála úloha                                                           Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

5. Oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy“ a využiť ich v praxi pri realizácii sebahodnotiaceho procesu školy.

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

 

Úlohy na zlepšenie čitateľskej gramotnosti:

1. Školský rok 2016/2017 je MŠ VVaŠ SR vyhlásený za Rok čitateľskej gramotnosti, preto za prioritnú úlohu budeme považovať intenzívny rozvoj čitateľskej gramotnosti vo všetkých vzdelávacích oblastiach. Budeme dbať o zvyšovanie jazykovej kultúry žiakov na všetkých vyučovacích hodinách (t. j. nielen na vyučovacej hodine slovenského jazyka a literatúry), formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školskom klube detí. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti žiakov

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy, vyučujúci

 

2. Formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch detí.V rámci čitateľskej výchovy využívať podujatia verejných knižníc a mimovládnych organizácií.

T: stála úloha        Z: Deň školských knižníc (október) – Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci

                      Medzinárodný týždeň vzdelávania (13. – 17. 11) –  Mgr. Martina Horská

                      Deň detskej knihy – Mgr. Oľga Štrbová

                      Marec mesiac kníh (marec) – Mgr. Oľga Štrbová

                      Literárny a Pravopisný Vedko (apríl, máj) – Mgr. Simona Čanecká

                      Malý spisovateľ (marec) – Mgr. Ľudmila Maliačková

 

Úlohy na zlepšenie výučby cudzieho jazyka:

1. Pri vyučovaní anglického jazyka budeme používať moderné učebnice a doplnkové výukové prostriedky k nim, aplikovať činnostne zameraný prístup k vyučovaniu a učeniu saanglického jazyka a venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka.

T: stála úloha                                           Z: Mgr. Maliačková, Mgr. Čanecká

 

2. V rámci jazykového variantu pokračovať vo výučbe anglického jazyka podľa platných učebných osnov a plánov od 1. ročníka.

T: stála úloha                                           Z: Mgr. Maliačková, Mgr. Čanecká

 

3. Na hodinách anglického jazyka budeme používať jazykové portfólio ako nástroj sebahodnotenia a podpory učenia sa jazykov. Informácie  a podporné materiály k Európskemu jazykovému portfóliu sú zverejnené na elp.ecml.at.

T: stála úloha                                           Z: Mgr. Maliačková, Mgr. Čanecká

 

4. Pri príležitosti Európskeho dňa jazykov, ktorého cieľom je upozorniť na dôležitosť učenia sa jazykov, podporiť rozvoj viacjazyčnosti, jazykovej a kultúrnej rozmanitosti, interkultúrneho porozumenia i celoživotného vzdelávania, sa odporúča usporiadať rôzne podujatia a aktivity pre žiakov. Zapájať žiakov do tvorivých aktivít v rámci Európskeho dňa jazykov a podporovať tak jazykovú zdatnosť a záujem o vzdelávanie v oblasti jazykov a poznávania reálií a kultúrnej rozmanitosti Európy.

T: stála úloha                                           Z: Mgr. Maliačková, Mgr. Čanecká

 

Úlohy zamerané na náboženskú výchovu/etickú výchovu:

1. Na vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova možno spájať žiakov aj z rôznych ročníkov. Počas školského roka nemôže žiak prechádzať z povinne voliteľného predmetu náboženská výchova na povinne voliteľný predmet etická výchova.

T: stála úloha                                           Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

2. Predbežné zisťovanie záujmu o vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova na nasledujúci školský rok zabezpečí škola na základe písomného oznámenia zákonného zástupcu žiaka do 15 rokov veku. Počty žiakov v jednotlivých ročníkoch nahlási riaditeľka školy najneskôr do 15. Júna zriaďovateľovi školy.

T: stála úloha                                           Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

3. Riaditeľka školy v prípade, že počet žiakov je menší ako stanovuje norma, povolí vyučovanie náboženskej výchovy ako povinne voliteľného predmetu na základe žiadosti cirkvi alebo náboženskej spoločnosti v čase vyučovania etickej výchovy alebo v čase po ukončení vyučovania ostatných predmetov.

T: stála úloha                                           Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

Úlohy podporujúce globálne vzdelávanie a enviromentálnu výchovu

1. V súlade s cieľmi a princípmi Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie na obdobie rokov 2012-2016 budeme uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania ŠkVP, rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť žiakov s dôrazom na uvedomenie si globálnej previazanosti udalosti vývoja i problémov na miestnej, regionálnej, národnej a medzinárodnej úrovni, zvyšovať povedomie žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie si sociálnych, enviromentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete, využiť informácie, podporné materiály a inšpiráciu pri začleňovaní globálneho vzdelávania do obsahu rôznych vyučovacích predmetov zverejnených na www.globalnevzdelavanie.sk.

T: stála úloha                                           Z: zastupujúca riaditeľka školy

2. Rozvíjať enviromentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti žiakov zameranú na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.

T: stála úloha                                           Z: Mgr. Simona Čanecká, vyučujúci

 

3. Zapojiť sa do medzinárodného enviromentálneho programu Zelená škola v rámci rozvoja enviromentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnému životu. Informácie sú zverejnené na www.zelenaskola.sk.

T: stála úloha                                           Z: Mgr. Simona Čanecká, vyučujúci

 

4. Podporovať rozvoj enviromentálnej výchovy a vzdelávania zapájaním školy do projektov a súťaží s enviromentálnym zameraním. Pokračovať v plnení úloh, ktoré vyplývajú z Koncepcie ENV a vzdelania, využívať programy a projekty mimovládnych organizácií, centier ENV a alternatívne učebné osnovy, učebnice a metodické materiály na vyučovanie prírodovedných predmetov. V rámci tejto výchovy zaraďovať a organizovať vychádzky, exkurzie a besedy s odborníkmi. Prvky ENV včleniť do TVVP.

T: priebežne                                             Z: výlet – Mgr. Maliačková

                                                         ENV – Mgr. Čanecká

                                                         kvet. výzdoba – Jančuchová

                                                        areál – ŠKD, vyučujúca PVC

 

Úlohy zamerané na mediálnu výchovu:

1. Využívať k prierezovej téme mediálna výchova podklady a zdroje, ktoré sú k dispozícii na www.statpedu.sk. Osobitnú pozornosť venovať téme bezpečnosti na internete www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.ovce.sk, www.pomoc.sk.

T: stála úloha                                                            Z: vyučujúci, vyučujúci IFV

 

Úlohy zamerané na školskú knižnicu

1. Naďalej systematicky budovať školskú knižnicu. Informácie a dokumenty, nevyhnutné pre činnosť školských knižníc sú zverejnené na www.spgk.sk

T: stála úloha                                                                    Z: Mgr. Oľga Štrbová

 

2. V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc zapojiť sa do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy.

T: stála úloha                                                                    Z: Mgr. Oľga Štrbová

 

3. V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc zapojiť sa do projektu Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.

T: stála úloha                    Z: Deň školských knižníc (október) – Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci

 

Úlohy podporujúce zdravý životný štýl:

1. Venovať pozornosť výchove k zdraviu v zmysle holistického prístupu k zdraviu a zdravému životnému štýlu v súlade s Európskym politickým rámcom Zdravie 2020, podporovať aj aktivity pri prevencii a riešení nadváhy, obezity, podvýživy, ako aj porúch príjmu potravy.

T: stála úloha                                                       Z: Mgr. Oľga Štrbová, Mgr. Simona Čanecká

 

2. Školu aktívne zapájať do aktivít podporujúcich zdravý životný štýl, posilniť výchovu žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zapájať sa do kampaní „Odstráň obezitu“ a projektov „Hovorme o jedle“, „Zdravie a bezpečnosť v školách“.

T: stála úloha                                                           Z: Mgr. Oľga Štrbová, vyučujúci

 

3. Zapájať žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, zvýšenú pozornosť venovať zriaďovaniu zdravotnej telesnej výchovy v školách a vzdelávaniu učiteľov telesnej výchovy v tejto oblasti.Organizovaním športových podujatí upevňovať kolektívy tried a organizovaním celoškolských podujatí aktivizovať záujmovú telovýchovnú a športovú činnosť. Pohybovú aktivitu žiakov podporovať aj počas veľkej prestávky a pohybovými aktivitami v ŠKD.  

T: stála úloha                                                          Z: zastupujúca riaditeľka školy, vyučujúci

 

4. Vyhlásime aktivity k Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci (28. 4.), Svetovému dňu nefajčenia (31. 5.), Svetovému dňu ústneho zdravia (12. 9.), Svetovému dňu duševného zdravia (10.10.), Európskemu týždňu boja proti drogám (46. týždeň) a Svetovému dňu prevencie AIDS (1. 12.).            

T: stála úloha                                                       Z:Mgr. Oľga Štrbová, Mgr. Simona Čanecká

 

5. Realizovať školské programy podpory zdravia, zdravého životného štýlu a výchovy ku zdraviu aj s využitím metodík na www.bezpre.sk.

T: stála úloha                                                       Z: vyučujúci

 

6. Priebežne informovať rodičov o preventívnych aktivitách školy a možnostiach odbornej pomoci.

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

Úlohy zamerané na ľudské práva a práva detí

1. V pedagogickom prístupe rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa prijateľnou formou oboznamovať žiakov s ich právami a splniteľnými povinnosťami v zmysle tohto dokumentu prostredníctvom výstižných pravidiel správania sa.

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

2. Do ŠkVP zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rovnosti muža a ženy, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu v oblasti problematiky migrácie.

T: stála úloha                                                       Z: Mgr. Maliačková

 

3. Podporovať participáciu žiakov i rodičov na tvorbe školského poriadku, pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam.

T: stála úloha                                                       Z: Mgr. Maliačková

 

4. Zapájať žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv.

T: stála úloha                                                       Z: Mgr. Maliačková

 

5. Vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov.

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

Úlohy podporujúce bezpečnosť a prevenciu

1. Priebežne monitorovať správanie sa žiakov a zmeny v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa. V prípade potreby spolupracovať aj s odbornými zamestnancami príslušného CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom alebo policajtom.

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy, vyučujúci

 

2. V zmysle plnenia vybraných úloh vyplývajúcich z Národnej stratégie na ochranu detí pred násilím zabezpečiť prístupnosť a dostupnosť informácií deťom o právach dieťaťa so zameraním na problematiku prevencie násilia páchaného na deťoch a veku primerane o možnostiach pomoci, vrátane stimulácie kritických postojov detí k nevhodným mediálnym obsahom.

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy, vyučujúci

 

3. Vypracovať vlastné školské a triedne programy prevencie šikanovania v súlade s Metodickým usmernením č. 7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach.

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy, Mgr. Horská

 

Úlohy zamerané na výchovné poradenstvo:

1. Pedagogickému zamestnancovi, ktorý vykonáva špecializovanú činnosť výchovného poradcu, zostaviť týždenný rozvrh hodín tak, aby mal vytvorený dostatočný priestor na vykonávanie svojej činnosti.

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

2. Podporovať zvyšovanie profesijných kompetencií výchovného poradcu (kontinuálne vzdelávanie, účasť na národných projektoch, odborných seminároch a konferenciách).

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy, Mgr. Horská

 

Úlohy zamerané na žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:

1. Pri vzdelávaní žiakov so zdravotným znevýhodnením umožniť používanie kompenzačných a iných pomôcok vo vyučovacom procese, podľa odporúčania špeciálneho pedagóga, ktorý má žiaka vo svojej odbornej starostlivosti.

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

2. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie §55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z., zásady  podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením.

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy, vyučujúci

 

3. Pri zostavovaní povinnej dokumentácie žiaka so ŠVVP najmä pri vypracovaní individuálneho vzdelávacieho programu vždy spolupracovať s poradenským zariadením, ktoré ho má v starostlivosti. Dôsledne dodržiavať pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia a zohľadňovať potreby žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese.

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy, vyučujúci

 

Úlohy zamerané na finančnú gramotnosť:

1. Zapracovať Národný štandard finančnej gramotnosti do iŠkVP a ŠkVP. Spôsob implementácie stanovuje „Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do iŠkVP a ŠkVP základných škôl a stredných škôl“, vydaná MŠVVaŠ SR.

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy, vyučujúci

 

2. Zabezpečiť vybavenosť školy učebnými materiálmi, pomôckami a metodickými materiálmi stimulujúcimi rozvoj finančnej gramotnosti, kontrolovať stav a úroveň rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov, výsledky zistení zovšeobecňovať.

T: stála úloha                                                       Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

Úlohy podporujúce informačné, komunikačné a iné technológie:

1. Vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných, komunikačných a digitálnych technológii, ak to vzdelávací obsah umožňuje a ak je to vzhľadom na aktuálny obsah vzdelávania vhodné. Venovať pozornosť rozvíjaniu informačnej a digitálnej gramotnosti a kompetencií žiakov v tejto oblasti.

T: stála úloha                                                    Z: zastupujúca riaditeľka školy, Mgr. Čanecká

 

2. Zvýšenú pozornosť venovať ochrane žiakov pri používaní internetu a využívať webové sídla k bezpečnému používaniu internetu www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.pomoc.sk.

T: stála úloha                                                    Z: zastupujúca riaditeľka školy, Mgr. Čanecká

 

8. Prehľad pracovných porád, pedagogických rád, triednych aktivít

 

Štruktúra programu obsahuje tieto údaje: dátum, miesto rokovania, účasť na rokovaní (ospravedlnení, neospravedlnení, prizvaní), otvorenie, kontrolu úloh z predchádzajúceho zasadania,kľúčový bod rokovania,diskusiu,návrh na uznesenie,záver, prílohy.

 

Obsah pracovných porád a pedagogických rád

Každá pracovná porada sa skladá z privítania, kontroly splnenia úloh z predchádzajúceho mesiaca, plánu úloh na nasledujúci mesiac, stav kontroly podľa plánu, formulovanie námetov a odporúčaní pre vedenie školy a z bodu rôzne, ktorý sa dopĺňa podľa potrieb. V nižšie uvedených bodoch programu sú uvedené hlavné témy.

 

Pracovné porady sa budú konať začiatkom každého mesiaca a ich obsahom bude oboznámenie a prerokovanie mesačného plánu práce školy.

 

Záväzné termíny pracovných porád, pedagogických rád a hodnotiacich pedagogických rád:

25. august 2016

Rozdelenie tried, triednictva, úväzkov, rozvrh hodín, rôzne, diskusia, návrh uznesení, záver.

28. august 2016

Vyhodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov za školský rok 2015/2016.

5. september 2016

Schválenie Plánu kontinuálneho vzdelávania, schválenie hodnotenia a klasifikácie, diskusia, návrh uznesení, záver.

29. september 2016

Prerokovanie Plánu práce školy, rôzne, diskusia, návrh uznesení, záver.

23. november 2016

Kontrola plnenia uznesení, výchovno-vzdelávacie výsledky za 1. štvrťrok školského roka 2016/2017, starostlivosť o nadaných a zaostávajúcich žiakov, rôzne, diskusia, návrh uznesení, záver.

25. január 2017

Klasifikačná porada za 1. polrok školského rok 2016/2017, kontrola plnenia uznesení, vyhodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov za 1. polrok, vyhodnotenie práce MZ, vyhodnotenie práce ŠKD, rôzne, diskusia, návrh uznesení, záver.

25. apríl 2017

Kontrola plnenia uznesení, výchovno-vzdelávacie výsledky za 3. štvrťrok školského roka 2016/2017, zovšeobecnenie poznatkov z hospitácií, rôzne, diskusia, návrh uznesení, záver.

22. jún 2017

Klasifikačná porada za 2. polrok školského rok 2016/2017, kontrola plnenia uznesení, vyhodnotenie prospechu a správania za 2. polrok, vyhodnotenie práce MZ, vyhodnotenie práce ŠKD, rôzne, diskusia, návrh uznesení, záver.

 

Termíny rodičovských združení v školskom roku  2016/2017:

29. 09. 2016 – plenárne a triedne rodičovské združenie

23. 11. 2016 – triedne rodičovské združenie – konzultácie

25. 01. 2017 – triedne rodičovské združenie – konzultácie

25. 04. 2017 – triedne rodičovské združenie – konzultácie

22. 06. 2017 – triedne rodičovské združenie - konzultácie

 

Zasadnutia metodického združenia:

zasadnutie – 29. september 2016

zasadnutie – 22. november 2016

zasadnutie – 24. január 2017

zasadnutie – 24. apríl 2017 zasadnutie – 21. jún 2017

9. Plán čerpania dovolenky v školskom roku 2016/2017 V zmysle Zákoníka práce a Kolektívnej zmluvy na rok 2016, určuje zamestnávateľ plán čerpania dovolenky v školskom roku 2016/2017 nasledovne: Zamestnanci čerpajú dovolenku na základe písomného súhlasu zamestnávateľa, v čase vedľajších a hlavných prázdnin počas školského roka. Ak zamestnanec  vyčerpá dovolenku v zmysle KZ čerpá 5 dní náhradného voľna- TPČ . Ak zamestnanec  vyčerpá dovolenku aj náhradné voľno z KZ,  v čase vedľajších a hlavných prázdnin čerpá náhradné voľno (1 pracovný deň = počet hodín základného úväzku).       Prázdniny Posledný deň vyučovania pred začiatkom prázdnin     Termín prázdnin Začiatok vyučovania po prázdninách Počet dní dovolenky, náhradného voľna -  TPČ Jesenné prázdniny 27.október 2016 (štvrtok) 28.október – 31. október 2016 2.november 2015 (streda) 2 dni Vianočné prázdniny 22. december 2016 (štvrtok) 23. december 2016 – 5. január 2017 9. január 2017 (pondelok) 9 dní Polročné prázdniny 2. február 2017 (štvrtok) 3. február 2017 (piatok) 6. február 2017 (pondelok) 1 deň Jarné prázdniny 24. február 2017 (piatok) 27. február – 3. marec 2017 6. marec 2017 (pondelok) 5 dní Veľkonočné prázdniny 12. apríl 2017 (streda) 13. apríl – 18. apríl 2017 19. marec 2017 (streda) 2 dni Letné prázdniny 30. jún 2017 (piatok) 3. júl – 31. august 2017 Nástup pedag.zam.23.08.2017 4. september 2017 (pondelok) 36 dní SPOLU potreba na hlavné a vedľajšie prázdniny 55 dní   Plán čerpania dovolenky v školskom roku 2016/2017 bol prerokovaný s predsedníčkou odborového zväzu pracovníkov vedy, školstva a kultúry Emíliou Barčiakovou.

10. Zadelenie úloh na škole na školský rok 2016/2017

 

Zastupujúca riaditeľka školy:                                   Mgr. Ľudmila Maliačková

Vedúca MZ:                                                               Mgr. Martina Horská

Predseda RŠ:                                                               Mgr. Martina Horská

Výchovný poradca:                                                     Mgr. Martina Horská

Kronikárka:                                                                 Mgr. Oľga Štrbová

Kronikárka:                                                                 Mgr. Simona Čanecká

Bezpečnostný technik:                                                 Mgr. Martina Horská

Správca metodickej knižnice:                                      Mgr. Ľudmila Maliačková

Správca učiteľskej knižnice:                                        Mgr. Oľga Štrbová

Správca žiackej knižnice:                                            Mgr. Oľga Štrbová

Fond učebníc:                                                             Mgr. Ľudmila Maliačková

Správca učebných pomôcok:                                      Mgr. Ľudmila Maliačková

Zdravotník:                                                                 Mgr. Ľudmila Maliačková

Požiarny preventista:                                                 Mgr. Ľudmila Maliačková

Požiarna hliadka:                                                      Maliačková, Horská, Štrbová, Jančuchová

Koordinátor v oblasti estetickej výchovy:                  Mgr. Ľudmila Maliačková

Koordinátor v oblasti enviromentálnej výchovy:      Mgr. Simona Čanecká

Koordinátor v oblasti informatickej výchovy:           Mgr. Simona Čanecká

Koordinátor v oblasti telesnej výchovy:                    Mgr. Oľga Štrbová

Koordinátor v oblasti jazykov:                                  Mgr. Ľudmila Maliačková

Koordinátor v oblasti drogovej závislosti:                Mgr. Oľga Štrbová

Koordinátor v oblasti výchovy k manžel.:                 Mgr. Ľudmila Maliačková

Koordinátor v oblasti boja proti obezite:                  Mgr. Oľga Štrbová

Koordinátor v oblasti výchovy k ľudským právam:   Mgr. Ľudmila Maliačková

Koordinátor v oblasti duševného zdravia:                Mgr. Simona Čanecká

Koordinátor v oblasti boja proti obchod.s ľuďmi:    Mgr. Martina Horská

Koordinátor v oblasti čitateľskej gramotnosti           Mgr. Ľudmila Maliačková

Spolupráca s rodičmi:                                                Mgr. Ľudmila Maliačková

 

11. Plán vnútroškolskej kontroly na školský rok 2016/2017

 

     Hlavným cieľom kontrolnej činnosti je získavať objektívne informácie o úrovni a výsledkoch práce školy, jej pracovníkov a žiakov a získané informácie využiť na usmerňovanie a vytváranie optimálnych podmienok rozvoja osobnosti žiaka. Kontrola sa bude vzťahovať ku kritériám efektívneho vyučovania a výchovy.

Rámcové zameranie kontrolnej činnosti

1. plnenie inovovaného štátneho a školského vzdelávacieho programu školy pre 1. a 2. ročník, plnenie štátneho a školského vzdelávacieho programu školy pre 3. a 4. ročník, plnenie školského výchovného programu školy,
2. plnenie úloh vyplývajúcich zo všeobecne záväzných právnych predpisov, pokynov ústredných orgánov štátnej správy, metodických pokynov MŠVVaŠ SR, spoločného školského úradu,
3. zákonnosť, účelnosť a hospodárnosť nakladania s prostriedkami rozpočtu školy, majetku školy,
4. vybavovanie a preverovanie petícii, sťažností, oznámení a podnetov,
5. zabezpečenie výchovy k dodržiavaniu ľudských práv,
6. plnenie opatrení prijatých na odstránenie zistených nedostatkov,
7. kontrola dodržiavania pracovno-právnych a mzdových predpisov,
8. kontrola a usmerňovanie vykonávania výchovno-vzdelávacieho procesu,
9. kontrola uskutočňovania projektov, do ktorých je škola zapojená,
10. kontrola úloh z oblasti výchovného poradenstva, mimovyučovacích a mimoškolských aktivít, BOZP, CO, PO, údržby školy, materiálno-technického vybavenia školy.

 

1. Štruktúra vnútroškolskej kontroly

• plnenie pracovných povinností zamestnancov,
• plnenie povinností zamestnancami podľa § 81 Zákonníka práce,
• dodržiavanie vnútorných noriem (pracovný poriadok, školský poriadok),
• vedenie pedagogickej dokumentácie,
• dodržiavanie legislatívnych a vnútorných predpisov – zákony, vyhlášky, smernice, interné predpisy, pokyny a usmernenia,
• dodržiavanie aktuálnych pedagogicko-organizačných pokynov MŠVVaŠ SR,
• kontrola plnenia interných plánov organizačných zložiek školy.

2. Úsek pedagogický

A. Spôsobilosti a povinnosti pedagogických pracovníkov:

• odborný a pedagogický rast a  vzdelávanie, demokratizácia humanizácia vzťahov k žiakom,
• organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu, organizácia činnosti poradných a správnych orgánov školy.

                       

B. Kontrola stavu, úrovne a výsledkov vzdelávacieho procesu:

Kontrola výchovno-vzdelávacej práce učiteľa, vychovávateľa:

• kvalita vyučovania učiteľom a výchovnej práce vychovávateľov, plnenie a dodržiavanie učebných osnov a štátnych vzdelávacích štandardov  v príslušných predmetoch,
• koncipovanie a plnenie tematických výchovno-vzdelávacích plánov, organizácie vyučovania, výchovy a psychohygieny,
• kontrola úrovne komunikácie, demokratizácie a humanizácie vzťahu učiteľ – žiak, spätná väzba a hodnotenie,
• účelnosť a efektívnosť využívania metód, foriem a prostriedkov pri vyučovaní a rozvoji osobnosti žiaka (zážitkové a skúsenostné učenie, projektové učenie a pod.),
• kontrola práce s talentovanými žiakmi, integrovanými žiakmi a žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,
• práca učiteľa prvého ročníka, riešenie problémov žiakov pri prechode na nižšie sekundárne vzdelávanie,
• odborná a metodická úroveň vyučovania cudzích jazykov, komunikatívne zručnosti žiakov,
• uplatňovanie prierezových tém v školskom vzdelávacom programe,
• kontrola grafického prejavu žiakov v geometrii, dosahovania zručností v jednotlivých predmetoch (verbálne a písomné zručnosti, porozumenie textu),
• kontrola procesu uvádzania začínajúcich učiteľov a novoprijatých pedagogických zamestnancov,
• kontrola úrovne mimovyučovacích aktivít a vytváranie pozitívnej klímy v škole,
• využívanie IKT vo vyučovacom procese, kontrola technickej zručnosti učiteľov,
• kontrola vykonania písomných previerok, úrovne hodnotenia a sebahodnotenia žiakov, úrovne uplatňovania inovačných postupov vo vyučovaní,
• posilňovanie čitateľskej gramotnosti (čítania s porozumením), vytváranie podmienok na osvojovanie metód individuálneho učenia sa žiakov, získavanie a využívanie informácií z rôznych zdrojov na vyučovaní, využívanie IKT.

 

C. Kontrola stavu, úrovne a výsledkov výchovy a vzdelávania žiakov:

• úroveň a kvalita učenia sa žiakov, činností žiakov vo vyučovacom procese,
• uplatnenie objektívnych metód a prostriedkov hodnotenia výkonov a vzdelávacích výsledkov žiakov a ich činnosti,
• socializácia žiakov – aktivita, záujem, komunikatívnosť, postoje k hodnotám, sebadisciplína, spoločenské vystupovanie a životná orientácia,
• klasifikácia, hodnotenie, sebahodnotenie – objektivizácia, využívanie a dodržiavanie výkonovej časti vzdelávacích štandardov, realizácia výkonových testov, mravný aspekt hodnotenia,
• dodržiavanie hygienických návykov žiakov (čistota, poriadok),
• profilácia žiakov, aktivity, záujmová činnosť, predmetové súťaže, záujmová činnosť žiakov, participácia žiakov na živote školy.

 

3. Úsek hospodársko-prevádzkových činností

• efektívnosť využívania pridelených finančných a materiálnych prostriedkov – súlad s predpismi a potrebami,
• šetrenie materiálu – školských potrieb, učebníc, pomôcok, objektov,
• kontrola vedenia dokumentácie, spisovného a skartačného poriadku – sledovanie dodržiavania záväzných termínov,
• kontrola hygieny, PO, BOZP, noriem kultúry stravovania a výživy,
• údržba majetku – primeranosť, odpisy, evidencia, skladovanie pomôcok, zbierok, didaktickej techniky, inventarizácie, vybavenia.

 

4. Formy a prostriedky vnútornej kontroly

• pozorovanie,
• individuálne rozhovory s pedagogickými pracovníkmi, žiakmi a rodičmi,
• hospitácie na vyučovacích hodinách a na iných činnostiach so žiakmi,
• rozbor stavu pedagogickej, hospodárskej a spisovnej dokumentácie,
• účasť na zasadnutiach pedagogickej rady, metodických združení, na školských súťažiach a iných školských podujatiach,
• obhliadka vonkajších a vnútorných priestorov,
• písomné previerky v profilových predmetoch – didaktické testy a analýza dosiahnutých výsledkov.

 

5. Výstupy a závery kontrolnej činnosti

• Ústne prerokovanie: pohovor s kontrolovanou osobou
• Písomné výstupy:

• záznam o kontrole, záznam z hospitácie, záznam z kontroly plnenia opatrení,
• správa o výsledkoch kontrolnej činnosti (polročná, výročná).

 

6. Personálna a obsahová realizácia vnútornej kontroly

    Vnútornú kontrolu vykonávajú:

• zastupujúca riaditeľka školy,
• vedúca metodického združenia,
• výchovná poradkyňa,
• poverená učiteľka,
• triedna učiteľka,
• vychovávateľka školského klubu detí.

 

7. Obsah kontroly riaditeľky školy

    Pedagogická oblasť:

• plnenie strategických zámerov rozvoja školy, spolupráce s organizáciami a verejnosťou,
• spracovanie plánu a programu pedagogických rád, zasadnutí MZ,
• stav a úroveň výchovy a vzdelávania vo všetkých ročníkoch a oddelenia ŠKD,
• plnenie prijatých opatrení na odstránenie nedostatkov,
• plnenie programu prevencie negatívnych javov, osobitne u žiakov, poskytovanie informácií rodičom o stave prijatých opatrení,
• plnenie úloh spoločných s radou školy, radou rodičov,
• realizácia projektov v spolupráci s partnermi školy,
• dodržiavanie školského vzdelávacieho programu,
• dodržiavanie učebných osnov a vzdelávacích štandardov v súlade s cieľmi školy, časovo-tematických plánov a tematických výchovno-vzdelávacích plánov učiteľov,
• uplatňovanie čítania s porozumením, jazykových a komunikačných zručností žiakov,
• činnosť metodického združenia, práca a činnosti triednych učiteľov,
• vykonanie písomných previerok žiakov,
• záujmová činnosť žiakov,
• materiálne a technické vybavenie kabinetov a efektivita ich využívania,
• úroveň kvality výchovnej práce a plnenia úloh ŠKD v spolupráci s vedúcou metodického združenia,
• úroveň priamej pedagogickej činnosti, individuálneho prístupu k žiakom.

 

Ekonomická oblasť:

• inventarizácia majetku, udržiavanie priestorov zverených triedam a učiteľom, plnenie zásad bezpečnosti práce,
• podklady k finančnému odmeňovaniu (platom) pracovníkov školy.

 

Pracovno-právna oblasť:

• dodržiavanie pracovného poriadku, školského poriadku, vychovávateľky školského klubu detí, spracovanie a plnenie plánu práce školy, spracovanie plánu vnútornej kontroly a jej realizácia,
• realizácia personálneho obsadenia školy, plnenie plánu dovoleniek, pracovné náplne všetkých pracovných pozícií zamestnancov školy, osobné spisy, ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov, predpísané školenia a preškolenia nepedagogických zamestnancov,
• vedenie pedagogickej dokumentácie,
• plnenie úloh vyplývajúcich z BOZP a PO,
• estetický a hygienický stav učební a priestorov školy,
• kontrola pracovného a školského poriadku vychovávateľky ŠKD, vedenia dokumentácie ŠKD,
• materiálno-technická vybavenosť a efektívnosť jeho využívania.

 

8. Obsah kontroly vedúcej metodického združenia

    Pedagogická oblasť:

• stav a úroveň vyučovacieho procesu vzájomnou hospitačnou činnosťou členov metodického združenia,
• spracovanie a uplatňovanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov učiteľov,
• plnenie učebných osnov školského vzdelávacieho programu, obsahovej a výkonovej časti príslušných štátnych vzdelávacích programov.

 

Pracovno-právna oblasť:

• plnenie úloh plánu práce metodického združenia,
• dodržiavanie vnútorných usmernení a pokynov v príslušných predmetoch členov MZ.

 

Plán vnútornej školskej kontroly na školský rok

 

AUGUST

Oblasť kontroly	Obsah kontroly	Zodpovednosť	Metódy, formy, prostriedky
pedagogická	Pripravenosť vonkajších a vnútorných priestorov školy	zastupujúca riaditeľka školy	obhliadka objektu
pracovnoprávna	Personálna obsadenosť školy (zoznamy žiakov, naplnenosť úväzkov pedagogických zamestnancov)	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor príslušnej dokumentácie
pedagogická	Koncepcia výchovno-vzdelávacej práce v povinných a voliteľných vyučovacích predmetoch a mimovyučovacej činnosti žiakov	zastupujúca riaditeľka školy	štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ, komparácia
pracovnoprávna	Pripravenosť a stav civilnej a požiarnej ochrany, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, aktuálneho doškolenia  zamestnancov	zastupujúca riaditeľka školy, technik CO, PO, BOZP	obhliadka objektu, rozbor príslušnej dokumentácie

 

SEPTEMBER

Oblasť kontroly	Obsah kontroly	Zodpovednosť	Metódy, formy, prostriedky
pedagogická	Štruktúra rozvrhu hodín z hľadiska učebného plánu školy a dodržiavania psychohygienických zásad	zastupujúca riaditeľka školy	komparácia s učebným plánom školy a legislatívnymi predpismi
pracovnoprávna	Stav a úroveň spracovania plánu práce školy	zastupujúca riaditeľka školy	komparácia s podkladovými materiálmi, rozhovor štrukturálnej a obsahovej stránky plánu práce
pedagogická	Stav prihlášok na záujmové krúžky	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor príslušnej dokumentácie
pedagogická	Stav a úroveň spracovania plánu práce metodického združenia	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor dokumentácie, komparácia s plánom práce školy
pedagogická	Stav a úroveň spracovania tematických výchovno-vzdelávacích plánov učiteľov jednotlivých predmetov	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor príslušnej dokumentácie učiteľov, komparácia so iŠVP, ŠVP a plánom práce školy
pedagogická	Stav a úroveň spracovania plánov práce všetkých koordinátorov	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy
pracovnoprávna	Stav vedenia pedagogickej dokumentácie učiteľmi a triednymi učiteľmi (triedne knihy, triedne výkazy)	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor príslušnej dokumentácie
pedagogická	Stav adaptácie žiakov 1. ročníka	zastupujúca riaditeľka školy vedúca MZ	hospitácia, štruktúrovaný rozhovor s triednou učiteľkou 1. ročníka
pedagogická, pracovnoprávna	Využívanie priestorov školy a estetická úroveň tried	zastupujúca riaditeľka školy	fyzická obhliadka
pracovnoprávna	Stav a úroveň spracovania štatistických údajov (počty tried, žiakov, oddelení ŠKD a pod.)	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s príslušnými pokynmi
pedagogická	Stav prípravy koncepcie spolupráce s radou školy, radou rodičov a partnermi školy	zastupujúca riaditeľka školy	štruktúrovaný rozhovor so zástupcami rady školy a rady rodičov
pedagogická	Stav a úroveň spracovania inovovaného školského vzdelávacieho programu a školského vzdelávacieho programu , školského výchovného programu v ŠKD	zastupujúca riaditeľka školy vychovávateľka ŠKD	rozbor príslušnej dokumentácie učiteľov, komparácia iŠVP s iŠkVp, ŠVP sŠkVP
pedagogická	Uskutočnenie a úroveň jesenného cvičenia v prírode	zastupujúca riaditeľka školy	pozorovanie, rozhovor s osobou zodpovednou za organizáciu

 

OKTÓBER

Oblasť kontroly	Obsah kontroly	Zodpovednosť	Metódy, formy, prostriedky
pracovnoprávna	Stav vedenia pedagogickej dokumentácie triednymi učiteľmi (katalógové listy žiakov, dokumentácia individuálne integrovaných žiakov)	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor vedenia príslušnej dokumentácie
pracovnoprávna	Stav učebných priestorov z hľadiska hygienických noriem a psychohygienických zásad	zastupujúca riaditeľka školy	obhliadka objektu, komparácia s príslušnými normami a zásadami
pracovnoprávna	Stav poučenia zodpovedných osôb o BOZP pri exkurziách, plaveckom výcviku	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor evidencie a dokumentácie
pracovnoprávna	Dodržiavanie pracovného poriadku školy	zastupujúca riaditeľka školy	pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami
pedagogická, pracovnoprávna	Stav materiálno-technických a priestorových podmienok z hľadiska uplatňovania a dodržiavania školského vzdelávacieho programu	zastupujúca riaditeľka školy, vedúca MZ	obhliadka priestorov, rozhovor s  učiteľmi
pracovnoprávna	Stav a úroveň pedagogického dozoru, organizácie prestávok vo vyučovacom a v mimovyučovacom čase	zastupujúca riaditeľka školy	pozorovanie

 

NOVEMBER

Oblasť kontroly	Obsah kontroly	Zodpovednosť	Metódy, formy, prostriedky
pedagogická	Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia	zastupujúca riaditeľka školy	hospitácia
pedagogická	Kvalita výchovno-vzdelávacej činnosti v ŠKD z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov	zastupujúca riaditeľka školy	hospitácia
pedagogická	Využívanie didaktickej techniky a uplatňovanie informačno-komunikačných technológií vo vyučovacom procese a v prevádzke školy	zastupujúca riaditeľka školy	pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ
pracovnoprávna	Plnenie pracovných povinností zamestnancov z hľadiska náplne príslušnej pracovnej pozície	zastupujúca riaditeľka školy	pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami
pracovnoprávna	Dodržiavanie a využívanie pracovného času v zmysle pracovného poriadku školy	zastupujúca riaditeľka školy,	pozorovanie, rozbor evidencie dochádzky, komparácia s príslušnými normami
pracovnoprávna	Stav inventarizácie majetku školy	zastupujúca riaditeľka školy	fyzická obhliadka, účasť na zasadaní inventarizačnej komisie
pedagogická	Dodržiavanie vnútorného systému kontroly a hodnotenia žiakov	zastupujúca riaditeľka školy	hospitácia, kontrola klasifikačných záznamov
pedagogická	Výsledky výchovy a vzdelávania v 1. štvrťroku	riaditeľka školy	účasť na zasadaní pedagogickej rady
pedagogická	Úroveň čítania a rozvoja komunikatívnych spôsobilostí  žiakov v 2. – 4. ročníku	zastupujúca riaditeľka školy, vedúca MZ	hospitácia

 

DECEMBER

Oblasť kontroly	Obsah kontroly	Zodpovednosť	Metódy, formy, prostriedky
pedagogická	Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra, vrátane využívania vhodných organizačných foriem	zastupujúca riaditeľka školy, vedúca MZ	hospitácia
pedagogická	Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami	zastupujúca riaditeľka školy, vedúca MZ	hospitácia
pedagogická	Stav a úroveň práce školy s verejnosťou a partnermi školy	riaditeľka školy	štruktúrovaný rozhovor s vybranými partnermi školy
pedagogická	Úroveň rozvoja sociálnych kompetencií (kultúra správania, vzájomné vzťahy žiakov na vyučovacom procese a v mimovyučovacom čase)	zastupujúca riaditeľka školy	pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor s učiteľmi

 

JANUÁR

Oblasť kontroly	Obsah kontroly	Zodpovednosť	Metódy, formy, prostriedky
pedagogická	Dodržiavanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov vyučujúcich jednotlivých predmetov	zastupujúca riaditeľka školy,	komparácia s učebnými osnovami ŠkVP
pedagogická	Stav a úroveň dosahovania cieľov školy z hľadiska vedenia žiakov učiteľmi k efektívnym stratégiám učenia sa	zastupujúca riaditeľka školy, vedúca MZ	hospitácia
pracovnoprávna	Dodržiavanie školského poriadku školy a pracovného poriadku zamestnancami	zastupujúca riaditeľka školy	pozorovanie, komparácia s vnútornými predpismi
pracovnoprávna	Stav vedenia pedagogickej dokumentácie (triedne knihy, triedne výkazy, vysvedčenia)	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor vedenia príslušnej dokumentácie
pracovnoprávna	Stav plnenia vnútornej školskej kontroly	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor dokumentácie,  komparácia s plánom vnútornej kontroly
pedagogická	Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov výchovy a vzdelávania v 1. polroku	zastupujúca riaditeľka školy	účasť na zasadaní pedagogickej rady, rozbor dokumentácie
pracovnoprávna	Stav skladovania materiálu civilnej obrany	zastupujúca riaditeľka školy	obhliadka priestorov
pedagogická, pracovnoprávna	Stav ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov a uplatňovania získaných poznatkov v praxi	zastupujúca riaditeľka školy	komparácia s plánom vzdelávania zamestnancov

 

FEBRUÁR

Oblasť kontroly	Obsah kontroly	Zodpovednosť	Metódy, formy, prostriedky
pedagogická	Dodržiavanie učebných osnov inovovaného školského vzdelávacieho programu a výkonovej časti vzdelávacích štandardov štátneho vzdelávacieho programu	zastupujúca riaditeľka školy,	Rozbor zápisov učiva v triednych knihách, rozbor s vedúcou MZ
pedagogická	Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Príroda a spoločnosť	zastupujúca riaditeľka školy	hospitácia
pedagogická	Stav a úroveň uplatňovania prierezových tém inovovaného štátneho vzdelávacieho programu v inovovanom školskom vzdelávacom  programe, štátneho vzdelávacieho programu v školskom vzdelávacom programe	zastupujúca riaditeľka školy	hospitácia vo vybraných predmetoch, rozbor príslušnej dokumentácie
pedagogická	Úroveň rozvoja kompetencií žiakov v činnosti záujmových útvarov v mimovyučovacom čase	zastupujúca riaditeľka školy	pozorovanie

 

MAREC

Oblasť kontroly	Obsah kontroly	Zodpovednosť	Metódy, formy, prostriedky
pedagogická	Využívanie žiackej a učiteľskej knižnice žiakmi a učiteľmi a úrovne práce s informáciami	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor príslušnej dokumentácie, rozhovor s učiteľmi a žiakmi
pedagogická	Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a hodnoty	zastupujúca riaditeľka školy	hospitácia
pedagogická	Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov žiakov v školských a regionálnych súťažiach	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor  príslušnej dokumentácie
pedagogická, pracovnoprávna	Stav prípravy terénnych činností, výletu a iných činností žiakov a tried v závere školského roka	zastupujúca riaditeľka školy	komparácia s plánom práce školy
pedagogická, pracovnoprávna	Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Zdravie a pohyb, vrátane kontroly hygieny a bezpečnosti pri vyučovaní	zastupujúca riaditeľka školy	hospitácia
pedagogická	Stav a úroveň plnenia úloh v oblasti spolupráce učiteľov a školy s rodičmi	zastupujúca riaditeľka školy	štruktúrovaný rozhovor s učiteľmi a s rodičmi
pedagogická	Stav a úroveň využívania aktivizačných metód a foriem práce so žiakmi vo výchovno-vzdelávacom procese	zastupujúca riaditeľka školy	hospitácia vo vybraných predmetoch
pedagogická, pracovnoprávna	Dodržiavanie školského poriadku školy zamestnancami a žiakmi	zastupujúca riaditeľka školy	pozorovanie, štruktúrovaný rozhovor so zamestnancami

 

APRÍL

Oblasť kontroly	Obsah kontroly	Zodpovednosť	Metódy, formy, prostriedky
pedagogická	Stav a úroveň činnosti metodického orgánu z hľadiska dodržiavania školského vzdelávacieho programu	zastupujúca riaditeľka školy	štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ
pedagogická	Stav a úroveň dosiahnutých výchovných a vzdelávacích výsledkov za 3. štvrťrok	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor evidencie vzdelávacích výsledkov, účasť na zasadaní pedagogickej rady
pracovnoprávna	Stav čistoty a hygieny v interiéri a exteriéri školy	zastupujúca riaditeľka školy	fyzická obhliadka priestorov
pedagogická, pracovnoprávna	Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Jazyk a  komunikácia	zastupujúca riaditeľka školy	hospitácia

 

MÁJ

Oblasť kontroly	Obsah kontroly	Zodpovednosť	Metódy, formy, prostriedky
pracovnoprávna	Stav realizácie zápisu žiakov do 1. ročníka a stavu zapísaných žiakov	zastupujúca riaditeľka školy,	pozorovanie, rozbor príslušnej dokumentácie
pedagogická	Stav úspešnosti žiakov v školských a regionálnych súťažiach a olympiádach	zastupujúca riaditeľka školy, vedúca MZ	rozhovor príslušnej dokumentácie, rozhovor s vedúcou MZ
pedagogická	Uplatňovanie prierezových tém inovovaného štátneho vzdelávacieho programu v inovovanom školskom vzdelávacom programe a štátneho vzdelávacieho programu v školskom vzdelávacom programe	zastupujúca riaditeľka školy	hospitácia vo vybraných predmetoch, rozbor príslušnej dokumentácie, rozhovor s vedúcou MZ
pedagogická	Kvalita vyučovacieho procesu z hľadiska rozvoja kompetencií žiakov vo vzdelávacej oblasti Človek a svet práce	zastupujúca riaditeľka školy	hospitácia, rozhovor so žiakmi
pedagogická	Úroveň dosiahnutých vzdelávacích výsledkov v riaditeľských testoch vo vybraných predmetov v 2. polroku	zastupujúca riaditeľka školy	analýza dosiahnutých výsledkov
pedagogická	Stav a úroveň práce triednych učiteľov	zastupujúca riaditeľka školy	účasť na zasadaní sekcie triednych učiteľov

 

JÚN

Oblasť kontroly	Obsah kontroly	Zodpovednosť	Metódy, formy, prostriedky
pracovnoprávna	Stav zabezpečenia vnútorných a vonkajších objektov školy v čase letných prázdnin	zastupujúca riaditeľka školy	fyzická obhliadka so zodpovednými osobami
pracovnoprávna	Stav uloženia pedagogickej a ostatnej dokumentácie školy	zastupujúca riaditeľka školy	komparácia s registratúrnym poriadkom
pedagogická	Stav a úroveň realizácie písomných previerok v zmysle plánu MZ a vnútorného systému kontroly a hodnotenia žiakov v školskom vzdelávacom programe	zastupujúca riaditeľka školy	komparácia s plánom práce MZ a vnútorným systémom hodnotenia žiakov, analýza dosiahnutých výsledkov s spolupráci s vedúcou MZ
pedagogická	Stav a úroveň dosiahnutých výsledkov výchovy a vzdelávania v 2. polroku	zastupujúca riaditeľka školy	účasť na zasadaní pedagogickej rady
pedagogická	Stav a úroveň splnenia plánu práce v školskom klube detí	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce ŠKD a plánom práce školy
pracovnoprávna	Stav spracovania štatistických výkazov o prospechu, správaní, dochádzke žiakov a iných údajov	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor príslušnej dokumentácie
pedagogická	Stav a úroveň splnenia plánu práce metodického združenia	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy, rozhovor s vedúcou MZ
pedagogická, pracovnoprávna	Stav a úroveň splnenia plánu práce výchovného poradcu a ostatných koordinátorov	zastupujúca riaditeľka školy	rozbor príslušnej dokumentácie, komparácia s plánom práce školy, rozhovor so zodpovednými osobami
pedagogická, pracovnoprávna	Stav realizácie ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy	zastupujúca riaditeľka školy	Komparácia s plánom vzdelávania zamestnancov, štruktúrovaný rozhovor s vedúcou MZ a ŠKD

 

JÚL

Oblasť kontroly	Obsah kontroly	Zodpovednosť	Metódy, formy, prostriedky
pracovnoprávna	Stav prípravy pedagogickej a ďalšej dokumentácie školy na archiváciu	zastupujúca riaditeľka školy	komparácia s registratúrnym poriadkom
pracovnoprávna	Stav uloženia pedagogickej a ďalšej dokumentácie školy na archiváciu	zastupujúca riaditeľka školy	komparácia s registratúrnym poriadkom
pracovnoprávna	Stav plnenia plánu čerpania dovoleniek	zastupujúca riaditeľka školy	komparácia s plánom čerpania dovoleniek

 

12. Analýza školských úrazov a chorobnosti v školskom roku2015/2016

 

Úrazy:

Úrazy školské registrované: 0

Úrazy školské evidované: 0

Úrazy mimoškolské: 0

Úrazy pracovné registrované: 0

Úrazy pracovné evidované: 0

 

Chorobnosť:

Za celý školský rok žiaci našej školy vymeškali 1 575 hodín, všetky ospravedlnené. Priemer na jedného žiaka je  40,38 hod.

 

13. Plán enviromentálnej výchovy

 

     Pojem environmentálnej výchovy je odvodený od anglického slova environment – okolie, prostredie. Chápanie pojmu je však v teórii výchovy širšie, ide tu o súčasť výchovy človeka ako elementu prostredia. Vznikajú tu vzťahy: 

• Človeka k sebe samému ako prírodnej jednotke somatickej, intelektuálnej a emocionálnej; 
• Človeka k prírode ako podmienke jeho života; 
• Človeka k umelo vytvorenému prostrediu, ktoré je tiež podmienkou jeho existencie;
• Človeka k ostatným ľuďom.

Environmentálna výchova teda predstavuje súlad myslenia, cítenia a zodpovedného správania sa k prírode, k svojmu okoliu a k sebe. Úlohou environmentálnej výchovy je vychovať človeka, ktorého hodnotový systém mu umožní múdro a citlivo konať v prospech ochrany životného prostredia a života vo všetkých jeho formách. Naučiť ho preberať zodpovednosť za svoje konanie. Každé dieťa má už od útleho veku určité vedomie o okolitom svete, vytvorené na základe vlastných skúseností, poznatkov a predstáv. V procese učenia sa dostáva do kontaktu s novými informáciami, skúsenosťami, ktoré porovnáva s predchádzajúcimi, prispôsobuje si ich a pretvára tak, aby im porozumel. Na základe nových informácií a skúseností si sám konštruuje nové poznanie. Na to, aby nové poznanie bolo zmysluplné, musí byť žiak aktívny, rieši problém rôznymi postupmi poznávania, ktoré napomáhajú k získavaniu vlastnej skúsenosti. Tento princíp podmieňuje rozvíjanie kompetencií žiakov v oblasti environmentálnej výchovy. Žiaci sú na vyučovaní aktívni, učia sa hľadať problém a pokúšať sa nájsť riešenie pre dané problémy týkajúce sa životného prostredia, vzťahu človeka k životnému prostrediu.

Ciele a obsah:

1. učiť žiakov o životnom prostredí,

2. vychovávať žiakov prostredníctvom životného prostredia,

3. vychovávať žiakov pre životné prostredie.

Ciele a obsah environmentálnej výchovy a vzdelávania učiteľ začleňuje do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov (prvouka, vlastiveda, prírodoveda, výtvarná výchova, ...)

Úroveň vedomostí:

- žiaci poznajú a chápu prírodné javy a deje v životnom prostredí primerane k svojim vekovým osobitostiam,

- žiaci chápu zásahy ľudskej činnosti do životného prostredia,

- žiaci poznajú globálne problémy ľudstva (otepľovanie, kyslý dážď, skleníkový efekt),

- žiaci si uvedomujú význam efektívnej ochrany životného prostredia.

Činnosti žiaka:

- pozoruje,

- manipuluje,

- je zvedavý,

- kladie otázky,

- získava, hodnotí a využíva informácie,

- vyjadruje vlastný názor,

 - navrhuje riešenia.

Utváranie postojov:

- žiaci si vážia životné prostredie,

- chránia všetko živé,

- uvedomujú si dôležitosť separovania odpadu

Zameranie environmentálnej výchovy na škole v školskom roku 2016/2017:

- preferovať aktivizujúce metódy, formy a organizáciu práce,

- klásť dôraz na emocionálnu hodnotu, preferovať tzv. zážitky,

- zhotoviť nástenku na tému z oblasti environmentálnej výchovy v jednotlivých triedach,

- dbať o úpravu okolia školy, - triediť odpad,

- využitie prírodných materiálov pri jesennom, vianočnom a veľkonočnom aranžovaní

- pestovanie liečivých bylín, ochutnávka čajov z liečivých rastlín,

- tvorba výtvarných prác (skupinových) na tému znečisťovania životného prostredia,

- uskutočniť besedu o druhotnom spracovaní surovín, aktívne zapojenie žiakov do vyhľadávania možnosti ďalšieho využitia niektorých materiálov (encyklopédie, časopisy, internet),

- organizovať vychádzky do prírody.

 Environmentálny kalendár svetových dní:

22.3. Svetový deň vody

23.3. Svetový meteorologický deň

1.4. Medzinárodný deň vtáctva a začiatok Mesiaca lesov

7.4. Svetový deň zdravia

18.4. Medzinárodný deň pamiatok a sídiel

22.4. Deň Zeme

5.6. Svetový deň životného prostredia

8.6. Svetový deň oceánov

17.6. Svetový deň zamedzenia dezertifikácie a sucha

 6.8. Deň Hirošimy

16.9. Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy

3.10. Svetový deň zvierat

14.10. Medzinárodný deň redukcie katastrof

16.10. Svetový deň výživy

17.10. Medzinárodný deň odstraňovania chudoby

29.12. Medzinárodný deň biodiverzity

 

Plán činností v jednotlivých mesiacoch

September

Tvor z tekvice - tvorba tvora z tekvice s využitím prírodného materiálu.

Október

Poď si po čaj do prírody - zbieranie šípok a príprava čaju z nazbieraných plodov.

November

Precvič si zmysli - rozoznávanie prírodnín na základe zmyslov (napr. šošovica v nepriehľadnom vrecúšku- hmat, fazuľa v uzatvorenej nepriehľadnej nádobke- sluch, cesnak- čuch, zázvor- zrak).

December

Strážny anjel z odpadového materiálu - anjel resp. Mikuláš, čert z rolky z toaletného papiera. Január

Zvieratá, naši kamaráti - báseň, rozprávanie alebo opis ľubovoľného zvieraťa.

Február

Stromy ročných období - na základe vyžrebovaného obdobia, každý ročník vytvorí daný strom pomocou odtlačkov svojich rúk.

Marec

Reklama na vodu- zahraj reklamu, nakresli billboard alebo vymysli slogan na vodu, aby ju ľudia začali piť viac ako coca-colu.

Apríl

Letí letí, všetko letí - tvorba vtákov zo starého novinového papiera a z fólie.

Máj

Módna prehliadka na roztrhanie - zo starého papiera žiaci tvoria na modelovi/modelke šaty. Jún

Začni od seba - ochrana a váženie si životného prostredia prostredníctvom vyzbierania odpadkov v okolí školy a aj v obci.  

 

14. Plán primárnej protidrogovej prevencie

 

     Na svete niet miesta, kde by sa dalo bezpečne ukryť pred drogami. Snahy vytvoriť na Zemi bezdrogové územia nemali úspech. Jedinou nádejou ostáva možnosť vytvoriť malé ,,ostrovčeky čistoty“ s ľuďmi, ktorí nemajú ešte vlastné skúsenosti s drogami. Takýmito čistými bytosťami sú naše deti. Priestorom, kde možno programovať kroky vo výchovnom procese a vo vedomostiach je prostredie školy.

Učitelia majú tieto výhody:

1. Dĺžka komunikácie vo výchovnom procese je priaznivá pre učiteľa.
2. Od rodiča nemožno očakávať profesionálny prístup vo výchove – k výchove pristupujú na základe prežitých skúsenosti a intuitívne.
3. Pri dnešnej ekonomickej situácií väčšina rodičov nemôže svojim deťom venovať to najcennejšie čo dieťa potrebuje – svoj voľný čas. Rodičia majú pocit viny a robia deťom ústupky vo výchove.
4. Rodič vo výchove nefunguje vždy objektívne – často sú jedináčikovia manipulátormi svojich rodičov. Učiteľ je žiakom nemanipulovateľný

Jednou z dôležitých úloh základnej školy je nielen vzdelávať , ale aj vychovávať svojich žiakov. Výchova sa nemusí uskutočňovať len na vyučovaní v jednotlivých predmetov, ale vo veľkej miere v mimovyučovacej činnosti. Aktivitami môžeme pomôcť nielen žiakom , ale aj ich rodičom. Môžeme byť nápomocní nielen vzniknuté problémy riešiť, ale hlavne pomôcť problémom predchádzať.

Hlavné ciele

• podieľať sa na formovaní osobnosti mladého človeka
• vytvárať prostredie pre emocionálnu a sociálnu pohodu
• prehlbovať poznatky a právne vedomie žiakov o ľudských hodnotách
• podporiť hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvíjať medziľudské vzťahy
• dbať na vytvorenie zdravého životného prostredia, posilňovať zdravý životný štýl
• dôsledne dodržiavať práva dieťaťa a vytvárať priateľskú atmosféru na škole
• zabezpečovať primárnu prevenciu drogových závislostí a iných sociálno- patologických javov
• pravidelne monitorovať zmeny v správaní detí
• vzbudiť záujem žiakov o šport v čase osobného voľna, zabezpečovať žiakom bohatú ponuku záujmovej činnosti v rámci krúžkov, zvýšenú pozor­nosť venovať sebapoznávaniu a sebaúcty, poskytnúť žiakom viac informácií o drogovej prevencii
• upevňovať demokraciu, vytvárať pocit spolu­zodpovednosti za dianie na škole, dbať na kultúru prejavu reči
• predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie a iným prejavom intolerancie
• chrániť deti pred fyzickým násilím, psychickým týraním 

 T: priebežne                                                        Z: tr.učitelia,vych.

Témy

1. Zdravý životný štýl – všetko pre svoje zdravie – pohybové hry, súťaže

T : september                                                        Z: tr.učitelia,vych.

2. C. Reynerová ,,Nenič svoje múdre telo“ – odporúčaný doplnkový učebný text

T : október                                                            Z: tr.učitelia,vych.

3. Čo sú drogy? Čo je drogová závislosť? Európsky týždeň boja proti drogám.

T : november                                                         Z: tr.učitelia,vych.

4. Fajčenie – vznik závažných ochorení – výtvarné práce

    T : december                                                         Z: tr.učitelia,vych.

5. Tolerancia – Týždeň tolerancie v triede

    T : január                                                              Z: tr.učitelia,vych.

6. Zdraviu škodlivé látky – výtvarné práce

    T : február                                                             Z: tr.učitelia,vych.

7. ,,Drogy a mozog“ – sledovanie videa

   T : marec                                                               Z: tr.učitelia,vych.

8. Svetový deň zdravia (7.4.) – Deň narcisov – výtvarné práce

   T : apríl                                                                 Z: tr.učitelia,vych.                                                                                                              

9. Svetový deň bez tabaku (31.5.) – výtvarné práce

   T : máj                                                                  Z: tr.učitelia,vych. 

10. Svetový deň boja proti drogám – 26.6. Bŕŕŕ drogy! Drogy nie! – výtvarné práce

    T : jún                                                              Z: tr.učitelia,vych.         

 

15. Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu

 

     Výchova k manželstvu a rodičovstvu (ďalej VMR) - jej základným cieľom je utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami.

 

Ďalšie ciele VMR:

• rozvíjať zodpovednosť žiakov voči sebe a iným, aby boli schopní prevziať zodpovednosť za vlastné správanie,
• pomáhať žiakom/kam rozvíjať pozitívne sebavedomie, pestovať sebaúctu,
• pestovať v žiakoch/kach schopnosť výberu na základe správneho rozhodnutia, a to i v

prípade, že budú vystavení negatívnemu tlaku (asertivita),

• formovať sociálne zručnosti žiakov v interakcii s inými: vytvárať a zvládnuť vzťahy,

odhaľovať a riešiť problémy, jasne a výstižne formulovať myšlienky, vypočuť mienku

iných v diskusii, potláčať vulgarizáciu jazyka,

• zdôrazňovať význam kamarátstva a priateľstva, ktoré pomáha rozvíjať interpersonálne

vzťahy – empatiu, komunikačné schopnosti,

• poukazovať na rodinu ako na základnú a funkčnú jednotku spoločnosti,
• formovať postoje k bezpečnému správaniu vo vzťahu k zdraviu, špeciálne v otázkach

prevencie AIDS,

• oboznámiť žiakov s negatívnymi účinkami fajčenia, alkoholu a iných drog na zdravie a správanie jednotlivca,
• poskytnúť žiakom/čkam prvotné informácie o vzniku a vývine ľudského jedinca, o 

starostlivosti rodičov o dieťa (výživa a opatera),

• poskytnúť žiakom/čkam základné poznatky o biologických, emocionálnych a sociálnych zmenách v puberte,
• viesť žiakov/čky k utváraniu personálnej bezpečnosti, poznať rozdiely medzi vhodnými a nedovolenými telesnými dotykmi,
• viest žiakov/čky k tomu, aby si postupne uvedomovali a osvojili svoju pohlavnú rolu so zreteľom na spoločensko-mravné normy vzájomného správania,
• formovať právne vedomie žiakov/čok ( Deklarácia práv dieťaťa, antidiskriminačný zákon), naučiť uplatňovať ich svoje práva, ale aj rešpektovať názory, potreby a práva ostatných,
• posilňovať sebahodnotenie a sebaurčenie (dieťa hodnotné a hodné lásky, zachovávanie    

osobnej sféry)

• poukazovať na rodovú rovnosť, že všetci/ky žiaci/ky majú rovnakú príležitosť rozvíjať svoju osobnosť,
• rozvíjať v nich toleranciu, rešpekt a prosociálne správanie a konanie vo vzťahu ku kultúrnej odlišnosti, 
• zvyšovať angažovanosť rodičov pri VMR.

 

Obsah VMR  na 1. stupni ZŠ sa bude prezentovať vo vyučovaní prvouky - tematický celok Rodina v 1. ročníku, vo vyučovaní prvouky Rodina a spoločnosť v 2. ročníku, Človek a jeho životné prostredie v 4. ročníku.  Významné postavenie má vyučovanie náboženskej výchovy, slovenského jazyka a literatúry. Vhodne sa dajú využiť aj hodiny výtvarnej, telesnej a hudobnej výchovy, prierezové témy (Multikultúrna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj) a tiež aktivity vo výchove mimo vyučovania v školskom klube alebo počas školských akcií.

 

Obsah výchovy k manželstvu a rodičovstvu na 1. stupni ZŠ tvoria tieto témy:

1. Výchova v rodine

Úloha rodiny v spoločnosti.

Príbuzenské vzťahy.

Rodičovská láska a jej význam v živote dieťaťa.

Úcta k rodičom.

2. Zásady zdravého života

Zásady zdravého života- hygiena tela, fyzické a sociálne aspekty zdravia.

Zachovanie zdravia závisí do istej miery od schopnosti robiť správny výber a zodpovedne konať.

Význam sociálnych zručností- presné a výstižné vyjadrovanie, schopnosť vypočuť mienku

iných v diskusii, odhaľovať a riešiť problémy, asertívne správanie, sebaovládanie a iné.

Zdravé sebavedomie a sebaúcta človeka.

Nebezpečenstvo sexuálneho zneužívania detí, nácvik bezpečného správania v rizikových

situáciách.

3. Negatívne dôsledky fajčenia, alkoholu a ďalších drog na zdravie a správanie

človeka

Fajčenie, alkohol a ďalšie drogy (napr. heroín) ohrozujú zdravie človeka – nervovú sústavu,

srdce a cievy, pečeň, žalúdok.

Mimoriadne nebezpečné je užívanie drog v období dospievania (ohrozuje aj zdravý vývin

rozmnožovacích ústrojov) a v tehotenstve.

Budúca matka fajčením a pitím alkoholu ohrozuje zdravý vývin plodu.

Správanie človeka pod vplyvom alkoholu a iných drog - strata zábran, uvoľnené správanie.

Riziko prenosu AIDS.

Nácvik asertívneho správania – odmietnutie alkoholického nápoja a iných drog.

4. Rovnoprávnosť pohlaví

Rovnocennosť muža a ženy a ich špecifickosť.

Vzájomné správanie sa chlapcov a dievčat, slušnosť, ohľaduplnosť, čestnosť, ochota vzájomne si pomáhať, gavalierstvo, odvaha.

Význam blízkeho človeka pre život jednotlivca.

Kamarátstvo a priateľstvo.

5. Vznik a vývoj ľudského jedinca

Telo všetkých živých organizmov (rastlín, živočíchov a húb) sa skladá z buniek.

Mikroskopovanie buniek.

Tvorba mužských pohlavných buniek – spermií v semenníkoch.

Tvorba ženských pohlavných buniek – vajíčok vo vaječníkoch.

Oplodnenie – splynutie vajíčka a spermie, vznik oplodneného vajíčka.

Rast a vývoj oplodneného vajíčka.

Výživa plodu krvou matky cez steny maternice.

Vzťah dieťaťa a matky počas vnútromaternicového vývinu.

Tehotenstvo, dĺžka tehotenstva, pôrod.

Životospráva ženy počas tehotenstva- zdravá výživa, pohyb na čerstvom vzduchu, škodlivosť

fajčenia a alkoholu, psychická pohoda.

Starostlivosť o narodené dieťa- kŕmenie, prebaľovanie, umývanie, pravidelná návšteva

poradne.

Význam materinskej lásky.

Vývojové štádiá: dojča, batoľa, dieťa predškolského veku, dieťa školského veku, mladistvý/á, dospelý/á.

Úcta a ohľaduplnosť k tehotnej žene.

6. Zmeny v organizme dieťaťa v období puberty

Dôležité zmeny v organizme dieťaťa v období puberty- vonkajšie pohlavné znaky, tvorba

spermií a vajíčok, prvá menštruácia.

Vplyv fyzických zmien na emocionálnu a sociálnu oblasť duševného života dospievajúcich, snaha o preberanie zodpovednosti za svoj život, častá mrzutosť a popudlivosť, nezhody

s rodičmi.

Ľahké skamarátenie sa s inými.

Vyvarovať sa napodobňovaniu nevhodného správania sa  iných, asertivita.

Potreba zvýšenej hygieny v období dospievania.

 

Plánované aktivity:

september

Prechádzka obcou - 1.,2.ročník - maľba kresba svojej rodiny na vychádzke, na obľúbenom        mieste, súťaž VV

Príbeh, ktorý ma zaujal - 3.,4. ročník – prerozprávanie, napísanie príbehu, ktorý zažil niekto z rodiny a súvisí s našou obcou,

október

Mesiac úcty k starším - zber dobrých skutkov

770 metrov ku zdraviu - beh celých triednych kolektívov v  rámci  týždňa Zdravej výživy, TV

november

Deň bez fajčenia a škodlivín

- tematická nástenka (+ verejná požiadavka detí, aby ich rodičia, súrodenci,.. dodržali tento deň, prísľub rodičov potvrdený podpisom, pozitívny príklad v prekonávaní závislostí)

- sledovanie DVD Fajčenie vraždiaci návyk 3., 4. ročník

Poskytnúť základné poznatky o tom, že fajčenie, alkohol a ďalšie drogy ohrozujú zdravie človeka – nervovú sústavu, srdce a cievy, pečeň, žalúdok. Mimoriadne nebezpečné je užívanie drog v období dospievania (ohrozuje aj zdravý vývin rozmnožovacích ústrojov) a v tehotenstve (budúca matka fajčením a pitím alkoholu ohrozuje zdravý vývin plodu).

december

Vianočná besiedka - program detí ZŠ pre obec

Pošta Ježiškovi – želanie pre niekoho, koho mám rád/a na vlastnoručne zhotovenej pohľadnici, VV, krúžok

január

Novoročné priania – symbolické vypustenie prianí, želaní – lampióny,  SJL

„Bol raz jeden život“- sledovanie série videonahrávok s následnou besedou ( priebežne)

február

Týždeň priateľstva – aktivity počas celého týždňa zamerané na utužovanie kolektívov, priateľstiev, vzájomnej pomoci

- Valentínsky pozdrav pre priateľa/ku ,VV

- Pastier a ovečka, Na tebe sa mi páči – hry, EV

- viazanie náramkov priateľstva, obdarovanie, VV, krúžok

- strom priateľstva , nadrozmerný plagát- farebné dlane VV, krúžok

marec

Mesiac knihy – návšteva knižnice, čítanie knižiek, článkov, hrové aktivity v knižnici

                         (Nenič svoje múdre telo, )

„Bol raz jeden život“- sledovanie série videonahrávok s následnou besedou ( priebežne)

apríl

Svetový deň zdravia

V zdravom tele, zdravý duch – cvičenie v prírode, TV

Deň bez sladkostí – zdravé alternatívy alebo úplné vynechanie z jedálnička na 1 deň

máj

 Svetový deň rodiny

2v1 Dva v jednom (Deň matiek a otcov = deň rodičov)

• program pre rodičov (tance, piesne, básne),
• vyznania, vavríny pre rodičov (vytvoria na krúžku VV, na hodinách)
• kvet lásky (pripravia rodičia s deťmi) zo všetkých zhotovíme kytice, záhradu....
• hry detí a rodičov

jún

Deň detí – školská akcia

Všetky deti sveta majú sviatok? Áno, ale nie všetky ho naozaj prežívajú (dokumenty, rozhovory o trpiacich, chorých, opustených, hladných, týraných....deťoch) Snaha vyvolať v deťoch pochopenie, mnohé z nich strádajú materiálne a aj citovo.

 

16. Plán boja proti obezite

 

     V súčasnosti sa obezita považuje za hlavný zdravotný problém. Už to nie je len choroba životného štýlu bohatého západu, ale v stále väčšej miere sa stáva „populárnou“ chorobou aj v priemyselných a rozvojových krajinách sveta.

Počet obéznych osôb sa neustále zvyšuje. Týka sa to epidemického šírenia detskej obezity, v dôsledku čoho sa u detí vyskytujú vážne fyzické a psychické ochorenia a zvyšuje sa riziko ochorení a úmrtí v mladšom veku. Ako uvádza Európska charta boja proti obezite, obezita predstavuje jednu z najzávažnejších výziev pre verejné zdravotníctvo v Európskom regióne WHO.

Výskyt obezity sa za posledné dve desaťročia zvýšil trojnásobne. Polovica zo všetkých dospelých a každé piate dieťa v Európskom regióne WHO majú nadváhu.

Nadhmotnosť a obezita ovplyvňujú telesné i duševné zdravie a hrajú významnú úlohu v rozvoji najzávažnejších chronických neinfekčných chorôb, medzi ktoré zaraďujeme kardiovaskulárne ochorenia (choroba srdca, cievne mozgové príhody), rakovinu či cukrovku.

Vláda Slovenskej republiky sa zaviazala už vo svojom programovom vyhlásení vypracovať a prijať do konca roku 2007 Národný program prevencie obezity. Týmto krokom zároveň Vláda SR potvrdila, že zdravotníctvo a zdravie obyvateľov Slovenskej republiky sú jej prioritou.

Program bol schválený uznesením vlády SR č. 10 z 9. januára 2008.

Na dosiahnutie vytýčených cieľov boli stanovené dve základné oblasti: výživa a pohybová aktivita.

 

Na našej škole sme sa rozhodli vypracovať a plniť Plán boja proti obezite.

Hlavné ciele:

• dbať na životný štýl žiakov vďaka zvýšenej informovanosti, uvedomiť si dôležitosť samoregulácie (vyučovacie hodiny, nástenky, ...),

• dbať na stravovacie návyky žiakov, pretože stravovacie návyky získané v detstve často pretrvávajú do dospelosti a výskum ukázal, že obézne deti sa s veľkou pravdepodobnosťou stanú obéznymi dospelými,
• spolupracovať na protidrogovej prevencii, keďže alkohol je drogou s vysokým obsahom kalórii a fajčenie drogou meniacou stravovacie návyky,
• organizovať voľnočasové aktivity zamerané na zmenu životného štýlu
• zvýšiť pohybovú aktivitu žiakov počas vyučovania aj mimoškolskej činnosti,
• realizovať vychádzky, školské výlety do prírody,
• organizovať športové aktivity v telocvični, aj na školskom ihrisku,
• previesť Svetový deň boja proti obezite na škole (súťaže, vyučovacie hodiny o stravovaní a životnom štýle, ...),
• propagovať stravovanie v školskej jedálni.

Celoročný plán navrhovaných aktivít

• športovo zamerané krúžky
• futbalový turnaj medzi triedami

         -   školské výlety v prírode

• vedomostné súťaže o zdraví
• pohybové aktivity v ŠKD
• vypracovanie projektov
• ochutnávka čerstvej zeleniny a ovocia

 

Na vyučovacích hodinách sa venovať:

Prírodoveda -  Ľudské telo

   T : priebežne                         Z : vyučujúci prírodovedy

Výtvarná výchova -  výtvarné práce

   T : priebežne                         Z : vyučujúci VYV

Telesná výchova – realizácia účelových cvičení, pohybové aktivity

   T . priebežne                         Z . vyučujúci TEV

Prvouka – zaradenie tematiky zdravého životného štýlu

   T : priebežne                         Z . triedni učitelia

 

Pre efektívne zvyšovanie Boja proti obezite:

• získanie žiakov pre pohybovo zamerané krúžky
• zvýšenie informovanosti žiakov – tematické nástenky v škole
• zaradenie vychádzok do ČTP a ich realizácia
• organizovanie športových aktivít
• maximálne využitie telocvične a školského ihriska žiakmi
• zabezpečenie dostatočného pohybu žiakov v ŠKD
• V ŠKD dbať na správne návyky – dodržiavanie hygieny, zdravá výživa, režim dňa
• nákup športových pomôcok

 

Je dôležité, aby sme našim generáciám pripravili zdravú budúcnosť, aby sme dbali o správne stravovacie návyky, zdravú výživu , pohybové aktivity, a to už od ranného školského obdobia. Základná úloha výchovy, a to aj výchovy k zdravej výžive prináleží rodičom a rodine. Vzhľadom na čoraz dlhší čas, ktorý deti vo fáze rastu trávia v škole, by sa rada aj naša škola stala miestom činnosti zameranej na Boj proti obezite.

 

17. Plán boja proti obchodovaniu s ľuďmi

 

      Obchodovanie s ľuďmi je možné zjednodušene chápať ako premiestňovanie ľudí

pomocou nátlaku s cieľom vykorisťovať ich.  Obzvlášť závažnú formu obchodovania s ľuďmi predstavuje problém obchodovania s deťmi, ktorý v poslednom období narastá.

Detské obete obchodovania často pochádzajú z prostredia, v ktorom ich zanedbávali, alebo rôznym spôsobom zneužívali. Tieto faktory ovplyvňujú ich duševný vývoj a majú dlhodobý vplyv na ich sebadôveru, sebaúctu a schopnosť budovať bezpečné vzťahy.

Prevencia obchodovania s ľuďmi

Najlepšou prevenciou proti obchodovaniu s ľuďmi (deťmi) je poskytnúť čo najviac informácií o tomto probléme žiakom, viesť diskusie, problematiku vkladať do výchovno-vzdelávacieho procesu hodín vlastivedy, prírodovedy, výtvarnej výchovy, čítania a pod.

 

Ciele plánu boja proti obchodovaniu s ľuďmi (BPOĽ):

1.Viesť žiakov k váženiu si hodnoty každého človeka a rozvíjať medziľudské vzťahy.

2.Rôznymi spôsobmi vysvetliť žiakom pojem obchod s ľuďmi s prihliadnutím             na vekové osobitosti a spôsobilosti žiakov.

3.Problematiku BPOĽ integrovať do výchovno-vzdelávacieho procesu.

4.Spracovávať problematiku BPOĽ na rôznych vyučovacích hodinách za účelom získavania čo najviac informácií o tomto probléme.

5.Viesť žiakov k akceptovaniu svojich spolužiakov, vytváranie pozitívnej sociálnej klímy v triede.

 

Úlohy boja proti obchodovaniu s ľuďmi v školskom roku 2016/2017:

1.Motivovať žiakov k záujmu o problém, vysvetliť, objasniť základné pojmy.

2.Viesť žiakov k vyjadreniu odmietavého postoja k lákavým ponukám od ľudí, ktorých žiak nepozná.

3.Viesť žiakov nebáť sa upozorniť na problémy, situácie zo svojho okolia, ktoré by sa mohli týkať daného problému, nebáť sa osloviť dospelého (rodiča, učiteľa, vychovávateľa, staršieho priateľa).

4.Viesť žiakov k postoju: „Moja odvaha môže vrátiť slobodu inému dieťaťu.“

Realizácia cieľov:

September

1.9. Deň ústavy SR

- na triednických hodinách oboznámiť žiakov o základných ľudských právach s ohľadom na vek – „Vytvorenie Pravidiel a práv v našej triede“.

Október

17. 10. Svetový deň boja proti chudobe

24. 10. Deň OSN

„ Ako zlepšiť svet – deti tvoria budúcnosť – výtvarné stvárnenie danej problematiky (VYV)

November

9. 11. Svetový deň slobody

19. 11. Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí

3. novembrový týždeň – Európsky deň boja proti drogám

- vytvorenie spoločnej nástenky z projektov – „Drogy nie!“

- na triednických hodinách sa venovať tejto problematike prostredníctvom diskusie, rôznych článkov a prezentácií.

December

1. 12. Svetový deň boja proti AIDS

10. 12. Deň ľudských práv

„Právo a povinnosť“ -  aktivita pre všetky ročníky školy – vytvorenie pexesa – kartičky pexesa tvoria páry – právo a povinnosť.

Január

- beseda na tému – BPOĽ

Február

22. 2. Európsky deň obetí zločinu

- Rozprávanie na tému – „Ako vylepšiť svet“

- námet i na výtvarnú výchovu – koláž – ako vyzerá očami detí svet bez násilia a zločinu

Marec

21. 3. Medzinárodný deň boja za odstránenie rasovej diskriminácie

„Rozdielny pohľad“ – aktivita na triednické hodiny  (Príloha č. 1)

Apríl

„ Podľa farby pleti spoznáš priateľa?“ – rozprávanie na tému rasovej diskriminácie na hodinách slohovej výchovy a výtvarné stvárnenie témy na hodinách výtvarnej výchovy.

-  prezentácia prác v triednom kolektíve, inštalácia na nástenkách v jednotlivých triedach.

Máj

25. 5. Deň nezvestných detí

- ku dňu Nezvestných detí  formou didkatických hier u žiakov rozvíjať pozornosť, schopnosť vedieť opísať stručne a výstižne to, čo vidia v krátkom časovom intervale. V závere hry vytvoriť krátky odkaz pre rodičov na tému: „Stratil som sa, som sám“.

Jún

- čakajú nás prázdniny, letná dovolenka – rozprávanie, diskusia – leto nám neprináša len zábavu. Vyhýbaj sa, neprihováraj sa cudzím ľuďom. Ako sa správať v „cudzej“ krajine.

- vyhodnotenie činností za školský rok 2016/2017.

 

Príloha č. 1

 

ROZDIELNY POHĽAD

 

POČET HRÁČOV: Nerozhoduje

POMOCKY: Papiere, perá, 10 rôznych obrázkov, lepiaca páska / pripináčky

ČAS: 45 minút

AKO NA TO?

     Po miestnosti rozvešajte rôzne obrázky  - umeleckých diel, koncertov, miest, dedín, prírody, vesmíru, módy, slávnych osobností, detí, chudobných ľudí, chorých ľudí, zločincov ...

     Žiakov vyzvite, aby si bez rozprávania pozorne prezreli obrázky a urobili každý svoje poradie od 1 do 10 podľa toho, ako sa im vystavené obrázky páčia. Potom hráčov rozdeľte do menších skupiniek, aby mohli spoločne prediskutovať, aké hľadiská, faktory rozhodli o ich poradí – napríklad, kvalita obrázku, obsah obrázku, sympatie k osobám, veciam, situáciám na obrázkoch atď. Ďalej môžu diskutovať o tom, či môžu byť niektoré (ktoré) pohľady, názory, postoje správne alebo by ich spoločnosť nemala akceptovať.

     Prirodzenou diskusiou môžete so žiakmi dospieť k témam rasizmu, fašizmu, intolerancie, diskriminácie, šikanovaniu, ponižovaniu a pod.

 

Zdroj: Do Európy hrou III. Bratislava : 2004, s. 17.

 

18. Plán k duševnému zdraviu

 

Zdravie pre nás predstavuje nenahraditeľnú a najdôležitejšiu zložku života, každého z nás. Zdravie rozdeľujeme na fyzické- telesné a duševné. Ani bez jedného nie je možný plnohodnotný život človeka. Duševné zdravie teda predstavuje základnú hodnotu života.   Súčasné štatistiky hovoria o milióne ľudí ročne, ktorí majú bezprostrednú skúsenosť s duševnou chorobou. Na mnohých závažných telesných ochoreniach ako napr. srdcovo-cievnych alebo nádorových, sa podieľa aj duševné zdravie.

Podľa WorldHealthOrganization je duševné zdravie: ,,stav telesnej a duševnej pohody, v ktorom si jednotlivec uvedomuje svoje schopnosti, dokáže zvládnuť obvyklý životný stres, môže pracovať produktívne a úspešne a dokáže byť prínosom pre svoju spoločnosť.“

Najčastejšie duševné poruchy v SR: depresia, samovražda, Schizofrénia, Alzheimerova choroba, úzkostné a fóbické poruchy, poruchy príjmu potravy.

Národný program duševného zdravia vypracovaný v zmysle uznesenia vlády SR č.911 zo dňa 21. augusta 2002 je komplexným programom starostlivosti o duševné zdravie na  Slovensku. Je vytvorený na princípe systémového prístupu k starostlivosti, so snahou zabezpečiť rovnaký prístup k starostlivosti o duševné zdravie tak, ako k starostlivosti o telesné zdravie. Jednou zo základných príčin súčasného stavu je doteraz nevyriešená otázka, čo je duševné zdravie a duševná choroba. V zásade existujú dva základné modely duševného zdravia a duševnej choroby, a to: a) kontinuálny, b) oddelený.

Podľa kontinuálneho modelu sa na duševné zdravie a duševnú poruchu pozerá ako na

dva proti sebe ležiace póly jedného kontinua. Väčšina ľudí sa nachádza niekde medzi týmito

krajnými polohami. Hranica medzi zdravím a chorobou nie je rigidná, ale skôr plynulá a podlieha spoločenským vplyvom a vplyvom prostredia. Podľa tohto modelu môže ochorieť

ktokoľvek, ak je vo svojom psychosociálnom prostredí vystavený dostatočne silnému stresu.

Podľa oddeleného modelu duševného zdravia a duševnej poruchy sa na zdravie a na chorobu pozerá ako na dva protipóly, ktoré tvoria dichotomické rozdelenie. Podľa tohto modelu je človek buď zdravý, alebo chorý, teda napĺňa diagnostické kritériá určitého ochorenia. Tento model zdôrazňuje biologický prístup k skúmaniu duševných porúch a predpokladá, že tieto poruchy majú genetickú, biologickú alebo neurochemickú príčinu.

Štátna politika zdravia v Slovenskej republike bola prijatá vládou SR v novembri roku

2000 so zámerom napomôcť v mobilizovaní spoločnosti pri podpore a ochrane zdravia a snaží

sa pri tejto aktivite získať občanov ako tvorcov vlastného zdravia. Jednou z jej základných priorít je zlepšenie duševného zdravia. V rámci tejto priority sa kladie dôraz na:

• vytváranie podmienok psychosociálnej pohody,

• zlepšenie schopnosti ľudí vyrovnať sa so stresujúcimi životnými udalosťami,

• zníženie výskytu a nepriaznivého dosahu psychických problémov na zdravie,

• iniciovanie medzirezortných projektov duševného zdravia v spoločnosti,

• odstránenie všetkých foriem diskriminácie duševne chorých a hendikepovaných.

Vládou SR boli prijaté parciálne programy: Národný program boja proti drogám, Národný akčný plán pre problémy s alkoholom, Národný program podpory zdravia a Štátna politika zdravia.

V oblasti prevencie budeme vytvárať podmienky na:

a/ podporu duševného zdravia - chrániť duševné zdravie jednotlivcov,

b/ primárnu prevenciu - vytvárať podmienky, ktoré vedú k zníženému výskytu duševných

porúch, a tým aj poklesu hospitalizácií,

c/ sekundárnu prevenciu - zabezpečiť aktivity a interakcie, ktoré vedú k úprave zdravotného stavu respektíve predchádzaniu opakovaných hospitalizácií,

d/ terciárnu prevenciu - vytvárať podmienky pre sociálnu a pracovnú integráciu jednotlivca

do komunity, a tak predchádzať dlhodobým hospitalizáciám a redukovať chronifikáciu duševných porúch.

Podpora a prevencia

Školský program podpory duševného zdravia

V záujme podpory rozvoja duševného zdravia je dôležité, aby otázky duševného zdravia

boli zakomponované do učebných osnov základnej školy. Ide predovšetkým o výučbu schopnosti zvládať rôzne psychicky náročné situácie a rozvíjať dobré vzťahy k spolužiakom.

Preventívne programy v rezorte kultúry

Pri preventívnych programoch spolupracovať s kultúrnymi inštitúciami na všetkých úrovniach a vo všetkých vhodných oblastiach ich činnosti. (Národné osvetové centrum – oddelenie sociálnej prevencie, knižnice, galérie, múzeá, osvetové zariadenia, hvezdárne, divadlá a atď. )

Ciele a obsah:

1. poskytnúť žiakom priestor na sebarealizáciu, vystupovanie, spoluprácu a interakciu so svojim sociálnym prostredím,

2. vychovávať žiakov k vzájomnej tolerancií, pomoci a váženia si jeden druhého,

3. učiť žiakov prostredníctvom návštevy kultúrnych podujatí resp. zariadení o svojej vlasti, kultúre o umení a vytvárať tak priestor pre duševný zážitok.

     Ciele a obsah rozvoja duševného zdravia, učiteľ začleňuje do tematických celkov jednotlivých výučbových predmetov, ale aj do času mimo vyučovania (kultúrne predstavenia, krúžková činnosť a pod.).

Úroveň vedomostí:

-žiaci rozumejú dôležitosti vzájomnej pomoci, tolerancií a porozumeniu,

-žiaci rozumejú potrebe zúčastňovať sa na dianí vo svojom sociálnom prostredí,

-žiaci sa vedia prezentovať a vystupovať na verejnosti,

-žiaci si uvedomujú svoju sociálnu rolu v živote.

Činnosti žiaka:

-pozoruje,

-manipuluje,

-je zvedavý,

-kladie otázky,

-získava, hodnotí a využíva informácie,

-vyjadruje vlastný názor,

-navrhuje riešenia.

Utváranie postojov:

• žiaci si vážia svoje sociálne prostredie,
• tolerujú, pomáhajú a spolupracujú
• vedia vystupovať na verejnosti a správať sa podľa podmienok danej kultúry.

Kalendár dní so zameraním na duševné zdravie:

10. 09.    Svetový deň prevencie samovrážd

21. 09.    Svetový deň Alzheimerovej choroby

29. 09.    Svetový deň srdca

01. 10.    Medzinárodný deň starších

10. 10.    Deň duševného zdravia

08. 03.    Medzinárodný deň žien

21. 03.    Svetový deň Downovho syndrómu

22. 03.    Svetový deň vody

07. 04.    Svetový deň zdravia

10. 05.    Svetový deň- Pohybom ku zdraviu

14. 06.    Svetový deň darcov krvi

Plán činností v jednotlivých mesiacoch 

September 

Naše srdce - každý ročník vytvorí jedno srdce, ktoré sa bude skladať z malých srdiečok všetkých členov triedy. V srdiečku žiaka bude uvedená jedna vlastnosť, ktorá ho najviac vystihuje. 

Október 

Šarkaniáda - púšťanie šarkanov (sociálna interakcia). 

Lampiónový sprievod  

November 

Pomoc starším - každý žiak pomôže aspoň jednému staršiemu človeku. Skutok rozpovie v triede a zdokumentuje buď kresbou, alebo slohovým opisom resp. rozprávaním.  

December 

Vianočný program - stretnutie rodičov, žiakov, pedagogických zamestnancov a priateľov školy. 

Január 

Vedomostná súťaž 

Február 

Zo snehu máme dom - stavanie snehového domčeku, iglu alebo aj príšery či klasického snehuliaka. 

Marec 

Netradičné stvárnenie vody - využitie rôznej výtvarnej techniky, dramatické spracovanie, literárne spracovanie alebo tancom. 

Apríl 

Pán Zelenina a Slečna Ovocníčková - príprava a konzumácia spoločného šalátu zo zeleniny alebo ovocia. 

Máj 

Pohybom ku zdraviu - cvičenie, beh alebo športová hra v prírode. Deň matiek- program pre všetky mamy. 

Jún 

Životodarná tekutina - čo je krv? Kto daruje krv a prečo? Načo potrebujeme krv? Na tieto a podobné otázky, budú žiaci hľadať odpovede na internete. Informácie, ale aj svoje skúsenosti, ktoré sa o darcovstvu krvi dozvedeli, si vymenia pri spoločnom rozhovore v triede.

19. Plán výchovy k ľudským právam

 

     Plán práce koordinátora pre ľudské práva bol skoncipovaný na základe Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2016/2017, Dohovoru o právach dieťaťa, Listiny ľudských práv a  Štátneho vzdelávacieho programu.

     Základným cieľom Národného akčného plánu pre deti je prostredníctvom definovaných  úloh a opatrení zabezpečiť dosahovanie pokroku v oblasti ochrany práv detí uznaných   Dohovorom o právach dieťaťa a pokroku  pri ich používaní.

      Cieľom výchovy a vzdelávania k ľudským právam je motivovať žiakov a viesť ich k záujmu o problematiku ľudských práv, k aktívnemu osvojovaniu si základných pojmov, vedomostí, zručností a návykov v oblasti ľudských práv, formovať postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti, humanizmu a tolerancie v súlade s hodnotami, ako sú rovnosť a spravodlivosť. Cieľom je tiež viesť žiakov k otvorenému vyjadreniu nesúhlasu s porušovaním ľudských práv v akejkoľvek podobe a aplikovať získané poznatky a zručnosti do každodenného života.                    

     V rámci výchovy k ľudským právam budeme vo výchovno-vzdelávacom procese rozvíjať nasledovné zručnosti a kľúčové kompetencie, ktoré sú základom pri uplatňovaní ľudských práv.

 Ľudské práva a zručnosti potrebné na ich uplatnenie – Metodická príručka pre učiteľov         ZŠa SŠ, vydaná Štátnym pedagogickým ústavom, 2007.

I. Obsah práce

     Koordinátor pre ľudské práva bude monitorovať, koordinovať a metodicky usmerňovať výchovu pre ľudské práva na škole, spolupracovať s vedením školy, výchovným poradcom a triednymi učiteľmi. V súlade s Dohovorom o právach dieťaťa bude monitorovať správanie sa detí a ich zmeny a zabezpečovať ich aktívnu ochranu. V zmysle Listiny ľudských práv sa zameria na eliminovanie problémov žiakov  zo sociálne znevýhodneného prostredia.

 

II. Hlavné metódy a formy práce:

• rozhovory, besedy, zážitkové metódy
• vhodné využitie  tematiky ľudských práv vo všetkých vyučovacích predmetoch
• práca na triednických hodinách
• práca s internetom
• nástenky a výstavky
• aktivity zamerané na prosociálne správanie

 

III. Plán aktivít

SEPTEMBER

1. Príprava aktivít pre triednych učiteľov s možnosťou ich realizácie na triednických 

      hodinách

2. 9. september- Medzinárodný deň mieru- Všetky deti túžia po mieri – výtvarné

      spracovanie témy – výstavka prác  

OKTÓBER

1. Aktivita – Pravidlá v našej triede – príloha č.1a
2. Aktívne počúvanie – základ komunikácie - príloha č. 1b
3. Monitorovanie správania sa žiakov s dôrazom na dodržiavanie ľudských práv a práv dieťaťa

      4.   17. október – Medzinárodný deň za odstránenie chudoby

             31. október – Deň UNICEF –Pomáhame s UNICEF – zhotovovanie rôznych   

             darčekových predmetov s odkazom pre deti, ktoré nemajú to „šťastie „ žiť ako my

NOVEMBER

1. Aktivita - Tajomstvo v škatuli – príloha č.2
2. 4. november  - Deň podpísania Európskeho dohovoru o ochrane ľudských práv. 20.november 1959 Deklarácia práv dieťaťa, 20.november 1989 Dohovor o právach dieťaťa  - aktivita Definícia spravodlivosti – príloha č. 3
3. 9. november Medzinárodný deň boja proti fašizmu a proti antisemitizmu (vyučujúca slovenského jazyka a literatúry vo 4. ročníku)

DECEMBER

1. Skrátená verzia Dohovoru o právach dieťaťa – príloha č. 4a – 4b – celoškolská aktivita Namaľuj si svoje práva. Realizácia na hodinách výtvarnej výchovy.
2. Namaľuj si svoje práva – výstavka žiackych prác v podobe putovného leporela.
3. 10. december Deň ľudských práv

JANUÁR

1. Práva a zodpovednosť – príloha č. 5
2. Priebežné monitorovanie plnenia úloh z plánu práce koordinátora

FEBRUÁR

1. Diskusia na tému rasizmus, fašizmus, intolerancia, diskriminácia,šikanovanie, ponižovanie. Aktivita Rozdielny pohľad – príloha č. 6
2. Zbierka hračiek, kníh pre deti z detského domova „ Poteš kamarátov v detskom domove.“ ( alebo pre deti z Detského krízového centra  Žilina – Zádubnie)

MAREC

1. Riešenie konfliktov – oblasť emocionálnej inteligencie, ako jednej so základných kľúčových kompetencií žiaka. Aktivita Lietajúce taniere – príloha č. 7a. Aktivita Korytnačka – príloha č. 7b.
2. Právo a povinnosť – aktivita pre školský klub detí. Vytvorme pexeso pre mladších kamarátov ( kartičky pexesa tvoria páry : právo- povinnosť). Žiaci tretích a štvrtých ročníkov v spolupráci s ŠKD.

APRÍL

1. Uplatňovanie práv dieťaťa vo svete. Aktivita Deti sveta – príloha č.8
2. Práca s internetom – Chcem vedieť viac o ľudských právach.(manuál Kompas )

MÁJ

1. Deti chcú milovať dospelých– Dôverovať dospelým a prijímať ich ako priateľov.

Desať želaní. Aktivita – príloha č. 9

2. Vyjadrovanie pocitov – panáčik mojej nálady. Využitie citovej výchovy na vyučovaní, pri hodnotení práce žiakov – sebahodnotenie.

JÚN

1.  Deti sveta– Medzinárodný deň detí – celoškolská aktivita

2.  Ľudské práva v škole – projekty v rámci tried.

 

IV. Očakávané výsledky

„ Možno sme sa všetci narodili vedomí si svojich práv, iba si to musíme pripomenúť.“

Porozumieť ľudským právam sa dá najlepšie prostredníctvom vlastného zážitku. Takúto možnosť poskytuje každodenný život v škole. Očakávame, že učitelia budú viesť žiakov k pochopeniu podstaty takých abstraktných pojmov, ako sú sloboda, tolerancia, čestnosť a pravda. Predsudky sú často dôvodom na upieranie ľudských práv niektorým žiakom. Učitelia si budú všímať, či sa žiaci medzi sebou nenazývajú opovržlivými prezývkami,  hanlivo nepomenúvajú spolužiakov iných etnických skupín a v prípade, že k takýmto situáciám dôjde, budú ich riešiť. Triednické hodiny budú  dôležitým  krokom pri ovplyvňovaní atmosféry školy v prospech ľudských práv. Učitelia  vychovávateľkabudú vytvárať prostredie, v ktorom sa žiaci  cítia bezpečne a podelia sa  o svoje pocity a názory. Prostredie, kde sú rešpektované ich práva. Očakávame, že ponúknuté aktivity pre triednych učiteľov budú využité v prospech rozvoja kľúčových kompetencií žiakov, v prospech výchovy k ľudským právam.

 

V. Aktivity pre učiteľov – prílohy

PRÍLOHA Č.1a

PRAVIDLÁ V NAŠEJ TRIEDE

Cieľ: Navrhnúť  práva a povinností žiaka, ktoré podmieňujú slobodu jeho konania.

Pomôcky: Papier a ceruzka pre každého žiaka.

Realizácia: Ako senzibilizácia nám poslúži rozhovor detí o tom, že každý človek musí dodržiavať určité pravidlá. Doma v rodine, v práci, na ulici, pri prechádzaní cez cestu, v škole poriadok školy. Pravidlá nám slúžia na to, aby sme cítili bezpečne, pokojne a boli šťastní. Potom učiteľ vyzve deti, aby sami pouvažovali o tom, aké pravidlá majú doma vo svojej rodine, v škole na ulici. Vytvoria trojice a ich úlohou bude zapísať pravidlá, ktoré navrhujú ako pravidlá pre našu triedu. Jeden zo skupiny zapíše vytvorené pravidlá na papier, ktoré potom prezentuje každá skupina pred celou triedou. Nakoniec zapíšeme pravidlá na veľký výkres.

Reflexia: Bolo náročné zostaviť pravidlá triedy? Súhlasíš so zostavenými pravidlami? Aký bol tvoj nápad pri zostavovaní pravidiel ? Prečo je dôležité tieto pravidlá dodržiavať ?  Čo ak niekto z vás poruší pravidlo?

PRÍLOHA Č. 1b

Keď hovorím ticho buď, musíš si ma vypočuť.

Do očí mi pozeraj, ostatných si nevšímaj.

Srdce otvor mojej duši, nech počujú tvoje uši.

Moje očká pozerajú, moje ušká počúvajú.

Srdiečko mi tíško bije, medzi nami dobre mi je.

PRÍLOHA Č. 2

OKTÓBER: Prehlbovať sebapoznanie, sebaúctu a sebaprijatie ( rešpekt k sebe, osobná zodpovednosť).

Tajomstvo v škatuli

Aktivita podporuje vytváranie dobrých vzťahov v triede a vtiahnutie, aby sa každý cítil ako platný a cenný člen skupiny.

Cieľ: Akceptovať odlišností iných. Zistiť, že hoci sme rozdielni, máme veľa spoločného a každý z nás môže niečím prispieť.

Pomôcky:Škatuľa vystlaná látkou alebo pekným papierom a v nej je nalepené zrkadlo. Pracovný list ( príloha č.7).

Realizácia: Učiteľ začne aktivitu slovami: Poznáte niekoho, kto je veľmi zvláštny? Aký je to človek? Dnes som vám priniesol kúzelnú škatuľku. Škatuľku si budete podávať. Každý z vás sa do nej teraz môže pozrieť a uvidieť niečo zvláštne; niekoho, pre každého z vás dôležitého človeka. Neprezraďte ale nikomu, čo ste v škatuľke videli. Kto bol tým zvláštnym a hodnotným človekom, to je vaše tajomstvo. Potom podá škatuľku žiakovi sediacemu po jeho ľavici. Ten sa do nej krátko zahľadí a podá ju bez slova kamarátovi vľavo. Škatuľka takto putuje od žiaka k žiakovi bez akéhokoľvek komentovania. Nakoniec sa vráti k učiteľovi.

Diskutujte o tom, že v zrkadle sa odráža náš jedinečný vzhľad, máme odlišné vlasy, pokožku, úsmevy...V zrkadle však nevidno naše myšlienky a to, čo cítime, ani aké máme vlastnosti, hoci je to veľmi dôležité.

Pracovný list – obrázok zrkadla s rúčkou, do ktorého žiaci napíšu svoje vlastnosti, napíšu, čo by na sebe chceli zmeniť, čo sa im na sebe páči. Vytvoria skupinky a vzájomne sa rozprávajú o svojich zrkadlách. Potom sa vrátia do kruhu a diskutujú v celotriednej skupine.

Reflexia: Aké rozdielne a zhodné vlastnosti ste si všimli vo svojich zrkadlách?Čo ťa prekvapilo?... Čím je to, že každý z nás je jedinečný ? Čím si jedinečný Ty ? Čo máš spoločné s ostatnými ? Ktoré svoje vlastnosti by si chcel(a) zlepšiť?Aký pocit si mal(a) pri tvorbe svojho zrkadla?  (spracované podľa Kviečinskej, 1998).

PRÍLOHA  Č. 3

NOVEMBER: Zoznámiť žiakov s Dohovorom o ľudských právach

DEFINÍCIA SPRAVODLIVOSTI

CIEĽ: Táto aktivita na báze brainstormingu pomáha rozvíjať u detí prirodzený zmysel pre spravodlivosť.

Hlavná myšlienka:Práva vychádzajú z čestnosti

POSTUP:  Urobme s triedou brainstorming na tému Čo je spravodlivé ? Čo nie je spravodlivé ? Zapíšme všetky nápady triedy na tabuľu. Snažme sa, aby nápady boli stručné. Potom požiadajme triedu, aby vytvorila malé skupinky. Dajme skupinám čas na to, aby vytvorili definíciu spravodlivosti. Definície jednotlivých skupín zapíšme na tabuľu. Pokúsme sa z nich vytvoriť jednu definíciu. V nižších ročníkoch postačí rozhovor o tom, čo je a čo nie je spravodlivé. Trieda môže definíciu ilustrovať – spravodlivosť.

REFLEXIA: Je spravodlivosť dôležitá ? Prečo ? Viete si spomenúť na niečo z vášho života, čo bolo podľa vás nespravodlivé ? Spravodlivé ? Ako ste sa cítili ? Možno ľudí zmeniť na spravodlivých ? Čo môžeme urobiť pre to, aby spolužiaci, žiaci v škole, kamaráti, učitelia či rodičia boli spravodliví ? Ľudia na svete ?  – otázka pre starších žiakov.

 

PRÍLOHA Č. 4a

Skrátená verzia Dohovoru o právach dieťaťa

Článok 1.

Dieťaťom sa rozumie každá ľudská bytosť mladšia ako 18 rokov.

Článok 2.

Všetky práva patria všetkým deťom. Deti musia byť ochránené pred akoukoľvek formou diskriminácie.

Článok 3.

Najlepšie záujmy dieťaťa musia byť prvoradé. Záujem dieťaťa musí byť nadradený vo všetkom čo sa ho týka.

Článok 4.

Povinnosťou štátu je zabezpečiť, aby každý musel dodržiavať práva tak, ako sú uvedené v Dohovore.

Článok 5.

Štát musí rešpektovať práva a zodpovednosť rodičov a postarať sa, aby zabezpečil dieťaťu takú u tak pomoc, ktorá je vhodná k rozvoju jeho osobnosti.

Článok 6.

Každé dieťa má prirodzené právo na život.

Článok 7.

Každé dieťa má právo na meno, právo na meno, štátnu príslušnosť, má právo poznať svojich rodičov a právo na ich starostlivosť.

Článok 8.

Štát má povinnosť chrániť a pokiaľ by to bolo potrebné, obnoviť totožnosť dieťaťa, tzn. jeho meno, rodinné zväzky a štátnu príslušnosť.

Článok 9.

Dieťa má právo žiť so svojimi rodičmi, pokiaľ je to v jeho najlepšom záujme, má právo udržiavať kontakt s oboma rodičmi, ak je od jedného alebo od obidvoch oddelené.

Článok 10.

Za účelom spojenia rodiny majú deti a rodičia právo opustiť akúkoľvek krajinu, alebo sa do nej vrátiť, aby boli znova spolu ako rodina.

Článok 11.

Štát má povinnosť predchádzať únosom detí do zahraničia, zabraňovať únosom, vytvárať podmienky pre vrátenie detí rodičom do ich krajiny.

Článok 12.

Deti majú právo vyjadriť slobodne svoj názor, ako aj právo na to, aby ich názory boli brané do úvahy v záležitostiach, ktoré sa ich dotýkajú.

Článok 13.

Deti majú právo vyjadriť svoj názor, vyhľadať a šíriť informácie bez ohľadu na hranice, pritom musia rešpektovať práva alebo povesti iných.

Článok 14.

Deti majú právo na slobodu myslenia, svedomia a náboženstva s ohľadom na vhodné vedenie rodičov.

Článok 15.

Deti majú právo slobodne sa združovať a pokojne sa zhromažďovať.

Článok 16.

Deti majú právo na ochranu pred narušovaním vlastného súkromia, rodiny, domova a korešpondencie a pred útokmi na svoju povesť a dobré meno.

Článok 17.

Štát zabezpečuje deťom prístup k informáciám, podporuje masovokomunikačné prostriedky, aby šírili informácie a materiály prospešné pre deti, podporuje produkciu a rozširovanie detských kníh.

Článok 18.

Obidvaja rodičia majú spoločnú zodpovednosť za výchovu dieťaťa a štát zabezpečuje príslušnú pomoc pri plnení úlohy výchovy.

Článok 19.

Štát musí vykonať všetky opatrenia pred akýmkoľvek telesným duševným alebo sexuálnym zneužívaním, musí dieťa chrániť pred nedbalým zaobchádzaním, týraním alebo vykorisťovaním.

Článok 20.

Deti, ktoré sú zbavené rodinného prostredia, majú právo na zvláštnu ochranu a starostlivosť.

Článok 21.

Kde je povolené osvojenie, najlepšie záujmy dieťaťa musia byť najdôležitejším hľadiskom tohto osvojenia.

Článok 22.

Deti, ktoré sú utečenci alebo žiadajú o status utečenca, musia dostať potrebnú pomoc štátu.

Článok 23.

Postihnuté deti majú právo na špeciálnu starostlivosť, vzdelávanie a školenie, ktoré im má umožniť plnohodnotne žiť v spoločnosti.

Článok 24.

Deti majú právo na čo najlepšiu zdravotnú starostlivosť a štát sa stará o to, aby všetky deti mali rovnaký prístup k zdravotníckym službám.

Článok 25.

Dieťa, ktoré bolo zverené do starostlivosti, ochrany alebo liečenia v lekárskom alebo inom ústave, má právo na pravidelnú kontrolu jemu poskytovanej opatery.

Článok 26

Deti majú právo na požitky sociálneho zabezpečenia vrátane sociálneho poistenia.

Článok 27.

Každé dieťa má právo na životnú úroveň primeranú jeho fyzickému, mentálnemu, duchovnému, morálnemu a sociálnemu rozvoju.

Článok 28.

Deti majú právo na vzdelanie, pritom musia dostať bezplatné a povinné základné vzdelanie. Štát musí zabezpečiť, aby disciplína v škole bola vykonávaná spôsobom, ktorý neohrozí dôstojnosť detí.

Článok 29.

Štát sa zaväzuje, že deti budú vychovávané k rozvíjaniu úcty k ľudským právam, k rozvíjaniu úcty k svojim rodičom, k vlastnej kultúre, jazyku, k rozvíjaniu úcty k prírodnému prostrediu.

Článok 30.

Deti majú právo, pokiaľ sú členmi menšinovej skupiny, vyznávať a praktizovať vlastné náboženstvo alebo používať vlastný jazyk.

Článok 31.

Deti majú právo na odpočinok, voľný čas, venovať sa hre a oddychovým činnostiam, ktoré zodpovedajú ich veku a slobodne sa zúčastňovať na kultúrnom živote a umení.

Článok 32.

Deti nesmú byť hospodársky vykorisťované a nesmú vykonávať práce, ktoré by boli pre ne nebezpečné, bránili im vo vzdelaní, alebo by škodili ich zdraviu a mravnému či sociálnemu rozvoju.

Článok 33.

Štát zaručuje, že urobí všetko pre to, aby boli deti chránené pred nezákonným užívaním drog a pred účasťou na ich šírení a výrobe.

Článok 34.

Štát zaručuje, že deti budú chránené pred všetkými formami sexuálneho zneužívania a vykorisťovania.

Článok 35.

Štát vytvorí všetky podmienky k tomu, aby zabránil únosom detí, predaju alebo obchodovaniu s nimi.

Článok 36.

Štát bude chrániť deti pred všetkými ďalšími formami vykorisťovania.

Článok 37.

Žiadne dieťa nesmie byť svojvoľne zbavené slobody. Dieťa, ktoré je držané vo väzbe, má právo na okamžitú právnu pomoc a kontakt so svojou rodinou.

Článok 38.

Dieťa, ktoré nedosiahlo 15 rokov, nesmie štát povolať do ozbrojený síl, ani sa nesmie priamo zúčastňovať bojov.

Článok 39.

Deti, ktoré sa stretli s ozbrojenými konfliktmi, s mučením, s týraním alebo vykorisťovaním majú právo na podporu, aby sa fyzicky a psychicky zotavili.

Článok 40.

Deti, ktoré porušili zákony, majú právo získať právnu pomoc, záruky a zaobchádzanie, ktoré podporí ich zmysel pre dôstojnosť a záujem pre návrat do spoločnosti, ktorej zákony budú dodržiavať.

 

PRÍLOHA Č. 4b

Právo na rovnosť bez rozdielu rasy, náboženstva, pôvodu a postavenia.

Dieťaťu náležia všetky práva uvedené v tejto deklarácii. Na tieto práva majú nárok všetky deti bez jedinej výnimky, bez rozdielu rasy, farby, pohlavia, reči, náboženstva, politického alebo iného presvedčenia, národného alebo sociálneho pôvodu, majetkového, spoločenského alebo iného postavenia, či už dieťaťa samého alebo jeho rodiny.

Právo na zdravý duševný a telesný vývoj.

Dieťaťu sa má dostať zvláštnej ochrany a treba mu zákonmi a inými prostriedkami zabezpečiť, aby sa v slobodných a dôstojných podmienkach zdravým a morálnym spôsobom vyvíjalo telesne, duševne ,mravne, duchovne a sociálne. Pri prijímaní zákonov hlavným hľadiskom majú byť najvlastnejšie záujmy dieťaťa.

Právo na meno a štátnu príslušnosť.

Dieťa má mať od narodenia právo na meno a štátnu príslušnosť.

Právo na výživu, bývanie a zdravotnícke služby.

Dieťaťu sa majú dostať výhody sociálneho zabezpečenia. Má mať právo dospievať a vyvíjať sa v zdraví, preto treba jemu a jeho matke poskytovať zvlášť starostlivosť a ochranu vrátane primeranej starostlivosti pred narodením a po ňom. Dieťa má právo na primeranú výživu, bývanie, zotavenie a zdravotnícke služby.

Právo na zvláštnu opateru pri telesnom, duševnom, alebo sociálnom postihnutí.

Telesne, duševne alebo sociálne postihnutému dieťaťu treba poskytnúť zvláštnu opateru, výchovu a starostlivosť, akú vyžaduje jeho konkrétny stav.

Právo na lásku, porozumenie a starostlivosť.

Plný a harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa vyžaduje lásku a porozumenie. Všade, kde je to možné, má vyrastať obklopené starostlivosťou a zodpovednosťou svojich rodičov a vždy v ovzduší lásky a mravnej a hmotnej istoty, s výnimkou mimoriadnych okolností sa dieťa v útlom veku nemá odlúčiť od matky. Má byť povinnosťou spoločnosti a úradov venovať osobitnú starostlivosť deťom, ktoré nemajú rodinu, a tým, ktorým sa nedostáva primeraných prostriedkov na výživu. Je potrebné, aby štát poskytoval finančnú a inú pomoc na výživu mnohodetným rodinám.

Právo na bezplatné vzdelávanie, hru a zotavenie.

Dieťa má nárok na vzdelávanie, ktoré má byť bezplatné, aspoň na základnom stupni. Má sa mu dostať vzdelania, ktoré zvýši jeho všeobecnú kultúrnu úroveň a poskytne mu rovnaké možnosti rozvíjať svoje schopnosti, svoje vlastné názory a svoj zmysel pre mravnú a spoločenskú zodpovednosť, aby sa mohlo stať užitočným členom spoločnosti.
Tí, čo sú zodpovední za vzdelávanie a výchovu dieťaťa, majú sa riadiť ozajstnými záujmami dieťaťa: túto zodpovednosť majú predovšetkým jeho rodičia. Dieťa má mať všetky možnosti pre hru a zotavenie, ktoré majú sledovať tie isté zámery ako vzdelávanie: spoločnosť a úrady majú podporovať úsilie využívať toto právo.

Právo na prednostnú ochranu a pomoc.

Dieťa má byť za každých okolností medzi prvými, ktorým sa poskytuje ochrana a pomoc.

Právo na ochranu pred zanedbávaním, krutosťou a využívaním.

Dieťa má byť chránené pred všetkými formami zanedbávania, krutosti využívania. Nemá byť predmetom nijakého spôsobu obchodu. Dieťa sa nesmie zamestnávať pred dovŕšením primeraného minimálneho veku: v nijakom prípade ho nemožno nútiť alebo mu dovoliť, aby vykonávalo prácu alebo zamestnanie, ktoré je na úkor jeho zdravia alebo vzdelávania, alebo bráni jeho telesnému, duševnému alebo mravnému vývinu.

Právo na ochranu pred diskrimináciou a na výchovu v duchu znášanlivosti, mieru a bratstva.

Dieťa treba chrániť pred pôsobením, ktoré môže podnecovať rasovú, náboženskú alebo akúkoľvek inú formu diskriminácie. Dieťa sa má vychovávať v duchu porozumenia, znášanlivosti, priateľstva medzi národmi, mieru a bratstva všetkých ľudí, aby si plne uvedomovalo, že má svoje sily a schopnosti venovať službe ostatným ľuďom.

http://www.duhovamozaika.qsh.eu/

 

Príloha č. 5

Práva a zodpovednosti

Cieľ:  Rozlíšiť právo a zodpovednosť. Rešpektovať práva druhých.

Realizácia: Na úvod vysvetlíme, že ku každému právu patrí zodpovednosť, že dodržiavanie našich práv závisí od našej zodpovednosti rešpektovať práva druhých. Napr. právo slobodného vyjadrovania obmedzuje naša zodpovednosť nehovoriť nepravdivé veci, ktoré niekoho iného ponižujú, urážajú, poškodzujú dobré meno a právo na dôstojnosť. Preto práva môžeme využívať zvyčajne len v určitých medziach. Často sa práva a zodpovednosti rôznych ľudí dostávajú do konfliktu. Požiadame žiakov, aby každý do svojho zošita pod seba napísal 5 dôležitých práv, ktoré by podľa

neho mal mať doma. Potom zadáme úlohu, aby nižšie napísal pod seba 5 dôležitých práv, ktoré si myslí, že by mal mať v škole.

Deti vytvoria dvojice, v nich si vymenia zošity a partner vo dvojici napíše (pripíše) do zošita spolužiaka k jednotlivým právam zodpovednosť. Na záver aktivity každá dvojica prezentuje triede po dve práva a ich príslušné zodpovednosti.

Reflexia: Výsledky jednotlivých prezentácií učiteľ zapíše na tabuľu. V diskusii sa deti vyjadrujú, či bolo ľahké alebo ťažké vymyslieť ku každému právu adekvátnu zodpovednosť.

 Učiteľ môže zvoliť aj iný postup. Úvodnú informáciu rozvedie až po aktivite, v diskusii. Žiaci môžu mať k dispozícii skrátenú verziu Deklarácie práv dieťaťa ( príloha č. 4a-4b).

 

PRÍLOHA Č.6

ROZDIELNY POHĽAD

POČET HRÁČOV: Nerozhoduje

POMOCKY: Papiere, perá, 10 rôznych obrázkov, lepiaca páska / pripináčky

ČAS: 45 minút

AKO NA TO?

     Po miestnosti rozvešajte rôzne obrázky  - umeleckých diel, koncertov, miest, dedín, prírody, vesmíru, módy, slávnych osobností, detí, chudobných ľudí, chorých ľudí, zločincov...

     Žiakov vyzvite, aby si bez rozprávania pozorne prezreli obrázky a urobili každý svoje poradie od 1 do 10 podľa toho, ako sa im vystavené obrázky páčia. Potom hráčov rozdeľte do menších skupiniek, aby mohli spoločne prediskutovať, aké hľadiská, faktory rozhodli o ich poradí – napríklad, kvalita obrázku, obsah obrázku, sympatie k osobám, veciam, situáciám na obrázkoch atď. Ďalej môžu diskutovať o tom, či môžu byť niektoré (ktoré) pohľady, názory, postoje správne alebo by ich spoločnosť nemala akceptovať.

     Prirodzenou diskusiou môžete so žiakmi dospieť k témam rasizmu, fašizmu, intolerancie, diskriminácie, šikanovaniu, ponižovaniu a pod.

Zdroj: Do Európy hrou III. Bratislava : 2004, s. 17.

 

PRÍLOHA Č.7a

LIETAJÚCE TANIERE:

            Táto aktivita je veľmi dobrým diagnostický nástrojom pre učiteľa, slúži na zmapovanie klímy v triede i jednotlivcov triedy.

Cieľ: Tvorivo riešiť problémy.

Pomôcky:Papierový tanier pre každého žiaka, fixky.

Realizácia: Žiaci stoja voľne v priestore, každý účastník má tanier a fixku. Ich úlohou je napísať na svoj tanier ľubovoľný problém, ktorý potrebuje vyriešiť. Po dopísaní svojho problému hodí tanier voľne do priestoru. Kto tanier chytí, prípadne nájde ho na zemi, napíše naň svoj návrh na riešenie problému a hodí ďalej do priestoru. Pod svoj návrh riešenia problému sa nepodpisuje.  Hra pokračuje kým sa žiaci nedostanú späť k svojim tanierom. Odporúčame hru realizovať najviac 20. minút.

Reflexia: Žiaci so svojimi taniermi stoja v kruhu, prípadne si sadnú na koberec, podlahu a prečítajú svoj problém i zaujímavé návrhy od spolužiakov na jeho riešenie. Navrhnuté riešenia sa nehodnotia a každý žiak má právo nevyjadriť sa k svojmu problému a návrhom na jeho riešenie. ( Raabe, 2006).

 

PRÍLOHA Č.7b

KORYTNAĆKA

Cieľ: Cvičiť  techniku  sebaovládania a schopnosť ospravedlniť sa.

Pomôcky:Motivačný príbeh – Zlostný syn ( príloha č. 5).

Realizácia: Žiaci sa voľne prechádzajú po triede. Predstavujú si, že sú v ríši zvierat a prežívajú svoj krásny slnečný a pohodový deň. Každý z nich predstavuje svoje obľúbené zviera. Na signál učiteľa si predstavia, že ich niekto veľmi nahnevá, alebo práve oni urobia niečo, čo nahnevalo iných. Vtedy sa všetky zvieratká premenia na korytnačku. Kľaknú si na zem a schúlia sa do panciera. Počkajú, kým ich hnev prejde, upokoja sa a porozmýšľajú o tom, kde sa mohla stať chyba a čo by mali pre to urobiť, aby sa napravila. Potom sa znovu premenia na veselé zvieratko. Ak majú potrebu povedať niekomu zo spolužiakov vetu z motivačného príbehu, môžu to využiť: „ SI môj priateľ a veľmi si ťa vážim. Odpusť mi, prosím ťa, ak som niekedy nechal v tebe dieru.“

Reflexia: Po ukončení hry sa so žiakmi porozprávame o tom ako sa cítili keď boli zvieratko a ako keď sa premenili na korytnačku. Dohodneme sa v triede so žiakmi, že túto techniku budeme využívať ak sa nám stane, že nás niečo, alebo niekto svojim správaním rozruší. Alebo sa stane, že práve my niekoho nahneváme.  Stačí ak povieme korytnačka, gestom naznačíme, že sa sťahujeme do svojho panciera a potrebujeme čas na zamyslenie, upokojenie. Našiel si medzi spolužiakmi priateľa ? Našiel si niekoho, komu si sa potreboval ospravedlniť? Ako si sa cítil? Ako sa cítiš teraz?

Táto aktivita je osvedčenou formou cvičenia sebakontroly u mladších žiakov.

 

Príloha č. 8

DETI SVETA

Cieľ: Poukázať na spoločné záujmy, túžby všetkých detí sveta.

Pomôcky:Fotografie detí z rozličných krajín sveta.

Realizácia: Učiteľ krátko vysvetlí žiakom, že im priniesol fotografie detí z mnohých krajín sveta. Deti majú hádať, čo deti na fotografiách robia, čo asi prežívajú. Čo majú s nimi spoločné (deti rady skáču, behajú, tancujú, spievajú, majú rady sladkosti, teší ich, keď ich rodičia pochvália a pohladia, neznášajú bitku a krik dospelých, tešia sa na voľný čas s kamarátmi, rady sa kúpu...) Čo sa vám zdá na deťoch na obrázkoch zvláštne, iné (farba pleti, oči, vlasy, oblečenie). Myslíte si, že pre tieto vonkajšie zvláštnosti sú tieto deti iné ako vy (túžby, obavy, očakávania, strach...)?

Reflexia: Žiaci uvažujú a odpovedajú na otázky učiteľa: Deti, počuli ste už niekedy o tom, že nejaké dieťa vášho veku nebolo rado:

• Keď sa ich mama a ocko majú radi?
• Keď dostane nejakú novú hračku?
• Keď môže ísť von za kamarátmi?

Učiteľ prostredníctvom otázok vedie besedu k cielenému záveru: Všetky deti sveta majú rovnaké túžby i obavy. Všetky deti sveta majú veľa spoločného.

( Ivanová, 2007)

 

PRÍLOHA Č.9

DETI CHCÚ MILOVAŤ DOSPELÝCH

Cieľ:  Dôverovať dospelým a prijímať ich ako priateľov.

Pomôcky: text: Dohovor o právach dieťaťa (príloha č. 11)

Realizácia: Učiteľ vysvetlí žiakom, že nie v každej krajine majú rodičia možnosť dať svojim deťom to najlepšie, čo by chceli. V niektorých krajinách je vojna a chudoba. Mnohí ľudia v týchto krajinách trpia. Sú medzi nimi aj rodičia a ich deti. Keďže dospelí vedia, že deti nemôžu za problémy, v ktorých sa mnohé krajiny nachádzajú, veľmi túžia chrániť ich. Po tomto úvode vyzve žiakov, aby porozprávali, ako ich rodičia chránia, ako sa o nich starajú. Pre názornosť im môže ponúknuť aj obrázky, na ktorých je zobrazená starostlivosť dospelých o deti.

Reflexia:   Môžeme ňou pokračovať podľa vyspelosti žiakov. Niekedy sú deti vystavené zlovôli dospelých (niekedy rodičov). Potom deti trpia hladom, nevšímavosťou, odstrkovaním, ťažkou prácou... Je to veľkézlo, pri ktorom trpia nielen deti, ale aj ich blízki.

Záver: Dospelí celého sveta sa rozhodli, že túto svoju starostlivosť povýšia na svoju povinnosť. Napísali o tom dohodu – Dohovor o právach dieťaťa – v ktorom všetkým deťom sveta priznávajú právo na ich lásku, starostlivosť a ochranu, ktorá má rôzne podoby. Iba láska môže deťom pomôcť k plnému rozvoju a k opätovaniu tejto lásky. Deti chcú preto ešte viac milovať a ctiť si svojich rodičov. Na záver si žiaci prečítajú desať želaní, pouvažujú o nich a každý jednotlivo môže k nim doplniť jedenáste – vlastné želanie.

 

Desať želaní

1. Sme deti sveta. Nie je dôležité, kto sú naši rodičia, kde bývame alebo v čo veríme.  

    Správajte sa k nám ako k seberovným. Zaslúžime si to najlepšie, čo svet poskytuje.

2. Chráňte nás, aby sme mohli vyrastať slobodne a dôstojne.

3. Dajte nám meno a krajinu, ktorú môžeme volať svojou.

4. Poskytnite nám teplo a útočište. Dajte nám najesť a poskytnite nám miesto na hranie. Ak 

    sme chorí, opatrujte nás a utešte nás.

5. Ak sme postihnutí telesne alebo duševne, starajte sa o nás ešte viac a vyjdite v ústrety

    našim mimoriadnym potrebám.

6. Nechajte nás vyrastať v rodine. Ak sa o nás nemôže starať naša vlastná rodina, vezmite si

    nás a majte nás radi ako vlastné.

7. Učte nás, ako prežiť šťastný a produktívny život. Nechajte nás, aby sme sa hrou učili žiť

    sami.

8. V ťažkých časoch pomôžte nám ako prvým. Budúcnosť sveta závisí od nás.

9. Chráňte nás pred krutosťou a pred tými, ktorí by nás chceli zneužívať.

10.Vychovávajte nás s porozumením, slobodne a s láskou. Keď vyrastieme, aj my budeme

      hlásať slobodu, porozumenie na celom svete. ( In: Ivanová, 2007,s.59).

 

20. Plán čitateľskej gramotnosti

 

     Čitateľská  gramotnosť  je  univerzálna  technika,  ktorá  robí  žiaka  schopným  nielen prečítať  slová,  vety  a  celé  texty,  ale  aj  pochopiť  prečítané  a  ďalej  s  obsahom  a  získanými informáciami  pracovať.  Pri  takomto  chápaní  problematiky  čitateľskej  gramotnosti  nie  je  až  tak veľmi dôležitá ani  rýchlosť, ani plynulosť čítania, ale podstatné je porozumenie textu a používanie  informácií  z  neho.  Súčasťou  čitateľskej  gramotnosti  sú čitateľské  schopnosti  a zručnosti, čitateľské návyky, záujmy, postoje, motivácia k čítaniu a vedomosti žiaka.

 

 ČÍTANIE S POROZUMENÍM NA I. STUPNI ZŠ

Výchovno-vzdelávací  proces  na  I.  stupni  ZŠ  je  silno  ovplyvnený  hravými  činnosťami  a zážitkovým  učením,  aby  bol  prechod  z  predškolskej  výchovy  čo  najplynulejší.  V rámci výchovno-vzdelávacieho  procesu  podporujeme  vyjadrovanie  myšlienok  a pocitov prostredníctvom slov, pohybov, obrazov či v  piesňach. Nezastupiteľné miesto pri formovaní osobnosti má kniha a čítanie.  Ak má dieťa v neskoršom veku správne porozumieť  čítanému textu, musí sa ho najskôr naučiť dobre vnímať.  Kvalitu vnímania determinuje  nielen úroveň schopnosti  rozlišovať  grafické  symboly,  ale  i celkové  porozumenie  významu  textu  a  s tým spojené  voľné  zaobchádzanie  s  prečítaným  textom.  S  pribúdajúcim  vekom  žiaka  sa zrenie vnímania  prejavuje  zlepšujúcou  sa  schopnosťou  zrakovo  diferencovať, syntetizovať  a analyzovať  videné  a  počuté.  V  počiatkoch  rozvoja  čítania  s  porozumením  sa  o  úrovni porozumenia textu učiteľ dozvedá ústnou formou  komunikácie so žiakom, preto je dôležité rozvíjať  okrem  spôsobilosti  učiť  sa  učiť  sa  aj  sociálne  komunikačné  spôsobilosti.

Kompetencie žiaka podľa ISCED 1, ktorý prechádza na II. stupeň:

• sociálne a komunikačné spôsobilosti:

• vyjadruje  sa  súvisle,  výstižne  a  kultivovane  písomnou  aj  ústnou  formou  primeranou primárnemu stupňu vzdelávania
• dokáže  určitý  čas  sústredene  načúvať,  náležite  reagovať,  používať  vhodné  argumenty  a vyjadriť svoj názor
•  uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,  učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu
• rozumie  rôznym  typom  doterajších  textov  a  bežne  používaným  prejavom  neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať
• rešpektuje kultúrnu rozmanitosť - medzikultúrna komunikácia

• spôsobilosť učiť sa učiť sa:

• získava schopnosť sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov
• vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom
• učení  a v iných činnostiach

 

Na jednotlivých vyučovacích hodinách kladieme veľký dôraz na chápanie jazyka ako nástroja myslenia  a  komunikácie,  ktorý  sa  premieta  do  zámerného  preferovania  rozvoja komunikatívnych kompetencií. Okrem kvalitného porozumenia textu veľký dôraz kladieme aj na  kvalitné  osvojenie  si  techniky  čítania  nenásilným,  zážitkovým  spôsobom  na vhodných, veku primeraných textoch.  Vyučujúci dáva  zvýšený priestor  rozvoju vlastnej tvorby žiaka  a pri  práci  s  informáciami,  čitateľskej  gramotnosti,  schopnosti argumentovať a  pod.  Súčasne vyučujúci prináša do vyučovania texty súvislé i nesúvislé. Našim cieľom je totiž  pestovanie pozitívneho  vzťahu  ku  knihám  –  čím  viac  sa  dieťa  stretáva  s  knihou, tým  má  lepšie predpoklady  preniknúť  naozaj  do  podstaty  textu.  Nejde  pritom  iba  o umelecký  text,  ale  aj vecný.

Komunikačnú  spôsobilosť  a  čitateľskú  gramotnosť   žiakov  rozvíjame  vo  všetkých všeobecno-vzdelávacích predmetoch.  V pláne práce školy sú  zahrnuté    plánované aktivity na rozvíjanie  čitateľskej  gramotnosti.  Metodické  orgány  vo  svojich  plánoch  majú zapracované opatrenia  na  zlepšenie  čítania  a čítania  s porozumením  a  majú  naplánované aktivity  na rozvíjanie  čitateľskej  gramotnosti  vo  vyučovacom  i  mimovyučovacom  čase. Vzhľadom  na nižší  počet  žiakov  v triedach  využívame  diferencované   úlohy  a činnosti, vedieme  žiakov k čítaniu  s  porozumením,  chápaniu  a vysvetľovaniu  obsahu  zameraného na  rozvíjanie komunikačných  zručností  žiakov.  Do  vyučovacieho  procesu  častejšie zaraďujeme  prácu  vo dvojiciach, v skupinách a využívame diferenciáciu úloh pre žiakov podľa ich schopností.

     Na  dosiahnutie  lepších  výsledkov  žiakov  v oblasti  čitateľskej  gramotnosti  uskutočňujeme nasledovné aktivity:

• účasť na ďalšom vzdelávaní pedagógov organizovaných metodicko-pedagogickým centrom
• interné  vzdelávanie  pedagógov  v jednotlivých  metodických  orgánoch  a individuálne štúdium
• odovzdávanie  získaných  poznatkov  na  zasadnutiach  metodických  orgánov  (  dané vzdelávanie  sa  pozitívne  prejavuje  v  zavádzaní  nových  foriem  a  metód  práce,  pri  výbere textov,  pri  overovaní  čítania  s  porozumením,  pri  rozvoji  kritického  myslenia  a komunikačných zručností žiakov)
• ďalšie vzdelávanie učiteľov cudzích jazykov na zvýšenie odbornej spôsobilosti
• otvorené hodiny orientované na metódy rozvoja čitateľskej gramotnosti
• venovanie zvýšenej pozornosti žiakom na ročníkoch 1  –  4, vzhľadom na narastajúci  počet detí s poruchami čítania
• na  I.  stupni  rozšírenie  hodinovej  dotácie  predmetu  slovenský  jazyk  a  literatúra  s  cieľom rozvoja komunikačnej spôsobilosti a čitateľskej gramotnosti žiakov I. stupňa
•   rozvíjanie jazykovej gramotnosti, aby žiak komunikoval v cudzom jazyku  –  1. cudzí jazyk (anglický jazyk) zavádzame v 1. ročníku
•  používanie  pracovných  zošitov  zameraných  na  rozvoj  matematickej  a čitateľskej

gramotnosti

• využívanie školskej knižnice ako centra  rozvoja čitateľských zručností  -  žiaci sa učia hľadať rozličné informácie z rôznych zdrojov, ktoré využívajú v projektových a skupinových prácach
•  pravidelné dopĺňanie knižničných jednotiek a výukových programov

 

     V priebehu školského roka sú pripravené rôzne zaujímavé akcie spojené s čítaním, návštevou

knižnice. Každodennou činnosťou v škole je:

1.  Hlasné čítanie učiteľa  -  touto aktivitou učiteľ motivuje žiakov, aby sa pustili do čítania. Cieľom pri hlasnom čítaní je, viesť žiakov od radosti z počúvania k radosti z vlastného čítania.

T: priebežne                                                                                 Z: všetci vyučujúci

2.  Dostatok času na čítanie  -  v triede je pravidelne vyčlenený istý čas, pretože niektoré deti mimo školy vôbec nečítajú.

T: priebežne                                                                                Z: vyučujúci SJL a ANJ

3.  Možnosť vlastného výberu  textu  –  žiaci sa môžu samy rozhodnúť o tom, čo budú čítať, čím  zvýšime  zapojenie  sa  do  aktívneho  čítania,  motivuje  ich  zvedavosť  a  podporuje porozumenie. Učiteľ  správnym a premysleným zacielením zabezpečí, aby literatúra, z ktorej si žiaci vyberajú, zodpovedala špecifikám ich školského veku, aby bola zaujímavá, hravá, so zmyslom pre humor, žánrovo pestrá a tematicky variabilná.

T: priebežne                                                                                Z: všetci vyučujúci

4.  Reakcia na prečítané  ukáže do akej miery žiaci textu porozumeli  -  reprodukcia príbehu, výtvarné zobrazenie, tvorivá dramatika a akčné hry.

T: priebežne                                                                                 Z: všetci vyučujúci

5.  Školská knižnica  -    zefektívniť prácu školskej knižnice,  zabezpečiť PC  zostavu a prístup na  internet.  Budovať  školskú  knižnicu  ako  odborné,  informačné,  študijné,  internetové  a čitateľské centrum najmä pre žiakov, pedagogických i nepedagogických zamestnancov školy. Budovať  školskú  knižnicu  vhodnú  na  realizáciu  výchovno - vzdelávacieho  procesu  a  mimo vyučovacích aktivít. V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc na podporu čítania  sa  zapojiť  so  žiakmi  do  česko -slovenského  projektu  Záložka  do  knihy  spája  školy, Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice. 

T: priebežne                                                                                  Z: vedúca školskej knižnice

6.  Prezentácia na verejnosti v rámci rôznych podujatí usporiadaných - školou  - Slávnostná  akadémia  pri  príležitosti  otvorenia a ukončenia školského roka,  Dňa  matiek, Vianočná besiedka, zápis žiakov. Mikulášska akcia...

T: priebežne                                                                                   Z: triedni učitelia

7. Práca s nadanými žiakmi - v predmetoch, v ktorých žiaci vynikajú majú možnosť sa ďalej

vzdelávať  v mimovyučovacom  čase  a súčasne  ich  zapájame  do rôznych umeleckých a postupových súťaží, t. j.:

Šaliansky Maťko

Hviezdoslavov Kubín – prednes poézie a prózy

Malý spisovateľ

Literárne súťaže vyhlásené MŠ VVaŠ SR         

T: podľa harmonogramu                                                                  Z: vyučujúci SJL

8.  Súťaže,  projekty  a čitateľské aktivity  -  usporiadané priebežne počas celého školského roka  na I. stupni a v ŠKD s cieľom  motivovať žiakov k samostatnému čítaniu  -  Čítajme spolu, Moja obľúbená kniha, Číta celá trieda, Záložka do knihy. Dané aktivity budú prebiehať vo vyučovacom i mimovyučovacom čase, niektoré aktivity budú spojené s využitím IKT.

T: priebežne                                                                             Z: vyučujúci SJL, vych. ŠKD

9.  Marec -  mesiac knihy –  aktivity prebehnú vo vyučovacom i mimovyučovacom čase a v

ŠKD  -  Týždeň  hlasného  čítania,  Kvíz  o knihe,  tematický  deň  -  Noc v škole.

T: marec- apríl 2017                                                                       Z: vyučujúci SJL, vych. ŠKD

10. Exkurzie:  návšteva  Krajskej  knižnice v Žilina,  návštevy  divadelných  predstavení v Žiline.

T: podľa ponuky                                                                         Z: zastupujúca riaditeľka školy

 

Školský rok 2016/2017 bol MŠVVaŠ SR vyhlásený za „Rok čitateľskej gramotnosti“ Gramotnosť je jedným z najväčších úspechov akejkoľvek spoločnosti, je známkou civilizácie.

V  tomto školskom roku sme sa zamerali na rozvoj čitateľskej gramotnosti. Čítanie je zručnosť, ktorú dieťa nevyhnutne potrebuje pre svoj ďalší život. Ak chceme, aby sa z našich detí stali dobrí čitatelia  a  dobrí žiaci, musíme im dopriať čo najviac zaujímavých situácií a stretnutí s knihou. Našim cieľom je vybudovať vzťah žiakov ku knihe, naučiť ich čítaniu s porozumením a aby žiak:

• dokonale používal materinský jazyk
• vyjadroval  svoj názor vhodným spôsobom a aby si ho vedel obhájiť
• bol schopný vyjadriť svoje myšlienky a pocity
• názory vyjadroval adekvátne
• vhodne sa vyjadroval ku kritike a prijímal kritiku druhých
• počúval a rešpektoval názory druhých
• komunikoval v jednom cudzom jazyku
• vedel  vyhľadávať a využívať pri učení  rôzne zdroje informácií, osvojil  si metódy  štúdia a práce s informáciami
• využíval prostriedky IKT v bežnom živote a pre svoje ďalšie vzdelávanie

 

     Na  splnenie  vytýčených  cieľov  používame  aktivizujúce  vyučovacie  metódy,  a  to predovšetkým  samostatnú  prácu  žiakov,  prácu  vo  dvojiciach  a skupinovú  prácu.  Okrem samostatnej  práce  zacielenej  na  získanie  vedomostí,  návykov  a  ďalších  zručností  je nevyhnutné, aby žiaci objavovali nové poznatky experimentovaním a vlastnou činnosťou. Pre učiteľa  znamená,  že  individuálnym  prístupom  objavuje  a  usmerňuje  rozvoj  schopností jednotlivých  žiakov,  riadi  tvorivú  prácu  kolektívu  triedy.  Vyučovacie  hodiny  musia  byť naplnené živým pracovným ruchom. Objaviteľský  prístup pri získavaní nových poznatkov a radosť zo samostatne vyriešenej úlohy posilňujú pozitívny  vzťah žiaka k predmetu.  Použitie aktivizujúcich  metód  práce  sa  musí  zabezpečovať  využívaním  vhodných demonštračných pomôcok a didaktickej techniky. Ide predovšetkým o IKT pre samostatnú a skupinovú prácu.

Plánované aktivity

September

Návšteva školskej knižnice triednymi kolektívmi – Číta celá trieda  – výber rovnakej knihy zo školskej knižnice pre všetkých žiakov triedy na spoločné čítanie.

T: v priebehu mesiaca                                                                Z: vyučujúci SJL

Október

Zapojenie sa do 7. ročníka česko-slovenského projektu pre základné školy a osemročné gymnáziá Záložka do knihy spája školy - vyhlásená téma: Čítam, čítaš, čítame.

T: v priebehu mesiaca                                                                Z: vyučujúci SJL

Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! - projekt je zameraný na rozvoj čítania a na dvíhanie jazykovej kultúry u žiakov mladšieho školského vek – prihláška tried.

T: do 18. 10. 2016                                                                      Z: vyučujúci SJL

Medzinárodný deň školských knižníc -24. 10. – celoškolská akcia Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.

T: 24. 10. 2016                                                                          Z: Mgr. Štrbová, vyučujúci SJL

November

Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! – začatie projektu, ktorý trvá od novembra do apríla.                                                                      T: v priebehu mesiaca                                                              Z: vyučujúci SJL

Príprava žiakov na školské kolo recitačnej súťaže Šaliansky Maťko – triedne kolá.

T: v priebehu mesiaca                                                               Z: vyučujúci SJL

December

Prezentácia na verejnosti – Mikulášska akcia – recitačné vystúpenie žiakov ZŠ.

T:  06. 12. 2016                                                                      Z: vyučujúci SJL

Prezentácia na verejnosti -  Vianočná besiedka – recitačné, dramatické vystúpenie žiakov ZŠ pre obec.

T:  22. 12. 2016                                                                      Z: vyučujúci SJL

Školské kolo recitačnej súťaže Šaliansky Maťko.

T: 17. 12. 2016                                                    Z: zastupujúca riaditeľka školy, vyučujúci SJL

Pošta Ježiškovi – voľné písanie, vyjadrenie vlastných prianí formou písaného slova, prváci formou výtvarného zobrazenia.

T: v priebehu mesiaca                                                               Z: vyučujúci SJL

Január

Moja obľúbená kniha – prezentovať prečítanú knihu pred spolužiakmi, reprodukovať prečítanú rozprávku, výstavka kníh.

T: v priebehu mesiaca                                                               Z: vyučujúci SJL

Príprava žiakov na školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín – triedne kolá.

T: v priebehu mesiaca                                                               Z: vyučujúci SJL

Február

Školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín.

T: v priebehu mesiaca                                                               Z: vyučujúci SJL

Marec

Mesiac knihy – Deň ľudovej rozprávky -  realizácia rôznorodých aktivít, ktorými si deti pripomenú slávneho rozprávkara P. Dobšinského.

T: v priebehu mesiaca                                                               Z: Mgr. Štrbová

Malý spisovateľ – vyhlásenie súťaže o najkrajší príbeh, rozprávku a leporelo.

T: v priebehu mesiaca                                                               Z: Mgr. Malaiačková

Návšteva Krajskej knižnice v Žiline.

T: v priebehu mesiaca                                                               Z: zastupujúca riaditeľka školy

Apríl

Týždeň hlasného čítania –  Združenie Orava vyhlasuje pätnásty ročník Týždňa hlasného čítania – myšlienkou tejto akcie je zblížiť svet dospelých so svetom detí prostredníctvom príbehov a rozprávok.

T: jeden týždeň v mesiaci                                                               Z: vyučujúci SJL

Čítame s Osmijankom – pridaj sa aj ty! – ukončenie projektu.                                                                       T: v priebehu mesiaca                                                              Z: vyučujúci SJL

Malý spisovateľ – vyhodnotenie súťaže o najkrajší príbeh, rozprávku a leporelo.

T: v priebehu mesiaca                                                               Z: Mgr. Maliačková

Rozprávková noc v škole – noc spojená s čítaním rozprávok, s akčnými, inscenačnými a dramatickými hrami

T: 12. 004. 2017                                                  Z: zastupujúca riaditeľka školy, vyučujúci SJL

Les ukrytý v knihe - čítanie kníh s lesnou tematikou, stretnutie s lesníkmi, besedy, premietanie filmov, výstavy a ďalšie tvorivé činnosti na tému les v rámci ŠKD.

T: v priebehu mesiaca                                                               Z: Mgr. Štrbová

Máj

Prezentácia na verejnosti -  Deň matiek – recitačné, dramatické vystúpenie žiakov ZŠ pre verejnosť.

T:  12. 05. 2017                                                                      Z: vyučujúci SJL

Čítame si navzájom – žiaci z každej triede čítajú spoločne vybranú knihu a to tak, že každý žiak  z triedy prečíta jednu stranu, až kým trieda neprečíta celú knihu.

T: v priebehu mesiaca                                                              Z: vyučujúci SJL

Literárny Vedko – celoškolská literárna súťaž zameraná na pojmy z literatúry a detských autorov.

T: 25. 05. 2017                                                                          Z: Mgr. Čanecká

Jún

Tvorivé písanie – Môj najkrajší zážitok počas školského roka – písanie zážitkov žiakmi spojené s ilustráciami.

T: v priebehu mesiaca                                                               Z: vyučujúci

 

 

21. Plán metodického združenia

 

Vedúca MZ: Mgr. Martina Horská

Členky:  Mgr. Katarína Švajdová – riaditeľka na MD (ako hosť)

               Mgr. Ľudmila Maliačková – zastup. riaditeľka školy

               Mgr. Simona Čanecká

               Mgr. Eva Smiešková

               Mgr. Oľga Štrbová

 

Obsadenie tried v 1. – 4. ročníku

	Triedny učiteľ	Počet žiakov	Chlapci	Dievčatá	Vychovávateľka
I.	Mgr. Martina Horská	10	6	4	Mgr. Oľga Štrbová
II.	Mgr. Eva Smiešková	10	5	5	Mgr. Oľga Štrbová
III.	Mgr. Ľudmila Maliačková	8	4	4	Mgr. Oľga Štrbová
IV.	Mgr. Simona Čanecká	13	5	8	Mgr. Oľga Štrbová

 

Vyučujúci v jednotlivých ročníkoch

1. ročník	Mgr. Horská	SJL, MAT, PRV, TEV, VYV, HUV
	Ing. Červená	NBV
	Mgr. Maliačková	ANJ
2. ročník	Mgr. Smiešková	SJL, MAT, PRV, VLA
	Mgr. Štrbová	TEV
	Mgr. Horská	HUV, VYV
	Ing. Červená	NBV
	Mgr. Maliačková	ANJ
3. ročník	Mgr. Maliačková	SJL, MAT, VLA, PDA, ANJ, VYV, ETV
	Mgr. Bollo	NBV
	Mgr. Horská	HUV, IFV
4. ročník	Mgr. Čanecká	SJL, MAT, PDA, VLA, ANJ, VYV, HUV, PVC, IFV, TEV, ETV
	Ing. Červená	NBV

 

Inovovaný školský vzdelávací program pre 1. a 2. ročník a Školský vzdelávací program pre 3. a 4. ročník

Vzdelávacia oblasť	Predmet	1. trieda	2. trieda	3. trieda	4. trieda
Jazyk a	Slovenský jazyk	9 (9)	8 (8)	8 (7)	8 (7)
komunikácia	Prvý cudzí jazyk	2 (0)	2 (0)	3 (3)	3 (3)
	(anglický)
Matematika a práca	Matematika	4 (4)	4 (4)	4 (4)	4 (4)
s informáciami	Informatika	0 (0)	0 (0)	1 (1)	1 (1)
Človek a príroda	Prvouka	1 (1)	2 (2)	-	-
	Prírodoveda	-	-	2 (1)	2 (2)
Človek a spoločnosť	Vlastiveda	0 (0)	1 (0)	1 (1)	2 (2)
Zdravie a pohyb	Telesná výchova	2 (2)	2 (2)	2 (2)	2 (2)
Umenia a kultúra	Výtvarná výchova	2 (2)	2 (2)	1 (1)	1 (1)
	Hudobná výchova	1 (1)	1 (1)	1 (1)	1 (1)
Človek a hodnoty	Náb. výchova/ Etická výchova	1 (1)	1 (1)	1 (1)	1 (1)
	-	-	-	-	-
Človek a svet práce	Pracovné	0 (0)	0 (0)	0 (0)	1 (1)
	vyučovanie
		22 (20)	23 (20)	25 (23)	26 (25)

Organizácia školského roku 2016/2017

• Školský rok 2016/2017 sa začína 1. septembra 2016. Školské vyučovanie sa začína 5.  

septembra 2016  (pondelok).

• Vyučovanie podľa rozvrhu hodín sa začne 6. septembra 2016 (utorok).
• Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2017 (utorok).
• Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 6. februára 2017 (pondelok) a končí sa 30. júna 2017  (piatok).

 

 

I. Analýza stavu úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu

Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov školy vychádza z nasledovných podkladov:

1. Z výchovno-vzdelávacích výsledkov školy v školskom roku 2015/2016.
2. Účasť a úspechy našich žiakov na školských a okresných súťažiach.
3. Výstupné previerky z matematiky a slovenského jazyka vo všetkých ročníkoch.

 

1. Výchovno-vzdelávacie výsledky školy

     Z celkového počtu žiakov 40  prospelo 40 žiakov, čo je 100 %. V 1. ročníku prospelo 11 žiakov, v 2. ročníku 4 žiaci prospeli s vyznamenaním, 3 prospeli a 1 žiak nebol klasifikovaný (zahraničný žiak). V 3. ročníku prospelo 11 žiakov s vyznamenaním, 1 prospel veľmi dobre a 1 žiak prospel. Vo 4. ročníku 6 žiakov prospelo s vyznamenaním a 3 žiaci prospeli veľmi dobre .

Za vzorné správanie bolo udelených 25 pochvál, v 1. ročníku  - 8 žiakov, v 2. ročníku – 5 žiakov, v 3. ročníku – 10 žiakov a vo 4. ročníku 2 žiaci.

2. Účasť a úspechy našich žiakov na školských a okresných súťažiach

     Naši žiaci sa zúčastnili viacerých školských a okresných súťaží ako je Hviezdoslavov Kubín, Matematický Klokan, Pytagoriáda, Čarovný rybník a Svätoplukovo kráľovstvo ožíva. V daných súťažiach na úrovni okresných kôl neboli naši žiaci úspešní.

3. Výstupné previerky z matematiky a slovenského jazyka vo všetkých ročníkoch

    V rámci vnútroškolskej kontroly žiaci v závere školského roka písali koncoročné písomné práce z predmetov slovenský jazyk a literatúra a matematika. Okrem toho žiaci 4. ročníka písali výstupné riaditeľské previerky. Výsledky týchto previerok sú uvedené v zápisnici Metodického združenia zo dňa 22. júna 2016 doložené javovou analýzou v prílohách zápisnice Metodického združenia.

 

Z analýzy koncoročných previerok vyplynuli nasledovné nedostatky:

Slovenský jazyk

• usporiadanie slov podľa abecedy začínajúcich rovnakým písmenom,
• určovanie gramatických kategórií,
• identifikácia podstatných a prídavných mien v texte,
• v nižších ročníkoch chýbajúca diakritika (1. ročník),
• tvorba oznamovacích viet k ilustrácii,
• charakteristické znaky literárnych druhov,
• jazykovo-umelecké prostriedky, literárne pojmy,
• rozlišovanie zámen na osobné a privlastňovacie.

Matematika

• Prednosť matematických operácií,
• premene jednotiek dĺžky,
• zložené slovné úlohy,
• zlomky,
• dopĺňanie číselných radov,
• identifikácia geometrických tvarov, sčítacie rodinky (1.ročník).

Opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov:

Slovenský jazyk

• Úlohy vyžadujúce väčšiu koncentráciu zaraďovať do písomných prác v prvých úlohách,
• väčšiu pozornosť venovať prepisom viet, ich usporiadaniu,
• klásť väčší dôraz na rozbor prečítaných literárnych diel, úryvkov,
• rozvíjať u žiakov čítanie s porozumením od 1. ročníka,
• venovať väčšiu pozornosť literárnym pojmom,
• zaraďovať problémové učivo do domácich úloh,
• zaradiť viac projektovej výchovy,
• tvorba pojmových máp,
• využívať jazykový „problém“ ako motiváciu, nájsť riešenie,
• využívať práce na PC, na interaktívnej tabuli  a v IKT triede.

Matematika

• Neustále precvičovať pamäťové počítanie formou päťminútoviek,
• čítať s porozumením i na hodinách matematiky,
• rozvíjať logické myslenie,
• učiť žiakov analyzovať slovnú úlohu (písomne, graficky, nákresom,...),
• na hodinách geometrie využívať názorné ukážky z praxe
• zaradiť viac učiva z geometrie do vyučovania matematiky,
• využívať didaktickú techniku, názorné pomôcky,
• zaradiť slovné úlohy vo väčšom množstve ako je odporúčané v ŠV
• hodiny spestriť využitím práce na PC, interaktívnej tabuli a v IKT triede.

Správanie

     V správaní žiakov prvého, druhého, tretieho a štvrtého ročníka počas školského roka 2015/2016 neboli zistené závažné porušenia ustanovení vnútorného poriadku školy, ktoré by viedli k udeleniu zníženej známky zo správania.

Východiská pre nový školský rok na udržanie priaznivého stavu v oblasti správania

• na začiatku školského roka oboznámiť žiakov s požiadavkami vnútorného poriadku školy
• sprístupniť žiakom v každej triede školský poriadok
• v priebehu roka tvoriť so žiakmi vnútorné pravidlá triedy
• vyžadovať od žiakov dodržiavanie ustanovení VPŠ najmä počas prestávok
• vyučujúci zabezpečia odchod žiakov z triedy  počas povinných prestávok a po skončení vyučovania
• zákaz používania mobilov počas vyučovania

 

Dochádzka

Prehľad o dochádzke žiakov

Trieda	Počet vymeškaných hodín	Priemer
I.	248	22,5
II.	271	38,7
III.	754	58
IV.	286	35,75
Spolu	1559	39,97

 

Dochádzka žiakov v školskom roku 2015/2016 bola dobrá. Všetky hodiny boli ospravedlnené.

Opatrenia

 V nasledujúcom školskom roku vyhodnocovať dochádzku s rodičmi na zasadnutiach RZ.

Východiská na zlepšenie práce

    Vo všetkých vyučovacích predmetoch zamerať výchovu a vzdelávanie žiakov tak, aby sa do vedomostných predmetových olympiád a súťaží, ale aj telovýchovných a športových podujatí zapájalo čo najviac žiakov s cieľom napomôcť zvyšovaniu ich intelektuálneho rastu a fyzickej zdatnosti.

 

II. Zhodnotenie plnenia hlavných úloh MZ v predchádzajúcom školskom roku  

     2015/2016

     MZ malo v školskom roku 2015/2016 celkovo 5 zasadnutí. Na každom zasadnutí sme sa venovali vyhodnocovaniu výchovno-vzdelávacích výsledkov v jednotlivých ročníkoch, dodržiavali sme pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov, vyhodnocovali sme dodržiavanie tematických výchovno-vzdelávacích  plánov. Vyučujúce dôsledne vykonávali pedagogickú diagnostiku žiakov a prispôsobovali vyučovací proces  ich potrebám.

Vyučovací proces bol zefektívnený používaním interaktívnej tabule, prezentácií cez projektor, používaním rôznych výučbových CD. Počas zasadnutí si vyučujúce vymieňali postrehy a skúsenosti z praxe.

Na jednotlivých zasadnutiach MZ sme sa venovali témam, ktoré zvýšili úroveň vyučovacieho procesu:

• Adaptácia žiakov 1. ročníka,
• Školská zrelosť – príprava na zápis do 1. ročníka
• Doplnenie nových učebníc a pracovných zošitov z vydavateľstva AITEC (Prírodoveda)

 

     Vo  VVP sme kládli dôraz na environmentálnu výchovu zameranú hlavne na zdravé potraviny, čistú vodu, udržateľnú spotrebu energie, separáciu odpadov, využívanie odpadového materiálu na hodinách výtvarnej výchovy a pracovného vyučovania. Žiakov sme viedli k prevencii znečisťovania a poškodzovania životného prostredia  (Deň Zeme – 22. 4. – zbieranie odpadkov z okolia školy a obce).

Posilnili sme výchovu žiakov k zdravému životnému štýlu prostredníctvom realizácie rôznych aktivít (didaktické hry v prírode) a záujmových krúžkov – športový krúžok pre chlapcov, tanečný krúžok. Oboznámili sme žiakov s negatívnymi účinkami fajčenia, alkoholu a iných drog prostredníctvom úloh protidrogovej výchovy.  

Jednotliví vyučujúci sledovali informácie, metodiky a príklady dobrej praxe z  odborných pedagogických časopisov, z internetu.

Pre rozvoj nových športových aktivít sa  vyučujúce Mgr. Horská a Mgr. Čanecká zúčastnili školenia týkajúceho sa hry bedminton. Pre školu získali sadu bedmintonových rakiet, košíkov a sietí, ktoré sa tento školský rok využijú pri realizovaní krúžkovej činnosti. 

Vyučujúce Mgr. Maliačková a Mgr. Horská sa zúčastnili školenia “Moja prvá škola” v Košiciach a získali pre školu možnosť pracovať na modernom internetovom vzdelávacom portáli pre I. stupeň ZŠ a Odbornú metodickú príručku pre pedagogickú prax učiteľov I. stupňa ZŠ a možnosť zapojiť sa do rôznych projektov www.kozmix.sk.

Spolupracovali sme s odborníkmi z centier  pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (Žilina, Kysucké Nové Mesto a Rajec).

Počas celého roka sme u žiakov posilňovali čitateľskú gramotnosť  vo všetkých predmetoch zameranú na čítanie s porozumením a formovali sme vzťah žiakov ku knihe a literatúre.

Sledovali sme najnovšie odborné pedagogicko-psychologické publikácie, časopisy, relácie a sprostredkovali informácie o článkoch na MZ.  Odovzdávali sme  informácie získané na školeniach na MZ ostatným vyučujúcim.

 

     Na škole pracovalo 9 záujmových krúžkov a prebiehalo veľa spoločenských aktivít a súťaží, ktoré boli súčasťou mesačného plánu práce školy.  Žiaci súťažili v oblasti literárnej, matematickej, hudobnej, športovej a výtvarnej.

V decembri si žiaci zmerali svoje vedomosti vo vedomostnej súťaži Milionár.  Koncom decembra 2015 sa konalo školské kolo matematickej súťaže Pytagoriáda.  Úspešnými riešiteľmi boli:

       1. miesto – Dominika Knapcová (3. ročník)

       2. miesto -  Martin Kadúc (3. ročník)

       3. miesto – Ema Šidelská.

Zo 4. ročníka sa úspešným riešiteľom stal Sebastián Maslančík – 1. miesto.

     Ďalšou matematickou súťažou, ktorá prebiehala na našej škole bol Matematický klokan. Najúspešnejšími riešiteľmi sa stali žiaci Ján Rostáš z 2. ročníka a Patrícia Kadúcová z 1. ročníka.

     V školskom kole súťaže Hviezdoslavov Kubín sa v prednese poézie umiestnili nasledujúci žiaci:

1. miesto –   Patrícia Kadúcová (1. ročník)
2. miesto –   Martina Giablová (1. ročník)
3. miesto –   Filip Knapec (1. ročník)

    V prednese prózy  sa umiestnili:

1. miesto – Soňa Súkeníková (3. ročník)
2. miesto  - Aneta Knapcová (3. ročník)
3. miesto – Pavol Knapec (4. ročník)

Do okresného kola postúpila Soňa Súkeníková, ktorá však nebol úspešná.

     V školskom kole súťaže Slávik Slovenska sa umiestnili nasledujúci žiaci:

1. miesto – Ema Šidelská (3. ročník)
2. miesto – Ján Rostáš (2. ročník)
3. miesto – Daniel Kminiak (1. ročník)

     V celoškolskej výtvarnej súťaži „Svätoplukovo kráľovstvo ožíva“  sme žiakov povzbudzovali k národnej hrdosti. V školskom kole výtvarnej súťaže sa umiestnili žiačky 3. ročníka. V okresnom kole neboli úspešné.

       1. miesto – Natália Očková

       2. miesto – Karin Nicol Sviteková

       3. miesto – Terézia Bahuľová

    Žiak 4. ročníka – Pavol Knapec, sa zúčastnil výtvarnej súťaže „Čarovný rybník“, v súťaži nebol úspešný.

 

      Podľa mesačného plánu práce sme rôznymi aktivitami formovali všestranný rozvoj žiakov v oblasti environmentálnej výchovy, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, formovali sme u žiakov postoje k prevencii drogovej závislosti.

     Žiaci pod vedením triednych učiteliek pripravili kultúrny program k Vianociam a ku Dňu matiek. Po prvýkrát koncom decembra žiaci našej školy spolu s vyučujúcimi v spolupráci s OÚ Stránske zorganizovali predajné vianočné trhy. Navštívili sme divadelné a hudobné predstavenia Potulky po Slovensku, Cimbal a divadelné predstavenie Zvedavý sloník.  

     Žiaci 3. ročníka navštívili Krajskú knižnicu v Žiline, žiaci 4. ročníka boli na vlastivednom výlete v Košiciach.

    Počas školského roka v rámci výtvarného krúžku žiaci oživili tradičné zvyky – vynášanie Moreny a stavanie mája.

     Žiaci absolvovali jesenné cvičenie v prírode, didaktické hry, Mikulášsku besiedku, Fašiangový karneval, zber papiera, Deň zeme, Lampiónový sprievod, plavecký výcvik.   Po štvrtýkrát sa naši žiaci zúčastnili Rozprávkovej noci, ktorá sa uskutočnila na našej škole a tešila sa veľkému záujmu detí i rodičov. Pri príležitosti MDD žiaci strávili športové a zábavné dopoludnie  areáli školy, zasúťažili si.

     3. júna 2016 naši žiaci boli na školskom výlete v Kremnici. Cestou sa zastavili i v planetáriu v Žiari nad Hronom.

 

III. Hlavné ciele činnosti MZ na školský rok 2016/2017

Východiskové dokumenty

• POP MŠVVaŠ SR pre školský rok 2016/2017

• Inovovaný Štátny vzdelávací program

• Inovovaný Školský vzdelávací program

• Všeobecne záväzné právne normy a ďalšie predpisy MŠ SR, vnútorné smernice a pokyny vedenia školy

• Plán práce školy pre školský rok 2016/2017

 

Úlohy, ciele a plán práce MZ sú rozpracované na základe úloh vyplývajúcich z plánu práce školy, z POP vydaných MŠVVaŠ SR, analýzy činnosti MZ a VVV v školskom roku 2015/2016, školského výchovno-vzdelávacieho programu ISCED1 a základných pedagogických dokumentov.

    MŠVVaŠ SR vyhlásilo školský rok 2016/2017 za Rok čitateľskej gramotnosti. Za prioritnú úlohu sa odporúča intenzívny rozvoj čitateľskej gramotnosti vo všetkých oblastiach v základnej škole.

 

a) Hlavné úlohy na školský rok 2016/2017 realizované vo výchovno-vzdelávacom procese

     1. Dôsledne realizovať vo VVP učebné osnovy jednotlivých vyučovacích predmetov v súlade s požiadavkami vzdelávacích štandardov. Rešpektovať nielen požiadavky učebných osnov, ale i potreby žiakov vlastnej triedy.

     2. V metodickej oblasti využívať metódy a postupy, ktoré prepájajú učenie so životom, využívať interaktívne, zážitkové, skúsenostné učenie a projektové vyučovanie, posilniť národné povedomie a regionálne prvky.

     3. Systematickú pozornosť venovať realizácii dopravnej výchovy, využívať medzipredmetové vzťahy, realizovať aktivity zamerané na multikultúrnu a mediálnu výchovu a výchovu proti predsudkom. Vytvoriť podmienky na zvyšovanie bezpečnosti žiakov v premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detských dopravných ihriskách.

     4. Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov, s dôrazom na environmentálnu výchovu zameranú hlavne na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu, udržateľnú spotrebu energie, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov, prevenciu znečisťovania a poškodzovania životného prostredia.

     5. Posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zvýšiť zapojenie žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode. Pri príležitosti Svetového dňa výživy (16. 10.) a Svetového dňa mlieka (3. 5.) vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny. Priamo vo vyučovacom procese uplatňovať zdravotnú výchovu, sústrediť sa na výchovu proti obezite a upevňovanie duševného zdravia. Podieľať sa na plnení úloh, ktoré vyplývajú z Národného programu prevencie s vymedzením priestorov na propagáciu zdravého životného štýlu.

     6. Oboznamovať žiakov s negatívnymi účinkami fajčenia, alkoholu a iných drog na zdraví človeka. Uskutočniť aktivity k Svetovému dňu nefajčenia (31. 5.), Európskemu týždňu boja proti drogám (46. týždeň), Svetovému dňu prevencie HIV/AIDS (1. 12.), Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci (28. 4.).

     7. Sledovať informácie, metodiky a príklady dobrej praxe z oblasti podpory zdravého životného štýlu a prevencie rizikového správania detí na www.bezpre.sk.

     8. Jednotlivé tematické celky učebných osnov využívať na prípravu žiakov na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti na základe priateľstva, znášanlivosti, tolerancie, rovnosti pohlavia, národov, národností, etických a náboženských skupín, v triedach dodržiavať požiadavky deklarácie práv dieťaťa a Dohovoru o právach dieťaťa.

     9. Viesť žiakov k poznaniu a dodržiavaniu školského poriadku, nepripustiť v triede záškoláctvo, v spolupráci s rodičmi zabezpečiť pravidelnú účasť žiakov na vyučovaní a tým aj zvyšovať ich vedomostnú úroveň a vychovanosť.

     10. V prípade žiakov s výraznými poruchami správania, účinne spolupracovať s výchovnou poradkyňou, prípadne PPP. Osobitne trvalú pomoc poskytovať žiakom so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami.

     11. V zmysle Plánu výchovy k ľudským právam v rezorte školstva, výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách, zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv.

     12. Využívať účinné nástroje v oblasti prevencie na predchádzanie, resp. riešenie prvých prejavov problémového správania, záškoláctva, šikanovania, fyzického alebo psychického týrania, delikvencie, zneužívania návykových látok, sexuálneho zneužívania, prejavov extrémizmu, zneužívania detí a žiakov – www.bezpecnaskola.sk, www.prevenciasikanovania.sk a spolupracovať s odborníkmi z príslušného centra pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie.

     13. Spolupracovať s vychovávateľkou ŠKD. Profesionálne pristupovať k základným pedagogickým dokumentom.

     14. Posilňovať čitateľskú gramotnosť žiakov vo všetkých predmetoch, zamerať sa na čítanie s porozumením, klásť dôraz na rozvíjanie jazykového prejavu, schopnosti argumentovať a prácu s informáciami. Formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať  súťaže v čitateľských zručnostiach.

     15. Pravidelne hodnotiť sociálnu atmosféru v triedach, vytvárať podmienky na tvorivú atmosféru, ktorá podporuje pocit bezpečia a motivuje k učeniu.

     16. Pri hodnotení a klasifikácii žiakov so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie § 55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného štátneho vzdelávacieho programu.

     17. Pri vyučovaní anglického jazyka venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby, eliminovať memorovanie a sústrediť sa na vyučovanie založené na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka, jeho schopnosti a druh inteligencie.

Súťaže

1. Zoznam športových súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v menu Šport – deti, žiaci a študenti a na www.skolskysport.sk.
2. Zoznam predmetových olympiád a súťaží zabezpečovaných IUVENTOU je zverejnený na www.olympiady.sk.
3. Zoznam ostatných súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo – Súťaže žiakov.

 

b) Špecifické ciele

     1. Vypracovať tematické plány.

     2. Vypracovať previerky na základne vzdelávacích štandardov.

     3. Sledovať žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami – spolupráca so

         špec. pedagógom, výchovným poradcom.

     4. Pre žiakov so špec. potrebami vypracovať individuálne plány.

     5. Venovať zvýšenú pozornosť žiakom s výchovnými problémami.

c) Oblasť vzdelávania (odborno – metodická)

    1. Znalosť možnosti využívania PC učební aj pre potreby iných vyučovacích predmetov

        ako informatika (výukové programy, práca s internetom)

     2. Pracovať s interaktívnou tabuľou.

     3. Spolupráca s rôznymi inštitúciami (ZUŠ, Knižnica, Hvezdáreň, CVČ, MŠ, OÚ).

     4. Sledovanie najnovších odborných pedagogicko-psychologických publikácii, časopisov,

         sprostredkovanie informácií o článkoch na MZ.

     5. Odovzdávanie informácií získaných na školeniach na MZ ostatným vyučujúcim.

 

d) Hlavné úlohy v jednotlivých vyučovacích predmetoch

Slovenský jazyk a literatúra

• čítanie literárneho i náučného textu s porozumením
• rozvoj rečových zručností v ústnej i písomnej forme
• zapojenie žiakov do literárnych súťaží
• zlepšenie grafického prejavu v písankách
• využívať internetový portál Bezkriedy
• dbať na dôsledné osvojenie pravopisu

Matematika

• využívať materiály portálu Zborovňa
• venovať pozornosť talentovaným a nadaným žiakom, zapájať ich do matematických súťaží
• na vyučovacích hodinách riešiť úlohy s cieľom rozvíjať logické myslenie
• v geometrii dbať na presnosť pri rysovaní a správnom označovaní geometrických útvarov, dôsledne dbať na to, aby žiaci pri rysovaní používali ostrú ceruzku.

Vlastiveda

• viesť žiakov k samostatnosti v orientácii na mape
• viesť žiakov k samostatnému rečovému prejavu pri ústnych odpovediach
• poznať zvláštnosti regiónu a prehlbovať ich národné cítenie a lásku k vlasti
• využívať projektové vyučovanie

Prírodoveda, Prvouka

• v praktických činnostiach naučiť žiakov uplatňovať pozorovanie, porovnávanie, analýzu a syntézu, zovšeobecnenie, analógiu, indukciu a dedukciu

Pracovné vyučovanie

• v praktických činnostiach pri práci s rôznym materiálom dbať na dôsledné uplatňovanie výchovy k ochrane a tvorbe životného prostredia
• naučiť žiakov zodpovedne plniť zverené úlohy a uplatňovať tvorivé postupy pri činnosti
• šetrenie materiálom

Výtvarná výchova

• rozvíjať u žiakov samostatnosť v práci pri uplatňovaní rôznych technických postupov
• prehlbovať a rozvíjať estetické cítenie, predstavivosť a fantáziu
• zlepšovať zručnosť pri osvojovaní si nových výtvarných techník
• zapájať deti do výtvarných súťaží

Hudobná výchova

• poznať regionálne zvyky, ľudové piesne a tance, folklórne súbory
• zapájať žiakov do hudobných súťaží

Telesná výchova

• naďalej posilňovať a upevňovať formovanie pozitívneho vzťahu žiakov k telesnej kultúre a športovým činnostiam
• poznať významné osobnosti športu v regióne, upevňovať zdravý spôsob života pomocou aktívnej športovej činnosti
• zapojiť žiakov do športových regionálnych súťaží a rozvíjať zmysel pre kolektívnosť a čestnosť v súťažení

Výchova v ŠKD

• relaxácia po vyučovaní
• zaujímavé formy prípravy na vyučovanie
• tvorivá činnosť – estetická, pracovná a športová

 

IV. Úlohy pre vyučujúcich

a) Realizácia základných pedagogických dokumentov

- pre hodnotení a klasifikácii vedomostí a zručností žiakov dôsledne dodržiavať metodické pokyny na hodnotenia a klasifikáciu žiakov základných škôl č. 22/2011, ktoré vydalo MŠ SR 1. mája 2011

- dodržiavať plnenie tematických plánov s prihliadnutím na základné a rozširujúce učivo

- pri tvorbe tematických plánov prihliadať na VVV triedy a schopnosti žiakov

- dôsledne vykonávať pedagogickú diagnostiku žiakov

- pravidelne spracovávať a vyhodnocovať dosiahnuté VVV, vyhodnocovať previerky, testy, vykonávať javovú analýzu diktátov

- uplatňovať tvorivý prístup k realizácii základných pedagogických dokumentov

- realizovať vo VVP prvky humanizmu

b) Profesijný rast vyučujúcich

- účasť na rôznych vzdelávacích aktivitách organizovaných MPC

- vystúpenia na zasadnutí MZ, PR a rodičovských združeniach

- publikačná činnosť, príp. tvorba metodických materiálov a uč. pomôcok

- samoštúdium odbornej literatúry

- doplnenie vzdelávania v jazykovej oblasti

c) Spolupráca s Radou rodičov pri ZŠ a RZ jednotlivých tried

- spoločné akcie mimo vyučovania

- kultúrno-spoločenské podujatia

- školské výlety a exkurzie

 

1. Opatrenia na splnenie vytýčených úloh v školskom roku 2016/2017

- pravidelne kontrolovať a vyhodnocovať učebnú činnosť žiakov a ich dochádzku

- realizovať stanovené úlohy v súlade s platnými pedagogickými dokumentmi rozpracovanými na podmienky školy

- termín kontroly: 5 x ročne na zasadnutí MZ

  Zodpovední: členovia MZ

 

2. Hodnotiace kritériá na školský rok 2016/2017

     Neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu je hodnotenie a klasifikácia žiakov. Hodnotenie sa pridržiava nového Metodického pokynu č. 22/2011 – R z 1. mája 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Žiaci musia byť v procese vzdelávania pravidelne hodnotení a majú právo dozvedieť sa výsledok hodnotenia. Hodnotenie žiakov môže realizovať klasifikáciou a slovným hodnotením.

     Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a súhrnné hodnotenie.

Priebežné hodnotenie – hodnotenie čiastkových výsledkov a prejavov žiaka a má hlavne motivačný charakter.

Súhrnné hodnotenie – sa uskutočňuje na konci prvého a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň vedomostí v danom predmete. Pri súhrnnej klasifikácii a hodnotení sa prihliada na systematickosť práce počas celého obdobia. Stupeň prospechu sa neurčuje na základe priemeru klasifikácie za príslušné obdobie.

Všetky predmety budú hodnotené piatimi klasifikačnými stupňami vo všetkých ročníkoch. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami:

        • sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka

        • sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie

        • rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové) a didaktickými  

          testami

        • analýzou výsledkov rôznych činností žiaka

Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. 

Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z požiadaviek školského zákona. Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na rozpracovanie formatívneho hodnotenia výsledkov žiakov formou hodnotiaceho portfólia.

     Žiaci budú počas celého školského roka klasifikovaní známkou. Výchovné predmety – výtvarná výchova, telesná výchova, hudobná výchova, pracovné vyučovanie, informatická výchova, náboženská a etická výchova nebudú klasifikované známkou.

     Na konci prvého polroku dostanú odpis z vysvedčenia a na konci druhého polroku dostanú vysvedčenie, v ktorom budú známkou zhodnotené dosiahnuté úrovne vedomostí a zručností vzhľadom k školskému vzdelávaciemu programu. Po skončení 4. ročníka ukončia primárne vzdelávanie.

     Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiak na jeho školský výkon.

 

Percentuálna stupnica hodnotenia písomných prác:

 

výborný	1	100% - 90%
chválitebný	2	89% - 75%
dobrý	3	74% - 50%
dostatočný	4	49% - 25%
nedostatočný	5	24% - 0%

Diktáty – stupnica:

počet chýb	známka
0 -1 chyba	1
2 - 4 chyby	2
5 - 8 chýb	3
9 - 12 chýb	4
13 a viac chýb	5

Počet kontrolných diktátov:

1. ročník – 5 v II. polroku
2. ročník – 6
3. ročník – 8
4. ročník – 8

3. Konkretizácia úloh

SÚŤAŽE

Zameranie	Názov súťaže	Zodpovední	Termín uskutočnenia
	MD knižníc - čitateľský	Mgr. Štrbová	2016, október
	Marathon
	Hviezdoslavov Kubín	Mgr. Maliačková	2017, január
LITERÁRNE	Malý spisovateľ	Mgr. Štrbová	2017 február
	Marec mesiac knihy -	Mgr.Štrbová	2017, marec
	beseda, kvíz
	Literárny Vedko	Mgr. Čanecká	2017, apríl
	Pravopisný Vedko	Mgr. Čanecká	2017, máj
HUDOBNÉ	Slávik Slovenska	Mgr.Horská	2017, marec
	Pytagoriáda	Mgr. Maliačková	2017, december
MATEMATICKÉ	Šikovný matematik	Mgr. Maliačková	2017, jún
	Matematická olympiáda	Mgr. Maliačková	Podľa pokynov
	Čo robíme spoločne -	vyučujúce VYV	2016-2017
	jeseň života, Euro, Šarkan,	Mgr. Čanecká	podľa pokynov
VÝTVARNÉ	Vianočné tradície, Deň	Mgr. Horská
	hasičov, Vodník, .... Podľa
	aktuálnych ponúk
ŠPORTOVÉ	Beh zdravia	Mgr. Štrbová	2016, október
	Šarkaniáda	Mgr. Čanecká	2016, november
	Sankárske preteky	Mgr. Maliačková	2017, január
	Na bicykli bezpečne	Mgr. Maliačková	2017, máj
	Futbalový turnaj	Mgr. Štrbová	2017, jún
CUDZÍ JAZYK	Tvorba projektov	Mgr. Čanecká	2016, december
	v anlickom jazyku	Mgr. Maliačková
INÉ	Milionár - vedomostná		2016, november
	súťaž	Mgr. Horská

 

SPOLOČNÉ AKTIVITY

Dátum	Deň	Aktivita	Trieda	Zodpovední
sept.	Cesta mlieka Kamil a Emil na cestách	výučbové CD + beseda práca s knižnou publikáciou	1. ročník 2. a 3. ročník	Mgr.Horská tried. uč.
24. 9.	Deň eura	projekty	1. - 4.	tried. uč.
4. 10.	SD zvierat	besedy, nástenky	1. - 4.	tried. uč.
	Lampiónový sprievod	pochod obcou	1. - 4.	tried. uč.
16. 10.	ZDRAVÁ ŠKOLA	Deň ovocia a zeleniny	1. - 4.	tried. uč.
22. 10.	MD školských knižníc	návšteva knižnice	1. - 4.	tried. uč.
18. 11.	SD proti fajčeniu	besedy	1. - 4.	tried. uč.
3. 12.	SD zdravotne	besedy, "Ako pomôcť",	1. - 4.	tried. uč.
	postihnutých	kresby, slohové práce
	Pasovanie prvákov		1. ročník	Mgr. Horská
22. 3.	SD vody	besedy, nástenky	1. - 4.	tried. uč.
		plagáty
1. 4.	MD vtáctva, mesiac	"Namaľuj si vtáčika"	1.  4.	tried. uč.,
	lesov	VYV, besedy, nástenky		vyuč. VYV
7. 4.	SD zdravia	besedy	1. - 4.	tried. uč.,
				vyuč. TEV
22. 4.	SD Zeme	besedy, nástenky, práce	1. - 4.	tried. uč.
		na tému "Naša Zem",
		výtv. práce, plagáty
24. 5.	Európsky deň parkov	Návšteva parku v Rajec-	1. - 4.	tried. uč.
		kých Tepliciach
1. 6.	SD mlieka	Konzumácia, propagácia	1. - 4.	tried. uč.
		mliečnych výrobkov
5. 6.	SD životného	besedy, nástenky	1. - 4.	tried. uč.
	prostredia

 

Iné súťaže a aktivity:

Exkurzia na dopravné ihrisko                                       T: máj 2016/2017

Aktivity v školskej knižnici                                          Z: všetci vyučujúci

                                                                                      T: priebežne

Deň detskej knihy – besedy                                          Z: vyučujúci SJL

                                                                                      T: marec 2017

 

Ďalšie súťaže sa budú uskutočňovať priebežne podľa ponuky rôznych spoločenských organizácií a kultúrnych centier.

Iné podujatia:

Jesenné cvičenie v prírode (1. – 4.)                  Z: triedny učitelia                   T: október

Didaktické hry (1. – 4.)                                    Z: triedny učitelia                   T: máj

Športový deň pri príležitosti MDD (1. – 4.)     Z: triedny učitelia                   T: jún

Zápis do 1. ročníka                                           Z: Mgr. Čanecká                    T: január

 

5. Záujmové krúžky

Zameranie	Zodpovední	Termín konania
Vedecko-bádateľský krúžok 4. ročník	Mgr. Čanecká	9/2016 - 6/2017
Vedecko-bádateľský 1. – 3- ročník	Mgr. Čanecká	9/2016 – 6/2017
Počítačový krúžok I.	Mgr. Štrbová	9/2016 - 6/2017
Počítačový krúžok II.	Mgr. Štrbová	9/2016 - 6/2017
Počítačový krúžok III., IV.	Mgr. Čanecká	9/2016 - 6/2017
Háčkovanie, pletenie	Mgr. Horská	9/2016 - 6/2017
Bedmintonový krúžok	Mgr. Horská	9/2016 - 6/2017
Športový krúžok pre chlapcov	Mgr. Maliačková	9/2016 - 6/2017

 

Kultúrne podujatia

Názov podujatia	Zodpovední	Termín konania
Mikulášska besiedka	tried. učitelia	2016, december
Vianočný program pre obec Vianočné trhy	tried. učitelia	2016, december
Karneval	tried. učitelia	2017, február
Kultúrny program ku Dňu matiek	tried. učitelia	2017, máj
Divadlo, film, koncerty, kult. program	Mgr. Maliačková	podľa ponuky

 

7. Plán spolupráce ZŠ s MŠ

September

Informácie o deťoch – pohovor s p. uč. z MŠ

Október

Vyhodnotenie úrovne prípravy detí MŠ na vstup do ZŠ, ich výchovno-vzdelávacie výsledky v ZŠ

November

Deň otvorených dverí – pre prípravný ročník detí z MŠ (prehliadka areálu ZŠ, oboznámenie sa s interiérom ZŠ).

December      

Účasť žiakov ZŠ na vianočnej akadémii v MŠ.

Január          

Účasť detí prípravného ročníka na vyučovaní v I. triede.

Február         

Vzájomná spolupráca uč. z MŠ a ZŠ pri zápise detí do I. ročníka.

Marec 

 Spoločná účasť detí z MŠ a I. ročníka v školskej knižnice.

Apríl     

Účasť učiteľky I. ročníka na zamestnaní v MŠ – zisťovanie úrovne pripravenosti detí na vstup do školy.

Máj                

Športové aktivity žiakov I. ročníka a detí z MŠ v areáli škôlky – Olympiáda nás spája!

Jún                

Vyhodnotenie spolupráce MŠ a ZŠ, odporúčania na nasledujúce obdobie. 

 

V. Plán zasadnutí MZ

     Členky MZ zasadnú v tomto školskom roku 5-krát. Termín zasadnutí je plánovaný na september 2016, november 2016, január 2017, apríl 2017 a jún 2017. V prípade potreby sa uskutoční aj mimoriadne zasadnutie MZ.

      Vedúca MZ obežníkom v týždennom predstihu spresní nasledovné:

                               • program zasadnutia MZ, miesto a termín

                               • aké podklady je potrebné doniesť na zasadnutie MZ

 

a) plán zasadnutí MZ na školský rok 2015/2016

1. zasadnutie

Dátum: 29. september 2016

Čas: 13, 40 hod.

Miesto: zborovňa

Program:

1. Otvorenie
2. Oboznámenie s návrhom plánu MZ na šk. rok 2016/2017
3. Schválenie plánu MZ na šk. rok 2016/2017
4. Diskusia (kontrolné diktáty, vstupné previerky)
5. Opatrenia
6. Záver

2. zasadnutie

Dátum: 23. november 2016

Čas: 13, 40 hod.

Miesto: zborovňa

Program:

1. Otvorenie, kontrola plnenia prijatých úloh
2. Analýza a vyhodnotenie štvrťročných  previerok (SJL, MAT) – jednotliví vyučujúci
3. Hodnotenie prospechu, správania a dochádzky žiakov za 1. štvrťrok
4. Adaptácia žiakov 1. ročníka 
5. Príprava programu „Pasovania“ prvákov za žiakov 1. ročníka ZŠ
6. Aktuality z odbornej pedagogickej literatúry, tlače a internetu (Raabe Slovensko, Predškolský atlas)
7. Rôzne
8. Opatrenia
9. Záver

3. zasadnutie

Dátum: 23. január 2017

Čas: 13, 40 hod.

Miesto: zborovňa

Program:

1. Otvorenie, kontrola opatrení
2. Analýza a vyhodnotenie dosiahnutých VVV za 1. polrok, správanie a dochádzka žiakov
3. Prehodnotenie realizácie úloh environmentálnej  výchovy, výchovy k manželstvu a rodičovstvu
4. Kontrola plnenia časovo-tematických plánov, ako i štandardov zo SJL, MAT
5. Školská zrelosť – príprava účasti učiteľky 4. ročníka na zamestnaní MŠ, zisťovanie úrovne pripravenosti žiakov MŠ (predškoláci)
6. Aktuality z odbornej pedagogickej literatúry, tlače a internetu (Raabe Slovensko, Predškolský atlas)
7. Diskusia – rozdelenie úloh na prípravu školského karnevalu
8. Opatrenia
9. Záver

4. zasadnutie

Dátum: 24. apríl 2017

Čas: 13, 40 hod.

Miesto: zborovňa

Program:

1. Otvorenie, kontrola opatrení
2. Analýza a vyhodnotenie dosiahnutých výsledkov za 3. štvrťrok, správanie a dochádzka žiakov
3. Kontrola plnenia UO a časovo-tematických plánov, ako i štandardov zo ANJ, PRI, VLA
4. Ponuka nových učebníc, pracovných zošitov – vydavateľstvo AITEC  a RAABE a iné.
5. Vyhodnotenie spolupráce s ŠKD
6. Diskusia – vypracovať zoznamy pomôcok pre triedy, príprava školského výletu
7. Opatrenia
8. Záver

5. zasadnutie

Dátum: 21. jún 2017

Čas: 13, 40 hod

Miesto: zborovňa

Program:

1. Otvorenie a kontrola opatrení
2. Analýza a vyhodnotenie dosiahnutých VVV za 2. polrok, správanie a dochádzka žiakov
3. Vyhodnotenie výstupných previerok
4. Prehodnotenie realizácie úloh výchovy k manželstvu a rodičovstvu, boja proti obchodovaniu s ľuďmi, protidrogová výchova
5. Vyhodnotenie realizácie úloh MZ
6. Vyhodnotenie spolupráce s MŠ
7. Rôzne
8. Opatrenia
9. Záver

 

b) Plán kontinuálneho vzdelávania členov MZ v školskom roku 2016/2017

Ciele:

1. zvýšiť svoje kvalifikačné predpoklady a kompetencie na plnenie úloh súvisiacich so strategickými cieľmi školy a pedagogickou koncepciou školy
2. zoznamovať sa s novými trendmi vo výchove a vyučovaní
3. osvojovať si overené postupy a metódy pri vyučovaní žiakov

Konkrétne úlohy:

1. Účasť na vzdelávacích aktivitách metodických orgánov
2. Oboznamovať sa so súčasnými trendmi vo VVP
3. Využívať vo VVP interaktívnu tabuľu, internetové stránky „zborovne, bezkriedy“
4. Tvorba metodických materiálov a pomôcok

 

22. Plán výchovného poradenstva

 

1.  Správa o činnosti výchovného poradcu v šk.r. 2015/2016

Výchovná poradkyňa v školskom roku 2015/2016 plnila úlohy školského poradenstva v otázkach výchovy, vzdelávania, profesijnej orientácie žiakov i v oblasti problémového a delikventného vývinu detí. Poskytovala metodickú a informačnú pomoc pedagogickým pracovníkom školy, zákonným zástupcom žiakov a žiakom základnej školy. Spolupracovala s vedením školy, s triednymi učiteľmi, so špeciálnym pedagógom (Súkromné centrum ŠPP  Žilina) s Obecným úradom Stránske.

Výchovná poradkyňa sa  v spolupráci s vedením školy a s triednymi učiteľmi podieľala na riešení problémov so správaním žiakov.

Pravidelne spolupracovala s triednymi učiteľmi i ostatnými pedagógmi pri riešení výchovných problémov, sledovala prácu žiakov s poruchami správania i učenia na našej škole. Spolupracovala najmä so žiakmi 4. ročníka pri výbere školy, pokračovaní štúdia na II. stupni spádovej alebo inej ZŠ. Ďalej spolupracovala  s koordinátorkou protidrogovej výchovy, výchovy boja proti obezite, envirnometnálnej výchovy a duševného zdravia.  Počas školského roku nevznikli závažné porušenia školského poriadku zo strany žiakov, neboli vedené žiadne záznamy.

 

2. Analýza rozmiestnenia žiakov 4. ročníka na II. stupeň ZŠ

V školskom roku 2015/2016 na našej škole navštevovalo 4. ročník 8 žiakov, z toho 3 dievčatá, 5 chlapcov. Jedna žiačka, Karin Nižnianská ako zahraničná žiačka, ukončila štúdium prvého stupňa ZŠ záverečnými skúškami z predmetov slovenský jazyk a literatúra a vlastiveda. V oboch predmetoch preukázala veľmi dobré vedomosti, rámec učiva bol zvládnutý. Záverečné vysvedčenie jej bolo odovzdané počas slávnostného ukončenia školského roka 2015/2016.

 Žiaci mali možnosť pokračovať v štúdiu na ZŠ, na II. stupni v Rajeckých Tepliciach (spádová škola), pre ktorú sa rozhodlo 6 žiakov, 2 žiaci budú pokračovať v štúdiu na II. stupni ZŠ v Rajci.

 

3. Hlavné úlohy výchovného poradcu v školskom roku 2016/2017

Hlavné úlohy  a činnosť výchovného poradenstva sú zamerané v súvislosti s riešením výchovných a vzdelávacích problémov na  posilňovanie a podporu pozície a výchovno-poradenských aktivít výchovného poradcu ako základného článku systému výchovného poradenstva plniaceho úlohy školského poradenstva v zmysle zákona NR SR č.279/1993 Z.z. o školských zariadeniach a v zmysle vyhlášky MŠ VVaŠ SR č. 43/1996 Z.z. o podrobnostiach o výchovnom poradenstve a o poradenských zariadeniach, v súlade s Pedagogicko-organizačnými pokynmi MŠ VVaŠ SR na tento školský rok a s Dohovorom o právach dieťaťa.

V činnosti  výchovného poradcu posilňovať význam kariérneho poradenstva ako nástroja zosúlaďovania profesionálnych želaní a kompetencií žiakov a študentov.

 

I. Oblasť profesijnej  orientácie

1.  Zabezpečiť zber informácií o záujme žiakov pre ZŠ  a odoslanie informácií na základné 

     školy.                                                              

    Termín: podľa pokynov                                                     Zodp.: vých. por., tr. uč.

2. Informovať rodičov žiakov 4. ročníka o možnostiach pokračovania vzdelávania detí

    II. stupni ZŠ v okolí. 

     Termín: priebežne                                                             Zopd.: vých. por., tr. uč.

 

II. Oblasť starostlivosti o talentovaných a nadaných žiakov a o žiakov s výchovno-vzdelávacími potrebami

1. Systematicky sledovať vývin žiakov a zmeny v ich správaní. Ak sa správanie dieťaťa nedá

    korigovať pedagogickými postupmi, zabezpečiť odborné  psychologické alebo špeciálno-

    pedagogické vyšetrenie a postupovať na základe príslušných záverov.                                         

   Termín: trvalý                                                                   Zodp.: tr. uč., vých. por.

2. Zabezpečiť diagnostiku a evidenciu porúch žiakov v správaní a učení, ich školskej

     neúspešnosti v spolupráci so školským špeciálnym pedagógom .   

     Termín: priebežne                                                             Zodp.: tr. uč., vých. por.

3. V zmysle Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov propagovať nový

    spôsob skúšania vedomostí. Podporovať zmeny späté s projektom Milénium, teda menej

     memorovania a viac fantázie a tvorivosti.

     Termín: priebežne                                                              Zodp.: tr. uč.

4. Pri vypracúvaní individuálnych výchovno-vzdelávacích plánov a pri individualizácii   

     vyučovania zabezpečovať odborné konzultácie pedagogických pracovníkov so špeciálnym

     pedagógom.

     Termín: sept., priebežne                                        Zopd.: vých. por., tr. uč.

5. Pri organizácii výchovy a vzdelávania žiakov so špeciálnymi vývinovými poruchami

    učenia (dyslexia, dysgrafia, dysortografia, dyskalkúlia), s poruchami aktivity, pozornosti

    a hyperaktivitou /ADD a ADHD syndrómom/-  teda poruchami správania-  dohliadať na

    realizáciu odporúčaní školského psychológa a špeciálneho pedagóga v spolupráci so

    všetkými vyučujúcimi a po konzultácii s rodičmi.  Podrobne sa oboznámiť a uplatňovať

    v tejto oblasti Metodické pokyny   k výchove a vzdelávaniu žiakov s vývinovými

    poruchami učenia v základných školách,  Metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu

    žiakov s vývinovými poruchami učenia v ZŠ,  Záznam o evidencii individuálne          

    integrovaného  žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v ZŠ

    Termín: priebežne                                                        Zodp.: vých. por., tr. uč.

6. Zápis detí do 1. ročníka realizovať v súlade s platnou legislatívou. Pred vstupom detí do 1.

    ročníka  spolupracovať s materskou školou psychológom a špeciálnym pedagógom a

    zabezpečiť ich účasť  v poradnej komisii. Sledovať zaškolenie v 1. ročníku ako aj prechod

    žiakov na II. stupeň.

    Termín: apríl - máj., priebežne                                  Zodp.: poverení učitelia

7. S cieľom prevencie pred negatívnymi javmi venovať pozornosť práci s talentovanými

    žiakmi  - záujmové útvary, olympiády, súťaže.

    T: priebežne                                                                 Zodp.: tr. uč,. vých. por.

                                                

H a r m o n o g r a m      ú l o h:

September

1. Preštudovať POP MŠ SR na šk.rok 2016/2017
2. Analýza rozmiestnenia žiakov na II. stupeň ZŠ v šk.r.2015/2016
3. Plán práce výchovného poradcu na  šk.r. 2016/2017 – Pedagogicko-organizačné pokyny
4. Informovanosť žiakov  - nástenka výchovného poradcu
5. V spolupráci so špeciálnym pedagógom  podieľať sa na procese integrácie žiakov so špeciálnymi pedagogicko-psychologickými potrebami do vyučovacieho procesu, spolupracovať na tvorbe individuálnych učebných plánov pre žiakov s poruchami učenia
6. Právne   a  legislatívne normy , ktoré súvisia s výchovným poradenstvom
7. Nadviazať spoluprácu s triednymi učiteľmi – 1. a 4. ročníka
8. Sledovať tvorbu individuálnych programov pre žiakov so ŠVVP – v spolupráci s triednym učiteľom

Október

1. Evidencia žiakov s poruchami učenia a správania, spolupráca so špeciálnym pedagógom
2. Štúdium odbornej literatúry – spolupráca so špeciálnym pedagógom
3. Zabezpečovať účasť žiakov na Dňoch otvorených dverí na ZŠ
4. Druhý zber záujmu žiakov o ZŠ – rozhovory so žiakmi, konzultácie s triednymi učiteľmi    4. roč.

November

1. Spolupráca s triednymi učiteľmi – problémoví žiaci, žiaci s poruchami učenia a správania 
2. Možnosti a potreba pedagogicko-psychologického vyšetrenia žiakov – podľa hodnotiacich správ pedagógov na pedagogickej rade

3.  Pohovory so žiakmi, ktorí závažne porušujú školský poriadok

December

1. Prenos nových informácií o ZŠ žiakom a rodičom 4. ročníka
2. Individuálne konzultácie so žiakmi, riešenie naliehavých problémov

Január

1. Poradenská činnosť výchovného poradcu – priebežne
2. Relaxačné popoludnie so žiakmi, starostlivosť o duševné zdravie, spolupráca s triednou učiteľkou – prevencia stresu
3. Spracovať evidenciu slaboprospievajúcich žiakov podľa informácií na pedagogickej rade
4. Zistiť kritériá prijímacieho konania na školy s talentovou skúškou a informovať žiakov a rodičov

Február

1. Pedag.-psychologické vyšetrenia, pedagogické charakteristiky/ aj priebežne/
2. Poradenská činnosť výchovného poradcu
3. Spolupráca so školským špeciálnym pedagógom
4. Spolupráca s rodičmi problémových žiakov

Marec

1. Pozorne sledovať výchovno-vyučovací proces
2. Individuálne pohovory so žiakmi s problémami v škole / správanie, prospech/

Apríl

1. Sledovať prácu v krúžkoch  a aktivity žiakov vo voľnom čase
2. Udržiavať úzke kontakty s triednymi učiteľmi

Máj

1. Individuálne štúdium odbornej literatúry
2. Individuálne pohovory so žiakmi s výchovnými problémami /podľa potreby/- priebežne
3. Práca s počítačovými programami na našej škole – so žiakmi 4. ročníka
4. Riešiť aktuálne výchovno-vzdelávacie problémy

Jún

1. Rozbor  rozmiestnenia žiakov 4. roč. na  ZŠ, informovať pedagogickú radu, výsledky zverejniť na nástennej tabuli
2. Výsledky žiakov s poruchami učenia
3. Vypracovať analýzu činnosti výchovného poradcu v školskom roku 2016/2017
4. Uzavrieť písomnú dokumentáciu výchovného poradcu

 

4.   Úlohy trvalé, uskutočňovať priebežne:

1. V priebehu celého šk.r.2016/2017 aktívne spolupracovať s riaditeľstvom ZŠ, s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, s triednymi učiteľmi, s ostatnými pedagógmi,  s koordinátorom protidrogovej výchovy, s učiteľom občianskej a etickej výchovy, so školskou lekárkou a s rodičmi žiakov 1. – 4. ročníka
2. Zúčastňovať sa porád výchovných poradcov, zabezpečovať prenos informácií pedagógom a žiakom.
3. Spolupracovať na integrácii žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami – spolupráca so Súkromným centrom špeciálno-pedagogického poradenstva v Žiline.  Realizovať informačné a odborné vystúpenia na pedagogických radách, koordinovať činnosť triednych učiteľov.
4. Viesť evidenciu žiakov, ktorým boli udelené opatrenia za porušovanie školského poriadku. Uskutočniť rozhovory s týmito žiakmi.
5. Realizovať preventívne aktivity v rámci prevencie nežiaducich javov, ako sú šikanovanie, zvyšovanie násilia, agresivity medzi žiakmi, trestná činnosť - beseda s policajtom, so psychológom.
6. Podieľať sa na plnení úloh Národného programu boja proti drogám. Uskutočniť náležité opatrenia /podľa potreby/ proti šíreniu drog v školskom prostredí. O týchto opatreniach oboznámiť rodičov žiakov základnej školy.
7. Venovať osobitnú pozornosť žiakom z prostredia ohrozeného sociálno-patologickými javmi, u ktorých možno predpokladať zvýšené riziko sociálno-patologického vývinu a vzniku drogovej závislosti. Uskutočňovať pohovory s týmito žiakmi, príp. s ich rodičmi. Podieľať sa na aktivitách organizovaných koordinátorom protidrogovej výchovy na našej škole.
8. Uskutočňovať výchovu k manželstvu a rodičovstvu, formovať kladné city u žiakov – prostredníctvom rozhovorov so žiakmi o predstavách o ich budúcom povolaní a živote. Spolupráca  s učiteľom občianskej výchovy – podľa potreby aj intenzívnejšie.
9. Monitorovať zmeny v správaní detí a v prípade oprávneného podozrenia z fyzického alebo psychického týrania či ohrozovania mravného vývinu dieťaťa riešiť problém v súčinnosti s príslušnými orgánmi.
10. Pomáhať deťom v prevencii problémového vývinu, pri voľbe štúdia,  i v prevencii delikventného vývinu. Poskytovať poradenskú a informačnú pomoc žiakom, pedagógom ZŠ a zákonným zástupcom žiakov.
11. Uskutočňovať opatrenia na zamedzenie a eliminovanie šikanovania zo strany spolužiakov. V prípade podozrenia spolupracovať s rodičmi žiakov a s orgánmi činnými v trestnom konaní.
12. Pri prerokovávaní závažných problémov rokovať s rodičmi žiaka, za prítomnosti vedenia školy urobiť písomný záznam.
13. Zavádzať nové informačné technológie do práce výchovného poradcu, uplatňovať individuálny prístup k žiakom, nepodceniť osobný kontakt a rozhovor v procese získavania dôvery žiaka.
14. V súlade s Dohovorom o právach dieťaťa podporovať a umožňovať
15. rešpektovanie názorov žiakov a ich účasti vo všetkých oblastiach, ktoré sa ich v rámci školy dotýkajú. Zapojiť sa do projektu Škola priateľská deťom – v spolupráci
16. s učiteľom občianskej výchovy.
17. Prijímať také opatrenia na zabezpečenie disciplíny v škole, ktoré sú zlučiteľné s ľudskou dôstojnosťou žiaka. Sledovať opatrenia aj ostatných pedagógov na našej škole, konzultovať a spolupracovať s nimi pri riešení problémov.
18. Pri práci so žiakmi uplatňovať koncepciu tvorivo-humanistickej výchovy. Vstupovať do sveta dieťaťa bez predsudkov, pretože “ nič nie je mocnejšie a výchovnejšie, než pocit, že ten druhý chápe, že mi rozumie a prijíma ma takého ako som.” /M.Zelina/
19. Koordinovať prácu triednych učiteľov pri riešení výchovných problémov, sprostredkovať im odborné informácie z oblasti školskej psychológie, z odborných seminárov , pracovných porád – Sprievodca triedneho učiteľa. 

 

5. Termíny prijímacích pohovorov

Termíny prijímacích pohovorov v prípade záujmu žiakov (zákonného zástupcu) budú dopísané po zverejnení.

 

23. Spolupráca s MŠ

 

1. Informácie o deťoch, ktoré prešli do ZŠ z MŠ – ich snaha a aktivita pri plnení povinností.

T: september 2016                                 Z: Barčiaková, Mgr. Maliačková, Mgr. Horská

 

2. Návšteva detí MŠ v 1. ročníku ZŠ.

T: február, máj 2017                                Z: Barčiaková, Mgr. Maliačková, Mgr. Horská

 

3. Účasť učiteľky 1. ročníka na priamej výchovno-vzdelávacej činnosti s deťmi v MŠ.

T: marec 2017                                        Z: Barčiaková, Mgr. Horská

 

4. Vzájomná spolupráca učiteliek MŠ a ZŠ pri zápise do 1. ročníka ZŠ.

T: apríl 2017                                            Z: Barčiaková, Mgr. Maliačková, Mgr. Horská

 

5. Účasť na spoločných akciách aj  s rodičmi detí – Mikuláš, vianočná besiedka, Deň matiek,

     MDD, návšteva hasičov, polície.

T: v priebehu roka                                                 Z: Barčiaková, Mgr. Maliačková

 

6. Prednáška učiteľky 1. ročníka ZŠ na RZ v MŠ na tému pripravenosť detí na vstup do

    1. ročníka ZŠ.

T: máj 2017                                                         Z: Barčiaková, Mgr. Maliačková

 

7. Účasť talentovaných detí na recitačných a speváckych prehliadkach poriadaných ZŠ.

T: podľa plánu práce ZŠ                                      Z: Barčiaková, Mgr. Maliačková

 

8. Spoločné návštevy divadelných predstavení a výchovných koncertov.

T: podľa ponuky                                                Z: Barčiaková, Mgr. Maliačková

 

Zastupujúca riaditeľka ZŠ: Mgr. Ľudmila Maliačková _______________________

Riaditeľka MŠ: Emília Barčiaková _________________________________________

 

24. Školský klub detí

 

Menný zoznam detí

  1. Hrdý Matej                   1.roč.

  2. Knapec Filip                 1.roč.

  3. Maslančíková Lilien     1.roč. 

  4. Piala Tomáš                  1.roč.

  5. Plevová Karin               1.roč.

  6. Tretinová Ema              1.roč.  

  7. Cviček Jakub                 2.roč.

  8. Giablová Martina          2.roč.

  9. Kadúdová Patrícia         2.roč.

10. Kminiak Daniel             2.roč.

11. Knapcová Alžbeta         2.roč.

12. Knapec Filip                  2.roč.

13. Mačeják Martin             2.roč.

14. Ondrišíková Andrea      2.roč.

15. Školová Lucia               2.roč.

16. Knapcová Romana        3.roč.

17. Kučeráková Timea        3.roč.

18. Nosková Terézia           3.roč.

19. Papučíková Olívia         3.roč.

20. Vereš Jakub                   3.roč.

21. Bahuľová Terézia          4.roč.

22. Kadúc Martin                4.roč.

23. Knapcová Aneta            4.roč.

24. Knapcová Dominika      4.roč.

25. Krause Richard              4.roč.

26. Súkeníková Soňa           4.roč.

27. Sviteková Karin Nicol   4.roč.

 

 

 

Analýza výchovno-vzdelávacej práce za minulý školský rok a opatrenia z nej vyplývajúce

Počas celoročnej činnosti som sa riadila Plánom práce pre ŠKD, rozpracovaný na ročné obdobia - jeseň, zima, jar.

Jednotlivé úlohy som konkretizovala v týždenných plánoch.

Vo vých.-vzdelávacích zložkách som venovala pozornosť každodennej pohybovej činnosti na čerstvom vzduchu - hrali sme rôzne pohybové, loptové a súťaživé hry. Deťom som ponechala aj dostatok priestoru na samostatné hry podľa vlastného výberu.

Environmentálna zložka sa prelínala takmer so všetkými výchovnými činnosťami. V primárnej prevencii drogových závislosti sme využívali publikáciu Nenič svoje múdre telo. 

Poznatky o ľudskom tele sme rozvíjali v publikácií Filipove dobrodružstvá.

V esteticko-výtvarnej činnosti som rozvíjala fantáziu a zručnosť.

V pracovno-technickej činnosti sme pracovali  s papierom, textíliami, s rôznymi prírodnými materiálmi - rozvoj estetického cítenia, trpezlivosti, samostatnosti pri tvorivej práci.

Pri písaní domácich úloh sa venujem deťom individuálne, vediem ich k peknej úprave a starších žiakov k samostatnosti.

V ŠKD boli dodržiavané psycho-hygienické zásady, deti som viedla k priateľstvu, vzájomnej pomoci, humanite.

Aktívne sme sa zapájali do zberu papiera. Dbali sme o čistotu areálu školy.

                   

Opatrenia : - skvalitniť organizáciu práce

               - pokračovať v zberových aktivitách

 

 Plán  školy ukladá nasledovné úlohy :

1. Monitorovanie zmien v správaní dieťaťa, v prípade potreby                                                                                                                            

     požiadať o spoluprácu odbor sociálnych vecí.

2. Prostredníctvom školského koordinátora podieľať sa na plnení úloh primárnej

    protidrogovej prevencie.

3. Dôsledná realizácia Deklarácie práv dieťaťa.

 

Konkretizácia hlavných úloh 

Viesť žiakov k uvedomelej disciplíne, hygiene, stolovaniu, udržiavaniu čistoty a poriadku v ŠKD a školskom dvore.

Termín : priebežne                                                            Zodp. : vychovávateľka

Denne vymedziť dostatočný priestor pre pobyt detí vonku za účelom relaxačnej a rekreačnej činnosti.

 Termín : denne                                                                    Zodp. : vychovávateľka

Venovať pozornosť dopravnej výchove, rekreačno-šport. činnostiam.

 Termín : priebežne                                                            Zodp. : vychovávateľka

Aktívne  sa zaoberať environmentálnou výchovou.

Termín : priebežne                                                            Zodp. : vychovávateľka

Venovať pozornosť príprave na vyučovanie - dôsledný individuálny

prístup, viesť deti k samostatnosti, peknej úprave.

Termín : denne                                                                    Zodp. : vychovávateľka

Výmena poznatkov s triednymi učiteľmi, resp. hospitácie.

Termín : priebežne                                                            Zodp. : vychovávateľka

 

Plán práce ŠKD

I. polrok

- vnútorný poriadok ŠKD

- rozvíjať pozitívne myslenie, priateľské vzťahy

- protidrogová prevencia, znižovanie kriminality u detí, potláčanie  rasizmu

- zabezpečiť deťom osobné voľno (psychohygiena)                        

- denne zabezpečiť intenzívny pohyb na čerstvom vzduchu

- uplatňovať vlastnú iniciatívu, aktivitu vo všetkých činnostiach

- zber papiera, šetrenie energiami

- upevňovanie hygienických zásad, správne stolovanie

- dopravná výchova

- environmentálna výchova - využívať vo všetkých výchovných zložkách, vytvárať pevný  

   a trvalý vzťah k prírode, starostlivosť  o svoje zdravie

- úprava areálu školy

- v ŠKD využívať školskú knižnicu čítaním kníh, utvárať vzťah ku knihám

- upevňovať vzťahy v kolektíve - priateľskosť, tolerancia, humanita

- slušné správanie a úcta k starším

- estetická výchova - zhotovovanie vkusných vianočných pozdravov

- zimné mesiace využívať na zimné športy

 

II. polrok

- fašiangový karneval – výzdoba

- primárna protidrogová prevencia, kreslenie na tému Drogy nie! Bŕŕ drogy!

- besedy o knihách obľúbených spisovateľoch

- výstava kníh

- príprava výletu do prírody- hry, súťaže

- význam liečivých rastlín

- úprava areálu školy

- starostlivosť o domáce zvieratá

                                        

Pracovná doba 

Úväzok : 27 hodín

Vyuč. hodiny : 6

Vých. činnosť : 21.00 hodín

 

 

Výchovná činnosť :

P -  12.25 – 16.05                 3.40 hod.

U - 11.35  – 16.05                4.30 hod.

S -  12.25  – 16.10                3.45 hod.

Š -  12.25  – 16.05                3.40 hod.

P -  10.40  – 16.05                5.25 hod.

                                            21.00 hod.

 

Vyučovanie :

 P : 4.hod. TEV v 3.roč. a 5.hod. TEV v 2.roč.

U : 4.hod. TEV v 2.roč.

Š : 4.hod. TEV v 3.roč.